Farklılaşma üzerine bireysel bir dersin özeti sesler daha büyük çocuklar için okul öncesi yaş

Bu geliştirme, daha büyük okul öncesi çocuklar için tasarlanmıştır ve konuşma terapistleri, okul öncesi eğitimciler için tasarlanmıştır. Eğitim Kurumları, ebeveynler.

Hedef: Ses telaffuzunun düzeltilmesi ve seslerin farklılaşması t-d
Görevler:
[k] sesinin doğru telaffuzunu izolasyonda, hecede, kelimelerde, cümlelerde pekiştirmek, kelimelerdeki [t] ve [d] seslerini ayırt etmeyi öğrenmek.
İşitsel ve görsel dikkat, fonemik algı, düşünme ve hafıza geliştirin.
Konuşma terapisi derslerine ilgi oluşturmak.

Teçhizat: oyuncak lokomotif, bebek Danya ve Tanya, nesne resimleri (kedi, yavru kedi, köpek, köpek yavrusu, ördek, ördek; lokomotif, kız Tanya ve oğlan Danya, Dunno), kartlar, geçen bir lokomotifin sesiyle ses kaydı.

Dersin seyri:

İstasyona bakın, hayvanlar var, isim verin. Konu resimleri düzenlenir (kedi, yavru kedi, köpek, köpek yavrusu, ördek, ördek).

Bu hayvanlar adamlara koşuyor, arabalara binmelerine yardım ediyor.
- Bir vagona ne tür hayvanlar koyarsınız, neden?
- Tüm kelimelerde hangi sesi duyuyorsunuz?
- Bu doğru, [k].
Bu sesi doğru telaffuz etmek için artikülatör jimnastik yapacağız.

II artikülasyon jimnastiği
Egzersiz "Gülümseme borusu" .
- Güneşli bir günde gülümsedi,
doo-doo oynadı.
"Dişlerini fırçala" egzersizi
Egzersiz "Salıncak"
- Salıncakta oturduktan sonra
ve gökyüzüne uçtu.

III Ses karakteristiği
- Sesi nasıl geliyor? (K-k-k) Sesi çıkarırken dilin nerede olduğunu söyle [k]. Dudakların pozisyonu nedir? Şimdi [t] ve [d] seslerini söyleyin, bana nasıl ses çıkardıklarını söyleyin.
IV Sözcüklerde [t] ve [d] seslerinin ayrımı.
- Jimnastik yaparken hayvanlar geldi. Arkadaşlarıyla tanışalım. Bebekler belirir (erkek - Danya ve kız - Tanya).

Oğlanın adı Danya ve kızın adı Tanya'dır (resimler masanın üzerine serilir).
- Bir erkek ve bir kız adındaki ilk ses nedir? Masada kelimeler içeren kartlar var (hacim, tril, el arabası, mürekkep, nokta, yazlık, ev, yazlık, matkap, duş).
- Kimin sözlerini düşünüyorsun, onları adamlara ver. Eylemlerinizi açıklayın.
- Tanya ve Danya oynamayı seviyor, hadi onlarla oynayalım.
-oynamayı seviyorsan
Çabuk oturmalı ve kalkmalıyız.
Eller yanlara, kaldır
Ve avuçlarınızı ovun.
Ve sonra biraz kulak,
Dinlemeyi daha iyi hale getirmek için.

V Ses benzer sözcüklerde seslerin farklılaşması.
- Adamların bir arkadaşı var, Dunno (bir resim düzenlenir).

Okulda bir görev verildi ve her şeyi karıştırdı. Dunno'nun cümleleri anlamasına yardım et. Cümleleri dinleyin ve doğru telaffuz edin.
- Meyveler nehirde yüzüyor. Dallarda sallar olgunlaşır.
- Bobinden su çekin. İplikleri küvetten çıkarın.
- Şişman evi okudum. Mimar hacmi çizer.

VI Kelimelerde farklı konumlardaki [k], [t] seslerinin otomasyonu.
- Benden sonra kelimeleri tekrar et.
kabak yumru Kazak küp topuk arapsaçı parça paten cant bebek
kızak tankları çocuklar dalları kasklar maskeler fareler kapaklar uçar
jimnastikçi gitar polar görünümlü patates ringa atmak için harcamak.

VII Ders özeti
- Tanya ve Danya'nın bize veda etme zamanı. Çocuklarla birlikte yaptığımız oyunları ve görevi beğendiniz mi? Bugün en çok hangi seslerle karşılaştık?

farklılaşma sesler S-W

Yazar: Agafonova Irina Anatolyevna, konuşma terapisti öğretmeni
İş yeri: ISS (K) OU yatılı okul V tip No. 13, Izhevsk
Bireysel özet konuşma terapisi dersleri"S-Sh seslerinin farklılaşması"
İş tanımı: ders dizartrili bir çocukta OHP seviye 3 tanısı almış bir 1. sınıf öğrencisi için planlanmıştır. Dersin yapısı, öğretme, yetiştirme ve düzeltmenin gelişim görevlerini karşılar. Organik olarak önceki derslerle bağlantılıdır, onların üzerine kuruludur ve bir sonraki konuya hazırlayıcıdır.

Hedef: S-W sesleri ayırt etme yeteneğini netleştirmek için
Görevler
Düzeltici eğitim:
- sesleri ayırt etme becerilerini pekiştirmek ve harfler S-W
Düzeltici ve gelişimsel:
- konuşma ekshalasyonu, ses gücü geliştirmek
- fonemik süreçleri geliştirmek
- konuşmanın sözcüksel ve dilbilgisel yapısını geliştirmek
Düzeltici ve eğitici:
- dersler için olumlu motivasyon oluşturmak için
- konuşma üzerinde kendi kendini kontrol etmeyi, uygulama arzusunu eğitmek

Teçhizat: bir bilgisayar; "Smeshariki" nin ses kaydı; artikülatör jimnastik kartları; sesleri karakterize etmek için destek tabloları; sayma çubukları; ayna; ICT simülatörü "Smesharikov'a S-SH seslerini ayırt etmeyi öğretin"; buharlı lokomotif, borulu bir resim; top, nesne resimleri, numaralı vagonlu bir lokomotif; görev kartı, defter, renkli kalemler; yansıma ifadeleri.

Dersin seyri

II. Konunun tanımı ve dersin amacı
-Şarkıyı beğendin mi? Bugün S ve Sh seslerini ayırt etmeyi öğretmek için Smeshariki'yi ziyaret edeceğiz.
- Ne dersiniz, neden onlara bu sesleri ayırt etmeyi öğretelim?
Öğrenci
-S ve W seslerini kelimelerle karıştırmamak için doğru telaffuz etmek.

III. artikülasyon jimnastiği
-Sesleri güzel ve net bir şekilde telaffuz etmek için artikülatör jimnastik yapacağız

KURBAĞA
Kurbağaları memnun etmek için
Dudakları doğrudan kulaklara çekiyoruz.
çekip duracağım
Ve hiç yorulmayacağım.

Fil
Bir fili taklit ediyorum.
Dudaklarımı hortumla çekiyorum.
Şimdi gitmelerine izin vermek
Ve yere dönüyorum

SPATULA
Dilinizi bir spatula ile koyun
Ve hesabın altında tut:
Bir iki üç dört beş!
Dil rahat olmalı!

İNAÇ DİLİ CEZALANDIRACAĞIZ
(beş-beş-beş-beş...)

FİNCAN
Dilini geniş tut
Kenarları kaldırın.
Bir bardak olduğu ortaya çıktı,
Yuvarlak bardak

IV. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre S-Sh seslerinin karşılaştırılması
-C sesini söyle
-C sesini telaffuz ettiğimizde artikülasyon organlarının nasıl çalıştığını destek yardımıyla anlatın.
-Sesler ve harfler arasındaki fark nedir?
-Doğru, sesleri telaffuz ediyoruz ama harfleri yazıp okuyoruz.
- C harfini yemek çubuklarıyla düzenleyin
-Sesi konuş Ш
-Sh sesini telaffuz ettiğimizde eklem organlarının nasıl çalıştığını desteğin yardımıyla anlatın.
-Sh harfini çubuklarla yerleştirin.
- Destekteki Si Sh seslerinin bir özelliğini verin.
S ve W sesleri arasındaki benzerlikler ve farklılıklar nelerdir?

V. Fonemik algının gelişimi.
- Hadi Sesi Yakala oyunu oynayalım. Ш sesini duyarsanız, С - dur sesini duyarsanız, ellerinizi çırpın.
- Şapka, çorap, çam kozalağı, çam, sürahi, kızak, Nyusha, fil, uyku, şaka, kulübe, örgü
- Aradığım tüm kelimeleri listele
-Tebrikler!

VI. Kelimelerde S ve W seslerinin ayrımı.(Eğitmen "Smesharikov'a S ve W seslerini ayırt etmeyi öğretin)
- Smeshariki'nin hayvanları arabalara yerleştirmesine yardım edin
Bir vagonda, adında Ш sesi olan tüm hayvanları, diğer vagonda, adında С sesi olan tüm hayvanları oturtmak gerekir.
- Aferin, herkesi doğru oturttu.

VII. Konuşmanın prozodik tarafının gelişimi(konuşma ekshalasyonu, ses gücü)

Yola çıkabilirsin - yola
- Bir boru alın ve lokomotifin ayrıldığını herkese bildirerek birkaç kez çok yüksek sesle mırıldanın (çocuk burnundan derin bir nefes alır ve ağzından boruya nefes verir)

Çok uzağa gitmiş bir buharlı lokomotif gibi koş
(sessizce diyor - tu-tu ...)
- yolun ortasında duran bir buharlı lokomotif gibi uğultu
(normal ses gücüyle telaffuz edilir - tu - tu ...)
- Çok yakına giden bir lokomotif gibi.
(yüksek sesle telaffuz eder - tu-tu ...)

VIII.Ses-harf analizi becerilerinin geliştirilmesi.
- Lokomotifimiz giderken defterinizi açın. İki resim içerir.
- Bana ayının nerede olduğunu göster?
-kase nerede
-İlkini adlandırın; ikinci resim
-Söyle bana, kelimeler benzer mi?
- İlk ne anlama geliyor, ikinci kelime ne anlama geliyor?
- Bu kelimeler için sesleri renkli dairelerle işaretleyin.
- Sesler ve harfler karıştırılabilir mi?
- Sesleri ve harfleri karıştırırsak ne olur?

IX.Dinamik duraklama. Top oyunu.

-Hadi topla oynayalım.
- S-W seslerini kelimelerle değiştirin (topu birbirine atın)
Bıyık-…, sıçan-…, burun-…, meyve suyu-…, kask-…, maske-…, gün-…, fırlat-…, tuz-…, sen-….
(Kulaklar, çatı, bıçak, şok, yulaf lapası, Maşa, şakalar, broş, yaramaz, sizin).

X. Hece analizi becerilerinin geliştirilmesi.

Karttaki hayvanın adını tahmin edin ve bu hayvanın adının olduğu resmi arabanıza yerleştirin. İlk vagonda adında tek heceli hayvanlar, ikinci - 2 heceli, üçüncü arabada ise 3 heceli isimli hayvanlar var.

Karttaki öğrenci kelimelerdeki eksik harfleri ekler, ilgili konu resmini seçer ve arabalara yerleştirir.
1 araba-fil, kirpi, fare.
2. arabada - bir tilki, bir ayı, bir baykuş.
3 - kuzu, horoz, at.

Tebrikler. Görevi tamamladınız.

XI. Konuya S-Sh sesleri için işaret ve eylemlerin seçimi.
-Bana benim gibi vagonlara oturttuğunuz hayvanlardan her birini anlatın.
Fil (ne?) Büyük, yakışıklı, şık, iyi huylu, güçlü.
(ne yapıyor?) duruyor, yiyor, nefes alıyor, adım atıyor, uyuyor
-Ne tür bir fare?
Öğrenci:
- Çevik, cesur, zayıf, gri, komik, küçük ...
Konuşma terapisti:
-O ne yapıyor?
Öğrenci:
- Hışırdar, çizer, güler, parçalanır, gizlenir ...
Konuşma terapisti, tüm hayvanların işaretlerini ve hareketlerini sorar, zorluk durumunda uyarıcı sorular sorar.

XII. Dersin sonucu
- Smeshariki'nin S ve W seslerini ayırt etmeyi öğrendiğini düşünüyor musunuz?
- Bu konuda onlara nasıl yardım ettin?
- Neden bu sesleri ayırt etmeniz gerekiyor?
- Derste en çok neyi sevdin?
-En zor kısım neydi?
-Smeshariki ile paylaştığınız bilginizi takdir edeceğiniz hangi sembolü göster bana?
- Aferin, çok uğraştın!

Seslerin farklılaşması dersinin özeti

Islık seslerini ayırt etme

(okula hazırlık grubu)

Amaçlar: öğretmek seslerin doğru telaffuzu[s], [h] hecelerde, kelimelerde, deyimlerde; bu seslerin özelliklerini karşılaştırın; fonemik işitme geliştirmek; ses analizinde alıştırma, sesin kelimelerdeki konumunu belirleme; edatların kullanımını pekiştirmek (ile, için, nedeniyle, alttan); tamlama durumunda çoğul isimleri kullanma becerilerini geliştirmek; okuma ve yazma becerilerini pekiştirmek; dikkat geliştirmek ve mantıksal düşünmeçocuk var.

Ekipman: sesler [s], [h] (eşek, köpek, tavşan, tilki, fil, keçi, domuz, porsuk, gergedan, bizon, sincap) için nesne resimleri ve atlı bir resim; köpekler ve tavşanlar için yumuşak oyuncaklar; davetiyeli bir zarf; tavşanlardan mektup; her çocuk için ses analizi için bir broşür; yazar kasa mektupları; bulmaca; incelenen seslerle boyanmış evler; edat sembolleri.

1. Organizasyonel an.

Konuşma terapisti. Beyler, bugün bize bir mektup gönderdiler. Bakalım içinde ne var. (Konuşma terapisti çocuklara bir zarf gösterir ve bir davetiye çıkarır, okur).

Çocuklar, bizi ziyarete, hayvanat bahçesine gelin.

Konuşma terapisti. Hayvanat bahçesine davetliyiz. Ancak gönderenler davetiyeyi imzalamayı unuttular. Bilmeceleri tahmin et ve bizi oraya kimin davet ettiğini öğren.

Ormanlar birçok sıkıntıyı gizler

Bir kurt, bir ayı ve bir tilki var!

Hayvanımız endişe içinde yaşıyor

Bacaklar beladan uzak.

Hadi, çabuk tahmin et

Hayvanın adı nedir? (Tavşan.)

Bir zamanlar küçük bir köpek yavrusu varmış.

Büyüdü, ancak

Ve şimdi o bir köpek yavrusu değil -

Yetişkin... (köpek).

Çocuklar bilmeceleri tahmin eder. Konuşma terapisti, tavşan ve köpek oyuncaklarını çocukların önüne koyar, dersin konusunu anlatır.

2. Seslerin özelliklerinin analizi ve karşılaştırılması.

Konuşma terapisti. Az önce tahmin ettiğiniz hayvanların isimlerini söyleyin. Bu kelimelerin adına hangi sesleri duyuyorsunuz?

Çocuklar. C ve Z sesleri.

Konuşma terapisti. Bu doğru, hadi bu sesleri karakterize edelim.

Çocuklar. Ses [ler] - ünsüz, sağlam, sessiz. [z] sesi ünsüz, sağlam, seslidir.

Konuşma terapisti. Bu sesler nasıl benzer?

Çocuklar. İkisi de ünsüz, sağlam.

Konuşma terapisti. Birbirlerinden nasıl farklıdırlar?

Çocuklar. [s] sesi donuk, [h] seslidir.

3. Fonemik işitme gelişimi.

Hayvanat bahçesine giderken, köpek çocuklara konuşma ısınması sunuyor.

OYUN "Unutma - tekrar et"

Konuşma terapistinden sonra çocuklar sırayla kelimelerin ve cümlelerin yollarını tekrarlar (tavşan ve köpek çocukların hatalarını düzeltmeye yardımcı olur).

Yayın balığı - şemsiye - meyve suyu

Tavşan - çanta - bitki

İşaret - masa - çalıyor

Köpek - kıymık - tuz

Yaprak - diş - büküm

Kilit - kepçe - cıvata

Za-sa-za - işte keçi geliyor.

Sa-za-sa - bir yaban arısı uçuyor.

Zu-zu-su - bir tilki gördük.

Su-su-zu - keçiyi çözdük.

OYUN "Tersi"

Konuşma terapisti bir heceyi (kelime) sesle [s] telaffuz eder, çocuklar ona sesle [z] bir hece (kelime) ile cevap verir.

soya - Zoe

çorba - diş

Tilki - Lisa

Tırpan - keçi

Saika - tavşan

4. Resimlerle çalışma

Konuşma terapisti, dizgi tuvalinde bulunan resimlere (eşek, köpek, tavşan, tilki, fil, keçi, domuz, porsuk, gergedan, bizon, sincap, at) çocukların dikkatini çeker.

Konuşma terapisti. Çocuklar, bakın bizi hayvanat bahçesinde kim karşılıyor?

Çocuklar. Hayvanlar.

Konuşma terapisti. Hayvanat bahçemiz alışılmadık çünkü içinde farklı hayvanlar yaşıyor ve hepsi birbiriyle arkadaş. Hayvanat bahçesinde hangi hayvanlar yaşıyor?

Çocuklar. Vahşi ve evcil.

Çocuklar hayvanları çağırır.

Konuşma terapisti. Hayvan adlarında [s] ve [z] sesleri vardır. resimleri dikkatlice inceleyin ve hangi resmin gereksiz olduğunu söyleyin. Niye ya?

Çocuklar. Atış. Bu resmin başlığında [s] ve [h] sesleri yoktur.

OYUN "Hayvanları eve koy"

Manyetik tahtada iki evin resmi var. Bunlardan birinde bir ses sembolü [s] - bir pompa (veya C harfi), diğerinde bir ses sembolü [z] - bir sivrisinek (veya Z harfi) vardır.

Konuşma terapisti. Üzgün ​​hayvanlar ayakta

Eve girmek istiyorlar.

Ama nasıl bilmiyorlar? Nereye?

Yardım edin çocuklar!

Çocuklar, bir dizgi tuvalinden hayvan resimleri çeker ve bunları mıknatıslar kullanarak iki sütun üzerinde seslerle evlere dağıtır, seçimlerini ve sesin kelimedeki konumunu (başlangıçta, ortada, sonda) açıklar.

Konuşma terapisti. Tebrikler! Bugün birçok farklı hayvanımız var. Doğru koyalım - kimimiz çok var?

Çocuklar. Bir sürü domuzumuz, tavşanımız vb. var.

5. Beden eğitimi

Hayvanat bahçesini ziyaret ettik,

Biz çok yorgunduk.

Tilkiyle oynamaya gideceğiz,

İyi dinleneceğiz!

Bir konuşma terapisti bir şiir okur, çocuklar metne karşılık gelen hareketleri gerçekleştirir.

Tilkinin keskin bir burnu var

Kabarık bir kuyruğu var.

Kızıl tilki kürk manto

Anlatılmamış güzellik.

- Ben bir kuş avcısıyım!

Ben tavuk yakalamada uzmanım!

Gördüğüm gibi - gizlice gireceğim

Ve sessizce saklanacağım.

Ben atlayıp kaptıktan sonra

Çocukları vizona götüreceğim.

6. Cümlelerde edat seçiminde alıştırma yapın.

Konuşma terapisti. Çocuklar bakın, tavşan bir zarf tutuyor. Bu tavşanlar bize ödevleri olan bir mektup verdi. Burada bir şeyler yazıyor ama ne olduğu belli değil. Tavşanlar hala küçük ve nasıl doğru yazılacağını bilmiyorlar. Onlara yardım edelim!

Edat sembolleri tahtada görüntülenir (den, için, nedeniyle, alttan). Çocuklar cümleyi dinlemeye ve eksik edatı eklemeye teşvik edilir.

Tavşan sakladı ... bir çalı.

Keçiler otlar ... evde.

Tilki dışarı fırladı ... yuvalar.

Vaşak indi ... ağaca.

Eşek dışarı bakıyor ... direğe.

... bir köpek kulübeden dışarı bakar.

... kanepeden bir kirpi yuvarlandı.

Gergedan sudan çıktı.

7. Bir bulmaca çözme.

Konuşma terapisti. Bakalım zarfta başka neler kalmış. Bu bir bulmaca. Çözersek dersin sonunda bizi nasıl bir sürprizin beklediğini öğreneceğiz. Bilmeceler yapacağım ve cevap kelimelerini bulmacanın hücrelerine yazacağız. Bir anahtar kelimemiz olmalı.

kurnaz hile

kırmızı kafa,

Kabarık kuyruk - güzellik!

Ve onun adı - ... (Tilki).

Bu sevimli at

Bir okul defteri gibi -

Çizgilerle boyanmıştır.

Siyah ve beyaz çizgili.

(Zebra.)

Önünde bir yama var,

arkasında kanca var

Ortada arka var,

Ve üzerinde bir kıl var.

Çimlere toynaklarla dokunmak,

Yakışıklı bir adam ormanda yürüyor.

Cesurca ve kolayca yürür

Boynuzlar geniş yayıldı.

(Geyik.)

Sakallı, yaşlı bir adam değil.

Boynuzlu, boğa değil.

Sağım, inek değil.

(Keçi.)

O küçük bir at gibi

O inatçı ama iyi.

(Eşek.)

8. Ses analizi.

Konuşma terapisti. Şimdi "şekerleme" anahtar kelimesini okuyalım ve bölünmüş alfabenin harflerinden çıkardıktan sonra ses sembollerinin yardımıyla analiz edelim.

Bir çocuk tahtada görevi tamamlar, geri kalanı masalarında.

9. Ders özeti.

Konuşma terapisti. Aferin çocuklar! Bugün hepiniz iyi iş çıkardınız ve köpeğin ve tavşanın sizin için hazırladığı muameleyi hak ettiniz. Kendine yardım et!

Çocuklara şeker dağıtır.

Hedefler:

• doğru telaffuz alıştırması yapın ve sesleri hecelerde, kelimelerde, cümlelerde ve cümlelerde [S] - [W] ayırt edin;
• seslerin eklemlenmesi hakkındaki bilgileri pekiştirmek, seslerin nasıl karakterize edileceğini öğretmek;
• [S] - [W] seslerinin varlığını ve yerini belirleme yeteneğini pekiştirmek, fonemik işitme ve algı geliştirmek;
• kelimelerin ses analizi becerisini ve kelimeleri hecelere ayırma becerisini geliştirmek;
• sıfatların isimlerle koordinasyonunda egzersiz;
• edatlı cümleler kurmayı ve verilen edatlı cümle şemalarını öğrenir;
• genel ve ince motor becerileri, dikkat, hafıza geliştirmek;
• sürekli yönlendirilmiş bir hava akımı oluşturmaya devam edin.

Teçhizat: oyuncak bebek; harflerle tablolar; otobüs oyuncağı; oklu tablolar; [s] ve [w] sesleri için oyuncaklar; sesli evler [s] - [w]; resimlerle dolu bir dükkan: bir uçak, bir ayı, bir bardak, bir fil, bir şapka, bir köpek, bir kule; bir kelime şeması hazırlamak için ses sembolleri; bölünmüş alfabe; topları olan bir sandık; top; С - Ш harflerinin eksik olduğu kelimelere sahip elmalar; teklif şemaları; solunum jimnastiği şeması; Resimler.

Dersin seyri

I. Organizasyonel an.

Bir çocuk geliyor, selamlıyor!

Bakın ne kadar misafirimiz var. Hepsi nasıl doğru ve güzel konuşabildiğini görmek için geldiler. Onlara bunu gösterelim mi?

II. Artikülatör jimnastik. (Slayt 2)

Misafirlerimize ne kadar sevindiğini göster, gülümse. (Egzersiz " gülümsemek”).

Egzersiz "Sallanmak"

salıncakta sallanırım
Yukarı ve aşağı, yukarı ve aşağı
daha yükseğe tırmanıyorum
Ve sonra aşağıya iniyorum.
- Yorgun dil.
Egzersiz "Omuz"
Dili bir spatula ile koyun,
Ve biraz tut.
Dilini gevşet
Ve hesabın altında tut,
Bir iki üç dört beş -
Dil çıkarılabilir.

Bizi dinlemeyi bıraktı, onu cezalandırmamız gerek.

Egzersiz "Hadi yaramaz dili cezalandıralım."

Misafirlere çay ikram etmek adettendir, hadi size hangi bardaklarımız olduğunu gösterelim.

Egzersiz "Fincan".

Dili bir spatula ile koyun,
Kenarları kaldırın
Kupa olduğu ortaya çıktı
Yuvarlak bardak.
Kupayı eve getireceğiz.
Kenarlarını dişlere bastırın.

III. Nefes egzersizleri(şemaya göre). (Slayt 3)

Denediniz ve enerji harcadınız, ipucu diyagramına bakarak nefesimizi düzeltelim.

IV. Konuya giriş. (Slayt 4)

Bugün bize bir misafir daha geldi - bu bir oyuncak bebek.

Adının Fafa olduğunu söyledi.

Hiç böyle bir isim duydunuz mu?

Ayrıca oyuncak bebek bazı sesleri nasıl telaffuz edeceğini bilmediğini söyledi ve bizden bu sesleri doğru telaffuz etmesini öğretmemizi istedi.

Bu konuda ona yardım edebilir miyiz?

Ama önce konuğumuzun adını anlamamız gerekiyor.

Ve işte ilk görev.

Oyuncak bebek bu harflerin arasına adının harflerini sakladı. Onları bul ve adını oku.

V. Ders konusunun sunumu.

Misafirimizin adı ne? (Saşa).

Söyle bana, Sasha adında hangi ünsüz sesleri duyuyorsun?

Bugün derste ünsüz sesleri [s] ve [w] net ve doğru bir şekilde telaffuz etmeyi ve kulaktan ayırt etmeyi öğrenmeye ve Sasha'ya konuşmayı öğretmeye devam edeceğiz.

Şimdi sen ve ben bir yolculuğa çıkacağız. Ne tür bir ulaşım yapacağız? [s] veya [w] sesleriyle taşımayı seçin.

Otobüsle gideceğiz. Ama önce lastikleri pompalamalısın. (Slayt 5)

Hızlıca pompayı aldılar
Ve lastikler gaza bastı: Şşşt.

Otobüse bindik. Sandalyeye otur.

Otobüste oturuyoruz (Slayt 6)
Ve dereye bakıyoruz.
Sessizce dere çalıyor
Bize açıkça söylüyor: ss.

1. Seslerin artikülasyonu. (Slayt 7)

[s] ve [w] seslerini telaffuz ederken dilin doğru konumunun netleştirilmesi.

Otobüsteyken Sasha'ya sesleri nasıl telaffuz edeceğini söyleyelim.

[S] sesini söyleyin. Dil nerede? (altta). Aşağı ok. Dudakların pozisyonu nedir? (bir gülümsemede bir çit). Ağızdan ne tür hava çıkar? (soğuk).

[S] sesini başka ne olarak adlandırabilirsiniz? (ıslık). Ses [S] - ünsüz, sağlam, sessiz.

Sesi [Ш] yapın. dil nerede? (üstte) Yukarı ok. Dudakların pozisyonu nedir? Ağızdan ne tür hava çıkar? [Ш] sesi ünsüz, sağlam, sessizdir.

Sesi başka ne olarak adlandırabilirsiniz [Ш]? (tıslama).

Okların dilin konumunu belirttiği kalıba göre sesleri telaffuz edin.

2. [S] - [W] seslerinin kulağa ve telaffuza göre farklılaşması:

İlk durak "Chistogovazkino". (Slayt 8)

Benden sonra tekrar et.

Dil yukarı - sha-sha-sha, yulaf lapası, çörek ve erişte.

Dil aşağı - sa-sa-sa, tereyağı, peynir ve sosis.

Dil yukarı - sha-sha-sha, kulaklar, boyun ve ruh.

Dil aşağı - sa-sa-sa, gözler, sırt ve örgü.

Sa - şa - sa Bize - ush - bıyık

şo - öyle - şo kül - os - ush

Sha - sha - sha - anne bebeği yıkar.

Shu - shu - shu - Sana bir mektup yazıyorum.

Sa-sa-sa - ormanda bir tilki koşuyor.

Yani - yani - yani - Vova'nın bir tekerleği var.

3. Sözcüklerdeki [S] ve [W] seslerinin ayrımı. Kelimelerde hece sayısının belirlenmesi. (Slayt 9)

Sandıkta, isimleri C ve S seslerini içeren 6 - 10 oyuncak bulmanız gerekir. eğer üçse, sonra üçüncü. (Masada iki ev vardır, biri [W] sesi, diğeri [S] sesi için).

Bulduğunuz öğeleri adlandırın.

4. Didaktik oyun "Kelimeyi değiştir": (Slayt 10)

Bir sonraki durak “Change - ka.” Mew ile oynayın.

[S] sesini [W] sesiyle değiştirin.

Sasha, [S] sesini nasıl doğru telaffuz edeceğini zaten öğrendi ve [W] sesinin olduğu tüm kelimelerde telaffuz ediyor. Doğru Sasha.

5. Nesneler için işaret seçimi. Didaktik oyun "Ne hakkında söyleyebilirim?" (Slayt 11)

Bir mağazada durduk.

Vitrinlere bir göz atın, burada hangi ilginç ürünler indirimde. Bu maddelerden hangisi söylenebilir? büyük? (- oh, - oh, - oh) Uçak, fil, kule.

Ne söyleyebilirim kabarık? (- oh, - oh, - oh) Kaşka, köpek, şapka, ayı.

A eğlenceli? (th, th, th) Bardak, köpek vb.

6. Dinamik duraklama. (Slayt 12)

Bir iki üç dört beş
Hepimiz saymayı biliyoruz
Rahatlamayı da biliyoruz.
Ellerini arkana koy.
Başını daha yükseğe kaldır
Ve çok kolay - hadi kolayca nefes alalım ...
Bir iki! - daha yüksek kafa,
Üç, dört kol daha geniştir.
Bir - yüksel, yukarı çek,
İki - bükün, bükün
Ellerinde üç alkış,
Üç baş salla.
Dört kol daha geniş
Beş - ellerini salla,
Altı - masaya sessizce oturun.

7. Sasha kelimesinin ses analizi. (Slayt 13)

"Schemkino" dur. (Slayt 14)

Sasha adının şemasını düzenlemek gerekiyor.

Sasha kelimesinde kaç hece var? Onlara isim verin.

"SA" hecesindeki ilk ses nedir? İkinci?

İkinci hece nedir? İkinci hece hangi sesle başlar?

İkinci hecedeki sesler nelerdir?

8. Bir ses ve harf bakımından farklılık gösteren kelimelerin karşılaştırılması.

Tahmin Etmeyi Durdur? (Slayt 15)

Cümleyi hangi kelimeyle bitirmen gerektiğini tahmin et. Resimler size yardımcı olacaktır (şakacı, fare, maske, yulaf lapası, kask).

9. С-Ш harfleri eksik olan kelimeleri okuma; Edatları kullanarak verilen kelimelerle cümleler kurma.

"Yablochnaya"yı durdurun. (Slayt 16-17)

Elmaların ne kadar güzel olduğuna bakın! Tüm elmaları toplamanız gerekiyor, ancak elmalar üzerlerinde "S" ve "W" harflerinin eksik olduğu basit kelimeler değil.

Bir elma seçin, eksik harfleri ekleyin ve ortaya çıkan kelimeleri okuyun.

Kelimelerde hangi sesler eksik?

Şimdi bir kağıda yazılan edatı kullanarak bu kelimelerle cümleler kurun ve her cümlenin bir diyagramını çizin. Görevi tamamladıktan sonra elmayı sepete koyun.

VI. Ders özeti. (Slayt 18)

Tebrikler, konuğumuzun [S] - [W] seslerini ayırt etmeyi öğrenmesine yardımcı oldunuz. O kadar mutluydu ki kaçtı ve veda etmeye vakti olmadı, sana bir hediye vermemi istedi ve çok teşekkür etti.

Çocuklar için ön dersin özeti hazırlık grubu konuyla ilgili: "R ve L seslerinin farklılaşması"

Hedef: R ve L seslerinin farklılaşması

Görevler:

Düzeltici eğitim:

kelimelerin malzemesi üzerinde RL seslerinin karşılaştırılması, ayrımı ve doğru telaffuzu;

bir, iki ve üç heceli kelimelerin ses analizi ve sentezi becerilerini geliştirmek;

edat ve durum yapılarının anlaşılması;

fonemik algının gelişimi;

Düzeltici ve gelişimsel:

dikkat, düşünme, hafıza gelişimi;

çekim becerilerinin oluşumu;

kelimeleri bir cümlede koordine etme yeteneğinin pekiştirilmesi;

Sözel ve mantıksal düşünmenin gelişimi.

eğitici:

çocukların dikkatli bir tutumunu öğretmenin sözlerine getirmek;

kişisel nitelikler oluşturmak, bir takımda çalışma yeteneği;

kendini kontrol etme becerilerini geliştirmek.

Dersin seyri

zaman düzenleme

L.: Sizi alışılmadık bir caddede yürümeye davet ediyorum. Yan tarafta iki ses yaşıyor. Ve bunların sesleri ne, şimdi kendiniz tahmin edeceksiniz.

Bir oyun oynayalım: "Çağrı tekrarlayıcılar". Resimlere bakın ve gösterilenleri adlandırın.

D: Pati, kayık, vadideki zambak, ay, kayaklar.

L.: Adlandırılmış tüm kelimelerdeki ilk ses nedir?

D: Ses L.

L.: Bu doğru, şimdi bak:

D: Gökkuşağı, robot, vaşak, el, roket.

L: Bütün bu kelimelerdeki ilk ses nedir?

D: Ses R.

L.: Doğru. Peki bu sokakta mahallede hangi sesler yaşıyor?

2. Ana kısım

L.: Ses L - sesli harf veya ünsüz?

D: Ses ünsüz, onu söyleyemeyiz.

L.: "Biraz mırıldanalım". (Uzun ses L.) Dil nerede?

D: Dil üst dişlere dayanır.

L.: Ve ses P? Ünlü veya ünsüz ses?

NS. ---

L.: Şimdi hırlayalım. (Uzun bip R.) Dil nerede?

D: Dil üst dişlerin arkasında titriyor, güçlü bir hava jeti gerekiyor.

L.: Bu seslerin ortak noktası nedir ve nasıl farklıdır?

D: Genel: ünsüz sesler, telaffuz sırasındaki dil üstte. Fark: P ile - güçlü bir hava akımı, dilin ucu titriyor, L - hayır.

L.: Aferin! Yola çıkalım!! Oh bak! Burada yağmur yağmış olmalı! Bakın kaç tane su birikintisi var! Üstlerinden atlamak için görevleri tamamlamanız gerekiyor! Hadi deneyelim!

İlk su birikintisi:

L.: Ben ses çıkaracağım ve sen ellerini bir kez çırpıyorsun - ne zaman P sesini duymak İki kez - L sesini duyduğunuzda:

SW R T L D R V L P R L

Üzerinden atlamak.

İkinci su birikintisi:

L.: Heceleri telaffuz edeceğim ve sen bir kez ellerini çırpıyorsun - heceyi duyduğunda P sesi, iki kez - L sesiyle.

PA LA SO RO DU LU VY RY RE LE

Üzerinden atlamak.

Üçüncü su birikintisi:

L.: Oyun "Bir kelime harca". Sözcüğün sonuna P veya L. sesini ekleyin.

Domates ... Köpük ... Pova ... Zabo ... Ben ... Vokza ...

Üzerinden atlamak.

Dördüncü su birikintisi:

L.: Sonuna РЫ veya ЛЫ hecesini ekleyin.

Ormanda bir koma uçuyor ...; çocuklar yüz için oturdu ...; balonlarımız var ...; evde yıkayacağım...

Üzerinden atlamak.

Beşinci son su birikintisi:

L.: Bir kelimede L sesini P sesi ile değiştirin ve yeni bir kelime alın.

Vernik - Cancer Lama - Frame Needle - Play Bow - El

Kaşık - Boynuz Yalan - Çavdar Yazık Sıcak

Üzerinden atlamak.

Beden Eğitimi:

Pinokyo gerilmiş

Bir kez eğildi, iki kez eğildi,

Kollarını iki yana açtı,

Anahtarı bulamamış gibiydim.

Bize anahtarı almak için

Parmak uçlarında durmak gereklidir.

Kelimenin ilk satırında, kelimenin başında L sesi veya P sesi bulunur.

Kelimenin ikinci satırda, bu seslerin kelimenin ortasında olduğu yer.

Kelimenin üçüncü satırda, kelimenin sonunda L veya P.

Resimleri doğru yerleştirelim.

Kelimeler: Balık, Turta, Balta.

Kırlangıç, Köpekbalığı, Masa.

L.: Bu doğru. Şimdi bilmeceleri tahmin etmeye çalışalım.

Kimin melankolik uluması kışın sıklıkla duyulur? (Kurt.) "Kurt" kelimesindeki L sesi nerede? (Ortada)

Kapıcının yanında yürüyorum, etrafta kar kürekliyorum ve adamların bir dağ yapmasına, bir ev inşa etmesine yardım ediyorum. (Kürek.) L sesi nerede?

Kim şişman bir dalın üzerine oturdu ve kapıyı çaldı: "Tak-tak, tak-tak"? (Ağaçkakan.)

Saf gümüşi bir sırt ile nehirde parıldıyor. (Bir balık.)

Kol yok, sürünen bacaklar yok. (Solucan.)

L.: "Karmaşa Meydanı"na geldik! Birisi her şeyi karıştırdı ve yanlış cümleler kurdu. Bu hataların düzeltilmesi gerekiyor.

Cheesecake yaşlı kadını yedi.

Gömlek Roma'yı siler.

Masayı lambanın üstüne koydular.

Bir ağaç bir sincap üzerinde oturur.

Kütük karıncanın üzerinde sürünüyor.

3. Dersin sonucu.

Pekala, yürüyüşümüz sona erdi! Ne yaptığımızı ve hangi seslerden bahsettiğimizi hatırlayalım mı?