Psikolojik testler yapılırken aşağıdaki kurallara uyulmalıdır:

Test, psikolojinin temellerini bilen bir uzmanın katılımıyla yapılmalıdır.

Bir kişi hileli olarak veya iradesine karşı test edilmemelidir.

Denek, test sırasında kendisi, düşünceleri ve duyguları hakkında farkında olmadığı bu tür bilgileri istemeden bildirebileceği konusunda uyarılmalıdır.

Denek, testinin sonuçlarını bilme hakkına sahiptir. Aynı zamanda, sonuçların doğası gereği olasılıklı olduğunu ve test metodolojisine bağlı olarak olasılığın %60-80 olabileceğini belirtmek gerekir.

Test sonuçları deneğe zarar vermemeli ve (veya) özgüvenini azaltmamalıdır.

Denek, testin amaçları ve sonuçlarının kullanım biçimleri hakkında bilgilendirilmelidir.

Testi yapan kişi, çalışmanın prosedürüne ve sonuçlarına tarafsız bir yaklaşım sağlamalıdır.

Test sonuçlarıyla ilgili bilgiler, yalnızca amaçlanan kişilere sağlanmalıdır.

Test eden kişi mesleki gizliliği korumakla yükümlüdür.

Psikodiagnostikle ilgilenen kişiler özel koşullara tabidir. kalite gereksinimleri. Başlıcaları şunlardır: iyi teorik eğitim, psikodiagnostik yöntemler ve bunların uygulanması için kurallar hakkında kapsamlı bilgi, ilgili yöntemlerin pratik kullanımında yeterli deneyim.

Psikodiagnostik yöntemlerin kullanıcıları olarak, psikoloji ile ilgili alanlardaki uzmanlar hareket edebilir: öğretmenler, doktorlar, sosyologlar, sosyal hizmet uzmanları, mühendisler, ekonomistler, vb.

Psikolog olmayanlar, sonuçları yorumlarken özel bilgi gerektirmeyen yalnızca iyi teorik ve psikometrik olarak doğrulanmış yöntemleri kullanma hakkına sahiptir (örneğin, eğitim başarıları veya mesleki beceri testleri). Belirsiz standart bir talimatla sağlanmayan yöntemler, son derece profesyonel uzman yöntemlerinin paralel kullanımını gerektiren gerekli güvenilirlik ve geçerlilik göstergeleri, psikolog olmayanlar tarafından kullanılamaz.

Aynı zamanda, dikkate almak önemlidir psikodiagnostik yöntemler için gereksinimler:

metodolojinin amaçları, konusu ve kapsamı açık bir şekilde formüle edilmelidir;

metodolojinin altında yatan teorik kavram belirtilmelidir;

açıkça işaretlenmelidir metodolojinin kapsamı- özel sosyal çevre veya kamu uygulama alanı;

metodolojiyi yürütmek için net bir algoritma olmalıdır;

işleme prosedürü, test puanını hesaplamak ve standardize etmek için istatistiksel olarak geçerli yöntemleri içermelidir;

test ölçekleri temsil edilebilirlik, güvenilirlik ve geçerlilik açısından kontrol edilmelidir;

öz-bildirim prosedürü kontrol araçlarını, güvenilirliği içermelidir;

Mevzuat verileri periyodik olarak güncellenmelidir. Psikolog olmayan bir kullanıcı önce

görevleri çözmek için hangi yöntemlerin uygulanabileceği konusunda bu pratik alanda çalışan psikologlara danışın.

Psikodiagnostik yöntemlere erişim sağlayan bir kullanıcı, mesleki gizliliğin tüm gerekliliklerine uyma yükümlülüğünü otomatik olarak üstlenir, konuyla ve üçüncü kişilerle ilgili inceleme yaparken tüm etik standartlara uyar.

İLE psikolojik olmayan kullanıcılar devamındaki Gereksinimler:

psikodiyagnostikte bir psikolog veya genel bilgi ile istişare yapılmalıdır;

teknik özel eğitim gerektiriyorsa, aşağıdaki seçenekler mümkündür: başka bir teknik seçmek gerekir; eğitim almak; bu teknikte bir uzmanı davet edin veya tekniği reddedin;

kullanıcı, profesyonel gizlilik için tüm gerekliliklere uygunluk konusunda otomatik olarak tam sorumluluk alır;

anketin yürütülmesinde etik standartlara uyulmalıdır;

resmi olarak yayınlanmış yöntemler kullanılmalıdır.

Psikodiagnostik yöntemlerin kullanıcısı, yeterlilik testi, içerir:

değerlendirmenin kapsamlılığı - bir kişi hakkında eksiksiz, entegre bilgilerin toplanması (test, gözlem, konuşma);

testin doğru kullanımı;

psikometrik bilgi, yani istatistiksel ölçüm ilkelerinin bilgisi ve doğru kullanımı;

test göstergelerinin sınırlarını anlamak;

değerlendirmenin doğruluğu ve doğruluğu;

normların uygun kullanımı;

sonuçları deneğe zarar vermeyecek şekilde sunma yeteneği.

1. Testin amacı hakkında deneğin bilgilendirilmesi.

2. Teste girenlerin test görevlerini gerçekleştirme talimatlarına aşina olmaları ve araştırmacının talimatın doğru anlaşıldığına dair güvenini kazanmaları.

3. Öğrencilerin sakin ve bağımsız görevlerini yerine getirme durumunun sağlanması; Teste girenlere karşı tarafsız bir tutum sergilemek, uyarılardan ve yardımdan kaçınmak.

4. Araştırmacı tarafından elde edilen verilerin işlenmesine ve her bir teste veya ilgili göreve eşlik eden sonuçların yorumlanmasına ilişkin yönergelere uyulması.

5. Test sonucunda elde edilen psikodiagnostik bilgilerin dağıtımının engellenmesi, gizliliğinin sağlanması.

6. Test sonuçlarının konunun öğrenilmesi, kendisine veya sorumlu kişiye iletilmesi, ilgili bilgilerin “Zarar Vermeyin!” ilkesi dikkate alınarak, (bu durumda bir dizi etik ve ahlaki sorunu çözmek gerekli hale gelir).

7. Diğer araştırma yöntem ve teknikleriyle elde edilen bilgilerin araştırmacı tarafından biriktirilmesi, birbirleriyle olan ilişkileri ve aralarındaki tutarlılığın tespiti; Uygulamanın özellikleri hakkında bilgi ve testlerle deneyiminizi zenginleştirin.

Kalite göstergelerini test etme Bunlar: geçerlilik, güvenilirlik, temsiliyet, ekonomi.

Geçerlilik(İngilizce'den - geçerli, uygun, konusu olan) testin tam olarak neyi ortaya koyduğu, neye yönelik olduğunu belirlemeye ne kadar uygun olduğu sorusuna cevap verir. Örneğin, yetenek testleri genellikle biraz farklı bir şeyi ortaya çıkarır: eğitim, ilgili deneyimin varlığı veya eksikliği. Bu durumda, test geçerlilik gereksinimlerini karşılamamaktadır.

Bir testin geçerliliğini belirlemenin çeşitli türleri ve yöntemleri vardır. Çoğu zaman, geçerlilik, psikolojik bir testin sonuçları ile deneklerde belirli bir kalitedeki uzman değerlendirmelerinin karşılaştırılmasıyla belirlenir.

Güvenilirlik Test, elde edilen göstergelerin ne kadar kararlı olduğuna ve rastgele faktörlere ne kadar bağlı olmadığına göre belirlenir. Güvenilir bir test, aynı deneklerin tekrarlanan testlerinden elde edilen test puanlarının tutarlılığı ile karakterize edilmelidir.

Temsil edilebilirlik test, örneğin, incelenmekte olan deneklerin birliğinin özelliklerini yeterince yansıtması gerektiği anlamına gelir. 7 yaşındaki çocuklar üzerinde elde edilen test normlarınız varsa, daha küçük öğrenciler olmalarına rağmen, 10 yaşındaki çocukları (örneğin kişisel yetenekleri) değerlendirmek için kullanılamazlar.

Altında ekonomi Kabul edilebilir bir test maliyetlerinin (zaman, işçilik, finans) ve ondan elde edilen faydaların mevcudiyeti ile belirlenen testi kullanmanın fizibilitesini anlayın.

Test yöntemi, kişilik çalışmasında yaygındır, ancak aynı zamanda en tartışmalıdır, çünkü:

1) Testin normal şartlar altında başarılı bir şekilde çözülmesi, zor bir ortamda benzer zihinsel çabaların başarılı olduğu anlamına gelmez.

2) Test prosedürlerinin doğasını bilerek, benzer bir testi çözmek için önceden hazırlanabilir ve bazı durumlarda sonucu önceden öğrenebilir.

3) Şu anda test sonuçları, insanlarda yeteneklerin eşit olmayan gelişimi nedeniyle önemli bir süre sonra benzer testlerin sonuçlarından önemli ölçüde farklı olabilir.

4) Test yöntemleriyle güvenilir bir şekilde teşhis edilen parametrelerin çoğu, önde gelen tanımlayıcı kişilik özellikleri değildir.

Bu nedenle, test yönteminin yetenekleri fazla tahmin edilmemelidir. Testler, diğer tüm araştırma yöntemleriyle birlikte kullanılmalıdır. Tek bir testin değil, bunların bir kombinasyonunun, yani bir dizi testin kullanılması tavsiye edilir.

Konuya atama 2.4 Test

1. Test standardını kim belirler:

a) Testi yapanlar,

b) test geliştiricisi,

c) Testi kontrol edenler.

2. Testin kalitesinin göstergesi olmayan nedir:

a) geçerlilik

b) standardizasyon,

c) temsiliyet.

3. Yetenek testleri ortaya çıkıyor.

Test edenler ve sınava girenler için temel test kurallarını göz önünde bulundurun.

Test yaparken, öğretmen (metodolog-testolog) önce aşağıdaki temel koşulları yerine getirmelidir:

1. Testin amacını belirleyin
2. Test hipotezini belirleyin.
3. Test edilenin (öğrencinin) eğitim modelini belirleyin.
4. Testin pedagojik durumunu (senaryoyu) belirleyin.
5. Bir test planı geliştirin
6. Testin yapısını belirleyin.
7. Testi didaktik hedeflere ve bağlantılara göre yapılandırın.

Ardından, aşağıdaki test kurallarına uyulmalıdır.

Test süresi, test görevlerinin karmaşıklığı ve zahmeti ile belirlenmelidir.

Ortalama test süresi 60-90 dakikayı geçmemelidir. Heterojen testler için bu değer birkaç kez artabilir, ancak kural olarak, her zaman haklı olmayan konunun psikolojik ve fizyolojik durumuna zarar verir.

Tahmin etme olasılığı genellikle yüksek olduğundan (özellikle kapalı formlu testler ve eşit derecede çekici cevaplar için dört seçenek için 0,25'tir) yanıtların seçimini "rastgele" olarak sınırlamak için önlemler gereklidir.

Denekler grubu aynı motivasyon ilkelerine göre seçilmeli ve test boyunca bu koşul ihlal edilmemelidir.

Test, kursiyerlerin bireysel alt gruplarının görüşlerini bulmaya odaklanmamalıdır.

Eğitimsel, motivasyonel testler, testi tekrar geçme olasılığını sağlamalıdır. Ayrıca, bir test görevinin tekrarının sözlü yardım etkisine sahip olduğu ve hiçbir şekilde sertifikasyon ve kontrol testleri için kabul edilemez olduğu akılda tutulmalıdır.

Test görevlerinin kalitesine ilişkin yeterince güvenilir göstergeler elde etmek için, bir temsilci (testlerle farklı öğrenme düzeylerini yansıtma açısından eksiksiz) bir denek örneği gereklidir.

Hazırlık düzeyine karşılık gelen bir test, bireysel test süresini en aza indirir, ancak bu, kalite görevlerinin geliştirilmesini karmaşıklaştıran, uygulanması genellikle zor bir durumdur.

Bilgisayar testi süreci, samimiyeti ve multimedya arayüz, etkileşim, ayarlanabilirlik, Kerestecilik, test sonucunun otomatik hesaplanması, diğer kontrol ve eğitim formları ve sistemleri ile entegrasyon, görselleştirme vb.

Onay testi sırasında, öğrenciler, testlerin başlamasından en geç bir ila iki hafta önce, belirli bir test sisteminde çalışma teknolojisi olan standart test görevleri biçimlerine önceden aşina olmalıdır.

Testçiler için test için bu temel gereksinimlere ek olarak, teste girenler için kurallar vardır.

Sınava girenler, yaklaşmakta olan testler hakkında önceden objektif bilgiye sahip olmalıdır (kabul edilebilir gevşeklik, kapsanan didaktik birimler, vb.).

Makul bir kendi eğitim seviyesine odaklanmak gerekir (bu amaçla sık sık eğitim verebilirsiniz. kendi kendini test ve öğrenme testi).

Test sırasında zamanın nasıl planlanacağını öğrenmek, test boyunca farklı zorluk gruplarının görevleri arasında zamanı rasyonel olarak dağıtmak önemlidir.

Cevabı bulmak, daha kolay test görevleriyle başlamalı ve örneğin şemaya göre daha karmaşık görevlere doğru kademeli olarak ilerlemelidir: A - B - C.

Zor görevler yinelemeli olarak gerçekleştirilmelidir.

Her bölümü, her konuyu yalnızca sorunları çözerek değil, aynı zamanda benzer testler kullanarak eğitim, motivasyon ve tanısal kendi kendine test yaparak tamamlayın.

Sadece bireysel bilgi nicelikleri değil, aynı zamanda bu nicelikleri birbirine bağlamak için doğru seçimi hızla bulma yeteneği de önemlidir. Çeşitli didaktik birimleri birbirine bağlayan testler faydalıdır.

Test sonuçlarını analiz etmek ve öğrenme sürecini iyileştirmek için ayarlamak önemlidir.

Teste hazırlanırken, ders kitaplarından İnternet kaynaklarına kadar doğru eğitim ve metodolojik literatür seçimi önemlidir. Öğretim niteliğinde yeterli sayıda yüksek kaliteli test görevine sahip olmak gerekir.

Ne yazık ki, (çoğunlukla "yazılı olmayan") test etiği kuralları sıklıkla ihlal edilmektedir.

Sorularınızla komşularınızı rahatsız edemezsiniz - bu onların puanlarını düşürür.

Öğretmene ödevlerle ilgili soru sormayın (hazırlanan konudan bu tür soruların çıkmamasına zaten dikkat etmiştir).

Aşırı durumlarda, test teknolojisinin anlaşılmaz anları ve sonuçların raporlanması hakkında bir soru sorabilirsiniz.

Bir sitenin oluşturulması sırasında, genellikle şu soruyla karşılaşılır - hangi stilin seçilmesi daha iyidir, öğelerin dikkat çekmesi ve daha fazla kâr getirmesi için nasıl yerleştirileceği? A/B testi gibi bir pazarlama aracı bu sorunun çözülmesine yardımcı olacaktır.

Basit bir ifadeyle, A/B testi iki seçeneği karşılaştırarak bir verimlilik ölçüsüdür. Genel olarak, yöntem şöyle görünür: A seçeneği oluşturulur, ardından bir parametre değiştirilir (yazı tipi, öğe konumu vb.) ve bu seçenek B olacaktır. Her iki seçenek de site ziyaretçilerine eşit olarak gösterilir, ardından bir karşılaştırma yapılır - kullanıcıların hangi sayfadan abone olma, sipariş verme, çağrılma olasılığı daha yüksektir.

Ancak görünen basitliğine rağmen, A / B testinin yüksek bir sonuç elde etmek için dikkatle izlenmesi gereken kendi kuralları vardır.

Ne test edilebilir?

Bölme testi, herhangi bir maddeyi değerlendirmek için kullanıma uygun bir araçtır. Seçim, zamanın bu aşamasında belirlenen görevlere bağlıdır. Bu nedenle, örneğin, çok sayıda ziyaretçi sayfayı ziyaret ederse, ancak aynı zamanda hemen çıkma oranı oldukça yüksekse - bu, tasarımda bir sorun olduğuna dair bir işarettir, o zaman tasarımı veya içeriği değiştirme zamanı gelmiştir. Test yardımıyla renk içeriğini, yazı tiplerini ve öğelerin düzenini en uygun şekilde ayarlayabilirsiniz.

Ayrıca site düşük dönüşüm oranları veriyorsa da harekete geçerler - bu durumda abonelik veya ödeme öğelerine dikkat etmelisiniz. Düğmenin rengini ve boyutunu değiştirerek verimlilikte önemli bir artış sağlayabilirsiniz.

Teste tabi tutulan unsurlar hakkında konuşursak, çoğu zaman bunlar:

• abonelik formlarının tasarımı, yazı tipi, metni ve düzeni;
• başlıklar ve açıklamalar;
• ana sayfa öğelerinin tasarımı;
• malların fiyatının kaydı;
• mallar dahil resimler;
• Açıklamalarda metin.

A/B testi nasıl yapılır?

Test, özel araçların kullanılmasını gerektirir. En yaygın olanlardan biri Google Experiments. Google Analytics arayüzünde bulunur. Testi yapmak için parametrelerini ayarlamanız gerekir - ad, hedef (kendiniz belirlemek veya önerilenlerden seçim yapmak için), yüzde göstergeleri ve sonuçların bildirim yöntemi. Ardından site ile ilgili bilgiler doldurulur ve testi çalıştırabilirsiniz. İlk test sonuçları bir gün içinde görünecektir.

Pazarlamacıya yardımcı olacak bir başka iyi araç da RealRoi'dir. Çalışması kolaydır ve herhangi bir sorunuz varsa, sitenin kendisinde açıklayıcı videolar vardır. Kaynak da ücretsizdir.

Test Kuralları

A / B testine başlamadan önce, bunu yapmak için temel kuralları tanımaya değer.

Hedeflerin belirlenmesi

A/B testi yapmadan önce hedefinizi net bir şekilde tanımlamanız gerekir.

Ek olarak, test edilen site aşağıdaki kriterleri karşılamalıdır: büyük ve sürekli bir ziyaretçi akışı, sık dönüşümler - aramalar, siparişler, abonelikler, iyi gelişmiş bir analiz sistemi. Bu koşullar karşılanmazsa, test sonuçları göstermeyecek, sadece zaman ve çaba alacaktır.

Net bir hipotez oluşturun

A/B testi açık bir hipoteze dayanmalıdır. Sadece meraktan iki unsuru karşılaştırırsanız, bu bir zaman kaybıdır. İlk adım, sayfanın sorununu ve istenen çözümü tanımlamaktır. Örneğin, sorun haber bültenine az sayıda abonelik olabilir. Bu durumda abonelik formuna ve motivasyonuna dikkat etmelisiniz. Formun tasarımı ve doldurulması ile ilgili bir varsayımda bulunduktan sonra, bir ayırma testi yapmak zaten mümkündür.

Bir hipotezi nasıl formüle edeceğinizi ve sorunun ne olabileceğini bilmiyorsanız, site ziyaretçileriyle sorularla iletişime geçebilirsiniz - burada neleri severler, ne görmek isterler, teknik çağrıların istatistiklerini analiz edebilirsiniz. destek servisi.

Bu şekilde, temel kullanıcı sorunları tanımlanabilir. Bu aynı zamanda zayıf davranış özelliklerine sahip sayfalarda da belirtilir. Yandex.Metrica'da Webvisor kullanarak kullanıcı davranışlarını analiz edebilirsiniz. Bu, kullanıcının nereye tıkladığını, fare ile nasıl çalıştığını ve hangi öğelerin dikkatini çektiğini ve hangilerinin fark edilmediğini gösterecek harika bir araçtır. Sonuçları analiz ettikten sonra, sitenin zayıf yönlerini belirlemeye başlayabilirsiniz.

Aradığınız göstergeleri ayarlayın

Ayırma testi sırasında neye odaklanırsınız - dönüşümü %5 artırmak, kullanıcının siteyi ziyaretini 1 dakika uzatmak veya arayan sayısını %2 artırmak mı istiyorsunuz?
Buna bağlı olarak, test sırasında sistemin yönlendirildiğine dair bir gösterge alınır. Aynı zamanda, daha sonra değişim katsayısının belirlenmesine yardımcı olacak istatistiklerin bu sayfada doğru ve net bir şekilde yapılandırılması önemlidir.

Test sadece bir eleman üzerinde gerçekleştirilir

Yalnızca bir ayrıntı seçmeniz gerekir - yazı tipi rengi veya başlık konumu, düğmedeki yazı tipini artırma veya görüntüyü değiştirme. Aynı anda birkaç öğede değişiklik yaparak test edemezsiniz. Çünkü aynı anda birkaç değişken varsa, kullanıcıların davranışlarını tam olarak neyin etkilediğini belirlemek imkansızdır. Böylece A/B testinin çalışan bir araçtan sıradan bir piyangoya dönüşmesi daha olasıdır.

Test Seçeneklerini Ayarla

Test parametrelerini ayarlayın - özellikle, sonuç çıkarmanın zaten mümkün olacağı kişi sayısı. Bu gösterge yeterince anlamlı olmalıdır ve bir bütün olarak siteye gelen ziyaretçi sayısına bağlıdır. Sadece 10-20 kişinin eylemlerini analiz ederek herhangi bir sonuç çıkarmak imkansızdır. Bu nedenle A/B testi yaparken doğru verileri kullanmak ve belirli sayıda kullanıcının sitenizi ziyaret etmesini beklerken sabırlı olmak önemlidir.

Aynı zamanda, test edilen sayfaların hangi kullanıcılara gösterileceğini belirlemek önemlidir. Düzenli ziyaretçiler mi yoksa yeni kullanıcılar mı olacak? Yoksa belirlediğiniz ziyaretçilerin belli bir kısmı mı olacak? Her şey sitenin neye odaklandığına ve hangi özelliklere uyduğuna bağlıdır. Bu, popüler ürünlerin (kozmetik, elektronik vb.) Çevrimiçi bir mağazasıysa, herhangi bir ziyaretçiye göre bir sonuç çıkarabilirsiniz. Aksi takdirde, bu konu dikkatlice düşünülmelidir.

Bir test tarihi belirleyin

Test için bir son tarih belirleyin - bir hafta olması daha iyidir. Son teslim tarihinden sonra gerekli ziyaretçi sayısına ulaşılsa bile deneyi yarıda kesmemelisiniz. Kullanıcılar haftanın farklı günlerinde farklı davranış özellikleri gösterdiğinden sadece 1-2 güne bakarak kesin bir sonuca varmak mümkün değildir. Tüketicinin web sitenizde bir satın alma işlemi yapması için ne kadar zamana ihtiyacı olduğunu da dikkate almaya değer. Belki 5 gün, belki 2 hafta.

Kontrol ziyaretçileri

Deneyin temiz ve doğru olması için ziyaretçilerin aynı olması gerekir. Yani iki grup arasında temel sosyal göstergelerde büyük bir fark olmamalıdır. Bunu test etmek için teste başlamadan önce hedef kitlenizi iki kısma ayırın ve onlara aynı sayfayı gösterin. Dönüşüm oranları farklıysa, izleyicilerin eşit olmadığı anlamına gelir, bu durumda, sonuca tam olarak neyin yol açtığını - izleyicinin özelliklerini veya sayfa değişikliğini anlamak imkansız olduğundan, test anlamsız olacaktır.

Dış faktörleri göz önünde bulundurun

Yeni Yıl tatillerinin ortasında veya yaz tatili sezonunda test yapmak zaman kaybı gibi görünüyor. Seyircilerin çoğunun yolda olmadığı ve dünyadaki sosyal durumun büyük huzursuzluk getirmediği testler için sessiz hafta içi günleri seçmek en iyisidir.

Test sırasında site performansını izleyin

Sadece bir bölünmüş test yapıp rahatlayamazsınız. Düğmelerin tıklanabilir olup olmadığını, her şeyin çalışıp çalışmadığını kontrol ettiğinizden emin olun. Test sırasında sistem ilk bakışta inanılmaz şeyler gösteriyorsa, her şeyin doğru çalışıp çalışmadığını tekrar kontrol etmeye değer. Açıkça iyi sonuçlar alsanız bile, testi yarıda kesmeyin - yalnızca tam döngüyü geçtikten sonra elde edilen verilere odaklanabilirsiniz.

tekrar test et

Test tamamlandıktan ve sonuçlar göze hoş geldikten sonra, uzmanlar sonuçların doğru olduğundan emin olmak için sıklıkla başka bir test gerçekleştirir.

Sonuç olarak A/B testinin faydalı bir araç olduğunu belirtmek isterim. Ama her şeyden önce, bir pazarlamacının sitenin sorunlarını belirlemesi ve olası çözümler önermesi önemlidir.

Bu nedenle, örneğin site sahibi ana ekrandaki açılış ekranını aniden değiştirmek isterse, bunun nicel göstergeler üzerinde net bir etkisi olması olası değildir. Dönüşüm oranlarını ancak kapsamlı hazırlık çalışmaları yaparak, istatistikleri ve kullanıcı davranış faktörlerini analiz ederek iyileştirmek mümkündür. Sitenin hangi öğelerinin çalışmadığını ve bunları nasıl değiştirebileceğinizi anlamak önemlidir. Sadece mantıksız varsayımlar yapar ve bunları A / B testinde kontrol ederseniz, bu, elbette, sonunda bazı sonuçlar verebilir ve verecektir, ancak büyük olasılıkla önemsizdir ve aynı zamanda çok zaman ve çaba alacaktır.

A/B testinin sürekli kullanılması gereken bir araç olduğunu da belirtmekte fayda var. Zaman ve moda trendlerinin geçişi ile kullanıcı davranışı, ilgi alanları ve tercihleri ​​değişir, böylece herhangi bir sitede sürekli olarak bir şeyleri iyileştirebilir ve değiştirebilirsiniz. A/B testi ise tam olarak ziyaretçilerin davranışsal özelliklerini anlamaya yardımcı olacak ve sayfaların etkinliğini artıracak araçtır.

Test standartları gereksinimlerine ek olarak, belirli, katı kurallar vardır. sonuçlarını test etme, işleme ve yorumlama kuralları . Bu kuralların en önemlileri şunlardır:

1. Bu veya bu testi uygulamadan önce, psikoloğun onu tanıması ve kendi üzerinde veya başka bir kişi üzerinde denemesi gerekir. Bu, gelecekte testlerle ilgili olası hatalardan ve nüansları hakkında yeterince iyi bilgi sahibi olmamasından kaçınmayı sağlayacaktır.

2. Test görevlerine başlamadan önce, deneklerin bunları ve teste eşlik eden talimatları iyi anlamalarına önceden dikkat etmek önemlidir.

3. Test sırasında tüm deneklerin birbirinden bağımsız ve test sonuçlarını değiştirebilecek birbirlerini etkilememesi sağlanmalıdır.

4. Her test için, sonuçların işlenmesi ve yorumlanması için, testin bu aşamasında meydana gelen hataların önlenmesine izin veren makul ve doğrulanmış bir prosedür olmalıdır. Bu, özellikle, kesin ve önceden belirlenmiş olması gereken birincil verilerin matematiksel ve istatistiksel işleme yöntemleriyle ilgilidir.

Test sınıflandırması

Testlerin amaca göre sınıflandırılması:

genel teşhis (Cattell veya Eysenck tarafından yapılan anketler gibi kişilik testleri, Wechsler tarafından yapılan genel zeka testleri, Theremin ve Merrill tarafından düzenlenen Binet-Simon, vb.);

profesyonel uygunluk (birçok genel sınıflandırma testi - genel ordu sınıflandırma testi, Flanagan'ın sınıflandırma yeteneği testleri vb.);

özel yetenekler (teknik, müzikal, pilotlar için testler, radyo operatörleri vb.);

· Başarılar (örneğin, telaffuz, yazılı kompozisyon yazma kalitesi vb. yani öğrenme sürecinde öğrencilerin elde ettiği sonuçları değerlendirmek için tasarlanmış testler.).

Test sürecinde kullanılan araçlarla:

boş (deneklerin doğru cevapları işaretlediği veya girdiği formları veya test defterlerini kullanan "kağıt ve kalem" testleri - kişilik anketleri, Bennett'in mekanik anlama testi, çoğu başarı testi vb.);

konu (maddi nesneleri manipüle etmenin gerekli olduğu, bu testlerin etkinliği görevlerin hızına ve doğruluğuna bağlıdır - Koss küpleri, yapıları ve parçaları birleştirmek için Stenquist testi, Veksler setinden "Şekillerin eklenmesi" testi , vb.);

donanım (dikkat, algı, hafıza ve düşünme özelliklerini incelemek için cihazları kullanan testler - "yalan dedektörü", beyin ensefalogramlarını belirlemek için bir cihaz, vb.);

pratik (nispeten yakın zamanda ortaya çıkan bu testler, bildiğimiz laboratuvar çalışmalarına benzer - kimya, fizik, biyoloji vb. - ancak bunlara uygun talimatlar verilir ve test ekipmanına sahiptir);

yazılım (bilgisayar programları kullanılarak yapılan testler).

Aynı anda muayene edilen kişi sayısına göre:

bireysel (Wexler testleri, Luscher testi vb.);

grup (temel kişilik özelliklerini değerlendiren en standart anketler, Flanagan test seti, çoğu başarı testi vb.).

Cevap formuna göre, testler ayrılır:

Oral;

· yazılı;

bilgisayar kullanımı ile.

Yönlendirme ile:

Çözüm süresi o kadar sınırlı olan basit görevleri içeren hız testleri, tek bir konu belirli bir süre içinde tüm görevleri çözemez (Landolt, Bourdon ringleri, Veksler setinden "şifreleme");

· Çözüm süresi ya hiç sınırlı olmayan ya da biraz sınırlı olan, zor görevler de dahil olmak üzere, güç ya da etkinlik testleri. Değerlendirme, sorunu çözmenin başarısına ve yöntemine bağlıdır. Bu tür test görevlerine bir örnek, bir okul kursunun yazılı final sınavlarına yönelik görevler olabilir;

yukarıdaki ikisinin özelliklerini birleştiren karışık testler. Bu tür testlerde, çeşitli karmaşıklık seviyelerindeki görevler sunulur: en basitinden en zoruna. Bu durumda test süresi sınırlıdır, ancak deneklerin çoğunluğu tarafından önerilen görevleri çözmek için yeterlidir. Bu durumda, değerlendirme hem görevleri tamamlama hızı (tamamlanan görev sayısı) hem de çözümün doğruluğudur. Bu testler pratikte en sık kullanılanlardır.

Görevlerin homojenlik derecesine göre:

Homojen, kural olarak, bir kişinin bir özelliğinin veya kalitesinin değerlendirilmesine izin veren ve doğası gereği benzer, ancak belirli içerikte farklılık gösteren görevleri içeren tek bir ölçeğe sahip;

heterojen, çeşitli kişilik özelliklerini değerlendirmenize izin veren ve hem doğada hem de içerikte farklılık gösteren görevleri içeren çeşitli ölçeklere sahip.

Eylemin doğası gereği:

Sözlü (zihinsel eylemleri gerçekleştirme ihtiyacı ile ilişkili - sözel-mantıksal testler, bilgiyi test etmek için anketler, kalıplar oluşturmak vb.);

sözlü olmayan (nesnelerin pratik manipülasyonu ile ilişkili - kartlar, bloklar, detaylar).

Yöne göre, yani Bu test kullanılarak tam olarak neyin çalışılması gerektiğine göre:

ikincisinin özelliklerini ortaya çıkaran zeka testleri;

öznenin kişiliğinin özelliklerini inceleyen kişilik testleri (bazen mizaç testleri olarak adlandırılır); duygular gibi geçici durumları incelemeyi amaçlayan ruh hali ve durum testleri;

· diğer.

Düzenleme türüne göre:

· istatistiksel normlara odaklanan - karşılaştırmanın temeli, bu testin performansının istatistiksel olarak elde edilen değerlerinin temsili bir denek örneği tarafından uygun şekilde doğrulandığı testler;

Kriter odaklı - gerçek uygulamada var olan belirli bir kritere ve belirli bir faaliyet türünü gerçekleştirmek için gerekli olan önceden bilinen bir bilgi, beceri ve yetenek seviyesine göre konunun bireysel başarılarının seviyesini belirlemek için tasarlanmış testler. Kriter, bir uzman değerlendirmesi temelinde belirlenebilir (örneğin, okul başarısı için kriter, belirli bir sınıfta veya belirli bir çocukla çalışan öğretmenlerle görüşülerek belirlenebilir) veya konuların pratik etkinliklerine (okul için kriter) dayalı olarak belirlenebilir. başarı, bir çeyrek veya bir yıllık notlarla belirlenebilir);

Prognostik, daha sonraki faaliyetlerin başarısına odaklanan;

standartlaştırılmamış.

Soruların cevaplarının doğası gereği:

açık tip (ücretsiz cevaplarla - konunun bağımsız olarak bir kelime, cümle, cümle, işaret, formül vb. eklemesi gerektiğinde)

Kapalı tip (öngörülen cevaplarla - konunun önerilen cevaplardan bir veya başka bir seçenek seçmesi gerektiğinde).

Ek olarak, açık tip testlerde kullanılan aşağıdaki olası cevaplar ayırt edilir:

Ek görevler - konu, görevde sağlanan kısıtlamaları dikkate alarak cevapları formüle etmelidir;

ücretsiz sunum - konu, cevapları bağımsız olarak formüle etmelidir, çünkü görevde onlara herhangi bir kısıtlama getirilmez.