(Пълно представяне с включването на пет видеоклипа)

Така че, поставяте цел да научите бебето си да чете книги. Ще започнете, разбира се, с факта, че научите писмата с него. Каква последователност да ги научите? Разбира се, не е в реда на азбуката, а не в пълен безпорядък, когато детето дава преминаването, след това съгласни.

Важен фактор в началния етап на учене за четене на складове е солидно познаване на детето от десет писма, обозначаващи гласни (в бъдеще, за простота, ще ги наричам просто "гласни"). Многократно съм обръщал вниманието си към факта, че лошо четенето на деца, дори ученици, са несигурно наречени гласни, а когато четет, те са пълни, запомнящи се, или дали е, или Y. поради първостепенното значение на знанието От десет гласни за пълно отчитане (така че детето не "се препъва" на всеки склад), разработих тази игра техника за бързото им проучване, което успешно се използва в продължение на няколко години.

Методологията се основава на принципа на повторно и синхронно звучене на група символи с постепенна частична подмяна, предложена от изключителен учител Глен Доман. В този случай задачата се улеснява от факта, че на руски глас се образуват двойки, които са били, рими:

A - I, O - E, U - YU, S - и, E - E.

Няколко шоута допълвах пет фиксиращи игри от мен.

Целта на класовете по тази техника е за пет урока, за да даде на детето солидно познаване на десет гласни. Често родителите смятат, че детето им не се нуждае от това: "Той има всички писма от нас от две години." Когато започнете да му показвате писмата, се оказва, че той ги познава нестабилни. Това зависи от това или с Ю, не знае, че понякога мислейки, спомняйки си някакво писмо. Преди да се научите да четете четене, знанията за всички гласни трябва да бъдат доведени до автоматизъм.

От други начини за изучаване на писма, които често забавят тяхното асимилация и затрудняват използването (A - диня, и - пуйка или за това, като багел, ю-юлина, аз изглеждам като телеграфен стълб и т.н.), Тази техника е различна простота и ефективност. Изчислих, че цялото учение на детето десет гласни по тази техника отнема общо малко повече от час.

Тази техника е включена част от И в уроците от първата стъпка на ученето. Но тъй като има независима стойност и може да се използва преди да се научи да чете, аз го подчертах от тези пет урока в отделен раздел на електронната книга.

Обща част

Продължителността на всеки от петте урока от тази техника е няколко минути. Уроците могат да се извършват като учители и детски родители два пъти седмично. От останалите дни от седмицата родителите повтарят съдържанието на предишния урок с детето. Те ги оставят от две до седем минути на ден.

Урок номер 1.

Отпечатайте съпътстващите гласни карти на бяла хартия, за предпочитане плътно, колкото принтерът ви позволява (виж приложението) и изрежете първите четири букви. Ако направите карти сами, буквите А, пишете голям шрифт с писалка с червен филц на карти с размер 12x10cm, а аз, той шрифт малко по-малко от син маркер на размера на картите 9x10cm.

На гърба на всяка карта напишете това писмо от ръката за себе си, за да не погледнете предната страна, когато се появи писмото.

Покажете първите два двойки гласни (A - I, O - E).

Сгънете две двойки карти в стека, както е показано на фигурата, задната страна на лицето ви. (Видео фрагмент 1)

Поставете съседните си карти и напред (както е посочено от стрелката) и я покажете на детето. Кажи ми: "Това е - а." След това изместете следващата карта и ми кажете: "Това съм аз"; Тогава - "това е за"; И тогава - "това е e". Показване на всяка карта не повече от 1-ва секунда. Направете го, под формата на игра. Не гледайте на картите и в очите на детето, за да видите къде изглежда, и привлича вниманието му. Писма А и за повечето деца вече знаят. Можете да направите пауза и да дадете на детето възможност да им се обадите. И аз бързо ще се обадя на писмата за себе си, преди детето, за да не му дам възможност да направя грешка. И не изисквайте детето да ги повтори. Вашата задача е бързо да покажете тези четири букви и в същото време търгувате малка рима:

"Това е"
"Аз съм"
"Това е за"
"То е"

Децата лесно запомнят и по-дълги стихове, особено тази светло поема, те скоро ще започнат да се повтарят.

Ако сте учител, обяснете детето в класа на класната стая, което трябва да му покаже и да се обади на тези четири букви ежедневно, докато следващият урок е по-малък от пет пъти на ден. Нека го направи за първи път в присъствието ви, за да можете да го поправите, ако тя направи нещо нередно. Чувствайте се свободни да обясните на родителите си, всичко е подробно подробно за децата си и проверяват как те разбират. Разбъркайте картите. Помолете майка ми да ги разцепи в правилния ред. Тогава тя трябваше да засади или да постави дете пред него и докато показваше писмата, за да погледне в очите му. Нагласени детски писма, които трябва да се произнесе ясно пред него. Типична грешкаКогато мама получи още едно писмо и я държи в друга ръка, без да го покрива следващото писмо. В същото време детето едновременно вижда две букви.

Кажете на майка ми, че всички класове домакински ще го вземат половин минута на ден, защото Едно такова шоу продължава пет секунди. Просто не трябва да ги пропускате. Постепенно, пауза след думата "това ..." трябва да се увеличи и самата дума се произнася с интонация с въпроси, сякаш насърчава детето да се обади на буквите. Детето трябва просто да извика писмото. Той не трябва да казва "това a" или "буква а". Дайте на майка си на четирите си писма, помолете да ги донесете в класове.

Урок номер 2.

До началото на този урок, децата вече се повториха за два или три дни след мама А, аз, о, наред и добре запомних ги в този ред.

Очарователни игри.

Сега с тези четири букви трябва да играете пет фиксиращи игри, така че децата да ги помнят плътно в хода на ужасното поема и поотделно.

Разпространете се на масата пред детето четири карти с двойки, наричайки ги на глас, в реда, в който му го показаха. След това продължете към игрите.

1-ви игра. "Вятър".

Обяснете детето, че червените букви са големи братя, а сините са малки братя. Тогава ми кажи: "Вятърът летял и разбърка всички братя." Разбъркайте буквите сами, за да не се окажат обърнати. След това оставете детето да ги сгъне по ред на двойки, призовавайки на глас: а - близо до мен, о, - до него (отначало с вашата помощ). ( Видео фрагмент 3.)

2-ра игра. "Хиперници".

Покрийте по-малки карти в големи (червени букви отгоре) и променете реда на тези двойки: "малките братя се скриха под големи и промениха на места, които не ги намират. Познай какво малко брат се е скрил под голям брат? Точно така, го скри! И под Е? Право, аз! "

3-та игра. "Урети".

Играйте същото, но този път, напротив, големите братя се крият под малки. ( Видео фрагмент 4.)

4-та игра. "Врана".

Задвижвайте дланите над картите, изложени в правилния ред и кажете: "Кроу прелетя, летял, летял, летял и ... изядох бук." Бързо покрийте с дланка една от буквите: "Каква буква я ядоха?" LED по-добре едновременно с двата длана, така че детето да е по-трудно да познае какво писмо ще покриете. Ако не може бързо да отговори, разкъса дланта за миг и отново покрива писмото. Ако и тогава не казвайте, кажете ми например: "до О. Право, д!" С течение на времето детето ще помни местоположението на буквите и ще ги познае лесно.

5-та игра. "Карти".

Сега играйте тези карти с детето като възрастни играе карти. Вие сте тайни карти, след това хвърлете карта на масата и попитайте: "Какво е това?" Наричах го правилно - спечелих и взех картата, бях погрешен - отнема друг ученик и у дома - мама. Не бързайте да позволите на другите ученици да подкрат, дайте на детето малко мисъл. Първо, опитайте да хвърляте карти за карти: първо о, зад него, и - i и т.н. Ако детето печели уверено, хвърля по двойки, но в обратен ред. След това започнете да хвърляте рузията. ( Видео фрагмент 5.)

Представете си в урока, който си спомня и пише как да играят тези пет мача у дома. Трябва да играете само веднъж на ден, ако детето не иска повече. Но всеки път спират играта, докато той все още иска да играе: "един друг път, когато ще направя."

Показване на три лексични двойки (A - I, O - E, U - YU).

След като изиграхте пет мача с първите две двойки писма, изрежете следващата чифт карти на U-YU, погледнете за себе си и ги добавете към стека (след урока, дайте този стак, всичките шест букви, мама).

Покажи сега, детето вече има три двойки писма, докато му показал в урока номер 1 два двойки. Само този път първите четири букви се обаждат на детето, а последните две бързо се обаждат, а не да го обърка (напомнете на това и мама). Дайте на мама същите инструкции, както в урока номер 1. За следващия урок за два или три дни от шоуто, детето ще помни новата поема.

"Това е"
"Аз съм"
"Това е за"
"То е"
"Това е y"
"Това е Ю"

(Видео фрагмент 2)

Дайте на майка си тези шест писма, произведени от вас, помолете да ги донесете с вас към следващия урок.

Внимание! След номера на урока 2, мама показва детето няколко пъти на ден, тези три гласни вече имат тези три, но фиксиращите игри играят с него само на първите два двойки (и - i, o - e) веднъж на ден.

Урок номер 3.

В началото на този урок децата вече са научили стихотворението:

"Това е"
"Аз съм"
"Това е за"
"То е"
"Това е y"
"Това е Ю"

и буквите А, аз, о, благодарение на петте фиксиращи игри, те знаят линейката. Сега трябва да консолидирате познаването на последните дейности на гласни Y и YU.

Очарователни игри.

Разпространете се на масата пред детето следващите шест карти по двойки, наричайки ги на глас, в реда, в който му го показаха. След това, играйте игри, описани подробно в Урок № 2.

Показващи три вокални двойки (O - E, U - YU, S - и).

Започвайки от този урок, ние всеки път добавяме нова няколко гласни, премахваме първата двойка, така че общият брой показани букви да не надвишават шест. Сега картите лежат в стека в следния ред.

Покажете на детето тези три двойки писма, колкото сте направили на предишни уроци. Както и преди, първите четири букви се обаждат на детето, а последните двамата бързо се обаждат, а не да го грешат (напомнете на това и мама).

Дайте на мама всички писма, произведени от вас, помолете да ги носите с вас към следващия урок. Кажете на майка ми, че всички домашни сесии ще го вземат сега за не повече от шест минути на ден и ви напомнят, че е важно да не пропуснете нито един от тях.

Внимание! Моля, обърнете внимание на майките, които след този урок, детето трябва да покаже няколко пъти на ден тези три гласни двойки вече, отлагайки добре придобити към него а-ya. И вечерта е необходимо да се играе само с него веднъж в фиксиращи игри само На първите три двойки: a - i, o - e, u - yu (досега без s, - и).

Урок номер 4.

До началото на четвъртия урок, децата знаят следните гласни: а - аз, о, ю, и и букви а, аз, о, y, yu, благодарение на фиксиращите игри, те знаят линейката. Сега трябва да консолидирате знанието за последните дейности на обещанията y и I.

Очарователни игри.

Вече сте разбрали, че броят на гласните, с които играем фиксиращи игри, се увеличава с всеки урок: във втория урок играхме с четири букви, на третата - с шест, и сега в тези пет мача трябва да играете с осем игри писма.

Разпространете се на масата пред детето следващите осем карти от двойките, като ги наричате на глас, в реда, в който му бяха показани. След това, играйте игри, описани подробно в Урок № 2.

Показване на три лексични двойки (Yu, S - и E-E).

Този път вече премахвате двете първите двойки от карти A - I и O - e, и изрежете последните няколко e - E. Вие отрязвате тези карти на гърба за себе си и ги добавете към стек. Общият брой на показаните букви все още е равен на шест и стихотворението остава същото лесно да се запомни. Важно е също така буквите Е и Е, които децата често са объркани, никога не "се появяват", когато се показват: когато "дойде" буквата е в четвъртия урок, писмото вече "ляво". Сега картите лежат в стека в следния ред.

Покажете на детето тези три двойки писма, колкото сте направили на предишни уроци. Както и преди, първите четирима писма се обаждат на детето и бързо наричате нови неща за него, без да го оставяте да грешите (още веднъж напомнете за това и мама). Дайте на майка ми всичките десет писма, произведени от вас, помолете да ги донесете в класове. Кажете й, че всички домашни сесии ще я вземат не повече от шест и седем минути на ден и ви напомнят, че е важно да не пропуснете нито един.

Внимание! Моля, обърнете внимание на факта, че след този урок, детето трябва да покаже няколко пъти на ден за последните три двойки с гласни, отлагайки добре придобити към него - I и O - E. и вечер трябва да играете с него Фиксиране на игри за първите четири двойки: a - i, o - e, u - yu, s - и (досега без e, e).

Урок номер 5.

До началото на петия урок, децата знаят всичките десет гласни, остава само да се консолидира познаването на двамата наскоро научен речник E и E.

Очарователни игри.

В този урок пет игри трябва да се играят с всички десет гласни.

Разпространете се на масата на десетте карти с двойки, като ги призовавате на глас, в реда, в който му го показаха. След това, играйте игри, описани подробно в Урок № 2.

Сега можете да дадете на бебето на бебето всичките десет писма, които имате, за да продължим да играем с него в фиксиращи игри веднъж дневно, докато детето започва да се справя с тях лесно и точно. След това от всички игри трябва да оставите само последните "карти". С тази игра е необходимо да се гарантира, че детето незабавно признава всяко писмо. За това писмото при показване трябва да бъде покрито с дланта, като ги отваряте само в момент. Тази игра продължава само няколко секунди и в процеса на четене на обучение трябва да продължи да играе, докато детето започне да чете.

Заключение.

Ако сте стигнали стриктно към този класове план, след това след номера на урока, детето ви познава всички десет гласни, както ги познавате: наричате ги, без да мислите и не грешите. Все още се случва, че детето е пълнено, преди да се обади в писмо, а понякога това се обърква един към друг. Забелязах, че това се случва в два случая. Първо, ако детето вече е било научено преди несистематично, и грешката "седна" в главата му. Второ, ако родителите са ангажирани в самоличността, "тичам" напред и показват у дома на детето онези гласни, които не сте давали в урока. Напомнете на родителите, че това не трябва да се прави, дори ако детето вече е знаело никакви писма по-рано.

Ако все пак, поради някои от тези причини, детето позволява грешки или нарича някакво писмо несигурно, просто продължете да играете с него за известно време в "картите". В същото време, ако детето не помни писмо, например, да хвърли тази карта в чифт от около: първо, зад него, след това ги хвърляйте с двойка, но в обратен ред и само с начален път хвърляне на гроза. Но никога не се опитвайте да помогнете на детето да помните писмото на външни знаци или асоциации: "Това е писмо, а това е писмо на Юлина, това е с точки и това е без точки." Най-накрая го обърква: той ще си спомни, че някои от тях са с точки, но няма да знаят какво и ще се опитаме да познаем. И прочетете нещо просто, като "любимо коте", то изобщо няма да бъде. В края на краищата, ще бъде необходимо не само с "e-point", за да разбера, но и да помним приятелката на юлей, леля и мама Оля. Така че не давайте на изкушението да преподавате на дете с писма възможно най-скоро и с помощта на тази техника да полагате в нея от самото начало трайна основа на знанието за гласни. Освен това запаметяването на систематично показаните букви под формата на поема от три линии не изисква никакви усилия от детето и техните фиксиращи игри като деца и родители.

Методът за изучаване на останалите 23 букви от азбуката е даден в уроците от първата стъпка на учене. Наръчниците за класове по тази техника са дадени в приложението към този раздел.

Как да научим дете да чете в срички
Как да научите гласни и съгласни.
Първо научаваме отворени гласни, твърди: a, o, y, s, e.
След това научаваме солидни съединители за звънене: m, l.
ВАЖНО: Трябва ли да изрежете съгласни само със звуци, т.е. не аз, а не в, а просто "m" и това е всичко.
След това научаваме глухите и съскащите се звуци: добре, sh, k, d, t и т.н.
Повторения майка на преподаване.
Не забравяйте да повторите материала във всяка професия, т.е. тези звучи, които преподавахме в предишния урок. Закрепването на материала ще ви позволи бързо да развиете правилния механизъм за четене в детето.
Четем от срички.
Но сега, когато вече сме научили някои от звуците, трябва да научим дете да чете в сричките. Всъщност това не е толкова трудно, колкото изглежда.
Ще анализираме сричката "MA".
Погледнете в писмото, като първата буква на сричката - "m" - тече към второто писмо - "А". Така е необходимо да се научи детето да чете в сричките: "M-M-M-MA-A-A-A-A" - "mm-m-m-ma-aa-aa". Детето трябва да разбере, че първото писмо се движи към второто, а в крайна сметка и двете се произнасят заедно, заедно, не съществуват един от друг.
Ние научаваме неусложнени срички.
Първите срички, които трябва да преподавате на дете, трябва да бъдат неусложнени, състоящи се от два звука, например, ma, la, pa, lo, от.
Детето трябва да разбере как звуците са съставени в сричките, тя трябва да разбере алгоритъма на това четене чрез срички. След няколко дни по-късно той ще започне да чете по-сложни срички по себе си самостоятелно: Zhu, ние, преди това, с съскащи и глухи съгласни.
Ние научаваме по-сложни срички.
Все още е твърде рано да се преминем към четене на книги, т.е. да прочетете думите. По-добре е да завършите четенето на четенето в сричките, така че детето да разбра напълно механизма за съставяне на сричките и от тях - вече думи.
Така че, след като детето вече е започнало да чете в сричките, състоящо се от две букви, започнете да го давате по-сложни срички, в които гласната отива пред съгласна: AV, Ohm, US, eh.
Научете се да четете първите прости думи.
Но тук можете да започнете да четете първите прости думи: ma-ma, ra-ma, mo lo-co.
Гледайте произношението.
За да научите дете да се чете добре, не забравяйте да следвате първото произношение на сричките.
Внимание: Някои родители и дори учители и учители в детските градини правят децата пеят срички. Децата свикват с това и започват да ги пеят постоянно, докато дори интервалите между думи, без да правят. Това е, "ma-ma-la-ra-mu" идва в такива деца на един дъх. И някои деца дори успяват да пеят целия текст на целия параграф, без да правят пауза, дори когато има точки, запетаи или удивителни (разпит).
Ето защо: Ако научите детето да чете, незабавно да се научите - не позволявайте на детето да пее всичко, не забравяйте да го направите паузи между думи и особено между предложенията. Веднага преподайте на детето като това: думата, пауза, липсваше, пауза. Тогава той пауза ще се съкрати, но за началото на паузата трябва да се направи.
На каква възраст трябва да научите дете да чете?
Не тормозят събития. Ако детето ви е на 3 или 4 години, той напълно не желае да седи и да се мръщи над книгите, свободно чете или да прави букви в сричките. На тази възраст е твърде рано да започнем да преподаваме дете да чете, освен ако разбира се, той сам не изразява силното си желание да овладее дипломата.
Друго нещо, на 5 и дори на 6-годишна възраст - в тази възраст всъщност подготвителна възраст За училище, децата трябва да преподават и пишат основните фрази с печатни букви. Тип "мама", "крава", "мляко". Обикновено учителите в детските градини се справят с това. Но тези деца, които не отиват на детската градина по една или друга причина, трябва непременно да получат това познание за къщата от родителите или бабите и дядовците, или от преподавател. Факт е това съвременна програма Ученето в гимназията вече предполага, че детето идва на първия клас, който вече може да чете в сричките.
Ето защо, ако го научите на училище, тогава в училище ще бъде много лесно да се чете, а първият стрес от училище той ще оцелее спокойно.
Учене игра.
Не се опитвайте незабавно да научите детето да чете свободно или изразено. Първо, той трябва да се научи как да прави срички сам по себе си, да ги прочете в книгата, да изготви думи и предложения, т.е. да овладее просто четене техник. Нека бъде много бавен, нека бъде трудно за него. Но вие трябва гладко, тихо и спокойно да поправите грешките му, сякаш играете. В края на краищата, играта винаги е релаксираща, без стрес. Именно е необходимо детето спокойно да разбере всичко, което възрастните го изискват.
Когато отговарят на всички тези съвети, правилата, които научите, детето да чете доста бързо - за 1,5-2 месеца.

Може би заглавието на тази статия ще ви изглежда неподвижно и авторът е арогантен. Може би ще мислите, че авторът използва такова заглавие, за да привлече вниманието на читателите.

Да, така е. Целта на това заглавие е да привлече вниманието ви към наистина ефективния начин в най-кратък срок да обучите детето с буквите на руската азбука и да го научите да произнесе тези букви със звуци. В простотата и ефективността на този метод виждате сами, като прочетете тази статия и я стартирате, за да научите вашите детски писма. Вече след пет класа детето ви ще бъде добре да знаете всичките 10 гласни и започва да запаметяващите съгласни, дори и преди да не знае никакво писмо. И най-важното е, че учебните писма ще бъде в процеса на игрите и да ги помните здраво.

Но първо леко отстъпление. Преди да започнете да изучавате дете с писма, трябва да решите защо се нуждае от него. Някои родители са горди, че са успели да обучат писмата от две години или дори една и половина година. Но си струва да се прави само ако едновременно започнете да изучавате дете за четене. Всяко познание трябва незабавно да намери практическото му прилагане. И се изучават сами по себе си, без едновременно обучение да четат, няма смисъл. Има много други, не по-малко ефективни начини за развитие на паметта на детето и стимулиране на мозъка по време на периода на формиране. И все пак, ако, чрез началото на преподаването, детето ще забрави тези преждевременно научени писма и няма да ги произнася като някога преподавана: Бъди, ние, Ge ... или щях да, Gee ..., в противен случай, когато четенето му много ще се намесва. Питате: "Е, и ако научите дете с писма и четете едновременно, колко по-добре да започнете, от две години вече можете?" Вярвам, че у дома, в семейството, майка ми с дете на тази възраст може да бъде ангажирана; Но първата половин минута, и след това в продължение на няколко минути през деня. В резултат на такива "уроци", построени под формата на играта, детето ще изработи способността да се съсредоточи върху определен урок, а след това от три години и дори малко по-рано може да бъде обучен в четенето в групата Като той, деца. Не забравяйте само, че да се учи да чете, но особено рано, трябва да се случи без принуда, в играта, на фона на положителните емоции.

Методология за игри за изучаване на десет гласни за 5 урока

Така че, поставяте цел да научите бебето си да чете книги. Ще започнете, разбира се, с факта, че научите писмата с него. Каква последователност да ги научите? Разбира се, не е в реда на азбуката, а не в пълен безпорядък, когато детето дава преминаването, след това съгласни.

Важен фактор в началния етап на учене за четене на складове е солидно познаване на детето от десет букви, обозначаващи гладните звуци (в бъдеще, за простота, ще ги наричам просто "гласни"). Многократно съм обръщал вниманието си към факта, че лошо четенето на деца, дори ученици, са несигурно наречени гласни и когато го прочетат, да си спомнят, или е Д., след това лъжа Д., след това лъжа Yu.. Благодарение на първостепенното значение на знанията за десет гласни за пълно отчитане (така че детето да не "се препъва" във всеки склад), разработих тази игрална техника за бързото им обучение, което успешно се използва за няколко години.

Продължителността на всеки от петте урока от тази техника е няколко минути. Уроците се провеждат два пъти седмично, а от останалите дни на седмицата родителите повторят съдържанието на предишния урок за два до седем минути на ден. Изчислих, че цялото учение на детето десет гласни по тази техника отнема общо малко повече от час.

Методологията се основава на принципа на повторно и синхронно звучене на група символи с постепенна частична подмяна, предложена от изключителен учител Глен Доман. В този случай задачата се улеснява от факта, че на руски глас се образуват двойки, които са били, рими: A - i, o - e, u - yu, s - и e - e. Няколко шоута допълвах пет фиксиращи игри от мен.

• Целта на класовете по тази техника е за пет урока, за да даде на детето солидно познаване на десет гласни. Често родителите смятат, че детето им не се нуждае от това: "Той знае всички писма от две години." Когато започнете да му показвате писмата, се оказва, че той ги познава нестабилни. Объркан Д. от Д. или с Yu., не знае Д., СПонякога мисли, спомняйки си някакво писмо. Преди да се научите да четете четене, знанията за всички гласни трябва да бъдат доведени до автоматизъм.
• От други начини за изучаване на писма, които често забавят тяхното обучение и затрудняват използването ( НО - диня, И - пуйка или. \\ T ОТНОСНО - като бейгъл, Yu. - писмо Julina, I. - Подобно на стълб с фенер и др.), Тази техника се характеризира с простота и ефективност.

Урок номер 1.

Напишете или напишете гласни на гъста бяла хартия, всяка на отделна карта: букви A, o, y, s, u - голям дебел червен шрифт на 12 × 10 cm карти, и I, e, yu и, e - Син удебелен шрифт малко по-малък размер на 9 × 10 cm карти. В първия урок ще ви трябват само карти A, i, oh, e.

На гърба на всяка карта напишете това писмо от ръката за себе си, за да не погледнете предната страна, когато се появи писмото.

Класовете могат да се провеждат от учител или някой от родителите на детето.

Покажете първите два двойки гласни (A - I, O - E).

Сгънете две двойки карти в стека, както е посочено в лявото чертеж, задната част на лицето. Поставете ближния си за вас НО Напред (както е посочено от стрелката на правилния чертеж) и я покажете на детето. Кажи ми: "Това е - НОСлед това изместете следващата карта и ми кажете: "Това е - I."; тогава -" това е - ОТНОСНО"и тогава -" това е Д.". Показване на всяка карта не повече от 1-ви втори. Направете го, под формата на играта. Вижте не на картите и в очите на детето, за да видите къде изглежда, и привлича вниманието му. НО и ОТНОСНО Повечето деца вече знаят. Можете да направите пауза и да дадете на детето възможност да им се обадите. И писма I. и Д. Бързо наричат \u200b\u200bсебе си, преди детето, а не за да му даде възможност да направи грешка. И не изисквайте детето да ги повтори. Вашата задача е бързо да покажете тези четири букви и в същото време търгувате малка рима:

"То - НО"

"То - I."

"То - ОТНОСНО"

"То - Д."

Децата лесно помнят и по-дълги поеми, и още повече, че такава светлина стихотворение на те скоро ще започнат да се повтарят.

Ако сте учител, обяснете детето в класа на класната стая, което трябва да му покаже и да се обади на тези четири букви ежедневно, докато следващият урок е по-малък от пет пъти на ден. Нека го направи за първи път в присъствието ви, за да можете да го поправите, ако тя направи нещо нередно. Чувствайте се свободни да обясните на родителите си, всичко е подробно подробно за децата си и проверяват как те разбират. Разбъркайте картите. Помолете майка ми да ги разцепи в правилния ред. Тогава тя трябваше да засади или да постави дете пред него и докато показваше писмата, за да погледне в очите му. Нагласени детски писма, които трябва да се произнесе ясно пред него. Типична грешка, когато мама получава още едно писмо и я държи в другата си ръка, без да покрива крайното си писмо. В същото време детето едновременно вижда две букви.

Кажете на майка ми, че всички класове домакински ще го вземат половин минута на ден, защото Едно такова шоу продължава пет секунди. Просто не трябва да ги пропускате. Постепенно пауза след думата "това ..." е необходимо да се увеличи, а самата дума се произнася с интонация с въпроси, сякаш насърчава детето да се обади на буквите. Детето трябва просто да извика писмото. Той не трябва да казва "това НО"Или" писмо НОДай майка ми да направи четири писма, помоли да ги донесе с теб в класове.

Урок номер 2.

В началото на този урок, децата вече са повторени в продължение на две или три дни след мама A, i, oh, e И те ги помнеше добре в този ред.

Очарователни игри.

Сега с тези четири букви трябва да играете пет фиксиращи игри, така че децата да ги помнят плътно в хода на ужасното поема и поотделно.

Разпространете се на масата пред детето четири карти с двойки, наричайки ги на глас, в реда, в който му го показаха. След това продължете към игрите.

1-ви игра. "Вятър". Обяснете детето, че червените букви са големи братя, а сините са малки братя. Тогава ми кажи: "Вятърът летял и разбърка всички братя." Разбъркайте буквите сами, за да не се окажат обърнати. Тогава нека детето ги сгънете, за по двойки, призовавайки на глас: НО - наблизо I., ОТНОСНО - наблизо Д. (Първо с вашата помощ).

2-ра игра. "Наема". Покрийте по-малки карти с големи червени букви (на върха) и промяна на реда на тези двойки: "Малките братя скрили под голям и се променили по алеята, така че агнето не ги намерите Познай какво по-малък брат, скрит под голям брат. ОТНОСНО? Това е правилно ОТНОСНО Скрит Д.! И под НО? Право, I.!"

3-та игра. "Урети". Играйте същото, но този път, напротив, големите братя се крият под малки.

4-та игра. "Врана". Задвижвайте дланите над картите, изложени в правилния ред и кажете: "Кроу прелетя, летял, летял, летял и ... изядох бук." Бързо покрийте дланта си една от буквите: "Каква буква я яде?" LED по-добре едновременно с двата длана, така че детето да е по-трудно да познае какво писмо ще покриете. Ако не може бързо да отговори, разкъса дланта за миг и отново покрива писмото. Ако той не каже, кажи ми например: "до ОТНОСНО. Право, Д.! "С течение на времето детето ще помни местоположението на буквите и ще ги познае лесно.

5-та игра. "Карти". Сега играйте тези карти с детето като възрастни играе карти. Вие сте тайни карти, а след това хвърлете картата на масата пред себе си и попитайте: "Какво е това?" Наричах го правилно - спечелих и взех картата, бях погрешен - отнема друг ученик и у дома - мама. Не бързайте да позволите на другите ученици да подкрат, дайте на детето малко мисъл. Първоначално опитайте да хвърляте карти за карти: първо ОТНОСНО, за нея Д., НО — I. и т.н. Ако детето печели уверено, хвърля по двойки, но в обратен ред. След това започнете да хвърляте рузията.

Представете си в урока, който си спомня и пише как да играят тези пет мача у дома. Трябва да играете само веднъж на ден, ако детето не иска повече. Но всеки път спират играта, докато той все още иска да играе: "един от друг път, когато ще го направите.

Показване на три лексични двойки (A - I, O - E, U - YU).

След като изиграхте пет мача с първите две двойки писма, вземете следната двойка карти U - YU., Експлодира ги на гърба за себе си и ги добавете към стека (след урока, дайте този стак, всичките шест букви, мама).

Покажи сега, детето вече има три двойки писма, докато му показахте на урок номер 1 два двойки. Само този път първите четири букви се обаждат на детето, а последните две бързо се обаждат, а не да го обърка (напомнете на това и мама). Дайте на мама същите инструкции, както в урока номер 1. до следващия урок за два или три дни от шоуто, детето ще помни новата рима:

"То - НО"

"То - I."

"То - ОТНОСНО"

"То - Д."

"То - W."

"То - Yu."

Дайте на майка си тези шест писма, произведени от вас, помолете да ги донесете с вас към следващия урок.

Внимание! След номера на урока 2, мама показва детето няколко пъти на ден тези три гласни вече имат тези три, но в фиксиращите игри играят само с него само на първите две двойки ( A - i, o - e) веднъж дневно.

Урок номер 3.

В началото на този урок децата вече са научили стихотворението:

"То - НО"

"То - I."

"То - ОТНОСНО"

"То - Д."

"То - W."

"То - Yu.",

и писма A, i, oh, e Благодарение на петте фиксиращи игри, финят знае. Сега трябва да консолидирате познанията за най-новия речник W. и Yu..

Очарователни игри.

Разпространете се на масата пред детето следващите шест карти по двойки, наричайки ги на глас, в реда, в който му го показаха. След това, играйте игри, описани подробно в урок номер 2.

Покажете на детето тези три двойки писма, колкото сте направили на предишни уроци. Както и преди, първите четири букви се обаждат на детето, а последните двамата бързо се обаждат, а не да го грешат (напомнете на това и мама).

Дайте на мама всички писма, произведени от вас, помолете да ги носите с вас към следващия урок. Кажете на майка ми, че всички домашни сесии ще го вземат сега за не повече от шест минути на ден и ви напомнят, че е важно да не пропуснете нито един от тях.

Внимание! Обърнете внимание на майките, че след този урок, детето трябва да се покаже няколко пъти на ден, като тези три двойки гласна, отлагат се за него, добре познати хора И АЗ. И вечерта трябва да играете с него още веднъж в фиксирането на игри само на първите три двойки: A - i, o - e, u - yu (Докато без С,— И).

Урок номер 4.

До началото на четвъртия урок, децата знаят следните гласни по двойки: A - i, o - e, u - yu, s - ии писма A, i, oh, e, u, yu Благодарение на фиксиращите игри, линейката знае. Сега трябва да консолидирате познанията за най-новия речник С и И.

Очарователни игри.

Вече сте разбрали, че броят на гласните, с които играем фиксиращи игри, се увеличава с всеки урок: във втория урок играхме с четири букви, на третата - с шест, и сега в тези пет мача трябва да играете с осем игри писма.

Разпространете се на масата пред детето следващите осем карти от двойките, като ги наричате на глас, в реда, в който му бяха показани. След това, играйте игри, описани подробно в урок номер 2.

Показване на три лексични двойки (Yu, S - и E-E).

Този път премахвате двете първите двойки карти И АЗ и ОН - Е.и да получите последния двойка от вас E-E.. Разширете тези карти на гърба за себе си и ги добавете към стека. Общият брой на показаните букви все още е равен на шест и стихотворението остава същото лесно да се запомни. Важни и какви писма Д. и Д.които често са объркани, никога не "се срещат", когато се показват: когато "дойде" писмо Д. В четвъртия урок, писмо Д. вече го няма". Сега картите лежат в стека в следния ред.

Покажете на детето тези три двойки писма, колкото сте направили на предишни уроци. Както и преди, първите четири букви наричат \u200b\u200bдете и нови за него Д. и Д. Бързо се обаждате, без да го оставяте да грешите (отново напомнете на това и мама). Дайте на майка ми всичките десет писма, произведени от вас, помолете да ги донесете в класове. Кажете й, че всички домашни сесии ще я вземат не повече от шест и седем минути на ден и ви напомнят, че е важно да не пропуснете нито един. Може би въпросът е странен, аз се извинявам, разбира се.
Но истината е много притесняваща ..
Благодаря ти!

И как да разберем - детето вече си спомня писмото или не, ако е 4 за още 4 месеца и не може да говори

Тази статия съответства на съвременното ниво на идеи за ранното развитие, дадено в книгата за четене - преди разходка през 1995 - 1996 година.
Авторът казва абсолютно правилно:
"Преди да започнете да преподавате бебешки писма, трябва да решите защо се нуждае от него."
"Всяко знание трябва незабавно да намери практическото си приложение."
- Това означава, че писмата трябва да бъдат изследвани, ако в същото време ще научи да четеш, в противен случай детето бързо ще забрави буквите.
Каква грешка е автор, ако е?
Тази грешка е чисто технически, но той може да играе съдбовна роля - на самия автор, както изглежда, интуитивно в знаете, но той нарича "букви" - писма, а не букви, както се препоръчва в системата "на настоящото началото на развитието на чете - по-рано от ходене ". От текста е ясно, че не изключва да се обажда на буквите, GE, de и други подобни. Но това е категорично изключено в системата Tyulenev, която след 80-те години е невъзможно да се каже дете да бъде, Ge към по всяко време, защото детето незабавно помни и тогава е много трудно да се компилират думите от буквите , ME, GE и т.н.!
По-изясняване.
На въпроса, от каква възраст, авторът отговаря, че от две години, можете да започнете:
"Аз вярвам, че у дома, в семейството, майка с дете на тази възраст вече добре може да се направи, но първо половин минута, а след това в продължение на няколко минути през деня."
Правилно е, но да започнем да четете върху метода - по-рано, отколкото да говорим с Шараров и "четене - по-рано от ходенето" Tyuleneva може да започне още повече от година.
Така, през 2002 г., всъщност беше записано, че детето в специална техника може да бъде научено да чете на половин година - тази конференция е докладвана за това.
Ето още едно разяснение. Авторът препоръчва:
"Напишете или напишете гласни на гъста бяла хартия, всяка върху отделна карта: букви a, o, y, s, e - голям дебел червен шрифт на карти с размер 12 × 10 cm, и аз, yu, yu, и, E - Blue Fat шрифта малко по-малък размер на карти 9 × 10 см .... "
- За класове в групата, като размер на карти може да бъде полезен.
Въпреки това, от 1988 г. е доказано, че картите с много по-малък размер могат да се използват, например, картите "ABC Genius" - универсална азбука на методите Интелектуално развитие, Съкратено -сурамир - за класове с новородени, имат 7 х 3 см.
Като цяло, статията е прекрасно, макар да не съществуват препратки към оригиналните източници, както и много от идеите и препоръките на книгата се чете - по-рано от ходене в тази статия или не са се научили, или авторът не знае за тях. ..
Мисля, че това е именно как поляците го направиха, необходимо е да се определи всяка стъпка от техники за ранно развитие. :)

о, прав дисертацията Цялото, просто научих звуците и после се научих да чета на бръмбар и с малък и с старейшина

Искате ли да притежавате по-добре компютър?

Прочетете нови статии

Посоката очевидно ще изисква мотивиране на любовта. Само защото това е най-често срещаният тип връзка между мъж и жена. Но също така са възможни възможности за омраза, приятелство и официални отношения. Няма смисъл да се изброяват всички възможни варианти на творби, които влияят на темата за любовта. Препоръчително е обаче да се обмисли при подготовката на окончателния състав, че темата може да се отнася както за взаимна, "право" любов и любов към неспокойни или "престъпници", т.е. незаконно. Струва си да се обмисли предварително как да разкрие темите и върху какъв материал. Ако, например, писателят възнамерява да обмисли "престъпна" любов като опция за желателен израз, тогава си струва да се свържете с романа М. А. Булгаков "майстор и Маргарита" (Маргарита Маргас, но обича майстора); Ако завършилят смята, че такава любов е неприемлива, той може да се позове на романа в стиховете "Юджийн Екран".

Кажете как да научите 10 гласни бързо и лесно за 5 класа. Ако ясно следвате мелодичните препоръки от тази статия, детето ви ще знае всички гласни за един месец, той вече няма да има проблеми с обучението да чете.

otvetprost.com.

Какво ти е необходимо:

• Подгответе 5 12x10 карти карти. Можете да използвате картон или плътна бяла хартия. Напишете червен голям мазен шрифт или въведете букви върху тях A, O, Y, Y, E.
• Подгответе 5 карти 9x10 cm. Пишете върху тях в синьо I, e, yu и, e.
• На назад Картите пишат писма от ръка (за себе си, за да не се обелват отпред, когато показвате бебето).

Урок номер 1.

На първия урок ще ви трябват карти A, i, oh, e.

1. Сгънете картата обратно към себе си. Покажете на детето първата карта и кажете: "Това е НО».

2. След това преместете следващата карта и ми кажете: "Това е I.».

3. "То - ОТНОСНО».

4. "То - Д.».

• Показване на всяка карта не повече от 1-ва секунда.

Погледнете картите и в очите на детето. Измислете с весела игра, за да привлечете вниманието на бебето.

• Не изисквайте детето да ги повтаря.

Вашата задача е бързо да покажете четирите букви и да ги говорите като рима.

• Ежедневно до следващата сесия, покажете картата на детето с тези букви, обадете им се точно в реда, както е посочено по-горе.
• Важно! Дръжте картите, така че детето да не вижда следващото писмо.
• С течение на времето направете голяма пауза след думата "това ...". Произнася го под въпрос.
• Детето трябва просто да каже "a!", "О!", Без думата "това".

Тази игра с карти ще ви отведе не повече от минута, можете да го повторите няколко пъти на ден (минимум 5). Основното е да го правите редовно, не пропускайте класове.

Урок номер 2.

• Повторете с детето A, i, oh, e Това е в този ред.
• Разпространение пред детето няколко двойки: 1 ред - И АЗШпакловка 2 ред - ОН - Е..

Играйте с тези букви, така че децата да ги помнят като стихотворение и отделно.

"Вятър". Червените букви са големи братя, синьо - малки братя. Силният вятър летя и смеси всички братя. Разбъркайте буквите, но ги наблюдайте, че не се оказаха обърнати. Задачата на детето: сгъна картите на двойките, като се обажда на глас: НО - наблизо I., ОТНОСНО - наблизо Д.. Първа помощ, и след това го оставете да го направи сами.

"Хиперници".Червените букви поставят отгоре и ги покриват със синьо. Малките братя се скриха под големи и променени места за (името на детето) не ги намериха. Познай какво малко брат се е скрил под голям брат ОТНОСНО? Това е правилно ОТНОСНО Скрит Д.! И под НО? Право, I.!

"Урети".Същото е само сега големите братя се крият под малък.

"Врана". Разстелете буквите по двойки в правилния ред. Карайте двата дланта (така че детето да бъде по-трудно да се досещат) над картите с думите: "Ворон летял, летял, летял, летял и ... изяде изстрел." Бързо покрийте с дланка една от буквите: "Каква буква я ядоха?" Ако детето не отговори бързо, извадете дланта за няколко секунди и го оставете да погледне. Ако и след това не казва, кажете ми например: "до ОТНОСНО. Право, Д.! " С течение на времето детето ще помни местоположението на буквите и ще ги познае лесно.

"Карти". Карти за плуване. Вземете едно и поставете пред детето: "Какво е това?" Ако предположите - отнема, ако не, имате карта. Първо, по-добре е да се изхвърлят карти с двойки: първо ОТНОСНО, за нея Д., НО — I. и т.н. Ако видите, че детето няма затруднение и всичко го нарича правилно, покажете в обратен ред и скорост.

Играта по-добре от веднъж Един ден, ако детето не иска повече. Спрете играта, докато той все още иска да играе: "В друг път ще го направите" така, че бебето да не притеснява вашите класове и той изчака следващия нетърпеливо.

Повтаряме новото минало и научи: a - i, o - e, u - yu

След като изиграхте пет мача с първите две двойки писма, вземете следната двойка карти U - yu.

В този урок покажете на детето три двойки писма. Точно както го показахте на първия урок. Познатите двойки дете ще се обадят и последните двамата бързо ви се обадите, без да давате на детето възможност да направите грешка. За два или три дни от шоуто, което ще се проведе до следващия урок, детето ще помни новата поема:

"То - I.»

"То - ОТНОСНО»

"То - Д.»

"То - W.»

"То - Yu.»

В продължение на няколко дни се работи, показват детето няколко пъти на ден, че тези три гласни вече са. Важно! В фиксиращите игри все още използват само първите две двойки: A - i, o - e,и не повече от веднъж на ден.

Урок номер 3.

Игри и упражнения за закрепване

Разпространете се на масата пред дете от шест карти с двойки, наричайки ги на глас, в реда, в който ги показахте. Играйте същите игри, както е описано в клас 2.

Ние повтаряме новоподадените и научили: O - e, u - yu, s - и

Първите няколко карти ( И АЗ)не използвай. Сега картите лежат в стека по този начин: О - Е, U - YU, S - I.На всички последващи класове, направете същото нещо, което общият брой на буквите беше 6. Техниката е една и съща: познати писма, които детето се нарича, ново - вие.

Класовете ще отнемат около шест минути на ден, но е много важно да не пропускате такива.

Не забравяйте, че не е нужно да играете право да играете с нов чифт.

Урок номер 4.

Игри и упражнения за закрепване

Броят на гласните, с които играем фиксиращи игри, се увеличава с всеки урок: сега в пет мача трябва да играете с 8 букви.

Повтаряме новото минало и се учи: Y - Yu, s - и e - e

Отстранете от стека И АЗ и ОН - Е.и добавете под E-E.. Важно! Писма Д. и Д.които често са объркани, никога не "се срещат", когато се показват: когато "дойде" писмо Д. В четвъртия урок, писмо Д. вече го няма".

Направете всичко по същия начин, както при предишните уроци, като добавите нов чифт. В фиксиращите игри с нея, докато не играете.

Урок номер 5.

Игри и упражнения за закрепване

На този урок играйте игри с всички десет гласни. Можете да направите това толкова дълго, колкото искате, докато детето ще загуби интерес. Ако видите, че детето разбере и нарича гласни бързо, не прави грешки и не мисли, отидете в изучаването на съгласни и четене.

Съвети за родителите: Как да помогнем на детето помни гласни

• Два пъти седмично нов материалИ всички останали дни повторете миналото.

Важно е класовете да са ежедневно (редовни). Достатъчно е по-малко от 10 минути на ден, за да видите резултата: детето ще запомни всичките 10 гласни букви, да ги научат правилно и няма да бъдат объркани.

• Не се опитвайте да помогнете на детето си да помните писмото за някои външни характеристики или асоциации.

"Това е букво писмо", " Д. с точки и това Д. Без точки. " С това ви пречи и объркайте! Когато четете, ще има проблеми с признаването на писма: бебето ще трябва да помни и мама ОТНОСНОлиу и леля. Yu.лиу, I. Д.храна с точки ...

• Най-важното е, че децата трябва да научат, изучават гласни, това е, което те могат да направят.

vIDEOROKI.NET.

Как да обясним на детето гласни? Обществените звуци се формират само с гласуване. Въздухът, когато преминава през гърлото и устната кухина, не отговаря на бариерите, тъй като обикновено се случва, когато изразените звуци се произнасят. За да извадите гласовия звук, можем толкова време да имате достатъчно дишане.

doschkolonok.blogspot.com.by.

Кажете на детето си, че големите червени писма са големи братя, сините букви са малки братя. И тези, а други обичат да пеят песни.

Големите братя пеят ниски гласове. Демонстрират като: A, O, Y, Y, E.Можете да използвате тоналната гама: SAL-FA-MI-RE-up.

Тези песни ще помогнат на децата да си спомнят гласни за слух.

• Високо Важен моменткоито трябва да бъдат платени при преподаване на писма. Покажете написаните деца гласни различни шрифтове и цветя.

Детето трябва да се научи да разпознава писмото във всяка форма и размер.

• Научете стихотворението с детето за гласни:

Гласните се изтеглят в песнен пръстен,
Може да плаче и да крещи
Може в леглото на дете печене,
Но не искам да скърцате и да мърдате.