Slayt 2

"Primer" ve "ABC" bir okul çocuğunun ilk kitaplarıdır.

Eski Rus kitabı “Geçmiş Yılların Hikayesi”nden küçük bir alıntı dinleyin: “Kitapların öğretilerinden sürünmek harika... Bilgelik kitaplarını özenle ararsanız, o zaman hayatınızın harika bir taramasını keşfedeceksiniz. ruh...” - Ne okuduğumu anladın mı? Modern dilde bu söz şu şekilde gelebilir: Kitaptan öğrenmenin faydası büyüktür... Kitaplarda bilgelik ararsanız ruhunuza çok büyük faydalar bulursunuz. Bu pasaj neyden bahsediyor?

Slayt 3

Astar, bir çocuğun eline düşen ilk eğitim kitabıdır. Okuryazarlığın başladığı yer burasıdır. Bu sayede çocuklar okumayı ve yazmayı öğrenirler. Bugün size ülkemizdeki tüm çocukların öğrendiği temellerin nasıl oluşturulduğunu anlatacağım.

Slayt 4

Eski zamanlarda çocuklar da okula giderdi ama ABC kitabından okumaz, defterlere yazmazlardı. Eskiden harfler ahşap tabletlere oyulur ve huş ağacı kabuğundan yapılmış defterlere yazılırdı. Sonra yeryüzünde kitaplar ortaya çıktı. İlk başta kitap sayfaları hayvan derisinden yapılmış, daha sonra kağıttan yapılmıştır.

Slayt 5

Zaten eski zamanlarda insanlar kitap okuyabilmenin ne kadar önemli olduğunu anladılar çünkü kitap okuyarak birçok önemli ve ilginç şey öğrenirsiniz. Başlangıçta kitaplar elle yazılıyordu. Elle kopyalandılar. Kitapları yeniden yazmak çok zaman alıyordu, bu yüzden kitaplar çok pahalıydı ve az sayıda vardı. Zamanla insanlar istenilen sayıda kitap basabilen makineler icat etti. Ve sonra yeryüzünde ilk basılı alfabe ortaya çıktı - Ivan Fedorov'un alfabesi. Bu alfabenin harfleri bizimkine biraz benziyordu. Ama burada yazılanları okuyabiliyor musun?

Slayt 6

Slayt 7

Modern alfabenin ilk harflerini adlandırın (A, B, C, D, D...). Ve daha önce bu mektuplar tamamen farklı şekilde yazılıyordu ve çağrılıyordu. Örneğin: a - az, b - kayınlar, c - kurşun, d - fiil, d - iyi, e - is, w - hayat, i - like, l - insanlar, s - kelime vb. İlk Rus harflerinin adından hangi kelime geliyor? (ABC).

Slayt 8

O günlerde okumayı öğrenmek 2-3 yıl sürüyordu. Öğretmen önce çocukları harflerin adlarını ezberlemeye, sonra onlardan heceleri, sonra da kelimeleri eklemeye zorladı. Örneğin, kayınlar+insanlar+az = falan, fiil+on = git, = falan-go, kelime+insanlar+on = slo, = filan-go-slo, vedi+izhe = vi, = falan-go-slo- vi. Bu kadar anlaşılmaz bir kelimeyi seçmem tesadüf değildi. Sonuçta o günlerde çocuklara özel hikayeler yoktu. Ve çocuklar kendileri için tamamen anlaşılmaz olan dua metinlerini okumayı öğrendiler. O zamanlar okumayı öğrenmenin ne kadar zor olduğunu hayal edebiliyor musunuz?

Slayt 9

Yavaş yavaş, çocukların anlayamadığı dua metinleri kitaplardan kaybolmaya başladı ve onların yerine çeşitli talimat ve öğretilerin metinleri ortaya çıktı. Örneğin “Muhteşem Rus Alfabesi. Nazik Çocuklara Hediye” kitabının sayfalarında şu metinler okunabilir: Çok konuşmayın, daha çok dinlemeye alışın; uysal, sessiz, mütevazı olun. Aklınıza gelen her şeyi söylemeyin; ama her zaman ne hakkında konuşmayı düşündüğünüzü düşünün. Gerçekten bilmediğiniz şeyi iddia etmeyin veya tartışmayın. Ödünç aldığını geri ver; Verdiğiniz sözü yerine getirin, karşılıksız olarak aldığınız şeyi yerine getirin, bunun için şükredin. Anne babanıza saygı gösterin. öğretmenler ve yaşlılar, birincisinin emirlerine uyun ve sonrakinin tavsiyelerini dinleyin. Büyükler konuşurken dikkatle dinleyin ve konuşmalarını kesmeyin. Bugün yapabileceklerinizi yarına ertelemeyin.

Slayt 10

O uzak zamanlarda, farklı astarlar basıldı: bazıları zengin ailelerin çocukları için - renkli, güzel zarif resimlerle, diğerleri fakir köylü ve çalışan çocuklar için. Sıradan insanlar için resimsiz, küçük, kötü basılmış kitaplar yaptılar. Ama ülkemizde yaşayan, çocuklara bakan iyi, nazik insanlar da vardı. Örneğin Lev Nikolaevich Tolstoy, Yasnaya Polyana malikanesinde fakir köylü çocukları için bir okul düzenlemek için kendi parasını kullandı. Özellikle bu okul için “ABC”yi yarattı. İçinde köylülerin hayatıyla ilgili kısa öykülere yer verdi. Leo Nikolaevich Tolstoy'un ABC'sindeki pek çok hikaye hâlâ çocuklara okumayı öğretmek için kullanılıyor.

Slayt 11

Slayt 12

Slayt 13

Slayt 14

Slayt 15

Bir başka büyük Rusça öğretmeni Konstantin Dmitrievich Ushinsky, çocuklar için bir ders kitabı yarattı: "Yerli Kelime." Bu ders kitabı 147 baskıdan geçti. İki kitaptan oluşuyordu: "ABC" ve "ABC'den sonraki ilk kitap." "ABC'de, " Ushinsky, ilginç çizimler yardımıyla çocuğu yazmaya hazırlamak için hücrelere tasvir edecek çizimler yerleştirir. Daha sonra defterler, yazılı ve basılı alfabeler verir. Önce çocuklar sesleri en basit kelimelerle (au, ua, osa) tanımlamalıydı. ), onları belirten harfleri yazmayı ve ardından yazılanları okumayı öğrendi.

Slayt 16

Primerler sürekli olarak geliştirildi. Büyük büyükanneleriniz ve büyük büyükbabalarınız, Dmitry ve Elena Tikhomirov'un ABC kitabından öğrendiler. Bu astar, modern astarlara çok benzer. 160'tan fazla kez yayınlandı. Ve şimdi bazı okullarda Tikhomirov'ların ABC kitabını kullanarak eğitim görüyorlar.

Slayt 17

Slayt 18

Slayt 19

Slayt 20

Anneniz ve babanız okula gittiğinde yeni ve renkli bir astar oluşturuldu. Bu astar 40 yıl boyunca neredeyse hiç değişmeden kaldı. Astarın içindeki malzeme içeriğine göre hazırlık, astar ve astar sonrası dönemler olmak üzere üç kısma ayrılır. Hazırlık döneminde çocuklar cümleleri, kelimeleri ve heceleri ayırt etmeyi öğrendiler. Bunun için çeşitli resimler, çizimler dizileri ve nesne resimleri kullanıldı. Alfabe döneminde asıl görev, sesleri ve harfleri ayırt etmeyi, kelimeleri ve küçük metinleri okumayı öğrenmekti. İlkokul sonrası dönemde öğrenciler ilginç, eğlenceli hikayeler ve şiirler okurlar.

Alfabeli tablet.

Basılı model

16. yüzyıl makinesi

"ABC"den sayfa

Ivan Fedorov.

Lviv. 1574

İlk astar Rusya'da kitap basımının kurucusu Ivan Fedorov tarafından 1574'te Lvov'da basılmıştır.

Ivan Fedorov'un kitabının ikinci baskısı. Ivan Fedorov'un 1578 tarihli Ostrog alfabesinden sayfalar

16. yüzyıla gelindiğinde Rus'ta, el yazısı öğretim yardımcıları (gramerler) ortaya çıktı; ABC zaten ayrı bir bölüme ayrılmış durumda. Bu alfabeler, her harfin çeşitli stillerini sunuyor, onlara Slav adını veriyor ve belirli bir harfle başlayan kelimelerin yorumunu veriyordu. Yavaş yavaş el yazısıyla yazılan alfabenin içeriği genişlemeye başladı. Zaten okumayı bilen herkesin acilen okuma materyaline ihtiyacı vardı.

Bir başka büyük Rusça öğretmeni Konstantin Dmitrievich Ushinsky, çocuklar için bir ders kitabı yarattı: "Yerli Kelime." Bu ders kitabı 147 baskıdan geçti. İki kitaptan oluşuyordu: "ABC" ve "ABC'den sonraki ilk kitap." "ABC'de, ” Ushinsky, ilginç çizimler yardımıyla çocuğu yazmaya hazırlamak için onları hücrelere tasvir edecek çizimler yerleştirir.

K. D. Ushinsky

İyi dikilmemiş ama sıkı dikilmiş

• Beyaz, gösterişli tavşan kirpiye şöyle dedi: - Ne kadar çirkin, cızırtılı bir elbisen var kardeşim!“Doğru,” diye cevapladı kirpi, “ama dikenlerim beni köpeğin ve kurdun dişlerinden kurtarıyor; güzel cildin sana da aynı şekilde hizmet ediyor mu? Tavşan cevap vermek yerine sadece iç çekti.

iki keçi

Bir gün iki inatçı keçi, dereye atılan dar bir kütüğün üzerinde karşılaştılar. Her iki seferde de nehri geçmek imkansızdı; birinin geri dönmesi, diğerine yol vermesi ve beklemesi gerekiyordu.

– "Bana yol açın" dedi biri.

– İşte bir tane daha! Bakın, ne kadar önemli bir beyefendi,” diye yanıtladı diğeri, “geriye çekilerek köprüye ilk çıkan ben oldum.”

– Hayır kardeşim, senden yaş olarak çok büyüğüm ve o süt emiciye boyun eğmek zorundayım! Asla!

Burada ikisi de uzun süre düşünmeden güçlü alınlarla çarpıştı, boynuzları kilitlendi ve ince bacaklarını güverteye yaslayarak kavga etmeye başladı. Ancak güverte ıslaktı: Her iki inatçı adam da kaydı ve doğrudan suya uçtu.

13 Kasım 1872'de L.N.'nin "ABC" kitabının ilk baskısı yayınlandı. Tolstoy. 1859 sonbaharı Lev Nikolayeviç Tolstoy Yasnaya Polyana'da kendisine ait köylü çocukları için bir okul açtı. Okulun ücretsiz olduğunu ve herhangi bir dayak (dayak) cezasının olmayacağını duyurdu.

O zamanlar çocuklara yönelik çok az kitap vardı, şimdi ise dünyaca ünlü bir yazar çocuklar için “ABC” yazıyor. 1872'de yayımlandı. "ABC"de Tolstoy masalların, masalların, destanların, atasözlerinin ve deyişlerin en iyilerini kullandı. Üç yıl sonra "Yeni ABC" başlığı altında ikinci bir baskı çıktı. Bir süre sonra dört ciltlik “okumak için Rusça kitaplar” yayınlandı. Toplamda Lev Nikolaevich Tolstoy çocuklar için 629 farklı eser yazdı.

İnternet kaynakları:

http://www.russia.edu.ru/edu/description/history_edu/911/

Bölümler: İlkokul

Hedefler:

• Astar ve Kiril alfabesi hakkında fikir vermek;
• manevi ve ahlaki eğitimi teşvik etmek;
• yaratıcı düşünmeyi geliştirin.

Teçhizat:

• modern Rus alfabesi,
• Farklı yayın yıllarına ait alfabeler ve astarlar,
• A.P.'nin Moskova'daki Cyril ve Methodius anıtının fotoğrafı. Konanyhin,
• konuyla ilgili bir ders kitabından resimler,
• fono kaydı "Epik melodi" N. Rimsky-Korsakov.

Not:

• "Rusya Okulu" Programı,
• ders kitabı "Rusça ABC" V.G. Goretsky.

Dersler sırasında

I. Org. an. Konunun beyanı.

(Tahtada kitaplardan oluşan bir sergi var - alfabe ve astarlar)

Arkadaşlar, bugün tarihe dalacağız ve birçok yeni ve ilginç şey öğreneceğiz.

Cyril ve Methodius gibi insanları hiç duydunuz mu? (Resim 1)

Onlar hakkında ne biliyorsun?

(Cyril ve Methodius kardeştiler. Ve uzaktan iletişim kurabilmek için Slav alfabesini, yani Slav alfabesini yarattılar).

Sizce Cyril ve Methodius neden alfabelerine Slav adını verdiler?

(Çünkü eskiden Slavlar vardı).

Yani Cyril ve Methodius hakkında konuşacağız, halk için neler yaptıklarını öğreneceğiz.

II. Dersin konusu üzerinde çalışın.

Şimdi ders kitabımıza bakalım, adının "Rus ABC'si" olduğunu görüyorsunuz. Sizce alfabeye neden Rusça denildi?

("Rus alfabesi" zamanımızda, yani Rus halkı tarafından yaratıldı)

Ders kitabınızı kimin oluşturduğunu biliyor musunuz?

Bunu öğrenmek için 4. sayfayı açmamız gerekiyor ve orada ders kitabının yazarlarını okuyabiliyoruz. (V.G. Goretsky, L.F. Klimanova).

Bu nedenle, Cyril ve Methodius hakkında, Sloven alfabeleri hakkında her şeyi daha ayrıntılı olarak öğrenebilmemiz için ders kitabının 214. sayfasını açmamız gerekiyor.

Şimdi size “Slavların İlk Öğretmenleri” metnini okuyacağım, siz de dikkatle dinleyin, sonra bana bu metinden neler öğrendiğinizi anlatın.

(Öğretmen ders kitabındaki metni okur, bu sırada N. Rimsky-Korsakov'un “Epic Tuning” müziği duyulur).

Metinde EŞİT Havariler diye bir kelime bulacaksınız

(Kelime tahtaya yazılır)

Havarilerin Eşiti'nin kime çağrıldığını biliyor musun?

Elçilerle eşit olan, Elçi önünde eşit olan insanlardır.

HARİKA, öğretisini insanlara getiren İsa Mesih'in bir öğrencisidir (tanım, S.I. Ozhegov'un sözlüğünden alınmıştır).

Arkadaşlar, İsa Mesih kimdir?

İSA MESİH, yeri ve göğü yaratan bir adam şeklinde yeryüzüne gelen Tanrı'nın oğludur.

(öğretmen metni okur).

Bu metinden yeni ne öğrendiniz?

(Cyril ve Methodius, Rab'bin ve İsa Mesih'in öğrencileriydi. Mektupların yazımı çok değişti, bazı harfler kayboldu, ancak temeli kaldı. 24 Mayıs'ta Rusya'da Slav yazısı ve kültürü bayramı kutlanıyor).

Şimdi bu metni fısıltıyla okuyun ve bu resme atfedilebilecek cümleleri bulmaya çalışın. (Şekil 2)

III. Beden eğitimi (görsel jimnastik).

IV. Konuyla ilgili çalışmaların devamı.

Söyle bana, ilk eğitim kitabını kim yazdı?

Bunu öğrenmek için ders kitabının 216. sayfasını açmamız gerekiyor.

Şimdi ben size “İlk Başlangıç” metnini okuyacağım, siz de dikkatle dinleyin.

Bu metin size yabancı olan kelimeleri içerecektir:

• YAZICI
• NAMAZ

(Kelimeler tahtaya yazılır).

İlk yazıcı kimdir?

(Baskıyı ilk kez bulan adamdır).

Dua nedir?

(Bu, inananların Tanrı'ya ve azizlere hitap ederken okudukları özel bir metindir).

(Öğretmen “İlk Başlangıç” metnini okur).

Bu metinden yeni ne öğrendiniz? Kim yazdı? Ne zaman yazdın?

İlk başlangıç ​​nasıl bitti?

(Dualar ve öğretiler).

Şimdi dersi tekrar okuyacağım ve sen söyle bana, bu ne öğretiyor?

(Bu öğreti “çocukların ebeveynlerine itaat etmelerini ve sonra yeryüzünde uzun süre yaşayacaklarını” öğretir).

Arkadaşlar, sizce bizim alfabemiz eski, kadim alfabeden farklı mı?

Elbette alfabe yıllar geçtikçe değişti. Örneğin Lev Nikolaevich Tolstoy, 35 harften oluşan kendi alfabesini yarattı. Onlara baktığınızda bazı harflerin günümüz harflerinden farklı olduğunu görebilirsiniz.

(Tahtada farklı yayın yıllarına ait kitaplardan oluşan bir sergi var).

Haydi tahtaya bakalım. Burada kitaplar var. En eski kitaplardan modern ders kitaplarımıza kadar yaşa göre düzenlenmiştir. Gördüğünüz gibi bunlar primerler ve ABC'ler.

(Öğretmen öğrencilere kitapları gösterir, sayfalarını karıştırır, resimler gösterir).

Hangi bilgileri içeriyorlar?

Alfabe ve astar nasıl benzer?

(İçerik olarak benzerler).

Doğru, içerik olarak benzerler, yani. Harfleri öğrenmek için kullanılır.

V. Beden eğitimi dakikası.

Kaçınız modern alfabeyi biliyor?

Hadi sizinle bu oyunu oynayalım: şimdi harfleri göstereceğim - eğer sesli harfi ifade eden bir harf gösterirsem, ellerinizi çırpın, eğer ünsüz bir sesse, atlayın.

VI. Konuyla ilgili çalışmaların devamı.

(Müzik sesleri).

Uzun zaman önce Cyril ve Methodius kağıt destelerine yazdılar ve şimdi bu demetleri okumamız gerekiyor ama bunlar Slav harfleriyle yazılmış, bunları Rus harflerimizle ilişkilendirmemiz gerekiyor. Bunu yapmak için altı gruba ayrılmamız gerekiyor.

VII. Gruplarla çalışmak.

(Çocuklar öğretmenin talimatlarına göre çalışırlar: Slav alfabesindeki harfleri modern harflerle eşleştirirler. Öğretmen cevaplarını tahtaya asar.) (Şekil 3-8).

VIII. Dersi özetlemek.

Bugün sınıfta ne çalıştığımızı hatırlayalım.

(Kelimeler tahtaya yazılır)

Ivan Fedorov

Onun hakkında ne buldun?

Cyril ve Methodius

Onlar hakkında ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?

Bu sayı size ne “anlatıyor”?

Şimdi biraz oynayalım.

IX. Beden eğitimi dakikası.

Oyunun adı "Japon Arabası". Muhtemelen hepiniz Japon eşyalarının çok iyi ve rahat olduğunu biliyorsunuzdur, ancak eşyalar kırılırsa tamir edilemez. Yani bu oyunu oynamak için hareketleri ve alfabeyi bilmeniz gerekiyor. Alfabede kafa karışıklığını önlemek için masalarınızda harflerin doğru telaffuzunun yer aldığı kağıt parçaları bulundurun. (Ek 1). Ve hareketler şu şekildedir (ellerinizi çırpın, dizlerinizi çırpın, parmaklarınızı şıklatın). Benden sonra tekrar et. Herkes bu hareketleri doğru bir şekilde yaptığında araba çalışacaktır. Şimdi her el çırpışımızda harfleri alfabetik sıraya göre seslendireceğiz. Ben başlarım.

X. Yansıma

Dersimiz bitti. Sana ne öğretti? Kaçınız alfabemiz hakkında daha fazla bilgi edinmek istedi? Sınıftaki çalışmalarınız için çok teşekkür ederim. Bugün aferin!

Slayt 1

Slayt 2

Slayt 3

Slayt 4

Slayt 5

Slayt 6

Slayt 7

Slayt 8

Slayt 9

Slayt 10

Slayt 11

Slayt 12

Slayt 13

Slayt 14

Slayt 15

Slayt 16

Slayt 17

Slayt 18

Slayt 19

Slayt 20

Belediye bütçe eğitim kurumu - 66 numaralı ortaokul

Tula, 2015

Konu: Antik alfabeler ve primerler

Dersin çalışılan konu içindeki yeri ve rolü: yeni materyal öğrenme dersi.

Hedef: Öğrencilerde antik alfabe ve temel bilgiler hakkında fikir oluşturmak, bilimsel metinleri, hikayeleri okumayı ve anlamayı öğretin.

Görevler:

Bilişsel:

çocukların öğrendikleri harflere ilişkin bilgilerini pekiştirmek;

çocukları eski alfabeler ve temel kitaplarla tanıştırmak;

bilinçli ve akıcı okuma becerilerini geliştirmek;

Eğitici:

çocukların dilbilgisi açısından doğru konuşmasını, doğruluğunu, bütünlüğünü, duygusallığını, tutarlılığını ve cevaplarının içeriğini geliştirmek;

metinle çalışma becerilerini geliştirmek;

Konuşmayı, mantıksal düşünmeyi ve dikkati geliştirin.

Eğitici:

diğer çocukların cevaplarına ve hikayelerine karşı dikkatli ve arkadaşça bir tutum geliştirin;

azim ve zorlukların üstesinden gelme yeteneğini aşılamak;

Rus halkının tarihine ve kültürüne ilgi ve saygıyı geliştirmek.

UUD oluşturuldu:

anlamakokunabilirmetinler ve içlerindeki ana fikri vurgulayın;

okunan metni çoğaltın;

edinilen bilgi ve becerileri pratikte uygulamak;

çiftler halinde çalışın.

Didaktik araçlar:

öğretmen için: BİT araçları (sunum), eski alfabenin görüntüsü.

Öğrenciler için : ders kitapları,oylama sistemiMimioOyu.

Dersler sırasında

Faaliyet motivasyonu. (1 dakika)

Hedef: Öğrencileri öğrenme faaliyetleri için motive edin (kendi kararlarını verin). Öğrenme sürecinin bu aşaması, öğrencinin yaşam aktivitesinden öğrenme aktivitesi alanına bilinçli geçişini içerir. Bu amaçla, bu aşamada dersteki faaliyetlere yönelik motivasyonu düzenlenir:

1) öğrencinin eğitim faaliyetleri açısından gereksinimleri güncellenir (“zorunluluk”);

2) tematik çerçeve oluşturuldu (“Yapabilirim”);

3) öğrencinin eğitim faaliyetlerine dahil edilmeye yönelik içsel bir ihtiyaç geliştirmesi için koşullar yaratılır (“istiyorum”).

İyi çalışmak

Çok şey bilmen gerekiyor

Her gün bir bilgi hazinesi

Doldurduğunuzdan emin olun.

Okuma yazma derslerinde neler öğreniyoruz? buna neden ihtiyacımız var? Doğru, en önemlisi iyi okumayı öğreneceğiz ve çok şey bileceğiz.

Temel bilgilerin güncellenmesi. (4 dk.)

Hedef:

1) yeni bilginin oluşturulması için yeterli olan, çalışılan eylem yöntemlerinin güncellenmesi, bunların sözlü (konuşmada) ve sembolik (standart) sabitlenmesi ve genelleştirilmesi;

2) yeni bilginin inşası için yeterli zihinsel operasyonların ve bilişsel süreçlerin güncellenmesi;

3) deneme amaçlı bir eğitim eyleminin motivasyonu (“ihtiyaç” - “yapabilir” - “istiyorum”) ve bunun bağımsız uygulaması;

4) deneme eğitimsel eylemini gerçekleştirmede veya bunu gerekçelendirmede bireysel zorlukları kaydeden öğrenciler.

Öncelikle konuşma aparatımızı biraz hazırlayalım.

Nefes egzersizleri. Egzersiz "Horoz"

1'den 4'e kadar sayarak yumuşak bir şekilde nefes alın. Nefes verirken şu cümleyi söyleyin: "Sabah, şafak dünyanın üzerinde doğar doğmaz, horozumuz bahçede yüksek sesle öter."

Diksiyon üzerinde çalışıyorum.

Dil bükümü nedir?

Polycarp yakınlarındaki gölette -

Üç havuz sazanı, üç sazan.

Geçen derste konuştuklarımızı hatırlayalım.

Bulmaca ( alfabe)

1. Akıllı Ivashka,
Kırmızı gömlek,
Geçtiği yere dokunur,
bir iz kalıyor.
(Kalem)

2. Alışılmadık bir kitabın küçük beyaz sayfasında

Deniz, orman ve ev görünebilir.

Tembel değilseniz, çok çalışıyorsanız,

Ve her şeyi kalemlerle renklendirin... (albüm)

3. Elimde yeni bir ev taşıyorum

Evin kapıları kilitli.

Buradaki sakinler kağıttan yapılmış,

Hepsi son derece önemli.

(İş çantası)

4. Dersin tamamını yazacağız

İşimize yarayacaktır...

(Not defteri)

5.Siyah, eğriler,

Herkes doğuştan dilsizdir.

Sırada duracaklar - Artık konuşmaya başlayacaklar.

(Edebiyat)

6. Her şeyi biliyorum, herkese öğretiyorum,

Ve ben kendim her zaman sessizim,

Benimle arkadaş olmak için,

Okumayı ve yazmayı öğrenmemiz gerekiyor.

(Kitap)

7. Sadece “dört” ve “beş”i öğreniyor

Bütün çocukların ondan örnek alması gerekiyor

“A'lar” günlüğünü süslüyor.

Söyleyin arkadaşlar, bu öğrenci kim? (Mükemmel öğrenci)

Alfabe nedir?

"Alfabe" kelimesi nasıl ortaya çıktı?

Kim benim için alfabenin harflerini listeleyebilir?

Sorunun yerini ve nedenini belirleme (3 dk)

Hedef:

1) gerçekleştirilen işlemleri geri yükleyin ve zorluğun ortaya çıktığı yeri - adımı, işlemi (sözlü ve sembolik olarak) kaydedin;

2) eylemlerinizi kullanılan eylem yöntemiyle (algoritma, kavram vb.) ilişkilendirin ve bu temelde zorluğun nedenini - orijinal sorunu çözmek için eksik olan belirli bilgi, beceri veya yetenekleri - tanımlayın ve harici konuşmada kaydedin ve bu sınıfın sorunları veya genel olarak benzerleri.

Çiftler halinde çalışın.

Rusya'daki insanların her zaman okuma-yazma bildiğini mi sanıyorsunuz?

Önünüzde bir cümlenin yazılı olduğu kartlar var. Bu kayıtlar hakkında neler söyleyebilirsiniz? Bunu çiftler halinde tartışın.

Neden okuyamadığınızı açıklar mısınız? Zorluk nedir?

Bu harfler alfabenin hangi harflerine benziyor?

Rusya'da ilk yazı işaretlerinin ne zaman, nerede ve nasıl ortaya çıktığını biliyor musunuz?

İlk alfabeyi kim icat etti?

Aranızda eski kitap gören var mı?

Bir problemden kurtulmak için bir proje oluşturmak. (3 dakika)

Hedef: Zorluktan kurtulmak için bir proje oluşturun.

Bu aşamada, öğrenciler iletişimsel bir biçimde gelecekteki eğitim eylemlerinin projesi hakkında düşünürler: bir hedef belirlerler (amaç her zaman ortaya çıkan zorluğu ortadan kaldırmaktır), dersin konusu üzerinde anlaşırlar, bir yöntem seçerler (ekleme veya açıklama), hedefe ulaşmak için bir plan oluşturun ve araçları (algoritmalar, modeller, ders kitabı vb.) belirleyin.

Bugün sınıfta ne hakkında konuşacağımızı tahmin ettiniz mi? (Eski kitaplar ve alfabeler hakkında)

Ders için hangi amaç ve hedefleri belirliyoruz? Bir eylem planı hazırlayalım.

Bu konuyla ilgili sınıfta hangi yeni şeyleri öğrenmek istiyoruz? (Alfabenin kökenleri hakkında bilgi edinin. Antik alfabeler ve temeller hakkında bilgi edinin)

Ne öğreneceğiz? (Eski harfleri tanır, eski alfabelerden metinleri okur vb.)

Derste neyi geliştireceğiz? (Okuma tekniği, sözlü konuşma, hafıza, düşünme).

İnşa edilen projenin uygulanması. (8 dakika)

Hedef:

1) eksik bilgiyi edinmeyi amaçlayan inşa edilmiş projeyi uygulamak için iletişimsel etkileşimi organize etmek;

2) deneme eylemi için verilen ilk problemin çözümünü organize edin ve zorluğun üstesinden gelmeyi kaydedin;

3) yeni bilginin genel doğasını açıklığa kavuşturmak.

Peki “vintage” kitaplar ne anlama geliyor? (Yani çok çok uzun zaman önce yazılmıştı)

Eğitici kitabımızın adı nedir? (ABC)

Bu isim nasıl ortaya çıktı? Antik alfabe bu soruyu cevaplamamıza yardımcı olacaktır. Masalarınızdaki pembe yapraklara bakın.

Tahmin edebileceğiniz gibi, tüm okul çocuklarının ilk kitabının adı Rus alfabesinin ilk harflerinin adından geliyor: az ve kayınlar.

- Bu alfabenin yaratıcıları Cyril ve Methodius kardeşlerdi. Bizans'tan. Neredeyse 1000 yıl önce, eski Rus prensi Rostislav, Hıristiyanlığı yayabilecek vaizler gönderme talebiyle Bizans imparatoru Michael'a başvurdu.Slav dili (Bu kısımlardaki vaazlar halka yabancı ve anlaşılmaz bir dil olan Latince okunuyordu). İmparator Michael, Yunanlıları - bilim adamı Filozof Konstantin (Cyril) ve ağabeyi Methodius'u gönderdi. Konstantin Slav alfabesini yaratmaya başladı. Slav dilini de iyi bilen Methodius, çalışmalarında ona yardımcı oldu.

Şimdi kısa bir bölüm okuyacağızbilimsel makale . Hangi metne bilimsel diyoruz?

“Bilimsel”, bilimsel gerçeklere dayanan anlamına gelir. Böyle bir metni yavaş, düşünceli, her kelimeyi anlayarak okumalısınız.

En eski alfabeler nelerdir?

Eski Kilise Slav alfabesinin harfleri hakkında ne öğrendiniz?

Eski Rus alfabesinin her işareti bir kelimeyle belirlendi. büyük önem taşıyordu. Kelimeler anlamsal bir cümle oluşturacak şekilde seçilmiştir, örneğin: "Az kayınlar yol açar" - Bileceğim.

“Fiili Yönet” – öğretiyi bilin;

"Sıkı Meşe" - yasayı güçlendirmek;

“Rtsy Sözü Sağlamdır” - doğru sözcükleri konuşun vb.

Elbette, Eski Kilise Slavcası yazılarının bu mektupları, ilk görev için girişi okumamıza yardımcı olacaktır. Sadece kelimelerin kendisi ve anlamları zamanla anlam değiştirmiştir. Eski Rus kitabı “Geçmiş Yılların Hikayesi”nden bir alıntı dinleyin:

"Kitaplardan öğrenmenin getirdiği kazanç büyüktür... Kitaplarda özenle bilgelik ararsanız, ruhunuzda büyük kazanç bulacaksınız."

Okuduğumu anladın mı? Modern Rusça'da bu söz şu şekilde gelebilir: "Kitapların öğretilerinden büyük faydalar vardır... Eğer onlarda bilgelik ararsanız, ruhunuza büyük faydalar bulacaksınız."

Kadim bilgelerden hangi mesajı aldık?

Alfabeden bir hikmet daha okuyalım.

“Önce “Az” ve “Buki” - sonra tüm bilimler.” Bunu nasıl anlıyorsunuz?

FİZİKSEL DAKİKA (2 dk)

Birincil konsolidasyon. (7 dakika)

Hedef : Dış konuşmadaki telaffuzlarıyla standart problemleri çözerken çocukların yeni bir eylem yöntemini özümsemesini organize edin. Bu aşamada, inşa edilen eylem yöntemi düşünmede (asimilasyon) resmileştirilir. Öğrenciler, iletişimsel etkileşim biçiminde - önce önden, sonra gruplar halinde ve çiftler halinde - yüksek sesle söylenen çözüm algoritmasıyla standart görevleri çözerler. Sahneye ne yapıldığı, nasıl yapıldığı ve her şeyin açık olup olmadığı üzerine derinlemesine düşünme (düşünme) eşlik eder.

Basılı metinle çalışma (G. Sapgir “Okumayı nasıl öğrettiler”)

İllüstrasyonlarla çalışma

80. sayfadaki resme bakın. Bu metnin neyle ilgili olacağını tahmin edin.

Resimdeki kim?

Ne gösteriyor?

Bunlar hangi harfler?

Hikayeyi bölümler halinde yüksek sesle okuyun.

Tahta ne renkti?

Kömür ne renkti?

Neden kömürle yazdılar?

Öğretmen ne yazmış?

Çocuklar eski çağlardan beri okumayı ve yazmayı hangi kitaptan öğrendiler?

Neden her harf bir kelimeyle temsil ediliyordu?

Harfleri temsil etmek için hangi kelimeler kullanıldı?

Nasıl tercüme ediliyorlar?

Çocuklar için Başlangıç ​​kitabını kim derledi?

Metni yeniden okumak. Dışavurumculuk üzerinde çalışıyoruz.

Kutudaki sorular üzerinde gruplar halinde çalışın.

Bağımsız çalışma (4 dk)

Hedef:

1) standartla karşılaştırmaya dayalı olarak yeni eğitim içeriğini tipik durumlarda uygulama yeteneğinizi kontrol edin;

2) bağımsız çalışmanın sonuçlarına dayanarak yeni bir yönteme hakim olma konusundaki düşünceyi organize edin (minimax ve psikolojik rahatlık ilkelerine özellikle dikkat).

Kağıtlardaki görevlere bakın .
Harfi ve temsil ettiği kelimeyi aynı renkle renklendirin. (Çocukların bağımsız çalışması)

Standart kontrol.

yol göstermek

düşünmek

canlı

az

kayınlar

fiil

İnsanlar

Orada

iyi

Toprak

8. Bilgi sistemine dahil olma ve tekrarlama. (10 dk)

Hedef:

1) yeni bilginin uygulanabilirliğinin sınırlarını belirlemek;

2) anlamlı sürekliliği sağlamak için gerekli eğitim içeriğini tekrarlayın.

A) Eski ABC kitapları.

Başlangıçta Rus dilindeki kitaplar el yazısıyla yazılıyordu.

İlk astar Rusya'da kitap basımının kurucusu Ivan Fedorov tarafından 400 yıldan fazla bir süre önce Lvov'da basılmıştır.

Okuma-yazma öğretmek için ilk Moskova el kitabı – Vasily Burtsov'un yazdığı astar.

Yaklaşık 300 yıl önce Moskova Matbaası tarafından basılmıştır.

Ünlü bir Rus yayıncı olan Vasily Fedorovich Burtsov-Protopopov, Moskova Matbaasında özel koşullar altında çalıştı. Daha sonra kendi “matbaa kulübesine” yöneldi.

Slav dilinin başlangıcı, yani kutsal yazıları okumayı öğrenmek isteyen çocuklar için öğretimin başlangıcı" 50 yıl sonra Moskova'da Polotsklu Simeon tarafından yayınlandı. S. Polotsky'nin astarı öncekilere göre zaten daha hacimli - 160 sayfa içeriyor.

Karion Istomin'den Astar . 1694 yılında Moskova'da basılmıştır. Moskova Chudov Manastırı keşişi, aynı zamanda ünlü bir eğitimci, şair, sanatçı, bahisçi olan Karion Istomin, Moskova matbaasında önce “referans memuru” (editör), sonra da ünlü bir eğitimci, şair, sanatçı, bahisçi olarak görev yaptı. 1698'den ve patronu.

B) Leo Tolstoy'un ABC'si "Tanya"dan bir hikaye okumak

L.N. Tolstoy, mülkünde köylü çocukları için bir okul açtı ve onların çalışacağı ders kitapları oluşturdu.

B) Sınav.

"ABC" ismi ne anlama geliyor?

En eski alfabe neyden yapılmıştır?

Eski Kilise Slav alfabesindeki her harf ne anlama geliyor?

"Kurşun" kelimesi hangi harfi ifade ediyor?

Eski Kilise Slav alfabesinin yaratıcısı kimdir?

D) Modern astarların sergilenmesi

9. Dersteki öğrenme etkinliklerinin yansıması (ders özeti). (2 dakika)

Hedef:

1) derste öğrenilen yeni içeriği kaydedin;

2) öğrencilerin bildiği gereksinimlerin karşılanması açısından eğitim faaliyetlerinin yansıtıcı bir analizini yapmak;

3) dersteki kendi faaliyetlerinizi değerlendirin;

4) çözülmemiş zorlukları gelecekteki eğitim faaliyetlerine yönelik talimatlar olarak kaydedin.

Bugün bilgimiz yeni bilgilerle dolduruldu. Sınıfta ne hakkında konuştular?

Dersteki soruları cevaplayabildik mi?

Antik alfabe hakkında ne öğrendiniz?

Harfler ne anlama geliyordu?

Rus alfabesinin kurucusu kimdi?

Derste ilginizi çeken şey neydi?

bugün öğrendim...

Farkettim ki...

başardım…

Şaşırmıştım...

İstedim…

o zordu…

Yeşil – derste yüksek aktivite, her şey yolunda gitti.

Sarı - Derste iyi etkinlik, çok şey başarıldı, ancak hatalar ve eksiklikler vardı.

Mavi - dersteki pek çok şey belirsiz kaldı.

Işıkları kaldırın, bakalım nasıl bir ışığımız var.

İnanılmaz! Herşeyi beğendiğine sevindim. Ders için herkese teşekkürler. Tekrar görüşürüz!