По стойност и структура SPP са разделени на три основни групи. Клаузите в тези сложни изречения съответстват на три групи второстепенни членове на изречението: определения, допълнения и обстоятелства *.

Видове подчинени клаузи

Обяснителните клаузи могат да бъдат приложени към основната с помощта на частицата дали, използвана по смисъла на обединението. Например: Той не знаеше дали ще дойде утре. Дали съединението-частица може да послужи за предаване на косвен въпрос: Попитаха дали ще отидем с тях. ЗАПОМНЕТЕ: основното нещо за определяне на типа подчинени клаузи е семантичният въпрос. Съюзите и думите на съюз могат да добавят допълнителни нюанси на значение към WBS. Например: Селото, където Юджийн скучаеше, беше прекрасно кътче. Това е сложно изречение с относителна клауза, която има допълнителна пространствена конотация на значение.

Игра за загряване: Смесена прости изречениякато част от SPP. Разгадайте ги и ги запишете правилно. Единствената красота е невъзможно да се излекува. Храната е по -безвкусна от болест, която краде от живота. Няма по -лош враг и крадец, които познавам - това е здравето. Ако болестта не е дефинирана, тя е по -здрава.

ПРОВЕРЕТЕ СЕ! (самодиагностика) Единствената красота, която познавам, е здравето. Г. Хайне Колкото по -безвкусна е храната, толкова по -здравословна е тя. А. Лезаж Няма по -лош враг и крадец от болест, която краде живота. "Огледало на мъдростта" Ако болестта не е дефинирана, е невъзможно да се излекува. Самарканди

Алгоритъм „Ред умствени операциипри анализ на WBS ”Определете вида на предложението; колко прости изречения са включени в него (намерете и подчертайте граматически основи). Намерете основната оферта. Прочетете подчиненото изречение и определете мястото му спрямо главното. Определете какво обяснява подчинената клауза (всичко основно, дума или фраза); да повдигне въпроса от основното изречение към клаузата. Назовете типа на клаузата. Посочете метода за свързване на подчиненото изречение с главното (съюзи, съюзни думи, интонация). Разберете дали в главното изречение има индекс. Обяснете препинателни знаци. Съставете графична схема на предложението Ние попълваме методическата касичка „Ученик“

СРАВНЕТЕ: Сърцето имаше предчувствие за недоброжелателност. Къщата ми е в нов район. Пристигнахме към дестинацията си вечерта. Сърцето ми имаше предчувствие, че ще се случи нещо лошо. Къщата, в която живея, е в нов район. Достигнахме дестинацията на нашето пътуване, когато настъпи вечерта. Сравнителен анализ

Секции: руски език

Тип на урока:урок за изучаване на нов материал и затвърждаване на първичните знания.

Мета тема:знание, техниката на „познаване на невежеството“.

Основна концепция:начини за познаване.

По време на часовете

I. Организационен момент

записване в тетрадка номер, вид работа, тема на урока.

II. Проверка на домашната работа

монолог по темата: "Знанието е резултат от упорита работа" (Конфуций)

Учител:Вашата домашна задача беше да помислите върху израза на Конфуций, да се съгласите с него или не, да вземете аргументи в защита на вашето мнение.

Благодаря за мотивите. Точно така, в резултат на всяка работа човек трупа опит и това не е нищо повече от знания и умения. Днес имаме нова тема, което означава нови знания - нека работим.

III. Актуализиране.

Въпроси на учителя:

• Какъв раздел от науката за езика изучаваме?
• Назовете синтактичните единици.

Учител:пред вас текста. Прочети го.

Знанието е резултат от упорита работа

(1) Знанието е резултат от упорита работа. (2) Това беше мнението на древния китайски мъдрец Конфуций. ( 3) Целият му живот е път към знанието, което прави човека полезен за държавата и обществото. (4) Още в ранна детска възраст той се отличаваше с изключителни способности. (5) Малкият Конфуций беше далеч от шумните игри и основното му забавление бяха разговорите с мъдреците. (6) И това не можеше да не изуми другите. (7) Конфуций е роден с безкрайна възприемчивост към ученето, събуден ум го принуждава да чете много. (8) За него се говореше, че няма учители, а само ученици. (9) Когато Конфуций завършва училище, той е един от всички ученици, които издържат най -трудните изпити със 100% резултат. .(10) Той решава да създаде училище, в което човек да се научи да изучава законите на света около него, хората и да открива собствените си възможности. (11) Славата му се разпространи далеч отвъд границите на съседните кралства. (12) Признанието за неговата мъдрост достигна такава степен, че той зае поста министър на правосъдието, по това време най -отговорната длъжност в държавата.

Въпроси на учителя:

• Докажете, че имате текст пред себе си.
• Определете темата, вида на речта и стила.
• Намерете сложни предложения от синдикати... Прочетете и докажете.
• Намери в текста сложни изречения... Прочетете и докажете.
• Намерете сложни изречения в текста. Прочетете и докажете.
• Намерете изречение, което съдържа основната идея на текста. Изпишете го и продуцирайте разбор. Целият му живот е път към знанието, което прави човека полезен за държавата и обществото.

Чрез анализирането отговаряме на въпросите:

• Какво сложно изречение се нарича NGN?
• Каква е структурата на NGN?
• Разкажете ни за пунктуацията в NGN.
• Какви комуникационни съоръжения се използват в NGN?

Отговаряйки на въпросите, попълваме колона 1 от дневника от три части "Какво знам за SPP?" (См.Приложение 1 , слайдове 2-6).

IV. Поставяне на цели.

Учител:В описанието на предложението трябва допълнително да посочим групата WBS по стойност. Можем ли да го направим сега. Прочетете темата на урока. Посочете целта на нашия урок. (в хода на урока трябва да научим ..., в хода на урока трябва да научим ...)

Формулирайки целта и задачите на урока, попълваме втората колона от дневника с три части (виж Приложение 1, слайд 7)

В. Етапът на изучаване на нов материал.

• Работата на учениците по усвояването на нов материал.За работа се отделят 10 минути

Учител:Конфуций вярва, че три пътища водят до знание: пътят на подражанието е най -лесният - и пътят на опита. (Конфуций) (на дъската - диаграма, базирана на изявлението на Конфуций. См.Приложение 2) Днес ще се опитаме да следваме тези пътища. За да направим това, ще се разделим на „теоретици“ и „изследователи“ ( виж приложение 1, слайд 8).„Теоретиците“ ще тръгнат по пътя на подражанието. Вашата задача е да използвате учебния материал (учебник, редактиран от С. Г. Бархударов), за да попълните таблицата, всички колони с изключение на последната (стр. 44-45, 51,57-59). „Изследователите“ ще следват пътя на опита: те ще получат карта, на която са изписани изречения. Вашата задача е да анализирате предложенията и да направите изводи. Формулирайте алгоритъм за определяне на типа подчинени клаузи. (См.Приложение 3 )

• Представяне на резултатите от работата(учениците отговарят последователно на въпросите на учителя, като се допълват взаимно въз основа на попълнената таблица)

(Вижте приложение 1, слайд 9 - групи NGN по стойност)

Учител:

Въпрос към "изследователите":окончателно?

Въпрос към "теоретиците":Към коя дума в главното изречение са относителните клаузи? Какви езикови средства се използват за присъединяване към основното изречение?

Въпрос към "изследователите":какви подчинени клаузи се наричат обяснително?Защо в някои чужди езицитези изречения се наричат ​​клаузи допълнителен?

Въпрос към "теоретиците":

Въпрос към "изследователите":какви подчинени клаузи се наричат подробен?

Въпрос към "теоретиците":Към коя дума в главното изречение са обяснителните клаузи? Какви езикови средства се използват за присъединяване към основното изречение?

Учител:защо Конфуций нарече първия начин за придобиване на нови знания - начина на подражание - лесен? (Приемане на авторитетно мнение. Този вариант е най -простият, изисква най -малко разходи за енергия. Всичко, което трябва да направите, е да повярвате на думите на авторитетен източник) С какви трудности можем да се сблъскаме по пътя? (не може да се отговори на всички въпроси, източникът на информация трябва да бъде проверен). Вторият път е пътят на опита. Конфуций го нарече пътя на грешките. Защо? (изводите не винаги могат да бъдат направени правилни) Този начин на познаване е характерен за тези, които обичат да мислят. Какво се крие зад ? ? Кой е третият път на познание, който бихте назовали? И по какъв път минахме днес в урока, научавайки нови неща? (Анализирахме информацията от учебника и резултатите от нашите собствени наблюдения. Това е начинът на мислене. Конфуций го нарече благороден. Човек прави изводи въз основа на анализа на информацията и собствените си наблюдения.) Учителят обръща лист хартия на черната дъска ? , На задната странакоето е израза: начинът на мислене. (См. приложение 2, слайд 2)

Ви. Етапът на първичната консолидация на новия материал.

Връщане към изречението, което беше обсъдено в началото на урока.

• Как да определим вида на клаузата? (Група изследователи четат алгоритъм за определяне на типа подчинени клаузи, вжПриложение 1, слайд 10)
• Упражнение 1.Връщаме се към текста. Вярно ли е, че предложението 8 е SPP с подчинена клауза обяснителен (+)? Оферта 9 - SPP с подчинена клауза окончателно (-)?Каква е клаузата в това изречение? (наречие)Оферта 10 – SPP с подчинена клауза окончателно? (+)Оферта 12 – SPP с подчинена клауза обяснително? ( -), - окончателно.
• Нека си припомним какви задачи си поставяме, постигнахте ли ги по време на урока?

Дневник от три части: какво научихте в урока? Какво научихте? Вижте Приложение 1, слайдове 11-12)

• Упражнение 2.Задание на слайда (виж приложение 1, слайдове 13-15)- за да съставите SPP от две прости, определете типа на клаузата.

Слънцето все още грееше върховете. Стигнахме до мястото.
A.I. Куприн е писал за руския език повече от веднъж. Езикът е историята на един народ.
В гората човек особено усеща красотата на природата. Природата е пълна с тайни.

• Упражнение 3.Тест за определяне на видовете WBS по стойността на клаузите.

Гледаме с тъга как гората губи буйното си облекло.
А. атрибутивен
Б. обяснителен
Б. наречие

Посочете типа подчинена клауза в WBS: Птиците, които цвърчат през цялото лято, не са чути.
А. атрибутивен
Б. обяснителен
Б. наречие

Посочете типа подчинена клауза в WBS: Когад Орогуът беше отмит от дъжда и по краищата се образуваха коловози.
А. атрибутивен
Б. обяснителен
Б. Обстоятелно

Намерете четвъртия излишък.
А.Той очакваше с нетърпение този момент, от който започва неговият независим живот.
Б. Погледнах клена и видях колко бавно и гладко се отдели червено листо от него.
В. Никога не забравяйте, че театърът не живее с блясъка на светлините, а с идеите на драматурга.
Г. Цяла нощ лежахме край огъня и слушахме бушуващото море.

Правилно ли е определен типът на подчинената клауза? Листата пада, за да увие земята по -топла преди студеното време.
Истина
Б. погрешно

Намерете SPF с граматическа грешка.
О. Той беше доволен от написаното в бележника.
Б. Когато слънцето изчезна зад воденицата, през отворените прозорци духна хладина.
В. Тази книга ме научи да ценя и уважавам приятелите, които четох като дете.
Г. Дяволът отслабна за една минута и стана толкова малък, че лесно влезе в джоба си.

• Самооценка по ключ на слайда. (См. Приложение 1, слайд 23)

Вии. Диференцирана домашна работа

За изследователи: научете материала от учебника: съставете свои собствени изречения-примери 5 за всяка група клаузи, като използвате различни съюзи и думи за обединение.

За теоретиците - научете таблицата, попълнете последната колона с примери от абзаци от учебника.

VIII. Отражение

Учител:Анализирайте работата си в урока, как се почувствахте и изберете фразата, която е по -близо до вас (См. Приложение 1, слайд 25)

Колко е хубаво да знаеш, че си научил нещо!
Молиер

Науката е много труден бизнес ...
Мишел дьо Монтен

Има пропуски в познанията ми, защото се срамувах да задавам въпроси ...
Абу-л-Фарадж

Учител:обратно към фразата, която се превърна в епиграф на нашия урок. Как научихме нови неща за NGN? (благодарение на свършената работа). Благодаря ви за Добра работана урока.

§ 1 Основни групи сложни изречения

Целта на този урок е да разшири знанията за сложно изречение, за неговата структура и структура; да дадеш Главна идеявърху групи сложни изречения, като специално внимание трябва да се обърне на относителните клаузи.

Знаем, че сложно изречение, в което едно просто изречение по значение и структура зависи от друго (се подчинява на него) и е свързано с него въз основа на подчинение, се нарича сложен. Части от сложното изречение са неравнозначни: основното изречение подчинява подчиненото изречение, от главното към подчиненото изречение може да бъде поставен семантичен въпрос. В допълнение, връзката между главното и подчиненото изречение се осъществява с помощта на подчинени съюзи и синдикални думи, както и с използване на интонация.

Например:

В това изречение клаузата се отнася до граматическа основаосновната част „беше чуто“ и именно от основата въпросът се повдига към подчинената клауза, подчиненият съюз „какво“ се използва като средство за комуникация между частите.

Сложните изречения, състоящи се от две прости, са разделени на три основни групи според смисловото значение на подчиненото изречение. Тези групи носят имена, подобни на имената на вторични членове (в зависимост от това кой член на изречението е заменен с тази подчинена клауза):

Сложни изречения с относителни клаузи,

Обяснително (подобно на приложенията)

И наречие.

Групи от подчинени клаузи могат да бъдат представени под формата на таблица

По този начин групите от сложни изречения се определят по следните критерии:

1. по семантичен въпрос, на който подчинената клауза отговаря;

2. чрез комуникация на подчинената клауза с основната (подчинени съюзи, синдикални думи, индексни думи).

Например:

В това изречение подчиненото изречение се отнася до съществителното „къща“ в основната част и именно от тази дума въпросът се повдига към подчинената клауза, думата на съюз „в която“ се използва като средство за комуникация между частите. Пред нас е сложно изречение с квалификатор на клауза.

В това изречение подчинената клауза се отнася до предиката на основната част „имаше предчувствие“ и именно от него въпросът се повдига към подчинената клауза, подчиненият съюз „какво“ се използва като средство за комуникация между частите. Пред нас е сложно изречение с обяснителна клауза.

В това изречение подчинената клауза се отнася до цялата основна част „стигнахме до целта на нашето пътуване“ и именно от цялата основна част въпросът се повдига към подчинената клауза, подчиненият съюз „когато“ се използва като средство за комуникация между частите. Пред нас е сложно изречение с клауза.

Друг вид подчинени клаузи стои отделно - това са подчинени клаузи, които съдържат допълнително съобщение, обяснение за казаното в основната клауза; те са прикрепени с помощта на сродни думи: какво, къде, къде, кога, как, защо, защо, защо, в резултат на какво.

Характеристика на такива изречения е, че от основната част до подчинената клауза въпросът не може да бъде повдигнат, тъй като в главното изречение няма дума или фраза, която да изисква наличието на подчинена клауза.

Например:

Целта на клаузата в това сложно изречение- дайте допълнителни разяснения относно съобщението в основната част.

§ 2 Сложни изречения с относителни детерминанти

Нека се спрем по -подробно на групата сложни изречения с относителни клаузи. Такива подчинени клаузи съдържат характеристика на обект или явление, посочени в главното изречение, и отговарят на въпроса "какво?"

Наречното изречение е прикрепено към дефинираната дума в главното изречение с помощта на съюзни думи - местоимения и наречия: кой, кой, чий, какво, къде, къде, откъде, кога.

Например:

За да маркирате правилно думата, дефинирана в главното изречение, можете да използвате индексната дума.

В такива изречения подчиненото изречение е прикрепено към комбинацията от съществително име с индексна дума, което е по избор и може да бъде пропуснато.

Подчинената детерминанта винаги се намира след главното или вътре в главното изречение и следва строго след определената дума, характеризираща я.

Поради тази особеност такива подчинени клаузи не могат да бъдат намерени преди основната клауза.

Например:

В тази връзка следва да се отбележи, че сродните думи, които, които, които задължително се съгласяват с определената дума по род и число, и техните делови формизависят от кой член на изречението тези думи са в подчиненото изречение.

Например:

В това изречение думата съюз, която, подобно на дефинираната дума „фонтанел“, е в мъжки род и в единствено число, а в подчинената част думата съюз е субект, защото стои в номинативната форма.

Често редът на думите в изречения с клаузи се нарушава. Като правило думите на съюз (които, които, чии) заменят най -близкото предходно съществително.

Тази разпоредба не се спазва в следния пример. Книгите на нашите писатели, които отразяват съвременността, се радват на непроменен успех. За да премахнете речева грешка, можете да въведете в основното изречение едно или такова демонстративно местоимение, което е свързано с думата на обединение, която:

Често сложните изречения с относителни клаузи могат да бъдат заменени със синонимични прости изречения с самостоятелни определения, произнесени причастни фрази.

Сравнете:

Относителните клаузи са близки до относителните клаузи, които се отнасят до местоименията, че, всеки, всеки, всичко, всеки, такъв, такъв (местоимение-дефинитивно).

Те отговарят на въпросите "Кой точно?", "Какво точно?"

Например:

(Този, който работи в полза на отечеството) [той няма да се отдели лесно от него].

Подчинените клаузи, определящи местоимението, могат да стоят преди дефинираната дума, пред цялата основна част.

Схема (Кой ...), [места. Че…].

В такива изречения подчиненият конкретизира, изпълва със съдържание значението на местоимението в главното изречение, за което се отнася. Терминът "атрибут" по отношение на подчинената клауза се използва в този случай условно, по смисъла на "разкриване на съдържанието".

Обобщавайки, може да се отбележи, че способността за правилно и правилно използване на различни групи сложни изречения е необходима за всеки, който говори руски, това дава възможност да се подобрят граматическите знания и пунктуационните умения.

Списък на използваната литература:

1. Егорова Н.В. Развитие на урокана руския език: универсално ръководство. 9 клас. - М.: ВАКО, 2007.- 224стр.
2. Богданова Г.А. Уроци по руски в 9 клас: книга за учителя. - М.: Образование, 2007.- 171s.
3. Баранов М.Т. Руски език: Справочни материали: наръчник за студенти. - М.: Образование, 2007.- 285s.
4. Д. Е. Розентал Практическа стилистика на руския език: Учебник за университети. - М.: аспирантура, 1977. - 316s.

Урок 37. Тема: Основни групи сложни изреченияпо смисъла им. Сложни изречения с клаузи.

(Anyқtauysh baғynyңқyly sabaқtas құrmalas seilem)

Цели на урока: да се даде обща представа за групите сложни изречения според тяхното значение; да се формира понятието за подчинени атрибути, особености на тяхната структура; подобряване на пунктуационните умения.

По време на часовете

1. Лингвистична загрявка.

Речник с коментиран речник: учениците „верижно“ обясняват правописа с думи.

Нюанс, драматичен, антифашист, упрек, идеализиране, брилянтен, контрабандист, премиера, скептицизъм, проблем, по всякакъв начин, останете, прекалено изтънчен, прекалено, очевидно невидим, размишляващ, тенис, количествен, пищен, галерия.

Задачи:

1) Изберете думи с редуващи се морфеми, изберете думи със сдвоени морфеми ( брилянтно - блясък, оставане - пристигане, прекалено изящно - игра - зареждане (без) извънредно, размишление - прекъсване ).

Допълнителна задача: обяснете лексикално значениедуми нюанс, скептицизъм, луксозен. Ако е необходимо, използвайте обяснителния речник.

2. Концепцията за основните групи на NGN .

1. Нека запишем изреченията и да определим второстепенните членове в тях, като зададем съответните въпроси:

1) Сърцето предвиди (какво?) Недобро. ( Допълнение.)

2) (чий?) Къщата ми е в нов район. (Определение)

3) Стигнахме дестинацията на нашето пътуване (кога?)вечерта. (Обстоятелство.)

2. Нека подберем синтактични синоними за тези изречения - ще пренаредим изреченията така, че да станат сложни подчинени:

1) Сърцето ми имаше предчувствие, че ще се случи нещо лошо.

2) Къщата, в която живея, е в нов район.

3) Достигнахме дестинацията на нашето пътуване, когато настъпи вечерта.

3. Нека поставим въпроси към подчинените клаузи:

1) имаше предчувствие (какво?)

2) къща (какво?)

3) стигнахте там (кога?)

4. Нека сравним прости и сложни изречения и направим изводи:

1) Подчинените клаузи са сходни по значение с второстепенните членове на изречението.

2) Три основни групи подчинени клаузи съответстват на три групи второстепенни членове: допълнения, определения, обстоятелства.

3. Думата на учителя.

Основните групи сложни изречения носят имена, подобни на имената на второстепенни членове: SPP с относителни клаузи, обяснителни (подобни на допълнения) и наречни, които от своя страна са разделени на подгрупи.

Как да определим кои малолетен членпред нас? (по въпроса.)

По същия начин ще определим към коя група принадлежи подчинената клауза. Основното е да зададете правилния въпрос. Нека започнем с клаузите.

Нека запишем изреченията, поставяйки въпроси към подчинените клаузи:

1) Не си струва мъж (какво?) Който не може да се отърве от лошия навик.

2) Стаята (в коя?) Бях заведена да прилича повече на плевня.

3) И болката (каква?), Която почука като птица в храма, стихва, стихва ...

4) И ездачът просяк дебне в дефилето (кое?), Където Терек свири в яростно забавление.

Какви са подчинените клаузи, от кои думи в главната клауза въпросът се повдига към подчинената клауза? (Подчинените клаузи се отнасят до съществителни в главната клауза, от която е поставен въпросът.)

По какъв начин подчинените клаузи са прикрепени към главната? (С помощта на съюзни думи кое, къде, какво, къде. )

Помислете отделно, извън контекста на думата кое, къде, какво, къде.

С какви членове на изречението могат да се свържат тези думи? (Което - с определението, че - с субекта или обекта, къде, къде - с обстоятелството.)

Имайте предвид, че за да се определи типът на подчинената клауза, е необходим контекст, е необходимо да се постави въпрос, който да подтикне към правилния отговор. Не е толкова важно, че подчинената клауза е свързана с думите на обединението. Основното е на какъв въпрос отговаря.

SPP с относителни клаузи липсват в казахския език. Трудностите при изучаването им се крият във факта, че изречения, подобни на тях по семантика на казахския език, в своята структура представляват прости изречения с т. Нар. Разширени определения, които не се отличават с интонация и обикновено се намират пред думата битие дефиниран. Например: Самолетът, пристигнал от Астана, кацна. - Астанадан ұ кораб келген ұшақ zherge қonda.

4. Работа с учебника .

1. Да прочетем теоретичен материална страници 142-143.

Какво ново научихте от урочната статия?

Демонстративните думи в подчинени клаузи служат за подчертаване на дефинираното съществително име.

2. Подчинените клаузи винаги се появяват след определението на съществителното.)

5. Отражение 6. Подчинено изречениеможе да застане пред основното изречение, след него или да прекъсне основното изречение. Отделни клаузи със запетаи.

Например:

[Слънцето все още грееше върховете на боровете] (когато стигнахме до мястото).(Ю. Казаков.) […], (кога…).

(За да изчакам такава вечер), [трябваше да живея сто години].(К. Паустовски.) (Да се…), […].

[Селото (където е доведен Бим) наистина го изненада].(Г. Троеполски.) […, (където…), …].

Подчинената клауза е синтактично подчинена на основната клауза. Можете да му зададете въпрос:

И ми е забавно да мисля(за какво?) че поетът ще ме разбере.(И. А. Бунин.) […], (Какво…).

Спомня си малка къща, спалня(който?) в който е спал срещу баща си.(В. М. Гаршин.) […], (Където…).

Ако в сложна клауза има няколко подчинени клаузи, те могат да се подчиняват не само на основната клауза, но и една на друга.

Например:

Дойдоха дните на ярка светлина, когато е невъзможно да се излезе без тъмни очила, защото отразената в снега слънчева светлина боли очите непоносимо.(И. Соколов-Микитов.)

Или: Когато бяха сами, Ростов за пръв път се убеди, че му е неудобно да погледне Борис в очите.(Л. Н. Толстой.)

7. Домашна работа.

Изпълнете упражнения номер 283, 284.