Кратък курс на лекции по дисциплина

"Основи на научните изследвания"

Доцент на катедра "Теория"

и история на държавата

Славова Н.А.

Работен план за дисциплината "Основи на научните изследвания"

Тема 1. Предмет и система "Основи на научните изследвания". Научен и научен план

Елемент, задачи, цел на курса "Основи на научните изследвания"

Общата характеристика на науката и научна дейност

Концепции на науката

Видове научни произведения и техните общи характеристики

Лудченко А.А. Основи на научните изследвания: образование. полза. - K.: Знания, 2000.

Пилипчук М.І., Григор'вв А.С., Шостак v.v. Мазета на доставянето на науки. - К., 2007. - 270в.

P'yatnitsyka-pozdnyakova І.. Основите на науките са набито, жизнеспособното училище. - К., 2003. - 270в.

Романс VI. Мазета на доставянето на науки. - К.: Център за изследване на LІ терако. - 254С.

5. САБИТОВ Р.А. Основи на научните изследвания. - Челябинск: Издателство на Държавния университет Челябинск, 2002. - 139в.

6. За Inforyyyyyy: Закон на Украйна VІd 2 Zoving 1992R. (Iz ZmІninov, че DOPS) // VІDomosti Verkhovnaya за Украйна. - 1992. - № 48. - Чл. 650.

7. За научни и научни и TehnІchna Dyalnіst: Украйна на Украйна VІd 13 гърди 1991 R. (Iz ZmІninov, че DOPS) // VІDomosti Verkhovnaya за Украйна. - 1992. - № 12. - Чл. 165.

8. При науката и държавната научна и техническа политика: Закон на Руската федерация от 23 август 1996 г. (с промени и допълнения) [електронен ресурс]. - Режим на достъп: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_law_149218/

9. относно информационните технологии и защитата на информацията: Законът на Руската федерация от 27 юли 2006 г. (с промени и допълнения) [електронен ресурс]. - режим на достъп: http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html

"Основи на научните изследвания" са едно от уводните учебни дисциплини, предхождащи основното изследване на съдебната практика. Въпреки това, за разлика от други дисциплини от увод или спомагателен характер, този курс е първият етап не само и не толкова в изучаването на правната наука, както и в проучването на такава сложна научна област като адвокат.

Предмет на курса "Основи на научните изследвания": \\ t Методологически основи на организацията и методологията за осъществяване на научни изследвания.

предназначение: Да се \u200b\u200bформират ученици от ученици редица умения и умения, необходими за независими творчески дейности в областта на науката и писането на научни (курс, теза и други квалификации).

Задачи: изучаване на общите правила за писане и издаване на научна работа, последователността на действията, извършени от изследователя на всеки етап на научни дейности; запознаване с основните методи на научни изследвания, логически правила за представяне на материала; Придобиване на умения за търсене и преработка на правна научна литература, продукция и рефериране на материали, подготовка на анотации и тези, проектиране на референции и списък на използваните източници; Овладяване на езика на научната работа и запознаване с концептуалния апарат на научните изследвания.

Съвременното общество не може да съществува без наука. В условията на икономическа, политическа, екологична криза, науката изпълнява основния инструмент за решаване на съответните проблеми. Освен това икономическата и социалната позиция на държавата зависи пряко от правната наука, тъй като успехът на иновативното развитие, финансовата стабилност и др. Това е невъзможно без научни изследвания в областта на съдебната практика.

Ето защо, науката е продуктивна сила на обществото, познаването на знанията, натрупани от човечеството, оптимално средство за въздействие върху него, прогнозиране и перспективите за прогресивното развитие на обществото, отразява връзката между учените, научните институции и властите, и също така определя аспектите на аксиологичната стойност на науката.

Концепцията за "науката" включва както дейностите, които получават нови знания, и резултата от тази дейност - "сумата" на придобитите научни знания, които в съвкупното създаване научна снимка Свят.

Науката - това е система за знания за обективните закони на реалността, процеса на получаване на дейности, систематизиране на нови знания (за природата, обществото, мисленето, техническите средства при употребата на човешка дейност), за да се получи научни резултативъз основа на определени принципи и методи.

Съвременната наука се състои от различни клонове на знания, които взаимодействат и в същото време имат относителна независимост. Разделението на науката за определени видове зависи от избраните критерии и задачите на нейната систематизация. Клоновете на науката обикновено са класифицирани в три основни направления:

Точни науки - математика, информатика;

Натурални науки: Проучване на природните феномени;

Публични науки: систематично изследване на човешкото поведение и общество.

В съответствие с чл. 2 от руския закон "относно науката и държавната научна и техническа политика" (наричан по-нататък правото на Руската федерация) н.auropean (Изследователски) дейности- дейности, насочени към получаване и прилагане на нови знания, включително:

фундаментални научни изследвания - експериментални или теоретични дейности, насочени към получаване на нови познания за основните закони на структурата, функционирането и развитието на човека, обществото, околната среда;

приложни научни изследвания - проучвания, насочени предимно да прилагат нови знания за постигане на практически цели и решаване на конкретни задачи;

търсене на научни изследвания - проучвания, насочени към получаване на нови знания за последващото им практическо приложение (ориентирано научно изследване) и (или) да прилагат нови знания (приложни научни изследвания) и извършвани чрез прилагане на научни изследвания.

Също така, законът на Руската федерация определя научен и (или) научен и технически резултат - Това е продукт на научни и (или) научни и технически дейности, съдържащи нови знания или решения и фиксирани на всеки информационен носител.

Законът на Украйна "за научни и научни и технически дейности" дава дефинициите на следното. Научно дейност - Това е интелектуалната творческа дейност, насочена към получаване и използване на нови знания. Неговите основни форми са фундаментални и приложни научни изследвания.

Научно изследване - специална форма на процеса на знание, систематични, целенасочени учебни обекти, при които се използват средствата и методите на науката, в резултат на което е формулиран познаването на тестовия обект. На свой ред, фундаментални научно изследване - научни теоретични и (или) експериментални дейности, насочени към получаване на нови знания за моделите на развитие на природата, обществото, хората, техните взаимоотношения и. \\ t приложен научно изследване - научни дейности, насочени към получаване на нови знания, които могат да бъдат използвани за практически цели.

Научно- изследваниядейност - Това е изследователска дейност, която се крие в получаването на обективно нови знания.

Тъй като целта на курса "Основи на научните изследвания" да създадат ученици редица умения и умения, необходими за независими творчески дейности в областта на науката и писането на научни (курс, теза и други квалификации), е необходимо да се обърне внимание на Организиране на научни дейности при писане на изследвания, по-специално курс.

Избор на тема на научните изследвания. За предпочитане темата срочна писмена работа Съвпадащи с научни интереси.

Систественост.

Планиране. СИТРАКТИВНО ПЛАНИРАНЕ (Поддържане на научна работа) и временно (изпълнение на календарния план).

Ориентация за научен резултат.

Всяка от науките има свой концептуален апарат. Всички научни концепции отразяват (формулират) статична или динамична цел, общоприета реалност. Тези концепции имат определена вътрешна структура, сравнителна характеристика и следователно бетон. Обикновено те обикновено се приемат и в известно смисъл на справка. От тези концепции трябва да се изгради някаква идея, която да носи обективна информация, научна теория или дискусия, други понятия.

Необходимо е да се обърне внимание на това, че основната концепция при формирането на научни знания е научно идея. Материализирано изразяване научна идея е хипотеза. Хипотези, като правило, са вероятност и преминават в тяхното развитие три етапа:

Натрупване на действителен материал и удължаване въз основа на него;

Формулиране и оправдание на хипотезата;

Проверете резултатите

Ако полученият практически резултат съответства на предположението, хипотезата се превръща в научна теория. Структурата на теорията като сложна система се формира от свързаните с тях принципи, закони, концепции, категории, факти.

Научна работа - Това е проучване, за да се получи научен резултат.

Видове научни произведения:

курсова работа. През първите или четвърти години учениците изпълняват този вид работа. Това са независими образователни и изследвания и изследвания. студентска работакоето потвърждава получаването на теоретични и практически умения на дисциплините, които учениците изследват.

теза;

магистърска работа;

дисертация;

монография;

научна статия;

Библиография

1. ARNOLD, i.v. Основи на научните изследвания в лингвистиката / i.v. Арнолд. - m.: Kd liberok, 2016. - 144 ° С.
2. Volkov, YU.S. Основи на научните изследвания и изобретението: урок / юс. Вълци. - SPB: LAN, 2013. - 224 c.
3. Герасимов, b.i. Основи на научните изследвания / B.I. Герасимов, v.v. Drobysheva, N.V. Злобин [и други]. - m.: Форум, NIC Infra-M, 2013. - 272 c.
4. Kozhuhar, v.m. Основи на научните изследвания: Настойнически / v.m. Kozhuhar .. - m.: Dashkov и K, 2013. - 216 c.
5. Кудрашов, А., Ю. Основи на горските машини: учебник / А. Ю. Кудрашашов. - Санкт Петербург: LAN P, 2016. - 528 г.
6. Кузнецов, т.е. Основи на научните изследвания: урок за бакалаври / I.N. Кузнецв .. - М.: DASHKOV и K, 2013. - 284 C.
7. Кузнецов, т.е. Основи на научните изследвания: урок за бакалаври / I.N. Кузнецов. - m.: Dashkov и K, 2016. - 284 C.
8. Кузнецов, т.е. Основи на научните изследвания: урок за бакалаври / I.N. Кузнецов. - m.: Dashkov и K, 2014. - 284 C.
9. Moiseichenko, v.f. Основи на научните изследвания в Агрономия: учебник за университети. / V.f. Moiseichenko, т.т. Трифонова, A.H. Пропуск, v.e. Eschenko. - m.: Alliance, 2016. - 336 c.
10. Рyzhkov, I.B. Основи на научните изследвания и изобретението: Научно / I. Рижков. - SPB: LAN, 2012. - 224 ° С.
11. Рyzhkov, I.B. Основи на научните изследвания и изобретението: Научно / I. Рижков. - SPB: LAN, 2013. - 224 c.
12. Тихонов, В.А. Теоретични основи на научни изследвания: урок за университети / V.A. Тихонов, В.А. Ворон, l.v. Митрикова. - m.: Гореща линия -Telecom, 2016. - 320 c.
13. Умение, т.ч. Основи на научните изследвания: урок за бакалаври / m.f. Умение. - m.: Dashkov и K, 2016. - 208 ° С.
14. Умение, т.ч. Основи на научните изследвания: урок за бакалаври / m.f. Умение .. - m.: Dashkov и K, 2013. - 244 C.

Основи на научните изследвания




Въведение




Наука - сфера изследователски дейностинасочени към получаване на нови познания за природата, обществото и мисленето. В момента развитието на науката е свързано с разделението и сътрудничеството на научния труд, създаването на научни институции, експериментално и лабораторно оборудване. Като следствие от публичното разделение на труда, науката възниква след отдела умствена труд от физическа и трансформация когнитивна дейност В специфичния характер на заетостта на специална група хора. Появата на голяма машина за машинност създава условия за превръщането на науката в самия активен фактор на производството.

Основата на тази дейност е да се съберат научни факти, техните постоянни актуализации и систематизационни, критични анализи и на тази основа синтеза на нови научни познания или обобщения, които не само описват наблюдаваните природни или социални явления, но и позволяват да се изградят причинно-следствени взаимоотношения и в резултат на това да се предскаже . Тези естествени научни теории и хипотези, които се потвърждават от факти или експерименти, са формулирани под формата на закони на природата или обществото.

Научни изследвания, изследвания въз основа на приложение научен метод, предоставя научна информация и теории за обяснение на природата и свойствата на околния свят. Такова проучване може да има практическо приложение. Научните изследвания могат да бъдат финансирани от държавните, организации с нестопанска цел, търговски дружества и физически лица. Научните изследвания могат да бъдат класифицирани според академичния си и приложния характер.

Основната цел на приложните изследвания (за разлика от основните изследвания) е откриването, тълкуването и развитието на методи и системи за подобряване на човешкото познание в различни клонове на човешкото познание.




Фиг. Обща схема (алгоритъм) изследвания




1. осъзнаване на проблема




Научният проблем е осведомеността, формулирането на концепцията за невежество. Ако проблемът е определен и формулиран под формата на идея, концепция, тогава това означава, че можете да започнете да задавате проблема за решаването му. Когато се въвежда в културата на руския език, концепцията за "проблем" е претърпяла трансформация. В западната култура проблемът е задачата да се изискват решения. В руската култура проблемът е стратегическият етап на решаване на проблема, на идеологическо-концептуално ниво, когато имплицитно много състояния, чийто списък може да бъде формализиран и взет под внимание при формулирането на проблема (списък на условията, параметри , гранични условия (ограничение на стойности), които са включени в условията на проблема).

Колкото по-трудно е обект на разглеждане (по-трудно избраната тема), толкова по-големи ще се настанят двусмислените, несигурни въпроси (проблеми), и колкото по-трудно ще формулира задачата и за търсене на решения, които ще има проблеми, т.е. Проблемите на научната работа трябва да поемат класификацията и поставяне на приоритети в посоката.

Целта на изследването е специфичен процес или феномен на реалността, генерираща проблемна ситуация. Целта е един вид превозвач на проблема, какви изследователски дейности се изпращат.

Предмет на изследването е специфична част от обекта, в който се провежда търсенето. Предмет на изследване трябва да се характеризира с определена независимост, която ще ви позволи критично да оцените хипотезата, свързана с нея. Във всеки обект можете да разпределите няколко изследователски позиции.




2. Решение относно проучването




При научни изследвания обикновено се разбира малък научни задачипринадлежащи към конкретната тема на научните изследвания.

Изборът на указания, проблеми, теми на научни изследвания и формулирането на научни въпроси е изключително отговорна задача. Посоката на изследването често е предопределена от спецификата на научната институция, клонът на науката, в който изследователят работи. Следователно изборът на научни указания за всеки отделен изследовател често се свежда до подбора на научната индустрия, в която иска да работи. Спецификацията на посоката на изследването е резултат от проучването на състоянието на исканията за производство, социалните нужди и състоянието на изследванията в една или друга посока за този период от време. В процеса на изучаване на държавата и резултатите от вече проведените проучвания могат да бъдат формулирани идеи за интегрирано използване на няколко научни посоки за решаване на производствени проблеми.

1)Изявление на изследването. Формулировката на обекта и предмета на изследването.

Целта на изследването е общия фокус на проучването, очаквания краен резултат. Целта на проучването показва естеството на целите на изследването и се постига чрез решаването им.

Целите на изследването са набор от целеви нагласи, които формулират основни изисквания за анализа и решаването на проблема.

Целта на изследването е област на практическа дейност, към която се изпраща изследователският процес. Изборът на изследователския обект определя границите на полученото заявление.

Предмет на изследването е основните свойства на предмета на проучването, чието познание е необходимо за решаване на проблема, в който обектът се изследва в това конкретно проучване.

Определяне на проблема и предварителното му проучване - първи етап Процесът на аналитична работа, на който се определят целите, задачите, тема, обектите и информационната база на изследването, се предвиждат основните резултати, методите и формата на изпълнение.

Проблемът с изследванията е вид проблем, отговорът, на който не се съдържа в натрупаните знания и неговото търсене изисква аналитични действия, различни от търсенето на информация.

От организационна гледна точка етап етап Кратък документ трябва накратко да се отразяват целите, целите и основните параметри на изследването. В един типичен случай такъв документ, наречен план за изследване, трябва да включва:

Изследователски цели. Проблемът с изследването трябва да бъде описан, основните му задачи, да опишат най-важната информация, която производителят се надява да влезе в процеса на изследване. В заключение е необходимо да се опише как може да се използва тази информация.

Пазарен сегмент и описания на изследваните популации. Това е много важен въпрос, тъй като в типичен случай фокусът на обекта - груповите изследвания не е цялото население, но само някои ключови сегменти (електорат, население или демографски групи и др.). Принципът на разпределяне на ключови сегменти, определени от целите на проучването, не трябва да се бърка с методологичния принцип за разчленяване на тези сегменти за хомогенни групи (за него по-долу).

Мащаба на проучването, т.е. общ брой Групи и броя на географските места с обосновка въз основа на целите на проучването и разходите за неговото поведение.

2)Събиране на начална информация

За да започнем, ще разберем каква е информацията.

Информацията е обща научна концепция, свързана с обективните свойства на материята и тяхното размисъл в човешкото съзнание.

В съвременна наука Разглеждат се два вида информация.

Цел (първична) информация е собственост на материални обекти и явления (процеси) за генериране на разнообразие от държави, които се предават от други обекти чрез взаимодействия (фундаментални взаимодействия) и отпечатани в тяхната структура.

Субективна (семантична, значима, вторична) информация е семантичното съдържание на обективна информация за обекти и процеси на материалния свят, формиран от съзнанието на човек с помощта на семантични образи (думи, изображения и усещания) и записани на всеки материал носител.

В съвременния свят Информацията е една от най-важните ресурси и в същото време една от движещите сили на човешкото общество. Изследвани са информационни процеси в материалния свят, дивата природа и човешкото общество (или поне взет под внимание) от всички научни дисциплини От философията за маркетинг.

Нарастващата сложност на научните изследвания доведе до необходимостта да се решават големи групи учени от различни специалитети. Ето защо, почти всички разглеждани теории са интердисциплинарни.

Събиране на информация преди проектиране на една от най-съществените и важни стъпки. Да видим, защо е необходимо и какви действия могат да бъдат включени в него.

Значението на събирането на информация е да се получат максималните данни за областта на проблема. Тя помага да се разбере какво вече е направено от други хора, както е направено защо е направено, че те не са направени, че потребителите искат. В резултат на това, след събиране и обработка на информация, ние получаваме доста обширни знания за следващия етап.




3. Формулиране на хипотезата. Избор на методология. Изготвяне на програмен и изследователски план. Избор на информационна база за изследвания




В науката, обикновеното мислене, ние отиваме от невежество да знаем, от непълни знания до по-пълно. Трябва да представим и след това да оправдаем различни предположения, за да обясним явленията и тяхната връзка с други явления. Ние поставяме хипотеза, която може да отиде, когато бъдат потвърдени в научни теории или в отделни истински решения, или напротив, ще бъдат отхвърлени и ще бъдат фалшиви преценки.

Хипотезата е научно разумно предположение за причините или естествените връзки на феномени или събития от природата, обществото, мислене. Специфичността на хипотезата е да бъде форма на развитие на знанието - е предопределена от основното свойство на мислене, постоянно движение - задълбочаване и развитие, от желанието на човек да разкрива нови модели и причини за връзкикойто е продиктуван от нуждите на практическия живот.

Основните свойства на хипотезата:

· Несигурност на истинската стойност;

· Фокусиране върху разкриването на този феномен;

· Назначаване на предположения за резултатите от решаването на проблема;

· Възможност за решаване на проблема "проект".

Като правило хипотезата говори на базата на редица потвърждаващи неговите наблюдения (примери) и затова изглежда правдоподобно. Хипотезата по-късно или доказва, превръщайки го в установен факт или опровергайте, превеждайки неверни твърдения в освобождаването.

Методологията на науката, в традиционното разбиране, е доктрината за методите и процедурите на научната дейност, както и в раздела на общата теория на знанието, по-специално теорията на научните познания и философията на науката.

Методологията, в прилагания смисъл, е система от принципи и подходи на изследователски дейности, които изследовател се основава на подготовката и развитието на знания в рамките на определена дисциплина.

Изготвяне на програмен и изследователски план.

Анализът на извършената работа следва да се извършва не само въз основа на съществуващата документация за докладване, но и чрез специално провеждани статистически изследвания.

Статистическият план за проучване е съставен в съответствие с планираната програма. Основните въпроси на плана са:

· определяне на целта на проучването;

· определяне на обекта на наблюдение;

· определяне на работния период на всички етапи;

· забележка статистическо наблюдение и метод;

· определяне на мястото, където ще се извършват наблюдения;

· изясняването на кои сили и подкоекото методологично и организационно управление ще бъдат проведени.

Информационни проучвания - съставна част Предварително проучване на проблема, в рамките на който се разкрива достатъчността на информационни материали, пътища и методи за получаване, библиография върху източниците се изготвя.

Събиране на основния информационен масив. Поставяне, ако е необходимо, експеримент.

След определяне на информационните източници, започва създаването на основната информационна масива, т.е. Процесът на събиране и натрупване на специфична информация. В този случай е препоръчително първоначално да се предостави качествена класификация на основните елементи на информационния масив. По този начин информацията, включена в нея, може да бъде основна или вторична. В първия случай информацията е слабо наредена набор от факти, във втория - резултатът от определено логично разбиране чрез директни участници в събития или външни наблюдатели. Всеки от тези видове информация има своите предимства и недостатъци от гледна точка на перспективите за прилагане на употребата. Събирането на първична информация винаги е много трудоемко, въпреки че привлича възможността да се включи в развитието на интересен и оригинален материал. Изборът на вторична информация отнема сравнително по-малко време, тъй като вече е претърпял определена систематизация, но само на базата му, изследователят рискува в плен на установените идеи.

Проучванията за търсене включват:

· подготвителен етап, който обединява анализ на литературни източници и опит на други организации, търсене на аналогово, проучване на осъществимостта на осъществимостта на научните изследвания, определяне на възможните области на научноизследователска и развойна дейност и одобрение на техническата задача;

· развитие на теоретичната част на темата, състояща се от изготвянето на научноизследователски схеми, изчисления и моделиране на основните процеси на научни изследвания, разработването на технологии за експерименти и методи за лабораторни тестове;

· експериментална работа и тестване и приспособяване на теоретичните изчисления чрез техните резултати;

· Приемане на работата.

Приложните изследвания могат да бъдат извършени в една и съща последователност като търсене, но те се характеризират с увеличаване на дела на експерименталната работа и тестването. В това отношение задачата за планиране на експериментите става съществена, за да се намали броят и скорошното на рационален минимум.

Изследователското развитие включва стъпки:

· разработване на технически спецификации;

· избор на научни посоки;

· теоретични и експериментални изследвания;

· резултати от дизайна;

· Приемане.

От методологична гледна точка създаването на информационен масив включва осигуряване на надеждност, надеждност и новост на избрани данни. Използването на трите определени критерии е предпоставка Адекватността на окончателните заключения, които могат да бъдат получени въз основа на по-нататъшен анализ. Степента на новост на избрани данни обикновено се определя ситуативно. Що се отнася до надеждността и надеждността, те се предоставят, първо, спазването на определени правила в разработването на критерии за търсене, второ, чрез фиксиране на данни. В съвременните условия могат да се създадат информационни масиви в резултат на постепенно подготовка на информация в определен проект и чрез достъп до вече налични и достъпни банки данни.

Банкът за данни се различава от обичайната информационна масива не само от факта, че се прилага в електронна форма, но и функционални характеристики. Създаване на специализирани банки данни, обикновено осигуряват изпълнението на две целеви функции: информация и информация и логично. Функцията за информация и търсене се изпълнява при разглеждане на въпроси, свързани със семантичното съдържание на данните, независимо от методите за тяхното представяне в паметта на системата. На етапа на проектиране на тази функция се разпределя част от реалния свят, определяйки информационните нужди на системата, т.е. нейната тематична област. В това отношение се решават въпроси:

· какви явления на реалния свят се изисква да натрупа и обработва информация в системата;

· как ще се вземат предвид основните характеристики на явленията и взаимоотношенията;

· Как ще бъдат изяснени характеристиките на понятията, въведени в информационната система.

Функцията за информационна логика предоставя представяне на данни в паметта. информационна система. При проектирането на тази функция в системата се разработват формуляри за представяне на данни в системата, както и модели и методи за представяне и трансформация на данни, се формират правилата за тълкуването им. Стойността на банката данни при натрупването на всеобхватна уникална информация, позволяваща да проследяват политическата хронология, да се определят причинно-следствените връзки, тенденциите, да създават видовете информационни носители (книги, списания, статистически доклади, аналитични изследвания).

Създаването на информационен масив в традиционна документална или електронна форма завършва процеса на получаване на източник за аналитични данни. По принцип, в бъдеще, този масив може да се разшири и дори трансформира, но въведените промени не трябва драстично да повлияят на количествените и качествените характеристики на целия набор от включени материали. В противен случай информационният масив може да загуби системните си качества и да спре да реагира с методологическите изисквания на функционалното съответствие.

За да може експериментът да бъде перфектен, е необходимо да се спазят тези принципи като:

· фокус - т.е. определя защо се извършва експериментът; целите му трябва да бъдат ясно формулирани;

· "Чистота" - предполага премахването на влиянието на нарушенията на факторите;

· границите - означават ясна рамка на научната посока, в която се анализира състоянието на проучването на обекта;

· методическо развитие - предполага вече съществуващи знания в изследваната зона.

В допълнение към спазването на тези принципи, ефективността на експеримента все още засяга съществуващата разпоредба, нейната пълнота и качество. Разпределете следните видове колелатори:

· научни и методологически - включва научна обосновка, теоретични разпоредби и концепции, хипотези и идеи, които трябва да бъдат проверени по време на експеримента;

· организационно - предполага дефиниране на опити за експериментиране, участници в експеримент, инструкции, правила и процедури за провеждане на експеримента;

· методически - предвижда развитието на методологически материали за всички етапи на експеримента;

· персонал и социално - определяне на състава на участниците в експеримента, нивото на тяхното подготовка и квалификация, спазване на установените изисквания, събитието да обясни експеримента;

· информационен и управленски - предполага наличието на определен размер на определена информация за качеството и също така разкрива процеса на управление на експеримента;

· икономически - разкрива условията за използване на ресурсите, необходими за експеримента: финансов, материал, труд (въпроси на стимулиране на труда на участниците в експеримента).

На етапа на теоретични и експериментални изследвания, набор от методическа документация, необходима за организацията и внедряването на научни изследвания и техническа документация за експериментални проби или моделни продукти, технологични процеси, измервателни уреди и др. Теоретични и експериментални изследвания са в ход в необходимата сума, развитието и производството на обекти и материални ресурси на изследването се извършват.

Резултатът от експеримента винаги е полезна категория. Дори ако иновацията не потвърди своята ефективност, получените резултати могат да служат като отправна точка за нови насоки на работа.




Обработката на събраната информация, резултатите от експеримента. Потвърждение или опровержение на хипотезата




Обработката на събраната информация в съответствие с целите и целите на изследването е основният етап на аналитичната работа, на която се разбира материалът, разработване на нова продукция, формирането на предложения за практическо приложение и документиране на резултатите от ученето.

Анализът на информацията е набор от действителни методи за формиране на данни, които осигуряват съпоставимост, обективна оценка и разработване на нова изходна информация.

Целта на всеки експеримент е да се определи качествената и количествена комуникация между проучването на параметрите или оценката на цифровата стойност на всеки параметър. В някои случаи видът на зависимостта между променливите е известен с резултатите от теоретичните изследвания. По правило формулите, изразяващи тези зависимости, съдържат някои постоянни, стойностите, които и трябва да бъдат определени от опита. Друг вид задача е да се определи неизвестната функционална връзка между променливите въз основа на експерименталните данни. Тези зависимости се наричат \u200b\u200bемпирични. Не е известно, за да се определи неизвестната функционална зависимост между променливите е невъзможно, дори ако резултатите от експеримента не са имали грешки. Особено не трябва да очакваме това, което има резултатите от експеримента, съдържащ различни грешки при измерването. Следователно трябва ясно да се разбере, че целта на математическата обработка на експерименталните резултати не е да се намери истинското естество на зависимостта между променливите или абсолютната стойност на всяка постоянна и представянето на резултатите от наблюденията под формата на формата на. \\ T най-простата формула с оценка на възможната грешка на нейното използване.

Разработване и тестване на хипотезата.

Фазата на развитието на хипотезата е свързана с получаването на логически последици от него. Това е както следва: предполага се, че разширеното положение е вярно, а след това се оказва ефект на дедуктивна пътека. Получените последици следва да се осъществят, ако има прогнозна причина.

Под логични последици са предназначени:

· мисли за обстоятелствата, причинени от изследваното явление;

· мисли за обстоятелствата, които предхождат времето за това явление, го придружават и следват;

· мисли за обстоятелствата с изследваното явление в пряка комуникация.

Сравнението на последствията, получени от предположението с вече установените факти, дава възможност за опростяване на хипотезата или да докаже истината, която се извършва в процеса на изпитване на хипотезата.

Директното потвърждение (опровержение) се крие във факта, че предполагаемите факти или явления по време на последващите знания са потвърдени (или опровержение) на практика чрез тяхното пряко възприятие.

Логически доказателства и опровержение на хипотези се използват широко в науката.

Основните начини за логично доказателство и опровержение на хипотези в науката:

индуктивен начин - потвърждение на хипотезата или дериватите на последиците от нея с помощта на аргументи, включително указания за факти и закони;

дедуктивна пътека - отстраняване на хипотеза от други, общи и доказани разпоредби; Включването на хипотеза в система от научни познания, в която последователно се състои от други разпоредби на тази система, както и демонстрация на предсказуемата сила на хипотезата. В зависимостта от метода на нейната обосновка, логическите доказателства или Операцията може да се извърши в пряка или непряка форма.

Директните доказателства или опровержение на хипотезата се извършват чрез потвърждаване или опростяване на логическите последици, получени от новооткритите факти.

Непряко доказателство или опровержение често се използва, ако има няколко хипотеза, които обясняват едно и също явление и се извършват чрез опровергаване и премахване на всички фалшиви предположения, въз основа на които е одобрена истината за едно оставащо предположение.




5. Изготвяне на модел на проучването на процеса, явления. Проверка на модела




На етапа на формиране на теоретичния модел той трябва да се основава на пълния модел, да оправдае оптималния модел, в който са изключени страните на процеса, които могат да бъдат пренебрегнати за решаване на задачите. Както следва от теорията на операциите, степента на разбиране на системата е обратно пропорционална на броя на променливите, които се появяват в неговото описание.

Трябва да се отбележи необходимостта от по-ясна докинг на решаване на моделни проблеми със задачата на окончателните цели на проучването (групата "модел е цел"), което означава необходимостта от ясно ограничение на получените цели, въпреки че Невъзможно е да се откаже да се свържат целите на настоящото решение и дългосрочното планиране. В процеса на провеждане на хидрогеоложко моделиране следва да се обърне специално внимание на подобряването на нивото на квалификации и взаимното разбиране на потребителите и създателите на модели, което изисква добре обмислени организационни решения за извършване на бизнес контакти на специалисти от различни профили, нагоре към най-високата управленска връзка.

Внимателно обосновка на научните прогнози е особено важно при изучаването на мултифакторни процеси, които се проявяват в решаването на екологични проблеми.

Модел експерименти

Мощен инструмент за количествени изследвания е да се проведе математическо моделиране като симулационна система, използвана за анализ на моделите на симулирания (имитиран) процес. Тъй като такава операция обикновено се извършва върху компютърни машини, след това използва името "Числен", "изчислителен" или "математически" експеримент.

В близост до такова съдържание на този вид експеримент, концепцията за "симулационна система", която се определя като възпроизвеждащи процеси в системата, с изкуствена имитация случайни променливи, на които зависи тези процеси, с помощта на случайност на случайни и псевдо-случайни числа.

Основната посока на модела експеримент е обосновката за оптимални модели на проучването на процесите, като се вземат предвид надеждността на моделите на прогнозните задачи. Такава обосновка се извършва чрез моделиране на естеството на развитието на симулирания процес (във времето и в пространството) в лицето на несигурността на информацията за източника за параметрите на системата. В тази посока първоначалната операция е създаването на постоянен модел на изследвания процес, зад който имотът се признава доста надежден - поне от гледна точка на целта - отражение на изобретението.

Проверка на модела - проверка на нейната истина, адекватност. По отношение на описателните модели, проверката на модела се свежда до сравнение на резултатите от изчисленията върху модела със съответната валидност на реалността - факти и модели икономическо развитие. Що се отнася до моделите за регулиране (включително оптимизация), ситуацията е по-сложна: при условията на настоящия икономически механизъм, симулираният обект е подложен на различни проверки, които не са предвидени от модела; Необходимо е да се постави специален икономически експеримент, като се вземат предвид изискванията за чистота, т.е. премахване на ефекта от тези ефекти, който е трудно, в много отношения все още не са разрешени задачи.




6. Експериментиране на модела. Прогнозиране на поведението на обекта на изследването




Интересна възможност за развитието на метода за експериментиране е така наречената експериментация на модела. В този случай той не експериментира с оригинала, но с неговия модел, модел, подобен на оригинала. Оригиналът се държи толкова чист, примерен, като модел. Моделът може да има физическа, математическа, биологична или друга природа. Важно е манипулациите с нея да дадат възможност за прехвърляне на получена информация на оригинала. Днес компютърната симулация се използва широко.

Моделното експериментиране е особено подходящо, когато изучаването на обекта не е достъпно за директния експеримент. Така хидротролтурите няма да издигнат язовира през бурната река, за да експериментира с нея. Преди да построите язовир, те ще произведат моделен експеримент в родния институт (с "малък" язовир и "малка" река).

Най-важният експериментален метод е измерването, което ви позволява да получите количествени данни. Измерването А и Б приема:

· установяване на качествен капитал А и Б;

· въведение Единица за измерване (втори, метър, килограм, рубъл, резултат);

· сравнение А и В с индикацията на устройството, което има същото качество, характерно като Б;

· четене на показания за инструменти.

Така моделът може да служи за постигане на две голове: описателен, ако моделът служи за обяснение и по-добро разбиране на обекта и предписване, когато моделът ви позволява да предскажете или възпроизвеждате характеристиките на обекта, който определя неговото поведение. Рецептът може да бъде описателен, но не и обратно. Следователно степента на полезност на моделите, използвани в техниката и в социалните науки, е различна. Това до голяма степен зависи от методите и средствата, които бяха използвани при изграждането на модели и в разликата в крайните цели, които бяха повдигнати. Техниката на модела служе като спомагателни средства за създаване на нови или по-модерни системи. И в социалните науки моделът обяснява съществуващите системи. Модел, подходящ за разработване на системи, също трябва да го обясни.




7. Литературна регистрация на изследователски материали




Литературният дизайн на изследователските материали е отнемащ време и много отговорен бизнес, неразделна част от научните изследвания.

Да се \u200b\u200bидентифицират и формулират основни идеи, позиции, заключения и препоръки, доста и точно - най-важното - най-важното, какво трябва да се стремя към изследователя в процеса на литературно проектиране на материали.

Не веднага и не всичко това се оказва, тъй като дизайнът на работата винаги е тясно свързан с подобряването на някои разпоредби, усъвършенстването на логиката, аргумента и елиминирането на пропуските в оправдаването на направените заключения и т.н. много тук зависи от Ниво на общо развитие на личността на изследователя, нейните литературни способности и способност да изготвят мислите си.

При документи за изследователски материали трябва да се следват общи правила:

· името и поддържането на глави, както и параграфи, трябва да отговарят на темата за научните изследвания и да не надхвърлят нейната рамка. Поддържането на глави следва да бъде изчерпано и съдържанието на параграфи е глава като цяло;

· първоначално, като проучи материала за писане на следващия параграф (глави), е необходимо да се мисли по своя план, водещи идеи, система от аргументи и да се поправи всичко това в писмена форма, без да губи зрението на цялата работа. След това проведете усъвършенстване, смилане на индивидуални семантични части и предложения, направете необходимите допълнения, пермутации, премахване на ненужното, провеждане на редакционно, стилистично редактиране;

· проверете дизайна на връзките, направете справочно устройство и препратки (библиография);

· не позволявайте да бързате с финалното покритие, погледнете материала след известно време, нека бъде "претърсен". В същото време някакво разсъждение и заключение, както показва практиката, ще бъдат неразрешени, малки и незначителни. Необходимо е да ги подобрите или пропуснете, оставете само наистина необходимо;

· избягвайте да оценявате, игрите в ерудиция. Принасяйки голям брой препратки, злоупотребата със специална терминология затруднява разбирането на мислите на изследователя, направете презентацията ненужно сложна. Стилът на представяне трябва да съчетава научната строгост и бизнесликстност, наличност и изразителност;

· представянето на материала трябва да бъде споровено или полемично, критикуващо, кратко или задълбочено, разположено;

· преди да издадете опция за завършване, за тестване на работата: преглед, дискусия и др. Премахване на недостатъците, идентифицирани чрез тестване.




Списък на използваната литература

експеримент за научни изследвания

1) Kozhuhar v.m., работилница за основите на научните изследвания. Издателство "ASV", 2008. - C5.

) Shestakov v.m., (заключителна лекция на курса "Хидрогеодинамика")

) Крутов v.i. "Основи на научните изследвания". Издателство гимназия", 1989. - стр. 6, 44, 79, 88.

) Pahist b.k., понятия модерна природа. Umk, Novosibirsk, Sibugs, 2003.

) http://www.google.ru/

) http://ru.wikipedia.org/

) http://bookap.info/




Уроци

Нуждаете се от помощ за изучаване на езиковите теми?

Нашите специалисти ще съветват или имат уроци по темата за интерес.
Изпрати заявка С темата точно сега, за да научите за възможността за получаване на консултации.

1.1. Науката. Основните знаци и концепции на науката. Същността на научните изследвания и основните форми на научни изследвания.

1.2. Основни системни признаци на научни изследвания.

1.3. Същността и целта на функционирането на научните училища.

Тема 2. Обща методология за научни изследвания

2.1. Концепцията и основните функции на методологията на научните изследвания. Методологична основа.

2.2. Обща научна методология.

2.3. Специфична методология

Тема 3. Съвременни методи научни знания.

3.1. Концепцията за метода и методите на изследване. Класификация на методите.

3.2. Характеристики на общи методи за научни познания.

3.3. Методи на теоретични емпирични изследвания.

3.4. Доказателство за резултатите от научните изследвания.

Тема 4. Организация и поведение социологически изследвания.

4.1. Концепцията и основните етапи на социологическите изследвания. Изследователска програма.

4.2. Видове социологически изследвания: наблюдение, проучване, експеримент.

4.3. Работа със селективен набор от данни

T.eMA 1. Концепция и характеристики на изследователските дейности

1.1. Науката. Основните знаци и концепции на науката. Същността на научните изследвания и основните форми на научни изследвания.

Всеки специалист трябва да има представа за методологията и организацията на изследователските дейности, за науката и основните му понятия.

Науката е сферата на човешката дейност, насочена към създаване на нови знания за природата, обществото и мисленето.

Като специфичен обхват на човешката дейност, той представлява резултат от публичното разделение на труда, отделянето на умствения труд от физическото, трансформацията на когнитивната дейност в специална област на окупация на определена група хора. Необходимостта от научен подход към всички видове човешка дейност кара науката да се развива скоро лихве от всяка друга дейност.

Концепцията за "науката" включва както дейности, насочени към получаване на нови знания и резултата от тази дейност - размерът на добитите научни познания, които служат като основа за научното разбиране на света. Науката все още се разбира като една от формите на човешкото съзнание. Терминът "наука" се използва за назоваване на отделни области на научните знания.

Моделите на функциониране и развитие на науката, структурата и динамиката на научните познания и научната дейност, взаимодействието на науката с други социални институции и сферите на материала и духовния живот на обществото изследват специална дисциплина - научно студио.

Една от основните задачи на научните изследвания е развитието класификации на науките което определя мястото на всяка наука в обща система Научни познания, връзката на всички науки. Най-често срещаното е разпределението на всички науки за науката за природата, обществото и мисленето.

Науката, която възниква в момента на осъзнаването невежество Което от своя страна е причинило обективна необходимост от получаване на знания. Знание - Доказана практика в резултат на познанието на реалността, адекватно на нейното размисъл в съзнанието на човека. Това е идеалното възпроизвеждане на условната форма на обобщени идеи за естествените връзки на обективната реалност.

Процесът на движение на човешка мисъл от невежество към знанието се нарича знание Въз основа на размисъл и възпроизвеждане на обективна реалност в съзнанието на човек. Научно знание - Това са проучвания, които се характеризират с техните специални цели и цели, методи за получаване и проверка на нови знания. Тя достига до същността на явленията, разкрива законите за тяхното съществуване и развитие, като по този начин посочват практически възможности, пътища и начини за влияние върху тези явления и промени в съответствие с техния обективен характер. Научните познания са предназначени да покрият пътя на практиката, да се осигури теоретична основа За решаване на практически проблеми.

Основата и движещата сила на знанието е практика, Тя дава на науката действителния материал, който изисква теоретично разбиране. Теоретичните знания създават надеждна основа за разбиране на същността на явлението на обективната реалност.

Диалектиката на процеса на знанието се състои в противоречие между ограничеността на нашите знания и неограничената сложност на обективната реалност. Знанието е резултат от това нов Знания за света. Процесът на знанието има структура с две вериги: емпирични и теоретични знания, които съществуват в тясно сътрудничество и взаимозависимост.

Познанието се свежда до отговори на няколко въпроса, които могат да бъдат схематично изобразени по този начин:

Какво? колко? Какво? Който? Как? - Тези въпроси могат да отговорят науката.

How. направи го? - Този въпрос дава отговор. техника.

Какво да правя? - Това е сфера практика.

Отговорите на въпросите определят непосредственото цел наука - Описание, обяснение и предчувствие Процеси и явления на обективната реалност, които съставляват предмета на нейното проучване въз основа на законите, които се отваря, т.е. в широка стойност - теоретично възпроизвеждане на реалността.

Истинското знание съществуват като система принципи, модели, закони, основни понятия, научни факти, теоретични разпоредби изаключения. Следователно истинската цел за научни знания. В същото време научните познания могат да бъдат относителни или абсолютни. Относително знание - Това знание, което, което е подходящо показване на реалността, се отличава с определен непълна зрялост на изображението с обект. Абсолютно знание - Това е пълно, цялостно възпроизвеждане на обобщени идеи за обекта, който осигурява абсолютен мач на изображението с обекта. Непрекъснатото развитие на практиката прави невъзможно да се трансформират знанията в абсолютно, но дава възможност да се разграничат обективно истинското знание от погрешни възгледи.

Науката, като специфични дейности, насочени към получаване на нови теоретични и приложни знания за законите за развитието на природата, обществото и мисленето, се характеризира с такива основни знаци:

Наличието на систематизирани знания (научни идеи за теории, концепции, закони, модели, принципи, хипотези, основни понятия, факти);

Наличието на научен проблем, обект и предмет;

Практическо значение като явления (процес), което е проучено и знание за това.

Помислете за основните понятия на науката.

Научна идея - Интуитивно обяснение на явленията (процес) без междинен аргумент, без да е наясно с цялата съвкупност на връзките, въз основа на която се сключва. Тя се основава на съществуващите знания, но се проявяват преди нецензурни модели. Науката предвижда два вида идеи: конструктивни и разрушителни, т.е. тези, които имат или нямат значение за науката и практиката. Идеята намира специфичната си материализация в хипотезата.

Хипотеза - Научно предположение, предложено да обясни всички явления (процеси) или причини, които предопределят тази последица. Научната теория включва хипотеза като първоначален момент на намиране на истината, която помага за значително спестяване на време и сила, целенасочено сглобяване и групови факти. Има нула, описателна, обяснителна, основна работа и концептуална хипотеза. Ако хипотезата е договорена с научни факти, тогава в науката се нарича теория или закон.

Хипотезата (както и идеите) са вероятност и се подлагат на три етапа в тяхното развитие:

Натрупване на действителен материал и удължаване въз основа на него;

Формулировката на хипотезата и обосновката въз основа на предположението за приемлива теория;

Проверка на получените на практика резултати и въз основа на изясняването на хипотезата;

Ако при проверката на резултата съответства на реалността, тогава хипотезата се превръща в научна теория. Хипотезата се удължава с надеждата, че ако не е изцяло, тогава поне частично, ще бъде надеждно знание.

Право - Вътрешна значима връзка на явленията, която предопределя тяхното естествено развитие. Законът, изобретен чрез предположение, е необходимо да се продължи логично, само в този случай, той е признат за наука. За да донесе закона, науката използва преценка.

Съдия - Мисълта, в която, с помощта на връзката на концепциите, е одобрена или отказана нещо. Решението за темата или явлението може да бъде получено или чрез пряко наблюдение на всеки факт или медииран - с помощта на заключението.

Преглед - Извличането на умствена операция, с която от определен брой определени съдебни решения се извлича другото решение, което е по определен начин, свързан с първоначалния.

Науката е съвкупност от теории. Теория - Преподаване, система от идеи, възгледи, разпоредби, обвинения, насочени към тълкуване на този друг феномен. Това не е пряко, а идеализирано показване на реалността. Теорията се счита за комбинация от обобщаващи разпоредби, които формират науката или неговия раздел. Той действа като форма на синтетични знания, в границите на които определени концепции, хипотези и закони губят автономия и се превръщат в елементи на холистичната система.

Новата теория се представят такива изисквания:

Адекватност на научната теория на описания обект;

Способността да се заменят теоретичните експериментални изследвания;

Пълнота на описанието на определено явление на реалност;

Способността да се обяснява връзката между различните компоненти в границите на тази теория;

Вътрешна съгласуваност на теорията и спазването на нейните изследвания.

Теорията е система от научни концепции, принципи, разпоредби, факти.

Научна концепция - Системата от гледни точки, теоретични разпоредби, основни мисли по отношение на обекта на изследването, които са комбинирани от определена основна идея.

Идеен - Тя определя съдържанието, същността, точката на това, което е под въпрос.

По принцип В научната теория най-абстрактната дефиниция на идеята разбират. Принципът е правило, което възниква в резултат на обективно значим опит.

Концепция - Това е мисъл, отразена в обобщена форма. Тя отразява съществените и необходимите признаци на позиции и явления, както и отношения. Ако концепцията е сключена в научна циркулация, тя се обозначава с една дума или се използва съвкупност от думите - Терминини. Разкриването на съдържанието на концепцията се нарича неговото определение. Последното може да отговори на две основни изисквания:

Точка до най-близката обща концепция;

Посочете какво се различава от други понятия.

Концепцията, по правило, завършва процеса на научни изследвания, обхваща резултатите, получени от учените лично в неговото проучване. Нарича се комбинацията от основни понятия концептуален апарат на една или друга наука.

Научен факт - Събитие или феномен, което служи като основа за изход или потвърждение. Той, който във връзка с другите е основата на научните познания, отразява обективните свойства на явленията и процесите. Въз основа на научни факти се определят моделите на явления, теориите са изградени и законите са получени.

Движението на мисълта от невежество към знанието се ръководи от методологията. Методология Научните познания са доктрината за принципите, формата и методите на изследователската дейност. Изследвания Рецепцията е начин да се приложат стари познания за получаване на ново знание. Той е средство за получаване на научни факти.

Научна дейност - Интелектуална творческа дейност, насочена към получаване и използване на нови знания. Тя съществува в различни видове;

1) изследователски дейности;

2) научни и организационни дейности;

3) научни и информационни дейности;

4) научни педагогическа активност;

5) научни и спомагателни дейности и др.

Всеки от посочените видове научна дейност има свои специфични функции, задачи, работни резултати.

Изследвания, научни изследвания се извършват в изследователската дейност. Научно изследване - Целеви знания, резултатите от които са системата на понятия, закони и теории.

Има две форми на научни изследвания: фундаментални и приложени. Фундаментални научни изследвания - Научни теоретични и (или) експериментални дейности, насочени към получаване на нови знания за моделите на развитие и взаимоотношения на природата, обществото, човек. Приложни научни изследвания - Научни и научни и технически дейности, насочени към получаване и използване на знания за практически цели.

Извършват се научни изследвания, за да се получи научен резултат. Научен резултат - Нови знания, добити в процеса на фундаментални или приложни научни изследвания и записани на медийна научна информация под формата на научен доклад, научна работа, научен доклад, научен доклад за научноизследователската работа, монографските изследвания, научното откритие и др. Научно - Ново конструктивно или технологично решение, експериментална извадка, пълен тест, който е въведен или може да бъде въведен в публична практика. Научният и приложният резултат може да бъде под формата на доклад, проект за скица, проектиране или технологична документация за научни и технически продукти, проба от инструменти и др.

Основните резултати от научните изследвания включват:

Научни резюмета;

Научни доклади на конференции, срещи, семинари, симпозиуми;

Курсова работа (теза, магистърска) работа;

Доклади за научни изследвания (експериментални; експериментални-технологични) работа;

Научни трансфери;

Дисертации (кандидат или доктор);

Депозирани ръкописи;

Монографии;

Научни статии;

Алгоритми и програми;

Доклади за научни конференции;

Прекънки;

Учебници, учебни помагала;

Библиографски указатели и др.

Субекти Научните дейности са: учени, изследователи, научни и педагогически работници, както и научни институции, научни организации, висши образователни институции III-IV нива на акредитация, обществени организации в областта на научните и научни и технически дейности.

Значителен кръг от хора се занимава с изследователски дейности. Тези, които го правят постоянно наричани изследователи, учени (учени), учените.

Изследовател Обадете се на лице, което извършва научни изследвания. Учен - Това е този, който се отнася до науката, създава нови знания, е специалист в определена област на науката. Учен - Физическо лице, което извършва фундаментални и (или) прилагани научни изследвания, за да получи научни и (или) научни и технически резултати. Учен - Ученик, който на основното място на работа и, според трудовия договор (договор), е професионално ангажиран с научни, научни и технически или научни и педагогически дейности и има подходяща квалификация, потвърдена от резултатите от сертифицирането.

Хората на науката имат подходяща специалност и квалификация, работят както на собствени, така и на обединяващи научни екипи (постоянни или временни), създават научни училища.

1.2. Основни системни признаци на научни изследвания.

В развитието модерно общество Се играе важна роля Научноинформация, Получени в резултат на научни познания. Получаването му, разпространението и използването е от съществено значение за развитието на науката.

Научната информация се простира до време и пространство с определени канали, средства, методи. Специално място в тази система притежава научна комуникация. Научна комуникация. (NK) - обмен на научна информация (идеи, знания, доклади) между учени и специалисти. Съвременните автори на комуникацията Теория K. Shannon и Wiver придават такова определение за комуникация: "Това са всички действия, ако един ум засяга другия."

В процеса на НК се отличават пет основни елемента:

1) Комуникирам - Изпращачът на посланието (човек, който генерира идея или събира, обработва научна информация и го предава).

2) Комуникирам - Съобщение (фиксирана или неподвижна научна информация, кодирана по определен начин, като се използват знаци, признаци, кодове).

3) канал (начин за прехвърляне на научна информация).

4) получател - Получателят на съобщението (лицето, на което е предназначена информацията и която по някакъв начин го интерпретира, реагира).

5) обратна връзка - Реакция на получателя към полученото научно съобщение.

Научната комуникация започва с Комуникирам, Което генерира научна идея или концепция. Това могат да бъдат както отделни учени и екипи от автори, като изследователски групи, научни училища, институции, институции, региони или държави. В зависимост от научния статус на институцията, наличието на научна степен, учени заглавието, броя на публикациите, опитът на научната работа се определя от научното състояние на съобщението, нивото на неговото влияние върху НК. Изключителните ученици играят специална роля в комуникациите.

Формулиране на научна идея, авторът директно го споделя с колегите си, надзорен орган, който помага за определянето на по-нататъшната посока на неговото развитие. Тогава информацията се прилага за широк спектър от специалисти под формата на научен доклад (съобщения) на конференции, симпозиуми, се издава като научен доклад, препечатка или статии (в писмена форма или електронна форма).

Документирани и (или) без документи за научна информация - това е това, което се предава, т.е. Комуникирам. Научните съобщения най-често се предават с помощта на езика, изображенията, действията. Изображенията се използват като допълнение към езиковите комуникации (графики, плакати). Действията потвърждават вербалните заключения на учения.

Най-често информацията се предава с помощта на езика. - естествен (човешки комуникационен език) или изкуствен (език за машинно програмиране). Комуникират информацията за кодирането с помощта на символи, кодове символи и получател Декодиране (дешифрира, превежда) информация. Научната комуникация се осъществява само при условие, че езикът на научния език е ясен за получателя. Често изследователите не могат да използват публикуването на чужд език, не притежават съответния език. Аудиторията на читателя е доста ограничена, ако работата подлежи на недостатъчно общия език. В този случай прехвърлянето на помощ.

Между комуникатора и получателя е установено комуникационен канал, Без коя комуникация не е възможна (метод на обмен, предаване на информация). Това са срещи, конференции, радио, телевизия, интернет, публикуване, редакционен съвет, библиотека и други канали, които осигуряват пряка или непряка научна комуникация.

Научната комуникация действа ефективно при наличие на съществуване обратна връзка - Реакции на получателя към полученото съобщение. Интересът към съобщението зависи от много фактори: съдържанието на проблема, научната идея, наличието на информация, място, време на публикуване, разпространението на списанието (монографията), език, ниво и стил на публикуване са важни. Проявите на обратната връзка на получателя могат да бъдат цитирани, връзката, отговора, преразглеждането, преразглеждането, резюмето, статиите, включването на идеите на автора в подходящата дисциплина като основни познания и др.

Един от основните показатели за стойността на научния резултат е индекс на цитиране. което определя броя на връзките към един или друг член, автор, списание, институция, държава. Колкото по-висок е този показател, авторитет е автор, толкова по-висок е научната му оценка. Връзките показват нивото на разпространение на идеята, нейното научно и практическо значение, ниво на човешко знания, реално прилагане на научната комуникация.

Има много подходи към класификацията на научната комуникация. Тя е разделена на прав (пряка комуникация на специалисти, ангажирана в изследователския процес); непряк (Комуникация между учените чрез техните научни публикации);

вертикален (между надзора и дисертацията);

хоризонтален (свързва кандидатът с представители научно училищеet al. Въпреки това най-често срещаното е разделението на научните комуникации във формални и неформални, документални и недостатъчно обезсмислени, между които е установена тясна връзка.

Официално NK. - Обмен на научна информация чрез специално създадени структури за генериране, обработка и разпространение на научни знания. Това е издател, редакционен съвет на вестници и списания, изследователски институции, висши учебни заведения, радио, телевизия, библиотеки, информационни центрове, музеи, архиви и др. В науката, официалната комуникация често се счита за публикуване на дневник или научна монография и връзки. Директното цитиране на един автор, който другите показват създаването на официален комуникационен канал между тях - от котиран автор на този, който цитира. Ако двама изследователи цитират третото, тогава е създадена официална комуникация между първия и третия автор чрез цитиране. Ефективността на официалния НК се определя от броя и качеството на публикуваните научни резултати.

Неформален NK - Това е комуникация между комуникацията (подателя) и получателя (получател) от лични контакти, срещи, разговори, телефонни разговори, кореспонденция и др. Положителният аспект на такава комуникация е да се спестява време, като осигурява дълбоко взаимно разбирателство. Ефективността на неформалния NK се определя чрез самоиздаване, запитване, наблюдение. Отделен неформален обмен на научна информация стават очевидни, ако учените в сътрудничество публикуват резултатите от техните изследвания.

Документален NK. - Съобщение, медиирано от научния документ, изграден върху обмена на документирана информация (идеи, съобщения, знания). Научен документ - Това е публикуването на резултатите от теоретични или експериментални изследвания, както и подготовката на учените за публикуване на исторически документи и литературни текстове. Той съдържа научна информация, записана на материалния носител, за да го предаде в пространството и времето.

В NK системата научният документ получава статут Комуникирам. Тя може да бъде представена под формата на публикувани резюмета, текст на научния доклад, статии, описания на изобретението, монографии, доклад за NIR, теза, резюме на автора, аналитичен преглед, резюме и др. Научна информация може да бъде предадена в Форма на книга, брошура, списание, флопи дискове и др. Предимства на такива комуникации:

добро запазване на научната информация;

Способността за изследване, повторна информация за многократна употреба;

Основата на подготовката;

Възможността за донасяне на много получатели;

Възможността за създаване на право на интелектуална собственост.

Недостатъци на документален NK: сложността на възобновяването, обема на информацията.

Inochang (oral) nk - Прехвърлянето на научна информация във формата свободно свободно на материалния носител. Това са телефонни разговори, публично изпълнениеСрещи, конференции, симпозиуми, пряка комуникация, разговори и др. Положителният аспект на устните комуникации е времето за спестяване, възможността за по-голяма хармония между учените.

С разработването на компютърни и телекомуникационни канали за комуникация, възможността за безплатна отдалечена обмяна на научни идеи се разширява. Самият авторът може да създаде оригинален ръкопис в електронна форма, чрез интернет, за да го прехвърли директно на редактора на списанието и веднага го публикува. Мрежовите канали подпомагат оперативния формален и неформален обмен на информация между учените. Някои електронни бази данни освен статии (резюмета) също съдържат адреси на авторите. Тя позволява да се свържете с автора и да установите контакт с него. Електронното списание е мястото на интегрирано НК, в което авторите, редакторите и издателите работят в една и съща система.

Ученият трябва да знае предимствата и недостатъците на всяка форма на научна комуникация, да могат да намерят оптимални начини да го използвате и да избегнете възможни проблеми.

1.3. Същност и назначаване на функционирането на научните училища.

Научно училище (NSH.) - Неформален творчески екип от изследователи на различни поколения, съчетан с обща програма и стил изследователска работакоито работят под ръководството на признат лидер. Това са асоциации на хора с еднакви мисли, които развиват жизненоважни проблеми под ръководството на известен изследовател, има значителни теоретични и практически резултати Неговите дейности, признати в научни среди и производствена сфера.

Дейностите на научното училище се изпълняват от такива основни функции:

Производство на научни знания (научни изследвания и обучение);

Разпространение на научни знания (комуникация);

Подготовка на надарени ученици (възпроизвеждане).

Научното училище има съвкупност знак което дава възможност за идентифициране на такъв творчески съюз на изследователи.

Основната характеристика на NSH е ефективна асимилация и обучение от нейните членове действителни проблеми На научните указания, номинирани от главата. Минимален цикъл което дава основание да се определи съществуването на училището е три поколения изследователи:

основател на училището е неговият последовател - ученици от последователите.

Ключова фигура nsh - тя лидер, Името на което се нарича училище. Това е изключителен, авторитетен учен, който развива фундаментални и общи въпроси на науката, произвежда идеи, нови области на изследване, които могат да обединят екипа от хора с еднакво мислене около тях.

Сред другите знаци, NSH разпределя такова:

Многогодишното научноизследователско представяне, което се характеризира както с количествено (брой публикации, препратки) и качествени показатели (лидер и членове на НСХ са авторите на фундаментални научни статии, членове на редакционния съвет на водещи професионални списания и колекции) Шпакловка

Географската ширина на проблемни тематични, географски, хронологични диапазони на функционирането на NSH;

Опазване на традициите и ценностите на НШС на всички етапи на нейното формиране и развитие, осигуряване на наследственост в указанията на научните изследвания, стила на научната работа;

Развитие на атмосферата на творчеството, иновациите, откритостта за научни дискусии както в професионален печат, така и в комуникацията;

Асоциация в NSH Един кръг от талантливи учени, неговото постоянно актуализиране на талантливи ученици - последователи на лидер, способен на независимо търсене;

Постоянни комуникационни връзки (хоризонтални и вертикални) между учители и студенти, обикновени училищни членове;

Активна педагогическа дейност (брой кандидати, магистърски студенти, докторанти, учебници, учебници, разработване на нови курсове);

Официално признаване от държавата (научна общност) на значението на научните изследвания NSH (брой академични среди, лекари, кандидати на науката, преподаватели, доценти, заслужаващи фигури и работници).

Смята се, че лидерът на NSH е предимно доктор на науката. Неговият състав може да бъде не по-малък от трима лекари на науката по специалността. Проблемите на научните изследвания на студентите трябва непременно да бъдат свързани с темата на учителя - лидерът на училището. Понякога показват географско разгръщане като един от знаците на училището. Тази формална характеристика може да се използва като допълнителна в процеса на идентификация на NS.

Най-често срещаният метод за идентифициране на NSH е изследването на потока от кандидати и докторски дисертации на учените, които са включени в този неформален екип. Този подход е по-висок, тъй като се показва връзката "Учител е студент", която е особено от съществено значение за NSH. Това позволява да се получат конкретни резултати, които се основават на количествени данни за тези, които са защитени под ръководството на Того дали друга дисертация на учени свидетелства за съответствието на темите на дисертациите на студентите по въпросите на дисертацията на лидера. Този метод е прост, тъй като намалява задачата за идентифициране до установяването на официални показатели.

Научните училища са основната неформална структура на науката, отбелязват значителен принос за неговото развитие. Техните представители са склонни да постигат значителни научни резултати.