раздели: Начално училище

Цели на урока:

1. Запознайте децата с изкуството. Обогатете света на чувствата, емоциите.
2. Разширете представите на децата за красотата, крехкостта с помощта на изкуството околния свят, за любовта, като основен закон на живота. Развийте умения за четене, речеви умения, мислене, въображение.
3. Насърчавайте култура на възприятие измислица, патриотични чувства, любов към родната земя, любов към Родината.

Материал на урока:

1. Л. М. Жариков „Дъб и вятър“ (приказка).
2. Притчи.
3. Илюстрациите на I.I. Шишкин „Дъбове“, „Борове, осветени от слънцето“, „Дъбова горичка“.
4. П. И. Чайковски „Концерт № 1 за пиано и оркестър. Част I (фрагмент).

Учител: Урок по литература. Да седнем удобно. Нека започнем урока с минута поезия.

Звучи мелодия.

Стихотворенията, които децата ще представят на вашето внимание, моля, слушайте внимателно и забележете какво ги обединява.

Децата четат наизуст.

• С. Есенин "Бяла бреза"
• М. Лермонтов "В дивия север ..."
• Т. Белозеров "Ранетки"

Няма по-сладки сибирски ранетки
Когато сланите ги победят!
Момчетата ги откъсват от клоните
Златни щиколки и цици хапят.
С киселост, кехлибарен цвят,
Те висят, срещайки виелица,
Горещи летни капки
Горят в веселия сняг!

Учителят: Какво е общото между тези произведения?

Деца: Всички произведения за дървета, за природата. Поетите се възхищават на красотата на дърветата, плодовете и красотата на зимната природа. Картините на природата, описани в стихотворенията, предизвикват чувство на изненада и възхищение от картините на родната природа. Тези произведения са обединени от темата: "Родна природа".

(Писане на дъската)

Тема: "Родна страна".

Леонид Михайлович Жариков "Дъб и вятър".

Децата четат, изразяват отношението си към прочетеното.

Учител: Можем ли да определим жанра на произведението?

Деца: Съдейки по заглавието, може да е басня или приказка, тъй като „Вятър“ е собствено име. В приказките и басните неодушевените предмети се изобразяват като одушевени.

Децата са поканени да отворят текстовете и да се уверят, че предположението е правилно.

Предположенията ти се сбъднаха. Ще се запознаете с творчеството на Леонид Жариков в гимназията, а днес ще прочетем приказката на този автор.

(По-рано децата написаха есе - описание на "Вятър", представяне на "Дъб", прочетете историята на Ю. Нагибин "Зимен дъб".)

Деца: Вятъровете са силни и слаби, топли и ледени, добри и лоши. Ветровете са разрушителни: през зимата снежни бури и виелици, виелици, горещи сухи ветрове в степта през лятото.

Учител: Какво знаем за дъба?

Деца: Дъбът е мощно дърво, има мощен ствол и дебели клони. Дъбовете живеят стотици години. Плодовете на дъба са жълъди. Дъбовете растат в южните райони на страната ни. От плодовете на дъб се приготвя напитка - кафе. Дъбовата дървесина се използва в строителството. Дъбът е хранител на горските обитатели.

Учител: Така пише Михаил Тимонин за плодовете на дъба.

(Ученик рецитира наизуст)

Имало едно време жълъдът бил дебел дъб
Той се скиташе през тръбите в рошав дим.
Той беше легло, маса, скрин.
Не знам чий е, откъде е?
Той крие своето начало в себе си,
Бурята го разтърси за изпитание,
Земята го издигна за изпитание.
Вижте жълъда - каква сила!

(Всички деца получават жълъди. Демонстрация на рисунки, направени от деца към разказа „Зимен дъб“ от Й. Нагибин.)

учител:Как пише Ю. Нагибин за дъба?

Деца: Дъбът е огромен, величествен. Стволът на дъба е набръчкан, дебел. Зимният дъб е приказно красив. Подножието на дъба приюти много от гостите.

(Звучи концерт № 1 за пиано и оркестър от П. И. Чайковски. Част I. Децата разглеждат репродукции на картините на И. Шишкин „Дъбове”, „Борове, озарени от слънцето”, „Дъбова гора”. Те изразяват възторг, споделят впечатленията си .)

Величествени, могъщи дъбове!

Върховете докосват небето.

Върхът на дъба е счупен

може да се види ударен от мълния, което означава, че е бил много по-висок. Боровете са величествени, стройни!

Учител: Иван Иванович Шишкин, ненадминат поет и ценител на руската гора. той отлично познаваше гората и знаеше как да предаде нейната красота и величие. През горите той показа в картините си силата и епичната мощ на Родината, нейната духовна мъдрост и красота.

Л. Жариков "Дъб и вятър"

Застанете на дъб висока планинаи не се покланяше на никого. И тогава един ден вятърът дойде при него и го попита:

Страх ли те е от мен?

Е, тогава дръжте!

И вятърът започна да духа с всичка сила. От едната страна се спуска надолу, от другата страна дъбът се опита да се наведе до земята. А дъбът стои и се смее с всяко свое листо. Така той се съпротивлявал, вятърът не успял да го събори.

Вятърът хукна да извика мълния за помощ:

Помогни, сестро светкавица, направи ми услуга.

Дъбът ме опозори. Обещах да го победя, но той ми се присмя, казва, никакви сили не могат да го съборят. Умолявам те - събори го, изгори го!

Черни облаци заплуваха, заплуваха, светкавица се появи и пита дъбът

Страх ли те е от мен?

Не! Не се страхува.

Небето се раздели на две, гръмотевични гърми, светкавици блеснаха със саби. Върхът на дъба беше дъбен и дъждът се изля. Отново удари мълния - багажникът се разцепи. И дъбът, както е стоял, продължава да стои. Изглежда, че в самия корен стана още по-силен. Докато растеше, продължава да расте.

Мислеха, мислеха вятъра и светкавиците, как могат да преодолеят дъба. Най-накрая го измислиха и вятърът хукна към горския:

Дай ми малко тор. Да, по-силен.

Спасете дъба, той започна да избледнява... Просто дайте още, за да излекувате наведнъж...

Многото тор е голяма вреда за растението, казва горският. - Няма да излекуваш дъб за мен, но ще го унищожиш. И ние сме страхотни приятели. И това, че се разцепи не е проблем, сам ще се излекува.

Вятърът се ядосал на горския, духнал го, но само не успял да го проникне. И отново полетя към дъба:

Слушай, дъб, защо не мога да се справя с теб? Обяснете каква е вашата тайна, вашата сила?

Мога да кажа, - отговаря дъбът. - Силата ми е в това, че съм пораснал в родната си земя, с корените си държа на майката земя. И родната земя лекува всички рани. Лекува всички.

Дъбът никога не е покорявал и все още расте, мощен, красив. И знаете, че дава сила на всеки от нас...

Деца: В приказката на Л. Жариков Дъбът е смел и издръжлив. Той не се кланяше на никого и не се страхуваше от никого. Той е верен на земята си. Бих го сравнил с герой! Вятърът му се наведе, светкавицата гори, но той не се подчини на никого и все още расте!

Учител: В такива случаи казват: той е издръжлив.

учител:Намерете и прочетете редовете, които казват как злите сили са се опитали да унищожат Дъба.

(Децата четат редовете)

Vi. Многократно четене на приказката.

Учител: Прочетете приказката, пригответе се да подчертаете всички герои в приказката и да дадете описание на всеки от тях.

Деца: В приказката има два положителни и два отрицателни образа.

(Рисуваме и пишем в тетрадки, избирателно четем линиите, характеризиращи изображението)

Учителят: Защо злите сили не могат да победят дъба?

Деца: В приказките доброто побеждава злото. Светкавицата е избухлива, бързо изгаря от гнева си. Вятърът губи силата си, отслабва. Дъбът здраво се вкопчва в майката земя, а родната земя лекува раните.

Учител: Как разбирате израза „дръжте се за майката земя“?

Деца: Живейте там, където сте роден. Обичайте своя дом, своята родина.

Учителят: Прочетете поговорките. Кажете какво ги обединява?

• Родната страна е майката, чуждата е мащехата.
• В чужда земя и кучето копнее.
• Където е израснал бор, там е сладко.

Деца: Това са поговорки за Родината. Те са обединени от темата „Родна страна”.

Учител: Обяснете как разбирате значението на поговорките?

Деца: Ходихме в Турция, плувахме в морето, слънчеви бани, красиво е, топло и прекрасно! Но много скоро започва да ви липсва домът, приятели. Вкъщи роднините и приятелите ще помогнат във всяка беда, но от друга страна може да не разберат вас, вашите трудности, неприятности.

учител:Прочетете отново последния абзац от приказката.

(Децата четат: „И бъдете умни, че това дава сила на всеки от нас...“)

Преди да отговорите на този въпрос, чуйте стихотворението на М. Джалил „Дъб”.

(Стихотворението се чете от учителя)

Онзи дъб на кръстопътя
Той стои - напълно сам,
Той е стар, едва чува
Какво му шепне тревата...
Това е вече на хиляда години -
Момче или може би дядо,
Весело, но може би не,
Остави моята следа завинаги.
Той изкопа дупка - тананика,
Той покри жълъда с пръст.
кой беше той? Няма значение кой си бил:
Той е живот, той обичаше природата.
Потта му остана в земята.
Векове отлетяха и сега
Роза, мощна и висока,
Онзи дъб на кръстопътя.
Ето един пътник - какъв век! -
Намира подслон и квартира.
И песента на листата и клоните
Той ще помни под своя покрив.
И ако вали дъжд -
По листата преминава тръпка
И пороят е все по-силен
Но изсъхва при старите корени.
Тук косачките дремят на сянка
В обедната жега до зори,
Тук в лунна нощ сам
Мечтайте добре, когато сте млади.
Това се случва в тази област изведнъж
Бяло от снежни бури и виелици,
И ако не за дъба, тогава начините
Не можете да го намерите през белия огън.
Моят прародител е далечен, приятелю!
Възхвалявам топлината на ръцете ти;
Ето един паметник - бронзът е по-силен -
В чест на вечната ти младост!
Ако човек живее -
Нека споменът удължи живота му
Нека всеки остави своя отпечатък -
Дълбоко, хиляда години!

Нека всеки остави своя отпечатък -
Дълбоко, хиляда години!

Учител: Какво означава да „оставиш своя отпечатък“?

Деца: Засадете дърво, грижете се за природата на родния си край, грижете се за растенията, животните, грижете се за своя роден град, дом и родители.

(Прочетено от ученик)

Ще засадя кленово дърво близо до къщата,
Така че да гледа на юг.
Ще налея вода и ще кажа:
- Живей, зелен приятел!

(Децата предлагат да засадят жълъд в саксия у дома, а през пролетта да го засадят близо до училището, като по този начин проявяват грижа, оставяйки своя отпечатък)

Учителят: И така, какво дава сила на всеки от нас?

Деца: Сила на всеки се дава от родната страна, родния дом, родителската любов, любовта към родната земя, любовта към Родината.

Учител: Кой ни помогна да отговорим на този въпрос?

Деца: Писатели, поети, художници и композитори в своите творби предаваха любов към родината, родната земя, родната земя.

(Избор на учениците.)

1. Прочетете на родителите, обсъдете с тях отговора на втория въпрос "Какво помогна на Оук да устои на всички нещастия?"
2. Подгответе се за четене на приказка по роли.
3. Пригответе се да прочетете всяка работа, която харесвате по темата „Родна страна“.
4. Направете рисунка на тема: "Родната страна".

Виждам прекрасна свобода, виждам ниви и полета:

Това е руската шир, това е руската земя!
Виждам гигантски планини, виждам реки и морета:
Това са руски картини, това е моята родина!
Чувам пеенето на чучулига, чувам трелите на славей:
Това е руската страна, това е моята родина! (М. Исаковски)

Добро утро!

Слънцето изгря над планината
Тъмнината на нощта е замъглена от зората,
Поляна в цветя, като нарисувана
Добро утро,
Родната земя!
Вратите скърцаха шумно,
Ранните птички запяха
Те спорят силно с мълчание...
Добро утро,
Родната земя!
Хората отидоха на работа
Пчелите пълнят пчелната пита с мед,
На небето няма облаци...
Добро утро,
Родна земя
(Г. Ладонщиков)

Полюшко-поле

Вася и дядо вървят по полската пътека.

На полето тракторът оре земята. Земята не е сива, както имат в града, а черна.

Черна земя! - кимна дядото. - Най-плодородната почва в света! Богатство! По време на войната нацистите изнасят не само зърно, крави, овце, но и чернозем.

Как?! - не повярва Вася. - Тази земя?

Да, внучка, тя, - потвърди дядото. - Черноземите са превозвани с каруци до гарата, а оттам са изпратени с влак за Германия.

На Вася не му хрумна, че земята е толкова голяма стойност. В крайна сметка има толкова много от него! Той се загледа напрегнато в разораното поле. Изведнъж на Вася се стори, че буци черна пръст се движат! Но в същия момент той различи големи черни птици. Птиците вървяха важно през полето, лазейки се от страна на страна. От време на време се навеждаха към оранта, кълвеха нещо.

Топи! Вижте - топове! - като научи, радостно извика Вася.

Черното изорано поле се превърна в зелено.

Дядо, защо там вече расте тревата?

Това не е трева, Васенка, а зимна пшеница. Виждате ли колко силна излезе изпод снега ?! Окото радва!

Защо не замръзна?

Да, там беше топло, като под одеяло! Тази пшеница се нарича зимна пшеница, защото зимува под снега. Нашата главна медицинска сестра! (Е. Олейник)

Дъб и вятър (Приказка)

На планината имаше дъб и не се покланяше на никого. И тогава един ден вятърът дойде при него и го попита:

Страх ли те е от мен?

- Не!

Е, тогава дръжте!

И вятърът започна да духа с всичка сила. Нахлува от едната страна, опитвайки се да огъне дъба към земята. А дъбът стои и се смее с всяко свое листо. Така той се съпротивлявал, вятърът не успял да го събори.

Вятърът хукна да извика мълния за помощ:

Помогни, сестро светкавица, направи ми услуга.

Дъбът ме опозори. Обещах да го победя, но той ми се подигра, казва, никакви сили не могат да го свалят. Умолявам те - събори го, изгори го!

Черни облаци плуваха, плуваха, светкавица се появи и пита дъба:

Страх ли те е от мен?

Не! Не се страхува.

Небето се раздели на две, гръмотевични гърми, светкавици блеснаха със саби. Върхът на дъба светна и дъждът се изля. Отново удари мълния - разцепи багажника. И дъбът, както е стоял, продължава да стои. Изглежда, че в самия корен стана още по-силен. Докато растеше, продължава да расте.

Мислеха, мислеха вятъра и светкавиците, как могат да преодолеят дъба. Най-накрая го измислиха и вятърът хукна към горския:

Дай ми малко тор. Да, по-силен.

Спасете дъба, той започна да избледнява... Просто дайте повече, за да се излекува наведнъж...

Многото торове са голяма вреда за растението, казва горският. И ние сме страхотни приятели. И това, че се разцепи не е проблем, сам ще се излекува.

Вятърът се ядосал на горския, духнал го, но само не успял да го проникне. И отново полетя към дъба:

Слушай, дъб, защо не мога да се справя с теб? Обяснете каква е вашата тайна, каква е вашата сила?

Мога да кажа, - отговаря дъбът. - Силата ми е в това, че съм пораснал в родната си земя, с корените си държа на майката земя. И родната земя лекува всички рани. Лекува всички.

Дъбът никога не е покорявал и все още расте, мощен, красив. И знаете, че дава сила на всеки от нас...

Задача 2. Изберете едно изречение по две основания.

Работейки върху по-нататъшното подобряване на бдителността на правописа, учителят предлага да възстанови текста по броя на правописа в липсващите думи. Липсващите думи трябва да бъдат включени в сертификата. Учениците научават за броя на правописите в тях от обобщената таблица.

Специални органи по тялото на мравка… миризливи вещества.

На него други мравки ... същата храна.

След като намери храна, мравката на връщане ... пътят със следи от миризма.

Мравки ... помежду си с помощта на миризми.

За тази работа се избира текст, състоящ се от три до четири малки части. По време на изпълнението му креативността на учениците се състои във факта, че те предават една или няколко части под формата на сбито представяне и завършват самостоятелно изписването на края, като се фокусират върху смисъла на предишните части и изразяват мислите си върху идея за текста. Важно е идеята на текста да насърчава учениците да мислят сериозно. Една от опциите за такъв текст:

На висока планина расте могъщ дъб. Никой (не можеше) да го завладее. Веднъж вятърът дойде (върху) го, за да го наведе (към) земята. А дъбът стои и се смее с всяко листо. Те посъветваха вятъра да се обърне за помощ към мълнията.Поради факта, че предвиждането, система от интелектуални и езикови упражнения, активна целенасочена речево-мислеща дейност си проправят път през съдържателно-организационните специфики на различните етапи на урока, целият образователен процес придобива вътрешно логичен, холистичен, фокусиран върху постигане на крайната цел (както дългосрочна, така и най-близката, свързана с темата на този урок) характер. Именно това обстоятелство дава възможност да се използват сериозни резерви за увеличаване и правописна грамотност, и нивото на общ интелектуално развитиедеца, докато ги учат на руски език начално училище... Това заключение се основава не само на теоретичните положения, които бяха разгледани в предишните глави на книгата, но и потвърдено от дългогодишната педагогическа практика на учителите. начални класовеработещи по разглеждания метод в различни училища на страната ни.

Небето се разцепи, гръм удари, светкавици блеснаха. Върхът на дъба се запали, но започна да вали и изпълни огъня. А дъбът продължаваше да расте и ставаше още по-силен.

Тогава вятърът попита (при) дъба: Защо (не) мога да те унищожа? Дъбът отговори, че не стволът го държи. Силата му е в...

Задача 1. Прочетете две пълни части от текста и началото на третата. Обърнете внимание на легендата. Формулирайте устната задача за този текст. (Озаглавете текста, съставете отговора на дъба на вятъра и завършете третата част.)

Възможни текстови заглавия: Дъб и вятър. Силата на дъба.

Очакван край на текста: Силата му е в това, че е дълбоко вкоренен в родната земя, здраво държейки корените си в нея.

Задача 2. Намалете първата и втората част до три до четири изречения.

Задача 3. Напишете текст със съкратена първа част и съставен край. Отворена скоба. Кое е необходимото писмо, което не е посочено в моята задача? (Добавете липсващи препинателни знаци.)

Задача 4. Разкажете ни за правописа на думите, в които има два правописа.

Задача 5. Назовете думите, чийто състав съответства на състава на думата помогне.

Така винаги съществуващата ситуация на търсене поддържа интереса на учениците към работата с текст на всичките му етапи. Задачите, които не съдържат конкретни инструкции, работят ефективно за задълбочаване на езиковата грамотност на учениците. Липсата на стереотип принуждава всеки път да мобилизира вниманието, да напряга паметта и мисленето, повишава положителното емоционално настроение на ученика. Включването на ученика във формулирането на задачите, освен развитието на най-важните интелектуални качества, повишава неговия статус в учебния процес. Всичко това, разбира се, и до голяма степен влияе върху качеството на преподаване на руски език.

Участие на учениците в организацията учебен процессе случва на всички етапи на урока. Урокът по руски език според разглеждания метод е пълен с интелектуални и езикови упражнения и задачи, но всеки етап има своя система от такива.

Антиципацията като методически похват присъства и в повечето структурни части на урока, но спецификата на предопределящата дейност, в която се включват учениците, се задава от функционалните характеристики на етапите и решаваните на тях учебни задачи. Оригиналността на прилагането на горните методически средства и похвати оставя своя отпечатък върху речевата дейност на учениците, чиято повишена активност неизменно се проявява във всички структурни компонентиучебен процес. Друга не по-малко поразителна характерна черта на тази дейност е нейната насоченост към формирането у учениците логично мислене, защото почти всеки от тях мисловни операции- аргументите за изучавания езиков материал през целия урок са под формата на понятия, съждения, изводи.

Изпитна диктовка

в подготвителното отделение за 7 клас.

Дъб и вятър

На висока планина расте могъщ и необикновен дъб. Никой нямаше сили да го завладее.

Веднъж вятърът духна върху него, духна от едната страна, от другата, опита се да го огъне на земята. А дъбът стои и се смее с всяко свое листо. Някой каза на вятъра, че мълнията може да унищожи дъба. Вятърът се затича да вика на помощ мълния.

Небето се разцепи, гръм удари, светкавици блеснаха със саби. Върхът на дъба се запали, но започна да вали и изпълни огъня. И дъбът продължи да расте, стана още по-силен.

Тогава вятърът попитал величествения дъб: „Защо не мога да те унищожа?“

Дъбът отговори, че не стволът го държи. Силата му се крие в това, че е израснал в родната земя, с корените си, държащи се за нея. „Затова никой не се страхува от мен“, добави дъбът.

(Приказка.)

1. Проектът на програма за развитие на речта на ученици с увреден слух от 1 клас с непокътнат интелект в условията на въвеждане

   документ

   ... Напечатна основа EG Rechitskaya "Sunny Bunny". Владос, 2000г. за подготвителен клас... математически диктовка: Нанабиране... вятър... Есенни удари вятър. Наулицата духа вятър... Таблица от дъб- Метла... Назащита Преглед ... клас 2 клас 2 клон ...

2. Училищен справочник

   документ

   знание. II. Подготвителниетап (5-7 класове) Предназначение: ... години военнослужещи клонграничен контрол ... клас... Изявление Прегледматериал заизбираеми изпити в 9 клас... Изявление Прегледматериал На ...

3. Изпити по руски граматика

   Тестове

4. Служба за външно разузнаване: Ексмо, Яуза; Москва; 2004 г

   документ

   ... Преглед ... заотдих и игри, и Напо-ниско - две тренировки клас ... Дубчек, да не говорим за Смрковски, няма да отиде На ... подготвителенучилища на Народния комисариат на отбраната. морски подготвителен... правомощия. ветераниИндийско ... за диктовка? ... международен клонове ...

5. Ръководството съдържа теоретична информация за руския език и различни правописни упражнения, параграф

   документ

   ... закандидати в университети, учители по руски език и учители подготвителен ... диктовки ... Преглед ... дъбове ... за"Чиста" публика от първия и втория клас(Кат.). 12. На... с разделенииндекс... На вятър, да бъде Нада бъдеш в приятелски отношения с някого На ...