Те бяха групирани в седем блока съдържание: Биологията е наука за дивата природа; Клетката като биологична система; Организмът като биологична система; Система и разнообразие на органичния свят; Човекът и неговото здраве; Еволюцията на живата природа; Екосистеми и техните присъщи модели.

Изпитната работа се състоеше от три части.

Част 1 включва 36 задачи с избор на един верен отговор от четири, от които 26 основни и 10 напреднали нива на сложност.

Част 2 - 8 задачи на високо ниво: 3 - с избор на няколко верни отговора от шест, 3 - за установяване на съответствие между биологични обекти, процеси и явления, 2 - за определяне на последователността на явленията и процесите.

част 3 се състои от 6 задачи с подробен отговор: 1 - напреднали и 5 - високо ниво. Всички задачи от част 3 контролираха способността на завършилите самостоятелно да изразяват мислите си, да решават биологични проблеми, да обясняват факти, да ги използват за формулиране на заключение, обобщение. В част 3 бяха подчертани следните редове:

C1 - практически ориентирани задачи;
C2 - задачи за работа с текст или чертеж;
C3 - задачи за обобщаване и прилагане на знания за човек, разнообразие от организми;
C4 - задачи по еволюция и екология;
C5 - задачи по цитология,
C6 - генетични задачи.

Блок 1. Биология – наука за дивата природа

Задачата се оказа трудна, изискваше да се определи нивото на организация на живите, при което се изучават белтъчните структури. Вместо молекулярно ниво, учениците избраха клетъчно и организмено ниво. Иглолистната горска екосистема е приписана от около половината от изследваните към биосферното ниво на организация на живота вместо към биоценотичното.

Блок 2. Клетката като биологична система

Най-големи трудности и проблеми възникнаха за участниците в USE при отговаряне на задачи, изискващи сравнение на еукариотни и прокариотни клетки, РНК- и ДНК-съдържащи вируси, митоза и мейоза, различни фази на клетъчно делене, етапи на енергийния метаболизъм; познаване на връзката между структурата и функциите на органелите и химичните вещества на клетката, тяхното участие в метаболитните процеси; определяне на хромозомния набор от соматични и зародишни клетки.

Особено внимание трябва да се обърне на изпълнението на задача C5 от изпитваните, която предлага три вида задачи по цитология: прилагане на знания за генетичния код, определяне на броя на хромозомите и ДНК в различни фази на митоза и мейоза, и обосноваване на метаболитните процеси.

Изпитваните допуснаха грешка при изпълнение на задача, която изискваше определяне на фрагмент от молекула tRNA и нейния антикодон чрез нуклеотидната последователност на ДНК, както и определяне на аминокиселината, която тази tRNA носи. Участниците не са взели предвид факта, че цялата последователност на тРНК фрагмента не може да бъде определена от фрагмент от една молекула tRNA, а може да се определи само неговият кодон, който съответства на антикодона. Те разделят тРНК на триплети, определят иРНК чрез тРНК и намират аминокиселинната последователност от получените триплети. Според този отговор една молекула tRNA се оказа едновременно шаблон за синтеза на иРНК и протеин, което е груба грешка. Когато се подготвяте за изпита, трябва да прегледате материала за биосинтеза на протеини, процеса на транслация и ролята на tRNA в него.

Особено трудни се оказват задачите за определяне на броя на хромозомите и ДНК в различни фази на митоза и мейоза. Типичните грешки, които са допуснати, включват следното:

1) концепциите за репликация на ДНК и удвояване на хромозомите са идентифицирани. В интерфазата, преди началото на деленето, броят на ДНК молекулите се удвоява, образуват се две сестрински хроматиди, но броят на хромозомите не се променя, тъй като хроматидите са свързани с центромера и съставляват една хромозома. Броят на хромозомите в клетката се увеличава и става равен на броя на ДНК само в анафазата на всяко деление, тъй като сестринските хроматиди, разделяйки се, стават сестрински хромозоми;

2) често няма обяснение за всяка фаза на разделението, което се изискваше да се даде според условието на задачата;

3) в значителна част от работата участниците определят броя на хромозомите, но не определят броя на ДНК молекулите, както се изискваше в условието на проблема.

При изпълнение на задачи, изискващи проследяване на трансформацията на енергията или пътя на водорода в процеса на метаболизма, участниците най-често описваха целия процес, но не отговаряха на конкретния въпрос, предвиден в задачата.

Например, в отговор на задача, при която се изискваше да се проследи пътя на водорода в светлите и тъмните етапи на фотосинтезата от момента на образуването му до синтеза на глюкоза, беше необходимо да се посочи: 1) образуването на водородни йони по време на фотолизата на водата под действието на слънчева светлина, 2) комбинирането на водород с NADP+ носител и образуване на NADP.2H, 3) използване на NADP.2H в реакцията на редукция на междинни съединения, от които се синтезира глюкоза.

Блок 3. Организмът като биологична система

Изпитваните се затрудняват да определят партеногенезата като особен вид полово размножаване, на кои организми е присъща. Възникнаха сериозни проблеми при отговорите на въпроси за индивидуалното развитие на организмите. Много участници в USE по биология не познават добре циклите на развитие на растенията, редуването на гаметофит и спорофит в мъхове и папрати; трудно се сравняват етапите на развитие на животинския ембрион (неврула и гаструла), за да се определи последователността на процесите, протичащи по време на гаметогенезата.

Особено трудни бяха задачите по генетика, при които се изискваше да се определи хромозомният набор на генома, неговата разлика от кариотипа и генотипа, броят на алелите в гаметите, съотношението на потомството при монохибридно кръстосване. За да се избегнат подобни грешки в бъдеще, се препоръчва да се повтори материалът за мейозата, преди да започне изучаването на генетиката, тъй като тя е в основата на образуването на гамети и наследяването на черти.

Блок 4. Система и многообразие на органичния свят

Слабо заучен материал за структурата и жизнената активност на бактериите и гъбичките. По-специално, участниците установиха, че е трудно да разграничат бактериите и едноклетъчните растения, да определят начина на хранене на гниещите бактерии. Те не усвоиха понятията "микориза", "симбиоза", не можаха да определят плесенната гъбичка мукор от рисунката, въпреки че нейното изображение има във всеки учебник по биология. От практически ориентираните задачи (С1) най-ниски показатели са установени при изпълнение на задачата за причините за разпространението на белите гъби в горите. Изпитваните не можаха да обяснят причините за разпространението на гъби, които образуват симбиоза с растенията. Вместо това бяха посочени фактори на околната среда: топлина, влажност, засенчване, характеристики на почвата.

В раздела „Растения“ най-големи трудности предизвикаха въпроси от физиологично естество (пренос на вода, минерални и органични вещества; ролята на кореновото налягане и транспирация в тези процеси), принципите на класификация на цъфтящи растения, ароморфни характеристики на папрати, редуване на поколенията при висши спорови растения. Повечето от изследваните се справиха слабо със задача C2, която изискваше да се определят нейните характеристики и принадлежност към клас двусемеделни от рисунката на ягоди. Участниците са идентифицирали правилно класа на изобразеното растение, но за това не са използвали рисунката, а познанията си за чертите на класа двусемеделни, които не са показани на рисунката (две котиледони, камбий в стъблото, главен корен система). Те не могат да обяснят образуването на допълнителни корени при ягодите, израстващи от надземния летораст (мустаци) и не са признак на двусемеделни растения, а сочат само главната коренова система с неразвит главен корен.

Задачите, които контролират знанията за безгръбначните, остават традиционно трудни: признаци на усложнение на анелидите (поява на затворена кръвоносна система), изолиране на предния край на тялото поради появата на двустранна симетрия, особености на двучерупките (структура на черупката, образуване на перли ), насекоми с пълна и непълна трансформация , значението на слюнчените жлези при образуването на пашкула и стадия на какавидата.

Ниски резултати бяха получени и при отговори на индивидуални въпроси от типа Хордата. Завършилите не познават вида на нервната система на хордовите животни, затрудняват се да определят частите от мозъка на гръбначните животни от чертежа, не могат да посочат прогресивните характеристики на бозайниците в сравнение с влечугите и да обяснят приспособимостта на земноводните към живот във вода и на земя.

При съставянето на статията са използвани материали:
1. Аналитичен доклад за резултатите от USE 2011 www.fipi.ru
2. Спецификация на контролно-измервателните материали за единния държавен изпит по биология през 2012г. Федерален институт за педагогически измервания www.fipi.ru

Задачи на частта C1-C4

1. Какви фактори на околната среда допринасят за регулирането на броя на вълците в екосистемата?

Отговор:
1) антропогенни: обезлесяване, прекосяване;
2) биотични: липса на храна, конкуренция, разпространение на болести.

2. Определете вида и фазата на клетъчно делене, показани на фигурата. Какви процеси протичат в тази фаза?

Отговор:
1) фигурата показва метафазата на митозата;
2) вретеновидни влакна са прикрепени към центромерите на хромозомите;
3) в тази фаза двухроматидни хромозоми се подреждат в равнината на екватора.

3. Защо разораването на почвата подобрява условията на живот на културните растения?

Отговор:
1) допринася за унищожаването на плевелите и отслабва конкуренцията с културните растения;
2) допринася за снабдяването на растенията с вода и минерали;
3) увеличава доставката на кислород към корените.

4. По какво се различава естествената екосистема от агроекосистемата?

Отговор:
1) голямо биоразнообразие и разнообразие на хранителните връзки и хранителните вериги;
2) балансирана циркулация на веществата;
3) дълги периоди на съществуване.

5. Разширете механизмите, които осигуряват постоянството на броя и формата на хромозомите във всички клетки на организмите от поколение на поколение?

Отговор:
1) поради мейоза се образуват гамети с хаплоиден набор от хромозоми;
2) по време на оплождането в зиготата се възстановява диплоидният набор от хромозоми, което осигурява постоянството на хромозомния набор;
3) растежът на организма се дължи на митоза, която осигурява постоянство на броя на хромозомите в соматичните клетки.

6. Каква е ролята на бактериите в кръговрата на веществата?

Отговор:
1) хетеротрофни бактерии - разложителите разлагат органичните вещества до минерали, които се абсорбират от растенията;
2) автотрофни бактерии (снимка, хемотрофи) - производителите синтезират органични вещества от неорганични, осигурявайки циркулацията на кислород, въглерод, азот и др.

7. Какви са характеристиките на мъхестите растения?

Отговор:

2) мъховете се размножават както полово, така и безполово с редуващи се поколения: полово (гаметофит) и безполово (спорофит);
3) възрастно растение от мъх е полова генерация (гаметофит), а кутия със спори е безполова (спорофит);
4) торенето става в присъствието на вода.

8. Катериците, като правило, живеят в иглолистна гора и се хранят главно със семена от смърч. Какви биотични фактори могат да доведат до намаляване на популацията на катерици?

9. Известно е, че апаратът на Голджи е особено добре развит в жлезистите клетки на панкреаса. Обясни защо.

Отговор:
1) в клетките на панкреаса се синтезират ензими, които се натрупват в кухините на апарата на Голджи;
2) в апарата на Голджи ензимите са опаковани под формата на мехурчета;
3) от апарата на Голджи ензимите се пренасят в канала на панкреаса.

10. В епруветка са поставени рибозоми от различни клетки, целият набор от аминокиселини и едни и същи молекули иРНК и тРНК и са създадени всички условия за протеинов синтез. Защо един вид протеин ще се синтезира върху различни рибозоми в епруветка?

Отговор:
1) първичната структура на протеина се определя от последователността на аминокиселините;
2) шаблони за протеинов синтез са едни и същи тРНК молекули, в които е кодирана същата първична протеинова структура.

11. Какви особености на строежа са характерни за представителите от типа Хорда?

Отговор:
1) вътрешен аксиален скелет;
2) нервната система под формата на тръба от гръбната страна на тялото;
3) пропуски в храносмилателната тръба.

12. На поляна расте детелина, опрашена от пчели. Какви биотични фактори могат да доведат до намаляване на популацията на детелината?

Отговор:
1) намаляване на броя на пчелите;
2) увеличаване на броя на тревопасните животни;
3) възпроизвеждане на растения на конкуренти (житни и др.).

13. Общата маса на митохондриите спрямо масата на клетките на различни органи на плъха е: в панкреаса - 7,9%, в черния дроб - 18,4%, в сърцето - 35,8%. Защо клетките на тези органи имат различно съдържание на митохондриите?

Отговор:
1) митохондриите са енергийните станции на клетката, в тях се синтезират и натрупват молекули на АТФ;
2) за интензивната работа на сърдечния мускул е необходима много енергия, поради което съдържанието на митохондриите в клетките му е най-високо;
3) в черния дроб броят на митохондриите е по-висок в сравнение с панкреаса, тъй като има по-интензивен метаболизъм.

14. Обяснете защо говеждото, което не е преминало санитарен контрол, е опасно да се яде недопечено или леко пържено.

Отговор:
1) в говеждото месо може да има перки от говеда тения;
2) в храносмилателния канал от финландеца се развива възрастен червей и човекът става краен собственик.

15. Назовете органоида на растителната клетка, показан на фигурата, неговите структури, обозначени с цифри 1-3, и техните функции.

Отговор:
1) изобразеният органоид е хлоропласт;
2) 1 - грана тилакоиди, участват във фотосинтезата;
3) 2 - ДНК, 3 - рибозоми, участват в синтеза на собствени хлоропластни протеини.

16. Защо бактериите не могат да бъдат класифицирани като еукариоти?

Отговор:
1) в техните клетки ядрената субстанция е представена от една кръгла ДНК молекула и не е отделена от цитоплазмата;
2) нямат митохондрии, комплекс Голджи, EPS;
3) нямат специализирани зародишни клетки, няма мейоза и оплождане.

17. Какви промени в биотичните фактори могат да доведат до увеличаване на популацията на голия охлюв, който живее в гората и се храни предимно с растения?

18. В листата на растенията процесът на фотосинтеза протича интензивно. Среща ли се при зрели и неузрели плодове? Обяснете отговора.

Отговор:
1) фотосинтезата се случва в незрели плодове (докато са зелени), тъй като съдържат хлоропласти;
2) докато узреят, хлоропластите се превръщат в хромопласти, в които не се осъществява фотосинтеза.

19. Какви етапи на гаметогенезата са обозначени на фигурата с буквите A, B и C? Какъв набор от хромозоми имат клетките на всеки от тези етапи? До развитието на какви специализирани клетки води този процес?

Отговор:
1) A - етап (зона) на възпроизвеждане (делене), диплоидни клетки;
2) B - стадий на растеж (зона), диплоидна клетка;
3) B - етап (зона) на съзряване, развиват се хаплоидни клетки, сперматозоиди.

20. Как бактериалните клетки се различават по структура от клетките на организмите от други царства на дивата природа? Избройте поне три разлики.

Отговор:
1) няма образувано ядро, ядрена мембрана;
2) липсват редица органели: митохондрии, ЕР, комплекс на Голджи и др.;
3) имат една пръстенна хромозома.

21. Защо растенията (производители) се считат за първоначално звено в циркулацията на веществата и преобразуването на енергията в една екосистема?

Отговор:
1) създават органични вещества от неорганични;
2) акумулират слънчева енергия;
3) осигуряват органична материя и енергия на организмите от други части на екосистемата.

22. Какви процеси осигуряват движението на вода и минерали през растението?

Отговор:
1) от корена към листата водата и минералите се движат през съдовете поради транспирация, което води до смукателна сила;
2) възходящият ток в растението се насърчава от кореновото налягане, което възниква в резултат на постоянното подаване на вода към корена поради разликата в концентрацията на веществата в клетките и околната среда.

23. Разгледайте клетките, показани на фигурата. Определете какви букви означават прокариотни и еукариотни клетки. Предоставете доказателства за вашата гледна точка.

Отговор:
1) A - прокариотна клетка, B - еукариотна клетка;
2) клетката на фигура А няма образувано ядро, нейният наследствен материал е представен от пръстенна хромозома;
3) клетката на фигура Б има добре оформено ядро ​​и органели.

24. Какво е усложнението на кръвоносната система на земноводните в сравнение с рибите?

Отговор:
1) сърцето става трикамерно;
2) появява се вторият кръг на кръвообращението;
3) сърцето съдържа венозна и смесена кръв.

25. Защо смесената горска екосистема се счита за по-устойчива от екосистемата на смърчовата гора?

Отговор:
1) има повече видове в смесена гора, отколкото в смърчова гора;
2) в смесена гора хранителните вериги са по-дълги и по-разклонени, отколкото в смърчовата гора;
3) има повече нива в смесена гора, отколкото в смърчова гора.

26. Част от ДНК молекула има следния състав: GATGAATAGTGCTTC. Избройте поне три последствия, до които може да доведе случайна замяна на седмия нуклеотид на тимина с цитозин (С).

Отговор:
1) ще настъпи генна мутация - ще се промени кодонът на третата аминокиселина;
2) в протеин една аминокиселина може да бъде заменена с друга, в резултат на това първичната структура на протеина ще се промени;
3) всички други протеинови структури могат да се променят, което ще доведе до появата на нова черта в тялото.

27. Червените водорасли (пурпурни) живеят на голяма дълбочина. Въпреки това в клетките им се извършва фотосинтеза. Обяснете как протича фотосинтезата, ако водният стълб поглъща лъчите от червено-оранжевата част на спектъра.

Отговор:
1) за фотосинтезата са необходими лъчи не само в червената, но и в синята част на спектъра;
2) лилавите клетки съдържат червен пигмент, който абсорбира лъчите на синята част на спектъра, тяхната енергия се използва в процеса на фотосинтеза.

28. Намерете грешки в дадения текст. Посочете броя на изреченията, в които са допуснати грешки, коригирайте ги.
1. Кишечнополовите са трислойни многоклетъчни животни. 2. Имат стомашна или чревна кухина. 3. Чревната кухина включва жилещи клетки. 4. Кишечниковите имат мрежеста (дифузна) нервна система. 5. Всички чревни - свободно плаващи организми.

1) 1 - кишечнополостни - двуслойни животни;
2)3 - жилещите клетки се съдържат в ектодермата, а не в чревната кухина;
3)5 - сред кишечнополостите има прикрепени форми.

29. Как протича газообменът в белите дробове и тъканите при бозайниците? Каква е причината за този процес?

Отговор:
1) газообменът се основава на дифузия, което се дължи на разликата в концентрацията на газове (парциално налягане) във въздуха на алвеолите и в кръвта;
2) кислородът от зоната на високо налягане в алвеоларния въздух навлиза в кръвта, а въглеродният диоксид от зоната на високо налягане в кръвта влиза в алвеолите;
3) в тъканите кислородът от зоната с високо налягане в капилярите навлиза в междуклетъчното вещество и след това в клетките на органите. Въглеродният диоксид от зоната на високо налягане в междуклетъчното вещество навлиза в кръвта.

30. Какво е участието на функционалните групи организми в циркулацията на веществата в биосферата? Помислете за ролята на всеки от тях в кръговрата на веществата в биосферата.

Отговор:
1) производителите синтезират органични вещества от неорганични вещества (въглероден диоксид, вода, азот, фосфор и други минерали), отделят кислород (с изключение на хемотрофи);
2) консуматорите (и други функционални групи) на организмите използват и преобразуват органични вещества, окисляват ги по време на дишане, поглъщайки кислород и отделяйки въглероден диоксид и вода;
3) разложителите разлагат органичните вещества до неорганични съединения на азот, фосфор и др., връщайки ги в околната среда.

31. Част от ДНК молекула, кодираща последователност от аминокиселини в протеин, има следния състав: G-A-T-G-A-A-T-A-G-TT-C-T-T-C. Обяснете последствията от случайно добавяне на гуанин (G) нуклеотид между седмия и осмия нуклеотид.

Отговор:
1) ще възникне генна мутация - кодовете на третата и следващите аминокиселини могат да се променят;
2) първичната структура на протеина може да се промени;
3) една мутация може да доведе до появата на нова черта в организма.

32. Кои растителни органи са увредени от майските бръмбари на различни етапи от индивидуалното развитие?

Отговор:
1) корените на растенията увреждат ларвите;
2) листата на дърветата увреждат възрастните бръмбари.

33. Намерете грешки в дадения текст. Посочете броя на изреченията, в които са допуснати грешки, коригирайте ги.
1. Плоските червеи са трипластови животни. 2. Тип плоски червеи включват бяла планария, човешки кръгъл червей и чернодробен метил. 3. Плоските червеи имат удължено сплескано тяло. 4. Имат добре развита нервна система. 5. Плоските червеи са двудомни животни, които снасят яйца.

Допуснати грешки в изреченията:
1) 2 - типът плоски червеи не включва човешкия кръгъл червей, той е кръгъл червей;
2) 4 - при плоските червеи нервната система е слабо развита;
3) 5 - Плоски червеи - хермафродити.

34. Какво е плод? Какво е значението му в живота на растенията и животните?

Отговор:
1) плод - генеративен орган на покритосеменните растения;
2) съдържа семена, с помощта на които се извършва размножаването и презаселването на растенията;
3) плодовете на растенията са храна за животните.

35. Повечето видове птици отлитат за зимата от северните райони, въпреки тяхната топлокръвност. Посочете поне три фактора, които карат тези животни да мигрират.

Отговор:
1) хранителните обекти на насекомоядните птици стават недостъпни за получаване;
2) ледената покривка на водните обекти и снежната покривка на земята лишават тревопасните птици от храна;
3) промяна в продължителността на светлата част на деня.

36. Кое мляко, стерилизирано или прясно издоено, ще се вкисне по-бързо при същите условия? Обяснете отговора.

Отговор:
1) прясно издоеното мляко ще вкисне по-бързо, тъй като съдържа бактерии, които причиняват ферментация на продукта;
2) когато млякото се стерилизира, клетките и спорите на млечнокиселите бактерии умират и млякото се съхранява по-дълго.

37. Намерете грешки в дадения текст. Посочете броя на изреченията, в които са допуснати грешки, обяснете ги.
1. Основните класове от типа членестоноги са ракообразни, паякообразни и насекоми. 2. Тялото на ракообразните и паякообразните се разделя на глава, гръден кош и корем. 3. Тялото на насекомите се състои от цефалоторакс и корем. 4. Антените на паяка не го правят. 5. Насекомите имат две двойки антени, докато ракообразните имат една двойка.

Допуснати грешки в изреченията:
1) 2 - тялото на ракообразните и паякообразните се състои от цефалоторакс и корем;
2)3 - тялото на насекомите се състои от глава, гърди и корем;
3-5 - насекомите имат една двойка антени, а ракообразните имат две двойки.

38. Докажете, че коренището на растението е видоизменен летораст.

Отговор:
1) коренището има възли, в които има рудиментарни листа и пъпки;
2) в горната част на коренището се намира апикалната пъпка, която определя растежа на издънката;
3) придатъчните корени се отклоняват от коренището;
4) вътрешната анатомична структура на коренището е подобна на стъблото.

39. Човекът използва химикали за борба с вредителите. Посочете поне три промени в живота на дъбова гора, ако всички тревопасни насекоми са унищожени в нея чрез химичен метод. Обяснете защо ще се случат.

Отговор:
1) броят на опрашените от насекоми растения рязко ще намалее, тъй като тревопасните насекоми са опрашители на растенията;
2) броят на насекомоядните организми (консуматори от втори ред) рязко ще намалее или ще изчезнат поради нарушаване на хранителните вериги;
3) част от химикалите, използвани за унищожаване на насекоми, ще попаднат в почвата, което ще доведе до нарушаване на живота на растенията, смърт на почвената флора и фауна, всички нарушения могат да доведат до смъртта на дъбовите гори.

40. Защо лечението с антибиотици може да доведе до дисфункция на червата? Посочете поне две причини.

Отговор:
1) антибиотиците убиват полезните бактерии, които живеят в човешкото черво;
2) нарушава се разграждането на влакната, абсорбцията на вода и други процеси.

41. Каква част от листа е обозначена на фигурата с буквата А и от какви структури се състои? Какви са функциите на тези структури?

1) буквата А означава съдов фиброзен сноп (вена), снопът включва съдове, ситови тръби, механична тъкан;
2) плавателните съдове осигуряват воден транспорт до листата;
3) ситовите тръби осигуряват транспорт на органични вещества от листата до други органи;
4) механичните тъканни клетки придават здравина и са рамката на листа.

42. Кои са характерните особености на царството на гъбите?

Отговор:
1) тялото на гъбите се състои от нишки - хифи, образуващи мицел;
2) размножават се по полов и безполов път (спори, мицел, пъпкуване);
3) растат през целия живот;
4) в клетката: черупката съдържа вещество, подобно на хитин, резервно хранително вещество - гликоген.

43. В малък водоем, образуван след наводнението на реката, са открити следните организми: реснички-обувки, дафнии, бели планарии, голям езерен охлюв, циклоп, хидра. Обяснете дали това водно тяло може да се счита за екосистема. Дайте поне три доказателства.

Отговор:
Посоченият временен резервоар не може да се нарече екосистема, тъй като в него:
1) няма производители;
2) няма разложители;
3) няма затворена циркулация на веществата и хранителните вериги са нарушени.

44. Защо под турникета се поставя бележка, която се слага за спиране на кървенето от големи кръвоносни съдове, в която се посочва времето на налагането му?

Отговор:
1) след като прочетете бележката, можете да определите колко време е минало от налагането на турникета;
2) ако след 1-2 часа не е било възможно да се достави пациентът на лекар, тогава турникетът трябва да се разхлаби за известно време. Това ще предотврати некроза на тъканите.

45. Назовете структурите на гръбначния мозък, обозначени на фигурата с номера 1 и 2, и опишете особеностите на тяхната структура и функция.

Отговор:
1) 1 - сиво вещество, образувано от телата на невроните;
2) 2 - бяло вещество, образувано от дълги израстъци на неврони;
3) сивото вещество изпълнява рефлекторна функция, бялото вещество - проводяща функция.

46. ​​Каква роля играят слюнчените жлези в храносмилането при бозайниците? Избройте поне три функции.

Отговор:
1) секретът на слюнчените жлези овлажнява и дезинфекцира храната;
2) слюнката участва в образуването на хранителния болус;
3) ензимите на слюнката допринасят за разграждането на нишестето.

47. В резултат на вулканична дейност се образува остров в океана. Опишете последователността на формиране на екосистемата върху новообразувано парче земя. Избройте поне три елемента.

Отговор:
1) първи се заселват микроорганизмите и лишеите, които осигуряват почвообразуване;
2) върху почвата се заселват растения, чиито спори или семена се пренасят от вятъра или водата;
3) с развитието на растителността в екосистемата се появяват животни, предимно членестоноги и птици.

48. Опитните градинари нанасят тор върху жлебовете, разположени по ръбовете на близките стъблени кръгове на овощните дървета, и не ги разпределят равномерно. Обясни защо.

Отговор:
1) кореновата система расте, всмукателната зона се движи зад върха на корена;
2) корени с развита всмукателна зона - коренови власинки - са разположени по ръбовете на околостъблените кръгове.

49. Каква модифицирана снимка е показана на снимката? Назовете елементите на структурата, посочени на фигурата с числата 1, 2, 3, и функциите, които изпълняват.

Отговор:
1) крушка;
2) 1 - сочен люспест лист, в който се съхраняват хранителни вещества и вода;
3) 2 - допълнителни корени, които осигуряват усвояването на вода и минерали;
4) 3 - бъбрек, осигурява растежа на издънката.

50. Какви са особеностите на устройството и живота на мъховете? Избройте поне три елемента.

Отговор:
1) повечето мъхове са листни растения, някои от тях имат ризоиди;
2) мъховете имат слабо развита проводяща система;
3) мъховете се размножават както сексуално, така и безполово, с редуване на поколенията: сексуално (гаметофит) и безполово (спорофит); възрастно растение мъх е сексуално поколение, а кутията със спори е безполова.

51. В резултат на горски пожар е изгоряла част от смърчовата гора. Обяснете как ще се самолекува. Избройте поне три стъпки.

Отговор:
1) първи се развиват тревисти светлолюбиви растения;
2) след това се появяват издънки от бреза, трепетлика, бор, семената на които паднаха с помощта на вятъра, образува се дребнолистна или борова гора.
3) под навеса на светлолюбивите видове се развиват устойчиви на сянка смърчове, които впоследствие напълно изтласкват други дървета.

52. За установяване на причината за наследствено заболяване се изследват клетките на пациента и се установява промяна в дължината на една от хромозомите. Какъв метод на изследване позволи да се установи причината за това заболяване? С какъв вид мутация е свързана?

Отговор:
1) причината за заболяването се установява с цитогенетичен метод;
2) заболяването се причинява от хромозомна мутация - загуба или добавяне на хромозомен фрагмент.

53. Коя буква на фигурата обозначава бластулата в цикъла на развитие на ланцетника. Какви са особеностите на образуването на бластула?

Отговор:
1) бластулата е обозначена с буквата G;
2) бластулата се образува при раздробяването на зиготата;
3) размерът на бластулата не надвишава размера на зиготата.

54. Защо гъбите са изолирани в специално царство на органичния свят?

Отговор:
1) тялото на гъбите се състои от тънки разклонени нишки - хифи, образуващи мицел или мицел;
2) клетките на мицела съхраняват въглехидрати под формата на гликоген;
3) гъбите не могат да бъдат приписани на растенията, тъй като техните клетки нямат хлорофил и хлоропласти; стената съдържа хитин;
4) гъбите не могат да бъдат приписани на животните, тъй като те абсорбират хранителни вещества от цялата повърхност на тялото и не ги поглъщат под формата на хранителни бучки.

55. В някои горски биоценози е извършен масов отстрел на дневни грабливи птици за опазване на кокошите птици. Обяснете как това събитие се отрази на броя на пилетата.

Отговор:
1) в началото броят на пилетата се увеличи, тъй като техните врагове (естествено регулиращи броя) бяха унищожени;
2) тогава броят на пилетата намалява поради липса на храна;
3) броят на болните и отслабените индивиди се увеличи поради разпространението на болести и отсъствието на хищници, което също се отрази на намаляването на броя на пилетата.

56. Цветът на козината на белия заек се променя през цялата година: през зимата заекът е бял, а през лятото е сив. Обяснете какъв тип вариабилност се наблюдава при животно и какво определя проявата на тази черта.

Отговор:
1) при заек се наблюдава проява на модифицирана (фенотипна, ненаследствена) вариабилност;
2) проявата на тази черта се определя от промените в условията на околната среда (температура, продължителност на деня).

57. Назовете етапите на ембрионално развитие на ланцетника, обозначени на фигурата с буквите А и Б. Разширете особеностите на формирането на всеки от тези етапи.
А Б

Отговор:
1) А - гаструла - етап на двуслоен ембрион;
2) B - неврула, има наченки на бъдеща ларва или възрастен организъм;
3) гаструлата се образува чрез инвагинация на стената на бластулата, а в неврулата първо се полага невралната пластина, която служи като регулатор за полагане на останалите системи от органи.

58. Кои са основните особености на структурата и жизнената дейност на бактериите. Избройте поне четири характеристики.

Отговор:
1) бактерии - предядрени организми, които нямат формализирано ядро ​​и много органели;
2) според начина на хранене бактериите са хетеротрофи и автотрофи;
3) висока степен на размножаване чрез делене;
4) анаероби и аероби;
5) възникват неблагоприятни условия в състояние на спор.

59. Каква е разликата между земно-въздушната среда и водата?

Отговор:
1) съдържание на кислород;
2) разлики в температурните колебания (широка амплитуда на колебанията в земно-въздушната среда);
3) степента на осветеност;
4) плътност.

Отговор:
1) водораслите имат способността да натрупват химичния елемент йод;
2) Йодът е от съществено значение за нормалната функция на щитовидната жлеза.

61. Защо клетката на ресничката на обувката се счита за интегрален организъм? Какви органели на ресничките-обувки са обозначени на фигурата с числата 1 и 2 и какви функции изпълняват?

Отговор:
1) цилиатната клетка изпълнява всички функции на независим организъм: метаболизъм, размножаване, раздразнителност, адаптация;
2) 1 - малко ядро, участва в половия процес;
3) 2 - голямо ядро, регулира жизнените процеси.

61. Какви са особеностите на строежа и живота на гъбите? Избройте поне три характеристики.

62. Обяснете вредата за растенията, причинена от киселинния дъжд. Посочете поне три причини.

Отговор:
1) директно уврежда органите и тъканите на растенията;
2) замърсяват почвата, намаляват плодородието;
3) намаляване на производителността на растенията.

63. Защо пътниците се съветват да смучат близалки при излитане или кацане на самолет?

Отговор:
1) бързата промяна в налягането по време на излитане или кацане на самолет причинява дискомфорт в средното ухо, където първоначалният натиск върху тъпанчето продължава по-дълго;
2) гълтателните движения подобряват достъпа на въздуха до слуховата (евстахиевата) тръба, чрез която налягането в кухината на средното ухо се изравнява с налягането в околната среда.

64. По какво се различава кръвоносната система на членестоноги от кръвоносната система на анелидите? Посочете поне три знака, които доказват тези разлики.

Отговор:
1) при членестоноги кръвоносната система е отворена, а при анелидите е затворена;
2) членестоноги имат сърце от гръбната страна;
3) анелидите нямат сърце, функцията му се изпълнява от пръстеновиден съд.

65. Какъв вид е животното, показано на картинката? Какво е обозначено с числа 1 и 2? Назовете други представители на този тип.

Отговор:
1) към вида на червата;
2) 1 - ектодерма, 2 - чревна кухина;
3) коралови полипи, медузи.

66. Какви са морфологичните, физиологичните и поведенческите адаптации към температурата на околната среда при топлокръвните животни?

Отговор:
1) морфологични: топлоизолационни покрития, подкожен мастен слой, промени в повърхността на тялото;
2) физиологични: повишена интензивност на изпаряване на потта и влагата по време на дишане; стесняване или разширяване на кръвоносните съдове, промени в нивото на метаболизма;
3) поведенчески: изграждане на гнезда, дупки, промени в ежедневната и сезонна дейност в зависимост от температурата на околната среда.

67. Как става получаването на генетична информация от ядрото до рибозомата?

Отговор:
1) синтезът на иРНК се осъществява в ядрото в съответствие с принципа на комплементарност;
2) иРНК - копие на ДНК секцията, съдържаща информация за първичната структура на протеина, се придвижва от ядрото към рибозомата.

68. Какво е усложнението на папратите в сравнение с мъховете? Дайте поне три знака.

Отговор:
1) папратите имат корени;
2) при папратите, за разлика от мъховете, се е образувала развита проводяща тъкан;
3) в цикъла на развитие на папратите безполовото поколение (спорофит) преобладава над половото (гаметофит), което е представено от израстъка.

69. Назовете ембрионалния слой на гръбначно животно, обозначен на фигурата с цифрата 3. Какъв тип тъкан и какви органи се образуват от нея.

Отговор:
1) зародишния слой - ендодерма;
2епителна тъкан (чревен и респираторен епител);
3) органи: черва, храносмилателни жлези, дихателни органи, някои ендокринни жлези.

70. Каква роля играят птиците в биоценозата на гората? Дайте поне три примера.

Отговор:
1) регулиране на броя на растенията (раздаване на плодове и семена);
2) регулиране на броя на насекомите, дребните гризачи;
3) служат като храна за хищници;
4) наторете почвата.

71. Каква е защитната роля на левкоцитите в човешкия организъм?

Отговор:
1) левкоцитите са способни на фагоцитоза - поглъщат и усвояват протеини, микроорганизми, мъртви клетки;
2) левкоцитите участват в производството на антитела, които неутрализират определени антигени.

72. Намерете грешки в дадения текст. Посочете номерата на предложенията, в които са направени, коригирайте ги.
Според хромозомната теория за наследствеността:
1. Гените са разположени на хромозомите в линеен ред. 2. Всеки заема определено място – алел. 3. Гените на една хромозома образуват група за свързване. 4. Броят на свързващите групи се определя от диплоидния бор на хромозомите. 5. Нарушаването на генната връзка възниква в процеса на конюгиране на хромозомите в профазата на мейозата.

Допуснати грешки в изреченията:
1)2 - местоположение на гена - локус;
2)4 - броят на групите за свързване е равен на хаплоидния набор от хромозоми;
3)5 - нарушаването на генната връзка се случва по време на кръстосване.

73. Защо някои учени наричат ​​зелената еуглена растение, а други – животно? Избройте поне три причини.

Отговор:
1) способни на хетеротрофно хранене, като всички животни;
2) способни на активно движение в търсене на храна, като всички животни;
3) съдържа хлорофил в клетката и е способен на автотрофно хранене, подобно на растенията.

74. Какви процеси протичат на етапите на енергийния метаболизъм?

Отговор:
1) на подготвителния етап сложните органични вещества се разделят на по-малко сложни (биополимери - до мономери), енергията се разсейва под формата на топлина;
2) в процеса на гликолиза глюкозата се разгражда до пирогроздна киселина (или млечна киселина, или алкохол) и се синтезират 2 молекули АТФ;
3) на етапа на кислорода пирогроздена киселина (пируват) се разгражда до въглероден диоксид и вода и се синтезират 36 АТФ молекули.

75. При рана, образувана върху човешкото тяло, кървенето в крайна сметка спира, но може да се получи нагнояване. Обяснете на какви свойства на кръвта се дължи това.

Отговор:
1) кървенето спира поради съсирването на кръвта и образуването на кръвен съсирек;
2) нагнояването се дължи на натрупването на мъртви левкоцити, които са извършили фагоцитоза.

76. Намерете грешки в дадения текст, коригирайте ги. Посочете броя на изреченията, в които са допуснати грешки, обяснете ги.
1. Белтъчините са от голямо значение в структурата и живота на организмите. 2. Това са биополимери, чиито мономери са азотни основи. 3. Протеините са част от плазмената мембрана. 4. Много протеини изпълняват ензимна функция в клетката. 5. В протеиновите молекули наследствената информация за характеристиките на даден организъм е криптирана. 6. Протеиновите и тРНК молекулите са част от рибозомите.

Допуснати грешки в изреченията:
1) 2 - протеиновите мономери са аминокиселини;
2)5 - наследствената информация за характеристиките на организма е криптирана в ДНК молекули;
3) 6- рибозомите съдържат rRNA молекули, а не tRNA.

77. Какво е миопия? В коя част на окото е фокусирано изображението при късоглед човек? Каква е разликата между вродената и придобитата форма на миопия?

Отговор:
1) късогледството е заболяване на органите на зрението, при което човек не различава отдалечени обекти;
2) при късоглед човек изображението на предмети се появява пред ретината;
3) с вродена миопия формата на очната ябълка се променя (удължава);
4) придобитата миопия е свързана с промяна (увеличаване) на кривината на лещата.

78. Каква е разликата между скелета на човешката глава и скелета на главата на големи маймуни? Избройте поне четири разлики.

Отговор:
1) преобладаването на мозъка на черепа над лицето;
2) намаляване на челюстния апарат;
3) наличието на изпъкналост на брадичката на долната челюст;
4) намаляване на суперцилиарните дъги.

79. Защо обемът на отделената от човешкото тяло урина на ден не е равен на обема течност, изпита през същото време?

Отговор:
1) част от водата се използва от тялото или се образува в метаболитни процеси;
2) част от водата се изпарява през дихателните органи и потните жлези.

80. Намерете грешки в дадения текст, поправете ги, посочете номерата на изреченията, в които са направени, запишете тези изречения без грешки.
1. Животните са хетеротрофни организми, хранят се с готови органични вещества. 2. Има едноклетъчни и многоклетъчни животни. 3. Всички многоклетъчни животни имат двустранна телесна симетрия. 4. Повечето от тях са развили различни органи на движение. 5. Само членестоноги и хордови имат кръвоносна система. 6. Постембрионалното развитие при всички многоклетъчни животни е пряко.

Допуснати грешки в изреченията:
1) 3 - не всички многоклетъчни животни имат двустранна симетрия на тялото; например при кишечнополостите е радиална (радиална);
2) 5 - кръвоносната система присъства и в анелидите и мекотелите;
3) 6 - прякото постембрионално развитие не е присъщо на всички многоклетъчни животни.

81. Какво е значението на кръвта в човешкия живот?

Отговор:
1) изпълнява транспортна функция: доставка на кислород и хранителни вещества до тъканите и клетките, отстраняване на въглероден диоксид и метаболитни продукти;
2) изпълнява защитна функция поради активността на левкоцитите и антителата;
3) участва в хуморалната регулация на жизнената дейност на организма.

82. Използвайте информация за ранните етапи на ембриогенезата (зигота, бластула, гаструла), за да потвърдите последователността на развитие на животинския свят.

Отговор:
1) етапът на зиготата съответства на едноклетъчен организъм;
2) стадият на бластула, където клетките не са диференцирани, е подобен на колониалните форми;
3) ембрионът на етап гаструла съответства на структурата на чревната кухина (хидра).

83. Въвеждането на големи дози лекарства във вена се придружава от разреждането им с физиологичен разтвор (0,9% разтвор на NaCl). Обясни защо.

Отговор:
1) въвеждането на големи дози лекарства без разреждане може да причини рязка промяна в състава на кръвта и необратими явления;
2) концентрацията на физиологичен разтвор (0,9% разтвор на NaCl) съответства на концентрацията на соли в кръвната плазма и не причинява смъртта на кръвните клетки.

84. Намерете грешки в дадения текст, поправете ги, посочете номерата на изреченията, в които са направени, запишете тези изречения без грешки.
1. Животните от типа членестоноги имат външна хитинова покривка и ставни крайници. 2. Тялото на повечето от тях се състои от три секции: глава, гърди и корем. 3. Всички членестоноги имат един чифт антени. 4. Очите им са сложни (фасетирани). 5. Кръвоносната система на насекомите е затворена.

Допуснати грешки в изреченията:
1)3 - не всички членестоноги имат една двойка антени (арахноидите ги нямат, а ракообразните имат по две двойки);
2) 4 - не всички членестоноги имат сложни (сложни) очи: при паякообразните те са прости или липсват, при насекомите, заедно със сложни очи, те могат да бъдат прости;
3-5 - кръвоносната система при членестоноги не е затворена.

85. Какви са функциите на човешката храносмилателна система?

Отговор:
1) механична обработка на храната;
2) химическа обработка на храни;
3) придвижване на храна и отстраняване на несмлени остатъци;
4) усвояване на хранителни вещества, минерални соли и вода в кръвта и лимфата.

86. Какво характеризира биологичния прогрес при цъфтящи растения? Избройте поне три характеристики.

Отговор:
1) голямо разнообразие от популации и видове;
2) широко селище по земното кълбо;
3) приспособимост към живот в различни условия на околната среда.

87. Защо храната трябва да се дъвче старателно?

Отговор:
1) добре сдъвканата храна бързо се насища със слюнка в устната кухина и започва да се усвоява;
2) добре сдъвканата храна се насища бързо с храносмилателни сокове в стомаха и червата и следователно по-лесно смилаема.

88. Намерете грешки в дадения текст. Посочете номерата на предложенията, в които са направени, коригирайте ги.
1. Популация е съвкупност от свободно кръстосващи се индивиди от един и същи вид, които обитават обща територия за дълго време 2. Различните популации от един и същи вид са относително изолирани една от друга и техните индивиди не се кръстосват. 3. Генофондът на всички популации от един и същи вид е еднакъв. 4. Популацията е елементарната единица на еволюцията. 5. Група жаби от един и същи вид, живеещи в дълбока локва за едно лято, е популация.

Допуснати грешки в изреченията:
1)2 - популациите от един и същи вид са частично изолирани, но индивиди от различни популации могат да се кръстосват;
2)3 — генофондовете на различни популации от един и същи вид са различни;
3)5 - група жаби не е популация, тъй като група индивиди от един и същи вид се счита за популация, ако заема едно и също пространство за голям брой поколения.

89. Защо се препоръчва пиенето на подсолена вода през лятото при продължителна жажда?

Отговор:
1) през лятото се увеличава изпотяването при човек;
2) минералните соли се отделят от тялото с потта;
3) подсолена вода възстановява нормалния водно-солев баланс между тъканите и вътрешната среда на тялото.

90. Какво доказва, че човек принадлежи към класа бозайници?

Отговор:
1) сходството на структурата на органните системи;
2) наличие на линия на косата;
3) развитието на ембриона в матката;
4) хранене на потомство с мляко, грижа за потомството.

91. Какви процеси поддържат постоянството на химичния състав на човешката кръвна плазма?

Отговор:
1) процесите в буферните системи поддържат реакцията на средата (рН) на постоянно ниво;
2) извършва се неврохуморална регулация на химичния състав на плазмата.

92. Намерете грешки в дадения текст. Посочете номерата на предложенията, в които са направени, обяснете ги.
1. Популация е съвкупност от свободно кръстосващи се индивиди от различни видове, които дълго време обитават обща територия 2. Основните групови характеристики на популацията са числеността, плътността, възрастта, пола и пространствените структури. 3. Съвкупността от всички гени на една популация се нарича генофонд. 4. Популацията е структурна единица на живата природа. 5. Броят на популациите винаги е стабилен.

Допуснати грешки в изреченията:
1)1 - популация е съвкупност от свободно кръстосващи се индивиди от един и същи вид, обитаващи общата територия на популацията дълго време;
2)4 - популацията е структурна единица на вида;
3-5 - броят на популациите може да се променя през различните сезони и години.

93. Какви структури на обвивката на тялото осигуряват защита на човешкото тяло от въздействието на температурните фактори на околната среда? Обяснете тяхната роля.

Отговор:
1) подкожната мастна тъкан предпазва тялото от охлаждане;
2) потните жлези образуват пот, която, когато се изпарява, предпазва от прегряване;
3) косата на главата предпазва тялото от охлаждане и прегряване;
4) промяната на лумена на кожните капиляри регулира преноса на топлина.

94. Дайте поне три прогресивни биологични характеристики на човек, които той е придобил в процеса на дълга еволюция.

Отговор:
1) увеличаване на мозъка и мозъчната част на черепа;
2) изправена стойка и съответните промени в скелета;
3) освобождаване и развитие на ръката, противопоставяне на палеца.

95. Кое деление на мейозата е подобно на митозата? Обяснете как се изразява и до какъв набор от хромозоми в клетката води.

Отговор:
1) сходство с митозата се наблюдава при второто деление на мейозата;
2) всички фази са сходни, сестринските хромозоми (хроматиди) се разминават към полюсите на клетката;
3) получените клетки имат хаплоиден набор от хромозоми.

96. Каква е разликата между артериалното кървене и венозното кървене?

Отговор:
1) с артериално кървене, алена кръв;
2) изстрелва от раната със силна струя, фонтан.

97. Схемата на какъв процес, протичащ в човешкото тяло, е показана на фигурата? Какво е в основата на този процес и как се променя съставът на кръвта в резултат на това? Обяснете отговора.
капилярна

Отговор:
1) фигурата показва диаграма на газообмена в белите дробове (между белодробната везикула и кръвоносната капиляра);
2) газообменът се основава на дифузия - проникването на газове от място с високо налягане до място с по-малко налягане;
3) в резултат на газообмена кръвта се насища с кислород и се превръща от венозна (А) в артериална (В).

98. Какъв ефект има хиподинамията (ниската двигателна активност) върху човешкото тяло?

Отговор:
хиподинамията води до:
1) до намаляване на нивото на метаболизма, увеличаване на мастната тъкан, наднормено тегло;
2) отслабване на скелетната и сърдечната мускулатура, увеличаване на натоварването на сърцето и намаляване на издръжливостта на тялото;
3) застой на венозна кръв в долните крайници, вазодилатация, нарушения на кръвообращението.

(Допускат се други формулировки на отговора, които не изкривяват смисъла му.)

99. Какви са характеристиките на растенията, които живеят в сухи условия?

Отговор:
1) кореновата система на растенията прониква дълбоко в почвата, достига до подпочвените води или се намира в повърхностния слой на почвата;
2) при някои растения водата се съхранява в листата, стъблата и други органи по време на суша;
3) листата са покрити с восъчен налеп, опушени или модифицирани в шипове или игли.

100. Каква е причината за необходимостта от навлизане на железни йони в човешката кръв? Обяснете отговора.

Отговор:

2) еритроцитите осигуряват транспорт на кислород и въглероден диоксид.

101. През какви съдове и каква кръв влиза в камерите на сърцето, обозначени на фигурата с цифри 3 и 5? С какъв кръг на кръвообращението е свързана всяка една от тези структури на сърцето?

Отговор:
1) венозната кръв навлиза в камерата, обозначена с номер 3 от горната и долната куха вена;
2) камерата, отбелязана с номер 5, получава артериална кръв от белодробните вени;
3) камерата на сърцето, обозначена с числото 3, е свързана с голям кръг на кръвообращението;
4) камерата на сърцето, обозначена с числото 5, е свързана с белодробната циркулация.

102. Какво представляват витамините, каква е тяхната роля в живота на човешкия организъм?

Отговор:
1) витамини - биологично активни органични вещества, необходими в малки количества;
2) те са част от ензими, участващи в метаболизма;
3) повишават устойчивостта на организма към неблагоприятни влияния на околната среда, стимулират растежа, развитието на тялото, възстановяването на тъканите и клетките.

103. Формата на тялото на пеперудата Калима наподобява лист. Как се е образувала подобна форма на тялото в пеперуда?

Отговор:
1) появата при индивиди на различни наследствени промени;
2) запазване чрез естествен подбор на индивиди с изменена форма на тялото;
3) размножаване и разпространение на индивиди с форма на тялото, наподобяваща лист.

104. Каква е природата на повечето ензими и защо те губят своята активност при повишаване на нивото на радиация?

Отговор:
1) повечето ензими са протеини;
2) под действието на радиация настъпва денатурация, структурата на протеин-ензима се променя.

105. Намерете грешки в дадения текст. Посочете номерата на предложенията, в които са направени, коригирайте ги.
1. Растенията, както всички живи организми, се хранят, дишат, растат, размножават се. 2. Според начина на хранене растенията се класифицират като автотрофни организми. 3. При дишане растенията поглъщат въглероден диоксид и отделят кислород. 4. Всички растения се размножават чрез семена. 5. Растенията, като животните, растат само през първите години от живота.

Допуснати грешки в изреченията:
1) 3 - при дишане растенията абсорбират кислород и отделят въглероден диоксид;
2-4 - само цъфтящите и голосеменните се размножават със семена, а водораслите, мъховете, папратите - със спори;
3-5 - растенията растат през целия си живот, имат неограничен растеж.

106. Каква е причината за необходимостта от навлизане на железни йони в човешката кръв? Обяснете отговора.

Отговор:
1) железните йони са част от хемоглобина на еритроцитите;
2) еритроцитният хемоглобин осигурява транспортиране на кислород и въглероден диоксид, тъй като е в състояние да се свързва с тези газове;
3) доставката на кислород е необходима за енергийния метаболизъм на клетката, а въглеродният диоксид е крайният продукт, който трябва да бъде отстранен.

107. Обяснете защо хората от различни раси са класифицирани като един и същи вид. Дайте поне три доказателства.

Отговор:
1) сходството на структурата, жизнените процеси, поведението;
2) генетично единство - един и същ набор от хромозоми, тяхната структура;
3) междурасовите бракове произвеждат потомство, способно за възпроизвеждане.

108. В древна Индия на човек, заподозрян в престъпление, му предлагали да глътне шепа сух ориз. Ако не успееше, вината се смяташе за доказана. Дайте физиологична обосновка на този процес.

Отговор:
1) преглъщането е сложен рефлексен акт, който е придружен от слюноотделяне и дразнене на корена на езика;
2) при силно възбуда слюноотделянето рязко се инхибира, устата става суха и рефлексът на преглъщане не се появява.

109. Намерете грешки в дадения текст. Посочете номерата на предложенията, в които са направени, обяснете ги.
1. Съставът на хранителната верига на биогеоценозата включва производители, консуматори и разложители. 2. Първото звено в хранителната верига са потребителите. 3. Потребителите по света натрупват енергия, усвоена в процеса на фотосинтеза. 4. В тъмната фаза на фотосинтезата се отделя кислород. 5. Редукторите допринасят за освобождаването на енергия, акумулирана от потребителите и производителите.

Допуснати грешки в изреченията:
1) 2 - първата връзка са производителите;
2) 3 - консуматорите не са способни на фотосинтеза;
3)4 - кислородът се отделя в светлинната фаза на фотосинтезата.

110. Какви са причините за анемията при хората? Избройте поне три възможни причини.

Отговор:
1) голяма загуба на кръв;
2) недохранване (липса на желязо и витамини и др.);
3) нарушение на образуването на еритроцити в хемопоетичните органи.

111. Осовата муха е подобна по цвят и форма на тялото на оса. Назовете вида на неговото защитно устройство, обяснете значението му и относителния характер на фитнес.

Отговор:
1) вид адаптация - мимикрия, имитация на цвета и формата на тялото на незащитено животно към защитено такова;
2) приликата с оса предупреждава възможен хищник за опасността от ужилване;
3) мухата става плячка на млади птици, които все още не са развили рефлекс към осата.

112. Направете хранителна верига, използвайки всички от следните обекти: хумус, кръстосан паяк, ястреб, голям синигер, домашна муха. Определете потребителите от третия ред в съставената верига.

Отговор:
1) хумус -> домашна муха -> паяк-кръст -> голям синигер -> ястреб;
2) консуматор от трети порядък - голям синигер.

113. Намерете грешки в дадения текст. Посочете броя на изреченията, в които са допуснати грешки, коригирайте ги.
1. Анелидите са най-високо организираните животни от разфасовката на други видове червеи. 2. Анелидите имат отворена кръвоносна система. 3. Тялото на анелидите се състои от еднакви сегменти. 4. При анелидите няма телесна кухина. 5. Нервната система на анелидите е представена от перифарингеалния пръстен и дорзалната нервна верига.

Допуснати грешки в изреченията:
1) 2 - Анелидите имат затворена кръвоносна система;
2) 4 - Анелидите имат телесна кухина;
3-5 - нервната верига е разположена от вентралната страна на тялото.

114. Назовете поне три ароморфози в сухоземните растения, които им позволяват да бъдат първите, които овладеят земята. Обосновете отговора.

Отговор:
1) поява на покривна тъкан - епидермис с устици - допринасящи за защита срещу изпаряване;
2) появата на проводяща система, която осигурява транспортирането на вещества;
3) развитието на механична тъкан, която изпълнява поддържаща функция.

115. Обяснете причината за голямото разнообразие от торбести животни в Австралия и тяхното отсъствие на други континенти.

Отговор:
1) Австралия, отделена от другите континенти по време на разцвета на торбестите преди появата на плацентарните животни (географска изолация);
2) природните условия на Австралия допринесоха за разминаването на признаците на торбестите и активното видообразуване;
3) на други континенти торбестите са заменени от плацентарни бозайници.

116. В какви случаи промяната в последователността на ДНК нуклеотидите не засяга структурата и функциите на съответния протеин?

Отговор:
1) ако в резултат на нуклеотидно заместване се появи друг кодон, който кодира същата аминокиселина;
2) ако кодонът, образуван в резултат на нуклеотидно заместване, кодира друга аминокиселина, но със сходни химични свойства, която не променя структурата на протеина;
3) ако настъпят нуклеотидни промени в междугенни или нефункциониращи ДНК региони.

117. Защо връзката между щука и костур в речната екосистема се счита за конкурентна?

Отговор:
1) са хищници, ядат подобна храна;
2) живеят в един и същи резервоар, имат нужда от подобни условия за живот, взаимно се потискат.

118. Намерете грешки в дадения текст. Посочете броя на изреченията, в които са допуснати грешки, коригирайте ги.
1. Основните класове от типа членестоноги са ракообразни, паякообразни и насекоми. 2. Насекомите имат четири чифта крака, а паякообразните имат три чифта. 3. Ракът има прости очи, а кръстосаният паяк има сложни очи. 4. При паякообразните брадавици паяк са разположени на корема. 5. Spider-cross и Maybug дишат с помощта на белодробни торбички и трахея.

Допуснати грешки в изреченията:
1) 2 - насекомите имат три чифта крака, а паякообразните - четири чифта;
2) 3 - ракът има сложни очи, а кръстосаният паяк има прости очи;
3-5 - майският бръмбар няма белодробни торбички, а само трахеи.

119. Какви са особеностите на строежа и живота на шапачките? Избройте поне четири характеристики.

Отговор:
1) имат мицел и плодно тяло;
2) размножават се чрез спори и мицел;
3) според начина на хранене - хетеротрофи;
4) повечето образуват микориза.

120. Какви ароморфози позволиха на древните земноводни да овладеят земята.

Отговор:
1) появата на белодробно дишане;
2) образуване на разчленени крайници;
3) появата на трикамерно сърце и два кръга на кръвообращението.

Задачи от USE банка по биология с безплатен отговор

1. Биологичното окисляване на органичните вещества в човешкото тяло е подобно по химичен процес на изгарянето на гориво (въглища, торф, дърва). Какви продукти, общи с горенето, се образуват в резултат на тези процеси? Сравнете енергетиката на процесите на биологично окисляване и горене. Каква е разликата между тях?

1) в резултат на окисляването на органични вещества с кислород, тъй като при горене се образуват въглероден диоксид и вода;

2) по време на горенето цялата енергия се освобождава под формата на топлина, а по време на биологично окисление част от енергията се съхранява в молекулите на АТФ

2. Защо според правилото на екологичната пирамида в земната хранителна верига от брънка до брънка има намаляване на енергията?

1) енергията, съдържаща се в органичните вещества във всяко звено в хранителната верига, се изразходва за жизнени процеси;

2) част от енергията се разсейва под формата на топлина.

3. Защо носната кухина трябва да е влажна и чиста за нормално възприемане на миризмата? Обяснете отговора.

1) кухината трябва да се навлажни, тъй като обонятелните клетки (рецептори) се дразнят само от вещества, разтворени в слузта на носната кухина;

2) обилната секреция на слуз предотвратява достъпа на вещества до обонятелните рецептори

4. Изградете хранителна верига, като използвате всички посочени представители: кръстоцветни бълхи, пор, змия, листа от ряпа, жаба. Определете потребителя от втория ред в съставената верига и обяснете своя избор.

1) листа от ряпа → кръстоцветни бълхи → жаба → змия → пор;

2) консуматор от втори ред - жаба, тъй като се храни с консуматори от първи ред

Елементи на отговора:

1) мокрите семена ще започнат да покълват, докато дишат интензивно и отделят много топлина;

2) силното нагряване на голям брой семена води до смъртта както на покълнали, така и на непокълнали семена

6. Какви са образуванията по корените на изобразеното растение? Какъв тип взаимоотношения между организмите илюстрира картината? Обяснете значението

тези взаимоотношения и за двата организма.

Елементи на отговора:

1) образувания върху корените на бобово растение - това са възли, съдържащи нодулни бактерии;

2) вид взаимноизгодна връзка - симбиоза на бактерии (азотфиксиращи бактерии) и бобово растение;

3) нодулни бактерии се хранят с растителна органична материя;

4) нодулните бактерии фиксират атмосферния азот и осигуряват на бобовите растения азотни съединения

7. Използвайки диаграмата, идентифицирайте метода на изолация, който доведе до появата на три свързани подвида на големия синигер и обяснете последствията от него. До какъв резултат от еволюцията може да доведе тяхната репродуктивна изолация?

Елементи на отговора:

1) географската изолация доведе до появата на три подвида на големия синигер;

2) в резултат на географска изолация, кръстосването и обмена на гени между индивиди от различни популации престава,
всяка популация формира свой собствен генофонд;

3) Репродуктивната изолация може да доведе до образуването на три родствени вида синигери

8. Фигурата показва диаграма на видообразуване според Ch. Darwin. Какъв еволюционен процес

води до образуването на новия вид, показан на фигура III? Какви движещи сили (фактори) на еволюцията са в основата на този процес? Каква форма на естествен подбор се осъществява в този случай?

Елементи на отговора:

1) разминаване (дивергенция) на знаците;

2) дивергенцията се дължи на наследствената изменчивост, борбата за съществуване и естествения подбор;

3) движеща (разрушителна) форма на естествен подбор

8. Назовете отделите на зрителния анализатор, обозначени на фигурата с номера 1 и 2. Каква функция изпълнява всеки от тези отдели?

Елементи на отговора:

1) 1 - периферна секция (или ретина, или рецептори);

2) 2 - проводящ отдел (или зрителен нерв);

3) ретината възприема и преобразува светлинната стимулация
в нервните импулси;

4) зрителният нерв предава нервни импулси към мозъка

9. Назовете животното, показано на снимката, и посочете вида му. Кои системи от органи са маркирани с цифри 1 и 2? Какви функции изпълняват?

Елементи на отговора:

1) изобразен е ланцетът; тип Хордови;

2) 1 - нервната система - участва в нервната регулация на всички функции на тялото и връзката с околната среда;

3) 2 - храносмилателна система (чрева) - усвоява храната и усвоява хранителните вещества

10. Намерете три грешки в дадения текст. Посочете броя на изреченията, в които са допуснати грешки, коригирайте ги.

1. Гъбичките и бактериите се класифицират като прокариоти. 2. Сред гъбите има голямо разнообразие: дрожди, плесени, шапки гъби и др. 3. Обща характеристика на многоклетъчните гъби е образуването на вегетативно тяло от тънки разклонени нишки, които образуват мицел. 4. Гъбичната клетка има клетъчна стена, състояща се от хитин и мембранни органели. 5. Резервното хранително вещество е гликоген. 6. Гъбите имат автотрофен тип хранене. 7. Растежът на гъбите спира след узряване на спорите.

Елементи на отговора:Грешки в изреченията:

1) 1 - гъбите са еукариоти;

2) 6 - гъбичките имат хетеротрофен тип хранене;

3) 7 - гъбите растат през целия живот

Щитовидната жлеза регулира обмяната на калий, тъй като влияе силно върху функционирането на нервната система. Факт е, че предаването на нервен импулс се основава на натриево-калиевата помпа, в която калиеви и натриеви йони мигрират през мембраната. Подобен въпрос беше и в тестовата част на Единния държавен изпит 2017: трябваше да се съпостави коя от двете жлези регулира калиевия метаболизъм, панкреаса или щитовидната жлеза. Проблемът е, че в нито един учебник и помагало по биология нямаше ясен отговор на този въпрос.

Спор: ембрион или клетка?

Един от учениците пише, че спората е едноклетъчен зародиш на растението. Това не е вярно. Спората е хаплоидна клетка, използвана за асексуално размножаване или за разпространение. Каква е съдбата на спора? При растенията се разделя чрез митоза. Например при цъфтящи растения мъжката спора се превръща след две митози в две сперматозоиди и вегетативна клетка. А женската спора вътре в цветето се разделя чрез митоза три пъти и осигурява образуването на осем ядра на ембрионалната торбичка на яйцеклетката. Ембрионът в растенията се образува от зиготата след оплождането. От него се образува семе в голосеменни растения и цъфтящи растения. Стигам до извода, че учителят и родителите трябва да проверяват почасовия план за подготовка на домашните на учениците за всяка седмица. Щом всеки ученик следва упорито и стриктно своя план, резултатът от изпита ще скочи до небето.

Какво кодира генетичният код?

Един от студентите даде странно обяснение, че „таблицата на генетичния код кодира иРНК“. Ако нещо е кодирано в него, тогава триплетите на иРНК кодират аминокиселини. Неправилно е да се пише, че самата таблица кодира нещо. Сега говоря за стандартен проблем в цитологията. Проблемът е, че изисква обяснение. Както виждате, учениците често пишат нещо странно. В конкретна задача беше необходимо да се напише следното: „Аминокиселините се кодират от триплети на тРНК, които са комплементарни на tRNA антикодони. Нека намерим триплета на CGU иРНК от HCA tRNA антикодона. След това разглеждаме таблицата за аминокиселината, която кодира - Arg. Това е правилният текст на отговора, ако ви бъде даден tRNA антикодон в задачата на цитологията (въпрос 27).

Глава на зелето, "белтъчна" обвивка и размножаване на земноводни

Ключовата идея на отговорите на изпита по биология: трябва да дадете най-пълния, подробен отговор. Кратки, кратки отговори не са подходящи. Те рядко разкриват пълния смисъл. Например, един ученик не е написал, че глава зеле е модифицирана издънка. Резултат: 1 точка е премахната. Да, зелевата глава всъщност е и бъбрек, но и бягство! И това е важно да се отбележи. Освен това трябва да помним, че бъбрекът е рудиментарна издънка. В този случай зелевата глава не е типичен бъбрек, а модифициран. Незначителни неточности в изписването на отговора също водят до загуба на точки. Например, един ученик написа не „протеин“, а „протеинов“ обвивка. Топката е премахната. "Протеиновата" обвивка на окото не съществува.

Ако сте видели земноводни (жаби) на снимката, които се чифтосват, това не означава, че те имат вътрешно оплождане. При много жаби тя е външна (външна), както при повечето земноводни. Но, разбира се, има опашати земноводни с вътрешно оплождане.

Морфологичните промени възникват в човешките предци

Ето още един ярък въпрос на USE 2017. „Какви морфологични промени са възникнали в човешките предци в процеса на формиране на горните крайници, за да се правят огън и да се използват инструменти?“ Може би въпросът в референтната версия звучеше малко по-различно. Но докато го имам в този вид (предадено от учениците).

1. Развитие на петопръстен горен крайник от хватателен тип и ръка с голям брой подвижни стави.

2. Противопоставяне на палеца спрямо останалите (и неговото развитие), което осигурява фини манипулации на ръцете.

3. Развитието на мускулите на горните крайници, раменния пояс, промените в структурата на аксиалния скелет, поясите на крайниците и свободните крайници (удължаване на гръдния кош, скъсяване на горните крайници, намаляване на техния размер) - всичко това осигурява на ръцете по-голяма подвижност.

4. Увеличаването на обема на мозъка, нарастването на мозъчната кора на мозъка осигурява на човек по-сложно поведение, необходимо за съзнателна и трудова дейност.

Не виждам смисъл да коментирам всяка точка. Единственият момент: параграф 3 може да бъде разширен по-подробно по отношение на разкриването на промените, дължащи се на изправена стойка. Но имайте предвид, че това е доста общ въпрос. Процесът на формиране на крайника вървеше успоредно с развитието на мозъка, както е описано в параграф 4. Нека ви напомня, че във въпроса за USE относно промените в скелета поради работа споменаваме не само противопоставянето на палеца, но също така и преобладаването на мозъчната част на черепа над лицевата.

Изпитът по биология е един от избирателните и тези, които са уверени в знанията си, ще го вземат. Изпитът по биология се счита за труден предмет, тъй като знанията, натрупани през годините на обучение, се проверяват.

Задачите на ЕГЭ по биология са избрани да бъдат от различен тип, за решаването им са необходими уверени познания по основните теми на училищния курс по биология. На базата на преподавателите разработиха над 10 тестови задачи по всяка тема.

Вижте темите, които трябва да изучавате, когато изпълнявате задачи от FIPI. За всяка задача е предписан собствен алгоритъм на действия, който ще помогне при решаването на проблеми.

Промени в KIM USE 2019 по биология:

• Променен е моделът на задачата в ред 2. Вместо задача с множествен избор за 2 точки е включена задача за работа с таблица за 1 точка.
• Максималният първичен резултат намалява с 1 и възлиза на 58 точки.

Структурата на задачите на USE по биология:

• Част 1- това са задачи от 1 до 21 с кратък отговор, като за изпълнение се отпускат до около 5 минути.

Съвет: Прочетете внимателно формулировката на въпросите.

• Част 2- това са задачи от 22 до 28 с подробен отговор, за изпълнение са предвидени приблизително 10-20 минути.

Съвет: изразявайте мислите си по литературен начин, отговорете подробно и изчерпателно на въпроса, дайте определение на биологични термини, дори ако това не се изисква в заданията. Отговорът трябва да има план, да не пише в плътен текст, а да подчертава точки.

Какво се изисква от студента на изпита?

• Умение за работа с графична информация (схеми, графики, таблици) – нейният анализ и използване;
• Множество избор;
• Установяване на съответствие;
• Последователност.

Точки за всяка задача по USE биология

За да получите най-високата оценка по биология, трябва да спечелите 58 основни точки, които ще бъдат преобразувани в сто по скала.

• 1 точка - за 1, 2, 3, 6 задачи.
• 2 точки - 4, 5, 7-22.
• 3 точки - 23-28.

Как да се подготвим за тестове по биология

1. повторение на теорията.
2. Правилно разпределение на времето за всяка задача.
3. Решаване на практически задачи няколко пъти.
4. Проверка на нивото на знания чрез решаване на тестове онлайн.

Регистрирайте се, учете и вземете висок резултат!