Резюме на урока

Клас, тема на урока:

6 B клас, "Понятието за формата. Разнообразието от форми на света"

Целта на урока:

Да формират представа на учениците за разнообразието от форми в света.

Цели на урока:

1. Да се ​​запознаят с понятията линейни, равнинни и обемни форми, с понятието за конструкция, с видовете геометрични тела.

2. Да се ​​формират уменията за изобразяване на прости геометрични тела на въртене: цилиндър и конус.

3. Развийте пространствени представи, наблюдение.

Форми, методи на обучение

Фронтално, на групи. Елементи на играта, личностно ориентирани технологии, развиващо образование. Методи: словесен, нагледен, частично изследователски, методи за самостоятелна работа.

Планирани резултати от обучението, включително формиране на UUD

Метасубект UUD.

Когнитивно UUD:

развиват умения за изграждане на логически разсъждения,

да формират разбиране за причините за своя успех/неуспех,

развиват способността за съзнателно и доброволно изграждане на речево изявление в устната реч,

развиват способността да анализират формата на предметите.

Комуникативно UUD:

развиват способността да аргументират своята позиция, когато разработват общо решение в съвместни дейности,

използване на речта, за да регулират своите действия.

Регулаторен UUD:

способност за поставяне на нови учебни цели и задачи в сътрудничество с учителя,

развиват способността самостоятелно да вземат предвид указанията за действие, идентифицирани от учителя в новия образователен материал,

способността да се синтезират избрани информационни материали под формата на таблица.

Лично UUD:

формиране на обща представа за околния свят в неговото естествено разнообразие.

Основни понятия

Форма, дизайн, геометрични форми и тела, условен обем.

Междупредметни комуникации

Рисуване, математика.

Ресурси

Учебник L.A. Неменская, Изобразително изкуство. Изкуството в човешкия живот”, 6 клас; „Речник на млад художник”; таблица "Геометрични тела", изображения или модели на геометрични фигури и тела; набор от обекти, базирани на някакво геометрично тяло или тяхната комбинация; таблица "Правилности на светотенината".

Структура на урока

1. Организационен етап.

2. Поставяне на цели и мотивация.

3. Актуализация на знанията.

4. Първично усвояване на нови знания.

5. Първично закопчаване.

6. Практическа работа.

7. Фиксиране на материала.

8. Отражение. Обобщаване на урока.

9. Информация за домашните.

Съдържанието на етапите на урока:

Етапи на урока

Развитие на универсални учебни дейности

Учителска дейност

Студентски дейности

Организационен етап

Проверка на организацията на работното място, подготовка за урока.

Поставяне на цели и мотивация

Регулаторен: формиране на способност за приемане на учебната цел.

Комуникативно: способността да изразявате мислите си с достатъчна пълнота и точност.

Деца гледат откъс от филма "Старецът Хоттабич".

Ако продължим фантазията за Волка и Хоттабич и си представим, че летим високо над земята, тогава, гледайки надолу, ще видим и пресечната точка на линии, квадрати, петна. Защото отгоре нашата къща и училище ще изглеждат като правоъгълници, разположени сред петна от дървета и очертания на улици и тротоари. Въпреки това, без да се издигаме никъде, а да се оглеждаме по къщите и нещата, ще се убедим, че цялото разнообразие от форми на човешкия свят около нас може да се сведе до най-простите тела, фигури и линии. Оказва се, че всичко, което ни заобикаля, може да се разглежда като комбинация от геометрични форми. Този метод за изграждане на изображение се използва от древни времена от майсторите на Изтока. Разгледайте илюстрациите в учебника на страница 62.

Прочетете внимателно темата на нашия урок: „Концепцията за формата. Разнообразието от форми на околния свят", запомнете за какво говорихме току-що и се опитайте да формулирате целите и задачите на нашия урок.

Те отговарят на въпроси.

Разгледайте илюстрациите „Метод на изобразяване в древния изток“ в учебника на страница 62.

Формулирайте целта и целите на урока:

Правете разлика между геометрични тела;

Разкрийте дизайна на обект чрез съотношението на прости геометрични форми;

Изобразете някои прости геометрични тела.

Актуализация на знанията

когнитивни:

Общообразователни: способност за структуриране на знания.

регулаторен:

В "Тълковния речник на руския език" S.I. Ожегова и Н.Ю. Шведската концепция за "ФОРМА" се тълкува като "външно очертание, външен вид на обект". В превод от латински "ФОРМА" - това е външният вид, контурите на обекта.

За да научите как да рисувате, трябва да се научите да виждате дизайна на обекта.

ДИЗАЙН - структура, структура, взаимно разположение на части от обект, тяхното съотношение. При внимателно разглеждане на обекти, дори сложни, винаги може да се види дизайнът им в тях.

Запишете определенията в "Речник на млад художник"

Първично усвояване на нови знания

когнитивни:

Личност: способност за самостоятелно правене на заключения.

Кажете ми видовете геометрични фигури. (момчета попълват таблицата) (Приложение).

Това са плоски фигури, но в реалния живот обектите не са плоски. Формата им е представена под формата на геометрични тела или комбинация от геометрични тела.

Внимание към екрана. (слайд "Геометрични тела")

Нека проведем експеримент: ще завъртим правоъгълника на пръчката (Приложение) и ще следваме генериращата, маркирана в бяло. Каква геометрия виждате? Назовете цилиндрични предмети.

Нека проведем експеримент: ще завъртим триъгълника (Приложение) върху пръчката и ще следваме генериращата, маркирана в бяло. Каква геометрия виждате?

Нека помислим как една геометрична фигура се различава от геометрично тяло?

пързалка

Напълнете масата.

(децата попълват таблицата).

Учениците разглеждат илюстрацията в учебника на страница 62 и отговарят на въпроса „От какви отделни геометрични фигури се състои формата на тези кани?“

Отговорете на въпроси (цилиндърът е геометрично тяло, като завъртите правоъгълник около една от неговите страни; конусът е геометрично тяло, образувано чрез завъртане на правоъгълен триъгълник около един от неговите крака).

Отговорите на учениците.

Основно закрепване

Когнитивни: способност за самостоятелно правене на заключения. Нормативно: способност за работа по предложения план.

Ако всичко, което ни заобикаля, може да се представи като комбинация от прости геометрични тела, тогава вече когато ги рисувате, трябва да развиете чувство за форма в себе си. Следователно ще овладеете основните правила за рисуване върху най-простите геометрични тела.

Разгледайте в учебника на страница 63 изображението на геометрични тела.

Практическа работа

когнитивни:

Логично: избор на бази за сравнение.

Регулаторни: контрол, корекция.

Комуникативно: планиране на образователно сътрудничество с връстници.

1. Съставяйки геометрични фигури с различни размери, измислете вълшебен съд. Важно е не само да изпълните задачата, но да я направите интересна, изразителна.

2. От получения детайл направете оформление на геометрично тяло.

Творческа работа на учениците.

Фиксиране на материала

Лично: действието за формиране на смисъл.

Когнитивно-логическа: анализ, избор на бази за сравнение.

Комуникативно: способност да изразявате собствените си мисли, да планирате образователно сътрудничество с връстници.

Сега ще играем игра и ще разберем как запомняте имената и формите на геометричните тела. Всяка двойка получава пакет с малки прости предмети (тетрадка, фуния, топка за тенис, обикновен молив, химическа колба и др.) и показва предметите на съучениците,

което трябва да разкаже кое геометрично тяло или тяхната комбинация са формирали формата на обекта.

Участвайте в играта

Отражение. Обобщаване на урока.

Когнитивно общообразователно: оценка на процеса и резултатите от дейностите,

разбиране на причините за вашия успех/неуспех.

Комуникация: способност да изразявате мислите си.

Лично: действието за формиране на смисъл.

1. Анализ на работата на учениците.

Нека направим импровизирана изложба на вашите творби.

Какво мислите, че сте направили добре днес, какво трябва да се подобри?

2. Какво друго според вас трябва да научите, за да изобразявате разпознаваеми и обемни обекти.

Извършете самооценка.

Домашна работа

1. В следващия урок ще научите правилата за изобразяване на геометрични тела, така че за урока ще ви помоля да изберете и донесете изображения на геометрични тела от различни гледни точки (репродукции в книги, рисунки от интернет, снимки от списания).

2. Творческа задача: внимателно обмислете предметите от бита в дома си, анализирайте формата им и сравнете с формата на геометричните тела.

Запишете домашното

Приложения

Таблица "Групи от геометрични тела"

(до имената на фигури и тела се поставят техните изображения или оформления)

плоски фигури

Обемни геометрични тела

фасетиран

тела на революцията

квадрат

куб

Цилиндър

правоъгълник

призми

Цилиндър

триъгълник

пирамиди

конус

трапец

пресечени пирамиди

frustum

Кръг

топка

Ползи за експеримента "Образуване на цилиндър и конус"

Игра - домино "Правилности на светотенината"

Опция 1

Вариант 2

Примерна работа на учениците по темата на урока

Изображението на цилиндъра "Непознато малко животно"

Изображението на конуса "Село (град) под шапката"

литература

1. Забелина Е.И. . Изобразително изкуство в училище. Програмата и методическата разработка на уроците в началното училище. Орел. Издателство на Социално-образователния център, 1996г.

2. . Неменская Л.А. Учебник за учебни заведения, под редакцията на Б.М. Неменски. Изкуство. Изкуството в човешкия живот. 6-ти клас. М.: Просвещение, 2010

3. Павлова О.В. Изкуство. 6-ти клас. Планове за уроци за програмата под редакцията на B.M. Неменски. Волгоград: "Учител". 2008 г

Пред вас има лист хартия. Опиши го.

Плосък лист хартия също може да придобие различна форма. Но като?

ГЕОМЕТРИЧНИ ФИГУРИ

Какво виждате на екрана?

Какво можете да кажете за тях?

И как изглеждат тези фигури от света около вас?

Тема на урока „КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ФОРМА. РАЗНООБРАЗИЕ ОТ ФОРМИ НА ОКОЛНИЯ СВЯТ»

Всичко, което ни заобикаля, поразява с разнообразни форми.

Величествените очертания на планините.

Рационализирани самолети и автомобили

Грациозни очертания

цветя, пеперуди...

Маси от високи сгради

Пластична хирургия на човешкото тяло

ФОРМАТА - ТОВА Е ЕДИНСТВОТО НА ВЪТРЕШНАТА СТРУКТУРА И

ВЪНШНА ПОВЪРХНОСТ НА ОБЕКТА.

Всички творения на природата около нас и целият обективен свят могат да бъдат изградени на основата на прости геометрични форми.

По целия свят се стремим да търсим и

установяват сходството на формите. Всяка форма може да предизвика асоциации с други подобни форми, с които

нашето съзнание ще установи определени

взаимоотношения и връзки.

В природата и ежедневието можете да намерите много прилики на формата.

Носът на телето слон и носът на чайника са подобни един на друг,

великолепното оперение на паун и формата на морска раковина,

клон, огънат от вятъра и опашката на петел.

Понякога окото ни се нуждае само от намек, точка, петно ​​или неясен силует, за да разпознае познати обекти в тях.

Разглеждайки внимателно света около нас, можем да открием, че всяка форма, създадена от природата или от човешки ръце, се основава на елементарни геометрични форми или тела.

Формите на растения, животни и дори хора могат да бъдат

се превръщат в геометрични елементи.

Външният вид на обекта и очертанията, характеризиращи формата му, зависят от дължина, ширина и височина.

ГЕОМЕТРИЧНИ ТЕЛА

Наблюдавайки обектите около вас, настройте

сходството на очертанията на различни предмети

с геометрични тела.

Геометричните форми също могат да бъдат намерени в

творби на художници.

S.I. Осипов. "метлички"

А. Лактионов.

"февруари" 1956г

I. I. Левитан.

"Глухарчета" 1889г

М. Келехсаев.

"Кубистичен натюрморт"

М. Келехсаев.

„от. Нар, родното място на Коста»

С. Кодоева - Пироева. "Натюрморт с жълта бутилка"

М. Келехсаев. "изобилие"

КАКВА Е ФОРМАТА НА ОБЕКТА?

Формата на обект предава характерните му черти, прави го

разпознаваеми.

В рисунката формата на обектите се предава чрез линии и светотени. Всеки

изобразеният обект има определена структура – ​​конструкция.

Дори отдалеч знаем

седяща котка,

само в силует.

Можете да си представите, че главата на котката изглежда като кръг и

тялото в триъгълник. В други пози на това животно

можете също да намерите сходство с геометрични фигури.

Дизайн - това е основата на формата, гръбнака, рамката, която свързва отделните елементи и части в едно цяло.

За да се прехвърли във фигура с триизмерна форма, е необходимо

представете си вътрешната му структура.

Обектите с проста форма основно имат такъв

геометрична фигура и предмети със сложна форма -

няколко геометрични фигури.

По-сложните обикновено се наричат ​​комбинирани,

тъй като основно представлява сумата от геометрични тела.

Анализ на формата на предметите

Стрелките показват основните посоки на оформяне. Зелените стрелки показват

в които посоки външни сили „принуждават“ повърхността да се огъва, а червените представляват

сили в самия обект, които сякаш разтласкват формата.

За да се предаде най-точно обемът на обектите в чертежа, такъв анализ трябва да се извърши мислено.

Тестови задачи:

• Моля, посочете кои изображения са

геометрични фигури:

2. Посочете кои от изображенията са

геометрични тела:

3. Основата на формата, гръбнака, рамката, подвързията

отделни елементи и части в едно цяло - това е

б) дизайн.

4. Как се предава формата на предметите в чертежа:

а) линии и светотени;

б) анализ на формата на предметите.

Изход

Често обектите имат сложна форма, състояща се от отделни прости

форми (топка, цилиндър, призма, паралелепипед, куб, конус, пирамида).

Много е важно да можете да идентифицирате в една сложна форма простите геометрични форми или тела, които я съставят.

За да научите как да рисувате, трябва да се научите как да анализирате формата на обектите,

разгледайте обекта от всички ъгли.

творческа работа

Измислете и композирайте от геометрични фигури с различни размери:

• животни (мишка, слон, куче от различни породи...)
• „Геометрично семейство“.

Домашна работа:

Възможно е да се конструират геометрични тела с различни форми и размери от хартия, като се използва картон. Ще ни трябват за по-нататъшна работа.

слайд 2

Геометрични фигури

• Какво виждате на екрана?
• Какво можете да кажете за тях?
• И как изглеждат тези фигури от света около вас?

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт (акаунт) в Google и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Пред вас има лист хартия. Опиши го. Плосък лист хартия също може да придобие различна форма. Но като?

ГЕОМЕТРИЧНИ ФИГУРИ Какво виждате на екрана? Какво можете да кажете за тях? И как изглеждат тези фигури от света около вас?

Темата на урока е „ПОНЯТИЕТО ЗА ФОРМА. РАЗНООБРАЗИЕ ОТ ФОРМИ НА ОКОЛНАТА СРЕДА” Brut Guldaeva S.M.

Всичко, което ни заобикаля, поразява с разнообразни форми. Величествените очертания на планините. Рационализирани форми на самолети и автомобили Пластичност на човешкото тяло Маси от многоетажни сгради Грациозни очертания на цветя, пеперуди...

ФОРМАТА Е ЕДИНСТВОТО НА ВЪТРЕШНАТА СТРУКТУРА И ВЪНШНАТА ПОВЪРХНОСТ НА ОБЕКТА. Всички творения на природата около нас и целият обективен свят могат да бъдат изградени на основата на прости геометрични форми.

В целия свят около нас се стремим да търсим и установяваме сходството на формите. Всяка форма може да предизвика асоциации с други подобни форми, с които нашето съзнание ще установи определени взаимоотношения и връзки.

В природата и ежедневието можете да намерите много прилики на формата. Носът на слонче и носът на чайник, великолепното оперение на паун и формата на морска раковина, клон и опашка на петел са подобни един на друг.

Разглеждайки внимателно света около нас, можем да открием, че всяка форма, създадена от природата или от човешки ръце, се основава на елементарни геометрични форми или тела. Понякога окото ни се нуждае само от намек, точка, петно ​​или неясен силует, за да разпознае познати обекти в тях.

Формите на растения, животни и дори хора могат да бъдат превърнати в геометрични елементи.

ГЕОМЕТРИЧНИ ТЕЛА Външният вид на обекта и очертанията, които характеризират формата му, зависят от дължината, ширината и височината.

Наблюдавайки предметите около вас, установете сходството на очертанията на различни предмети с геометрични тела.

S.I. Осипов. „Величини“ А. Лактионов. „февруари” 1956 г. И. И. Левитан. „Глухарчета” 1889 Геометрични форми можем да открием и в творбите на художници.

М. Келехсаев. „от. Нар, родно място на Коста » М. Келехсаев. „Кубистичен натюрморт” от С. Кодоев – Пироев. "Натюрморт с жълта бутилка" М. Келехсаев. "изобилие"

КАКВА Е ФОРМАТА НА ОБЕКТА? Формата на обекта предава неговите характерни черти, прави го разпознаваем. В рисунката формата на обектите се предава чрез линии и светотени. Всеки изобразен обект има определена структура - дизайн. Дори от разстояние разпознаваме седяща котка само по силуета. Можете да си представите, че главата на котката прилича на кръг, а тялото като триъгълник. В други пози на това животно също може да се намери сходство с геометрични фигури.

Дизайнът е в основата на формата, гръбнака, рамката, която свързва отделните елементи и части в едно цяло. За да прехвърлите триизмерна форма в чертеж, е необходимо да представите нейната вътрешна структура.

Обектите с проста форма имат основно една геометрична фигура, а обектите със сложна форма имат няколко геометрични форми. По-сложните обикновено се наричат ​​комбинирани, тъй като основно представляват сумата от геометрични тела.

Стрелките показват основните посоки на оформяне. Зелените стрелки показват в кои посоки външни сили „принуждават“ повърхността да се извива, а червените стрелки представляват сили в самия обект, които сякаш раздалечават формата. Анализ на формата на обектите За да се предаде най-точно обемът на обектите в чертежа, човек трябва мислено да извърши такъв анализ.

Измислете и композирайте от геометрични фигури с различни размери: животни (мишка, слон, кучета от различни породи ...) „Геометрично семейство“. творческа работа

Домашна работа: Проектиране на геометрични тела от хартия, възможно е от картон, ще проведем изложба на творчески дизайнерски работи.

Заключение Често обектите имат сложна форма, състояща се от отделни прости форми (топка, цилиндър, призма, паралелепипед, куб, конус, пирамида). Много е важно да можете да идентифицирате в една сложна форма простите геометрични форми или тела, които я съставят. За да научите как да рисувате, трябва да се научите да анализирате формата на обектите, да разглеждате обекта от всички страни.

Литература: L. A. Nemenskaya. Изкуство. Учебник за 6 клас. Москва. Образование. 2008. 2. Н. М. Соколникова. Основи на композицията. Учебник за 5 - 8 клас. Изд. "Заглавие". 2000. 3. Б. М. Неменски. Изкуството в човешкия живот. Методическо ръководство за 6 клас.

Тестови задачи: Посочете кои от изображенията са геометрични фигури:

2. Посочете кои от изображенията са геометрични тела:

3. Основата на формата, гръбнакът, рамката, която свързва отделните елементи и части в едно цяло – това е а) форма; б) строителство. 4. Как се предава формата на предметите в рисунката: а) линии и светотени; б) анализ на формата на предметите.

правилно

Неправилно

правилно

Неправилно

правилно

Неправилно

правилно

Неправилно

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Концепцията за формата. Разнообразие от форми на околния свят.

В този урок учениците проникват във „вътрешния свят“ на предметите: запознават се с понятията форма и конструкция. Всички обекти са изградени от геометрични тела. Обекти с проста форма (ябълка, книга) в техните...

Проектът на урок по изобразително изкуство в 6. клас "Понятието за формата. Разнообразието от форми на заобикалящия свят."

Проектът на урок по изобразително изкуство в 6. клас "Понятие за формата. Многообразието от форми на заобикалящия свят" по програма на Б.М. Неменски....

клас: 6

Презентация за урока

Назад напред

Внимание! Предварителният преглед на слайда е само за информационни цели и може да не представлява пълния обхват на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Цел:формиране на способност за изследване на обективния свят.

Тип урок:урок по изучаване и първично затвърждаване на нови знания

UUD

Лично UUD:

Осъзнаване на себе си като част от света сред многообразието на околните обекти;

Формиране на способността да се действа като учен, ролята на съученик, способността да се изграждат междуличностни отношения;

Регулаторен UUD:

Контрол под формата на сравняване на метода на действие и неговия резултат с даден стандарт с цел откриване на отклонения и разлики от стандарта.

Комуникативно UUD:

Планиране на образователното сътрудничество с учителя и връстниците - определяне на целта, функциите на участниците, начините на взаимодействие;

Управление на поведението на партньора – контрол, корекция, оценка на действията му.

Когнитивно UUD:

- общообразователни универсални действия:

Отражение на методи и условия на действие, контрол и оценка на процеси и резултати от дейностите, взаимодействие, контрол, корекция на оценката на дейността на партньора;

- логически универсални действия:анализ на обекти с цел идентифициране на признаци, синтез, избор на основания и критерии за сравнение, класификация на обекти;

Постановка и решение на проблема: самостоятелно решение на проблема за съотношението на знанията, придобити в урока, с визуалното изкуство на обективния свят

Планирани резултати:

Лични резултати:

Формиране на работни умения при изпълнение на практическа и творческа работа;

Способността за опознаване на света чрез образи и форми на изобразително изкуство.

Резултати по тема:

Способност за характеризиране на понятието проста и сложна пространствена форма;

Познават основните геометрични форми и триизмерните тела;

Разкрийте дизайна на обект чрез съотношението на прости геометрични форми;

Проектирайте сложна форма на обект като съотношение на прости геометрични форми.

Резултати от метасубекта:

- умение за изграждане и обосноваване на теоретичните аспекти на изучавания материал чрез изграждане на комуникативен диалог: учител-ученик; студент-студент.

– способност за извличане на изучавания материал по математика и адаптирането му към езика на изобразителното изкуство;
- способност за анализиране, синтезиране, изследване.

Междупредметни връзки: с математика.

За ученици: пластилин, геометрични фигури, изрязани от цветна хартия, цветен картон, ножици, лепило.

По време на занятията

1. Организационна част.

• Поздравления
• Проверка на готовността за урока
• Проверка на присъствието на учениците
• Изберете активна група, за да анализирате работата и да оцените учениците

2. Повторение на обхванатия материал:

Момчета, нека си спомним с какъв жанр се запознахме в последния урок? И го дефинирайте.

Отговор: с жанра натюрморт. Натюрмортът е изображение на "мъртва природа"

Днес в урока ще продължим да работим върху този жанр.

3. Съобщаване на нов материал

Представени са ви артикули със същата цел. Каква е разликата между тях? (слайд номер 2,3).

Отговор: Тези предмети имат различна форма.

правилно. Днес в урока ще говорим на тема: Понятието за форма. Разнообразието от форми на заобикалящия свят Как разбирате какво е форма?

Формата е единството на вътрешната структура и външната повърхност на обекта.

В целия свят около нас се стремим да търсим и установяваме сходството на формите. По-често околните обекти се свързват с прости геометрични фигури или ни се появяват като комбинация от няколко форми. Това е така, защото сме склонни да търсим ред и простота в разнообразието, което ни заобикаля. А какви геометрични фигури знаете от математиката? (слайд номер 4)

Нека си представим какви предмети са свързани с кръгла форма, с квадратна и т.н. (слайд 5.6)

Също така формата може да бъде линейна, плоска и обемна (примери). Не забравяйте, че получаваме първите усещания за обем, когато вземем и усетим предмети или се занимаваме с моделиране, създавайки триизмерен обем. Знаете, че появата на един обект и очертанията, които характеризират неговата форма, зависят от дължината, ширината и височината, тоест именно тези измервания го правят обемен.

Формата на обекта предава неговите характерни черти, прави го разпознаваем.

В рисунката формата на обектите се предава чрез линии и светотени. Всеки изобразен обект има определена структура - дизайн.

Дизайнът е в основата на формата, гръбнака, рамката, която свързва отделните елементи и части в едно цяло.

За да се предаде триизмерна форма в чертежа, е необходимо да се представи нейната вътрешна структура, с други думи, необходимо е да се разбере дизайнът на обекта. (Слайд номер 7)

Преди да преминете към изобразяването на кана от живота, е полезно да анализирате от какви геометрични фигури се състои. Ако психически разчлените формата на каната, като изхвърлите чучура и дръжката, тогава можете да си представите, че гърлото е цилиндър, а основната част на съда се състои от топка и два пресечени конуса.

Оказва се, че по време на живота си трупаме идеи за различни форми и понякога само намек, точка, петно ​​е достатъчно, за да може окото ни да разпознае познати предмети в тях. (слайд номер 8)

Дизайнерите видяха много интересни форми в природата, въз основа на които проектираха предмети и машини, които се отличават с красотата и целесъобразността на формата.

Например, модерен самолет изглежда като птица. Неговата опростена форма е идеална за летене.

Знаейки как да анализира формата и дизайна на обект, художникът може лесно да стилизира тази форма. Стилизация означава декоративно обобщение и подчертаване на характеристиките на формата на предметите с помощта на редица условни техники. Можете да опростите или усложните формата, цвета, детайлите на обекта, а също и да откажете да прехвърлите обема. (Слайд #9, 10) Един пример за стилизиране би бил процесът на създаване на емблематични изображения в графичния дизайн.

В ролята на дизайнери ще се опитаме да бъдем с вас в днешния урок.

4. Постановка на проблема:

използвайки знанията, придобити в урока, преобразувайте подготвените геометрични фигури в силуети на предмети за тематичен натюрморт (възможна е работа в група)

Моделиране на обект със сложен дизайн, който се основава на прости геометрични форми

5. Прилагане на знания и умения в нова ситуация

Индивидуална или групова работа на учениците

Учителски контрол

6. Отражение.Оценяване на работата на учениците (работи активната група на класа)

• Какви методи са използвани за стилизиране на сюжетите на вашия натюрморт?
• Какви геометрични фигури бяха включени в предмета, направен от пластилин?
• Какви резултати заслужават учениците и защо?

7. Завършване на урока