İstediğiniz şeyin zihinsel bir resmini yapın. Kişiyi incitmekten kaçınmak için, onları savunmaya zorlamadan duygu ve ihtiyaçlarınızı paylaşın. Duygularınızı ayrıntılı olarak açıklamaya çalışın ve kişinin gerçekten neye ihtiyacınız olduğunu anlamasına yardımcı olun.

• Örneğin, "İşte çok zor bir hafta geçirdim. Bütün gün yatakta yatmayı nasıl hayal edebilirim. Sana bir şey sorabilir miyim? Bu gece seni görmesek sorun olur mu?" diyebilirsiniz.
• Daha fazla zamana ihtiyacınız varsa, farklı bir şekilde açıklayın: "Artık çok fazla birikiyor, bu yüzden yeniden düşünmek için gerçekten biraz zamana ihtiyacım var. Sizden büyük bir iyilik isteyebilir miyim? Yapmamamızın bir sakıncası var mı?" Birbirinizi görüp birkaç hafta iletişim kurmuyor musunuz?"

Doğa sürekli değişiyor, içindeki her şey hareket ediyor - bir kuştan bir dağa veya anakaraya. Hiçbir şey bir dakika bile durmaz - ne canlı madde ne de KOSNA. Bu hareket, bu değişiklikler, özünde fiziksel, kimyasal, biyolojik veya karmaşık olabilen doğal süreçlerle karakterize edilir. Herhangi bir işlemin uygulanması için, doğal birincil kaynağı Güneş ve Dünya olan enerjiye ihtiyaç vardır. Enerji sayesinde madde hareket eder, dönüşür, çöker ve doğal döngülerin sürekli sürecinde yaratılır. Dönüşümlerin boyutu maddenin özelliklerine ve enerji potansiyeline bağlıdır, yer değiştirme durumunda bağımlılık ile karakterize edilir (5).

Tablodaki verileri kullanarak bağımlılık analizi (5). 2.2, düşük yoğunluğu nedeniyle listelenen doğal maddelerin en hareketlisinin atmosferik hava olduğunu keşfeder. Bir metreküp suyu belirli bir hızda hareket ettirmek için, aynı hava hareketinden neredeyse bin kat daha fazla enerji harcamak gerekir.

Güneş enerjisi, atmosferdeki hava kütlelerinin hareketinin nedenidir, hava durumu denklemi kullanılarak açıkça gösterilmiştir.

burada ΔT, ısıtmanın (K) bir sonucu olarak sıcaklık değişimidir; Q, emilen enerjidir (kcal kJ); M maddenin kütlesidir (kg); с - yüzey tabakasının havası için 0.24 kcal / (kg * derece) (1.0 kJ / (kg * derece)) olan özgül ısı kapasitesi.

Sıcaklık ve kural olarak yoğunluk, havanın nasıl ısındığına bağlıdır. Hafif hava yükselir, daha ağır (yani daha soğuk) - aşağı. Isıtma özellikleri günün saatine, arazi özelliklerine ve diğer birçok faktöre bağlıdır. Gezegen ölçeğinde, bu fenomen, tropikal bölgelerin en çok ısınması ve birkaç kilometre boyunca yukarı doğru sürekli güçlü bir ısıtılmış hava akışı olması gerçeğinde kendini gösterir. 10-17 kilometre yükseklikte, ekvatordan güneye ve kuzeye doğru hava yayılır. Sıcak havayı değiştirmek için, daha soğuk havanın karşı akımları, dünyanın yüzeyinden ekvatora doğru hareket eder. Gezegenin dönüşü akımları saptırır - üsttekiler batıya, alttakiler - doğudakilere ticaret rüzgarları denir.

Havanın küresel dolaşımında, sadece sıcaklığı değişmez. Tropiklerin üzerinde 10 kilometreden fazla bir yüksekliğe yükselen hava büyük ölçüde soğutulur ve neredeyse tüm nemi kaybeder. Kuru hava azalır, yeryüzüne yakın yerlerde ısınır ve kuru rüzgar gibi hareket eder. Bu enlemlerde (25-30 derece), Afrika'da Sahra ve Kalahari çölleri, Asya'da Arap ve Thar çölleri ve Avustralya çölü bulunur.

Bulutlar, troposferin önemli bir unsurudur - gezegenin yüzeyinin neredeyse yarısını kaplayan çok küçük su damlacıklarının birikmesi. Bulutlar, yüzey rüzgarları tarafından toplanır ve bu da, dünya yüzeyinin ayrı bir alanındaki basıncın azalmasından kaynaklanır. Azaltılmış basınç alanına siklon denir. Bir antisiklon, Dünya yüzeyine yakın yüksek atmosferik basınçta bir alandır. Antiksiklonda kuru hava aşağı iner. üst katmanlar troposfer. Bu nedenle, açık, bulutsuz bir gökyüzü var. Siklonlar ve antisiklonlar üç bin kilometreye kadar büyüklüktedir ve ortalama bir haftalık bir ömre sahiptir. Bu nedenle atmosferin "hafızası"nın bir haftayı geçmediği söyleniyor.

Bir fırtına sonucu, bazen böyle tehlikeli doğal bir fenomen küçük bir alanda farklı sıcaklık, nem ve yoğunlukta iki hava katmanı oluştuğunda bir kasırga veya bir kasırga gibi. Dikey dairesel hava akımları saniyede 50-100 metre hızla gelişir. Girdap komşu hava kütleleri tarafından taşınır ve dünya yüzeyinin üzerinde hareket etmeye başlar. Bir kasırganın enerjisi çok büyük olabilir: 1945'te Fransız şehri Monville'deki bir fabrika tamamen yıkıldı ve bunun sonucunda yüzlerce işçi öldü. 1984 yılında, neredeyse 100 m / s hıza sahip bir kasırga, Rusya'nın İvanovo bölgesini süpürdü ve binlerce hektarlık ormanı yok etti, binaları tahrip etti ve mahsulleri kaybetti. Yılda yaklaşık 700 kasırga Amerika Birleşik Devletleri topraklarını süpürür ve bu da doğaya ve insanlara büyük zarar verir.

Atmosferdeki fiziksel süreçler, kimyasal dönüşümlerle aynı anda düşünülür. 30-50 kilometre yükseklikte, güneş radyasyonunun ultraviyole kısmının etkisi altında, H2O su molekülleri hidrojen ve oksijene bozunur. Saniyede bir kilogram miktarındaki hafif hidrojen, termosfere yükselir ve oksijen kalır (8 kg / s). Yıldırım deşarjlarının ve güneş ultraviyole radyasyonunun etkisi, bazı oksijen moleküllerinin oksijen molekülleri ile reaksiyona girerek ozon O3 oluşturan atomlara bozulmasına yol açar. 30 kilometre yükseklikte, en yüksek ozon konsantrasyonu gözlenir - bir B 3 yüz bin B2 molekülü başına molekül Ozonun tamamını kaldırırsanız, normal basınçta (yani deniz seviyesinde) yaklaşık üç santimetre kalınlığında bir tabakaya yerleştirilecektir.

Ozon tabakasının normal doğal durumu, MS 300-320 değerleri ile karakterize edilir. (Dobson birimleri).

Su çeşitli nedenlerle hareket eder. Rüzgar, yani hareket atmosferik hava, tüm su kütlelerinde yüzey dalgalanma akımlarına neden olur. Bu akımlar, sırayla, su kütlelerinin yukarı doğru yükselmesi olarak adlandırılan dikey yer değiştirmelerin geçici bir nedeni haline gelir. Soğuk su, ısıtılmış ve gazlarla (özellikle oksijen) suyla doygun yüzeyin yerini almak için derinliklerden yükselir.

Nehir suyu, dünyanın yerçekimi kuvvetinin etkisi altında hareket eder. Akış hızı, nehir akışına W (m / s) ve akış bölümü F (m 2) düzlemine bağlıdır:

Deniz suyu kütleleri, Ay'ın (daha büyük ölçüde) ve Güneş'in (daha az ölçüde) çekim kuvvetlerinin etkisinden gelgit şeklinde hareket eder.

Yerçekimi kuvvetlerinin aksine, ıslanmanın kılcal etkisi ve buharlaşma vakumunun kuvveti nedeniyle su toprakta ve bitkilerde aşağıdan yukarıya doğru hareket eder.

Güneş, dev okyanus akıntılarının nedenidir - Körfez Çayı ve Kurasivo'nun ılık yüzeyi ve karşı akıntıların ters yönünde derin soğuk. Ünlü klimatolog DI Voeikov, sıcak akımları dünyanın su ısıtma boruları olarak adlandırdı. " metreküp kuzey yönünde ekvatorda ısıtılan su, suları binlerce kilometre boyunca ısıtır - güçlü etkisi, kutup Murmansk kıyılarındaki sert kışın suyun donmadığı Barents Denizi'ne kadar hissedilir.

Daha da güçlü - 140 * 10 m / s - Antarktika çevresindeki çevresel akım, "buz" kıtasını izole eder ve Kuzey Kutbu'ndan daha şiddetli bir iklim belirler.

Suyun yüksek stabilitesi, hareketliliği ve ısı kapasitesi nedeniyle hidrosfer, Dünya ikliminin oluşumunda önemli bir rol oynar. Dünya Okyanusu gezegensel bir akümülatördür - ısı dengeleyici, bağımlılığı kullanarak göstermek kolaydır (6).

Su kütlesinin Ma atmosferik hava kütlesinden 258 kat daha büyük olduğunu dikkate alarak M ", su ve hava arasında biriken ısı miktarının ne kadar değişeceğini belirleriz:

Elde edilen sonuç, gezegendeki termal süreçlerin oluşumunda hidrosferin öncelikli önemini açıkça doğrulamaktadır. Geceleri ve kışın su, Dünya'nın yüzeyini ve atmosferini ısıtır ve ısı, ısısının bir kısmını emer. Ekvatordan kutup bölgelerine ısı aktarır, bu da tropik bölgelerde ortalama sıcaklığı düşürür ve daha soğuk bölgelerde artırır. Bu süreç düzensizdir. Okyanus ve atmosfer arasında özellikle aktif etkileşim alanları vardır - sözde enerji-aktif Bölgeler. Gulf Stream'de yaklaşık 200 kilometre çapında bir hidrolik girdap şeklinde iyi bilinen New Foundland enerji aktif bölgesi. İşte herkesten metrekare su yüzeyi atmosfere yılda 175 watt enerji girer.

Isı transferine, atmosferde yağmur bulutlarının oluşumu ile suyun buharlaşması süreci eşlik eder. Bu bulutlarda, diğer gazlar birikir - volkanik patlamalardan ve diğer litosferik süreçlerden sülfürik ve azotlu, bir fırtına sırasında azot moleküllerinin iyonlaşmasından oluşan azot oksitler. Bulutların neminde çözünen gazlar, yağmura doğal bir asitlik veren asitleri oluşturur.

Güneşli enerji, yeryüzüne ulaşmadan önce "eleme" sürecinden geçer. Güneş radyasyonunun yüzde dördü, yani tüm canlılar için yıkıcı olan ultraviyole, spektrum (λ = 220 ... 290 nanometre (nm = 10 -9), tabakası 20 yükseklikte bulunan ozon tarafından emilir. ... 60 kilometre, bu kısmen tahrip olmuştur.Sürekli yenilenmesi doğal süreçlerin bir sonucu olarak gerçekleşir.

Kızılötesi spektrum (λ> 1000 nm), üst troposferdeki su buharı tarafından kısmen emilir - güneş enerjisinin yüzde dördü.

Soğurulan güneş enerjisi, (6) numaralı bağıntıya göre atmosferik havanın sıcaklığını ΔT değeri kadar arttırır.

Yüzde 92 Güneş (290)<λ <2 000 нм) проходит в нижние слои тропосферы. Половина не поглощается, а рассеивается воздухом, предоставляя небу голубой цвет. Вторая половина попадает на земную поверхность и частично поглощается литосферы, гидросферы, растениями. А так называемое альбедо, равное 28 процентам от излучения Солнца на Землю, отражается и возвращается в атмосферу.

Güneş'in dünya yüzeyindeki ışık enerjisi, su buharı ve karbondioksit tarafından uzaya dönüşü engellenen (dolayısıyla emilen) termal - kızılötesine dönüşür. Dünya yüzeyinde ve alt atmosferde meydana gelen bu sıcaklık artışı mekanizmasına sera etkisi (doğal) denir. ΔT = 31-32 ° C değeri ile karakterize edilir. Doğal sera etkisi olmadan, gezegendeki ortalama hava sıcaklığı negatif olacaktır (-16 ÷ 17 ° C).

Yaygın bir doğal süreç radyoaktif radyasyondur - bir kimyasal elementin kararsız izotoplarının, temel parçacıkların veya çekirdeklerin radyasyonunun yanı sıra sert elektromanyetik gama radyasyonunun eşlik ettiği diğer izotoplara dönüşümü. Aralarında sadece uranyum ve toryum izotoplarının jeolojik zamanla ölçülen yarı ömre sahip olduğu bilinen yaklaşık 50 doğal radyoaktif izotop vardır. Diğer tüm doğal izotoplara ikincil denir, çünkü uzun vadeli olanların bozulması nedeniyle arzları sürekli olarak yenilenir. Doğal arka plan radyasyonu, radyoaktif maddelerin dünya yüzeyinde, yeryüzüne yakın atmosferde, suda, bitkilerde ve hayvanlarda radyasyonu ile oluşturulur. Kayalar, çevreye giren doğal radyoaktif maddelerin ana kaynağıdır.

Doğanın en büyük harikalarından biri, organik madde oluşum sürecidir - yeşil, kuru veya sucul bir bitki, Güneş'in ışık enerjisi (k = 380-710 nm), öküzler nedeniyle biyokütlesini oluşturduğunda fotosentez sürecidir. ve ilişkiye göre karbondioksit (7)

Yıl boyunca, "ortalama" bitki (kilogram kuru madde başına) 5,4 megajul güneş enerjisi emer, fotosentez sırasında 0,5 kilogram karbondioksit ve 150 gram su tüketir, 350 oksijen tapınağı serbest bırakır ve 300 gram organik madde oluşturur. Gündüz fotosentezine paralel olarak geceleri meydana gelen bitkinin "solunum" için, 230 gram oksijen, 330 gram karbondioksit ve 100 gram su oluşturmak üzere oksitlenen 200 gram organik madde kullanılır. bitkinin fizyolojik ihtiyaçları için kullanılan 3,6 megajoule enerjinin serbest bırakılması ... Böylece, biyolojik "verim", 100 Iram organik maddedir, bu, ilk biyokütledeki artışın yüzde onuna ve 120 gram oksijene eşittir.

Fotosentez aktivitesi gün boyunca değişir: pembe-alacakaranlık ışığında (sabahları, akşamları hafif bulutlu) maksimumdur. Güneş zirvesindeyken süreçler yavaşlar ve hatta durabilir.

Fotosentez sürecinde ısı ışınlarını kullanma verimliliği düşüktür. Teorik olarak bu yüzde 15, pratikte - yüzde 1 (tahıl), 2 (şeker kamışı en verimli bitkilerden biridir).

Canlı doğa için, ana süreçlerden biri, organizmanın özellikleri aşağıdaki gibi sınıflandırılan beslenme sürecidir.

otogrof- vücudunun maddesini inorganik bileşenlerden oluşturan ve Güneş enerjisini (heliotroph veya fototroflar) veya kimyasal reaksiyonlar (kemotroflar) sırasında açığa çıkan enerjiyi kullanarak metabolizma sağlayan bir organizma (yeşil bitki) amonyak, hidrojen sülfür ve diğerlerinin oksidasyonu su, pound ve toprakta bulunan maddeler. Ototroflar, inorganik bileşikler pahasına organik madde sentezledikleri (ürettikleri) için üreticiler olarak da adlandırılır.

heterotroflar- hazır organik maddelerle beslenen ve inorganik maddelerden organik madde sentezleyemeyen bir organizma. Bu organizmalara (öküz üreticilerinin aksine) tüketiciler de denir. Sarf malzemeleri, bitki besinlerini yiyorlarsa birincil (1. sıra), hayvanları kabul eden ikincil (2. sıra) ve mikro sarf malzemeleri veya ayrıştırıcılar (çoğunlukla bakteri ve mantarlar) olabilir - bunlar cesetleri yok eden, kısmen beslenenlerdir. çürüme ürünleri ve bitkiler tarafından kullanılan inorganik besinleri serbest bırakır.

mezotrof- koşullara bağlı olarak ototrof veya heterotrof olarak yiyen bir organizma.

Buna karşılık, bu grupların her biri, her biri beslenme sürecinde kendi özelliklerine sahip olan daha küçük gruplara ayrılabilir. Örneğin, çoğu canlı organizma için bir zehir olan metan tüketen heterotrofik bakteriler vardır.

Canlı maddenin ölümünden sonra iki tür ayrışma süreci meydana gelir - oksidasyon ve fermantasyon. Oksidasyon oksijen varlığında meydana gelir ve ısı, CO 2 ve H 2 O salınımı ile ters yönde (sağdan sola) bağımlılık (7) ile tanımlanır. Oksijenin olmadığı durumda, fermantasyon süreci sürer. karbon dioksit ve hidrojen salınımı ile yer No (hidrojen fermantasyonu) veya metan CH4 (metan fermantasyonu) veya alkol C2H5OH (alkollü fermantasyon).

Kontrol soruları ve görevleri

1. Gerekli hesaplamaları yapın ve dünya yüzeyinin üzerindeki hız 10 m / s ise, 10 kilometre yüksekliğe kadar sabit enerjinin atmosferik cephesindeki hava hareketinin hızını grafiksel olarak çizin.

2. 200 litre suyun 50 derece soğutulması nedeniyle 6*5*3 metre ölçülerindeki bir odadaki hava sıcaklığı ne kadar değişir?

3. Kuru rüzgarların sebebi nedir?

4. Atmosferde oksijen, hidrojen ve ozon oluşum reaksiyonlarını yazınız.

5. Ozon tabakasını karakterize edin

6. Su kütlelerinin hareket etme nedenlerini sıralayınız.

7. Ortalama nehir derinliği 2 metre ise, akışı 1 m / s hızında 50 m 3 / s olan nehrin genişliğini belirleyin.

8. Su neden ağaç gövdesinde yükselir?

9. Suyun hangi özellikleri, gezegenin iklimini sağlamadaki birincil rolünü belirler?

10. Doğal sera etkisinin nedenleri nelerdir?

11. Fotosentezin üç olumlu etkisini sayın.

12. Canlı maddenin doğal olarak solması sonrasında hangi süreçler meydana gelir?

13. Oksidasyon ve fermantasyon süreçleri arasındaki temel fark nedir?

14. Hayvan organizmalarındaki süreçleri göstermek için denklem (7)'yi kullanmak mümkün müdür?

Doğal olayların modellenmesi

ve süreçler

fen derslerinde

İlkokulda doğa bilimlerini incelemenin önemli bir görevi, çocuklarda doğadaki neden-sonuç ilişkilerini belirleme, belirli doğal fenomenlerin ve süreçlerin mekanizmalarını açıklama yeteneğinin gelişmesidir. Bunun için öğretmen, öğrencilerin çevredeki nesneler için sistematik amaçlı gözlemlerini düzenler. Fakat örneğin bir çocuk volkanik bir patlamayı veya bir buzulun hareket ettiğini nasıl görebilir? Veya Dünya'nın kendi ekseni etrafında ve Güneş'in etrafında nasıl döndüğünü gördünüz mü? İdeal çözüm, eğitici bir film göstermektir. Ancak, öğretmenin özellikle ilkokul sınıfları için çeşitli konularda her zaman bir video kütüphanesi yoktur. Öyle oluyor ki tellür yok ve barometre bozuk.

Böyle bir durumda öğretmen kendisinin, öğrencilerinin ve velilerinin yaptığı maketleri kullanabilir.

Model, bir nesnenin veya tek tek parçalarının görüntüsünü büyütülmüş veya küçültülmüş biçimde gösteren üç boyutlu bir görsel yardımcıdır. Katlanabilir, statik veya sıralı olabilirler.

Pedagoji Fakültesi İlköğretim Öğretmenliği Bölümü öğrencileriyle "Doğa Bilimleri Öğretim Yöntemleri" disiplinini inceleyerek, mevcut en basit malzemeden hızlı bir şekilde modeller yapmak için seçenekler seçiyoruz. Bu çalışma yöntemi, genç öğrencilerin bilişsel ilgisini uyarır, minyatürde doğal bir fenomeni veya süreci görmeyi mümkün kılar.

Burada, üretim teknolojilerinin ve tanıtım yöntemlerinin açıklamalarıyla birlikte birkaç modelin açıklaması yer almaktadır.

Dünyanın şekli

Öğrencilerle birlikte, gözlemlere dayanarak, bazı doğal fenomenleri ve süreçleri simüle ederek Dünya'nın küreselliğine dair kanıt elde etmeyi teklif ediyoruz.

Görünür ufkun kalıcı dairesel şekli.1.5-2 m uzunluğunda ve 25 cm genişliğinde bir kağıt bant üzerine, su yüzeyinin bir kısmını büyük ölçekte çizin (Şek. 1). Bunu yapmak için, zemine bir kağıt bant sabitlenir ve Dünya'nın şişkinliğini taklit eden büyük bir yarıçapa sahip bir yay uygulanır. Pusula yerine, bandın ortasına zemine bağlı bir ip kullanabilirsiniz. Şeridin ortasına bir gemi çizin.

Çıktı: Dünya'nın küresel olduğunu görmüyoruz, çünkü görüş alanımızda sınırlı bir kısmı var.

Dünyanın dönüşü

Eksenel rotasyon.Dünyanın eksenel dönüşünün kanıtını açıklarken, Foucault sarkaç modeli başarılı bir şekilde kullanılabilir: yük içeren bir ipliği tapadan geçirin, kenarları üç çatalla delin, çatalları kumlu bir tabağa koyun; dairenin kenarları boyunca, ufkun kenarlarının (ana ve ara) yönlerini yazın; tabağı ters çevrilmiş büyük bir tabağa koyun, parçalarına ufkun kenarlarının isimlerini de yazın.

Sarkacı meridyen boyunca sakin bir durumdan çıkarmak için, yani kuzeyden güneye ", öğretmen ipliği kuzeyden güneye doğru sallar, böylece keskin uç kum boyunca çizgiler çizer, sonra tabağı tutar. bir eliyle yapıyı, diğeriyle de plakayı saat yönünün tersine hareket ettirerek Dünyanın eksenel dönüşünü simüle eder. "Bakın çocuklar, Dünyamız dönme ekseni boyunca biraz hareket etti. Sallanan sarkaç, N - S değil, NE - SW, yeni bölümlerin üzerinde olduğu ortaya çıktı, ancak salınım düzleminde (tabakta) yönü aynı: S - S. Salıncak düzlemi değişiyor gibi görünüyor. Bu ancak sarkaçın altındaki Dünya döndüğü (döndüğü) için olabilir. "

Yörünge dolaşımı.Dünyanın Güneş etrafındaki yörünge dönüşünü modellemek için iki seçenek sunuyoruz.

1. Yörünge hareketini bir girdap kullanarak gösterebilirsiniz: sarı ışınları kağıttan yapıştırın veya hamuru kağıttan sapın etrafındaki tabana, Güneş'i taklit ederek ve dönenin etrafına, en geniş kısım boyunca bir hamuru kamçı yapıştırın - yörünge yolunu düzenleyin - ve üzerinde hamuru ile Dünya'yı göstermek için beyaz ve mavi renk karışımı bir top. Bu model, Dünya'nın dairesel yörüngesini ve Güneş etrafındaki dönüş yönünü gösterir, ancak gezegenin eksenel dönüşünü yansıtmaz.

2. Bir örgü iğnesi ile delinmiş bir elma ve bir mumdan bir model yapın.

Bir elma yerine küçük bir topu şişirebilir, mavi guajla boyayabilirsiniz. Kıtaların hatlarını kağıttan kesin, hafif gölgeleme yapın, topa yapıştırın. Ekvatoru ve kutupları işaretleyin, kağıt tüpleri kutuplara yapıştırın (dünya ekseninin taklidi). Avrasya'nın dış hatlarında yerleşiminizin yaklaşık konumunu kırmızı bir bayrakla işaretleyin. Topu yanan bir mum etrafında taşıyarak ve aynı anda eksenel bir hareket gerçekleştirerek öğrencilerle tartışın: Kuzey ve Güney Yarımküre'de mevsimleri değiştirme mekanizması; aydınlatmanın özellikleri, bölgelerindeki güneş ışığının geliş açısı; eksenin yörünge düzlemine eğim açısı (devinimi hakkında bir fikir oluşturabilirsiniz - yavaş, 26 bin yıldan fazla, eksenin ve boşluğun dönüşü ve nütasyon - periyodik dalgalanmalar, konumdaki değişiklikler kutuplar).

Bedenler, maddeler, parçacıklar

Bu konuyu A. Pleshakov'un "Çevremizdeki Dünya" programı altında incelerken, katı, sıvı ve gaz halindeki parçacıkların karşılıklı düzenlenmesinin modellenmesi hamuru toplar kullanılarak gerçekleştirilir. Bunu yapmak için iki seçenek vardır:

Düzlemsel modelleme - topları karton kutulara dağıtın, aralarındaki mesafeyi artırın veya azaltın;

Geometrik yapılar şeklinde hacimsel modelleme - sıvı bir maddedeki parçacıklar ve gaz halindeki konuşmacılar arasındaki mesafeyi simüle etmek için topları farklı uzunluklardaki nesnelerle, örneğin kibritlerle birleştiririz.

depremler

Öğretmen aşağıdaki simülasyonu ve açıklamayı kullanarak bir depremin mekanizmasını gösterebilir. Yükselme ve çökme sınırında, kayalar en yoğun şekilde deforme olur: içlerinde zamanla kademeli olarak artan elastik stresler ortaya çıkar. Gerilmeler, kayaların nihai gücüne ulaştığı anda, büyük miktarda enerjinin serbest bırakılmasıyla birlikte kırılırlar.

Dünyanın yüzeyinde dalga benzeri hareketler görülür. Bu fenomenin mekanizmasına bir benzetme: bir parça kauçuk suyla bir banyoda yavaşça gerilirse (büyük bir dikdörtgen cam kap kullanabilirsiniz), o zaman kauçuk kırılana kadar suyun yüzeyi sakin kalacaktır (Şekil 11). ). Kopma anında gerilme sonucu biriken enerji yeryüzüne girer ve dalgalar ortaya çıkar.

Şekil 11

volkanizma

Bu konu için volkanik bir patlamayı göstermek için üç seçenek denedik.

1. Kahverengi kartondan bir koni yapın, örneğin yoğurdun altından üst deliğe düşük plastik bir paket yerleştirin, oraya kabartma tozu ve potasyum permanganat dökün. Bir patlamayı simüle etmek için, bu karışıma sıcak su veya sirke ekleyin ve köpüren viskoz kırmızı bir kütle, yanardağın "eğimi" boyunca kenar boyunca hareket edecektir.

2. Bir test tüpüne bir çay kaşığı kabartma tozu dökün, üzerine üçte bir oranında ılık su ekleyin, iyice çalkalayın ve karıştırın. Lava doğal rengini vermek için beş damla yıkama sıvısı ve üç damla gıda boyası ekleyin. Karışımı tekrar karıştırın ve test tüpünün ağzını pamukla kapatın. Test tüpünün boynuna ulaşması için kum veya topraktan bir "volkan" yapın. Bir patlamayı simüle etmek için pamuğu çıkarın ve test tüpüne biraz sirke dökün. İlk durumda olduğu gibi, karışım bir yanardağdan lav gibi köpürmeye ve püskürmeye başlayacaktır.

3. Üstte bir delik olan bir karton koni yapın (sürgü ile kum ve toprak dökün veya düz bir yüzeye metal bir plaka koyun), portakal tozu - amonyum dikromat dökün ve tutuşturun. Yanması en canlı şekilde bir patlamayı taklit eder - bu minyatürde gerçek bir yanardağ: parlamalar, kıvılcımlar, emisyonlar - ve kaynayan turuncu-kırmızı tepe gri-yeşil küle dönüşür. Bununla birlikte, bu madde küçük miktarlarda alınmalıdır (birkaç yemek kaşığı), çünkü kül emisyonları uzun bir mesafeyi kapsar ve sokakta veya büyük eğlencelerde bir "patlama" göstermek en iyisidir. Kışın karda reaksiyon olmaz. (Bu modelin gösterimi yangına neden olmaz!)

Bulut türleri

Öğrencilerle birlikte pamuk parçalarından çeşitli bulut türleri modelleyin: stratus, kümülüs ve sirrus. 1/2 sayfa whatman kağıdında bir arka plan yapın - gökyüzünün ve dağların bir çizimi, katmanların yerini belirtin: düşük, orta ve yüksek. Dikey olarak, birbirinden kısa bir mesafede, iplikleri geçirin ve bulutları onlara tutturun.

Malzemeyi tekrarlarken, öğrenciden gökkubbedeki katmanlarda "bulutları" doğru sırada düzenlemesini (ipleri hareket ettirmesini) isteyebilirsiniz.

"Gezici" kıtalar

Bu konu, A. Pleshakov'un "Doğal tarih" dersindeki programına göre "Bilmeceler Gezegeni" bölümünde 4. sınıfta çalışmak için sunulmaktadır. Öğrencilerle çalışma yöntemi aşağıdaki gibidir:

İlk olarak, öğrencilere kıtaların dış hatlarını kartondan kesme görevi verin;

Derste, Güney Amerika, Afrika, Kuzey Amerika ve Avrasya'nın Atlantik kıyılarının ana hatlarını dikkatlice düşünmeyi önerin;

Tüm kıtaların hatlarını birleştirin ve pratik olarak çakıştıkları sonucuna varın;

Tek bir kıta Pangea'nın varlığını, iki kıtaya nasıl ayrıldığını - Laurasia ve Gondwana'yı ve ardından modern kıtalara ayrıldığını anlatın (bu süreç büyük anahatlar kullanılarak tahtada taklit edilir, öğrenciler defterlerinde çoğaltır);

Kıtaların, Dünya'nın derin plastik kabuğu boyunca temellerinin kayması nedeniyle hareketini açıklayın.

Böylece öğrencilerle kıtaların ve okyanusların (üçgen) şekillerinin ne olduğunu bulmak ve konumlarının modelini belirlemek mümkündür: geniş bir tabanla, kıtalar Kuzey Kutbu'na, keskin olanlar Güney Kutbu'na bakar. ve okyanuslar, aksine, geniş bir tabanla Güney Kutbu'na bakar ve keskin - kuzeye. Kıtaların ve okyanusların bu düzenine antipodal, yani. Gezegende karadan daha fazla su olmasına rağmen, bunlar öyle bir şekilde dağıtılır ki, dünyayı zihinsel olarak merkezinden delerseniz, o zaman "delinmenin" bir noktasında bir kıta olacak ve diğer - su. Bu, gezegenimizin bir uzay sistemi olarak istikrarını kanıtlıyor.

Edebiyat:

1. Çevremizdeki dünya.-M.: Yayınevi "Astrel"; Ed. AST, 2001

2. Watt F. Planet Earth.- M.: Slovo, 1999 (Çevresindeki Dünya Ansiklopedisi.)

3. Poglazova O.T., Shilin V.D. Çevremizdeki dünya: 3-4. sınıflar için bir ders kitabı. Bölüm 3.- M.: INPRO-RES, 1999