Sanatın 7. paragrafına göre. Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanununun 32'sigeliştirme ve onayEğitim kurslarının, konularının, disiplinlerinin (modüllerinin) çalışma programları şu şekilde sınıflandırılır:yeterlilik ve sorumlulukEğitim kurumu.

Çalışma programları bunlardan biridir. ana bileşenler bir genel eğitim kurumunun eğitim programının yanı sıra, genel bir eğitim kurumunun müfredatının zorunlu çalışmaya yönelik değişmez kısmının akademik konularının yanı sıra seçmeli, seçmeli dersler ve ek konulardaki eğitim içeriğini kaydetme aracı Müfredatın değişken kısmının (dersleri). Konu kulüpleri için müfredatın yeteneklerini genişleten çalışma programları da hazırlanmaktadır.

Çalışma programlarını mevcut gerekliliklere uygun hale getirmek için sizi bunların geliştirilmesi ve uygulanmasına yönelik metodolojik önerilere aşina olmaya davet ediyoruz.

1. Eğitim kurumlarındaki çalışma programlarının durumu

Çalışma programı- Öğretmenin belirli bir sınıfta, akademik bir konuda, seçmeli ve seçmeli derslerde ve konu kulüplerinde eğitim sürecini doğrudan yürüttüğü herhangi bir akademik disiplinin çalışmasının içeriğini, hacmini ve prosedürünü belirleyen bir belgedir. Birlikte ele alındığında, bir genel eğitim kurumunun faaliyetlerinin içeriğini, Federal Devlet Genel Eğitim Eğitim Standardının uygulanmasını amaçlayan eğitim programına uygun olarak, eğitim politikasının özelliklerini dikkate alarak belirleyen çalışma programlarıdır. genel eğitim kurumu, genel eğitim kurumunun durumu (türü ve türü, Bkz. http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou.html), öğrencilerin eğitim ihtiyaçları ve istekleri, öğrenci nüfusunun özellikleri, yazarın öğretmenin niyeti.

Çalışma programı üç ana işlevi yerine getirir: normatif, bilgilendirici ve metodolojik ve organizasyonel ve planlama.

Normatif işlev program içeriğinin eksiksiz olarak uygulanması yükümlülüğünü belirler.

Bilgi ve metodolojik işlev eğitim sürecindeki tüm katılımcıların, materyalin hedefleri, içeriği, çalışma sırası ve bu eğitim konusunu kullanan öğrenciler tarafından eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçlarına ulaşmanın yolları hakkında fikir edinmelerini sağlar.

Öğrencilerin ara sertifikasyonunun içeriği de dahil olmak üzere, eğitim aşamalarının tanımlanmasını, eğitim materyalinin yapılandırılmasını, her aşamada niceliksel ve niteliksel özelliklerinin belirlenmesini sağlar.

Programın işlevleri, bunun için aşağıdaki gereksinimleri belirler:

1) normatif bir belgenin işaretlerinin varlığı;

2) eğitim kurumunun eğitim programının ana hükümlerini dikkate alarak;

3) eğitim içeriğinin tutarlılığı ve bütünlüğü;

4) ders içeriğinin tüm unsurlarının düzenlenme sırası ve ilişkisi;

5) bir eğitim kurumunun müfredatının diğer konularıyla mantıksal ilişkileri hesaba katmak;

6) eğitim içeriğinin unsurlarının özgüllüğü ve net sunumu.

Çalışma programı türleri:

2. Temel Müfredatın değişmez kısmında yer alan akademik konulara yönelik çalışma programları.

Çalışma programlarının hazırlanmasının temeli: örnek programlar . Örnek program temel müfredatın belirli bir konusundaki eğitim içeriğinin zorunlu (federal) bileşenlerini ve eğitim materyalinde uzmanlaşmaya yönelik kalite parametrelerini ayrıntılı olarak ortaya koyan bir belgedir. Örnek programlar, genel eğitim kurumlarında devlet genel eğitim standardının federal bileşeninin uygulanması için bir araç görevi görür.Örnek eğitim programlarının geliştirilmesi, federal hükümet organları tarafından temsil edilen eğitim alanında Rusya Federasyonu'nun yetkisi dahilindedir. (Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında Kanununun 28. Maddesi”).

Örnek programlar iki ana işlevi yerine getirir .

Bilgi ve metodolojik işlev Eğitim sürecindeki katılımcıların hedefleri, içeriği, genel öğretim stratejisini, belirli bir akademik konu aracılığıyla okul öğrencilerini eğitme ve geliştirmeyi ve her akademik konunun genel hedeflerin çözümüne katkısını anlamalarını sağlar. eğitim.

Organizasyon planlama fonksiyonu genel eğitimin eğitim standardı içeriğinin olası gelişim yönünü ve spesifikasyonunu, eğitim sürecinin özelliklerini ve mantığını dikkate alarak ayrı bir akademik konuda düşünmemize olanak tanır. Organizasyonel planlama fonksiyonunun uygulanması, eğitim aşamalarının belirlenmesini, her aşamada eğitim içeriğinin niceliksel ve niteliksel özelliklerinin belirlenmesini içerir.

Yaklaşık bir program, eğitim kursunun değişmez (zorunlu) kısmını, konuyu, disiplini (modülü) tanımlar; bunun dışında yazarın eğitim içeriğinin değişken bir bileşenini seçme olasılığı kalır. Aynı zamanda, müfredat ve ders kitaplarının yazarları, eğitim materyalinin yapılandırılması, bu materyalin çalışma sırasını belirleme ve öğrencilerin eğitim programında uzmanlaşmasını sağlayacak sonuçlara ulaşmanın yolları konusunda kendi yaklaşımlarını sunabilirler.

Örnek programlar çalışma programı olarak kullanılamaz , çünkü eğitim materyallerinin çalışma yılına ve bireysel konulara göre dağılımını içermemektedirler. Örnek programlar referans belgesi Temel Müfredatta yer alan derslere yönelik çalışma programları hazırlarken. Ayrıca, entegre akademik konular için programlar hazırlarken örnek programlar bir referans belge olabilir. (Örnek programlar Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın resmi web sitesinde yayınlanmaktadır. – http://www.mon.gov.ru/ )

Temel Müfredatın değişmez bölümünde yer alan akademik konulara yönelik çalışma programları şunları içerir:

1) Yazarın ders kitapları için programları(ders kitapları veya öğretim materyalleri dizisi).Yazarın programı devlet eğitim standardı ve örnek bir program temelinde oluşturulan ve akademik bir konunun, dersin, disiplinin (modülün) içeriğini oluşturmak için yazarın konseptine sahip bir belgedir. Yazarın programı bir veya bir grup yazar tarafından geliştirilir. Yazarın programı özgün bir konsept ve içerik yapısıyla karakterize edilir. Bu tür programlar için öğretmen yalnızca takvim ve tematik planlama yapar. , Belirli bir eğitim kurumu veya sınıfındaki eğitim sürecinin özelliklerini yansıtan.

2) Bir öğretmen veya öğretmenlerden oluşan bir ekip tarafından derlenen programlar. Bu durumda öğretmenler bir çalışma programı geliştirmek için şunları temel alabilirler:

-örnek programlar genel eğitimin bireysel akademik konularında.

Çalışma programının derleyicisi bağımsız olarak şunları yapabilir: öğretim yükü sınırları dahilinde çalışılan konu ve kavramların listesini genişletebilir, bölümlerin içeriğini, devlet eğitim standardında belirlenen konuları ve örnek programı ortaya çıkarabilir; konuların belirtilmesi ve detaylandırılması; eğitim materyalini incelemek için bir sıra oluşturmak; eğitim materyallerini çalışma yılına göre dağıtmak; dersin incelenmesi için ayrılan zamanı bölümler ve konular arasında didaktik önemlerine göre ve ayrıca eğitim kurumunun maddi ve teknik kaynaklarına göre dağıtmak; öğrenciler tarafından ana eğitim programında uzmanlaşma sonuçlarına ilişkin gereksinimleri belirlemek; Konunun karşı karşıya olduğu görevlere, öğretme yöntem ve teknolojilerine ve öğrencilerin hazırlık seviyelerinin izlenmesine göre seçim yapın.

3. Ek dersler, seçmeli, seçmeli dersler, konu kulüpleri ve diğer ek eğitim derneklerinin çalışma programları.

Genel bir eğitim kurumunun eğitim politikasının özelliklerine, durumuna (türü ve türü), öğrencilerin eğitim ihtiyaçları ve isteklerine, öğrencinin özelliklerine uygun olarak müfredata eklenen ek dersler, seçmeli, seçmeli dersler, konu kulüpleri çalışma programları Nüfus, çok çeşitli program ve metodolojik materyaller temelinde geliştirilebilir. Bu tür malzemeler şunlar olabilir:

İlk ve orta mesleki eğitim kurumlarının programları;

Çocuklara yönelik ek eğitim kurumlarında uygulanan programlar;

Referans ve metodolojik literatür;

Diğer bilgi kaynakları.

Bu çeşitlilik, kural olarak, bu programların genel eğitimin devlet eğitim standartlarına dahil olmayan içeriğe hakim olmayı amaçlaması ve hazır telif hakkı programlarının yokluğunda öğretmenin çeşitli kullanabilmesi ile belirlenir. kaynaklardan. Seçmeli, seçmeli dersler, konu kulüpleri için kanıtlanmış yazar programları varsa, bunlar çalışma programları olarak kullanılabilir.

4. Çalışma programı yapısı:

Çalışma programının yapısı, eğitim kursunun, konunun, disiplinin (modülün) eğitimsel ve metodolojik materyal organizasyonunun iç mantığını yansıtan bütünleşik bir sistem olarak sunulma biçimidir ve aşağıdaki unsurları içerir:

Baş sayfa;

Açıklayıcı not;

Öğrencilerin eğitim düzeyi için gereklilikler;

Takvim ve tematik planlama;

Eğitimsel ve metodolojik desteğin listesi.

Baş sayfa çalışma programı şunları içermelidir:

Eğitim kurumunun adı;

Programın yazıldığı dersin adı;

Program düzeyi (temel, uzmanlık düzeyi, konunun derinlemesine veya ileri düzeyde incelenmesi);

Dersin çalışıldığı paralel sınıfın belirtilmesi;

Çalışma programını derleyen öğretmenin soyadı, adı, soyadı;

Program onay damgası;

Programın yılı.

Amaç açıklayıcı not programın yapısında şu şekildedir:

Akademik konunun incelenmesinin amaç ve hedeflerini belirlemek (açıkça anlaşılmalı ve teşhis edilebilir olmalıdır), akademik konunun eğitim kurumunun eğitim programında uzmanlaşma sonuçlarına ulaşmadaki rolü;

Eğitim materyali geliştirme yolları hakkında bir fikir verin, konuyu incelerken belirlenen hedeflere ulaşmak için metodolojik sistemi genel anlamda gösterin, bunlara ulaşmanın yollarını açıklayın;

Öğretmen yayınlanmış bir yazarın programını çalışma programı olarak kullanıyorsa, açıklayıcı notta yazarın programı hakkında bilgi vermek, adını, yazarı ve yayın yılını belirtmek ve seçiminin nedenlerini ve özelliklerini kısaca gerekçelendirmek yeterlidir. belirli bir eğitim kurumunda uygulanması. Bu durumda açıklayıcı not çok kısadır.

Programın ana içeriği.

Bu bölüm aşağıdaki durumlarda çalışma programına dahil edilir:

Orijinal müfredat veya öğretim materyalleri yoktur, ancak çalışma müfredatı eğitim literatürüne dayanmaktadır (ek eğitim konularındaki çalışma müfredatları, seçmeli ve seçmeli dersler için).

Çalışma programının bu bölümü, ana bölümlerin, ders konularının ve her konu içindeki didaktik öğelerin bir listesi şeklinde incelenmekte olan eğitim materyalinin bir özetini sağlar. Her bölüm (genel konu) için, o bölümün geliştirilmesine ayrılan ders saati sayısı belirtilir.

Öğretmen bir çalışma programı geliştirirken materyali incelemek için yeni bir düzen belirleyebilir; çalışılan konunun içeriğinde değişiklik yapmak, didaktik birimleri belirlemek ve detaylandırmak; didaktik birimlerin listesini genişletin, öğrencilerin hazırlık düzeyine ilişkin gereklilikleri tamamlayın. Konuya ilişkin örnek veya orijinal programla karşılaştırıldığında çalışma programının içeriğinde yapılan değişiklikler gerekçelendirilmeli ve açıklayıcı notta belirtilenlere mantıksal olarak uymalıdır.

Yazarın programıyla karşılaştırıldığında değişiklikler yapısını, eğitim materyalinin sunum sırasını vb. önemli ölçüde etkilemiyorsa, bu bölümde yalnızca yazarın programına eklenen bölümleri, konuları, didaktik öğeleri, bunların programdaki yerlerini belirterek belirtebilirsiniz. yazarın programı, metnini tamamen yeniden yazmadan.

Öğretmen yazarın programını hiçbir değişiklik yapmadan çalışma programı olarak kullanıyorsa bu bölüm eksik olabilir (bu durumda öğretmenin yayınlanmış bir yazarın programına sahip olması gerekir).

Öğrencilerin eğitim düzeyi için gereklilikler

Öğrenci hazırlık düzeyine ilişkin gereklilikler, devlet eğitim standartları dikkate alınarak ve bunlara dayanarak tasarlanmıştır. Bunlar üç ana bileşen halinde formüle edilmiştir: “Öğrenciler bilmeli…”, “Yapabilmeli…” ve “Edinilen bilgi ve becerileri pratik faaliyetlerde ve günlük yaşamda kullanmalı.”

Devlet eğitim standardı ve bir dizi konuya yönelik örnek programlar, belirli bir eğitim düzeyinin (temel genel eğitim, orta (tam) genel eğitim) tamamlanması sırasındaki öğrencilerin eğitim düzeyine ilişkin gereklilikleri, yıllara göre ayrıntılandırmadan karakterize eder. çalışmak. 9. sınıf mezunu için doğal olan bazı şartların 5. sınıfı bitirmiş bir öğrenciye dayatılması pek mümkün değildir. “Öğrenci hazırlık düzeyi için gereklilikler” bölümünü derlerken bu durumun hatırlanması gerekir.

Öğretmen, öğrencilerin hazırlık düzeyine ilişkin gereksinimleri belirleyen bir yazarın programını bir çalışma programı olarak kullanıyorsa, bu bölüm eksik olabilir (bu durumda öğretmenin bu bölümü içeren yayınlanmış bir yazarın programına sahip olması gerekir).

Takvim ve tematik planlama çalışma programının en önemli bileşenlerinden biridir, çünkü tüm eğitim materyallerini eğitim kurumunun müfredatına ve yıllık çalışma programına uygun olarak dağıtmanıza olanak tanır.

Akademik yıl için takvim ve tematik planlama geliştirilir. Yarım yıl veya üç aylık dönemlere (trimesterlere) göre planlama yapmak pratik değildir, çünkü öğrencilerin çalışma programının eksiksiz olarak planlanmasına, sağlanmasına ve tamamlanmasının izlenmesine olanak sağlamamaktadır.

Takvim-tematik plan, programın bölümleri ve konuları hakkında, bunların uygulanması için ayrılan ders saatlerinin hacmini gösteren bilgiler içermelidir; programın konu ve bölümleri çerçevesinde derslerin konuları, atölye ve laboratuvar derslerinin konuları; Öğrencilerin program materyalini özümsemesinin sonuçlarını izlemeye yönelik ders konuları. Eğitim materyallerinin ders bazında dağıtımı sırayla gerçekleştirilir. Eğitim konularının tamamlanmasına ilişkin yaklaşık tarihler cari yılın takvimine göre belirtilmektedir.

Her raporlama döneminde (çeyrek, yarıyıl, yarı yıl), çalışma programının takvim-tematik planı, sınıf kaydı ve öğretmenin program materyalinin tamamlanmasına ilişkin raporuyla ilişkilendirilmelidir. Bir tutarsızlık varsa, öğretmen takvim tematik planını gerekçelendirir ve değişiklikler yaparak programın daha az veya daha fazla ders saati ile tam olarak tamamlanması için koşullar sağlar.

Takvim tematik planının yaklaşık şekli.

Eğitimsel ve metodolojik destek listesiÇalışma programının bir bileşeni olan örnek ve yazarın programlarının çıktı verileri, yazarın eğitim ve metodolojik seti ve ek literatür hakkında referans bilgileri içerir ve ayrıca kullanılan eğitim ve laboratuvar ekipmanlarına ilişkin verileri içerir.

Çalışma programı sınava tabidir . İlk olarak, öğretmenler metodolojik derneğinin bir toplantısında, eğitim programında kaydedildiği şekliyle, devlet eğitim standardının gerekliliklerinin yanı sıra eğitim kurumunun misyonu, hedefleri ve hedeflerine uygunluğu açısından gözden geçirilir. Öğretmenlerin metodolojik derneğinin kararı yansıtılıyor Toplantı tutanaklarında ve çalışma programının son sayfasında (sol altta) onay damgası yer alıyor: KABUL EDİYORUM. Öğretmenler metodolojik derneğinin 00.00.0000 No. 00 tarihli toplantı tutanağı.

Daha sonra çalışma programı, programın genel eğitim kurumunun müfredatına ve devlet eğitim standartlarının gerekliliklerine uygunluğu açısından eğitim çalışmaları müdür yardımcısı tarafından analiz edilir ve kullanıma yönelik ders kitabının varlığı federal listede kontrol edilir.

Çalışma programının son sayfasında (sol altta) onay damgası konulur: KABUL EDİLDİ. Milletvekili su yönetimi müdürü (imza) İmza açıklaması. Tarihi.

Anlaşmadan sonra çalışma programı direktör tarafından onaylanır eğitim kurumu, başlık sayfasına onay damgasını koyar (sağ üstte): ONAYLANMIŞ Müdür (imza) İmza açıklaması. Tarihi.

5. İş programlarının uygulanan içerik düzeyine göre sınıflandırılması

Genel eğitim kurumlarında aşağıdakiler uygulanır:

Konuyu temel düzeyde incelemek için çalışma programları (1-11. Sınıflar);

Konuyu profil düzeyinde incelemek için çalışma programları (10-11. Sınıflar);

Konunun derinlemesine incelenmesi için çalışma programları (2-11. Sınıflar);

Konunun genişletilmiş çalışması için çalışma programları (2-11. Sınıflar).

Konuyu incelemek için çalışma programları temel Seviye devlet genel eğitim standardını uygulamak için bir araçtır ve izin verir Genel Eğitimöğrencilerin hazırlanması. Bu programların derlenmesinin temeli (yukarıda belirtildiği gibi) örnek programlardır.

Konuyu incelemek için çalışma programları profil düzeyinde (10-11. Sınıflar) öğrencileri ileri mesleki eğitime hazırlamaya odaklanır. Bu programlar, ortaöğretim okullarındaki ve daha yüksek statüdeki kurumlardaki (bireysel konuların derinlemesine çalışıldığı okullar, lise, spor salonu) öğrencilere özel eğitim sağlar. Bu programların derlenmesinin temeli örnek profil düzeyindeki programlardır.

Öğrencilere ek eğitim sağlamak için, daha yüksek statüdeki kurumlar aynı zamanda derinlemesine ve genişletilmiş konu çalışmasına yönelik programlar da uygulamaktadır.

Çalışma programları olarak Konunun derinlemesine incelenmesi için, Kural olarak, yazarlar ve yazarlar ekipleri tarafından önerilen özel programlar kullanılır.

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen veya onaylanan konuların derinlemesine incelenmesi için ders kitapları. Bu tür programların yokluğunda, öğretmen (öğretmenlerden oluşan ekip) konunun derinlemesine incelenmesi için çalışma programları geliştirebilir. İlk ve orta okullarda bireysel konu ve konuların derinleştirilmesiyle konuya ilişkin yaklaşık bir program (devlet standardının gerekliliklerinin yerine getirilmesi garantisi) esas alınır. Lisede, bir konunun derinlemesine incelenmesine yönelik bir program, 1) bireysel konu ve konuların derinlemesine incelenmesiyle profil düzeyinde yaklaşık bir program; 2) bireysel konuları ve konuları derinlemesine kapsayan, bir konunun özel olarak incelenmesine yönelik bir yazarın programı. Ayrıca, bir yazarın bir konuyu uzmanlık düzeyinde incelemeye yönelik programı, öğrencilere çalışılan konunun bireysel konularını derinleştiren seçmeli dersler (yani, bir program) sunulması koşuluyla, bir konunun derinlemesine incelenmesi için bir program olarak kabul edilebilir. bir konunun özel olarak incelenmesi + seçmeli ders programları = bir konunun derinlemesine incelenmesine yönelik bir program).

Bir öğretmen (öğretmen ekibi) tarafından konuların derinlemesine incelenmesi için programlar geliştirirken, aşağıdaki koşulların karşılanması gerekir:

Program bir eğitim kurumu (metodolojik konsey, bölüm, metodolojik dernek vb.) tarafından gözden geçirilmelidir;

Program bir eğitim kurumunda test edilmeli ve programın ilerleyişi ve elde edilen sonuçlar hakkında uzman görüşü alınmalıdır (bu eylemler birlikte programın iç incelemesini sağlar);

Program, uzmanlaşmış (pedagojik) üniversitelerin konu (konu-metodolojik) bölümlerinde, ileri eğitim kurumlarında (bölgesel, federal) dış incelemeye tabi tutulmalıdır.

Çalışma programları konuların ileri düzeyde incelenmesi için kural olarak, daha yüksek statüdeki kurumlarda (lise, spor salonu) uygulanır ve belirli bir yönde ek eğitim sağlar (beşeri bilimler, doğa bilimleri vb.). Konunun genişletilmiş çalışmasına yönelik program, örnek programda yer almayan ek soruları ve konuları incelemenize olanak tanıyan ek içeriğin (en az% 10-15) varlığını varsayar. Ek olarak önerilen materyalin içeriği, eğitim kurumunun eğitim politikasının özelliklerini, türünü, uzmanlık eğitim alanlarını, öğrencilerin ihtiyaç ve isteklerini ve yazarın öğretmenin niyetini yansıtır.

Konunun genişletilmiş çalışması için programın geliştiricisi olan öğretmen, açıklayıcı bir notta ek materyal ekleme hedeflerini gerekçelendirmeli, planlanan sonucu vurgulamalı (temel eğitim düzeyine kıyasla artış), sonucu kontrol etmenin yollarını açıklamalıdır; Önerilen içeriğe hakim olmak için mevcut kaynakları belirtin.

Konunun genişletilmiş çalışmasına yönelik program, Eğitim Kurumunda bir iç inceleme prosedürüne tabi tutulur:

Metodoloji konseyinin bir toplantısında sunuldu (konu bölümü, metodolojik dernek, vb.)

Yapılan eklemelerin etkinliği test edilmekte ve analiz edilmektedir.

Böylece genel bir eğitim kurumunda kullanılan çalışma programları, kurumun eğitim politikasının özelliklerini, durumunu (özellikle türünü) yansıtır ve Devlet eğitim standardının uygulanmasını sağlar.

MBOU Dolgokiçinskaya Ortaokulu

Çalışma programı

eğitim konuları

(FSES LLC)

İle bırakan: Zarubina N.R.

Milletvekili İK Direktörü

Akademik konuların çalışma programı

Düzenleyici – yasal ve belgesel temel

• Federal Devlet Eğitim Standardı LLC
• LLC'nin yaklaşık temel eğitim programı
• Genel eğitim içeriğinin temel özü

Eğitim programı - Bu, her bir akademik konuda edinilecek temel bilgi, beceri ve yeteneklerin kapsamını özetleyen normatif bir belgedir. Çalışılacak konuların bir listesini, her bir konu için ayrılan süreye ilişkin önerileri, bunların eğitim yılına göre dağılımını ve tüm kursu çalışmak için ayrılan süreyi içerir.

Çalışma programları (değiştirildi) programlar geliştirildi mi bizzat öğretmen tarafından eğitim temelli Ancak akademik disiplinin içeriğinde, çalışma konularının sırasında, saat sayısında, organizasyonel eğitim biçimlerinin kullanımında ve diğerlerinde değişiklik ve eklemeler yapmak.

• Konuyla ilgili çalışma programı öğretmen tarafından aşağıdakilere dayanarak geliştirilmiştir:

• temel genel eğitimin temel eğitim programına (kişisel, meta-konu, konu) hakim olmanın sonuçları için gereklilikler; temel genel eğitim örnek programları; evrensel eğitim faaliyetlerinin oluşumuna yönelik programlar; telif hakkı programları.
• temel genel eğitimin temel eğitim programına (kişisel, meta-konu, konu) hakim olmanın sonuçları için gereklilikler;
• temel genel eğitim örnek programları;
• evrensel eğitim faaliyetlerinin oluşumuna yönelik programlar;
• telif hakkı programları.
• Sanatın 6 ve 7. paragraflarına göre. Rusya Federasyonu “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Kanununun 32'si, akademik konulardaki çalışma programlarının onaylanması eğitim kurumunun yetkisine girmektedir.

Bir eğitim kurumunun hakları

• Rusya Federasyonu “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Kanunu uyarınca (Madde 32 “Bir eğitim kurumunun yeterliliği ve sorumluluğu” (madde 6, 7), bir eğitim kurumu müfredat, çalışma programları dahil olmak üzere eğitim programları geliştirir ve onaylar. eğitim kurslarının yanı sıra kullanılan ders kitaplarının ve öğretim ve eğitim araçlarının bir listesi.
• Çalışma programının yaratıcısı bağımsız olarak şunları yapabilir:

• uygun olduğunu düşündüğü bilimsel okullara ve (federal listeden) öğretim yardımcılarına dayanarak, devlet eğitim standardında belirtilen bölümlerin ve konuların içeriğini açıklamak; eğitim materyalini incelemek için bir sıra oluşturmak; dersin çalışılması için ayrılan süreyi bölümler ve konular arasında önemlerine göre dağıtmak; pratik derslerin bir listesini geliştirmek; öğrencilerin bilgi ve becerilerine ilişkin gereksinimleri belirlemek; bu konuya ayrılan öğretim saati miktarına bölgesel içerikli materyalleri dahil etmek; Konunun karşı karşıya olduğu görevlere, teknolojiyi öğretmeye ve öğrencilerin konuya hazırlıklılığını izlemeye göre seçim yapın.
• uygun olduğunu düşündüğü bilimsel okullara ve (federal listeden) öğretim yardımcılarına dayanarak, devlet eğitim standardında belirtilen bölümlerin ve konuların içeriğini açıklamak;
• eğitim materyalini incelemek için bir sıra oluşturmak;
• dersin çalışılması için ayrılan süreyi bölümler ve konular arasında önemlerine göre dağıtmak;
• pratik derslerin bir listesini geliştirmek;
• öğrencilerin bilgi ve becerilerine ilişkin gereksinimleri belirlemek;
• bu konuya ayrılan öğretim saati miktarına bölgesel içerikli materyalleri dahil etmek;
• Konunun karşı karşıya olduğu görevlere, teknolojiyi öğretmeye ve öğrencilerin konuya hazırlıklılığını izlemeye göre seçim yapın.

Çalışma programı yapısı

• Konuya ilişkin çalışma programı aşağıdaki yapıya sahiptir:

1. başlık sayfası:

• Şart uyarınca işletim sisteminin adı;
• programın yazıldığı akademik konunun adı;
• programın çalışıldığı sınıfın belirtilmesi;
• program geliştiricisinin soyadı, adı ve soyadı;
• programın gözden geçirilmesi, koordinasyonu ve onaylanması için damga;
• programın hazırlandığı köyün adı;
• programın yılı.

2. açıklayıcı not:

• düzenleyici belgelerin bir listesi ile;
• temel genel eğitimin genel amaç ve hedefleri, akademik konu ve dersin özellikleri dikkate alınarak belirlenir;
• akademik konunun genel özellikleri, ders;
• akademik konunun, dersin müfredattaki yerinin tanımı;
• yazarın konuyla ilgili müfredatının tam adı;
• akademik konunun içeriğine ilişkin değer yönergelerinin tanımı;
• Belirli bir akademik konu veya derste uzmanlaşmanın kişisel, meta-konu, konuya özgü sonuçları.

4. Uygulamalı dersler (varsa);

5. Konuyla ilgili öğretim materyalleri;

6. Öğrencilerin ana eğitim faaliyeti türlerinin tanımı ve konuya hakim olmanın planlanan sonuçlarının açıklaması ile takvim ve tematik planlama.

7. Öğrencilerin eğitim düzeyine ilişkin gereklilikler;

8. Kontrol ve ölçüm malzemelerinin özellikleri;

Çalışma yılına ve bölümlere (konulara) göre saat sayısının seçimini gerekçelendirirken, programın çalışma bölümleri ve konularının sırasını ortaya çıkarmak, eğitim saatlerinin maksimum öğretime göre bölümlere ve konulara göre dağılımını göstermek gerekir. yük. Müfredat konularının içeriğini açıklarken aşağıdaki sunum sırası oluşturulur:

• bölümün başlığı (konu);
• eğitim bölümünün içeriği (konu);
• bölümü (konuyu) incelemek için gereken saat sayısı.

Akademik konunun içeriğinin aşağıdaki şemaya göre biçimlendirilmesi önerilir:

№ p/p

Konu adı

bölüm

Saat sayısı

eğitim bölümü

Eğitim programında uzmanlaşmanın planlanan konu sonuçları, konu alanlarının özel içeriği dikkate alınarak sunulmaktadır (“Mezun öğrenecek”, “Mezun öğrenme fırsatına sahip olacak”).

Eğitim sürecine yönelik yazılım ve metodolojik destek bölümünde eğitim sürecinin özellikleri verilmektedir. Çalışma programına yönelik eğitimsel ve metodolojik destek listesi aşağıdaki materyalleri içermelidir:

• eğitimsel ve teorik (program, ders kitabı);
• metodolojik ve didaktik (öğretmenler için metodolojik el kitabı, test ve test koleksiyonları, bağımsız çalışma için not defterleri...)

EĞİTİM VE METODOLOJİK KOMPLEKSİ (UMK)

DERS KİTABI (federal ders kitapları listesi tarafından her yıl onaylanır)

Çalışma kitapları

Dizinler

Görev ve alıştırma koleksiyonları, testler, testler

Bilgisayar programları ve veritabanları

Öğretmenler için metodolojik kılavuzlar

• Sorun ve alıştırma koleksiyonları
• Kontrol ve test kağıtları koleksiyonları
• Dizinler
• Sözlükler
• Bilgisayar programları
• Reprodüksiyon, illüstrasyon vb. albümler.

• açıklayıcı materyalin seçimi;
• bireysel ve grup çalışması için kartlar;
• sunumlar

KONU İLE İLGİLİ

• Dilimler
• Tezgah. iş
• Test çalışması

TOPLAM

• Tezgah. iş
• Test çalışması

“Pratik dersler” bölümü, programın gerektirdiği pratik derslerin ve laboratuvar çalışmalarının konu bazında dağıtılmış sayısını gösterir. Bu bölüm doğa bilimleri konularına (fizik, kimya, biyoloji, coğrafya, bilgisayar bilimi) yönelik olarak geliştirilmektedir.

Eğitim seviyesinin kontrolü bir CMM paketi içerir (kontroller, pratik çalışma, konulara ilişkin testler)

• Öğrencilerin bilgilerinin kontrolü ve değerlendirilmesine yönelik planlama, kontrol biçiminin, kontrolün içeriğinin, eser sayısının, çalışma dönemlerine göre kaynakların zorunlu olarak belirtilmesiyle birlikte (çalışma yılına göre) bir özet tabloda sunulmaktadır. Kontrol ve ölçüm malzemelerinin kaynakları tabloya girilmiştir:

• Çalışma programında sunulan tüm CMM'ler Federal State Educational Standard LLC veya Federal State Educational Standard'ın gerekliliklerine uygun olmalıdır. Program geliştiricisi tarafından derlenen CMM'ler ekte verilmelidir.

№ ders

Kontrol türü

Ders

Edebiyat

Takvim tematik planı aşağıdaki zorunlu unsurları içermelidir: ders numarası, bölüm, dersin konusu, Federal Devlet Eğitim Standartları (kurs içeriği ve planlanan sonuçlar) veya Devlet Eğitim Standartları FC, öğrencilerin ana eğitim faaliyetleri türleri veya öğrencinin özellikleri etkinlikler, çalışılan her bölüm öncesinde, öğrenme etkinliklerinin amaçları belirtilir, pratik kısım, notlar.

• Takvim ve tematik planlama hazırlamak konu aşağıdaki şemaya göre tavsiye edilir:

№ p/p

Çalışılan konunun adı

Ders konusu

Konuyla ilgili ana içerik

Saat sayısı

Ana özellikleri

İçerik öğesi

Evrensel öğrenme etkinlikleri

faaliyet türleri (düzeyde

Eğitim faaliyetleri)

• Bir çalışma programının tasarlanması için öneriler

• Çalışma programının metni A4 kağıdın bir yüzüne basılmalıdır (Times New Roman yazı tipi, 12 punto, 1,0 aralık, genişlik hizalama. Kenar boşlukları: sol - 3 cm, sağ - 1,5 cm, üst - 1,5 cm, alt – 1,5 cm).
• Sayfa numarası sağ alt köşeye noktasız olarak yerleştirilir.
• Başlık sayfası genel sayfa numaralandırmasına dahil edilmiştir - sayfa numarası belirtilmemiştir. Başlıklar satır ortasında büyük harflerle, sonunda nokta olmadan, kalın ve altı çizili olarak yazılır. Programın her yeni unsuru (açıklayıcı not, programın bölümlerinin (konularının) listesi, eğitim materyalinin içeriği, referans listesi) yeni bir sayfaya yazdırılır.

Çalışma programının gözden geçirilmesi ve onaylanması

• Konuya ilişkin çalışma programı, okul metodolojik derneklerinin bir toplantısında değerlendirilir (Moskova Bölgesi toplantı tutanaklarının tarihi, sayısı ve Moskova Bölgesi başkanının imzası belirtilir), Eğitim Kurumu ile mutabakata varılır. Eğitim ve Bilim ve 30 Ağustos'tan önce eğitim kurumu müdürü tarafından onaylandı.

Çalışma programının geçerlilik süresi

• Çalışma programı, konuyla ilgili LLC Federal Devlet Eğitim Standardı yürürlükte olduğu sürece geçerlidir.

© Kuedinsky RMC, 2011

Sevgili öğretmenler!

Bugün çocuklara öğretmek zor

"İnek süt verir."

XXI. yüzyıl keşiflerin yüzyılıdır.

Yenilik çağı, yenilik,

Ama bu öğretmene bağlı

Çocuklar nasıl olmalı?

Size sınıfınızdaki çocukların

Gülümsemelerle ve sevgiyle parıldayan,

Size sağlık ve yaratıcı başarılar diliyorum

Belgorod Eğitim Geliştirme Enstitüsü

Çalışma programları

akademik konulara göre:

içerik, yapı, gereksinimler

(madde)

Belyaeva Elena Anatolevna,

ilkokul öğretmeni

MBOU "Borisov Ortaokulu

1 numaralı ortaokul

onlara. sabah Rudogo"

Borisovka köyü, Belgorod bölgesi.

Belgorod 2013

Yeni nesil için federal eyalet eğitim standartlarının getirilmesiyle bağlantılı olarak, genel eğitimin geliştirilmesinde öncelikli yön, bireyin, toplumun ve devletin mevcut ihtiyaçlarını karşılayan eğitim kalitesinin sağlanmasıdır.
Federal “Eğitim Kanunu” ve Federal Devlet Eğitim Standardı uyarınca, eğitim sürecinin amaçlarını, hedeflerini, planlanan sonuçlarını, içeriğini ve organizasyonunu tanımlayan ilk ve temel genel eğitimin yaklaşık temel eğitim programları geliştirilmiş ve yayınlanmıştır. .

Bir konuya ilişkin yaklaşık bir program, öğretmenlere çalışma programları hazırlarken rehberlik eder.

Akademik konunun çalışma programı, eğitim kurumunun öğretmeni (öğretmenleri) tarafından çalışma müfredatı ve Bakanlık tarafından önerilen eğitim kursları, konular, disiplinlerden oluşan örnek programlar temelinde bağımsız olarak geliştirilen bir dizi eğitimsel ve metodolojik belgedir. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bölümü, okulun ana eğitim programının amaç ve hedeflerini dikkate alarak ve akademik konunun içeriğini uygulama yollarını yansıtarak. Bu, bir öğretmenin eğitimsel sonuçlara ulaşmaya yönelik eylem programıdır.

Çalışma programı, akademik bir konu için yaklaşık bir programa dayalı olarak herhangi bir akademik disiplinin incelenmesi ve öğretilmesinin hacmini, sırasını ve içeriğini belirleyen normatif bir belgedir.

Çalışma programının amacı belirli bir akademik disiplinde eğitim sürecini planlamak, organize etmek ve yönetmektir.

Eğitim çalışma programının amaçları, belirli bir eğitim kurumunun eğitim sürecinin özelliklerini ve öğrenci grubunu dikkate alarak, akademik disiplinin çalışmasının içeriğini, hacmini ve sırasını özel olarak belirlemektir.

Her ders öğretmeninin kendi konusuna yönelik bir çalışma programı olması gerekir. Çalışma programları, öğretmen tarafından seçilen ve öğretimin gerçekleştirildiği konuyla ilgili ders kitabı setinin yapısının ve içeriğinin özelliklerini yansıtmalıdır.

Öğretmenler sıklıkla hazır, yayınlanmış çalışma programlarını kullanıp kullanamayacaklarını veya bunları kendilerinin mi geliştirmesi gerektiğini soruyorlar. Yayınlanan çalışma programları Federal Devlet Eğitim Standardının gereksinimlerini karşılıyorsa çoğaltılmasına gerek yoktur ve hazır çalışma programları kullanılabilir.

Elbette bir öğretmen, çalıştığı sınıfın özelliklerini dikkate alarak Federal Devlet Genel Eğitim Eğitim Standardının tüm gerekliliklerini göz önünde bulundurarak, üzerinde çalıştığı set için bağımsız olarak bir çalışma programı geliştirebilir ve çalışmayı sunabilir. programı bireysel bir yaratıcı belge olarak kullanın.

Bir konu için çalışma programı hazırlamaya başlarken öğretmenin şunları iyi bilmesi gerekir:

dersin ana içeriği, yani öğretmenin hangi ders kitabından çalıştığına bakılmaksızın korunan genel eğitim içeriğinin temel çekirdeğinin ilgili bölümü;

kişinin akademik konusu alanında uygun eğitim seviyesinin temel eğitim programına hakim olma sonuçlarına ilişkin gereklilikler;

akademik konuyu incelemenin planlanan sonuçları;

evrensel eğitim faaliyetlerinin oluşturulması programı;

Öğrencilerin eğitim ve sosyalleşme programı.

Öğretmen kendi akademik konusuna ilişkin örnek programı ve ilgili eğitim düzeyine ilişkin örnek temel eğitim programını okuyarak tüm bu materyallere aşina olabilir.

Çalışma programının genel olarak akademik konu için değil, öğretmenin üzerinde çalıştığı belirli ders kitapları dizisi için derlendiğini hatırlamak gerekir.

Program gereksinimleri:

1. Normatif bir belgenin işaretlerinin varlığı.

2. Okulun eğitim programının temel hükümlerinin dikkate alınması.

3. Değerlerin ve öğrenme hedeflerinin tam olarak açıklanması.

4. Eğitim içeriğinin sistematikliği ve bütünlüğü.

5. Ders içeriğinin tüm unsurlarının düzenlenme sırası ve ilişkisi; programın oluşturulmasında eğitim içeriğinin ve öğrenme sürecinin birliğini yansıtan yöntemlerin, organizasyonel formların ve öğretim araçlarının belirlenmesi.

6. Eğitim kurumunun eğitim planının diğer konuları ile mantıksal ilişkileri dikkate almak.

7. Eğitim içeriğinin unsurlarının özgüllüğü ve açık sunumu.

Çalışma programları aşağıdakiler dikkate alınarak oluşturulur:

. federal eyalet eğitim standartlarının bileşenlerinin gereklilikleri;

. temel eğitim programlarının zorunlu asgari içeriği;

. öğrenciler için eğitim materyalinin hacmi;

. mezunların eğitim düzeyine ilişkin gereksinimler;

. her sınıfta akademik konuların uygulanması için okul müfredatı tarafından belirlenen öğretim saatlerinin hacmi (paralellikler);

. öğrencilerin bilişsel özellikleri ve bilişsel ilgileri;

. kurumun eğitim programının amaç ve hedefleri;

. kullanılan eğitimsel ve metodolojik destek seti;

. sınıfın bilgi ve teknik donanımı (eğitim süreci)

Yapı

Herhangi bir akademik konuya ilişkin çalışma programı, örnek programla aynı yapıyı takip etmelidir. Bu yapı Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından belirlenir.

Çalışma programı şunları içermelidir:

1. Başlık sayfası.

2. Açıklayıcı not.

3. Eğitim konusunun genel özellikleri.

4. Konunun okul müfredatındaki yerinin açıklanması.

5. Akademik bir konuda uzmanlaşmanın kişisel, meta-konuya, konuya özgü sonuçları.

6. Konunun içeriği.

7. Eğitim kursunun tematik planlanması.

8. Öğrencilerin elde etmesi planlanan sonuçlar.

9. Eğitim sürecinin eğitimsel, metodolojik ve lojistik desteğinin tanımı.

Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine ve bunların zorunlu yapısal bileşenlerine uygun olarak akademik konular için çalışma programlarının hazırlanmasına yönelik özel metodolojik öneriler sunacağım..

1. Baş sayfa çalışma programı şunları içermelidir:

Eğitim kurumunun adı;

Programın yazıldığı dersin adı;

Program düzeyi (temel, uzmanlık düzeyi, konunun derinlemesine veya ileri düzeyde incelenmesi);

Dersin çalışıldığı paralel sınıfın belirtilmesi;

Çalışma programını derleyen öğretmenin soyadı, adı, soyadı;

Program onay damgası;

Programın yılı.

2. Açıklayıcı not Konuya ilişkin çalışma programı şunları içermelidir:

programın düzenleyici çerçevesi (devlet eğitim standardının federal bileşeni (bundan sonra Federal Devlet Eğitim Standardı olarak anılacaktır), genel eğitim konusu için örnek bir program, eğitim ve metodolojik sete uygun orijinal bir eğitim programı, bir eğitim programı bir eğitim kurumunun, bir konudaki eğitim programının, bir eğitim kurumunun müfredatının;

bu derste konu öğretiminin amaç ve hedefleri;

örnek programla karşılaştırıldığında ayırt edici özellikler (bireysel konuların çalışılması için saat sayısındaki değişiklik, konuların çalışma sırasının yeniden düzenlenmesi, eğitim materyalinin içeriğinin genişletilmesi vb.), yapılan ekleme ve değişikliklerin gerekçesi;

testler (türünü belirterek), laboratuvar, pratik çalışma, geziler, projeler, araştırma, konuşma geliştirme dersleri için saat sayısı dahil olmak üzere çalışma programının tasarlandığı ders saati sayısı;

akademik konunun disiplinlerarası (metakonu) bağlantıları;

sınıftaki öğrencilerin özellikleri dikkate alınarak;

konuyla ilgili eğitim sürecinin organizasyonunun özellikleri: öğretmen tarafından kullanılan formlar, yöntemler, öğretim yardımcıları;

kontrol türleri (giriş, güncel, tematik, dönüm noktası, nihai, kapsamlı); -- öğretmen tarafından kullanılan kontrol biçimleri;

kullanılan eğitim ve metodolojik kit (tam liste).

3. Konunun genel özellikleri (bu bölüm, genel eğitim içeriğinin temel özünün seçilen eğitimsel ve metodolojik sette nasıl yansıtıldığı dahil olmak üzere ders kitaplarının içerik ve metodolojik aparatının özelliklerini açıklamaktadır);

4. Konunun müfredattaki yerinin açıklanması Bir eğitim kurumu, müfredatın hangi bölümüne (zorunlu veya seçmeli) ve bu akademik konunun neden şu veya bu bölüme ait olduğunu, sınıf bazında haftalık saat sayısı ve toplam saat sayısı ile nasıl uygulanması gerektiği bilgisini yansıtmalıdır. Akademik konunun programdaki yerinin açıklaması, temel olanı değil, belirli bir eğitim kurumunun müfredatındaki bilgileri yansıtmalıdır.

5. Akademik bir konuda uzmanlaşmanın kişisel, meta-konu, konuya özgü sonuçları Federal Devlet Eğitim Standardından alınması gereken ve seçilen ders kitaplarının özelliklerine uygun olarak doldurulabilen;

6. Akademik konunun içeriğine ilişkin değer yönergelerinin açıklaması model programdan ve bir eğitim kurumunun ana eğitim programında küçük okul çocuklarının manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi programından alınan ve belirli bir akademik konunun içeriğiyle ilişkilendirilen belirli bir akademik konu için değer yönergeleri içermelidir.

7. Takvim ve tematik planlama çalışma programının en önemli bileşenlerinden biridir, çünkü tüm eğitim materyallerini eğitim kurumunun müfredatına ve yıllık çalışma programına uygun olarak dağıtmanıza olanak tanır.

Akademik yıl için takvim ve tematik planlama geliştirilir. Takvim-tematik plan, programın bölümleri ve konuları hakkında, bunların uygulanması için ayrılan ders saatlerinin hacmini gösteren bilgiler içermelidir; programın konu ve bölümleri çerçevesinde derslerin konuları, atölye ve laboratuvar derslerinin konuları; Öğrencilerin program materyalini özümsemesinin sonuçlarını izlemeye yönelik ders konuları. Eğitim materyallerinin ders bazında dağıtımı sırayla gerçekleştirilir. Eğitim konularının tamamlanmasına ilişkin yaklaşık tarihler cari yılın takvimine göre belirtilmektedir.

Her raporlama döneminde (çeyrek, yarıyıl, yarı yıl), çalışma programının takvim-tematik planı, sınıf kaydı ve öğretmenin program materyalinin tamamlanmasına ilişkin raporuyla ilişkilendirilmelidir. Bir tutarsızlık varsa, öğretmen takvim tematik planını gerekçelendirir ve değişiklikler yaparak programın daha az veya daha fazla ders saati ile tam olarak tamamlanması için koşullar sağlar.

Takvim tematik planının yaklaşık şekli.

8. Ana eğitim programında uzmanlaşma sonuçlarının gerekliliklerini yerine getiren öğrencilerin planlanan sonuçları (öğretmen bu bölümü eğitim kurumunun yaklaşık ana eğitim programından alabilir).

Eğitim seviyesi için gereklilikler öğrenciler, öğrencilerin eylemlerinde ifade edilen ve gerçekte herhangi bir araç (teşhis) kullanılarak tanımlanan öğrenme hedeflerinin-sonuçlarının bir açıklamasıdır. Bu öğrenme çıktıları listesi, belirli konuya özel ve genel eğitim becerilerini ve faaliyet yöntemlerini içerir. Öğrencilerin hazırlık düzeyine ilişkin gereklilikleri vurgulamanın temeli, genel eğitimin devlet eğitim standardı ve Çalışma Programının geliştirildiği müfredattır (model veya orijinal). Bu nedenle, Çalışma Programında öngörülen öğrenci hazırlık düzeyine ilişkin gereklilikler, eyalet genel eğitim standardının federal bileşeninde formüle edilen gereksinimlerden ve temel olarak kabul edilen müfredattan daha düşük olmamalıdır.

Öğrencilerin eğitim seviyesi için gereksinimler geliştirirken, formülasyonlarının özelliklerini dikkate almak gerekir. Yani: öğrencilerin eylemleri yoluyla tanımlanmaları; belirli bir başarı düzeyini belirtmek; ulaşılabilir ve ölçülebilir olmalı; Öğrencilerin anlayabileceği dilde anlatılmalıdır.

Bu bölüm şunları içermelidir:

ders numarasını, yapılma tarihini (testler, sınıfa ve konuya göre testler, girdi ve son çalışma) gösteren bir test materyalleri paketi.

öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerinin değerlendirilmesine yönelik kriterler ve normlar (sözlü cevaplar, testler ve bağımsız çalışma, test görevleri vb.).

9. Lojistik açıklaması eğitim süreci de tabloda sunulmalıdır. Bunu açıklarken, belirli bir eğitim kurumunun eğitim sürecinin gerçek koşullarını dikkate almak gerekir. Örneğin, bir eğitim kurumunda bilgisayar dersleri varsa, konunun çalışma programında bunların kullanımı planlanır; “Beden Eğitimi”nde öğrencilere yüzmenin öğretilmesi planlanıyorsa, yüzme havuzunun varlığı belirtilmelidir, vb. . Elektronik kaynaklar özel olarak listelenmeli ve yalnızca belirli bir İnternet sitesinde bulunup bulunmadığı belirtilmemelidir. "Miktar" sütununda, belirli bir eğitim kurumunun eğitim sürecinde kullanılan nesnelerin gerçek sayısını belirtmek gerekir. Masa ve sandalyeler konunun çalışma programına göre eğitim sürecinin maddi ve teknik desteğine ait değildir.

Eğitimsel ve metodolojik destek listesi Çalışma programının bir bileşeni olan örnek ve yazarın programlarının çıktı verileri, yazarın eğitim ve metodolojik seti ve ek literatür hakkında referans bilgileri içerir ve ayrıca kullanılan eğitim ve laboratuvar ekipmanlarına ilişkin verileri içerir.

Rusya Federasyonu "Eğitim Hakkında" Kanununun çalışma programının gerekliliklerini tanımlamadığına dikkat edilmelidir. Her öğretmen, çalışma programının metin versiyonu olan bağımsız bir not biçimi seçer. Çalışma programı seçeneklerinden biri, standart bir müfredatın gerekliliklerine benzetilerek hazırlanabilir. Öğretmen, eğitim kurumunun özelliklerini ve belirli bir sınıftaki öğrencilerin özelliklerini dikkate alarak programın tüm yapısal öğelerinde ayarlamalar yapabilir. Örneğin, materyali incelemek için yeni bir prosedür belirleyin, saat sayısını değiştirin, çalışılan konunun içeriğinde değişiklikler yapın ve öğrencilerin hazırlık düzeyine yönelik gereksinimler ekleyin. Bu, öğretmen tarafından uygulanan içeriğin özelliklerini görmenize olanak tanır, ancak eğitim sürecinin organizasyonunun özellikleri hakkında bilgi içermez. Bununla birlikte, eğitim kurumu düzeyindeki farklılıklardan kaçınmak için, Öğretmen Çalışma Programına İlişkin Yönetmelik'te yer alan, öğretmen çalışma programlarının geliştirilmesi ve yürütülmesine yönelik birleşik yaklaşımların geliştirilmesi gerekmektedir.

Çalışma programının geliştirilmesi ve onaylanması prosedürü

Çalışma programı sınava tabidir .

Çalışma programı, kurumun eğitim programına uygun olarak konuya ilişkin yaklaşık veya orijinal bir program temelinde her öğretmen tarafından bir akademik yıl boyunca bağımsız olarak geliştirilir. Çalışma programındaki ders başına ders saati sayısı, mevcut akademik yılın okul müfredatına göre yıllık ders saati sayısına karşılık gelmelidir. Saat sayısında tutarsızlık olması durumunda, açıklayıcı notta değişikliklerin gerekçelendirilmesi gerekir. Konuda değişiklik yaparken materyali inceleme sırası, testlerin sayısı, süresi vb. açıklayıcı notta değişikliklerin gerekçesinin belirtilmesi gerekir.

Öğretmen, belirlenen gerekliliklere uygunluğun incelenmesi için ders öğretmenleri metodolojik derneğinin toplantısına bir çalışma programı sunar. Konu öğretmenleri metodolojik derneğinin toplantı tutanakları, çalışma programının belirlenen gereklilikleri karşıladığını göstermektedir.

Daha sonra çalışma programı, programın genel eğitim kurumunun müfredatına ve devlet eğitim standartlarının gerekliliklerine uygunluğu açısından eğitim çalışmaları müdür yardımcısı tarafından analiz edilir ve kullanıma yönelik ders kitabının varlığı federal listede kontrol edilir.

Onaylandıktan sonra çalışma programı genel eğitim kurumu müdürü tarafından onaylanır ve başlık sayfasına onay damgası vurulur (sağ üst): Müdür ONAYLADI (imza) İmzanın açıklanması. Tarihi.

Çalışma programının tasarımı için genel şartlar

Metin, Windows için Word düzenleyicisinde Times New Roman yazı tipinde, yazı tipi boyutu 12-14, tek satır aralığı, metinde tire yok, hizalama genişliği, paragraf 1,25 cm, tüm kenarlarda kenar boşlukları 2 cm; Metindeki başlık ve paragrafların ortalanması Word araçları, A4 sayfaları kullanılarak gerçekleştirilir. Tablolar doğrudan metne eklenir. Müfredat ciltlenmiştir, sayfalar numaralandırılmıştır, eğitim kurumunun mührü ve eğitim kurumu başkanının imzasıyla mühürlenmiştir.

Başlık sayfası ilk sayfa olarak kabul edilir ancak tıpkı başvuru sayfaları gibi numaralandırılmaz.

Takvim ve tematik planlama tablo halinde sunulmaktadır.

Bibliyografya, yayınevinin şehri ve adını, yayın yılını, belgenin (kitabın) sayfa sayısını (tamamen çalışılmışsa) belirterek alfabetik sıraya göre oluşturulur. Çalışılan konunun ana bölümleri için bir referans listesi oluşturulmasına izin verilir.

"İşçilerin derlenmesi

Federal Eyalet Eğitim Standartlarına uygun programlar

ve onaylanmış değişiklikler."

15.04.2016 1. Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 28 Ekim 2015 tarihli “Eğitim konularının çalışma programları hakkında” mektubu. 08-1786 2. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 31 Aralık 2015 tarih ve 1576 sayılı Emri “Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan NEO Federal Devlet Eğitim Standartlarında yapılan değişiklikler hakkında 6 Ekim 2009 tarihli. No. 373" 3. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 31 Aralık 2015 tarih ve 1577 sayılı Emri "Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan LLC Federal Devlet Eğitim Standartlarında yapılan değişiklikler hakkında Rusya Federasyonu'nun 17 Aralık 2010 tarihli. Hayır. 1897" Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 28 Ekim 2015 tarihli “Eğitim konularının çalışma programları hakkında” mektubu. 08-1786 1. “... Kamu eğitimi öğretim kadrosunun idari yükünü azaltmak amacıyla, Bakanlık, akademik konuların çalışma programlarına ilişkin gereklilikler açısından Federal Devlet Eğitim Standardında değişiklikler hazırladı.” 2. “... Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak geliştirilen ve ilgili eğitim seviyesinin yaklaşık eğitim programı dikkate alınarak geliştirilen orijinal akademik konu müfredatları, aynı zamanda akademik konuların çalışma programları olarak da düşünülebilir. Bunların FKÖ yapısında kullanılma olasılığına ilişkin karar Filistin Yönetimi düzeyinde veriliyor.”

3. “... federal ders kitapları listesinin oluşturulması Prosedüründe değişiklikler hazırlandı, ... FPU'nun, öğretmenler için metodolojik bir el kitabına sahip, öğretim yöntemlerine ilişkin materyaller içeren ders kitaplarını içereceği varsayılmaktadır, bir konuyu veya eğitimi incelemek; dahil Federal Devlet Eğitim Standardının gereklerine uygun olarak geliştirilmiş, akademik bir konu için yaklaşık bir çalışma programı..."

Ayrı bir akademik konu, ders çalışma programının zorunlu unsurları 31.12.2015 tarihine kadar 01.01.2016 tarihinden itibaren 1) Açıklayıcı not 2) Akademik konunun genel özellikleri, ders 3) Konunun yerinin açıklaması, ders müfredatta 4) Akademik konuya hakim olmanın kişisel, meta-konu ve konu sonuçları, ders 5) Akademik konunun içeriği, ders 6) Ana eğitim faaliyeti türlerinin tanımıyla tematik planlama 7) Eğitimsel, metodolojik tanımı ve materyal ve teknik destek 8) Ayrı bir konuyu çalışmanın planlanan sonuçları, kurs 1) Bir akademik konuya hakim olmanın planlanan sonuçları, kurs 2) Akademik konunun içeriği, kurs 3) Akademik konunun geliştirilmesi için ayrılan saat sayısını gösteren tematik planlama her konu Ders dışı etkinlik dersleri çalışma programının zorunlu unsurları 31.12.2015 tarihine kadar (NOO Federal Devlet Eğitim Standartları) 01.01.2016 tarihinden itibaren (NOO Federal Devlet Eğitim Standartları ve LLC Federal Devlet Eğitim Standartları) 1) Açıklayıcı not 2 ) Akademik konunun genel özellikleri, ders 3) Konunun, dersin müfredattaki yerinin açıklaması 4) Akademik konuya hakim olmanın kişisel, meta-konu ve konu sonuçları, ders 5) Akademik konunun içeriği, kurs 6) Ana eğitim faaliyeti türlerinin tanımını içeren tematik planlama 7) Eğitim - metodolojik ve materyal - teknik desteğin tanımı 8) Ayrı bir konuyu çalışmanın planlanan sonuçları, kurs 1) Müfredat dışı faaliyetler kursunda uzmanlaşmanın sonuçları. 2) Organizasyon biçimlerini ve faaliyet türlerini gösteren ders dışı faaliyetler dersinin içeriği; 3) Tematik planlama. Farklı bileşenler nasıl bağlanır? Bir çalışma programının geliştirilmesi, tematik planlama, takvim ve tematik planlama Derse hazırlık (ders akış şeması, hedef ayarlar = planlanan sonuçlar) Kontrol ve ölçüm materyallerinin (CMM) tasarımı (inşası), çeşitli değerlendirme prosedürlerine hazırlık

Akademik konulara (kurslara) yönelik çalışma programları tüm eğitim düzeyi için hazırlanmıştır.

(1-4. Sınıflar, 5-9. Sınıflar), akademik yıl başına değil

Her öğretmen kendi özelliklerini ve belirli öğrencilerin özelliklerini dikkate alarak kendi çalışma programını hazırlar.

Farklı öğretmenler tarafından paralel sınıflar için derlenen programlar farklılık gösterebilir (ve farklı olmalıdır)!

I. Akademik bir konuyu çalışmanın planlanan sonuçları, ders

Mezun öğrenecek

Mezun öğrenme fırsatına sahip olacak

Akademik bir konuyu veya dersi çalışmanın planlanan sonuçları, “OOP LLC'de uzmanlaşmanın planlanan sonuçları” bölümünün konu bölümünü tamamen tekrarlamaktadır.

Ancak Çalışma Programı çoğunlukla ayrı bir belge olarak kullanıldığı için bu bölümü burada tekrarlamakta fayda var.

Çalışma Programının bu bölümünün yazılmasının temeli, planlanan sonuçların konuya göre açıklandığı "Yaklaşık OOP LLC" deki ilgili bölümdür.

Burada “Mezun öğrenecek” sütunu öğretmen tarafından değiştirilmezken, “Mezun öğrenecek” sütununda önemli değişiklikler olabilir.

Bu bölümün temeli içeriktir” Temel çekirdek» Standart

öğrenme programları

Federal Eyalet Eğitim Standartları NOO ve Federal Eyalet Eğitim Standartları LLC

Program hiçbir şekilde kurs konularına hakim olma sırasını yansıtmaz

Çalışma Programının bu bölümü YALNIZCA eğitim kursunun anlamsal birimlerini sınıfa göre açıklamaktadır!

III. Her konunun uzmanlaşması için ayrılan saat sayısını gösteren tematik planlama

Yaklaşık ders tematik planlaması

DERS ETKİNLİKLERİ çerçevesinde TÜM KONULAR İÇİN benzer tematik planlar oluşturulur.

Takvim - tematik planlama

Her öğretmen kendi özelliklerini ve belirli öğrencilerin özelliklerini dikkate alarak kendi CTP'sini oluşturur.

KTP yapısı (Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygun olarak)

Bölüm konusu

Ders konusu

PR (“Mezun öğrenecek” bölümünden planlanan sonuç) = içerik öğesi kodu

Ev ödevi

Takvim ve tematik planlama

Önceki bölümde açıklanan içerik birimlerinin kronolojik düzenlenmesi için tasarlanmıştır.

Takvim ve tematik planlama (CTP) öğretmen tarafından SADECE KENDİSİ İÇİN derlenmiştir! BU BİR ÖĞRETMENİN ÇALIŞMA ARACIDIR!

Bu nedenle CTP, öğretmenin çalışması için ihtiyaç duyduğu sütunları içermelidir.

Bu nedenle, farklı öğretmenlerin farklı planlama biçimleri olabilir (Yönetmelikte gerekli sütunları belirtiniz)

Bu nedenle, NOO Federal Eyalet Eğitim Standartlarını ve LLC Federal Eyalet Eğitim Standartlarını uygulayan bir öğretmenin çalışma programına ilişkin okul Yönetmeliği, öğretmenin aşağıdaki özelliklere sahip olduğunu şart koşmaktadır:

• Yazarın konuyla ilgili programı (kurs).
• Yazarın konuyla ilgili çalışma programı (kurs).
• CMM'leri veya bunlara bir bağlantıyı içeren kendi takvimi ve tematik planlaması.

Çalışma programı, öğretmenin Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından belirlenen sonuçlara göre belirli bir sınıf için eğitim ilişkilerini düzenlemek için en uygun ve en etkili içeriği, biçimleri, yöntemleri ve teknikleri belirlediği bir araçtır. Çalışma programı, öğretmenin Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından belirlenen sonuçlara göre belirli bir sınıf için eğitim ilişkilerini düzenlemek için en uygun ve en etkili içeriği, biçimleri, yöntemleri ve teknikleri belirlediği bir araçtır. RP konusu okulda veya bireysel olarak çalışan tüm öğretmenler için aynı olabilir. Bir QTP oluşturmanın temelidir.

Geliştirme DüzenlemeleriMüfredat

Temel belgeler

• devlet eğitim standardı (federal ve ulusal-bölgesel bileşenler);
• Rusya Federasyonu'ndaki okulların temel müfredatı (eğitim içeriğinin eğitim alanlarına, akademik disiplinlere, yıllara ve haftalara göre dağılımı);
• standart (örnek) eğitim programları;
• eğitim kurumunun eğitim programı ve müfredatı;
• Belirli bir öğretmenin konusu için çalışma programı.

Konuyla ilgili örnek programlar

• Toplumun gelişiminin önde gelen ideolojik fikirlerini yansıtır,
• belirli bir akademik konunun özelliklerini dikkate alarak, temel bilgi, beceri ve yetenekler için eğitim içeriğinin uygulanmasına yönelik ana yönleri ve eğitim sürecinin organizasyonuna ilişkin gereklilikleri belirlemek;
• 03/09 tarih ve 1312 sayılı Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan, Rusya Federasyonu eğitim kurumunun Temel müfredatının değişmez kısmındaki her eğitim alanının incelenmesine ayrılan saat sayısı için hesaplanmıştır. /2004;
• eğitim kursları ve disiplinler için çalışma programlarının hazırlanmasında temel görevi görür.

Yaklaşık (standart) bir müfredat eğitim içeriğinin zorunlu (federal) bileşenlerini ve temel müfredatın belirli bir konusundaki eğitim materyalinde uzmanlaşmak için kalite parametrelerini ayrıntılı olarak ortaya koyan bir belge. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından tavsiye edilir ve tavsiye niteliğindedir

Örnek Program İşlevleri

Bilgi ve metodolojik işlev

(belirli bir akademik konunun araçlarını kullanarak öğrencilerin hedefleri, içeriği, genel öğretim stratejisi, eğitimi ve gelişimi hakkında fikir verir).

Organizasyonel planlama işlev

(eğitim aşamalarını vurgular, eğitim materyalini yapılandırır, öğrencilerin ara sertifikasyonunun içeriği de dahil olmak üzere her aşamada niceliksel ve niteliksel özelliklerini belirler)

devlet eğitim standardı ve Model Program temelinde oluşturulan ve bir eğitim kursunun, konunun, disiplinin (modülün) içeriğini oluşturmak için yazarın konseptine sahip bir belge. Yazarın programı bir veya bir grup yazar tarafından geliştirildi

Konunun çalışma programı

Bu, eğitim kurumunun öğretmeni (öğretmenleri) tarafından bağımsız olarak geliştirilen bir dizi eğitimsel ve metodolojik belgedir. çalışma müfredatı Ve örnek programlar Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen eğitim kursları, konular, disiplinler (modüller), orijinal programlarİle okul düzeyinde ana eğitim programının amaç ve hedeflerini dikkate alarak ve hangisi yansıtıyor uygulama yolları Belirli bir eğitim kurumundaki akademik konunun içeriği.

Örnek ve çalışma programı arasındaki fark

Örnek program tanımlar temel bilgi, yetenek, beceri ve önde gelen dünya görüşü fikirlerinin sistemini yansıtır, Genel öneriler metodolojik niteliktedir.

Çalışma programı belirtir uygun eğitim standardı, yapımı için gerekli gereklilikleri dikkate alır ve aynı zamanda ulusal-bölgesel düzeyi de tanımlar, eğitim sürecinin metodolojik, bilgilendirici, teknik destek olanaklarını, öğrencilerin eğitim düzeyini dikkate alır ve yansıtır. Belirli bir eğitim kurumunda eğitimin özellikleri

Çalışma müfredatının derleyicisi bağımsız olarak

• didaktik birimlerin listesini, öğrencilerin azami sınıf yüküne göre düzenlenen sınırlar dahilinde ve bitişik eğitim seviyelerinin zorunlu minimumlarının sürekliliğine tabi olarak genişletmek;
• uygun olduğunu düşündüğü öğretim yardımcılarına (federal listeden) dayanarak, devlet eğitim standardında belirtilen bölümlerin ve konuların içeriğini açıklamak;
• didaktik birimleri belirlemek ve detaylandırmak;
• eğitim materyalini incelemek için bir sıra oluşturmak;
• dersin çalışılması için ayrılan süreyi bölümler ve konular arasında önemlerine göre dağıtmak;
• pratik derslerin listesini tamamlayın;
• öğrencilerin bilgi ve becerilerine ilişkin gereksinimleri belirlemek;
• bu konuya ayrılan öğretim saati miktarına bölgesel bileşenin materyalini dahil edin;
• konunun karşı karşıya olduğu görevlere, teknolojiyi öğretmeye ve öğrencilerin konuya hazırlıklılığını izlemeye göre seçim yapın.

İş programına yansıtılan ve dikkate alınan hususlar

• devlet eğitim standartlarının federal bileşenlerinin gereklilikleri;
• eğitim programlarının zorunlu asgari içeriği;
• öğrenciler için maksimum eğitim materyali miktarı;
• mezunların eğitim düzeyine ilişkin gereksinimler;
• her sınıfta eğitim konularının, modüllerin, özel derslerin, çalıştayların, araştırma ve proje faaliyetlerinin uygulanması için eğitim kurumunun müfredatı tarafından belirlenen ders saatlerinin hacmi;
• öğrencilerin bilişsel ilgi alanları;
• okulun eğitim programının amaç ve hedefleri;
• gerekli eğitimsel ve metodolojik desteğin öğretmen tarafından seçilmesi.

Öğretmenin eğitimsel çalışma programının yapısı

• Giriş sayfası;
• açıklayıcı not;
• eğitim kursu programının içeriği;
• eğitimsel ve tematik plan ve öğrencilerin ana eğitim faaliyeti türlerinin tanımıyla tematik planlama);
• öğrencilerin eğitim düzeyine ilişkin gereksinimler (kişisel, meta-konu (yeterlilik) ve belirli bir akademik konu, kursta uzmanlaşmanın konuya özgü sonuçları);
• eğitimsel ve metodolojik öğretim yardımları (eğitim sürecinin materyal, teknik, eğitimsel, metodolojik ve bilgi desteğinin tanımı)

Programın başlık sayfası

• tüzüğe uygun olarak kurucunun ve eğitim kurumunun tam adı;

• çalışma müfredatının nerede, ne zaman ve kim tarafından onaylandığı;
• akademik konunun adı (kurs);
• çalışma müfredatının genel eğitim aşamasına veya düzeyine ait olup olmadığına dair göstergeler;
• bu programın uygulama süresi;
• bu çalışma müfredatının geliştirildiği örnek programın ve yazarlarının bir göstergesi;
• Ad Soyad. bu çalışma müfredatını derleyen öğretmen

• Belirli bir programın başlığı, yazarı ve yayın yılı(yaklaşık, yazarın) Çalışma Programının geliştirildiği temel alınarak;
• Bu programın amaç ve hedefleri bir bilgi ve beceri sisteminin oluşturulması alanında eğitim (görevler standarda uygun olarak ve verilen eğitim kurumu dikkate alınarak formüle edilir);
• mantıksal bağlantılar bu konunun müfredatın diğer konularıyla birlikte;
• içerik seçiminin mantığı ve çalışma sırasının genel mantığı, çalışma programının örnek programa göre ayırt edici özellikleri (bireysel konuların incelenmesi için saat sayısındaki değişiklik, konuların çalışma sırasının yapısal olarak yeniden düzenlenmesi, içeriğin genişletilmesi) eğitim materyali, temel ve ek eğitim arasındaki bağlantıların açıklanması, vb.) ve bu değişikliklerin yapılabilirliğinin gerekçelendirilmesi;
• eğitim sürecinin genel özellikleri: öğretim biçimleri, yöntemleri ve araçları, teknolojiler

Eğitim kursu konularının içeriği

• Müfredattaki numaralandırmaya göre her bölümün özet açıklaması. Eğitim materyalinin belirli bir sırayla sunulması, tüm didaktik içerik birimlerinin spesifikasyonunu sağlar.
• Eğitim konusunun içeriği:
• üzerinde çalışılan temel konular,
• pratik ve laboratuvar çalışması, yaratıcı
  ve pratik ödevler, geziler ve eğitimde kullanılan diğer egzersiz türleri,
• Öğrencilerin bilgi ve becerilerine yönelik gereksinimler,
• kontrol biçimleri ve konuları,
• öğrenciler için olası bağımsız çalışma türleri.
• Konu Başlığı.
• Çalışmak için gereken saat sayısı.

Eğitimsel ve tematik plan

• program gösterilerinin bölümlerini ve konularını inceleme sırasını yansıtır eğitim saatlerinin bölümlere ve konulara göre dağılımı;
• davranışı belirler testler, testler, pratik ve azami akademik yükün sağladığı süre pahasına diğer çalışma türleri;
• tüm çalışma süresi boyunca derlenmiştir (genellikle akademik yıl için);
• tablo olarak biçimlendirilmiş

Öğrenci hazırlık düzeyi için gereklilikler

• Öğrencilerin eylemlerinde ifade edilen (operasyonel) ve herhangi bir araç kullanılarak fiilen tanımlanan (tanılayıcı) hedeflerin ve öğrenme çıktılarının açıklaması.
• Bu öğrenme çıktıları listesi, belirli konuya özel ve genel eğitim becerilerini ve faaliyet yöntemlerini içerir.
• Öğrencilerin hazırlık düzeyine ilişkin gereklilikleri vurgulamanın temeli, genel eğitimin devlet eğitim standardı ve Çalışma Programının geliştirildiği müfredattır (model veya orijinal). Bu nedenle, Çalışma Programında öngörülen öğrenci hazırlık düzeyine ilişkin gereklilikler, eyalet genel eğitim standardının federal bileşeninde formüle edilen gereksinimlerden ve temel olarak kabul edilen müfredattan daha düşük olmamalıdır.

Öğrenci hazırlık düzeyi için gereksinimlerin formülasyonunun özellikleri

Onlar zorunda :

• öğrencilerin eylemleriyle anlatılıyor;
• belirli bir başarı düzeyini belirtmek;
• ulaşılabilir ve ölçülebilir olmalı;
• Öğrencilerin anlayabileceği dilde anlatılmalıdır.

Eğitimsel ve metodolojik öğretim yardımcıları

katmak

• temel ve ek eğitim literatürü (ders kitapları, öğretim yardımcıları, alıştırma ve problem koleksiyonları, testler, pratik çalışmalar ve laboratuvar çalışmaları, antolojiler);
• referans kitapları (sözlükler, referans kitapları);
• görsel materyal (albümler, atlaslar, haritalar, tablolar);
• ekipman ve aletler...

Üç grup:

• “Edebiyat (temel ve ek)”;
• "Didaktik materyal";
• "Ekipman ve cihazlar."

Literatür GOST bibliyografik açıklamasına uygun olarak biçimlendirilmiştir

Öğretmen tarafından çalışma programlarının kullanılması ve tasarlanması için olası seçenekler

• Örnek bir program kullanarak, üzerinde değişiklik yapılan örnek bir program;
• Mevcut bir yazarın programını kullanmak (genellikle ders kitabının yazarının programını);
• Yazarın programını değişikliklerle kullanmak;
• Öğretmenin kendi programı.

Çalışma programı onay yolu

1. Metodolojik birliktelikte dikkate alınırbilimsel ve metodolojik konsey tarafından kabul edilmiştir. ShMO ve NMS'nin kararı bir protokolde belgelenmiştir. Dış ön inceleme mümkündür (Haziran)

2. Okul müdürü talimat veriyor her eğitim programının onaylanması üzerine. Her program işaretlenmelidir programın kabulü (MS), sınav sonuçları (varsa), okul müdüründen programın onaylandığına dair not (tarih ve sıra numarası). 31 Ağustos'a kadar tüm programların onaylanması.

3. Eğitim programlarının bir kopyası FKÖ'nün bir parçasıdır ve uygun olarak yönetimle birlikteyiz vakaların bir listesiyle birlikte. Öğretmenden ikinci kopya

• Aşırılık yanlısı materyallerin federal listesi (04/02/2019 itibarıyla) Açık
• 114 Sayılı Federal Kanun “Aşırı Faaliyetlerle Mücadele Hakkında” Açık
• 5 Temmuz 2002 tarihli Federal Kanun No. 112-FZ “Aşırı Faaliyetlerle Mücadele Federal Kanununun kabulü ile bağlantılı olarak Rusya Federasyonu'nun yasama işlemlerinde değişiklik ve eklemelerin yapılması hakkında Açık
• Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı'nın 23 Mart 1995 tarih ve 310 sayılı Kararnamesi (3 Kasım 2004'te değiştirilen şekliyle) “Faşizmin tezahürlerine ve diğer siyasi aşırılık biçimlerine karşı mücadelede kamu yetkililerinin koordineli eylemlerini sağlamaya yönelik tedbirler hakkında Rusya Federasyonu"