Sitenin bölümleri
Editörün Seçimi:
- Hazırlık grubu için çevresel fikirlerin geliştirilmesine yönelik didaktik oyunların kart dizini Ekoloji oyunları hazırlık grubu
- Anaokulunda kendi kendine eğitim hakkında rapor
- İkinci genç gruptaki açık matematik dersinin özeti “Masha'nın eve dönmesine yardım edelim
- “Your Start” eğitim merkezinin kurucusunun başarı öyküsü
- Gemi inşası, okyanus mühendisliği ve deniz altyapı tesisleri sistem mühendisliği - lisans derecesi (26
- Fizik almak için hangi uzmanlıklara ihtiyacınız var?
- Urgeu sizi yüksek lisans programına davet ediyor Bilimsel danışman ___________________
- Fizikle ilgili meslekler Teknik fizik uzmanlığında çalışmak
- St. Innocent'in kültür ve eğitim merkezi Ang'da açıldı
- Tarihi olay: Wonderworker Aziz Nicholas'ın kalıntıları İtalya'dan Rusya'ya getirildi
Reklam
|
KARTVİZİT İNDEKSİ ÇEVRE OYUNLARI OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN Öğretmenin hazırladığı: Garus Natalya Petrovna “NEREDE NE BÜYÜYOR?” Hedef. Çocuklara doğada meydana gelen süreçleri anlamayı öğretin; yeryüzündeki tüm yaşamın bitki örtüsünün durumuna bağlı olduğunu gösterir. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen farklı bitki ve çalıları adlandırır ve çocuklar yalnızca verilen alanda yetişenleri seçerler. Büyürlerse çocuklar ellerini çırpar veya tek bir yerde zıplarlar (herhangi bir hareketi seçebilirsiniz), değilse çocuklar sessizdir. Bitkiler : kiraz, elma ağacı, palmiye ağacı, kuşburnu, frenk üzümü, kayısı, ahududu, portakal, limon, armut, ananas vb.. “EKSTRA NEDİR?” Hedef. Farklı mevsimlerin işaretleri hakkındaki bilgiyi güçlendirmek, kişinin düşüncelerini açıkça ifade etme yeteneği; işitsel dikkati geliştirin. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen mevsime “Sonbahar” adını verir. Daha sonra farklı mevsimlerin işaretlerini sıralıyor ( Kuşlar güneye uçar; kardelenler çiçek açtı; ağaçlardaki yapraklar sararır; kabarık beyaz kar yağıyor). Çocuklar ekstra işareti söyler ve seçimlerini açıklar. "BENİM BULUTUM." Hedef. Hayal gücünü ve yaratıcı doğa algısını geliştirin. Oyunun ilerleyişi. Çocuklar battaniyelerin üzerinde oturur veya çömelerek gökyüzüne ve yüzen bulutlara bakarlar. Öğretmen sizi hayal kurmaya ve onlara bulutların neye benzediğini ve nerede yüzebileceklerini anlatmaya davet ediyor. "HAŞARAT". Hedef. Böcekleri sınıflandırma ve isimlendirme yeteneğini güçlendirin. Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire içinde dururlar, lider böceğe isim verir ( uçmak) ve topu başka bir böceğe isim veren komşuya verir ( sivrisinek) vesaire. Cevap veremeyen kişi çemberden ayrılır. Sunucu şöyle diyor: " uçan böcek –kelebek" ve topu pas verir, sonraki cevap verir: " Sivrisinek" vesaire. Çemberin sonunda lider şöyle seslenir: Hazne"ve oyun devam ediyor. "ÜÇÜNCÜ TEKERLEK". Hedef. Kuşların çeşitliliği hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen kuşlara rastgele isim verir; hatayı fark eden kişi ellerini çırpmalıdır (serçe, karga, sinek, şakrak kuşu vb.). "EVET VEYA HAYIR". Hedef. Çocukların sonbahar belirtileri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen bir şiir okur ve çocuklar dikkatle dinleyip "evet" veya "hayır" diye cevap vermelidir. Çiçekler sonbaharda açar mı? Hasadın tamamı hasat ediliyor mu? Mantarlar sonbaharda yetişir mi? Kuş sürüleri uçup gidiyor mu? Bulutlar güneşi mi kapatıyor? Sık sık yağmur yağar mı? Dikenli rüzgar mı geliyor? Bot alacak mıyız? Sonbaharda sisler yüzüyor mu? Güneş çok sıcak parlıyor, Peki kuşlar yuva yapar mı? Çocuklar güneşlenebilir mi? Böcekler uçuyor mu? Peki ne yapmalısın? Hayvanlar deliklerini kapatır mı? Ceket ve şapka giymeli miyiz? "ÇİÇEKLER". Hedef.Çocukların iç mekan ve bahçe bitkilerini sınıflandırma ve adlandırma yeteneğini güçlendirin. Oyunun ilerleyişi.Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Bir çocuk ev bitkisine isim verir (menekşe) ve topu başka bir bitkiye isim veren komşuya verir ( begonya) vesaire. Cevap veremeyen kişi çemberden ayrılır. İkinci turda sürücü bahçe bitkilerini adlandırır ve oyun devam eder. "KELİMELER OLMADAN ANLATIN." Hedef. Doğadaki sonbahar değişiklikleri hakkındaki fikirleri güçlendirin; yaratıcı hayal gücü ve gözlem becerilerini geliştirin. Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire oluşturur. Öğretmen sonbahar havasını yüz ifadeleri, el hareketleri, hareketlerle tasvir etmeyi önerir: hava soğudu (çocuklar titriyor, ellerini ısıtıyor, jestlerle şapka ve eşarp takıyor); soğuk yağmur ( şemsiyeleri aç, yakaları kaldır). "Beğendim - Beğenmedim." Hedef. Çocuklara nesneleri karşılaştırmayı, nesneleri açıklamaya göre tanımayı öğretin. Oyunun ilerleyişi. Bir çocuk hayvanlarla ilgili bir bilmece yapar ve diğerleri onların açıklamalarına göre onları tahmin etmelidir. "AVCI". Hedef. Hayvanları sınıflandırma ve isimlendirme becerisini uygulayın. Oyunun ilerleyişi. Çocuklar sıranın önünde dururlar, alanın sonunda bir sandalye bulunur. Bu " orman» (« göl", "gölet""). Oyunculardan biri olan “avcı” “ormana” gider. Hareketsiz durarak şu sözleri söylüyor: “Ormana avlanmaya gidiyorum. Arayacağım..." Burada çocuk öne doğru bir adım atıyor ve "Tavşan" diyor, ikinci adım atıyor ve başka bir hayvana isim veriyor vb. Aynı hayvana iki kez isim veremezsiniz. Kazanan, ulaşan kişidir " ormanlar" ("göller", "gölet") veya devam etti. "CANLI VE CANSIZ DOĞA". Hedef. Çocukların canlı ve cansız doğa hakkındaki bilgilerini sistematize edin. Oyunun ilerleyişi. "Canlı" ( cansız) doğa” diyor öğretmen ve oyunculardan birine bir nesne uzatıyor ( ya da topu atar). Çocuklar doğal nesneleri adlandırır ( öğretmenin belirttiği). Hedef.Çocuklara bir nesneyi tanımlamayı ve onu tanımlayarak tanımayı öğretin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen oyuncuyu bitkiyi tanımlamaya veya onun hakkında bir bilmece yapmaya davet eder. Diğer çocuklar bunun ne tür bir bitki olduğunu tahmin etmelidir.
"BU NE TÜR BİR KUŞ?" Hedef.Çocuklara kuşları karakteristik özelliklerine göre tanımlamayı öğretin. Oyunun ilerleyişi.Çocuklar iki gruba ayrılır: Bir grup kuşu tanımlar (veya bilmeceler sorar) ve diğeri bunun ne tür bir kuş olduğunu tahmin etmelidir. Daha sonra gruplar yer değiştirir. “YAPRAĞIN KİMİN OLDUĞUNU BULUN.” Hedef. Çocuklara bir bitkiyi yapraktan tanımayı ve adlandırmayı, onu doğada bulmayı öğretin. Oyunun ilerleyişi. Ağaçlardan ve çalılardan düşen yaprakların toplanması. Öğretmen yaprağın hangi ağaç veya çalıdan olduğunu bulmayı ve kanıt bulmayı önerir ( benzerlik) çeşitli şekillerde düşmemiş yapraklarla. "OLUR - OLMAZ" (topla). Hedef. Hafızayı, düşünmeyi, reaksiyon hızını geliştirin. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bir cümle söyler ve topu atar ve çocuk hemen cevap vermelidir: yazın don ( olamaz); kışın kar (Olur); yaz aylarında don ( olamaz); yaz aylarında düşer (olamaz). "Bir eş bul." Hedef. Çocukların düşünme ve zekasını geliştirmek. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara bir kağıt dağıtır ve şöyle der: “Rüzgar esti. Bütün yapraklar dağıldı." Bu sözleri duyan adamlar ellerinde yapraklarla dönüyorlar. Öğretmen şu komutu verir: "Bir, iki, üç - bir çift bulun!" Herkes yaprağını elinde tuttuğu ağacın yanında durmalıdır. "ORMANCI". Hedef.Çocukların bazı ağaç ve çalıların görünümü hakkındaki bilgilerini pekiştirmek (gövde, yapraklar, meyveler ve tohumlar)). Oyunun ilerleyişi. Bir “ormancı” seçilir ve geri kalan çocuklar onun yardımcılarıdır. Yeni dikimler için tohum toplamasına yardım etmeye geldiler. “Ormancı” şöyle diyor: “Sitemde çok sayıda huş ağacı büyüyor ( kavaklar, akçaağaçlar), hadi biraz tohum alalım." "Ormancı", ağacı isimlendirmeden ancak tanımlayabilir. Çocuklar tohumları arar, toplar ve “ormancıya” gösterir. En çok tohumu toplayan ve hiç hata yapmayan kazanır. "DOĞA VE İNSAN"BEN Hedef.Çocukların insan tarafından ne yapıldığı ve doğanın insana ne verdiği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve sistematikleştirmek. Oyunun ilerleyişi. "İnsan ne yaptı?" - öğretmen sorar ve topu çocuğa atar. Cevap veriyor: "Bir araba." Çocuklardan gelen birkaç cevaptan sonra öğretmen yeni bir soru sorar: "Doğa ne yarattı?" Çocuklar doğal nesnelerin isimlerini söylerler. "DOĞA VE İNSAN"II Hedef. Çocukların insan tarafından ne yapıldığı ve doğanın insana ne verdiği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve sistematikleştirmek. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen elinde bir top tutarak bir daire şeklinde durur. Çocuklarla önceden aynı fikirde: Öğretmen nesneleri adlandırır ve çocuklar tek kelimeyle cevap verir: "Adam!" veya "Doğa!" Örneğin öğretmen çocuğa bir top atar ve şöyle der: “Makine!”, Çocuk cevap verir: “Adam!” Hata yapan çemberin bir ucundan ayrılır.
"KENDİNİZ ALIN" (seçenek 1 ) Hedef.Çocuklara belirli sayıda kelimeyle cümleler kurmayı öğretin. Oyunun ilerleyişi.Çocuklara destekleyici kelimeler sunun: sonbahar, yaprak dökümü, kar, kar taneleri. Çocuklardan 4 veya 5 kelimelik cümleler kurmaları istenir. Cümleyi ilk söyleyen çocuk bir çip alır. (seçenek 2) Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bir sunumcu atar ve konuyu belirler: “Mevsimler”, “Kıyafet”, “Çiçekler”, “Orman”. Çocuk kelimeler bulur ve bunları herkese söyler, örneğin: "Çiçekler, böcekler açıldı." Çocuklar bu kelimelerin içlerinde ses çıkarması için mümkün olduğunca çok cümle bulmalıdır. "KİM NEREDE YAŞIYOR". Hedef. Bitkileri yapılarına göre gruplama yeteneğini geliştirmek (ağaçlar, çalılar). Oyunun ilerleyişi.Çocuklar “sincap” ve “tavşan” olacak ve bir çocuk “tilki” olacak. Açıklığın etrafında "sincaplar" ve "tavşanlar" koşuyor. Sinyalde: “Tehlike bir tilkidir!” - "sincaplar" ağaca, "tavşanlar" - çalılara koşar. "Fox" görevi yanlış yapanları yakalar. "KUŞLAR". Hedef. Hayvanları, kuşları, balıkları sınıflandırma ve adlandırma yeteneğini güçlendirin. Oyunun ilerleyişi.Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Sunucu kuşa isim verir ( balık, hayvan, ağaç...), örneğin “serçe” ve topu ona “karga” diyen komşusuna veriyor vb. Cevap veremeyen kişi çemberden ayrılır. "ERTELEMEYİN!" (kışlayan ve göçmen kuşlar). Hedef.İşitsel dikkat ve reaksiyon hızını geliştirin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen tüm çocuklara kuşların isimlerini verir ve onlardan dikkatle izlemelerini ister: İsimleri duyulur duyulmaz ayağa kalkıp ellerini çırpmaları gerekir; İsmini unutan herkes oyundan çıkar. “ÜÇ HEDEFİN ADINI ALIN”(seçenek 1). Hedef. Nesneleri sınıflandırma alıştırması yapın. Oyunun ilerleyişi.Çocuklar bu kavrama karşılık gelen nesneleri adlandırmalıdır. Öğretmen şöyle diyor: "Çiçekler!" ve topu çocuğa atar. Cevap veriyor: "Papatya, peygamber çiçeği, haşhaş." (seçenek 2) Öğretmen çocukları iki takıma ayırır. Birinci çocuk çiçeğe isim verir ve topu diğer takıma geçirir. Üç çiçeğe isim vermeli ve topu ilk takıma vermeli, o da üç çiçeğe isim vermelidir. Çiçeklere en son isim veren takım kazanır. "DOĞA VE İNSAN". Hedef.Çocukların insan eliyle ve doğanın yaptığı şeyler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve sistemleştirmek. Oyunun ilerleyişi.“İnsan tarafından yapılan nedir? – öğretmen sorar ve topu oyuncuya atar. Çocuklardan gelen birkaç yanıtın ardından yeni bir soru sorar: “Doğanın yarattığı şey nedir?” Çocuklar cevap verir. "BU CÜMLEYİ BİTİRİN." Hedef. Olgular arasındaki nedensel ilişkileri anlamayı öğrenin; Doğru kelimeleri seçmeye çalışın. Oyunun ilerleyişi. Eğitimci (veya çocuk) cümleye başlıyor: "Sıcak bir kürk manto giydim çünkü...". Bu cümleyi tamamlayan çocuk yeni bir cümlenin başlangıcını yapmış olur. “BU NE ZAMAN OLUR?” Hedef.Çocukların mevsimlerle ilgili bilgilerini netleştirin ve derinleştirin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen yılın zamanını söyler ve çipi çocuğa verir. Çocuk yılın bu zamanında neler olduğunu söyler ve çipi bir sonraki oyuncuya verir. Yeni bir tanım ekler ve jetonu vb. iletir. "BU DOĞRU MU DEĞİL Mİ?" Hedef.Çocuklara metindeki yanlışlıkları bulmayı öğretin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen şöyle diyor: “Şiiri dikkatle dinleyin. Kim daha fazla masalın, gerçekte olmayan şeylerin farkına varacak?” Şimdi sıcak bir bahar. Nehirde oturmayı seviyor. Üzümler burada olgunlaştı. Ve kışın dalların arasında Bülbül çayırda boynuzlu at “Ga0ga-ga” diye şarkı söyledi. Yazın karda atlıyor. Çabuk bana cevabı ver - Sonbahar sonu ayısı Doğru mu değil mi? Çocuklar yanlışlıkları bulur ve bunları düzeltmek için kelimeleri ve cümleleri değiştirirler. "HANGİ MEVSİM?" Hedef.Şiirsel metni algılamayı öğrenin; estetik duyguları ve deneyimleri geliştirmek; Her mevsimin ayları ve mevsimlerin ana işaretleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Oyunun ilerleyişi.Şiir yazarları ve şairler yılın farklı zamanlarında doğanın güzelliğini yüceltirler. Öğretmen bir şiir okur ve çocuklar mevsimin işaretlerini vurgulamalıdır. "ÜÇÜNCÜ TEKERLEK" (bitkiler) Hedef. Bitki çeşitliliği hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen çocuklara şunu söyler: “Bitkilerin yetiştirilebileceğini ve yabani olarak yetiştirilebileceğini zaten biliyorsunuz. Şimdi karışık bitkileri adlandıracağım: yabani ve kültürlü. Bir hata duyan herkes ellerini çırpmalıdır. Örneğin: huş ağacı, kavak, elma ağacı; elma ağacı, erik ağacı, meşe vesaire. "BU BİTKİNİN NE OLDUĞUNU TAHMİN EDİN." Hedef. Bir nesneyi tanımlamayı ve onu açıklamasıyla tanımayı öğrenin; Bir bitkinin en dikkat çekici özelliğini seçme becerisini geliştirmek. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen çocuktan bitkinin en karakteristik özelliklerinden birini söylemesini ister; geri kalan çocuklar bitkinin kendisini tahmin etmelidir. Örneğin, beyaz bir gövde ( huş ağacı); beyaz noktalı kırmızı şapka ( sinekhomo p) vb. "İYİ KÖTÜ". Hedef. Doğadaki davranış kuralları hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen çocuklara doğadaki şematik davranış kurallarını gösterir. Çocuklar resimlerde gösterilenleri, neyi yapıp neyi yapamadıklarını ve nedenlerini mümkün olduğunca konuşmalıdır. "GÜZEL SÖZLER". Hedef. Doğaya karşı bir sevgi ve onunla ilgilenme arzusunu geliştirin. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen şöyle diyor: “Çok farklı güzel sözler var, bunların herkese daha sık söylenmesi gerekiyor. Nazik sözler hayatta her zaman işe yarar, ama kötü sözler her zaman zarar verir. Nazik sözleri ne zaman ve nasıl söylendiğini hatırlayın. Bir kediye, bir çiçeğe, bir bebeğe hitap etmek için kullanabileceğiniz farklı kelimeler bulun. arkadaş vb. "KÜŞÜN NE OLDUĞUNU BİLİN." Hedef. Bir kuşu tanımlamayı ve onu tanımıyla tanımayı öğrenin. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bir çocuğu kuşu tanımlamaya veya onunla ilgili bir bilmece yapmaya davet eder. Diğer çocuklar bunun ne tür bir kuş olduğunu tahmin etmelidir. “RIGGLE, TAHMİN EDECEĞİZ.” Hedef. Çocukların bahçe bitkileri hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirin. Oyunun ilerleyişi. Sürücü herhangi bir tesisi şu sırayla tanımlar: şekil, renk, kullanım. Çocuklar bitkiyi açıklamasından tanımalıdır. “BAHÇEYE NE EKİYORLAR?” Hedef. Nesneleri belirli özelliklerine göre (büyüme yerine, kullanım yöntemine göre) sınıflandırmayı öğrenin; hızlı düşünme, işitsel dikkat ve konuşma becerilerini geliştirin. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bahçeye ne ekildiğini sorar ve çocuklardan kendi adını verdiği bitki bahçede yetişiyorsa “evet”, bahçede yetişmiyorsa “hayır” cevabını vermelerini ister. Kim hata yaparsa kaybeder. "OLURSA NE OLUR …" Hedef. Eylemlerinizin doğayla ilgili sonuçlarını fark etmeyi öğrenin. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklarla tartışmak için bir durum belirler ve bunun sonucunda çocuklar ılımlılığa uyma ve doğayı koruma ihtiyacı konusunda sonuca varırlar. Örneğin: "Tüm çiçekleri toplarsan...kelebekleri yok edersen ne olur?" “ORMANDA NELER BÜYÜYOR?” Hedef. Orman hakkındaki bilgileri pekiştirmek ( bahçe) bitkiler. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen üç çocuğu seçer ve onlardan ormanda neyin yetiştiğini söylemelerini ister. Öğretmen şöyle diyor: “Mantarlar!” Çocuklar mantar türlerini tek tek adlandırmalıdır. Öğretmen diğer çocuklara “Ağaçlar!” diyor. Çocuklar ağaçlara isim verir. En çok bitkiye isim veren çocuk kazanır. "ÇİÇEK DÜKKANI" Hedef.Çocuklara bitkileri büyüdükleri yere göre gruplandırmayı öğretin; görünüşlerini anlatın. Oyunun ilerleyişi. Çocuklar satıcı ve alıcı rollerini oynarlar. Satın almak için seçtiğiniz bitkiyi tanımlamanız gerekir, ancak adını değil, sadece nerede büyüdüğünü söylemeniz gerekir. Satıcı bunun ne tür bir çiçek olduğunu tahmin etmeli, ona isim vermeli ve ardından satın alma işlemini gerçekleştirmelidir. "NE NEDEN?" Hedef. Mevsimleri ve karşılık gelen ayları adlandırmayı öğrenin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen mevsime isim verir ve çipi bu sezonun ilk ayını isimlendirmesi gereken çocuğa verir ve çipi bir sonraki ayı isimlendirecek olan başka bir çocuğa verir, vb. Daha sonra öğretmen ayı, çocuklar da mevsimi adlandırır. "HAYVANI BESLE." Hedef. Kelimeleri parçalara ayırmayı, kelimenin her bölümünü ayrı ayrı telaffuz etmeyi öğrenin. Oyunun ilerleyişi.Çocuklar iki takıma ayrılır. İlk takım hayvana isim verir, ikincisi ise ne yediğini listeler, iki heceli kelimeleri ve ardından üç heceli kelimeleri vurgulamaya çalışır. "Böceği tahmin et." Hedef.Çocukların böcekler hakkındaki bilgilerini güçlendirin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen bir kelime düşünür ama yalnızca ilk hecesini söyler. Örneğin: ko kelimesinin başlangıcı... Çocuklar kelimeleri seçer ( sivrisinek). İlk tahmin eden kişi bir çip alır. En çok fişi olan çocuk kazanır. Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu “Anaokulu No. 4 “Lutik”, Evpatoria, Kırım Cumhuriyeti EKOLOJİK DİDAKTİK OYUNLAR SÖZLÜ KONUŞMANIN GELİŞİMİ ÜZERİNE Öğretmenin hazırladığı: Garus Natalya Petrovna Şubat 2016 "KENDİNİZE BİR EŞ BULUN." Hedef.Çocuklara kelimelerin sesini dinlemeyi öğretin; Kelimeleri bağımsız olarak adlandırma ve içlerindeki sesleri net bir şekilde telaffuz etme alıştırması yapın. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen çocukları bir eş bulmaya davet eder. Bunu yapmak için çocuklardan biri bir kelime söyler, diğeri de benzer bir kelimeyle karşılık verir, örneğin: maydanoz - maydanoz. Bir çift oluşturan çocuklar kenara çekilir ve kulağa benzer gelen kelimeler bulurlar ( araba lastiği, çorap – kum), ancak kafiyeyi seçen çocuğun cevap vermesi gerekir. "BU NE ANLAMA GELİYOR?" Hedef. Çocuklara kelimeleri anlamlarına göre gruplandırmayı, kelimelerin gerçek ve mecazi anlamlarını anlamalarını öğretin. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara sorar: “Bunu söyleyebilir miyim? Bu ifadeyi nasıl anlıyorsunuz? Çocuklar cümleleri açıklar. Taze esinti - sakin olmak. Taze balık - yakın zamanda yakalandı, bozulmamış BEN. Yeni gömlek - temiz, yıkanmış, ütülenmiş. Taze gazete - yeni, yeni satın aldım. Taze boya - kurumamış. Taze kafa - dinlenmiş. “EN ÇOK KELİMEYİ KİM BULABİLİR?” Oyunun amacı. Kelime dağarcığınızı etkinleştirin, ufkunuzu genişletin. Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire oluşturur. Öğretmen sesi adlandırır ve çocuklardan bu sesin oluştuğu kelimeleri bulmalarını ister. Oyunculardan biri topu birine atar. Topu yakalayan çocuk belirtilen sesle bir kelime söylemelidir. Bir kelime bulamayan veya birisinin söylediği bir şeyi tekrarlamayan kişi, sırayı kaçırır. "ARAMAK." Hedef.Çocuklara isimlerle uyumlu sıfatların kullanımı konusunda alıştırma yapın. Oyunun ilerleyişi.Çocuklar 10-15 saniye içinde çevrelerinde mümkün olduğunca aynı renkteki nesneleri görmelidir ( veya aynı şekilde veya aynı malzemeden). Öğretmenin işareti üzerine bir çocuk öğeleri listelemeye başlar ve diğer çocuklar da tamamlamaya başlar. En çok eşyayı doğru isimlendiren kazanır. "KENDİNİZ ALIN". Hedef. Çocuklara belirli sayıda kelimeyle nasıl doğru cümleler oluşturacaklarını öğretin. Oyunun ilerleyişi. Anahtar kelimeler verilmiştir: sonbahar, yaprak dökümü, kar, kar taneleri. 3, 4, 5 kelimelik bir cümle kurmanız gerekiyor. Cümleyi ilk söyleyen çocuk bir çip alır. “ÖYLE OLUYOR MU OLMUYOR MU?” Hedef. Mantıksal düşünmeyi, yargılardaki tutarsızlıkları fark etme yeteneğini geliştirin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen şöyle diyor: “Şimdi size hikayeler anlatacağım. Bunu hikayemde fark edeceksiniz. Bu olmaz. Kim fark ederse, ellerini çırpsın. Akşam anaokuluna doğru koşarken çocuğunu okula götüren bir anneyle karşılaştım. Geceleri güneş parlıyor, yıldızlar parlıyordu. Huş ağacında elmalar olgunlaştı». Çocuklar cümlelerde çelişkiler bulurlar. "BİLME OYUNU." Hedef Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir bankta oturuyorlar. Öğretmen bilmeceler sorar. Bilmeceyi tahmin eden çocuk dışarı çıkar ve bilmeceyi kendisi yapar. Tahmin etmek ve bilmeceler yapmak için çocuklara fiş verilir. En çok fişi toplayan kazanır. "DURMAK! AĞA, DUR!” Hedef. Kelimeleri bağımsız olarak adlandırma ve içlerindeki sesleri net bir şekilde telaffuz etme alıştırması yapın. Oyunun ilerleyişi.Çocuklar bir daire içinde dururlar, öğretmen ortadadır. Öğretmen hayvanı anlatacaklarını ve her çocuğun bu konuda bir şeyler söylemesi gerektiğini söyler. Örneğin öğretmen şöyle diyor: "Ayı!" - ve asayı çocuğa verir ve o da şöyle yanıt verir: "Kahverengi!" - ve asayı bir sonrakine uzatır. Hayvan hakkında hiçbir şey söyleyemeyen kişi oyunu terk eder. "NE NE NE?" Hedef. Belirli bir örneğe veya olguya karşılık gelen tanımları seçmeyi öğrenin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen bir kelime söyler ve oyuncular sırayla verilen konuya karşılık gelen mümkün olduğunca çok özelliği seçerler. Sincap– kızıl saçlı, çevik, büyük, küçük, güzel. Vesaire. "EN ÇOK KİM HATIRLAYACAK." Hedef. Çocukların kelime dağarcığını genişletin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen resimlere bakmanızı ve nesnelerin ne yaptığını söylemenizi ister: kar fırtınası ( süpürmeler, fırtınalar, fırtınalar); yağmur ( Dökülür, çiseler, damlar, damlar, başlar); karga ( uçar, vıraklar, oturur, yer). "Başka bir kelime uydur." Hedef. Çocukların kelime dağarcığını genişletin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen çocuklardan şu örneği izleyerek kelime kombinasyonları oluşturmalarını ister: süt şişesi – süt şişesi. Kızılcık jölesi - …( kızılcık jölesi). Sebze çorbası - …( sebze çorbası). Patates püresi - …( patates püresi). Vesaire. "NE DEDİM?" Hedef.Çocuklara bir kelimedeki çeşitli anlamları ayırt etmeyi, bunları karşılaştırmayı, ortak ve farklı bulmayı öğretin. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen sıklıkla kullandığımız kelimelerin olduğunu ve birçok farklı nesneyi aynı kelimeyle adlandırdığımızı söylüyor: kafa ( oyuncak bebekler, soğan, sarımsak, insan kafası); iğne (şırıngada, ladinde, çamda, dikiş makinesinde, kirpide); burun (bir insanda, bir çaydanlıkta, bir uçakta); bacak; dolma kalem; kanat vb. "TERSİNE". Hedef. Çocukların zekasını ve hızlı düşünmesini geliştirmek. Oyunun ilerleyişi. Eğitimci ( veya çocuk) bir kelimeyi adlandırır, çocuklar zıt anlamı olan bir kelimeyi seçerler ( uzak - yakın, yüksek - alçak). "BİR ŞEY SÖYLE." Hedef.Çocuklara aynı köke sahip kelimeleri seçmeyi öğretin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen bir şiir okur ve çocuklar “kar” kelimesiyle ilgili kelimeler eklemelidir. Sessiz, sessiz, rüyadaki gibi, Yere düşmek...( kar). Bütün tüyler gökten kayıyor - Gümüş…( kar taneleri). İşte çocuklar için biraz eğlence - Gittikçe güçleniyor...( kar yağışı). Herkes bir yarışta koşuyor Herkes oynamak istiyor ...(kar topları). Beyaz bir ceket giymek gibi Giydi...( kardan adam). Yakınlarda bir kar figürü var Bu kız…( Kar bakiresi). Bir peri masalındaki gibi, bir rüyadaki gibi, Bütün dünyayı süsledi...( kar). (I. Lopukhina) Hangi kelimeleri seçtiniz? Hepsi hangi kelimeye benziyor? "FARKLI BİR ŞEKİLDE SÖYLEYİN." Hedef. Eşanlamlıları seçmeyi öğrenin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen bu oyunda çocukların anlam bakımından yakın olan kelimeleri isimlendirmeleri gerektiğini söylüyor (örneğin, soğuk - don). "BANA NE DUYDUĞUNU SÖYLE." Hedef. Cümlesel konuşma geliştirin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen çocukları gözlerini kapatmaya, dikkatlice dinlemeye ve hangi sesleri duyduklarını belirlemeye davet eder. (araba kornası, düşen bir yaprağın hışırtısı, yoldan geçenlerin konuşması vb.).) Çocuklar tam cümlelerle cevap vermelidir. "NEREDEYDİM?" Hedef.Çocuklara, canlı isimlerin suçlayıcı çoğul hallerini oluşturmayı öğretin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen şöyle diyor: “Çocuklar, tahmin edin neredeydim? Denizanası, deniz atı, köpek balığı gördüm. Neredeydim? ( Denizde). Şimdi bana nerede olduğuna dair bilmeceler söyle. Bize kimi gördüğünü söyle. Bu oyundaki en önemli şey tahmin etmek değil, bir bilmece oluşturmaktır. "FARKLI BİR ŞEKİLDE SÖYLEMENİZ GEREKİYOR" Hedef.Çocuklara anlam bakımından birbirine yakın kelimeleri seçmeyi öğretin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen şöyle diyor: “Çocuklardan birinin morali bozuktu. Onu tanımlamak için hangi kelimeleri kullanabilirsiniz? "Üzgün" kelimesini buldum. Başka cümlelerdeki kelimeleri de değiştirmeyi deneyelim." Yağmur yağıyor ( yağıyor). Temiz hava ( taze). "YANLIŞ OLAN NE?" Hedef.İşitsel dikkat ve konuşmayı geliştirin; anlamsal tutarsızlıkları tespit etmeyi öğretin; metnin içeriğini dikkate alarak doğru kelimeleri seçin. Oyunun ilerleyişi.Çocuklara şiir iki kez okunur ve tutarsızlığı bulmaları istenir. Karın is gibi siyah olduğu doğru mu değil mi? Şeker acıdır, kömür beyazdır ama korkak tavşan kadar cesur mudur? Bir kanserin uçabildiğini ve bir ayının dans edebildiğini, Armutların söğütlerde büyüdüğünü, balinaların karada yaşadığını, Biçme makineleri neden çam ağaçlarını şafaktan akşam karanlığına kadar kesiyor? Sincaplar konileri sever ve tembel insanlar çalışmayı sever. Kızlar ve erkekler ağızlarına kek koymazlar mı? Çocuklar tüm hataları isimlendirmezlerse öğretmen şiiri tekrar okur. “KISA KELİMEYİ KİM BULACAK?” Hedef. Kelimeleri hecelere bölmeyi öğrenin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen çocuklara bir kelimenin uzunluğunu adım adım bulabileceğinizi söyler ( veya alkışlar). “Çarp” kelimesini söylüyor ve aynı anda yürüyor. Öğretmen sadece bir adım olduğunu, dolayısıyla bunun kısa bir kelime olduğunu söylüyor. Çocuklar bir çizgi boyunca sıraya girerler ve teker teker sözcükler söylemeye, adımlar atmaya başlarlar. Bir kelimeyi yanlış hecelere bölen kişi oyundan çıkar. “Başka ne hakkında konuşuyorlar?” Hedef. Belirsiz kelimelerin anlamlarını pekiştirin ve netleştirin. Oyunun ilerleyişi. Lütfen bana bu konuda başka ne söyleyebileceğinizi söyleyin: Yağmur yağıyor: yağmur yağıyor... ( kar, kış, köpek, duman, adam). Oynanıyor... ( müzik, kız). Acı … ( biber, ilaç). “Böceğe DOĞRU SESLE İSİM VERİN.” Hedef. Fonemik ses ve hızlı düşünmeyi geliştirin. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklardan sesi olan böceklerin adlarını hatırlamalarını ister. (a), (j). En çok kelimeyi isimlendiren kazanır. Örneğin: kelebek, sivrisinek, yusufçuk vb. "Kim bilir, devam etsin." Hedef. Konuşmada genelleyici kelimelerin kullanımını güçlendirin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen genelleme yapan sözcükleri söyler ve çocuklar belirli bir kavramı adlandırırlar; örneğin, "Bir böcek...". Çocuklar: “Sinek, sivrisinek,…”. “VUR VE VUR, BİR KELİME BUL, DEĞERLİ DOSTUM.” Hedef. Çocuklara kelimeleri hecelere (parçalara) bölmeyi öğretin. Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, öğretmen ortadadır ve elinde tef vardır. Öğretmen tefe 2 kez vurur, çocuklar adlarında 2 hece olan böcekleri (mu-ha, ko-mar) isimlendirmelidir; daha sonra 3 kez vurur - üç heceli kelimeler (stree-ko-za, mu-ra-vey, ba-boch-ka, vb.) TEMEL MATEMATİK KAVRAMLARININ OLUŞUMU 73. “KENDİNİZİ HAYAL EDİN.” 74. “BU NEDİR?” 75. “HATA YAPMAYIN!” 76. “KAÇ ÜRÜN?” 77. “NE OLUR?” 78. "SEYAHAT". 79. "ALKIŞLAR". 81. "BEN KİMİM?" 82. "ÇANTADA NE OLDUĞUNU TAHMİN EDİN." 83. “NEYE BENZİYOR.” 73. “KENDİNİZİ HAYAL EDİN.” Hedef. Aynı nesneyi ikame olarak kullanma becerisini geliştirmek. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen (veya sürücü) her çocuğu bir nesne (küp, yaprak, çam kozalağı vb.) seçmeye ve hayal kurmaya davet eder: nesneler neye benziyor? 74. “BU NEDİR?” Hedef. Çocuklara, nesnelerin karakteristik özelliklerine göre hayal güçlerinde görüntüler oluşturmayı, en sıradan şeylerde olağandışı olanı fark etmeyi öğretin; hayal gücünü geliştir. Oyunun ilerleyişi.Çocuklar bir daire içinde dururlar, öğretmen dairenin ortasında durur. Bir nesneyi (veya nesneleri) yerleştirir ve çocukları bunun neye benzediğini düşünmeye davet eder. Daha sonra öğretmen topu çocuklardan birine atar. Bu çocuğun cevap vermesi gerekiyor, geri kalan çocuklar da onun cevabını tamamlıyor. 75. “HATA YAPMAYIN!” Hedef. Hızlı düşünmeyi geliştirin; Çocukların günün farklı saatlerinde ne yaptıklarına ilişkin bilgileri pekiştirmek. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen günün farklı bölümlerini (veya çocukların eylemlerini) adlandırır. Çocuklar tek kelimeyle cevap vermelidir: “ Kahvaltı yapmak" veya " Kendimizi yıkayalım"(veya günün bir bölümünü adlandırın). 76. “KAÇ ÜRÜN?” Hedef. Çocuklara konu saymayı öğretin; niceliksel kavramlar, sayıları anlama ve adlandırma becerisi geliştirmek. Oyunun ilerleyişi. Aynı nesneleri bulun ve adlandırın ( iki üç...) ve sonra birer birer meydana gelenler. Görev değiştirilebilir: Mümkün olduğu kadar çok sayıda aynı nesneyi bulun. 77. “NE OLUR?” Hedef Oyunun ilerleyişi. Geniş olan nedir? ( Nehir, şerit, yol, sokak). 78. "SEYAHAT". Hedef. Çocuklara yer işaretlerini kullanarak yollarını bulmayı öğretin. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen, dikkat çekici noktalara dayanarak bir veya iki sunum yapan kişiyi seçer ( ağaçlar, çalılar, çiçek tarhları, binalar) yolu belirleyin. Buna göre tüm çocukların gizli oyuncağa gelmesi gerekiyor. 79. "ALKIŞLAR". Hedef. Niceliksel kavramlar geliştirin. Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen oyunun kurallarını şöyle açıklıyor: “5'e kadar sayacağım ve “beş” kelimesini söylediğim anda herkes ellerini çırpsın. Diğer sayıları söylerken alkışlamaya gerek yok.” Çocuklar öğretmenle birlikte sırayla sayarlar, aynı anda avuçlarını bir araya getirirler, ancak alkışlamazlar. Öğretmen oyunu 2-3 kez doğru oynuyor, sonra hata yapmaya başlıyor: 3 veya başka bir rakamı telaffuz ederken ( ama 5 değil) sanki alkışlamak istiyormuş gibi hızla yayılır ve ellerini birleştirir. Hareketi tekrarlayıp ellerini çırpan çocuklar çemberin dışına bir adım atarak çemberin etrafında oynamaya devam ederler. 80. “AYNI ŞEKİLDE BİR NESNE BULUN.” Hedef.Çocukların nesnelerin şekli hakkındaki fikirlerini netleştirin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen bir daire çizimi yapar ve çocuklar bu şekle sahip mümkün olduğu kadar çok nesneyi adlandırmalıdır. 81. "BEN KİMİM?" Hedef. Belirtilen bitkiye isim vermeyi öğrenin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen bir bitkiyi işaret ediyor. Bitkiye ve şekline ilk isim veren kişi ( ağaç, çalı, çimen), bir çip alır. 82. "ÇANTADA NE OLDUĞUNU TAHMİN EDİN." Hedef.Çocuklara dokunarak algılanan bir nesnenin özelliklerini tanımlamayı öğretin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen doğal malzemeleri bir çantaya koyar: çakıl taşları, ince dallar, fındıklar, meşe palamudu. Çocuk, çantasından çıkarmadan dokunarak nesneyi tanımalı ve onun hakkında konuşmalıdır. Çocukların geri kalanı nesneyi açıklamadan tanımlamalıdır. 83. “NEYE BENZİYOR.” Hedef. Hayal gücünü, sayma yeteneğini geliştirin; yapay nesneler (çocuklar için bunlara "doğa dışı nesneler" diyoruz) ve geometrik şekiller hakkındaki fikirleri pekiştirmek. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen çocuklara "doğa dışı" bir nesne adını verir ve çocuklar bunun hangi geometrik şekle benzediğini tahmin etmelidir. DÜNYANIN TAM BİR RESMİ OLUŞUMU 84. “TOPRAK, SU, ATEŞ.” Hedef. Çocukların çeşitli unsurların sakinleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Oyunun ilerleyişi. Oyuncular, lider ortada olacak şekilde bir daire şeklinde dururlar. Şu dört kelimeden birini söyleyerek topu çocuğa atar: toprak, su, ateş, hava. Örneğin sunum yapan kişi şunu söylüyorsa: Toprak Topu yakalayan kişi, bu ortamda yaşayan hayvana hızlı bir şekilde isim vermelidir; " sözünde ateş" - topu geri at. Hata yapan oyundan çıkar. 85. "Ve ben." Hedef. Zekayı, dayanıklılığı, mizah duygusunu geliştirin. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bir hikaye anlatacağını söylüyor. Duraklama sırasında çocuklar, eğer kelimeler anlamlıysa, "Ve ben" demelidir. Sözcükler anlam ifade etmiyorsa hiçbir şey söylemeye gerek yoktur. Örneğin: Bir gün nehre gidiyorum... (ve ben). Çiçekleri ve meyveleri topluyorum... (ve ben). 86. “NE OLUR?” Hedef. Nesneleri renk, şekil, kalite ve malzemeye göre sınıflandırmayı öğrenin; karşılaştırın, kontrastlayın, tanıma uyan adları seçin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen sorar: "Söyle bana yeşil nedir?" (Salatalık, timsah, yaprak, elma, elbise, Noel ağacı). Geniş olan nedir? ( Nehir, şerit, yol, sokak). Doğru söylenen her kelime için çocuğa bir çip verilir. En çok kelimeyi söyleyebilen çocuk kazanır. 87. “NELER DEĞİŞTİ?” (eğlence oyunu). Hedef.Çocukların gözlem yeteneğini geliştirin. Oyunun ilerleyişi. Sürücü gözlerini kapatıyor ve çocuklardan uzaklaşıyor. Bu sırada üç çocuk görünüşlerinde bir şeyi değiştiriyor: Bir düğmeyi açıyorlar, saç tokasını çıkarıyorlar, ayakkabılarını değiştiriyorlar. Daha sonra sürücü gözlerini açar ve çocuğun görünümündeki değişiklikleri araması istenir. 88. “Neyi tarif edeceğimi bulun.” Hedef. Çocuklara açıklamasına göre bir bitki bulmayı öğretin. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bitkiyi en karakteristik özelliklerini belirterek anlatır. Bitkiyi ilk tahmin edip isimlendiren kişi bir çip alır. 89. “OLAĞANÜSTÜ Kör Adamın Blöfü” (eğlenceli oyun) Hedef. Gözlem becerilerini geliştirin. Oyunun ilerleyişi. İki oyuncunun gözleri bağlı, çocukların geri kalanı sırayla onlara yaklaşıyor. Gözleri bağlı oyuncular arkadaşlarını en çok kimin tanıyabileceğini görmek için yarışırlar. Bu durumda, yalnızca birkaç tanımlama yönteminin kullanılmasına izin verilir: el sıkışma; Fısıltıyla; öksürerek; saçına, kulaklarına, burnuna dokunarak. Yayı doğru tanıyan kişi bir puan alır. en yüksek puana sahip oyuncu kazanır. 90. "TİMSAH"(duygusal-didaktik oyun). Hedef. El becerisi, gözlem ve dikkat geliştirin. Oyunun ilerleyişi. Sürücü seçilir ( o bir timsah olacak"), kollarını üst üste uzatarak dişlek bir ağzı tasvir ediyor. Çocukların geri kalanı ellerini “ağza” sokar. "Timsah" sakin bir bakışla çocukların dikkatini dağıtır, şarkılar söyler, ayaklarını yere vurur ve beklenmedik bir şekilde "ağız" ellerini kapatır. Yakalanan kişi “timsah” olur. 91. "SEN KİMSİN?" Hedef. İşitsel dikkat ve reaksiyon hızını geliştirin. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen tüm çocukların rol aldığı bir hikaye bulur. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, öğretmen hikayeye başlar. Bir karakterden bahsedildiği zaman çocuk ayağa kalkıp eğilmelidir. Çocuklar çok dikkatli olmalı ve sadece rollerini izlememelidir. Ama aynı zamanda komşu rollerinde de. Rolünü duymayan ve kalkmayan çocuk oyundan çıkar. 92. "KİM (NE) UÇUYOR MU? Hedef. Çocukların hayvanlar ve kuşlar hakkındaki bilgilerini güçlendirin. Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Seçilen çocuk bir nesnenin veya hayvanın ismini söyler, iki elini kaldırır ve şöyle der: "Uçuyor." Uçan bir cisme isim verildiğinde tüm çocuklar ellerini havaya kaldırıp “Uçuyor” derler. Aksi takdirde çocuklar ellerini kaldırmazlar. Çocuklardan biri hata yaparsa oyunu terk eder. 93. "TAHMİN EDİN!" Hedef. Bir nesneyi ona bakmadan tanımlamayı, temel özelliklerini vurgulamayı ve bir nesneyi açıklamasından tanımayı öğrenin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmenin işaretiyle çipi alan çocuk ayağa kalkar ve hafızasındaki herhangi bir nesnenin tanımını yapar, ardından çipi nesneyi tahmin edecek kişiye verir. Tahmin ettikten sonra çocuk eşyasını anlatır ve çipi bir sonraki çocuğa vs. aktarır. 94. “KİM DAHA FAZLASINI BİLİYOR?” Hedef. Hafızayı, becerikliliği, zekayı geliştirin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen şöyle diyor: “Elimde bir bardak var. Ne için kullanılabileceğini kim söyleyebilir? En çok eylemi isimlendiren kazanır. 95. "KİMİN NEYE İHTİYACI VAR." Hedef.Çocukları nesneleri sınıflandırma konusunda egzersiz yapın; Belirli bir meslekten insanlar için gerekli olan nesneleri adlandırma yeteneğini geliştirmek. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen şöyle diyor: “Farklı mesleklerden insanların nelere çalışması gerektiğini hatırlayalım. Ben bir mesleğin ismini söyleyeceğim, sen de bana bu meslekten birinin ne işe ihtiyacı olduğunu söyleyeceksin.” Oyunun ikinci bölümünde öğretmen nesneyi isimlendirir ve çocuklar bunun hangi mesleğe yararlı olabileceğini söyler. 96. “Birbirinizi TEKRARLAYIN.” Hedef. Hafızayı ve dikkati geliştirin. Oyunun ilerleyişi. Oyuncu herhangi bir ismi böcek, hayvan, kuşörneğin bir böcek. İkincisi adı geçen kelimeyi tekrarlar ve kendi kelimesini ekler. (böcek, sivrisinek…) vesaire. Hata yapan kişi oyundan elenir. 97. “BU ŞİİRLERİ HATIRLIYOR MUSUNUZ?” Hedef. Hafızayı, dikkati, kafiye duygusunu geliştirin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen şiirlerden alıntılar okur ve çocukların eksik kelimeleri telaffuz etmesi gerekir, örneğin: Serçe öğle yemeğini nerede yedi? Hayvanat bahçesinde... (hayvanlar). Çok yakın durmayın: Ben bir kaplan yavrusuyum, değil...( kedi). Rüzgar denizde ...(yürüyüşleri) Ve tekne...( kişiselleştirir). 98. "UÇUR - UÇMAZ." Hedef.İşitsel dikkati geliştirin; Dayanıklılığı geliştirin. Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, öğretmen ortadadır. Nesneye isim verir ve topu atar. Nesne uçuyorsa, topun kendisine doğru uçtuğu çocuk onu yakalamalı, uçmuyorsa elleriyle fırlatmalıdır. Kim hata yaparsa çemberin dışına çıkar ve bir hamleyi kaçırır. Ekoloji üzerine didaktik oyunlar (kart dizini) Sepete ne alıyoruz? Didaktik görev:Çocuklarda tarlada, bahçede, sebze bahçesinde, ormanda hangi mahsullerin hasat edildiğine dair bilgileri pekiştirmek. Meyveleri yetiştirildikleri yere göre ayırt etmeyi öğrenin. Doğanın korunmasında insanın rolü hakkında fikir oluşturmak. Malzemeler: Sebzelerin, meyvelerin, tahılların, kavunların, mantarların, meyvelerin ve sepetlerin resimlerini içeren resimler. Oyunun ilerleyişi. Bazı çocukların doğanın çeşitli armağanlarını gösteren resimleri vardır. Diğerlerinin sepet şeklinde resimleri var. Çocuklar - meyveler, neşeli müzik eşliğinde odanın içinde dağılırlar, hareketler ve yüz ifadeleriyle beceriksiz bir karpuz, yumuşak çilekler, çimenlerin arasında saklanan bir mantar vb. tasvir ederler. Çocuklar - sepetler meyveleri iki eliyle almalıdır. Gerekli koşul: Her çocuğun tek bir yerde yetişen meyveleri (bahçedeki sebzeler vb.) getirmesi gerekir. Bu şartı yerine getiren kazanır. Üst kısımlar köklerdir. Yaptı. görev:Çocuklara parçalardan bütün oluşturmayı öğretin. Malzemeler: iki çember, sebze resimleri. Oyunun ilerleyişi.seçenek 1. İki çember alın: kırmızı, mavi. Bunları çemberlerin kesişeceği şekilde yerleştirin. Kırmızı kasnağa kökleri yemek için kullanılan sebzeleri, mavi kasnağa ise üstleri kullanılmış sebzeleri koymanız gerekir. Çocuk masaya gelir, bir sebze seçer, bunu çocuklara gösterir ve doğru daireye koyar, sebzeyi neden oraya koyduğunu açıklar. (halkaların kesiştiği bölgede üstleri ve kökleri kullanılan sebzeler bulunmalıdır: soğan, maydanoz vb.) Seçenek 2. Masanın üzerinde bitkilerin - sebzelerin üstleri ve kökleri var. Çocuklar iki gruba ayrılır: üstler ve kökler. İlk grubun çocukları üst kısımları, ikinci grup ise kökleri alır. Sinyalde herkes her yöne koşuyor. "Bir, iki, üç - çiftinizi bulun!" sinyalinde ihtiyacınız olan şey Top oyunu "Hava, toprak, su" Yaptı. görev:Çocukların doğal nesneler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. İşitsel dikkati, düşünmeyi ve zekayı geliştirin. Malzemeler: top. Oyunun ilerleyişi: Seçenek No.1 . Öğretmen topu çocuğa atar ve doğadaki bir nesneye örneğin "saksağan" adını verir. Çocuk “hava” cevabını vermeli ve topu geri atmalıdır. Çocuk "yunus" kelimesine "su", "kurt" - "toprak" vb. kelimelerine yanıt verir. Seçenek No. 2. Öğretmen “hava” kelimesini söyler; topu yakalayan çocuk kuşa isim vermelidir. "Dünya" kelimesi yeryüzünde yaşayan bir hayvandır; "su" kelimesi için - nehirlerin, denizlerin, göllerin ve okyanusların sakinleri. Bil bakalım çantada ne var? Yaptı. görev:çocuklara dokunarak algılanan nesneleri tanımlamayı ve bunları karakteristik özelliklerine göre tahmin etmeyi öğretin. Malzemeler: karakteristik şekle ve değişen yoğunluğa sahip sebze ve meyveler: soğan, pancar, domates, erik, elma, armut vb. Oyunun ilerleyişi:“Harika Çanta” oyununu biliyor musunuz?, bugün farklı oynayacağız. Çantadan bir nesneyi çıkarmayı teklif ettiğim kişi, onu hemen çıkarmayacaktır, ancak onu hissettikten sonra ilk önce karakteristik özelliklerini adlandıracaktır. Doğa ve insan. Yaptı. görev:Çocukların insan tarafından neyin yaratıldığı ve doğanın insana ne verdiği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve sistematize etmek. Malzemeler: top. Oyunun ilerleyişi:öğretmen çocuklarla bir konuşma yapar ve bu sırada çevremizdeki nesnelerin ya insan eliyle yapıldığı ya da doğada var olduğu ve insanların bunları kullandığı bilgisini açıklar; örneğin ormanlar, kömür, petrol, gaz doğada var ama evler ve fabrikalar insanlar tarafından yaratılıyor. "İnsan tarafından yapılan nedir?" öğretmene sorar ve topu atar. “Doğanın yarattığı şey nedir?” öğretmene sorar ve topu atar. Çocuklar topu yakalar ve soruyu cevaplar. Hatırlayamayanlar sırasını kaçırırlar. İhtiyacınız olanı seçin. Yaptı. görev: doğa hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Düşünme ve bilişsel aktiviteyi geliştirin. Malzemeler: konu resimleri. Oyunun ilerleyişi: Nesne resimleri masanın üzerine dağılmış durumda. Öğretmen bazı özellikleri veya işaretleri adlandırır ve çocuklar bu özelliğe sahip mümkün olduğunca çok sayıda nesne seçmelidir. Örneğin: "yeşil" - bunlar bir yaprak, salatalık, lahana, çekirge resimleri olabilir. Veya: "ıslak" - su, çiy, bulut, sis, don vb. Kar taneleri nerede? Yaptı. görev: Suyun farklı halleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Bellek ve bilişsel aktiviteyi geliştirin. Malzemeler: suyun farklı durumlarını gösteren kartlar: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi vb. Oyunun ilerleyişi: Seçenek No.1. Çocuklar bir daire şeklinde dizilmiş kartların etrafında bir daire şeklinde dans ederler. Kartlar suyun farklı durumlarını tasvir ediyor: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi vb. Bir daire içinde hareket ederken aşağıdaki kelimeler söylenir: Böylece yaz geldi. Güneş daha da parlıyordu. Hava giderek ısınıyor Kar tanesini nerede aramalıyız? Son kelimeyle herkes durur. Gerekli resimlerin önünde bulunanlar, onları kaldırmalı ve seçimlerini açıklamalıdır. Hareket şu sözlerle devam ediyor: Sonunda kış geldi: Soğuk, kar fırtınası, soğuk. Yürüyüşe çıkmak. Kar tanesini nerede aramalıyız? İstenilen resimler tekrar seçilir ve seçim anlatılır. Seçenek No. 2. Dört mevsimi tasvir eden 4 çember vardır. Çocuklar, seçimlerini açıklayarak kartlarını çemberlere dağıtmalıdır. Bazı kartlar birkaç mevsime karşılık gelebilir. Sorulara verilen yanıtlardan şu sonuca varılıyor: Doğadaki su yılın hangi zamanında katı halde olabilir? (Kış, ilkbahar başı, sonbahar sonu). Çocuklar hangi şubeden? Yaptı. görev:Çocukların ağaç ve çalıların yaprak ve meyveleri hakkındaki bilgilerini pekiştirin, onlara aynı bitkiye ait olmalarına göre seçmeyi öğretin. Malzemeler: ağaç ve çalıların yaprakları ve meyveleri. Oyunun ilerleyişi:Çocuklar ağaçların ve çalıların yapraklarına bakar ve onlara isim verir. Öğretmenin önerisi üzerine: "Çocuklar, dallarınızı bulun" - çocuklar her yaprağa karşılık gelen meyveyi seçerler. Kuşlar geldi. Yaptı. görev: kuşlar hakkındaki anlayışınızı netleştirin. Oyunun ilerleyişi:Öğretmen yalnızca kuşları adlandırır, ancak aniden bir hata yaparsa çocuklar ayaklarını yere basmalı veya alkışlamalıdır. Örneğin. Kuşlar geldi: güvercinler, memeler, sinekler ve kırlangıçlar. Çocuklar basıyor - Yanlış olan ne? (uçar) Peki bu sinekler kim? (haşarat) Kuşlar geldi: güvercinler, memeler, leylekler, kargalar, küçük kargalar, makarna. Çocuklar ayaklanıyor. Kuşlar geldi: güvercinler, sansarlar... Çocuklar ayaklanıyor. Oyun devam ediyor. Kuşlar geldi: Baştankara güvercinleri, Küçük kargalar ve kırlangıçlar, Kız kuşları, kırlangıçlar, Leylekler, guguk kuşları, Baykuşlar bile ishak baykuşudur, Kuğular, sığırcıklar. Hepinize aferin. Sonuç: Öğretmen çocuklarla birlikte göçmen ve kışlayan kuşları tanımlar. Bu ne zaman olur? Yaptı. görev:Çocuklara mevsimlerin işaretlerini ayırt etmeyi öğretin. Şiirsel sözlerin yardımıyla farklı mevsimlerin güzelliğini, mevsimsel olayların çeşitliliğini ve insan faaliyetlerini gösterin. Malzemeler: her çocuk için ilkbahar, yaz, sonbahar ve kış manzaralarını içeren resimler. Oyunun ilerleyişi:Öğretmen bir şiir okur ve çocuklara şiirde bahsedilen mevsimi gösteren bir resim gösterilir. Bahar. Açıklıkta, yolun yakınında çimen yaprakları beliriyor. Bir tepeden dere akıyor ve ağacın altında kar var. Yaz. Ve hafif ve geniş Sessiz nehrimiz. Yüzmek için koşup balıklarla su sıçratalım... Sonbahar. Çayırlardaki çimenler kuruyup sararır, Tarlalarda kış mahsulleri yeşermeye yeni başlıyor. Gökyüzünü bulut kaplıyor, güneş parlamıyor, Rüzgar tarlada uğulduyor, Yağmur çiseliyor. Kış. Mavi gökyüzünün altında Muhteşem halılar, Güneşte parıldayan kar yatıyor; Şeffaf orman tek başına siyaha döner, Ve ladin dondan yeşile döner, Ve nehir buzun altında parlıyor. Hayvanlar, kuşlar, balıklar. Yaptı. görev: hayvanları, kuşları, balıkları sınıflandırma yeteneğini pekiştirmek. Malzemeler: top. Oyunun ilerleyişi:çocuklar bir daire içinde dururlar. Oyunculardan biri eline bir nesne alıp sağdaki komşusuna uzatarak şöyle diyor: "İşte bir kuş." Ne tür bir kuş? Komşu öğeyi kabul eder ve hızlı bir şekilde yanıt verir (herhangi bir kuşun adı). Daha sonra aynı soruyla öğeyi başka bir çocuğa aktarır. Öğe, oyun katılımcılarının bilgi stoğu bitene kadar bir daire içinde elden ele dolaştırılır. Balıklara ve hayvanlara isim vererek de oynarlar. (aynı kuşa, balığa veya hayvana isim veremezsiniz). Tahmin edin ne nerede yetişiyor? Yapıldı.görev:çocukların bitki büyüme adları ve yerleri hakkındaki bilgilerini netleştirmek; dikkati, zekayı, hafızayı geliştirin. Malzemeler: top. Oyunun ilerleyişi:çocuklar sandalyelere oturur veya bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen veya çocuk çocuklardan birine bir top atarak bitkinin yetiştiği yeri belirtir: bahçe, sebze bahçesi, çayır, tarla, orman. Bahar yaz sonbahar. Yaptı. görev:çocukların bireysel bitkilerin çiçeklenme zamanları hakkındaki bilgilerini netleştirmek (örneğin, nergis, lale - ilkbaharda); altın top, asterler - sonbaharda vb.; onlara bu temelde sınıflandırmayı öğretin, hafızalarını ve zekalarını geliştirin. Malzemeler: top. Oyunun ilerleyişi:çocuklar bir daire içinde dururlar. Öğretmen veya çocuk, bitkinin büyüdüğü zamanı belirterek topu atar: ilkbahar, yaz, sonbahar. Çocuk bitkiye isim verir. Hayvanı katlayın. Yaptı. görev:Çocukların evcil hayvanlar hakkındaki bilgilerini pekiştirin. En tipik özellikleri kullanarak açıklamayı öğrenin. Malzemeler: farklı hayvanları gösteren resimler (her biri iki kopya halinde). Oyunun ilerleyişi: resimlerin bir kopyası bütündür, ikincisi ise dört parçaya bölünmüştür. Çocuklar resmin bütününe bakarlar, sonra kesilen parçalardan bir hayvan resmi oluşturmalıdırlar, ancak model olmadan. Neyden yapılmış? Yaptı. görev:çocuklara bir nesnenin yapıldığı malzemeyi tanımlamayı öğretin. Malzemeler: ahşap küp, alüminyum kase, cam kavanoz, metal çan, anahtar vb. Oyunun ilerleyişi:Çocuklar çantadan farklı nesneler çıkarır ve her nesnenin neyden yapıldığını belirterek onlara isim verir. Ne oldu. Yaptı. görev:çocukların bilmece çözme becerilerini geliştirmek, sözlü bir görüntüyü resimdeki bir görüntüyle ilişkilendirmek; Çocukların meyveler hakkındaki bilgilerini netleştirin. Malzemeler: her çocuk için çilek resimleri içeren resimler. Bilmeceler kitabı. Oyunun ilerleyişi: Her çocuğun önündeki masada cevabın resimleri bulunur. Öğretmen bir bilmece yapar, çocuklar cevap resmini arar ve alırlar. Yenilebilir - yenmez. Yaptı. görev: Yenilebilir ve yenmez mantarlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Malzemeler: sepet, yenilebilir ve yenmeyen mantarların resimlerini içeren konu resimleri. Oyunun ilerleyişi: Her çocuğun önündeki masada cevabın resimleri bulunur. Öğretmen mantarlarla ilgili bir bilmece yapar, çocuklar arar ve yenilebilir bir mantarın cevabının resmini bir sepete koyarlar. Üç şeyin adını söyleyin. Yaptı. görev:Çocukları nesneleri sınıflandırma konusunda egzersiz yapın. Malzemeler: top. Oyunun ilerleyişi:Öğretmen bir kelimeyi söyler, örneğin çiçekler ve öğretmenin topu attığı kişinin tek kelime olarak adlandırılabilecek üç kelimeyi söylemesi gerekir. Örneğin: çiçekler Papatya, gül, peygamber çiçeği. Çiçekçi. Yaptı. görev: Renkleri ayırt etme, onları hızlı bir şekilde adlandırma ve diğerleri arasında doğru çiçeği bulma yeteneğini pekiştirin. Çocuklara bitkileri renklerine göre gruplandırmayı ve güzel buketler yapmayı öğretin. Malzemeler: yaprakları, renkli resimler. Oyunları taşı: Seçenek 1. Masanın üzerinde farklı şekillerde rengarenk yaprakları olan bir tepsi var. Çocuklar beğendikleri yaprakları seçer, renklerini adlandırır ve seçilen yapraklara hem renk hem de şekil olarak uyan bir çiçek bulurlar. Seçenek 2.Çocuklar satıcılar ve alıcılar olarak ikiye ayrılır. Alıcı, seçtiği çiçeği, satıcının hangi çiçekten bahsettiğini hemen tahmin edebileceği şekilde tanımlamalıdır. Seçenek 3.Çocuklar bağımsız olarak üç buket çiçek yaparlar: ilkbahar, yaz, sonbahar. Çiçeklerle ilgili şiirlerden yararlanabilirsiniz. Dördüncüsü ekstradır. Yaptı. görev:Çocukların böcekler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Oyunun ilerleyişi:Öğretmen dört kelime söyler, çocuklar ekstra kelimeyi söylemelidir: 1) tavşan, kirpi, tilki, yaban arısı; 2) kuyruksallayan, örümcek, sığırcık, saksağan; 3) kelebek, yusufçuk, rakun, arı; 4) çekirge, uğur böceği, serçe, Mayıs böceği; 5) arı, yusufçuk, rakun, arı; 6) çekirge, uğur böceği, serçe, sivrisinek; 7) hamamböceği, sinek, arı, mayıs böceği; 8) yusufçuk, çekirge, arı, uğur böceği; 9) kurbağa, sivrisinek, böcek, kelebek; Öğretmen kelimeleri okur ve çocuklar bunlardan hangisinin karıncaya (yaban arısı...arı...hamamböceği) uygun olduğunu düşünmelidir. Sözlük: karınca yuvası, yeşil, kanat çırpma, bal, kurnaz, çalışkan, kırmızı sırt, pasif, can sıkıcı, kovan, tüylü, çınlayan, nehir, cıvıl cıvıl, ağ, daire, yaprak bitleri, haşere, “uçan çiçek”, petek, uğultu, iğneler, “şampiyon” "zıplayarak", rengarenk kanatlı, iri gözlü, kırmızı bıyıklı, çizgili, sürü, nektar, polen, tırtıl, koruyucu renklenme, itici renklenme. Harika çanta. Yaptı. görev:Çocukların hayvanların ne yediğine dair bilgilerini pekiştirmek. Bilişsel ilgiyi geliştirin. Malzemeler: kese. Oyunun ilerleyişi: torbanın içindekiler: bal, fındık, peynir, darı, elma, havuç vb. Çocuklar hayvanlara yiyecek alıyor, tahmin edin kimin için, kim ne yiyor. Yararlı - faydalı değil. Yaptı. görev: Sağlıklı ve zararlı ürün kavramlarını pekiştirin. Malzemeler:ürün resimleri içeren kartlar. Oyunun ilerleyişi: Yararlı olanı bir masaya, yararlı olmayanı ise başka bir masaya yerleştirin. Sağlıklı: yulaf ezmesi, kefir, soğan, havuç, elma, lahana, ayçiçek yağı, armut vb. Sağlıksız: Cipsler, yağlı etler, çikolatalar, kekler, Fanta vb. Öğrenin ve adlandırın. Yaptı. görev:Şifalı bitkilerle ilgili bilgileri pekiştirmek. Oyunun ilerleyişi:Öğretmen sepetten bitkileri alıp çocuklara gösterir, oyunun kurallarını açıklar: İşte şifalı bitkiler. Sana bir bitki göstereceğim ve sen de bana onun hakkında bildiğin her şeyi anlatmalısın. Büyüdüğü yeri adlandırın (bataklık, çayır, dağ geçidi). Örneğin, papatya (çiçekler) yazın toplanır, muz (sadece sapsız yapraklar toplanır) ilkbaharda ve yazın başında, ısırgan otu - ilkbaharda, henüz büyüdüğünde (2-3 çocuk hikayesi). Ben ne tür bir hayvanım? Yaptı. görev: Afrika hayvanları hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Hayal gücünüzü geliştirin. Oyunun ilerleyişi: Oyuna bir grup erkek katılıyor, oyuncu sayısı sınırlı değil. Grubun bir lideri var. Oyunculardan biri kısa bir mesafe uzaklaşır, arkasını döner ve davet edilene kadar bekler. Bir grup adam kendi aralarında canavar hakkında tartışıyor. hangi hayvanı canlandıracaklar veya 2. seçenek: ev sahibinin sorularını yanıtlayın. Böylece canavar tahmin edilir, katılımcı davet edilir, oyun başlar. Bir katılımcı bir grup oyuncuya sorular sorar, örneğin: Hayvan küçük mü? belki sürünür müsün? zıplamak? kabarık kürkü var mı? vesaire. Çocuklar da sunum yapan kişiye "evet" veya "hayır" diye cevap verirler. Bu, oyuncu hayvanı tahmin edene kadar devam eder. Bitkiye isim verin Yaptı. görev:İç mekan bitkileri hakkındaki bilgileri geliştirmek. Oyunun ilerleyişi:Öğretmen bitkilere isim vermenizi ister (sağdan üçüncü veya soldan dördüncü vb.). Daha sonra oyunun durumu değişir (“Balsam nerede?” vb.) Öğretmen çocukların dikkatini bitkilerin farklı gövdelere sahip olduğuna çeker. Düz gövdeli, tırmanıcı ve sapsız bitkileri adlandırın. Onlara nasıl bakmalısınız? Bitkiler birbirinden başka nasıl farklıdır? Menekşe yaprakları neye benziyor? Balsam, ficus vb. yaprakları neye benziyor? Kim nerede yaşıyor Yaptı. görev: Hayvanlar ve onların yaşam alanları hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Oyunun ilerleyişi:Öğretmenin elinde hayvan resimlerinin olduğu resimler vardır ve çocukların çeşitli hayvanların habitatlarının (yuva, in, nehir, oyuk, yuva vb.) resimleri vardır. Öğretmen bir hayvanın resmini gösterir. Çocuk nerede yaşadığını belirlemeli ve resmiyle eşleşiyorsa kartı öğretmene göstererek “anlaşmalıdır”. Uçar, yüzer, koşar. Yaptı. görev: Canlı doğa nesneleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Oyunun ilerleyişi:Öğretmen çocuklara canlı doğaya ait bir nesneyi gösterir veya isimlendirir. Çocuklar bu nesnenin hareket şeklini tasvir etmelidir. Örneğin: "tavşan" kelimesini duyduklarında çocuklar oldukları yerde koşmaya (veya zıplamaya) başlarlar; "turp sazanı" kelimesini kullanırken yüzen bir balığı taklit ederler; “Serçe” kelimesiyle bir kuşun uçuşunu tasvir ediyorlar. Doğayı Koru. Yaptı. görev: Doğal nesnelerin korunmasına ilişkin bilgileri pekiştirmek. Oyunun ilerleyişi: bir masa veya dizgi tuvali üzerinde bitkileri, kuşları, hayvanları, insanları, güneşi, suyu vb. tasvir eden resimler. Öğretmen resimlerden birini kaldırır ve çocuklar, Dünya'da gizli bir nesne yoksa kalan canlı nesnelere ne olacağını anlatmalıdır. Örneğin: eğer bir kuşu uzaklaştırırsa diğer hayvanlara, insanlara, bitkilere vb. ne olacak? Zincir. Yaptı. görev:Çocukların canlı ve cansız doğadaki nesneler hakkındaki bilgilerini netleştirin. Oyunun ilerleyişi:Öğretmenin elinde canlı veya cansız doğadaki bir nesneyi tasvir eden bir nesne resmi vardır. Resmi teslim ederken, önce öğretmen ve ardından zincirdeki her çocuk, kendisini tekrar etmemek için bu nesnenin bir niteliğini adlandırır. Örneğin, bir "sincap" bir hayvandır, vahşi, orman, kırmızı, kabarık, fındık kemiren, daldan dala atlayan vb. Ormandan kaybolurlarsa ne olur? Yaptı. görev: Doğadaki ilişkiler hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Oyunun ilerleyişi:Öğretmen ormandaki böceklerin uzaklaştırılmasını öneriyor: Geri kalan sakinlere ne olacak? Ya kuşlar kaybolursa? Ya meyveler kaybolursa? Ya mantar olmasaydı? Ya tavşanlar ormanı terk ederse? Ormanın sakinlerini bir araya toplamasının tesadüf olmadığı ortaya çıktı. Tüm orman bitkileri ve hayvanları birbirine bağlıdır. Birbirleri olmadan yapamayacaklar. Damlacıklar daireler çizerek dolaşırlar. Hedef: Doğadaki su döngüsü hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Oyunun ilerleyişi:Öğretmen çocukları ilginç ve büyülü bir oyun oynamaya davet eder. Ancak bunu yapmak için küçük yağmur damlalarına dönüşmeniz gerekir. (Müzik yağmur sesi çıkarır) öğretmen sihirli kelimeleri söyler ve oyun başlar. Öğretmen kendisinin Tuchka’nın annesi olduğunu ve erkeklerin de onun küçük çocukları olduğunu, artık yola çıkma zamanlarının geldiğini söylüyor. (Müzik.) Damlacıklar zıplıyor, koşuyor ve dans ediyor. Mama Tuchka onlara ne yapacaklarını gösteriyor. Damlacıklar yere uçtu. Hadi zıplayalım ve oynayalım. Tek tek atlamak onlar için sıkıcı olmaya başladı. Bir araya toplandılar ve küçük, neşeli dereler halinde aktılar. (Damlacıklar el ele tutuşarak bir dere oluşturacak.) Dereler buluşup büyük bir nehir haline geldi. (Akarsular tek bir zincir halinde bağlanır.) Damlacıklar büyük bir nehirde yüzer ve seyahat eder. Nehir aktı, aktı ve sonunda okyanusa ulaştı (çocuklar yuvarlak bir dans oluşturur ve bir daire içinde hareket eder). Damlacıklar okyanusta yüzdüler ve yüzdüler ve sonra Bulut Ana'nın onlara eve dönmelerini söylediğini hatırladılar. Ve sonra güneş yeni ısındı. Damlacıklar hafifleşti ve yukarı doğru uzadı (çömelmiş damlacıklar yükselir ve kollarını yukarı doğru uzatır). Güneş ışınları altında buharlaşıp Tuchka anneye döndüler. Aferin, damlacıklar, iyi davrandılar, yoldan geçenlerin yakalarına girmediler veya kendilerine sıçramadılar. Şimdi annenin yanında kal, o seni özledi. Biliyorum. Yaptı. görev: doğa hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Bilişsel ilgiyi geliştirin. Oyunun ilerleyişi:Çocuklar bir daire içinde dururlar, ortada topu olan bir öğretmen vardır. Öğretmen çocuğa bir top atar ve bir grup doğal nesnenin adını verir (hayvanlar, kuşlar, balıklar, bitkiler, ağaçlar, çiçekler). Topu yakalayan çocuk “Hayvanların beş ismini biliyorum” diyerek onları listeler (örneğin geyik, tilki, kurt, tavşan, geyik) ve topu öğretmene geri verir. Diğer doğal nesne sınıfları da benzer şekilde adlandırılır. Ne olduğunu? Yaptı. görev: Canlı ve cansız doğa hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Düşünmeyi geliştirin. Oyunun ilerleyişi:Öğretmen canlı veya cansız doğadaki bir nesneyi düşünür ve özelliklerini sıralamaya başlar. Çocuklar tahmin ederse bir sonraki nesneyi tahmin ederler, değilse işaret listesi artar. Örneğin: "Yumurta" - oval, beyaz, kırılgan, üst kısmı sert, içi genellikle sıvı, besleyici, bir köylünün bahçesinde, ormanda, hatta şehirde bile bulunabilir, civcivler ondan çıkar. Kuşu siluetinden tanıyın. Yaptı. görev: Kışlama ve göçmen kuşlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek, kuşları siluetle tanıma yeteneğini geliştirmek. Oyunun ilerleyişi:çocuklara kuş siluetleri sunulur. Çocuklar kuşları tahmin eder ve onlara göçmen veya kışlayan kuşlar adını verirler. Yaşayan - yaşamayan. Yaptı. görev: Canlı ve cansız doğa hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Oyunun ilerleyişi:Öğretmen canlı ve cansız doğadaki nesneleri adlandırır. Eğer canlı doğaya ait bir nesne ise çocuklar kollarını sallarlar, eğer cansız doğaya ait bir nesne ise çömelirler. Ekolojik oyunlar orta ve yaşlı okul öncesi çağındaki çocuklarla çalışırken kullanılabilir. Ekolojik oyunlar, doğal nesneler ve olaylar hakkında bilgi edinilmesine katkıda bulunur ve çevreyi dikkatli bir şekilde kullanma becerilerini geliştirir. Önerilen ekoloji oyunlarışifalı bitkiler ve hayvanlar da dahil olmak üzere bitkilerin yaşamı hakkında ilginç gerçekler, doğa hakkında merakın gelişmesini teşvik eden sorular içerir. Çoğu çevre oyunu, çocukların çeşitli hayvan ve bitki türleri, koşulları, yaşam alanları, beslenme alışkanlıkları hakkındaki bilgilerini pekiştirmenin yanı sıra işitsel ve görsel dikkati, düşünmeyi ve hafızayı geliştirmeyi amaçlamaktadır. Çevre oyunları sayesinde çocuklar “besin zinciri” kavramıyla tanışıyor ve ormandaki besin zincirleri hakkında bilgi sahibi oluyor. Okul öncesi çocuklar için ekoloji oyunlarıEkolojik oyun "YEŞİL KARTLAR"Amaç: Çocukları doğadaki hayvanların en basit besin zincirlerini eşleştirme konusunda eğitmek. Malzeme: Her biri arka tarafı yeşil boyalı 36 parçalı oyun kartı seti ve ön tarafında toplam 18 çift oluşturulacak şekilde düzenlenmiş çeşitli bitki ve hayvanların resimleri (hayvan yiyecektir) BT). Oyunun ilerleyişi: Oyuna iki ila altı çocuk katılır. Her çocuğa 6 kart verilir. Aralarında eşleşebilecek olanların olup olmadığı önceden kontrol edilir. Çocuk doğru hareket ederse kartlar bir kenara konur. Kart sayısı bitene kadar sürekli olarak altıya kadar yenilenir. Kazanan, oyunu ilk terk eden veya en az kartı kalan kişidir. Ekolojik oyun "Zoolojik Stadyum"Oyunun amacı: Çocukların çeşitli hayvan türleri, beslenmeleri ve doğadaki yaşam alanları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Malzeme: üzerinde iki koşu parkuru, başlangıç, bitiş ve dokuz hareketin bir daire içinde gösterildiği tablet; Stadyumun merkezinde hayvan resimlerinin bulunduğu altı sektör var: biri - bir sincap, iki - bir arı, 3 - kırlangıçlar, 4 - bir ayı, 5 - bir karınca, 6 - bir sığırcık. Ayrı kartlar, bu hayvanlara ve barınaklarına (oyuk, arı kovanı, in, karınca yuvası, kuş yuvası vb.) yönelik yiyeceklerin resimlerini gösterir. Set ayrıca hareketi belirlemek için bir kalıp içerir. Oyunun ilerleyişi: Oyuna iki çocuk katılıyor. Bir zar kullanarak dönüşümlü olarak görevin olduğu sektörü belirlerler ve üç hamle yaparlar: Birincisi hayvana isim vermek, ikincisi bu hayvanın yiyeceğini belirlemek, üçüncüsü ise doğadaki barınağına isim vermek. Bitiş çizgisine ilk ulaşan kazanır. Ekolojik sepetAibolit Eczanesi"Oyunun amacı: Çocukların şifalı bitkiler ve bunların insanlar tarafından kullanımı hakkında fikirlerini oluşturmaya devam etmek, bunları resimlerde tanıma pratiği yapmak. Malzeme: Bir tarafında kırmızı-yeşil haç bulunan düz sepet, şifalı bitkilerden oluşan bir dizi resim (St. John's wort, muz, ısırgan otu, kuşburnu, papatya vb.). Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara şifalı bitkilerle ilgili bilmeceler sorar. Çocuk sepette bir resim bulur, bitkiye isim verir ve ona neden “Yeşil Doktor” dendiğini açıklar. “Mantarlar”, Yenilebilir ve yenmeyen mantarlar”, “Berry”, “Çayır çiçekleri” vb. konularda benzer oyunlar oynanabilir. Ekolojik oyun "Ormancı"Amaç: Çocukların ormandaki insan davranışı kuralları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; Çevresel uyarı işaretlerini tanıma alıştırması yapın. Malzeme: orman nesnelerini (karınca yuvası, meyveler, vadideki zambak, yenilebilir ve yenmeyen mantarlar, örümcek ağları, kelebekler, kuş evleri, kuş yuvaları, yangınlar, kirpi vb.) tasvir eden üçgen şekilli bir dizi uyarı çevre işareti. Oyunun ilerleyişi: Çocuklar sırayla masanın üzerinde baş aşağı duran çevre işaretlerinden birini seçen ve oyun katılımcılarına bu işaretin temsil ettiği orman nesnelerini tanıtan bir ormancı rolünü oynarlar; ormanda bu nesnelerin yakınındayken nasıl davranılması gerektiğini anlatır. Ekolojik oyun “ORMANDA YÜRÜYÜŞ”Amaç: Orman sakinlerine karşı doğru tutumu oluşturmak, çocukların ormandaki davranış kuralları hakkındaki bilgilerini genişletmek ve çevredeki uyarı ve yasaklayıcı işaretleri tanıma pratiği yapmak. Malzeme: Üzerinde uyarı işaretlerinin bulunduğu çeşitli yolların bulunduğu bir orman açıklığının resmini içeren tablet; bir zarf içinde bir dizi yasaklayıcı çevresel işaret (örneğin, vadideki zambakları toplamayın; mantarları, meyveleri ezmeyin; ağaç dallarını kırmayın; karınca yuvalarını yok etmeyin; ateş yakmayın; kelebekleri yakalamayın; yapmayın) bağırmayın, yüksek sesle müzik çalmayın, kuş yuvalarını vb. yok etmeyin; yol boyunca hareket ettirilebilecek çocuk siluetleri). Oyunun ilerleyişi: Oyun, ormanda yürüyüşe çıkan bir grup çocuğu içerebilir. İlk aşamada çocukları yol boyunca yönlendirmeli, onlara orada ne olduğunu anlatmalı ve ormandaki davranış kurallarına uymalarına yardımcı olacak uygun çevresel işaretleri koymalısınız. İkinci aşamada çocuklar, çeşitli çevresel işaretlerin yerleştirildiği orman yolları boyunca bağımsız olarak seyahat ederler. Oyuncular bunları ormandaki davranış kurallarını açıklamak için kullanmalıdır. Doğru cevap için - bir çip. Maksimum sayıda çip toplayan kazanır. Ekolojik oyun “KUŞLAR PİRAMİDİ”Amaç: Çocuklarda doğadaki kuşların en basit besin zincirleri hakkında bilgi geliştirmeye devam etmek, bitkilerin büyümesi ve hayvanların yaşamı için gerekli koşullar hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Malzeme: İlk seçenek düzlemseldir: bitki büyümesi ve hayvan yaşamı için gerekli koşulları simüle eden farklı renklerde (mavi, sarı, siyah, kırmızı) bir dizi kart; Bitki ve kuşların farklı resimlerini içeren üç karttan oluşan setler (örneğin, çam - çam kozalağı - ağaçkakan). İkinci seçenek üç boyutludur: birinci ila dördüncü küplerin farklı renklerde olduğu, bitkilerin ve hayvanların yaşamı için gerekli koşulları gösteren yedi küpten oluşan bir set; beşinci - bitkiler; altıncı - kuş yemi; yedinci - kuşlar (örneğin: ladin - köknar konisi - çapraz gaga; üvez - üvez meyveleri - şakrak kuşu; yosun - salyangoz - ördek; meşe - meşe palamudu - alakarga; çimen - çekirge - leylek). Oyunun ilerleyişi: “Ekolojik Kule “Orman” ile benzetilerek. Ancak piramit yaparken şu kurallara dikkat etmeniz gerekir: çok renkli küpler yatay olarak yerleştirilir ve bitki ve hayvan resimlerinin bulunduğu üç küp bu yatay çizgiye dikey olarak birer birer yerleştirilir. Doğadaki besin zincirleri. "EKOLOJİK KULE "ORMAN"Amaç: Çocuklara “besin zinciri” kavramını tanıtmak ve ormandaki besin zincirleri hakkında fikir vermek. İlk seçenek düzlemseldir: her birinde dört resim bulunan bir dizi kart (örneğin, orman - bitki - otobur - yırtıcı hayvan); İkinci seçenek üç boyutludur: her iki tarafında bir orman resminin bulunduğu (orman - mantar - sincap - sansar; orman - meyveler - kirpi - tilki; orman - çiçek - arı - ayı; orman - meşe palamudu - yaban domuzu - kurt; orman - huş ağacı - mayıs böceği - kirpi; orman - çam kozalağı - ağaçkakan - kartal baykuş vb.) Oyunun ilerleyişi: İlk aşamada çocuklar öğretmenle birlikte oynarlar ve oyuna herhangi bir küple başlarlar. Öğretmen: “Bu bir mantar, nerede büyüyor?” (Ormanda.) “Ormanda hangi hayvan mantar yer?” (Sincap.) "Düşmanları var mı?" (Marten.) Daha sonra çocuktan adı geçen nesnelerden bir besin zinciri oluşturması ve seçimini açıklaması istenir. Besin zincirinin bileşenlerinden birini (örneğin bir mantarı) çıkarırsanız tüm zincirin parçalanacağını gösterin. İkinci aşamada çocuklar bağımsız olarak oynarlar. Kendi ekolojik kulelerini yaratmaya davet ediliyorlar. Üçüncü aşamada, içinde kirpi veya kurt bulunan bir kuleyi kim hızlı bir şekilde inşa edebilir diye yarışma oyunları düzenlenir. Oyun "Güneş"Hedef: Çocukların hayvanlar ve onların yaşam alanları hakkındaki bilgilerini güçlendirmeye devam edin. Malzeme: Bir dizi görev kartı ve farklı renklerde ahşap mandallar. Görev kartı 6-8 sektöre bölünmüş bir dairedir. Her sektörde bir resim vardır (örneğin: köstebek, ahtapot, balık, balina, inek, köpek). Çemberin ortasında oyunun temasını tanımlayan ana sembol bulunur (örneğin: suyu simgeleyen bir damla). Sembol, çocukların bir yetişkinin yardımı olmadan görevi anlamalarına yardımcı olur. Oyunun ilerleyişi. Dairenin ortasında bir damla tasvir edilmiştir, çocuğun suyun “ev”, yaşam alanı olduğu hayvanları bulması gerekir (“Su Büyücüsü” ders bloğu). Didaktik oyun "Sana göstereceğimi bul"Konu: Meyveler. Ekipman: Aynı sebze ve meyve setlerini iki tepsiye yerleştirin. Birini (öğretmen için) bir peçeteyle örtün. Oyunun ilerleyişi: Öğretmen kısaca peçetenin altına gizlenmiş nesnelerden birini gösterip tekrar çıkarır ve çocuklara sorar: “Aynısını başka bir tepside bulun ve adının ne olduğunu hatırlayın.”Çocuklar, peçetenin altına gizlenmiş tüm meyve ve sebzelerin isimleri söylenene kadar görevi sırayla tamamlarlar. Not. Gelecekte şekil olarak benzer ancak renk olarak farklı sebze ve meyvelerin eklenmesiyle oyun karmaşık hale gelebilir. Örneğin: pancar, şalgam; limon, patates; domates, elma vb. Didaktik oyun "Ne isim vereceğimi bul"Ders: Meyveler. İlk seçenek. Ekipman: Sebze ve meyveleri boyutları ve şekilleri açıkça görülebilecek şekilde masanın üzerine yerleştirin. Oyun için, aynı büyüklükte, ancak farklı renklerde (birkaç elma), farklı boyutlarda ve sabit renkte meyve ve sebzeleri almak daha iyidir. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklardan birine sorar: "Biraz havuç bul ve herkese göster." Veya: “Sarı bir elma bulun, çocuklara gösterin”; "Elmayı yuvarla ve bana şeklinin ne olduğunu söyle." Çocuk bir nesne bulur, onu diğer çocuklara gösterir ve şeklini belirlemeye çalışır. Eğer çocuk bunu yapmakta zorlanıyorsa, öğretmen bu meyve veya sebzenin belirgin bir ayırt edici özelliğini söyleyebilir. Örneğin: “Bana sarı şalgamı göster. İkinci seçenek. Üçüncü seçenek. Didaktik oyun "Ne yediğini tahmin et"Ders: Meyveler. Didaktik görev. Analizörlerden birini kullanarak nesneyi bulun. Teçhizat. Farklı tatlara sahip meyve ve sebzeleri seçin. Bunları yıkayın, soyun ve ardından küçük parçalar halinde kesin. Karşılaştırma ve kontrol amacıyla çocukların oturdukları odadaki masanın üzerine aynı nesneler serilir. Oyunun kuralları. Ağzına aldığın şeye bakamazsın. Gözleriniz kapalı çiğnemeniz ve sonra ne olduğunu söylemeniz gerekir. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen, sebze ve meyveleri (parçalara ayrılmış) hazırladıktan sonra grup odasına getirir ve çocuklardan birine gözlerini kapatmasını söyleyerek ikram eder. Sonra diyor ki: “İyi çiğne, şimdi bana yediğini söyle.” Aynısını masada bul.” Tüm çocuklar görevi tamamladıktan sonra öğretmen tüm çocuklara meyve ve sebze ikram eder. Not. Gelecekte çocuklardan tat duyumlarını isimlendirmelerini isteyebilirsiniz. Soru öyle sorulmalı ki, zor durumlarda çocukların tadını belirleyecek uygun ismi seçebilsinler: “Ağzınızda nasıl bir his uyandırdı?” (Tatlı, ekşi, acı). Didaktik oyun "Ne değişti?"Konu: Ev bitkileri Didaktik görev. Nesneleri benzerliğe göre bulun. Teçhizat. Aynı bitkiler (her biri 3 - 4) iki masaya yerleştirilir. Oyunun kuralları. Tanınmış bir bitkiyi ancak öğretmenin açıklamasını dinledikten sonra vereceği sinyal üzerine gösterebilirsiniz. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen masalardan birinde bir bitkiyi gösterir, karakteristik özelliklerini anlatır ve ardından çocuğu başka bir masada aynı bitkiyi bulmaya davet eder. (Çocuklardan grup odasında benzer bitkileri bulmalarını isteyebilirsiniz.) Oyun masalardaki bitkilerin her biri ile tekrarlanır. Didaktik oyun "İsmine göre bir bitki bul"Konu: Ev bitkileri. İlk seçenek. Didaktik görev.İsim kelimesine göre bir bitki bulun. Kural. Bitkinin nerede saklandığına bakamazsınız. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen grup odasında bir ev bitkisinin adını verir ve çocukların onu bulması gerekir. Öğretmen önce tüm çocuklara bir görev verir: "Adını verdiğim bitkiyi grup odamızda kim hızlı bir şekilde bulabilir?" Daha sonra bazı çocuklardan görevi tamamlamaları istenir. Çocukların odanın geniş bir alanında adı geçen bitkiyi bulmaları zor ise oyun öncekilere benzetilerek oynanabilir, yani seçilen bitkiler masaya yerleştirilebilir. Daha sonra odada bir bitki bulmak oyunun daha karmaşık bir versiyonu haline gelecektir. İkinci seçenek. Didaktik oyun "Aynısını bul"Konu: Ev bitkileri. Didaktik görev. Nesneleri benzerliğe göre bulun. Kural. Öğretmenin bitkilerin yerlerini nasıl değiştirdiğini izlemek mümkün değil. Teçhizat. İki masaya belirli bir sırayla 3-4 özdeş bitki yerleştirilir, örneğin çiçekli sardunya, ficus, kokulu sardunya, kuşkonmaz. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklardan bitkilerin nasıl durduğuna iyice bakmalarını ve gözlerini kapatmalarını ister. Bu sırada bitkileri bir masanın üzerinde değiştiriyor. Daha sonra çocuklardan saksıları daha önce durdukları şekilde yeniden düzenlemelerini ister ve bu düzenlemeleri başka bir masadaki bitkilerin düzeniyle karşılaştırır. Birkaç tekrardan sonra oyunu bir grup bitkiyle (görsel kontrol olmadan) oynayabilirsiniz. Didaktik oyun "Sana göstereceğim kağıt parçasını bul"Konu: Ağaçlar. Didaktik görev. Nesneleri benzerliğe göre bulun. Kural. Yalnızca öğretmenin gösterdiği stokla aynı hisse senedine sahip olanlar komut üzerine koşabilir (“uçabilir”). Oyunun ilerleyişi. Yürüyüş sırasında öğretmen çocuklara bir çarşaf gösterir ve onlardan aynısını bulmalarını ister. Seçilen yapraklar şekillerine göre karşılaştırılarak ne kadar benzer oldukları ve ne kadar farklı oldukları not edilir. Öğretmen her kişiye farklı ağaçlardan (akçaağaç, meşe, dişbudak vb.) bir yaprak bırakır. Sonra öğretmen örneğin bir akçaağaç yaprağı alır ve şöyle der: “Rüzgar esti. Bu yapraklar uçtu. Bana nasıl uçtuklarını göster." Ellerinde akçaağaç yaprakları tutan çocuklar öğretmenin emriyle dönerek dururlar. Oyun farklı yapraklarla tekrarlanır. Didaktik oyun "Buketteki aynı yaprağı bul"Konu: Ağaçlar. Didaktik görev. Benzerliğe göre bir öğe bulun. Kural. Öğretmen isimlerinin ardından sayfayı kaldırın ve gösterin. Teçhizat. 3-4 farklı yapraktan oluşan aynı buketleri seçin. Oyun yürürken oynanır. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara buketleri dağıtır ve aynısını kendisine saklar. Sonra onlara bir akçaağaç yaprağı gösterir ve şunu önerir: "Bir, iki, üç - bana bu yaprağı göster!" Çocuklar yapışkan bir tabakayla ellerini kaldırırlar. Buketin kalan yapraklarıyla oyun birkaç kez tekrarlanır. Didaktik oyun "Böyle bir yaprak, bana uç"Konu: Ağaçlar. Didaktik görev. Nesneleri benzerliğe göre bulun. Kural. Öğretmene ancak bir işaretle ve yalnızca elinizde öğretmeninkiyle aynı kağıt parçasıyla koşabilirsiniz. Teçhizat. Şekil olarak büyük farklılıklar gösteren meşe, akçaağaç, üvez (veya bölgede yaygın olan diğer ağaçların) yapraklarını seçin. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen örneğin bir akçaağaç yaprağı alır ve şöyle der: "Aynı yaprağa sahip olan bana gelsin!" Didaktik oyun "Yaprağı bul"Konu: Ağaçlar. Didaktik görev. Bütünden bir parça bulun. Kural. Öğretmenin sözlerinden sonra yerde bir yaprak arayabilirsiniz. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklardan alçak bir ağacın yapraklarını dikkatlice incelemelerini ister. Öğretmen “Şimdi aynılarını yeryüzünde bulmaya çalışın” diyor. -Bir, iki, üç - bak! Onu kim bulduysa çabuk bana gelsin.” Yaprakları olan çocuklar öğretmene koşarlar. Didaktik oyun "Huş ağacı, ladin, meşeyi kim daha hızlı bulabilir?"Konu: Ağaçlar. Didaktik görev. Adına göre bir ağaç bulun. Kural. Adı geçen ağaca ancak “Çalıştır!” komutuyla koşabilirsiniz. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukların iyi tanıdığı ve ayırt edici özellikleri olan bir ağacın adını verir ve onlardan onu bulmalarını ister, örneğin: “Huş ağacını kim daha hızlı bulabilir? Bir, iki, üç; huş ağacına koşun!” Çocuklar bir ağaç bulmalı ve oyunun oynandığı alanda yetişen herhangi bir huş ağacına doğru koşmalıdır. Didaktik oyun "Ağaçtaki gibi bir yaprak bul"Konu: Ağaçlar. Didaktik görev. Bütünden bir parça bulun. Kural. Öğretmenin belirttiği ağaçtaki yaprakların aynısını bulmak için yere bakmanız yeterlidir. Oyunun ilerleyişi. Oyun sonbaharda sitede oynanıyor. Öğretmen çocuk grubunu birkaç alt gruba ayırır. Herkes ağaçların birindeki yapraklara iyice bakmaya ve ardından yerde de aynı yaprakları bulmaya davet ediliyor. Öğretmen diyor ki: “Bakalım hangi takım doğru yaprakları daha hızlı buluyor.” Çocuklar aramaya başlar. Daha sonra her takımın üyeleri görevi tamamladıktan sonra yapraklarını aradıkları ağacın yanında toplanırlar. Ağacın yakınında ilk toplanan takım kazanır. Didaktik oyun "Herkes evine gitsin!"Konu: Ağaçlar. Didaktik oyun. Bütünü parçasından bulun. Kural. Sadece öğretmenin işaretiyle “evinize” koşabilirsiniz. Teçhizat. 3 - 5 ağacın yaprakları (çocuk sayısına göre). Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara yapraklar dağıtıyor ve şöyle diyor: “Yürüyüşe çıktığımızı hayal edelim. Her ekip bir ağacın altına çadır kurdu. Çadırlarınızın bulunduğu ağacın yapraklarını tutuyorsunuz. Yürüyoruz. Ama aniden yağmur yağmaya başladı. "Herkes evine gitsin!" Bu işaret üzerine çocuklar çadırlarına koşarlar ve yaprağın geldiği ağacın yanında dururlar. Görevin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol etmek için çocuktan kendi yaprağını koştuğu ağacın yapraklarıyla karşılaştırması istenir. Not. Oyun yaprak, meyve ve tohumlarla ya da sadece tohum ve meyvelerle oynanabilmektedir. Didaktik oyun "Açıklamaya göre bir ağaç bul"Konu: Ağaçlar. Didaktik görev. Açıklamaya göre bir öğe bulun. Kural. Bir ağacı ancak öğretmen size söyledikten sonra arayabilirsiniz. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara tanıdık gelen ağaçları anlatır ve onlardan ince ayırt edici özelliklere sahip olanları seçer (örneğin, ladin ve çam, üvez ve akasya). Çocukların açıklamaya göre arama yapmasını ilginç kılmak için, bahsettikleri ağacın yanına (veya ağacın üzerine) bir şey gizleyebilirsiniz. Didaktik oyun "Adını vereceğim eve koş"Konu: Ağaçlar. Didaktik görev. Ada göre bir öğe bulun. Kural. Aynı ağacın yanında uzun süre duramazsınız. Oyunun ilerleyişi. Oyun “Tuzak” tipine göre oynanmaktadır. Çocuklardan biri tuzak olarak görevlendirilir, geri kalanlar ondan kaçar ve öğretmenin adını verdiği bir ağacın yanında, örneğin bir huş ağacının yanında kendilerini kurtarırlar. Çocuklar bir huş ağacından diğerine koşabilirler. Tuzağa yakalanan şoför olur. Oyun tekrarlandığında her defasında ağacın (“ev”) adı değiştirilir. Didaktik oyun "Kim nerede yaşıyor?"Konu: Konutlar Amaç: Çocukların çeşitli hayvan türlerinin (böcekler, amfibiler, kuşlar, hayvanlar) doğadaki habitatları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Malzeme: Bir tarafında çeşitli hayvanların, diğer tarafında ise evlerinin tasvir edildiği bir tablet, örneğin: bir in, bir delik, bir arı kovanı, bir kuş evi, bir yuva. Tabletin arka yüzündeki zarfta hayvan sayısını gösteren oklar bulunmaktadır. Oklar yerine çok renkli çizgilerden oluşan labirentler çizebilirsiniz. Nasıl Oynanır: Oyuna iki veya daha fazla çocuk katılır. Sırayla sunulan hayvanı buluyorlar ve bir ok kullanarak ya da bir labirent kullanarak hayvanın evini belirliyorlar. Oyun eylemleri doğru bir şekilde gerçekleştirilirse çocuk bir çip alır. Cevap yanlışsa sıra bir sonraki oyuncuya geçer. Oyunun sonunda en çok fişe sahip olan kazanır. Didaktik oyun "Kim ne yiyor?"Konu: Beslenme. Amaç: Çocukların doğadaki farklı hayvan beslenmesi türleri (böcekler, amfibiler, kuşlar, hayvanlar) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Malzeme: Farklı hayvanlar için farklı türdeki yiyeceklerin bir daire içine yerleştirildiği bir tablet. Merkezine hareketli bir ok sabitlenir ve arka taraftaki zarfın içine gerekli hayvanların resimlerini içeren kartlar yerleştirilir. Nasıl oynanır: Oyuna iki veya daha fazla çocuk katılır. Çocuklar öğretmenin bilmecesine göre teker teker hayvanın ilgili resmini bulurlar ve yediği yiyeceğin türünü belirtmek için oku kullanırlar. Doğru cevap için - bir çip. Oyunun sonunda en çok fişe sahip olan kazanır. Didaktik oyun "Evinizi bulun"Konu: Beslenme. Oyunun ilerleyişi: Seçenek 1. Çocuklar yalnız oynarlar. Çocuk, hayvanların bulunduğu kartları, yediklerine göre renkli alanlara gruplandırır. Görev tamamlandıktan sonra öğretmen çözümün doğruluğunu kontrol eder ve oyuncuya her hata için bir ceza fişi verir. Bunları en az toplayan kazanır. Seçenek 2. Çocuklar, farklı hayvan türlerinin beslenme alışkanlıklarına ilişkin kendi bilgilerine dayanarak, sırayla bir hayvan resminin bulunduğu bir kart alır ve ona bir ev bulurlar. Görevi doğru bir şekilde tamamlamak için en çok fişi toplayan kazanır. Didaktik oyun "Önce ne, sonra ne?"Konu: Büyüme. Amaç: Çocukların canlı organizmaların (bitkiler, hayvanlar, insanlar) büyüme ve gelişiminin ana aşamaları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Malzeme: Bitkilerin veya hayvanların (bezelye, karahindiba, çilek,) büyüme ve gelişme aşamalarını gösteren bir dizi kart Oyunun ilerleyişi: Seçenek 1. Çocuktan kartları bir canlının büyüme ve gelişme sırasına göre düzenlemesi istenir (örneğin, lahana kelebeği: yumurta - tırtıl - pupa - kelebek) ve önce ne olduğunu ve sonra ne olduğunu anlatması istenir. Seçenek 2. Öğretmen, kasıtlı olarak sıralamasında hata yaparak kartları düzenler. Çocuklar onu düzeltmeli ve kararlarının doğruluğunu açıklamalıdır. Didaktik oyun "Bitkiye yardım edelim"Konu: Büyüme. Amaç: Çocukların bitki büyümesi için gerekli koşullar (su, ışık, ısı, besleyici toprak) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; bitkinin görünümüne göre belirli koşulların eksikliğinin belirlenmesinde egzersiz. Malzeme: iç mekan bitkilerinden birini (örneğin balsam) iyi ve kötü durumda (solmuş, sararmış yapraklar, saksıdaki hafif toprak, donmuş bitki vb.) gösteren bir dizi kart; bitkiler için gerekli koşulları gösteren dört renkli model kart (sarı - ışık, kırmızı - sıcaklık, mavi - su, siyah - besleyici toprak); Sağlıklı bir bitkiyi tasvir eden ve ihtiyaç duyduğu dört koşulu modelleyen dört kart. Oyunun ilerleyişi: Seçenek 1. Oyunun başında çocuklara bir bitkinin büyümesi ve gelişmesi için gerekli koşulları gösteren model kartlar sunulur. Daha sonra aynı bitkiyi iyi durumda gösteren ve aynı modelleri gösteren dört kart incelenir. Çocukların bitkinin normal durumunun nedenini açıklaması gerekir. Seçenek 2. Model kartlar çocuğun önündeki masaya serilir ve dizgi tuvaline öğretmen bitki hakkında bir hikaye yazar, örneğin: “Penceredeki bir tencerede balsam yetiştirdim ve ilk bahara sevindim güneş. Güneş ışınları giderek daha fazla ısınıyor, topraktaki su rezervleri giderek azalıyordu. Pazartesi sabahı çocuklar balsam yapraklarının sarardığını ve sarktığını fark ettiler. Ne yapalım?" Çocukları bitkiye yardım etmeye davet edin: bitki için gerekli koşulları gösteren model kartlarını seçin. Doğru cevap için - bir çip. Bunlardan en fazlasını toplayan kazanır. Didaktik oyun "Orman hayvanların evidir"Konu: Doğal topluluk. Amaç: Çocukların doğal bir topluluk olarak orman hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; karma bir ormanın ekolojik katmanları (tabanları) ve hayvanların içindeki yerleri hakkında fikir oluşturmak. Malzeme: Dört karma orman katmanını gösteren düzlemsel model: 1 - otsu örtü, 2 - çalılar, 3 - yaprak döken ağaçlar, 4 - iğne yapraklı ağaçlar. Her katmanın üzerinde hayvan figürlerinin takılması için özel yuvalar bulunmaktadır. Tabletin arka tarafındaki zarfta çeşitli hayvanların siluet figürleri yer alıyor: böcekler, amfibiler, sürüngenler, kuşlar, memeliler. Oyunun ilerleyişi: Seçenek 1. Çocuklar teker teker oynarlar ve geri kalanı görevin doğruluğunu kontrol eder - tüm hayvanları yaşam alanlarına bağlı olarak "zeminlere" yerleştirmek. En az hata yapan kazanır. Seçenek 2. Hayvan siluetleri, ters tarafı yukarı gelecek şekilde masanın üzerine yerleştirilir. Çocuklar birer birer siluet alır, hayvana isim verir ve ormandaki yerini belirler. Bu durumda çocuğun kendi seçiminin doğruluğunu açıklaması gerekir. Doğru cevap için - bir çip. Görev yanlış tamamlanırsa hayvan silueti heykelciği masanın üzerine yerleştirilir ve eylem başka bir çocuk tarafından tekrarlanır. Didaktik oyun "Ekolojik piramit "Kuşlar"Konu: Kuşlar. Amaç: Doğadaki kuşların en basit besin zincirleri hakkında bilgi geliştirmek; Bitki büyümesi ve hayvan yaşamı için gerekli koşullar hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Malzeme: Seçenek 1, düzlemsel: bitki büyümesi ve hayvan yaşamı için gerekli koşulları gösteren farklı renklerde (sarı, mavi, kırmızı, siyah) bir dizi kart; Çam - çam kozalağı - ağaçkakan gibi bitki ve kuşların farklı resimlerini içeren üç karttan oluşan setler. Seçenek 2, hacimsel: bitki ve hayvanların yaşamı için gerekli koşullara göre dört küpün farklı renklerde olduğu yedi küpten oluşan setler; beşincisi bitkileri gösterir; altıncı - kuş yemi; yedinci - kuşlar. Örneğin: üvez - üvez meyveleri - şakrak kuşu; ladin - köknar konisi - çapraz gaga; meşe - meşe palamudu - alakarga; algler - salyangoz - ördek; çimen - çekirge - leylek. Oyun akışı: Önceki oyunlara benzer. Ancak piramit yaparken şu kurallara dikkat etmeniz gerekir: çok renkli küpler yatay olarak yerleştirilir ve besin zincirlerini göstermek için bitki ve hayvan resimlerinin bulunduğu üç küp bu yatay çizgiye birer birer dikey olarak yerleştirilir. doğada. Didaktik oyun "Ormanda yürümek"Konu: Ormandaki davranış. Amaç: Orman sakinlerine karşı doğru tutumu oluşturmak; çocukların ormandaki davranış kuralları hakkındaki bilgilerini genişletmek; Çevresel işaretleri tanıma ve yasaklama konusunda pratik yapın. Malzeme: Üzerinde uyarı işaretlerinin bulunduğu çeşitli yolların bulunduğu bir orman açıklığının resmini içeren tablet; yollar boyunca hareket ettirilebilen çocuk silüetleri; bir zarf içinde bir dizi yasaklayıcı çevre işareti (“Vadideki zambakları toplamayın”; “Mantarları, meyveleri ezmeyin”; “Ağaç dallarını kırmayın”; “Karınca yuvalarını yok etmeyin”; “Ateş yakmayın” ; “Kelebek yakalamayın”; “Bağırmayın”; “Yüksek sesle müzik çalmayın”; “Kuş yuvalarını tahrip etmeyin” vb.) Oyunun ilerleyişi: Oyun, yürüyüş için “ormana” giden bir grup çocuğu içerebilir. İlk aşamada çocukları "yol" boyunca yönlendirmeli, onlara orada ne olduğunu söylemeli ve ormandaki davranış kurallarına uymalarına yardımcı olacak uygun çevresel işaretleri koymalısınız. İkinci aşamada çocuklar, çeşitli çevresel işaretlerin yerleştirildiği “orman yolları” boyunca bağımsız olarak seyahat ederler. Çocuklar ormandaki davranış kurallarını açıklamak için bunları kullanmalıdır. Doğru cevap için - bir çip. Maksimum sayıda çip toplayan kazanır. Didaktik oyun " Doğadaki besin zincirleri "Amaç: Çocukların besin zincirleri ve farklı hayvan türlerinin bu zincirlerdeki yeri hakkında fikirlerini oluşturmak. Malzeme: Seçenek 1: Resimler iki parçaya bölünür, derlendiğinde bir besin zinciri oluşur: hayvan ve onun yediği yiyecek, hem bitki hem de hayvan. Seçenek 2: üç parçaya bölünmüş resimler, besin zincirinde bir bitki, bir otobur veya omnivor ve bir yırtıcı bulunur. Oyunun ilerleyişi: İlk aşamada Kesilen resimler, diğerlerinden farklı olarak her birinin kendine özgü kesimi olacak şekilde sunulur. Çocuklar bunu kullanarak ilgili resmin parçalarını bulur, bunları doğru bir şekilde bir araya getirir, besin zincirine aşina olur ve hayvanın içindeki yerini belirler, örneğin: mantar - sincap - sansar. İkinci aşamada kesilmiş resimler aynı kesimlere sahip olabilir. Çocuklar bu tür resimleri çizerken, hayvanın besin zincirindeki yerini belirlemede daha fazla bağımsızlık gösterirler. Didaktik oyun "Mevsimler"Konu: Doğal topluluk. Amaç: Gündüz saatlerinin uzunluğuna göre mevsimlerin desenleri hakkında fikir oluşturmak; Gündüz saatleri ile doğada farklı mevsimlerde meydana gelen olaylar arasındaki ilişkiyi gösterir. Malzeme: Her mevsim için gündüz saatlerinin modellerini gösteren, mevsimlere (beyaz, kırmızı, yeşil, sarı) karşılık gelen farklı renklerde dört tablet; Belirli bir mevsime özgü doğal olayların illüstrasyonları için cepler. Oyunun ilerleyişi: Çocuklar tabletlere bakar, her mevsimi güneşin gökyüzündeki rengine ve yörüngesine göre belirler: yazın - en büyük yörünge, kışın - küçük; sonbahar ve ilkbahar - ekinoks. Yılın zamanını belirleyen çocuklar, bu sezonun doğa olaylarının resimlerini ceplerine koymalı ve onlar hakkında konuşmalıdır. Didaktik oyun "Ekolojik papatya"Konu: Doğal topluluk. Amaç: Çocukların farklı mevsimlerdeki canlı ve cansız doğadaki karakteristik olaylar, bunların ilişkileri ve karşılıklı bağımlılıkları hakkındaki fikirlerini pekiştirmek. Malzeme: mevsim desenlerine uygun olarak farklı renklerde (beyaz, yeşil, sarı, kırmızı) dört daire (papatyanın merkezleri) ve yılın her zamanında canlı ve cansız doğadaki çeşitli olayları tasvir eden bir dizi yaprak, örneğin: ilkbaharda tekneler bir derede yüzer, vadideki zambaklar çiçek açmış, kuşlar yuva yapar vb. Oyunun ilerleyişi: Dört çocuk oynuyor, her birinin ilgili mevsimin papatya yapraklarını toplaması ve hem cansız hem de canlı doğadaki karakteristik olaylar hakkında konuşması gerekiyor. Didaktik oyun "Büyülü Mektup"Konu: Meyve ve sebzeler. Amaç: Çocukların sebze ve meyvelerin karakteristik özellikleri, insan sağlığının korunmasındaki rolleri hakkındaki fikirlerini pekiştirmek; modellemeyi sebze ve meyveler hakkında genel bir fikir oluşturmanın bir yolu olarak tanıtmak. Malzeme: Sebze ve meyvelerin karakteristik özelliklerinin modellerini (renk, şekil, boyut, yeme yöntemi, büyüme yeri) içeren beş tablet; kötü sebze ve meyveler için bir dizi konu şematik çizim. Oyunun ilerleyişi: Çocuklar sebze ve meyvelerin karakteristik özelliklerini ortaya koyan konu şematik modelleri inceler. Seçenek 1. Çocuklar, sebze ve meyvelerin karakteristik özelliklerine ilişkin örnek modelleri kullanarak, hangi sebze ve meyvelerin insan sağlığına iyi geldiğini belirlemesine yardımcı olmak için Dr. Aibolit'in bilmecelerini ve çizimlerini çözerler. Seçenek 2. Model örneklerine dayanarak, bir çocuk belirli bir sebze veya meyveyi açıklayan bir bilmece oluşturur, geri kalan çocuklar ise insan sağlığının korunmasında oynadıkları rolü tahmin edip anlatır. Didaktik oyun "ÇİÇEK-YARI ÇİÇEK"Konu: Doğal topluluk Amaç: düşünmeyi geliştirmek; bireyin olumlu ahlaki niteliklerini geliştirmek; çocuklar ve akrabaları arasındaki iletişim becerilerini geliştirmek; ortak ihtiyaçların güncellenmesi; Karşılıklı empati duygusunu geliştirin. Oyunun ilerleyişi: Her aile takımına yedi çiçekli bir çiçek verilir. Oyuna katılanlar yedi dilek tasarlar (ebeveynler okul öncesi çocukların isteklerini yazmaya yardım eder): üç dilek çocuk tarafından ebeveynler için, üçü yetişkin tarafından çocuk için tasarlanır, bir dilek ortak olacaktır. Ebeveynler ve çocuklar taç yapraklarını değiştirirler ve kendileri için gerçekten hoş olan dilek yapraklarını seçerler. Beklenen arzuların gerçek olanlarla örtüştüğü, en çok arzu edilen yapraklara sahip olan takım kazanır. Didaktik oyun "ORMANLA SOHBET"Amaç: Çocukların yaratıcı hayal gücünü geliştirmek, konuşmayı tanımlarla zenginleştirmek; rahatlamayı öğren. Oyunun ilerleyişi: Sıra dışı bir yolculuk sizi bekliyor. Zihinsel olarak ormana taşınacağız. (Çocuklar gözlerini kapatır, sandalyelerin arkalıklarına yaslanırlar, rahat eller dizlerinin üzerindedir.) Etrafınızdaki ormanda çeşitli çiçekler, çalılar, ağaçlar ve otlar vardır. Sağ elinizi öne doğru uzatın ve ağaç gövdesine “dokunun”: nasıl bir şey? Şimdi elinizi kaldırın ve yapraklara dokunun: nasıl bir şey? Ellerinizi indirin ve çimenlerin üzerinde koşun: bunlar nedir? Çiçekleri koklayın, derin bir nefes alın ve bu tazeliği içinizde tutun! Yüzünüzü taze esintiye teslim edin. Ormanın seslerini dinleyin - ne duydunuz? Çocuklar sessizce dinler. Her çocuk çıkardığı sesi veya hışırtıyı kulağındaki öğretmene anlatır. Didaktik oyun "HANGİ AĞAÇTA HANGİ MEYVELER BÜYÜYOR"Amaç: Çocukların konuşmasında bitki ve meyve adlarını harekete geçirmek; Edat durum yapıları ve isimlerin cinsiyet, sayı ve durum bakımından fiiller ve sıfatlarla uyumu konusunda pratik ustalık pratiği yapın. Görev 1. Bir bitkiyi meyvelerinden tanımlayın ve cümleyi tamamlayın. Meşe palamudu büyür... (meşe ağacı). Görev 2. Bitki meyvelerinin adını hatırlayın ve cümleyi tamamlayın. Meşe ağacında bir sürü... (meşe palamudu) olgunlaşmış. Görev 3. Bitkiden meyvelerine doğru bir çizgi çizin ve bir cümle oluşturun (konu resimleriyle yapılır).
Görev 4. Bitkilerin ve yapraklarının resimleriyle aynı şey. Didaktik oyun "ORMANDAKİ CÜCELER"Amaç: Sadece öğretmenin sözlerine ve kişinin kendi fikirlerine odaklanarak belirli bir durumdaki karakteristik hareketleri tasvir etmek için pantomim kullanmak. Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları cüce şapkaları takmaya davet ediyor: "Bugün küçük büyülü insanlarla - cücelerle tanışacağız ve onlarla oynayacağız!" Cüceler ormanda yaşar. Ağaçlar dikenli dallarla her tarafta sık bir şekilde büyüyor. Gnomlar çalılığın içinde mücadele ediyor, dalları kaldırıyor ve büyük bir çabayla onları birbirinden ayırıyor. Ormanda ışıkla ilgili olarak belirdi: ağaçlar inceliyor ve birbirlerinden uzaklaşıyor (cüceler etraflarına bakar, yollarını seçerler). Artık cüceler ağaçların arasından kolaylıkla kayabiliyorlar (esnek ve hünerliler): bazen yana doğru, bazen de sırtlarıyla geçecekler... Ama eğilip kütüğün altına sürünmeniz gerekiyor. Bir yerlerde dar bir yol boyunca parmak ucunda yürümek zorundasın. Cüceler açıklığa çıktılar ve orada bir fare uyuyordu. Gnomlar üzerine basmamaya dikkat ederek sessizce üzerinden geçiyorlar. Sonra bir tavşan gördüler - hadi onunla atlayalım! Aniden çalıların arkasından gri bir kurt fırladı ve uludu! Cüceler çalıların altına (masaların altına) saklanmak ve orada sessizce oturmak için koştu! Kurt kendi yoluna gitti ve cüceler eve gitti: dar bir yol boyunca parmaklarının ucunda; Şimdi eğilip güvertenin altına emeklemeniz gerekiyor; yan yan geçecekleri, geri duracakları yer. Ev zaten yakındadır: Cüceler çalılıkların arasında mücadele ediyor, dalları kaldırıyor ve büyük bir çabayla onları birbirinden ayırıyor. Ah, yorgunum! Sandalyelerimizde dinlenmeye ihtiyacımız var! (Çocuklar yerlerine otururlar.) Didaktik oyun "ÇİÇEKLER - ÇİÇEK AÇMAZ"Amaç: Çocuklarda işitsel dikkat ve dayanıklılığı geliştirmek. Kural: Ellerinizi yalnızca çiçek açan bir nesnenin (bitki, çiçek) adı verilmişse kaldırın. Nasıl oynanır: Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar ve ellerini dizlerinin üzerine koyarlar. Öğretmen: Nesneleri adlandıracağım ve soracağım: çiçek açıyor mu? Örneğin: “Elma ağacı çiçek açıyor mu?”, “Haşhaş çiçek açıyor mu?” vesaire. Eğer durum gerçekten buysa, çocuklar ellerini kaldırmalıdır. Çiçek açmayan bir nesnenin adını söylersem (Noel ağacı, çam ağacı, ev vb.), o zaman ellerinizi kaldırmamalısınız. Dikkat etmeniz gerekiyor çünkü ellerimi hem doğru hem de yanlış kaldıracağım. Kim hata yaparsa çip ödeyecek. Öğretmen oyunu başlatır: Çocuklar cevap veriyor: "Çiçek açıyor!" - ve onlar da ellerini kaldırıyorlar. 50 Didaktik oyun çevre eğitimi konusunda daha büyük okul öncesi çocuklar için. Ekolojik içerikli didaktik oyunlar, bireysel bir organizmanın ve ekosistemin bütünlüğünü görmeye, her doğal nesnenin benzersizliğini fark etmeye ve mantıksız insan müdahalesinin doğada geri dönüşü olmayan süreçlere yol açabileceğini anlamaya yardımcı olur. Oyunlar çocuklara büyük keyif verir ve onların çok yönlü gelişimlerine katkıda bulunur. Oyunlar sürecinde çevredeki dünya hakkında bilgi oluşur, bilişsel ilgiler, doğa sevgisi, ona karşı dikkatli ve şefkatli bir tutum ve doğada çevreye uygun davranışlar geliştirilir. Çocukların ufkunu genişletir ve duyusal eğitim sorunlarının çözümü için uygun koşullar yaratırlar. Oyunlar çocukların gözlem ve merak güçlerinin gelişmesine, meraklı olmalarına katkıda bulunur, doğal nesnelere ilgi duymalarını sağlar. Didaktik oyunlarda entelektüel beceriler geliştirilir: eylemleri planlamak, bunları zamana ve oyun katılımcıları arasında dağıtmak ve sonuçları değerlendirmek. Bu kart indeksinin 2015-2016 “Bilişsel Gelişim” (Doğal dünyayla tanışma) doğrultusunda programa eklenmesini ve okul öncesi çocukların çevre eğitimi amacıyla son sınıf ve hazırlık grupları için günlük rutin olarak kullanılmasını öneririm. Konu: “Tahmin et ve çiz” Hedef:İnce motor becerileri ve gönüllü düşünmeyi geliştirin. Didaktik materyal: Kar veya kum üzerine çizim yapmak için çubuklar (mevsime bağlı olarak) Metodoloji:Öğretmen şiirsel bir metni okur, çocuklar cevapları kar veya kum üzerine sopalarla çizerler. Kaymaya izin veren kişi oyundan çıkar. Konu: “Kimin tohumları?” Hedef:Çocukları sebzeleri, meyveleri ve bunların tohumlarını ayırt etme konusunda egzersiz yapın. Hafızayı, konsantrasyonu, gözlemi geliştirin. Didaktik materyal: sebze, meyve, meyve ağacı kartları; farklı tohumlarla dolu bir tabak. Metodoloji:Çocuklar bir dizi tohum alıp bunları ilgili meyve veya sebze kartına yerleştirir. Ders: “Hangi şubenin çocukları?” Hedef: Ağaçların ayırt edici özelliklerini ayırt edin. Didaktik materyal:üvez, huş ağacı, titrek kavak, söğüt vb. ağaç yapraklarının resimlerini içeren kartlar; ağaç kartları. Metodoloji: Sandalyeler verandaya birbirinden belli bir mesafede yerleştirilmiştir. Üzerlerine ağaç resmi olan kartlar yerleştirilir. Çocuklara yaprak resimli kartlar verilir. “Bir, iki, üç, yaprağı ağaca doğru koş” komutuyla çocuklar yerlerine dağılır, ardından kartlar değiştirilir. Ders: "Hangi böceğin adını ver?" Hedef:Çocuklarda “böcek” kavramını oluşturmak. Böceklerin temsilcilerini tanır ve isimlendirir: sinek, kelebek, yusufçuk, uğur böceği, arı, böcek, çekirge... Didaktik materyal: Böcek resimlerini kesin. Metodoloji:Çocuklar hızla bir resim oluşturmalı ve böceğe isim vermelidir. Birisi bunu zor buluyorsa bilmeceleri kullanabilirsiniz: O tüm böceklerden daha tatlı Sırtı kırmızı. Ve üzerinde daireler var Küçük siyah noktalar. (Uğur Böceği) 4 kanadı var Vücudu ok gibi incedir. Ve büyük, büyük gözler Onu çağırıyorlar... (Yusufçuk) Güzel kokulu çiçeklerin suyunu içer. Bize hem balmumu hem de bal verir. O herkese iyi davranır, Ve onun adı... (Bal arısı) Oturduğumda vızıldamıyorum Yürürken vızıldamıyorum. Eğer havada dönüyorsam, Bu noktada çok eğleneceğim. (Böcek) Kanatlarımızı açacağız - Üzerlerindeki desen çok güzel. Kendi etrafında dönüyoruz - Etrafta ne kadar boşluk var! (Kelebek) Ders: “Aynı çiçeği bul” Hedef: Resimdekilere benzer nesneleri bulma konusunda çocuklara egzersiz yapın. Dikkati, konsantrasyonu geliştirin ve çocukların konuşmasını şekillendirin. Didaktik materyal: gerçek iç mekan çiçekleri, onlara karşılık gelen kartlar. Metodoloji:Çocuklara iç mekan çiçeklerinin resimli kartlar verilir, grupta aynı olanı bulmaları, göstermeleri ve mümkünse isim vermeleri gerekir. Konu: “Kim böyle şarkı söylüyor?” Hedef: Konuşmanın eklemlenme biçimi. Kuşlar için doğru onomatopoeia uygulamasını yapın. Çocukların kuşların özellikleri hakkındaki bilgilerini güçlendirin. Didaktik materyal: Kuşların şarkı söylemesinin ses kaydı. Kuş resmi olan kartlar Metodoloji: Kuşların şarkı söylediği ses kaydı duyuluyor. Çocuklar içinde kuş resmi olan bir kart tahmin etmeli ve bulmalıdır. Konu: “Bahar çiçeğini tahmin et” Hedef: Bilmeceleri sonuna kadar dinleyin, dikkatinizi geliştirin. Öğretmenin sinyaline göre hareket edin. Konuşmayı ve mantıksal düşünmeyi geliştirin. Didaktik materyal: Bahar çiçekleri hakkında şiirler bilmeceler. Çiçekleri tasvir eden konu resimleri. Metodoloji:Öğretmen bilmeceleri okur ve çocuklar cevapları kullanarak ilgili çiçeği bulup ona isim verirler. Güneşli bir bahar gününde Altın bir çiçek açtı. Yüksek ince bir bacak üzerinde Yol kenarında uyumaya devam etti. (Karahindiba) Bahar sevgiyle ve masalıyla gelir, Sihirli bir değnek sallıyor - Ve kar altından ilk çiçek açacak (Kardelen) Mayıs ayı, hava sıcak ve yaz geliyor. Her şey ve herkes yeşil giyinmiş. Ateşli bir çeşme gibi - Açılıyor... (Lale) Mayıs ayında çiçek açar, Onu ormanın gölgesinde bulacaksınız: Boncuklar gibi bir sap üzerinde neredeyse hiç Güzel kokulu çiçekler asılır. (Vadideki Zambak) Konu: “Sepete ne alıyoruz?” Hedef:Çocuklarda tarlada, bahçede, sebze bahçesinde, ormanda hangi mahsullerin hasat edildiğine dair bilgileri pekiştirmek. Meyveleri yetiştirildikleri yere göre ayırt etmeyi öğrenin. Doğanın korunmasında insanın rolü hakkında fikir oluşturmak. Didaktik materyal: Sebzelerin, meyvelerin, tahılların, kavunların, mantarların, meyvelerin ve sepetlerin resimlerini içeren madalyonlar. Metodoloji: Bazı çocukların doğanın çeşitli armağanlarını tasvir eden madalyonları vardır. Bazılarının ise sepet şeklinde madalyonları vardır. Çocuklar - meyveler, neşeli müzik eşliğinde odanın içinde dağılırlar, hareketler ve yüz ifadeleriyle beceriksiz bir karpuz, yumuşak çilekler, çimenlerin arasında saklanan bir mantar vb. tasvir ederler. Çocuklar - sepetler meyveleri iki eliyle almalıdır. Gerekli koşul: Her çocuğun tek bir yerde yetişen meyveleri (bahçedeki sebzeler vb.) getirmesi gerekir. Bu şartı yerine getiren kazanır. Konu: “Üstler - kökler” Hedef:Çocuklara parçalardan bütün oluşturmayı öğretin. Didaktik materyal: iki çember, sebze resimleri. Metodoloji: Seçenek 1. İki çember alın: kırmızı, mavi. Bunları çemberlerin kesişeceği şekilde yerleştirin. Kırmızı kasnağa kökleri yemek için kullanılan sebzeleri ve üstleri kullanılan mavi kasnağa koymanız gerekir. Çocuk masaya gelir, bir sebze seçer, bunu çocuklara gösterir ve doğru daireye koyar, sebzeyi neden oraya koyduğunu açıklar. (halkaların kesiştiği bölgede üstleri ve kökleri kullanılan sebzeler bulunmalıdır: soğan, maydanoz vb.) Seçenek 2. Masanın üzerinde bitkilerin - sebzelerin üstleri ve kökleri vardır. Çocuklar iki gruba ayrılır: üstler ve kökler. İlk grubun çocukları üst kısımları, ikinci grup ise kökleri alır. Sinyalde herkes her yöne koşuyor. "Bir, iki, üç - eşinizi bulun!" Konu: “Hava, toprak, su” Hedef:Çocukların doğal nesneler hakkındaki bilgilerini güçlendirin. İşitsel dikkati, düşünmeyi ve zekayı geliştirin. Didaktik materyal: Top. Metodoloji: Seçenek 1. Öğretmen topu çocuğa atar ve doğadaki bir nesneye örneğin "saksağan" adını verir. Çocuk “hava” cevabını vermeli ve topu geri atmalıdır. Çocuk "yunus" kelimesine "su", "kurt" - "toprak" vb. kelimelerine yanıt verir. Seçenek 2. Öğretmen “hava” kelimesini çağırır; topu yakalayan çocuk kuşa isim vermelidir. "Dünya" kelimesi yeryüzünde yaşayan bir hayvandır; "su" kelimesi için - nehirlerin, denizlerin, göllerin ve okyanusların sakinleri. Konu: "Tahmin et çantada ne var?" Hedef:Çocuklara dokunarak algılanan nesneleri tanımlamayı ve bunları karakteristik özelliklerine göre tahmin etmeyi öğretin. Didaktik materyal: Karakteristik şekillerde ve farklı yoğunluklarda sebze ve meyveler: soğan, pancar, domates, erik, elma, armut vb. Metodoloji:“Harika Çanta” oyunu gibi oynamalısınız. Çocuklar çantanın içindeki nesneyi hissederler; çantadan çıkarmadan önce karakteristik özelliklerini isimlendirmek gerekir. Konu: “Doğa ve İnsan” Hedef:Çocukların insan tarafından neyin yaratıldığı ve doğanın insana ne verdiği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve sistematikleştirmek. Didaktik materyal: Top. Metodoloji:Öğretmen çocuklarla bir sohbet yürütür ve bu sırada çevremizdeki nesnelerin ya insan eliyle yapıldığı ya da doğada var olduğu ve insanların bunları kullandığı bilgisini açıklığa kavuşturur; örneğin ormanlar, kömür, petrol, gaz doğada var ama evler ve fabrikalar insanlar tarafından yaratılıyor. "İnsan tarafından yapılan nedir?" öğretmene sorar ve topu atar. “Doğanın yarattığı şey nedir?” öğretmene sorar ve topu atar. Çocuklar topu yakalar ve soruyu cevaplar. Hatırlayamayanlar sırasını kaçırırlar. Konu: "İhtiyacınız olanı seçin" Hedef: Doğa hakkındaki bilgiyi güçlendirin. Düşünme ve bilişsel aktiviteyi geliştirin. Didaktik materyal: Konu resimleri. Metodoloji: Nesne resimleri masanın üzerine dağılmış durumda. Öğretmen bazı özellikleri veya işaretleri adlandırır ve çocuklar bu özelliğe sahip mümkün olduğunca çok sayıda nesne seçmelidir. Örneğin: "yeşil" - bunlar bir yaprak, salatalık, lahana, çekirge resimleri olabilir. Veya: "ıslak" - su, çiy, bulut, sis, don vb. Konu: “Kar taneleri nerede?” Hedef: Suyun farklı halleri hakkındaki bilgilerinizi pekiştirin. Bellek ve bilişsel aktiviteyi geliştirin. Didaktik materyal: suyun farklı durumlarını gösteren kartlar: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi vb. Metodoloji: Seçenek 1.Çocuklar bir daire şeklinde dizilmiş kartların etrafında bir daire şeklinde dans ederler. Kartlar suyun farklı durumlarını tasvir ediyor: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi vb. Bir daire içinde hareket ederken aşağıdaki kelimeler söylenir: Böylece yaz geldi. Güneş daha da parlıyordu. Hava giderek ısınıyor Kar tanesini nerede aramalıyız? Son kelimeyle herkes durur. Gerekli resimlerin önünde bulunanlar, onları kaldırmalı ve seçimlerini açıklamalıdır. Hareket şu sözlerle devam ediyor: Sonunda kış geldi: Soğuk, kar fırtınası, soğuk. Yürüyüşe çıkmak. Kar tanesini nerede aramalıyız? İstenilen resimler tekrar seçilir ve seçim açıklanır vb. Seçenek 2. Dört mevsimi tasvir eden 4 çember vardır. Çocuklar, seçimlerini açıklayarak kartlarını çemberlere dağıtmalıdır. Bazı kartlar birkaç mevsime karşılık gelebilir. Sorulara verilen yanıtlardan şu sonuca varılıyor: Doğadaki su yılın hangi zamanında katı halde olabilir? (Kış, ilkbahar başı, sonbahar sonu). Konu: “Kuşlar geldi” Hedef: Kuşlar hakkındaki anlayışınızı netleştirin. Didaktik materyal: Kuşlar hakkında şiir. Metodoloji:Öğretmen yalnızca kuşları adlandırır, ancak aniden bir hata yaparsa çocuklar ayaklarını yere basmalı veya alkışlamalıdır. Örneğin. Kuşlar geldi: güvercinler, memeler, sinekler ve kırlangıçlar. Çocuklar basıyor - Yanlış olan ne? (uçar) Peki bu sinekler kim? (haşarat) Kuşlar geldi: güvercinler, memeler, leylekler, kargalar, küçük kargalar, makarna. Çocuklar ayaklanıyor. Kuşlar geldi: güvercinler, sansarlar... Çocuklar ayaklanıyor. Oyun devam ediyor. Kuşlar geldi: Baştankara güvercinleri, Küçük kargalar ve kırlangıçlar, Kız kuşları, kırlangıçlar, Leylekler, guguk kuşları, Baykuşlar bile ishak baykuşudur, Kuğular, sığırcıklar. Hepinize aferin. Sonuç: Öğretmen çocuklarla birlikte göçmen ve kışlayan kuşları tanımlar. Konu: "Bu ne zaman olur?" Hedef:Çocuklara mevsimlerin işaretlerini ayırt etmeyi öğretin. Şiirsel sözlerin yardımıyla farklı mevsimlerin güzelliğini, mevsimsel olayların çeşitliliğini ve insan faaliyetlerini gösterin. Didaktik materyal: Her çocuk için ilkbahar, yaz, sonbahar ve kış manzaralarını içeren resimler, mevsimlerle ilgili şiirler. Metodoloji:Öğretmen şiiri okur ve çocuklara şiirde bahsedilen mevsimin bir resmi gösterilir. Bahar. Açıklıkta, yolun yakınında çimen yaprakları beliriyor. Bir tepeden dere akıyor ve ağacın altında kar var. Yaz. Ve hafif ve geniş Sessiz nehrimiz. Yüzmek için koşup balıklarla su sıçratalım... Sonbahar. Çayırlardaki çimenler kuruyup sararır, Tarlalarda kış mahsulleri yeşermeye yeni başlıyor. Gökyüzünü bulut kaplıyor, güneş parlamıyor, Rüzgar tarlada uğulduyor, Yağmur çiseliyor. Kış. Mavi gökyüzünün altında Muhteşem halılar, Güneşte parıldayan kar yatıyor; Şeffaf orman tek başına siyaha döner, Ve ladin dondan yeşile döner, Ve nehir buzun altında parlıyor. Konu: “Hayvanlar, kuşlar, balıklar” Hedef: Hayvanları, kuşları, balıkları sınıflandırma yeteneğini güçlendirin. Didaktik materyal: Top. Metodoloji: Seçenek 1: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Oyunculardan biri eline bir nesne alıp sağdaki komşusuna uzatarak şöyle diyor: "İşte bir kuş." Ne tür bir kuş? Komşu öğeyi kabul eder ve hızlı bir şekilde yanıt verir (herhangi bir kuşun adı). Daha sonra aynı soruyla öğeyi başka bir çocuğa aktarır. Öğe, oyun katılımcılarının bilgi stoğu bitene kadar bir daire içinde elden ele dolaştırılır. Balıklara ve hayvanlara isim vererek de oynarlar. (aynı kuşa, balığa veya hayvana isim veremezsiniz). Seçenek 2: Öğretmen topu çocuğa atar ve “kuş” kelimesini söyler. Topu yakalayan çocuğun belirli bir kavramı, örneğin “serçe”yi alıp topu geri atması gerekir. Bir sonraki çocuk kuşa isim vermeli ancak kendisini tekrarlamamalıdır. Oyun “hayvanlar” ve “balık” kelimelerine benzer şekilde oynanıyor. Konu: “Tahmin edin ne nerede yetişiyor” Hedef:Çocukların bitki büyüme adları ve yerleri hakkındaki bilgilerini netleştirmek; dikkati, zekayı, hafızayı geliştirin. Didaktik materyal: Top. Metodoloji: Çocuklar sandalyelere oturur veya daire şeklinde dururlar. Öğretmen veya çocuk çocuklardan birine bir top atarak bitkinin yetiştiği yeri belirtir: bahçe, sebze bahçesi, çayır, tarla, orman. Konu: “Hayvanı katla” Hedef:Çocukların evcil hayvanlar hakkındaki bilgilerini güçlendirin. En tipik özellikleri kullanarak açıklamayı öğrenin. Didaktik materyal: farklı hayvanları gösteren resimler (her biri iki kopya halinde). Metodoloji: resimlerin bir kopyası bütündür, ikincisi ise dört parçaya bölünmüştür. Çocuklar resmin bütününe bakarlar, sonra kesilen parçalardan bir hayvan resmi oluşturmalıdırlar, ancak model olmadan. Konu: “Neyden yapılır?” Hedef:Çocuklara bir nesnenin yapıldığı malzemeyi tanımlamayı öğretin. Didaktik materyal: ahşap küp, alüminyum kase, cam kavanoz, metal çan, anahtar vb. Metodoloji: Çocuklar çantadan farklı nesneler çıkarır ve her nesnenin neyden yapıldığını belirterek onlara isim verir. Konu: "Tahmin et" Hedef:Çocukların bilmeceleri çözme, sözlü bir görüntüyü resimdeki bir görüntüyle ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek; Çocukların meyveler hakkındaki bilgilerini netleştirin. Didaktik materyal: Her çocuk için çilek resimleri içeren resimler. Bilmeceler kitabı. Metodoloji: Her çocuğun önündeki masada cevabın resimleri bulunur. Öğretmen bir bilmece yapar, çocuklar cevap resmini arar ve alırlar. Konu: “Yenilebilir - yenmez” Hedef: Yenilebilir ve yenmez mantarlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Didaktik materyal: Sepet, yenilebilir ve yenmeyen mantarların görsellerini içeren konu resimleri. Metodoloji: Her çocuğun önündeki masada cevabın resimleri bulunur. Öğretmen mantarlarla ilgili bir bilmece yapar, çocuklar arar ve yenilebilir bir mantarın cevabının resmini bir sepete koyarlar. Konu: “Çakıl taşını bulun” Hedef: Dokunsal hisler, dikkat, hafıza geliştirin. Didaktik materyal: Taş koleksiyonu. Metodoloji: Her çocuk koleksiyondan en çok beğendiği taşı seçer (eğer bu oyun dışarıda oynanıyorsa bulur), onu dikkatle inceler, rengini hatırlar ve yüzeye dokunur. Daha sonra tüm taşlar tek bir yığın halinde konur ve karıştırılır. Görev taşınızı bulmaktır. Konu: "Çiçekçi dükkanı" Hedef: Renkleri ayırt etme, hızla isimlendirme, diğerleri arasında doğru çiçeği bulma yeteneğini güçlendirin. Çocuklara bitkileri renklerine göre gruplandırmayı ve güzel buketler yapmayı öğretin. Didaktik materyal: yaprakları, renkli resimler. Metodoloji: Seçenek 1. Masanın üzerinde farklı şekillerde çok renkli yaprakları olan bir tepsi var. Çocuklar beğendikleri yaprakları seçer, renklerini adlandırır ve seçilen yapraklara hem renk hem de şekil olarak uyan bir çiçek bulurlar. Seçenek 2. Çocuklar satıcılara ve alıcılara ayrılır. Alıcı, seçtiği çiçeği, satıcının hangi çiçekten bahsettiğini hemen tahmin edebileceği şekilde tanımlamalıdır. Seçenek 3. Çocuklar bağımsız olarak üç buket çiçek yaparlar: ilkbahar, yaz, sonbahar. Çiçeklerle ilgili şiirlerden yararlanabilirsiniz. Konu: "Dördüncü Çark" Hedef:Çocukların böcekler hakkındaki bilgilerini güçlendirin. Didaktik materyal: HAYIR. Metodoloji: Öğretmen dört kelime söyler, çocuklar ekstra kelimeyi söylemelidir: Seçenek 1: 1) tavşan, kirpi, tilki, yaban arısı; 2) kuyruksallayan, örümcek, sığırcık, saksağan; 3) kelebek, yusufçuk, rakun, arı; 4) çekirge, uğur böceği, serçe, Mayıs böceği; 5) arı, yusufçuk, rakun, arı; 6) çekirge, uğur böceği, serçe, sivrisinek; 7) hamamböceği, sinek, arı, mayıs böceği; 8) yusufçuk, çekirge, arı, uğur böceği; 9) kurbağa, sivrisinek, böcek, kelebek; 10) yusufçuk, güve, yaban arısı, serçe. Seçenek 2:Öğretmen kelimeleri okur ve çocuklar bunlardan hangisinin karıncaya (yaban arısı...arı...hamamböceği) uygun olduğunu düşünmelidir. Sözlük: karınca yuvası, yeşil, kanat çırpma, bal, kurnaz, çalışkan, kırmızı sırt, pasif, can sıkıcı, kovan, tüylü, çınlayan, nehir, cıvıl cıvıl, ağ, daire, yaprak bitleri, haşere, “uçan çiçek”, petek, uğultu, iğneler, “şampiyon” "zıplayarak", rengarenk kanatlı, iri gözlü, kırmızı bıyıklı, çizgili, sürü, nektar, polen, tırtıl, koruyucu renklenme, itici renklenme. Konu: “Gezegenleri doğru şekilde düzenleyin” Hedef: Ana gezegenler hakkındaki bilgileri pekiştirin. Didaktik materyal: Dikilmiş ışınlara sahip kemer - farklı uzunluklarda şeritler (9 adet). Gezegen görüntüleri içeren kapaklar. Bu gezegen çok sıcak Orada olmak tehlikeli arkadaşlar. En sıcak gezegenimiz hangisidir ve nerede bulunur? (Merkür güneşe en yakın olduğu için). Ve bu gezegen korkunç bir soğukla zincirlenmişti, Güneş ışınları ona sıcaklıkla ulaşmadı. Bu nasıl bir gezegen? (Plüton, güneşe en uzak ve tüm gezegenlerin en küçüğü olduğu için). Plüton şapkalı bir çocuk en uzun 9 numaralı kurdeleyi tutuyor. Ve bu gezegen hepimiz için değerlidir. Gezegen bize hayat verdi... (tümü: Dünya) Dünya gezegeni hangi yörüngede dönüyor? Gezegenimiz güneşten nerede? (3'ünde). “Dünya” başlıklı bir çocuk 3 numaralı kurdeleyi tutuyor. İki gezegen Dünya gezegenine yakın. Dostum, çabuk isimlerini söyle. (Venüs ve Mars). “Venüs” ve “Mars” şapkası giyen çocuklar sırasıyla 2. ve 4. yörüngeleri işgal ederler. Ve bu gezegen kendisiyle gurur duyuyor çünkü en büyüğü olarak kabul ediliyor. Bu nasıl bir gezegen? Hangi yörüngede? (Jüpiter, yörünge No. 5). Jüpiter şapkasındaki çocuk 5. sırada yer alıyor. Gezegen halkalarla çevrilidir Ve bu onu herkesten farklı kılıyordu. (Satürn) Çocuk - Satürn 6 numaralı yörüngede bulunuyor. Ne tür yeşil gezegenler bunlar? (Uranüs) Uyumlu bir Neptün şapkası takan bir çocuk 8 numaralı yörüngede bulunuyor. Bütün çocuklar yerlerini alıp “Güneş”in etrafında dönmeye başladılar. Gezegenlerin yuvarlak dansı dönüyor. Her birinin kendi boyutu ve rengi vardır. Her biri için yol belirlenir, Ancak yaşamın yaşadığı dünya yalnızca Dünya'dadır. Konu: “Kim ne yiyor?” Hedef:Çocukların hayvanların ne yediğine dair bilgilerini pekiştirmek. Bilişsel ilgiyi geliştirin. Didaktik materyal: Kese. Metodoloji: Torbanın içindekiler: bal, fındık, peynir, darı, elma, havuç vb. Çocuklar hayvanlara yiyecek alıyor, tahmin edin kimin için, kim ne yiyor. Konu: “Faydalı - faydalı değil” Hedef: Sağlıklı ve sağlıksız gıda kavramlarını güçlendirin. Didaktik materyal: Ürün görsellerinin yer aldığı kartlar. Metodoloji: Yararlı olanı bir masaya, yararlı olmayanı ise başka bir masaya yerleştirin. Sağlıklı: yulaf ezmesi, kefir, soğan, havuç, elma, lahana, ayçiçek yağı, armut vb. Sağlıksız: Cipsler, yağlı etler, çikolatalar, kekler, Fanta vb. Hedef:Şifalı bitkiler hakkındaki bilginizi güçlendirin. Didaktik materyal: Bitkili kartlar. Metodoloji:Öğretmen sepetten bitkileri alıp çocuklara gösterir, oyunun kurallarını açıklar: İşte şifalı bitkiler. Sana bir bitki göstereceğim ve sen de bana onun hakkında bildiğin her şeyi anlatmalısın. Büyüdüğü yeri adlandırın (bataklık, çayır, dağ geçidi). Örneğin, papatya (çiçekler) yazın toplanır, muz (sadece sapsız yapraklar toplanır) ilkbaharda ve yazın başında, ısırgan otu - ilkbaharda, henüz büyüdüğünde (2-3 çocuk hikayesi). Ders: “Ben ne tür bir hayvanım?” Hedef: Afrika hayvanları hakkındaki bilgileri pekiştirin. Hayal gücünüzü geliştirin. Didaktik materyal: HAYIR. Metodoloji uygulamak: Seçenek 1: Oyuna bir grup erkek katılıyor, oyuncu sayısı sınırlı değil. Grubun bir lideri var. Oyunculardan biri kısa bir mesafe uzaklaşır, arkasını döner ve davet edilene kadar bekler. Bir grup adam kendi aralarında canavar hakkında tartışıyor. ne canavar olacaklar. Seçenek 2: Sunum yapan kişinin sorularını yanıtlamanız gerekir. Böylece canavar tahmin edilir, katılımcı davet edilir, oyun başlar. Bir katılımcı bir grup oyuncuya sorular sorar, örneğin: Hayvan küçük mü? belki sürünür müsün? zıplamak? kabarık kürkü var mı? vesaire. Çocuklar sırasıyla sunum yapan kişiye "evet" veya "hayır" diye cevap verirler. Bu, oyuncu hayvanı tahmin edene kadar devam eder. Konu: “Bitkiye isim verin” Hedef:İç mekan bitkileri hakkındaki bilgilerinizi geliştirin. Didaktik materyal: Ev bitkileri. Metodoloji:Öğretmen bitkilere isim vermenizi ister (sağdan üçüncü veya soldan dördüncü vb.). Daha sonra oyunun durumu değişir (“Balsam nerede?” vb.) Öğretmen çocukların dikkatini bitkilerin farklı gövdelere sahip olduğuna çeker. Düz gövdeli, tırmanıcı ve sapsız bitkileri adlandırın. Onlara nasıl bakmalısınız? Bitkiler birbirinden başka nasıl farklıdır? Menekşe yaprakları neye benziyor? Balsam, ficus vb. yaprakları neye benziyor? Konu: “Kim nerede yaşıyor” Hedef: Hayvanlar ve yaşam alanları hakkındaki bilgileri güçlendirin. Didaktik materyal: Kartlar “Hayvanlar”, “Habitatlar”. Metodoloji:Öğretmenin elinde hayvan resimlerinin olduğu resimler vardır ve çocukların çeşitli hayvanların habitatlarının (yuva, in, nehir, oyuk, yuva vb.) resimleri vardır. Öğretmen bir hayvanın resmini gösterir. Çocuk nerede yaşadığını belirlemeli ve resmiyle eşleşiyorsa kartı öğretmene göstererek “anlaşmalıdır”. Konu: “Sinekler, yüzer, koşar, atlar” Hedef: Canlı doğa nesneleri hakkındaki bilgiyi güçlendirin. Didaktik materyal: Farklı hayvanları gösteren resimler. Metodoloji: Seçenek 1:Öğretmen çocuklara canlı doğaya ait bir nesneyi gösterir veya isimlendirir. Çocuklar bu nesnenin hareket şeklini tasvir etmelidir. Örneğin: "tavşan" kelimesini duyduklarında çocuklar oldukları yerde koşmaya (veya zıplamaya) başlarlar; "turp sazanı" kelimesini kullanırken yüzen bir balığı taklit ederler; “Serçe” kelimesiyle bir kuşun uçuşunu tasvir ediyorlar. Seçenek 2:Çocuklar resimleri sınıflandırırlar: uçmak, koşmak, zıplamak, yüzmek. Konu: “Doğaya iyi bakın” Hedef: Doğal nesnelerin korunmasına ilişkin bilgileri pekiştirmek. Didaktik materyal: Canlı ve cansız doğadaki nesnelerin bulunduğu kartlar. Metodoloji: Masanın veya dizgi tuvalinin üzerinde bitkileri, kuşları, hayvanları, insanları, güneşi, suyu vb. tasvir eden resimler vardır. Öğretmen resimlerden birini kaldırır ve çocuklar, Dünya'da gizli bir nesne yoksa kalan canlı nesnelere ne olacağını anlatmalıdır. Örneğin: eğer bir kuşu uzaklaştırırsa diğer hayvanlara, insanlara, bitkilere vb. ne olacak? Konu: “Ormandan kaybolurlarsa ne olur…” Hedef: Doğadaki ilişkiler hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Didaktik materyal: Yaban hayatı nesnelerinin bulunduğu kartlar. Metodoloji:Öğretmen ormandaki böceklerin uzaklaştırılmasını öneriyor: Geri kalan sakinlere ne olacak? Ya kuşlar kaybolursa? Ya meyveler kaybolursa? Ya mantar olmasaydı? Ya tavşanlar ormanı terk ederse? Ormanın sakinlerini bir araya toplamasının tesadüf olmadığı ortaya çıktı. Tüm orman bitkileri ve hayvanları birbirine bağlıdır. Birbirleri olmadan yapamayacaklar. Konu: “Damlacıklar daireler çizerek dolaşıyor” Hedef: Doğadaki su döngüsü hakkındaki bilgilerinizi pekiştirin. Didaktik materyal: Oyuna eşlik eden metin. Metodoloji: Bunu yapmak için küçük yağmur damlalarına dönüşmeniz gerekir. (Müzik yağmur sesi çıkarır) öğretmen sihirli kelimeleri söyler ve oyun başlar. Öğretmen kendisinin Tuchka’nın annesi olduğunu ve erkeklerin de onun küçük çocukları olduğunu, artık yola çıkma zamanlarının geldiğini söylüyor. (Müzik.) Damlacıklar zıplıyor, koşuyor ve dans ediyor. Mama Tuchka onlara ne yapacaklarını gösteriyor. Damlacıklar yere uçtu... Zıplayalım ve oynayalım. Tek başlarına zıplamaktan sıkıldılar. Bir araya toplandılar ve küçük, neşeli dereler halinde aktılar. (Damlacıklar el ele tutuşarak bir dere oluşturacak.) Dereler buluşup büyük bir nehir haline geldi. (Akarsular tek bir zincir halinde bağlanır.) Damlacıklar büyük bir nehirde yüzer ve seyahat eder. Nehir aktı, aktı ve sonunda okyanusa ulaştı (çocuklar yuvarlak bir dans oluşturur ve bir daire içinde hareket eder). Damlacıklar okyanusta yüzdüler ve yüzdüler ve sonra Bulut Ana'nın onlara eve dönmelerini söylediğini hatırladılar. Ve sonra güneş yeni ısındı. Damlacıklar hafifleşti ve yukarı doğru uzadı (çömelmiş damlacıklar yükselir ve kollarını yukarı doğru uzatır). Güneş ışınları altında buharlaşıp Tuchka anneye döndüler. Aferin, damlacıklar, iyi davrandılar, yoldan geçenlerin yakalarına girmediler veya kendilerine sıçramadılar. Şimdi annenin yanında kal, o seni özledi. Konu: "Biliyorum" Hedef: Doğa hakkındaki bilgiyi güçlendirin. Bilişsel ilgiyi geliştirin. Didaktik materyal: HAYIR. Metodoloji:Çocuklar bir daire içinde dururlar, ortada topu olan bir öğretmen vardır. Öğretmen çocuğa bir top atar ve bir grup doğal nesnenin adını verir (hayvanlar, kuşlar, balıklar, bitkiler, ağaçlar, çiçekler). Topu yakalayan çocuk “Hayvanların beş ismini biliyorum” diyerek onları listeler (örneğin geyik, tilki, kurt, tavşan, geyik) ve topu öğretmene geri verir. Diğer doğal nesne sınıfları da benzer şekilde adlandırılır. Konu: “Bir kuşu silüetinden tanıyın” Hedef: Kışlama ve göçmen kuşlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek, kuşları siluetle tanıma yeteneğini geliştirmek. Didaktik materyal: Kuş siluetleri içeren resimler. Metodoloji:Çocuklara kuş siluetleri sunulur. Çocuklar kuşları tahmin eder ve onlara göçmen veya kışlayan kuşlar adını verirler. Konu: “Canlı - cansız” Hedef: Canlı ve cansız doğa hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Didaktik materyal:“Canlı ve cansız doğa” resimlerini kullanabilirsiniz. Metodoloji:Öğretmen canlı ve cansız doğadaki nesneleri adlandırır. Eğer canlı doğaya ait bir nesne ise çocuklar kollarını sallarlar, eğer cansız doğaya ait bir nesne ise çömelirler. Konu: “Hangi bitki gitti?” Hedef:Çocukları ev bitkilerini adlandırma konusunda egzersiz yapın. Didaktik materyal: Ev bitkileri. Metodoloji: Bir masaya dört veya beş bitki konur. Çocuklar onları hatırlıyor. Öğretmen çocukları gözlerini kapatmaya davet eder ve bitkilerden birini çıkarır. Çocuklar gözlerini açar ve hangi bitkinin hala ayakta olduğunu hatırlar. Oyun 4-5 kez oynanır. Her seferinde masadaki bitki sayısını artırabilirsiniz. Ders: “Nerede olgunlaşır?” Hedef: Bitkilerle ilgili bilgileri kullanmayı, bir ağacın meyvelerini yapraklarıyla karşılaştırmayı öğrenin. Didaktik materyal: Flanelgraf, dallar, meyveler, bitkilerin yaprakları. Metodoloji: Flanel grafiğin üzerine iki dal yerleştirilmiştir: birinde - bir bitkinin (elma ağacının) meyveleri ve yaprakları, diğerinde - farklı bitkilerin meyveleri ve yaprakları. (örneğin bektaşi üzümü yaprakları ve armut meyveleri) Öğretmen şu soruyu sorar: "Hangi meyveler olgunlaşacak, hangileri olgunlaşmayacak?" Çocuklar çizim yaparken yapılan hataları düzeltir. Konu: "Tahmin et elinde ne var?" Hedef:Çocuklara meyveleri adlandırma konusunda egzersiz yapın. Didaktik materyal: Meyve kopyaları. Metodoloji:Çocuklar elleri arkalarında bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen meyve modellerini çocukların ellerine verir. Daha sonra meyvelerden birini gösterir. Kendilerinde aynı meyveyi tespit eden çocuklar, bir işaret üzerine öğretmenin yanına koşarlar. Elinizdekine bakamazsınız, dokunarak nesneyi tanımanız gerekir. Konu: “Masal oyunu “Meyveler ve Sebzeler” Hedef: Sebzeler hakkındaki bilgiyi derinleştirin. Didaktik materyal: Sebze resimleri. Metodoloji:Öğretmen diyor ki: - Bir gün bir domates sebzelerden bir ordu toplamaya karar vermiş. Ona bezelye, lahana, salatalık, havuç, pancar, soğan, patates ve şalgamla geldiler. (Öğretmen bu sebzelerin resimlerini tek tek sehpaya koyar) Ve domates onlara şunları söyledi: “İsteyen çok kişi vardı, bu yüzden şu şartı koydum: öncelikle orduma sadece sebzeler gidecek. isimler benimkilerle aynı seslere sahip.” poommiidoorr.” -Sizce çocuklar, çağrısına hangi sebzeler cevap verdi? Çocuklar gerekli sesleri sesleriyle vurgulayarak isimlendirir: gorrooh, morrkoov, karrttoofel, şalgam, salatalık ve bu kelimelerin domates kelimesinde olduğu gibi p, p seslerine sahip olduğunu açıklar. Öğretmen standın üzerinde adı geçen sebzeleri gösteren resimleri domatese yaklaştırır. Domates, bezelye, havuç, patates ve şalgamla çeşitli eğitim oturumları düzenlemektedir. Onlar için iyi! Ve sebzelerin geri kalanı üzüldü: İsimlerini oluşturan sesler hiçbir şekilde domatesin seslerine uymuyor ve domatesin durumunu değiştirmesini istemeye karar verdiler. Domates de aynı fikirde: "Dilediğiniz gibi olsun!" Şimdi gelin, isimleri benimki kadar parçalı olanlar.” - Şimdi tepki veren çocuklar ne düşünüyorsunuz? Birlikte domates kelimesinde ve kalan sebzelerin adında kaç parça bulunduğunu öğreniyoruz. Her cevapta domates ve örneğin lahana kelimelerinin aynı sayıda heceye sahip olduğu ayrıntılı olarak açıklanmaktadır. Bu bitkileri tasvir eden resimler de domatese doğru ilerliyor. - Ama soğan ve pancar daha da üzüldü. Neden düşünüyorsunuz çocuklar? Çocuklar isimdeki parça sayısının domatesinkiyle aynı olmadığını, seslerin eşleşmediğini anlatıyor. - Onlara nasıl yardım edebiliriz? Çocuklar? Bu sebzelerin ordusuna katılması için bir domates onlara ne gibi yeni koşullar sunabilir? Öğretmen çocukları şu koşulları kendileri formüle etmeye yönlendirmelidir: “İlk bölümde isimleri vurgulanan sebzeler gelsin” veya “İsimleri aynı sesleri içerenleri (soğan, pancar) askere alıyoruz.” Bunu yapmak için çocukları dinlemeye ve kalan kelimelerdeki vurgunun nerede olduğunu (sebze adları) karşılaştırmaya ve ses kompozisyonlarını karşılaştırmaya davet edebilir. - Bütün sebzeler savaşçı oldu ve artık üzüntü kalmadı! - öğretmen bitirir Konu: “Meyveleri renklerine göre dağıtın” Hedef: Sebze ve meyvelerle ilgili bilginizi geliştirin. Çocuklara nesneleri sınıflandırmayı öğretin. Didaktik materyal: Oyun karakteri Winnie the Pooh, sebze ve meyvelerin kuklaları. Metodoloji: seçenek 1“Meyveleri renklerine göre dağıtın.” Öğretmen çocukları meyveleri renklerine göre dağıtmaya davet eder: kırmızı renkli meyveleri bir tabağa, sarı olanları diğerine ve yeşil olanları üçüncü tabağa koyun. Oyun karakteri (örneğin Winnie the Pooh) da buna katılıyor ve hatalar yapıyor: örneğin yeşil meyvelerle sarı bir armut koyuyor. Öğretmen ve çocuklar nazik ve hassas bir şekilde oyuncak ayının hatasını belirtirler ve renk tonlarını adlandırırlar: açık yeşil (lahana), parlak kırmızı (domates), vb. Seçenek 2 “Meyveleri şekline ve tadına göre dağıtın”Öğretmen çocukları meyveleri şekillerine göre farklı şekilde düzenlemeye davet eder: bir tabakta yuvarlak, diğerinde dikdörtgen. Açıklamanın ardından çocuklara üçüncü görevi veriyor: meyveleri damak tadına göre dağıtın - tatlı meyveleri bir tabağa, tuzlu meyveleri diğerine koyun. Winnie the Pooh mutludur; tatlı olan her şeyi sever. Dağıtım bittiğinde yanına tatlı meyveli tabağı koyar: “Balı ve tatlı olan her şeyi gerçekten çok seviyorum!” “Winnie the Pooh, tüm lezzetli şeyleri kendine almak gerçekten güzel mi? - diyor öğretmen. - Çocuklar tatlı meyve ve sebzeleri de severler. Git ellerini yıka, ben de meyveleri ve sebzeleri kesip herkese ikram edeceğim. Konu: “Şifalı bitkiler” Hedef: Tıbbi bitkiler hakkında bilgi geliştirmek. Didaktik materyal: Kartlar “Bitki habitatı (çayır, tarla, sebze bahçesi, bataklık, vadi)”, “Şifalı bitkiler”, sepet. Metodoloji:Öğretmen sepetten bitkileri alıp çocuklara gösterir. Oyunun kurallarını açıklıyor: İşte şifalı bitkiler. Sana bir bitki göstereceğim ve sen de bana onun hakkında bildiğin her şeyi anlatmalısın. Büyüdüğü yeri adlandırın. Ve konuğumuz Kra |
| Okumak: |
|---|
Popüler:
Yeni
- Anaokulunda kendi kendine eğitim hakkında rapor
- İkinci genç gruptaki açık matematik dersinin özeti “Masha'nın eve dönmesine yardım edelim
- “Your Start” eğitim merkezinin kurucusunun başarı öyküsü
- Gemi inşası, okyanus mühendisliği ve deniz altyapı tesisleri sistem mühendisliği - lisans derecesi (26
- Fizik almak için hangi uzmanlıklara ihtiyacınız var?
- Urgeu sizi yüksek lisans programına davet ediyor Bilimsel danışman ___________________
- Fizikle ilgili meslekler Teknik fizik uzmanlığında çalışmak
- St. Innocent'in kültür ve eğitim merkezi Ang'da açıldı
- Tarihi olay: Wonderworker Aziz Nicholas'ın kalıntıları İtalya'dan Rusya'ya getirildi
- Teselli edilemez Teofilakt. Dirilmiş İsa'nın yanındayız! Neden baba? “Büyük bir ilerleme” diyorsunuz...
