1 / 23

Sunum - Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı V.F. Modern bir eğitim kurumunda Bazarny

Bu sunumun metni

Modern bir eğitim kurumunda V. F. Bazarny tarafından sağlık tasarrufu sağlayan teknolojinin kullanımı Hazırlayan: eğitimci MADOU d / s No. 78 Belgorod Vetkova'da "Gnome" Elena Pavlovna

Sağlık -
Sadece hastalık veya sakatlığın olmayışı değil, bedenen, ruhen ve sosyal yönden tam bir iyilik halidir.

Yetiştirme ve eğitim süreci, sağlık tasarrufu sağlayan faaliyetler dikkate alınarak oluşturulmuştur ve şunları içerir:
1) Sağlık durumunu ve öğrencilerin fiziksel gelişim düzeylerini izlemek. 2) Eğitim sürecinin organizasyonunda sağlık tasarrufu sağlayan bileşenler. 3) İyileştirme ve tavlama faaliyetleri. 4) Çocuklarla spor yapma ve çalışma biçimleri geliştirme. 5) Çocuklar için psikolojik ve pedagojik destek. 6) Aile ile çalışmak.

V.F.'nin önde gelen fikri. Bazarny: “Duyusal özgürlük ve psikomotor özgürleşme”

V.F.'nin karakteristik özellikleri Çarşı:
1) Sınıflar sırasında çocukların hareketliliği. 2) Kullanılan yöntemlerin doğal uygunluğu - eğitim süreci, çocukların doğal doğasına aykırı olmamak kaydıyla ilerler. 3) Çocukların entelektüel ve psikofizyolojik durumunu değerlendirmek için net nicel kriterler: hayal gücü, duruş, görme keskinliği vb.

VF Bazarny'nin teknolojisine göre yetiştirme ve eğitim etkinliklerinin organizasyonunun önemli bir özelliği, çocukların motor aktivitesinin genişletilmesidir.

Dinamik poz modu
Stresi azaltmak için V.F. Bazarny, dersin bir aşamasında çocukların pozisyonunu değiştirmeyi (oturma-ayakta durma) içeren bir dinamik duruş modu sunar. Öğretmenin, çocukların oturma pozisyonundan birkaç kez ayakta durma pozisyonuna geçeceği şekilde bir ders oluşturması gerekir.

Çocuklara dinamik pozları değiştirme modunda öğretmek

Avantajlar
Omurganın güçlendirilmesi Doğru duruşun korunması Çocuğun denge ve koordinasyon duygusunun oluşturulması Kas-iskelet sisteminin önlenmesi Kardiyovasküler sistem hastalıklarının önlenmesi Miyopinin önlenmesi

görsel simülatör

Olumlu etki
Zihinsel yorgunlukta azalma Aşırı sinirsel uyarılabilirlikte azalma Saldırganlıkta azalma

Sinyal etiketleri

Duyusal koordinasyon alıştırmaları tekniği "Dört köşe". Tüm egzersizler serbest duruş pozisyonunda gerçekleştirilir: çocuklar 1.5-2 dakika boyunca baş, göz ve gövdenin koordineli hareketlerini yaparlar. Parlak görüntüler grubun dört köşesinde sabitlenir: resimler, figürler, masallardan hikayeler, manzaralar vb. Burada çocukların sınıftaki fiziksel ve zihinsel aktivitelerini artıran, duyusal çeşitliliği tanıtan önemli bir duygusal ve motivasyonel faktör vardır.

Görsel koordinasyon alıştırmaları tekniği

Masaj minderlerinin üzerinde, kolları öne doğru uzanmış halde duran çocuklar, dönüşümlü olarak yörüngeyi işaret parmaklarıyla çevrelerken aynı anda görme organı, gövde ve ellerle takip ederler. Ve sonra tavana hayali bir diyagram çizerler, ancak daha büyük ölçekte ve daha büyük bir hareket genliği ile. Gerginliği mükemmel bir şekilde giderir, rahatlatır, zihinsel yorgunluğu ve aşırı sinirsel uyarılabilirliği giderir. İyi niyeti teşvik eder, uyum ve ritim duygusunu geliştirir, el-göz koordinasyonunu geliştirir.

dokunma çapraz
Görsel materyal eklemek için bir cihazdır. Didaktik materyal, tavandan duyusal-didaktik bir haç üzerine asılır, bu da görsel algının verimliliğini artıran salınımlı görünürlük hareketlerini sağlar.

Dokunmatik çarpılarla çalışma

dokunma çapraz

Duyusal haçlarla çalışmanın olumlu etkisi
Duyusal haçlarla çalışmak, çocukların konuşma motor fonksiyonunun gelişimine katkıda bulunur Eğilmiş kafa refleksinin gelişimini engeller Derin ve stereoskopik görmenin daha etkili gelişimini destekler Beynin nörodinamik süreçlerini harekete geçirir Görme yorgunluğunu ve görme bozukluklarını önlemeye yardımcı olur

Sağlıksız çocukların ana kaynakları şu nedenlerdir: Odak noktası sağlığın önceliği değil, eğitim standartlarıdır. Çocuğun motor dinamik görüntüsü dikkate alınmaz. Okuldaki okul iş yükünün yükünü taşıyan sistemlerin işlevsel olgunluğunu okul öncesi çocuklarda yetişkinler oluşturmaz. Okul öncesi eğitim kurumundaki sınıflar esas olarak yakın ve kısmen uzak görme modunda yapılır. Çocuklar çoğu zaman kapalı mekanlarda, sınırlı bir alandadır. Oyun eğitici hedeflere sahip olmaya başladı ve sadece kısmen eğitici oldu. Çocuklar etkinliklerle aşırı yüklenir ve özgür, yaratıcı, eğlenceli etkinlikler için zamanları olmaz.

Bazarny Vladimir Filippovich - bilim adamı, doktor, müzisyen ve yenilikçi öğretmen, tıp bilimleri doktoru, Yaratıcı Pedagoji Akademisi'nin tam üyesi, Rusya Federasyonu Genel Eğitim Onursal Çalışanı. Yaklaşık 30 yılını, genç nesillerin sağlığını koruyarak ve güçlendirerek demografik bir felaketi önleme sorununu çözmeye adadı. Araştırmasında, ailelerde, anaokullarında ve okullarda mevcut çocuk yetiştirme ve yetiştirme sisteminin çocuğun doğasına aykırı olduğunu ikna edici bir şekilde gösterdi. Çocuklara sağlıklarını korurken ve güçlendirirken öğretmeye izin veren bir pedagojik teknolojiler sistemi yarattı.

Klasik ve halk müziğinde çocuk koro şarkılarının organizasyonu; Ezberleme eylemlerine mümkün olduğunca çok duyu organını dahil edin (görme - modeller, görüntüler; işitme, dokunma); Ritmik olarak - dolma kalemle basınçlı yazma, çocuklarda ve ergenlerde ince çalışan el hareketlerinin oluşumu için evrensel bir yöntemdir; Ayrı - kız ve erkek çocukların paralel eğitimi (ortak çevreler, akşamlar, tatiller). Çocukların performansını dikkate alarak en uygun hız. VF Bazarny'nin tavsiyesi

Dinamik duruşların modu, duruşların periyodik olarak değiştirilmesidir, çocukların geleneksel oturma öğretim duruşundan bir duruş - ayakta durmaya geçişidir. İlk yöntem maddi maliyet gerektirmez: çocukların duruşunu değiştirmenin mümkün olduğu durumlarda (oturma-ayakta). İkinci yol, görsel çalışma ve çalışma yüzeyinin değişen yüksekliği için en uygun olan eğimli bir yüzeye sahip bir masaüstü masası kullanmaktır.

Duyusal koordinasyon eğitimi tekniği Sınıfın dört üst köşesinde, parlak, dikkat çekici figüratif plan görüntüleri sabittir; Her resmin altında, numaralardan biri uygun sıraya yerleştirilir: ; Öğretmenin komutları altında "..." vb. çocuklar, verilen bir sayıya karşılık gelen resimde gözlerini oldukça canlı bir şekilde sabitlemeye başlarlar. Bu tür alıştırmaların en başında bir görüntüyü sabitleme süresi ortalama 0,5 saniyedir; 30 saniye sonra sayma modu (sıra) tersine değişir: ... ; Egzersizin son bölümünde (süre sn), sayma modu rastgele bir sırayla ayarlanır, örneğin: , vb.; Tüm egzersizin toplam süresi ortalama 1,5 dakika sürer.

Çocuklara "görsel ufuklar" modunda öğretme yöntemleri Didaktik materyal çocuklardan mümkün olan en uzak mesafeye yerleştirilir Hareketli nesneler modunda dersin birçok aşamasını oluşturma Görsel eğitim materyalinin hareketini, çocukların görevlerinin sürekli aranmasını ve etkinleştirilmesini organize edin

EVRENSEL SEMBOLLER ŞEMASINI KULLANARAK GÖRSEL-KOORDİNATÖR ALIŞTIRMALARIN YÖNTEMİ Yörüngeler boyunca istemsiz görsel motor “kayma” Mod 1. Mod 2 Çocuklar periyodik olarak simülatörün altında merkezde dururlar ve yörüngelerin yön oklarını gözleriyle takip ederek ilgili egzersizi yaparlar. Aynı zamanda gözlerin, başın ve gövdenin istemsiz birleşik hareketini gerçekleştirirler.

Mod 3 Gözleriyle yörüngeyi sabitleyen çocuklar (yani başları sürekli yukarıda), önce yörünge şemalarını “dolaşmayı” ve ardından “etrafta koşmayı” öğrenirler. Mod 4 Diyagramlı poster yüzün karşısındaki duvara yerleştirilir. Ders, yörüngeleri dönüşümlü olarak işaret parmağıyla takip ederken, aynı anda gözlerle takip etmekten oluşur.

V.F.'nin teknolojileri ne işe yarar? Bazarny: Öğrencilerin sağlığını iyileştirmenin garantili, sabit sonucu; Akademik performans düzeyini ve eğitim sürecinin verimliliğini artırmak; Bir eğitim kurumunda psikolojik rahatlık; Omurga, miyopi, nöropsişik ve kardiyovasküler stres, erken osteokondroz, düztabanlık gelişimindeki bozuklukları önlemenin etkili bir yolu.

: Sağlıktan tasarruf sağlayan tek teknoloji: Tıp Bilimleri Akademisi tarafından bilimsel bir keşif olarak kabul edilen; patentler ve telif hakları ile korunan; Rusya Federasyonu Sağlık Bakanlığı enstitüleri, RAMS, RAS tarafından onaylanmıştır; Hükümet tarafından genel bir federal program olarak onaylanmıştır; 28 yıl boyunca binden fazla anaokulu ve okul bazında uygulamalı sınavlardan geçti; rusya Federasyonu Sağlık Bakanlığı'nın sıhhi ve epidemiyolojik bir sonucuna sahiptir;

Rus bilim adamı, doktor, müzisyen ve yenilikçi öğretmen, tıp bilimleri doktoru, Rusya Yaratıcı Pedagoji Akademisi akademisyeni. Rusya Federasyonu Genel Eğitim Fahri Çalışanı. Bilimde yeni bir yönün kurucusu - sağlığı geliştiren pedagoji. Bazarny, "Duyusal Özgürlük ve Özgürleşme Sistemini" geliştirdi.

Teknoloji, sırasıyla niteliksel bir sıfat - pedagojik ile karakterize edilen bir öğretmenin mesleki faaliyeti için bir araçtır. Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, eğitim sürecine yönelik bir dizi teknik, yöntem, teknik, öğretim aracı ve yaklaşımıdır. En az 4 gereksinimin karşılandığı:

1. Çocuğun bireysel özelliklerinin muhasebeleştirilmesi. 2. Çocuğa kendisini stres, hakaret, hakaretten bağımsız olarak koruma yeteneği konusunda bilgi vermek, ona psikolojik koruma araçlarını öğretmek. 3. Eğitim materyallerinde ustalaşırken aşırı derecede zayıflatıcı fiziksel, duygusal ve entelektüel stresten kaçının. 4. Takımda sadece olumlu bir ahlaki ve psikolojik iklimin sürdürülmesini garanti edecek eğitim sürecine böyle bir yaklaşımın sağlanması.

Teknolojinin özü, ayırt edici özellikleri: - Eğimli bir yüzeye sahip yüksek boyutlu mobilyalar - bir masa ve bir masa. - Görsel yörünge şemaları - Özel oftalmik simülatörler "Çalışan ışıklar" - Ekolojik astar (boyama paneli); - Duyusal haçlar - Özel tutucular; - Dolma kalem vb. ile yapılan özel sanatsal ve yaratıcı kaligrafik defterler.

1. Her şeyden önce, bu, çocuklar ders sırasında “ayakta-oturma” duruşlarını değiştirdiğinde, dinamik pozların motor özgürlüğü modunun tanıtımıdır. Duyusal didaktiğin teknik aracı masadır. Özelliği, çalışma yüzeyinin eğimli olmasıdır. 14 ila 18 derece arasında eğim açısı. Çocukların kendilerine adaptasyonunun ilk aşamasında dinamik duruşlarda bir değişiklik, her 10 dakikada bir, daha sonra - 15 dakika sonra gerçekleşir. Vücut dikey modundaki sınıflar, sistemler arası koordinasyonu harekete geçirir, istemli motor aktivitenin verimliliğini artırmaya yardımcı olur ve buna bağlı gerginliği azaltır. Motor özgürlük modu ve dinamik duruşlar, zihinsel kürenin oluşumunu iyileştirir.

Simülatörde, özel oklar yardımıyla, öğrencinin fiziksel dakika boyunca bakışının hareket etmesi gereken ana yönler gösterilir: ileri - geri, sol - sağ, saat yönünde ve saat yönünün tersine. Her yörüngenin kendi rengi vardır. Bu, şemayı parlak, renkli hale getirir, dikkat çeker.

3. Duyusal koordinasyon simülatörünün (çalışan ışıklar) otomatik sistemi, gözlerin, başın, gövdenin daha yoğun ritmik hareketleriyle görsel-motor egzersizleri yapmanızı sağlar. Bunun için sınıfta köşelere ses sinyalleri eşliğinde 4 adet sinyal lambası yerleştirilmiştir. Sesli bir sinyalle öğrenciler arkalarını dönerler ve çeşitli egzersizler yaparlar (“ışıkları sol veya sağ elleriyle iki elleriyle yakalarlar, elleriyle kendilerinden “iterler”, başlarını sallarlar, vb.)

4. Öğrencilerin fiziksel aktivitelerini arttırmak, yorgunluklarını önlemek için duyu-motor eğitim kullanılarak egzersizler yapılır. Tüm egzersizler serbest duruş pozisyonunda yapılır. Görsel arama yöntemi, başın, gövdenin, gözlerin hareketi ile birleştirilir (bu tür egzersizlerin süresi 1.5-2 dakikadır). Dersin niteliğine bağlı olarak, egzersiz 2-3 kez gerçekleştirilir. Şekiller görsel motor yörünge diyagramında gösterilmiştir.Sayma moduna göre öğrenciler gözlerini çalıştırır, şemaya göre baş ve gövde hareketi eşlik eder ve tam tersi.Son bölümde, sayma modu ayarlanır. rastgele bir sırayla.

5. Net bir şekilde çalışmak için duyusal bir didaktik kolye veya bir haç kullanılır. Didaktik materyal, parmaklarındaki çocuğun ulaşabileceği ve çıkarabileceği bir yükseklikte bulunur. Öğretmenin isteği üzerine görev ve cevapları olan kartlar herhangi bir yere yerleştirilebilir: anahtarın arkasında, haçta, perdede, çiçeğin arkasında vb. Bu nedenle çocuklar sıralarına zincirlenmiyor, sürekli hareket halindeler.

Duyusal-didaktik haçlar. Patent. Görsel materyal eklemek için bir cihazdır. Didaktik materyal, tavandan duyusal-didaktik bir haç üzerine asılır, bu da görsel algının verimliliğini artıran salınımlı görünürlük hareketlerini sağlar. Sınıf başına en az 4 adet gereklidir.

Asma çizgisi, sınıfın yan duvarında gerilmiş bir çizgidir. Asma ray, tavandan ince bir iplikle asılan bir raydan oluşur. Olta ve ray üzerinde, uzak görüş modunda ve arama modunda algılanan didaktik materyal, referans diyagramları, cevap algoritmaları vardır.

6. Sıradan bir dolma kalem ve dökülmeyen bir mürekkep şişesi, bir çocukta anormal bir nefes tutulmasını, kardiyak aktivitenin ana ritimlerinin harmonik köleliğini önler. Dolma kalem, itici bir itme modunda yazmaya katkıda bulunur: gerilim-gevşeme, gerilim-gevşeme (basınç-kıl), yani insan kalbinin çalıştığı uyumlu bir sinüsoidal mod. Ve kalem ucunu hokkanın içine daldırmak gerektiğinde, el ve dolayısıyla tüm organizma gevşer.

7. Her derste geniş formatlı bir doğal-ekolojik panel kullanılır ve dersin konusunun etrafında döndüğü temeldir. Üretken hayal gücünün temel özelliklerinin oluşumunun verimliliğini arttırır, bir bütün olarak kişiliğin gelişimini uyumlu hale getirir. Panolara mizanpajlar, mankenler ve kartlar uygulanır.

Göz egzersizleri Komik İnsanlarla Oynama ile iyi gider. Öğretmenin gösterdiği kartlarda, çeşitli jimnastik egzersizleri yapan küçük adamlar şematik olarak tasvir edilmiştir. Resmin boyutu 1-2 cm'dir Çocuklar önce küçük adamı inceler ve ardından hareketlerini gerçekleştirir. Bu fiziksel dakikalar vizyonu, görsel hafızayı, gönüllü dikkati, görsel-figüratif düşünmeyi eğitir.

Duyusal bir topun dersin çeşitli aşamalarında kullanılması (kendi ekseni etrafında dönen, 3 veya daha fazla renkten yapılmış, tavandan ince bir ip ipliği ile asılan yoğun malzemeden yapılmış), sadece ders kitaplarında değil, bilgi aramanın düzenlenmesine yardımcı olur. ve tahtada değil, aynı zamanda çevredeki alanda. Bu, vizyonu düzeltir, hareket halindeki bilgileri algılamanıza izin verir ve bu nedenle daha etkili bir şekilde bilişsel ilgiyi, duyusal gelişimi geliştirir, servikal omurganın statiğini giderir. Topun üzerinde, hareket halindeki okul çocukları tarafından algılanan didaktik materyalim var.

Psikomotor fonksiyonun kurtuluşunun etkinliğini arttırmak için metodik teknikler, gönüllü bedensel çabalar yardımıyla gerçekleştirilir. Bu teknik, psikomotor ve konuşma-motor işlevlerin etkinliğini, onları keyfi bir adım logaritma temeli altına alarak geliştirmeyi amaçlamaktadır. Adım logaritma görsel sabitleme yeteneklerini, algılama hızını artırır. Kullanılabilir: - metni yakın görme modunda okurken (öğrenci, şiirin bulunduğu sayfanın sabitlendiği tutucuyu sağ eline alır, maksimum mesafeye kadar iter ve heceyi seçerek heceyi okumaya başlar. her hece için bir adım); -uzak görüş modunda metin okurken. (Şiir metninin yazıldığı okul panosuna bir yaprak çizim kağıdı sabitlenir. Öğrenci tahtadan maksimum uzaklıkta durur. Bakışlarını yerleştirilen metne sabitleyerek, önce yavaş, sonra daha hızlı , her adımın altında her heceyi kesinlikle telaffuz ederek ona doğru ilerlemeye başlar.)

Dersin başında parmak jimnastiği. 1. Avuç içleri masanın üzerinde ("bir-iki" parmak ayrı-birlikte pahasına.) 2. Avuç içi-kam-kaburga ("bir-iki-üç" pahasına). 3. Parmaklar selamlar ("bir-iki-üç-dört-beş" pahasına, her iki elin parmakları birleştirilir: başparmak başparmak, işaretli işaret vb.) masada). 5. Çocuklar bir yarış yapar (dördüncü egzersizdeki gibi hareketler, ancak aynı anda iki eli de gerçekleştirir). 6. Keçi (sağ elin işaret parmağını ve küçük parmağını, ardından sol eli uzatın). 7. Keçiler (aynı egzersiz, ancak iki elin parmaklarıyla aynı anda yapılır). 8. Gözlükler (her iki elin baş ve işaret parmağından iki daire oluşturun, bağlayın). 9. Tavşanlar (birleştirmek için işaret ve orta parmakları, serçe parmakları, baş parmakları ve yüzük parmaklarını yukarı çekin). 10. Ağaçlar (avuç içi size bakacak şekilde iki elinizi kaldırın, parmaklar birbirinden ayrık) vb.

33 VF Bazarny'nin teknolojileri ne veriyor? 1.Garanti edilen, öğrencilerin sağlığını iyileştirme sonucunun düzeltilmesi. 2. Akademik performans düzeyinin ve eğitim sürecinin verimliliğinin artırılması. 3. Bir eğitim kurumunda psikolojik rahatlık. 4. Omurga, miyopi, nöropsikiyatrik ve kardiyovasküler stres, erken osteokondroz ve ateroskleroz, düztabanlık ve diğer patolojilerin gelişimindeki bozuklukları önlemenin en etkili yoludur. Profesör V.F.'nin sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri. Bazarny test edilmiştir, çocukların sağlığını ve gelişimini desteklemede iyi sonuçlar verir.

Yandex Resimleri. EC%E8%F0_%D4%E8%EB%E8%EF%EF%EE%E2%E8%F7http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%E0%E7%E0%F0%ED%FB %E9,_%C2%EB%E0%E4%E8% EC%E8%F0_%D4%E8%EB%E8%EF%EF%EE%E2%E8%F7 kaynakları

Bireysel slaytlardaki sunumun açıklaması:

1 slayt

Slayt açıklaması:

2 slayt

Slayt açıklaması:

“SAĞLIK bir güç rezervidir: bağışık, koruyucu, fiziksel ve ruhsal. Ve başlangıçta verilmezler, ancak eğitim yasalarına göre iade edilirler. Ve eğitim bilimi pedagojidir "- V.F. Bazarny

3 slayt

Slayt açıklaması:

Bazarny Vladimir Filippovich - bilim adamı, doktor, müzisyen ve yenilikçi öğretmen, Moskova Bölgesi İdaresi (Sergiev Posad) Eğitiminin Fizyolojik ve Sağlık Sorunları Bilimsel ve Uygulama Laboratuvarı başkanı, Tıp Bilimleri Doktoru, Akademisi tam üyesi Yaratıcı Pedagoji, Rusya Federasyonu Genel Eğitim Onursal Çalışanı. Bilimde yeni bir yönün kurucusu - sağlığı geliştiren pedagoji. Öğrencileri ile birlikte "Duyusal özgürlük ve psikomotor özgürleşme" teorisini yarattı. Bazarny Vladimir Filippovich

4 slayt

Slayt açıklaması:

Metodoloji V.F. Bazarny, Tıp Bilimleri Akademisi tarafından bilimsel bir keşif olarak kabul edilen, patentler ve telif hakları ile korunan, Rusya Federasyonu Sağlık Bakanlığı, Rusya Tıp Bilimleri Akademisi, Rusya Federasyonu Sağlık Bilimleri Akademisi enstitüleri tarafından onaylanan, sağlığı geliştiren tek teknolojidir. Hükümet tarafından genel bir federal program olarak onaylanan Rusya Bilimler Akademisi, 28 yıl boyunca binden fazla anaokulu ve okul bazında pratik olarak test edilmiştir, Rusya Federasyonu Sağlık Bakanlığı'nın sıhhi ve epidemiyolojik bir sonucuna sahiptir ve eğitim sürecini çocuğun hareketli doğasına uygun bedensel dikey temelinde oluşturmanıza olanak tanır ve ayrıca genel olarak çocukların sağlığını iyileştirmenin garantili bir sonucunu verir. Metodoloji V.F. Çarşı

5 slayt

Slayt açıklaması:

VF Bazarny'nin sağlık tasarrufu teknolojisinde kullanılan ana yöntem ve teknikler şunları içerir: Dinamik pozisyon değiştirme modu. Görsel koordinasyon egzersizleri. Görsel-motor yörüngeleri destekleyen görsel koordinasyon çalışmaları (oftalmik simülatörler). Kas-iskelet koordinasyon egzersizleri. Dinamik duruş değiştirme modu: Duruş değiştirme modu, özellikle çocukların “oturma” pozisyonundan “ayakta” ​​pozisyona geçişi, VF Bazarny'nin sağlık sisteminin temeli olarak kabul edildi. Bu, öğrencilerin sağlığını düzeltmek için ilaçsız yöntemlerden biridir. Bir pozisyonda harcanan maksimum izin verilen süre 20-25 dakikadır. "Sakın oturmayın!" - Bazarny'nin emri. Çocuk, özellikle erkek çocuk, 4-6 kat daha fazla hareket etmelidir.

6 slayt

Slayt açıklaması:

V. F. Bazarny, "Hareket havadır ve hava olmadan boğuluruz" diye yazdı. Bu nedenle, çocuklarla sürekli hareket halindeki ortak eğitim faaliyetleri, çocuklarda görsel-motor reaksiyonu geliştirmeyi mümkün kılar, özellikle aşırı durumlara tepki de dahil olmak üzere uzayda yönelim, bireysel ve yaş özelliklerinin tezahürü için koşullar yaratır. Çocuklar, her çocuğun optimal genel gelişimine hizmet eden bir güven ortamı oluşturur. “Duruşların dinamik değişimi” modu, vücudun bulaşıcı hastalıklara karşı genel direncini arttırır, miyopi önlenir, vücudun kardiyovasküler sisteminin optimal fonksiyonel durumu sağlanır ve merkezi sinir sistemindeki uyarma ve inhibisyon süreçleri sağlanır. stabilize. Duruşların dinamik değişim modunu uygulamak için, V.F. Pazar şunları sunar:

7 slayt

Slayt açıklaması:

1. MASA KULLANIMI 2. ve mümkünse - ÇOCUKLARIN DURUŞUNU DEĞİŞTİRİN: masalarda - oturma, ayakta durma; halıda - oturmak, ayakta durmak, yalan söylemek; çocuklar masaj minderlerinin üzerinde çoraplı olarak durabilir ve bu sırada ayakta dururken bilmeceler, hikayeler, masallar dinleyebilir, zihinsel saymaya katılabilir ve mantıksal bir bulmaca çözebilir.

8 slayt

Slayt açıklaması:

Bu modun aşağıdaki faktörler üzerinde faydalı bir etkisi vardır: zihinsel alanın fiziksel, zihinsel aktivitesini sürdürmek; sağlığın yüksek fiziksel gelişim oranlarına sahiptir; bağışıklık sistemi artar; büyüme süreçleri iyileştirilir; tüm organların koordinasyonu gelişir (görsel-manuel, bedensel koordinasyon, psiko-duygusal); başın düşük eğim derecesi azalır.

9 slayt

Slayt açıklaması:

Görsel koordinasyon egzersizleri Değişen görsel sinyal grafikleri (resimler, sayılar, harfler, köşelerdeki geometrik şekiller) yardımıyla duyusal koordinasyon egzersizleri yöntemi "Göze engel yok!" - VF Bazarny'nin başka bir ilkesi. Figüratif arsa görüntüleri dört üst köşeye yerleştirilir. Bunlar masallardan sahneler, doğadan manzara sahneleri, hayvanların hayatından.

10 slayt

Slayt açıklaması:

Ayakta duran çocuklar, masaj minderleri üzerinde, gözlerini karşılık gelen sayı, resim ve renge komuta ederek canlı bir şekilde sabitlemeye başlarlar. Sayma modu rastgele ayarlanır ve 30 saniye sonra değişir. Egzersizin toplam süresi 1.5 dakikadır. Çocuklar büyük bir zevkle zıplayarak dönüşler yaparlar, bu olumlu bir duygusal patlamaya neden olur.

11 slayt

Slayt açıklaması:

Bu tür alıştırmaların etkisi: Bu simülatörün görsel-motor reaksiyonunun gelişimi üzerinde faydalı bir etkisi vardır; uzayda oryantasyon hızı ve yaşamdaki acil durumlara tepki; çocuklar görsel-motor arama aktivitesinin yanı sıra görsel-el ve vücut koordinasyonunu geliştirir; çocuklar uyanık, dikkatli olurlar. Her çocuğun, her iki gözde görme keskinliği ve kırılma muayenesi sonuçlarına göre yılın başında bir göz doktoru tarafından belirlenen kendi çalışma mesafesinde olması çok önemlidir. Gözler için jimnastik sadece görüşü iyileştirmekle kalmaz, aynı zamanda artikülatör aparat üzerinde olumlu etkisi olan yüz kaslarını da çalıştırır.

12 slayt

Slayt açıklaması:

Oftalmik simülatörle çalışma tekniği Masaj minderleri üzerinde, kollar öne doğru uzatılmış olarak, müzik eşliğinde, çocuklar dönüşümlü olarak yörüngeyi işaret parmaklarıyla çevrelerken aynı anda görme organı, gövdesi ve elleriyle takip ederler. Daha sonra tavana hayali bir diyagram çizerler, ancak daha büyük ölçekte ve daha büyük bir hareket genliği ile. GÖRSEL-MOTOR Yörüngelerinin Şeması

13 slayt

Slayt açıklaması:

Bu egzersiz, çocuklardan çaba gerektiren işten sonra daha sık yapılır, çünkü. egzersiz gerginliği mükemmel bir şekilde giderir, gevşetir, zihinsel yorgunluğu ve aşırı sinirsel uyarılabilirliği giderir. İyi niyeti teşvik eder, uyum ve ritim duygusunu geliştirir, el-göz koordinasyonunu geliştirir. Kas-beden koordinasyonu için egzersizler Egzersiz, görsel materyalin hareketi, çocukların dikkatini harekete geçiren görevlerin sürekli aranması ve yerine getirilmesi modunda gerçekleştirilir. Her türlü kart grubun herhangi bir yerinde olabilir. Çocuklar onları arar, böylece görüşü yakın mesafeden uzağa veya tam tersine değiştirir. Örneğin, bir öğretmen önce didaktik materyali yakın mesafeden gösterir ve sonra yavaş yavaş çocuklardan uzaklaşır, böylece göz kaslarını eğitir.

14 slayt

Slayt açıklaması:

15 slayt

Slayt açıklaması:

Grup halinde tavanın altına "duyusal haçlar" asılır. Üzerlerine çeşitli nesneler sabitlenir (tematik planlamaya ve yaşa uygun resimler, düz ve üç boyutlu geometrik şekiller, harfler, kelimeler vb.). SOD sırasında öğretmen periyodik olarak çocukların dikkatini belirli bir faydaya çeker, onlardan bir şey bulmalarını, adlandırmalarını, açıklama yapmalarını vb. Çocuklar gözleriyle doğru malzemeyi ararlar, böylece görme yetilerini eğiterek yorgunluk ve göz yorgunluğunu ortadan kaldırırlar.

16 slayt

Slayt açıklaması:

1. Kağıt oftalmik simülatörler Çocukların gözleriyle “koştuğu” çeşitli yörüngeler. Renkli şekiller (zikzaklar, ovaller, sekiz rakamı, spiraller, vb.) bir çizim kağıdında tasvir edilmiştir. Çizgilerin kalınlığı bir santimetredir. Görsel algı geliştirmek için egzersiz seçenekleri

17 slayt

Slayt açıklaması:

2. Piramitler Çocuklara aşağıdaki görevler sunulur: 1) Gözlerinizle iki piramit bulun. 2) Tüm piramitlerde kaç tane kırmızı halka, yeşil, siyah vb. olduğunu sayın. 3) Kaç tane piramit kırmızı kapaklı, kahverengi, yeşil, sarı vb. 4) Piramitlerin kaç halkası vardır? 5) Kaç tane kapak var?

18 slayt

Slayt açıklaması:

6) Piramitleri iki gruba katlayın. Birinci grupta ikinciden iki (iki kat) fazla piramit vardır. İkinci grupta kaç tane piramit var? Bu tür egzersiz oldukça sık kullanılabilir ve yalnızca görev seçeneklerini değiştirir.

19 slayt

Slayt açıklaması:

3. Renkli daireli tabaklar Çocuklara aşağıdaki görevler verilir: a) İki özdeş tabak bulun. b) Başkalarında tekrarlanmayan bir rengin olduğu bir levha bulun. c) Tüm plakalarda kaç tane kırmızı, yeşil, mavi daire var? d) Kaç daire var?

20 slayt

Slayt açıklaması:

Özel-onarıcı görsel oyunlar "Renkli rüyalar" Zorlu bir çalışmadan sonra oyun oturma pozisyonunda oynanır. Öğretmenin talimatı üzerine çocuklar gözlerini kapatır, avuçlarıyla örter ve başlarını indirir. Öğretmen renkleri adlandırır ve oyuncular gözleri kapalı bir şeyde belirli bir rengi “görmeye” çalışırlar (mavi gökyüzü, yeşil çimen, sarı güneş vb.). Çocuklarla gördükleri hakkında seçici bir şekilde röportaj yapan öğretmen, farklı bir renk çağırır. Çocuklara yaklaşan ve omuzlarına dokunan öğretmene cevap veren çocuklar, orijinal konumlarını korurlar. Oyunun bir döngüsünün süresi (her renk) 15-20 saniyedir, oyunun toplam süresi 1 dakikadır.

21 slayt

Slayt açıklaması:

Zhmurki. Oyuncular 3-4 saniye gözlerini sıkıca kapatırlar. Bu sırada öğretmen eşyaların masadaki, tahtadaki, sıradaki yerini değiştirir. Bir sinyale gözlerini açan çocuklar değişiklikleri bulmaya çalışırlar. Öğretmen seçici olarak onlara hangi değişiklikleri fark ettiklerini sorar. Şaşı, çocuklar mümkün olduğunca göz kapaklarını zorlar. Oyunun toplam süresi 1.5 dakikadır. Özel eğitim görsel oyunları "Tavşanı Yakala" Görsel yükün en yüksek olduğu sınıflarda oynamanız tavsiye edilir. Çocuklar sütunlar halinde dururlar, eller kemerlerinde, omuzları geride, sırtları düz, bakışları yukarıya dönük. Öğretmen ön tarafta yer almaktadır. Elektrikli bir el feneri açar ve yürüyüş için "tavşanı dışarı çıkarır". "Tavşan", grubun duvarları ve tavanı boyunca farklı yönlerde koşar. “Tavşanı” gözleriyle yakalayan çocuklar, başını çevirmeden onu gözden kaçırmamaya çalışarak ona eşlik eder. Öğretmen en çalışkan "avcıları" not eder.

Slayt açıklaması:

Vladimir Bazarny'nin Eserleri: Vladimir Bazarny. Çocuklar mı, para mı? YENİ Vladimir BAZARNY. Sağlığı geliştiren teknolojinin her tür eğitim kurumunun eğitim sürecine dahil edilmesinin temeli Bazarny V.F. "Aktif bir duyusal gelişim ortamında çocukların eğitimi ve eğitimi" ve uygulanması için özel eğitim ekipmanlarının satın alınması. Vladimir BAZARNY. Masa başında nasıl çalışılır? Vladimir BAZARNY. Kötü bir tohumdan iyi bir kabile beklemeyin. "Bugün Rusya Federasyonu" No. 14, 2005 Vladimir BAZARNY. Okul patolojilerinin kitlesel birincil önlenmesi veya anaokullarında ve okullarda eğitimsel ve bilişsel faaliyetler tasarlamanın sağlığı geliştirici ilkeleri. Krasnoyarsk. 1989 Vladimir BAZARNY. Çocuğun ruhsal ve zihinsel potansiyellerinin sanatsal ve mecazi ekolojik olarak "temiz" defterler aracılığıyla özgürleştirilmesi. Bölüm VI M. 1995 Bedensel çabaların üretim ritimlerinin yardımıyla çocukların gelişim ve eğitim sürecinde psikomotor işlevlerin oluşumunun etkinliğinin arttırılması. Bölüm IV. Sergiev Posad. 1996 Vladimir BAZARNY. Eğitim sürecinin yapılarında öğrencilerin zihinsel ve fiziksel gelişiminin nörofizyolojik temelinin özgürleştirilmesi metodolojisi ve metodolojisi. Bölüm III. M. 1995 Vladimir BAZARNY. Öğrencilerin psiko-duyusal fonksiyonel ve fiziksel gelişim dinamiklerinin açık teşhisi için program. Bölüm II. Sergiev Posad, 1995 Vladimir BAZARNY. Geleneksel okul ortamında öğrencilerin nöro-psişik yorgunluğu. M. 1995

25 slayt

Slayt açıklaması:

İLGİNİZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİZ! Sunumda kullanılan materyaller Stefanenko N.A., Ph.D.

Bazarny Vladimir Filippovich

Bazarny Vladimir Filippovich - bilim adamı, doktor, müzisyen ve yenilikçi öğretmen, Moskova Bölgesi İdaresi (Sergiev Posad) Eğitiminin Fizyolojik ve Sağlık Sorunları Bilimsel ve Uygulama Laboratuvarı başkanı, Tıp Bilimleri Doktoru, Akademisi tam üyesi Yaratıcı Pedagoji, Rusya Federasyonu Genel Eğitim Onursal Çalışanı. Bilimde yeni bir yönün kurucusu - sağlığı geliştiren pedagoji. Öğrencileri ile birlikte "Duyusal özgürlük ve psikomotor özgürleşme" teorisini yarattı.

Metodoloji V.F. Çarşı sağlığı geliştiren tek teknolojidir.

• Tıp Bilimleri Akademisi tarafından bilimsel bir keşif olarak kabul edilen,
• patentler ve telif hakları ile korunan,
• Rusya Federasyonu Sağlık Bakanlığı, RAMS, RAS enstitüleri tarafından onaylanmıştır,
• Hükümet tarafından genel bir federal program olarak onaylandı,
• 28 yıl boyunca binden fazla anaokulu ve okul bazında pratik testlerden geçti,
• Rusya Federasyonu Sağlık Bakanlığı'nın sıhhi ve epidemiyolojik bir sonucuna sahiptir ve eğitim sürecini çocuğun hareketli doğası ile tutarlı bedensel dikey temelinde oluşturmanıza izin verir,
• ve ayrıca garantili bir iyileştirme sonucu verir

genel olarak çocuk sağlığı.

Metodoloji V.F. Çarşı

ana yöntem ve teknikler V. F. Bazarny'nin sağlık tasarrufu sağlayan teknolojisinde kullanılanlar şunları içerir:

• Dinamik konum değiştirme modu.
• Görsel koordinasyon egzersizleri. Görsel-motor yörüngeleri destekleyen görsel koordinasyon çalışmaları (oftalmik simülatörler).
• Kas-iskelet koordinasyon egzersizleri.

Dinamik poz değiştirme modu:

V.F.'nin sağlık sisteminin temeli. "oturma" bir poz içine "ayakta". Bu, öğrencilerin sağlığını düzeltmek için ilaçsız yöntemlerden biridir.

• Bir pozisyonda harcanan maksimum izin verilen süre 20-25 dakikadır.
• "Sakın oturmayın!" - Bazarny'nin emri. Çocuk hareket etmeli

özellikle bir erkek, 4-6 kat daha fazla.

« Hareket havadır ve hava olmadan boğuluruz” diye yazdı VF Bazarny.

Bu nedenle, çocuklarla sürekli hareket halindeki ortak eğitim faaliyetleri, çocuklarda görsel-motor reaksiyonu geliştirmeyi mümkün kılar, özellikle aşırı durumlara tepki de dahil olmak üzere uzayda yönelim, bireysel ve yaş özelliklerinin tezahürü için koşullar yaratır. Çocuklar, her çocuğun optimal genel gelişimine hizmet eden bir güven ortamı oluşturur.

"Dinamik poz değişimi" modu vücudun bulaşıcı hastalıklara karşı genel direncini arttırır, miyopi önlenir, vücudun kardiyovasküler sisteminin optimal fonksiyonel durumu sağlanır, merkezi sinir sistemindeki uyarma ve inhibisyon süreçleri stabilize edilir.

Pozların dinamik değişim modunu uygulamak için

VF Pazar şunları sunar:

Görsel koordinasyon egzersizleri

Değişen görsel sinyal grafikleri (resimler, sayılar, harfler, köşelerdeki geometrik şekiller) yardımıyla duyusal koordinasyon eğitimi tekniği

"Göze engel yok!" - VF Bazarny'nin başka bir ilkesi.

Bu egzersiz, çocuklardan çaba gerektiren işten sonra daha sık yapılır, çünkü. egzersiz gerginliği mükemmel bir şekilde giderir, gevşetir, zihinsel yorgunluğu ve aşırı sinirsel uyarılabilirliği giderir. İyi niyeti teşvik eder, uyum ve ritim duygusunu geliştirir, el-göz koordinasyonunu geliştirir.

• Kas-iskelet koordinasyon egzersizleri

Egzersiz, görsel materyalin hareketi, çocukların dikkatini harekete geçiren görevlerin sürekli aranması ve yerine getirilmesi modunda gerçekleştirilir. Her türlü kart grubun herhangi bir yerinde olabilir.

Çocuklar onları arar, böylece görüşü yakın mesafeden uzağa veya tam tersine değiştirir.

Örneğin, bir öğretmen önce didaktik materyali yakın mesafeden gösterir ve sonra yavaş yavaş çocuklardan uzaklaşır, böylece göz kaslarını eğitir.

Derste fiziksel aktivite için kullanılır

"DUYUSAL ÇAPRAZ".

"Duyusal Haçlar" grup halinde tavana asıldı.

Üzerlerine çeşitli nesneler sabitlenir (tematik planlamaya ve yaşa uygun resimler, düz ve üç boyutlu geometrik şekiller, harfler, kelimeler vb.).

SOD sırasında öğretmen periyodik olarak çocukların dikkatini belirli bir faydaya çeker, onlardan bir şey bulmalarını, adlandırmalarını, açıklama yapmalarını vb. Çocuklar gözleriyle doğru malzemeyi ararlar, böylece görme yetilerini eğiterek yorgunluk ve göz yorgunluğunu ortadan kaldırırlar.

Görsel algı geliştirmek için egzersiz seçenekleri

1. Kağıt oftalmik simülatörler Çocukların gözleriyle "koştuğu" farklı türde yörüngeler. Renkli figürler (zikzaklar, ovaller,

sekiz rakamı, spiraller, vb.). Çizgi kalınlığı - bir santimetre .

2. piramitler

1) Gözlerinizle iki piramit bulun. 2) Tüm piramitlerde kaç tane kırmızı halka, yeşil, siyah vb. olduğunu sayın.

3) Kaç tane piramit kırmızı kapaklı, kahverengi, yeşil, sarı vb. 4) Piramitlerin kaç halkası vardır? 5) Kaç tane kapak var?

6) Piramitleri iki gruba katlayın. Birinci grupta ikinciden iki (iki kat) fazla piramit vardır. İkinci grupta kaç tane piramit var?

Bu tür egzersiz oldukça sık kullanılabilir ve yalnızca görev seçeneklerini değiştirir.

3. Renkli daireli tabaklar Çocuklara aşağıdaki görevler sunulur: a) İki özdeş plaka bulun. b) Başkalarında tekrarlanmayan bir rengin olduğu bir levha bulun. c) Tüm plakalarda kaç tane kırmızı, yeşil, mavi daire var? d) Kaç daire var?

Özel onarıcı görsel oyunlar

"Renkli rüyalar"

Oyun, sıkı bir çalışmadan sonra oturma pozisyonunda oynanır. Öğretmenin talimatı üzerine çocuklar gözlerini kapatır, avuçlarıyla örter ve başlarını indirir. Öğretmen renkleri adlandırır ve oyuncular gözleri kapalı bir şeyde belirli bir rengi “görmeye” çalışırlar (mavi gökyüzü, yeşil çimen, sarı güneş vb.). Çocuklarla gördükleri hakkında seçici bir şekilde röportaj yapan öğretmen, farklı bir renk çağırır.

Çocuklara yaklaşan ve omuzlarına dokunan öğretmene cevap veren çocuklar, orijinal konumlarını korurlar.

Oyunun bir döngüsünün süresi (her renk) 15-20 saniyedir, oyunun toplam süresi 1 dakikadır.

• Zhmurki.

Oyuncular 3-4 saniye gözlerini sıkıca kapatırlar. Bu sırada öğretmen eşyaların masadaki, tahtadaki, sıradaki yerini değiştirir. Bir sinyale gözlerini açan çocuklar değişiklikleri bulmaya çalışırlar. Öğretmen seçici olarak onlara hangi değişiklikleri fark ettiklerini sorar. Şaşı, çocuklar mümkün olduğunca göz kapaklarını zorlar. Oyunun toplam süresi 1.5 dakikadır.

Özel eğitim görsel oyunlar

"Bir Tavşan yakala"

Görsel yükün en yüksek olduğu sınıflarda oynamanız tavsiye edilir. Çocuklar sütunlar halinde dururlar, eller kemerlerinde, omuzları geride, sırtları düz, bakışları yukarıya dönük. Öğretmen ön tarafta yer almaktadır. Elektrikli bir el feneri açar ve yürüyüş için "tavşanı dışarı çıkarır". "Tavşan", grubun duvarları ve tavanı boyunca farklı yönlerde koşar. “Tavşanı” gözleriyle yakalayan çocuklar, başını çevirmeden onu gözden kaçırmamaya çalışarak ona eşlik eder. Öğretmen en çalışkan "avcıları" not eder.

"Bazarny'ye göre" eğitim sisteminde kullanılan reçeteler.

Bazarny yöntemini kullanan okullarda alt sınıflarda mürekkep ve tükenmez kalemle yazarlar. Bazı araştırmacılar, tükenmez kalem kullanımının nefes tutma, kalp ritimlerinin bozulmasına yol açtığı ve 20 dakikalık sürekli yazmadan sonra anjina pektoris belirtilerinin ortaya çıkabileceği sonucuna varmışlardır. Dolma kalemle yazarken, el bir dürtü modunda çalışır - önce gerginlik, sonra gevşeme, bu nedenle sağlığa zarar vermez.

dokunmak veya (çevresel) paneli

Dokunmatik panel kullanımı, çocuklarla ortak faaliyetleri ekolojik çevrenin nesnelerine ve fenomenlerine yaklaştırmanıza olanak tanır.

Vladimir Bazarny'nin Eserleri:

Vladimir BAZARNY. Çocuklar mı, para mı? YENİ

Vladimir BAZARNY. Her türden eğitim kurumunun eğitim sürecine dahil edilmesinin temeli sağlığı geliştiren teknoloji d.m.s. Bazarny V.F. "Aktif bir duyusal gelişim ortamında çocukların eğitimi ve eğitimi" ve uygulanması için özel eğitim ekipmanlarının satın alınması.

Vladimir BAZARNY. Masa başında nasıl çalışılır?

Vladimir BAZARNY. Kötü bir tohumdan iyi bir kabile beklemeyin . "Bugün Rusya Federasyonu" No. 14, 2005

Vladimir BAZARNY. Okul patolojilerinin kitlesel birincil önlenmesi veya anaokullarında ve okullarda eğitimsel ve bilişsel faaliyetler tasarlamanın sağlığı geliştirici ilkeleri . Krasnoyarsk. 1989

Vladimir BAZARNY. Çocuğun ruhsal ve zihinsel potansiyellerinin sanatsal ve mecazi çevresel "temiz" defterler aracılığıyla özgürleştirilmesi . Bölüm VI M. 1995

Bedensel çabaların üretim ritimlerinin yardımıyla çocukların gelişim ve eğitim sürecinde psikomotor fonksiyonların oluşumunun etkinliğinin arttırılması . Bölüm IV. Sergiev Posad. 1996

Vladimir BAZARNY. Eğitim sürecinin yapılarında öğrencilerin zihinsel ve fiziksel gelişiminin nörofizyolojik temelinin özgürleştirilmesi metodolojisi ve metodolojisi . Bölüm III. M. 1995

Vladimir BAZARNY. Öğrencilerin psiko-duyusal fonksiyonel ve fiziksel gelişim dinamiklerinin açık teşhisi için program . Bölüm II. Sergiev Posad, 1995

Vladimir BAZARNY. Geleneksel Okul Ortamında Öğrencilerin Nöro-Psişik Yorgunluğu . M. 1995

Sunumda Kullanılan Malzemeler

pedagojik bilimler adayı, doçent, CRNO metodolojisti

"Aydınlanma" yayınevi

Stefanenko N.A.

İLGİNİZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİZ!