1 от 23

Презентация - Използването на здравеопазващи технологии V.F. Bazarny в модерна образователна институция

Текстът на тази презентация

Използването на здравеопазваща технология от V. F. Bazarny в модерна образователна институция Изготвен от: възпитател MADOU d/s № 78 "Gnome" в Белгород Веткова Елена Павловна

Здраве -
Това е състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не просто отсъствие на болест или недъг.

Възпитателно-образователният процес се изгражда, като се отчитат здравословните дейности и включва:
1) Проследяване на здравословното състояние и нивото на физическо развитие на учениците. 2) Здравоспасяващи компоненти в организацията на учебния процес. 3) Дейности за подобряване и закаляване. 4) Спортни и развиващи форми на работа с деца. 5) Психолого-педагогическа подкрепа за деца. 6) Работа със семейството.

Водещата идея на V.F. Базарни: „Сензорна свобода и психомоторна еманципация“

Характерни черти на V.F. Базарни:
1) Мобилността на децата по време на занятията. 2) Естественото съответствие на използваните методи - образователният процес протича поради, а не в противоречие с естествената природа на децата. 3) Ясни количествени критерии за оценка на интелектуалното и психофизиологичното състояние на децата: въображение, стойка, зрителна острота и др.

Важна характеристика на организацията на възпитателните и образователните дейности по технологията на VF Bazarny е разширяването на двигателната активност на децата.

Режим на динамична поза
За облекчаване на стреса V.F. Bazarny предлага режим на динамични пози, които включват промяна на позицията на децата (седнали-изправени) в даден етап от урока. Учителят трябва да изгради урок по такъв начин, че децата да преминат от седнало в изправено положение няколко пъти.

Обучение на децата в режим на смяна на динамични пози

Предимства
Укрепване на гръбначния стълб Поддържане на правилна стойка Формиране на чувството за баланс и координация на детето Профилактика на опорно-двигателния апарат Профилактика на заболявания на сърдечно-съдовата система Профилактика на късогледство

визуален симулатор

Положително влияние
Намаляване на умствената умора Намаляване на прекомерната нервна възбудимост Намаляване на агресията

Сигнални етикети

Техника на сензорно-координационните упражнения "Четири ъгъла". Всички упражнения се изпълняват в свободно изправено положение: децата правят координирани движения на главата, очите и торса за 1,5-2 минути. В четирите ъгъла на групата са фиксирани ярки изображения: картини, фигури, истории от приказки, пейзажи и др. Тук има важен емоционален и мотивационен фактор, който повишава физическата и умствена активност на децата в класната стая, въвежда сетивно разнообразие.

Техника на зрително-координационните упражнения

Застанали върху масажни постелки, с протегнати напред ръце, под музиката, децата обикалят последователно с показалеца си по траекторията, като едновременно я проследяват със зрителния орган, торса и ръцете. И тогава те нарисуват въображаема диаграма на тавана, но в по-голям мащаб и с по-голяма амплитуда на движение. Перфектно облекчава напрежението, отпуска, облекчава умствената умора и прекомерната нервна възбудимост. Насърчава добронамереността, подобрява чувството за хармония и ритъм, развива координацията между ръцете и очите.

докосване кръст
Това е устройство за закрепване на визуален материал. Дидактическият материал е окачен на сензорно-дидактичен кръст от тавана, което осигурява осцилаторни движения на видимостта, което създава повишена ефективност на зрителното възприятие.

Работа с тъч кръстове

докосване кръст

Положителното въздействие от работата със сензорни кръстове
Работата със сензорни кръстове допринася за развитието на речево-моторната функция на децата Предотвратява развитието на рефлекс на наведена глава Насърчава по-ефективно развитие на дълбоко и стереоскопично зрение Активира невродинамичните процеси на мозъка Помага за предотвратяване на зрителна умора и зрителни нарушения

Основните източници на нездравословни деца са следните причини: Фокусът е върху образователните стандарти, а не върху приоритета на здравето. Не се взема предвид двигателно-динамичният образ на детето. Възрастните не формират у децата в предучилищна възраст функционалната зрялост на онези системи, които носят тежестта на училищните натоварвания в училище. Занятията в предучилищното образователно заведение се провеждат предимно в режим на близко и частично далечно виждане. Децата през повечето време са на закрито, в ограничено пространство. Играта започна да има образователни цели и само частично образователни. Децата са претоварени с дейности и нямат време за свободни, творчески, игрови занимания.

Базарни Владимир Филипович - учен, лекар, музикант и учител-новатор, доктор на медицинските науки, редовен член на Академията по творческа педагогика, почетен работник на общото образование на Руската федерация. Той посвети около 30 години на решаването на проблема за предотвратяване на демографска катастрофа чрез запазване и укрепване здравето на нейните млади поколения. В своето изследване той убедително показа, че съществуващата система за отглеждане и възпитание на децата в семейства, детски градини и училища е ориентирана срещу природата на детето. Той създаде система от педагогически технологии, които позволяват обучение на децата, като същевременно се поддържа и укрепва тяхното здраве.

Организиране на детско хорово пеене на класическа и народна музика; Включете в актовете на запомняне възможно най-много сетивни органи (зрение - модели, образи; слух, докосване); Ритмично – писането на натиск с писалка е универсален метод за формиране на фини работни движения на ръцете при деца и юноши; Разделно - паралелно обучение на момчета и момичета (съвместни кръжоци, вечери, празници). Оптималното темпо, като се вземе предвид представянето на децата. V.F. Базарни препоръчва

Режимът на динамични пози е периодична смяна на позите, прехвърляне на децата от традиционната седнала поза на обучението в поза - изправена. Първият метод не изисква материални разходи: когато е възможно да се промени позата на децата (седящо-изправено). Вторият начин е да използвате настолно бюро с наклонена повърхност, която е оптимална за визуална работа и променяща се височина на работната повърхност.

Техника на сетивно-координационно обучение В четирите горни ъгъла на класа са фиксирани ярки, привличащи вниманието образно-сюжетни изображения; Под всяка картинка се поставя едно от числата в подходяща последователност: ; Под командите на учителя "..." и т.н. децата започват да фиксират очите си доста ярко на свой ред върху картинката, съответстваща на даден номер. Продължителността на фиксиране на едно изображение в самото начало на такива упражнения е средно 0,5 секунди; Режимът на броене (ред) след 30 секунди се променя на обратния: ... ; В последната част на упражнението (продължителност сек) режимът на броене се задава в произволна последователност, например: , и т.н.; Общата продължителност на цялото упражнение отнема средно 1,5 минути.

Методи за обучение на децата в режим „визуални хоризонти“ Дидактическият материал е поставен на максимално възможно разстояние от децата Изграждане на много етапи от урока в режим на движещи се обекти Организиране на движението на визуален образователен материал, постоянно търсене и активиране на задачи на децата

МЕТОДИКА НА ВИЗУАЛНО-КООРДИНАЦИОННИ УПРАЖНЕНИЯ ПО СХЕМАТА НА УНИВЕРСАЛНИТЕ СИМВОЛИ Режим 1 на неволно зрително-моторно „плъзгане” по траектории. Режим 2 Децата периодично застават в центъра под симулатора и, следвайки с очи ориентиращите стрелки на траекториите, изпълняват съответното упражнение. В същото време те извършват неволно-комбинирано движение на очите, главата и торса.

Режим 3 Децата, фиксиращи траекторията с очи (т.е. с постоянно вдигнати глави), първо се научават да „заобикалят“ траекторните схеми, а след това да „тичат“. Режим 4 Плакатът с диаграмата е поставен на стената срещу лицето. Урокът се състои в алтернативно проследяване на траектории с показалеца, като едновременно с това го следвате с очите.

Какво означават технологиите на V.F. Bazarny: Гарантиран, фиксиран резултат от подобряване на здравето на учениците; Повишаване нивото на академично представяне и ефективност на учебния процес; Психологически комфорт в образователна институция; Ефективен начин за предотвратяване на нарушения в развитието на гръбначния стълб, миопия, невропсихичен и сърдечно-съдов стрес, ранна остеохондроза, плоски крака.

: Единствената здравеопазваща технология: призната за научно откритие от Академията на медицинските науки; защитени с патенти и авторски права; одобрени от институтите на Министерството на здравеопазването на Руската федерация, RAMS, RAS; одобрена от правителството като обща федерална програма; премина практически тест за 28 години на базата на повече от хиляда детски градини и училища; има санитарно-епидемиологично заключение на Министерството на здравеопазването на Руската федерация;

Руски учен, лекар, музикант и учител-новатор, доктор на медицинските науки, академик на Руската академия по творческа педагогика. Почетен работник на общото образование на Руската федерация. Основателят на новото направление в науката - здравно-развиващата педагогика. Базарни разработва „Системата на сетивната свобода и еманципация“.

Технологията е средство за професионалната дейност на учителя, съответно се характеризира с качествено прилагателно - педагогически. Здравоспасяващите технологии са съвкупност от техники, методи, техники, учебни пособия и подходи към образователния процес. При което са изпълнени поне 4 изисквания:

1. Отчитане на индивидуалните особености на детето. 2. Внушаване на знания в детето в способността да се предпазва самостоятелно от стрес, обиди, обиди, като го преподава на средствата за психологическа защита. 3. Избягвайте прекомерно изтощително физическо, емоционално, интелектуално напрежение при овладяване на учебния материал. 4. Осигуряване на такъв подход към образователния процес, който да гарантира поддържането само на благоприятен морално-психологически климат в колектива.

Същността на технологията, нейните отличителни черти: - Мебели с размери на височина с наклонена повърхност - бюро и бюро. - Схеми на зрителни траектории - Специални офталмологични симулатори "Бягащи светлини" - Екологичен грунд (боядисване-панел); - Сензорни кръстове - Специални държачи; - Специални художествени и въображаеми калиграфски тетрадки, изпълнени с писалка и др.

1. На първо място, това е въвеждането на режим на двигателна свобода на динамичните пози, когато децата сменят пози „стоящо-седнало“ по време на урока. Техническото средство на сензорната дидактика е бюрото. Неговата особеност е, че работната повърхност е наклонена. Ъгъл на наклон от 14 до 18 градуса. Промяната в динамичните пози в началния етап на адаптацията на децата към тях се случва на всеки 10 минути, по-късно - след 15 минути. Класовете във вертикален режим на тялото активират междусистемната координация, спомагат за повишаване на ефективността на произволната двигателна активност и намаляват напрежението поради това. Режимът на двигателна свобода и динамични пози подобрява формирането на психическата сфера.

На симулатора с помощта на специални стрелки се показват основните посоки, в които трябва да се движи погледът на ученика по време на физическата минута: напред - назад, наляво - надясно, по часовниковата стрелка и обратно на часовниковата стрелка. Всяка траектория има свой собствен цвят. Това прави схемата ярка, цветна, привлича вниманието.

3. Автоматизираната система на сензорно-координационния симулатор (светлини за бягане) ви позволява да изпълнявате зрително-моторни упражнения с по-интензивни ритмични движения на очите, главата, торса. За да направите това, в класната стая са монтирани 4 сигнални лампи в ъглите, придружени от звукови сигнали. По звуков сигнал учениците се обръщат и изпълняват различни упражнения („хващат“ светлините с две ръце, с лявата или дясната си ръка, „отблъскват“ ги от себе си с ръце, „кимат“ с глава и т.н.)

4. За повишаване на физическата активност на учениците, за предотвратяване на тяхната умора се изпълняват упражнения чрез сензорно-моторни тренировки. Всички упражнения се изпълняват в свободно изправено положение. Методът за визуално търсене се комбинира с движението на главата, торса, очите (продължителността на такива упражнения е 1,5-2 минути). В зависимост от естеството на урока, упражнението се изпълнява 2-3 пъти. На диаграмата на зрителната двигателна траектория са показани фигури.Според режима на броене учениците пускат очите си, придружено от движение на главата и торса по схемата и обратно.В заключената част се задава режима на броене в произволна последователност.

5. За работа с яснота се използва сензорна дидактична висулка или кръст. Дидактическият материал е разположен върху него на такава височина, че детето на пръстите си да може да го достигне и да го свали. Картите със задачи и отговори, по желание на учителя, могат да бъдат разположени навсякъде: зад ключа, на кръста, на завесата, зад цветето и т.н. Затова децата не са приковани към бюрата си, те са постоянно в движение.

Сензорно-дидактически кръстове. патент. Това е устройство за закрепване на визуален материал. Дидактическият материал е окачен на сензорно-дидактичен кръст от тавана, което осигурява осцилаторни движения на видимостта, което създава повишена ефективност на зрителното възприятие. Необходими са минимум 4 на клас.

Висящата линия е опъната линия на страничната стена на класната стая. Окачената релса се състои от релса, окачена към тавана с тънка нишка. На въдицата и релсата има дидактичен материал, референтни диаграми, алгоритми за отговори, възприемани в режим на далечно виждане и в режим на търсене.

6. Обикновената писалка и неразливаща се бутилка с мастило предотвратяват необичайно задържане на дишане при дете, анхармонично заробване на основните ритми на сърдечната дейност. Писалката допринася за писането в режим на импулсивно натискане: напрежение-отпускане, напрежение-отпускане (натиск-коса), тоест хармоничен синусоидален режим, в който работи човешкото сърце. И когато се наложи да се потопи перото на писалката в мастилницата, тогава ръката се отпуска, а оттам и целият организъм.

7. Във всеки урок се използва широкоформатно природно-екологично пано и е основата, около която се разгръща сюжетът на урока. Повишава ефективността на формирането на основните характеристики на продуктивното въображение, хармонизира развитието на личността като цяло. На панелите са приложени оформления, манекени и карти.

Упражненията за очи вървят добре с Игра на забавни хора. На картите, които учителят показва, малки човечета са изобразени схематично, изпълняващи различни гимнастически упражнения. Размерът на изображението е 1-2 см. Децата първо разглеждат малкото човече, а след това извършват движенията му. Тези физически минути тренират зрение, зрителна памет, произволно внимание, визуално-образно мислене.

Използването на сензорна топка на различни етапи от урока (въртяща се около оста си, изработена от 3 или повече цвята, изработена от плътен материал, окачена на тънка въжена нишка от тавана) помага да се организира търсенето на информация не само в учебниците и на черната дъска, но и в околното пространство. Това коригира зрението, ви позволява да възприемате информация в движение и следователно по-ефективно, развива познавателния интерес, сензорното развитие, облекчава статиката на шийните прешлени. На топката имам дидактичен материал, възприеман от учениците в движение.

Методическите техники за повишаване на ефективността на еманципацията на психомоторната функция се осъществяват с помощта на доброволни телесни усилия. Тази техника е насочена към подобряване на ефективността на психомоторните и говорно-моторните функции, като ги привежда в основата на произволен стъпков логаритъм. Стъпковият логаритъм увеличава възможностите за визуална фиксация, скоростта на възприятие. Може да се използва: - при четене на текста в режим на близко виждане (ученикът взема в дясната си ръка държача, върху който е фиксиран листът със стихотворението, премества го на максимално разстояние и започва да чете сричка по сричка, като избира стъпка за всяка сричка); -при четене на текст в режим на далечно виждане. (Върху училищната дъска се закрепва лист хартия за рисуване, върху който е изписан текстът на стихотворението. Ученикът стои на максимално разстояние от дъската. След като е приковал погледа си върху поставения текст, първо бавно, а след това по-бързо , той започва да се движи към него, като произнася всяка сричка стриктно под всяка стъпка.)

Гимнастика с пръсти в началото на урока. 1. Длани на масата (за сметка на "един-два" пръста един от друг.) 2. Palm-cam-ребро (за сметка на "един-два-три"). 3. Пръстите поздравяват (за сметка на "едно-две-три-четири-пет" пръстите на двете ръце са свързани: палец с палец, показалец с показалец и т.н.) на масата). 5. Децата бягат състезание (движения, както в четвъртото упражнение, но изпълняват и двете ръце едновременно). 6. Коза (изпънете показалеца и малкия пръст на дясната ръка, след това лявата ръка). 7. Кози (същото упражнение, но изпълнявано едновременно с пръстите на двете ръце). 8. Очила (оформете два кръга от палеца и показалеца на двете ръце, свържете ги). 9. Зайци (издърпайте нагоре показалеца и средния пръст, малкия пръст, палеца и безименния пръст за свързване). 10. Дърветата (вдигнете двете си ръце с длани, обърнати към вас, пръсти широко раздалечени) и т.н.

33 Какво дават технологиите на VF Bazarny? 1.Гарантирано, фиксиране на резултата от подобряване на здравето на учениците. 2. Повишаване нивото на академично представяне и ефективност на учебния процес. 3.Психологически комфорт в образователна институция. 4. Това е най-ефективният начин за предотвратяване на нарушения в развитието на гръбначния стълб, късогледство, невропсихичен и сърдечно-съдов стрес, ранна остеохондроза и атеросклероза, плоскостъпие и други патологии. Здравоспасяващи технологии на професор V.F. Bazarny са тествани, дават добри резултати за насърчаване на здравето и развитието на децата.

Снимки на Yandex. EC%E8%F0_%D4%E8%EB%E8%EF%EF%EE%E2%E8%F7http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%E0%E7%E0%F0%ED%FB %E9,_%C2%EB%E0%E4%E8% EC%E8%F0_%D4%E8%EB%E8%EF%EF%EE%E2%E8%F7 източници

Описание на презентацията на отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

2 слайд

Описание на слайда:

„ЗДРАВЕТО е резерв от сили: имунни, защитни, физически и духовни. И те не се дават първоначално, а се връщат по законите на образованието. А науката за образованието е педагогика ”- V.F. Bazarny

3 слайд

Описание на слайда:

Базарни Владимир Филипович - учен, лекар, музикант и иновативен учител, ръководител на Научната и внедрителна лаборатория по физиологични и здравни проблеми на образованието на администрацията на Московска област (Сергиев Посад), доктор на медицинските науки, пълноправен член на Академията на Творческа педагогика, почетен работник на общото образование на Руската федерация. Основателят на новото направление в науката - здравно-развиващата педагогика. Заедно със своите ученици създава теорията за „Сензорна свобода и психомоторна еманципация”. Базарни Владимир Филипович

4 слайд

Описание на слайда:

Методология V.F. Bazarny е единствената технология за развитие на здравето, която е призната за научно откритие от Академията на медицинските науки, защитена с патенти и авторски права, одобрена от институтите на Министерството на здравеопазването на Руската федерация, Руската академия на медицинските науки, Руската академия на науките, одобрена от правителството като обща федерална програма, е била практически тествана в продължение на 28 години на базата на повече от хиляда детски градини и училища, има санитарно-епидемиологично заключение на Министерството на здравеопазването на Руската федерация и ви позволява да изградите образователния процес на базата на телесната вертикала, съобразена с мобилната природа на детето, а също така дава гарантиран резултат от подобряване на здравето на децата като цяло. Методология V.F. Базарни

5 слайд

Описание на слайда:

Основните методи и техники, използвани в здравеопазващата технология на VF Bazarny, включват: Режимът на динамична смяна на позициите. Упражнения за зрителна координация. Визуално-координационни упражнения с помощта на поддържащи зрително-моторни траектории (офталмологични симулатори). Упражнения за координация на опорно-двигателния апарат. Режим на динамична промяна на позите: Режимът на смяна на позите, по-специално прехвърлянето на деца от позиция „седнал“ в „стояща“ позиция, беше приет като основа на здравната система на VF Bazarny. Това е един от нелекарствените методи за коригиране на здравето на учениците. Максимално допустимата продължителност на времето, прекарано в една позиция, е 20-25 минути. — Не сядайте! - заповедта на Базарни. Детето трябва да се движи, особено момчето, 4-6 пъти повече.

6 слайд

Описание на слайда:

„Движението е въздух и без въздух се задушаваме“, пише В. Ф. Базарни. Следователно съвместните образователни дейности с деца в режим на постоянно движение позволяват развитието на зрително-моторна реакция при децата, по-специално ориентация в пространството, включително реакция към екстремни ситуации, създават условия за проява на индивидуални и възрастови характеристики на деца, формират атмосфера на доверие, която служи за оптимално цялостно развитие на всяко дете. Режимът „динамична промяна на позите“ повишава общата устойчивост на организма към инфекциозни заболявания, предотвратява се късогледството, осигурява се оптималното функционално състояние на сърдечно-съдовата система на тялото, а процесите на възбуждане и инхибиране в централната нервна система са стабилизиран. За да приложи режима на динамична промяна на позите, V.F. Пазарът предлага:

7 слайд

Описание на слайда:

1. ИЗПОЛЗВАНЕ НА БЮРОТО 2. и където е възможно - ПРОМЕНЯТЕ ПОЗАТА НА ДЕЦАТА: на масите - седнали, изправени; на килима - седнал, изправен, легнал; децата могат да стоят на масажни постелки в чорапи и по това време, докато стоят, да слушат гатанки, приказка, приказка, да участват в умственото броене и да решават логически пъзел.

8 слайд

Описание на слайда:

Този режим има благоприятен ефект върху следните фактори: поддържане на физическата, умствена дейност на психическата сфера; има високи темпове на физическо развитие на здравето; имунната система се повишава; процесите на растеж се подобряват; развива се координацията на всички органи (визуално-ръчно, телесно-координиращо, психо-емоционално); степента на нисък наклон на главата намалява.

9 слайд

Описание на слайда:

Упражнения за зрителна координация Метод на сетивно-координационни упражнения с помощта на променящи се визуално-сигнални сюжети (картинки, цифри, букви, геометрични фигури в ъглите) „Няма бариера за окото!“ - друг принцип на VF Bazarny. В четирите горни ъгъла са поставени фигуративни сюжетни изображения. Това са сцени от приказки, сцени от пейзажи от природата, от живота на животните.

10 слайд

Описание на слайда:

Децата, които стоят свободно, върху масажни постелки, започват ярко да приковават очите си по команда върху съответния номер, картина, цвят. Режимът на броене се задава произволно и се променя след 30 секунди. Общата продължителност на упражнението е 1,5 минути. Децата с голямо удоволствие изпълняват завои в скок с пляскане, това предизвиква положителен емоционален изблик.

11 слайд

Описание на слайда:

Влиянието на такива упражнения: този симулатор има благоприятен ефект върху развитието на зрително-моторната реакция; скорост на ориентация в пространството, както и реакция на извънредни ситуации в живота; децата развиват зрително-моторна търсеща дейност, както и зрително-ръчна и телесна координация; децата стават бдителни, внимателни. Много е важно всяко дете да е на собствено работно разстояние, което се определя от офталмолог в началото на годината въз основа на резултатите от преглед за зрителна острота и рефракция на двете очи. Гимнастиката за очите подобрява не само зрението, но и тренира мускулите на лицето, което има положителен ефект върху артикулационния апарат.

12 слайд

Описание на слайда:

Техника на работа с офталмологичен симулатор Стоейки върху масажни постелки, с изпънати напред ръце, под музика, децата последователно обикалят траекторията с показалеца си, като едновременно с това я проследяват със зрителния орган, торса и ръцете. След това рисуват въображаема диаграма на тавана, но в по-голям мащаб и с по-голяма амплитуда на движение. СХЕМА НА ВИЗУАЛНО-МОТОРНИ ТРАЕКТОРИИ

13 слайд

Описание на слайда:

Това упражнение се изпълнява по-често след работа, което изисква усилия от децата, т.к. упражненията перфектно облекчават напрежението, отпускат, облекчават умствената умора и прекомерната нервна възбудимост. Насърчава добронамереността, подобрява чувството за хармония и ритъм, развива координацията между ръцете и очите. Упражнения за мускулно-телесна координация Упражнението се извършва в режим на движение на зрителния материал, постоянно търсене и изпълнение на задачи, активизиращи вниманието на децата. Всички видове карти могат да бъдат навсякъде в групата. Децата ги търсят, като по този начин превключват зрението от близко на далечно разстояние и обратно. Например, учителят показва дидактически материал отначало от близко разстояние, а след това постепенно се отдалечава от децата, като по този начин тренира мускулите на окото.

14 слайд

Описание на слайда:

15 слайд

Описание на слайда:

Под тавана в група са окачени "сензорни кръстове". Върху тях са фиксирани различни предмети (картинки в съответствие с тематично планиране и възраст, плоски и триизмерни геометрични фигури, букви, думи и др.). Учителят по време на СОД периодично привлича вниманието на децата към определена полза, моли ги да намерят нещо, да го назоват, да дадат описание и т.н. Децата търсят подходящия материал с очите си, като по този начин тренират зрението си, премахвайки умората и напрежението на очите.

16 слайд

Описание на слайда:

1. Хартиени офталмологични симулатори Различни видове траектории, по които децата „бягат” с очите си. Върху лист хартия за рисуване са изобразени цветни фигури (зигзаги, овали, осмици, спирали и др.). Дебелината на линиите е един сантиметър. Варианти на упражнения за развитие на зрително възприятие

17 слайд

Описание на слайда:

2. Пирамиди На децата се предлагат следните задачи: 1) Намерете две пирамиди с очите си. 2) Пребройте колко червени пръстена, зелени, черни и т.н. има във всички пирамиди. 3) Колко пирамиди имат червени шапки, кафяви, зелени, жълти и т.н.? 4) Колко пръстена имат пирамидите? 5) Колко капачки има?

18 слайд

Описание на слайда:

6) Сгънете пирамидите на две групи. В първата група има две (два пъти) повече пирамиди, отколкото във втората. Колко пирамиди има във втората група? Този тип упражнения могат да се използват доста често, като се променят само опциите за задачи.

19 слайд

Описание на слайда:

3. Чинии с цветни кръгове На децата се предлагат следните задачи: а) Намерете две еднакви чинии. б) Намерете чиния, където има цвят, който не се повтаря в другите. в) Колко червени, зелени, сини кръга има на всички чинии? г) Колко кръга има?

20 слайд

Описание на слайда:

Специално-възстановителни визуални игри "Цветни сънища" Играта се играе в седнало положение след упорита работа. По указание на учителя децата затварят очи, покривайки ги с длани, и навеждат глави. Учителят назовава цветовете, а играчите се опитват да „видят“ даден цвят в нещо със затворени очи (синьо небе, зелена трева, жълто слънце и т.н.). Селективно интервюирайки децата за видяното, учителят нарича различен цвят. Отговаряйки на учителя, който се приближава до децата и докосва рамото им, децата запазват първоначалната си позиция. Продължителността на един цикъл на играта (всеки цвят) е 15–20 секунди, общата продължителност на играта е 1 минута.

21 слайд

Описание на слайда:

Жмурки. Играчите затварят очите си плътно за 3-4 секунди. По това време учителят променя местоположението на предметите на масата, на дъската, на бюрото. Отваряйки очите си при сигнал, децата се стремят да намерят промени. Учителят избирателно ги пита какви промени са забелязали. Примижавайки, децата напрягат максимално клепачите си. Общата продължителност на играта е 1,5 минути. Специални тренировъчни визуални игри "Хвани зайчето" Препоръчително е да се играе в тези класове, където визуалното натоварване е най-високо. Децата стоят в колони, с ръце на коланите, рамене са отпуснати назад, гърбът е изправен, погледът е насочен напред нагоре. Учителят се намира отпред отстрани. Включва електрическо фенерче и „пуска зайчето навън“ на разходка. "Зайче" бяга в различни посоки по стените и тавана на групата. Деца, като хванаха „зайчето“ с очите си, го придружават, опитвайки се да не го изпускат от поглед, без да обръщат глава. Учителят отбелязва най-усърдните "ловци".

Описание на слайда:

Творби на Владимир Базарни: Владимир Базарни. Деца или пари? НОВ Владимир БАЗАРНИ. Основата за въвеждане на технологии за развитие на здравето в образователния процес на образователни институции от всякакъв тип Bazarny V.F. „Образование и възпитание на деца в активна сензорно-развиваща среда” и придобиване на специализирана образователна техника за нейното осъществяване. Владимир БАЗАРНИ. Как да работя на бюро? Владимир БАЗАРНИ. От лошо семе не очаквайте добро племе. "Руската федерация днес" № 14, 2005 г. Владимир БАЗАРНИ. Масова първична профилактика на училищни форми на патология или здравно-развиващи принципи на проектиране на образователни и познавателни дейности в детските градини и училищата. Красноярск. 1989 Владимир БАЗАРНИ. Еманципиране на духовните и умствени възможности на детето чрез художествени и образни екологично „чисти” тетрадки. Част VI М. 1995 Повишаване на ефективността на формирането на психомоторните функции в процеса на развитие и възпитание на децата с помощта на производствени ритми на телесните усилия. Част IV. Сергиев Посад. 1996 Владимир БАЗАРНИ. Методика и методика на еманципиране на неврофизиологичните основи на психическото и физическото развитие на учениците в структурите на учебния процес. Част III. М. 1995 Владимир БАЗАРНИ. Програма за експресна диагностика на динамиката на психосензорното функционално и физическо развитие на учениците. Част II. Сергиев Посад, 1995 Владимир БАЗАРНИ. Нервно-психична умора на учениците в традиционната училищна среда. М. 1995 г

25 слайд

Описание на слайда:

БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО! Материалите, използвани в презентацията са Стефаненко Н.А., д-р.

Базарни Владимир Филипович

Базарни Владимир Филипович - учен, лекар, музикант и иновативен учител, ръководител на Научната и внедрителна лаборатория по физиологични и здравни проблеми на образованието на администрацията на Московска област (Сергиев Посад), доктор на медицинските науки, пълноправен член на Академията на Творческа педагогика, почетен работник на общото образование на Руската федерация. Основателят на новото направление в науката - здравно-развиващата педагогика. Заедно със своите ученици създава теорията за „Сензорна свобода и психомоторна еманципация”.

Методология V.F. Базарни е единствената технология за развитие на здравето, която

• признат за научно откритие от Академията на медицинските науки,
• защитени от патенти и авторски права,
• одобрени от институтите на Министерството на здравеопазването на Руската федерация, RAMS, RAS,
• одобрена от правителството като обща федерална програма,
• премина практически тест за 28 години на базата на повече от хиляда детски градини и училища,
• има санитарно-епидемиологично заключение на Министерството на здравеопазването на Руската федерация и ви позволява да изградите образователния процес въз основа на телесната вертикала, съобразена с подвижния характер на детето,
• и също така дава гарантиран резултат от подобрение

здравето на децата като цяло.

Методология V.F. Базарни

Към основното методи и техники използвани в здравеопазващата технология на V. F. Bazarny включват:

• Режим на динамична промяна на позицията.
• Упражнения за зрителна координация. Визуално-координационни упражнения с помощта на поддържащи зрително-моторни траектории (офталмологични симулатори).
• Упражнения за координация на опорно-двигателния апарат.

Режим на динамична промяна на позата:

Основата на здравната система на V.F. "седнал" в поза "стоящ". Това е един от нелекарствените методи за коригиране на здравето на учениците.

• Максимално допустимата продължителност на времето, прекарано в една позиция, е 20-25 минути.
• — Не сядайте! - заповедта на Базарни. Детето трябва да се движи

особено момче, 4-6 пъти повече.

« Движението е въздух, а без въздух се задушаваме“, пише В. Ф. Базарни.

Следователно съвместните образователни дейности с деца в режим на постоянно движение позволяват развитието на зрително-моторна реакция при децата, по-специално ориентация в пространството, включително реакция към екстремни ситуации, създават условия за проява на индивидуални и възрастови характеристики на деца, формират атмосфера на доверие, която служи за оптимално цялостно развитие на всяко дете.

Режим "Динамична смяна на пози".повишава общата устойчивост на организма към инфекциозни заболявания, предотвратява се късогледството, осигурява се оптималното функционално състояние на сърдечно-съдовата система на тялото, стабилизират се процесите на възбуждане и инхибиране в централната нервна система.

Да се ​​реализира режима на динамична смяна на позите

V.F. Пазарът предлага:

Упражнения за зрителна координация

Техниката на сензорно-координационно обучение с помощта на променящи се визуално-сигнални сюжети (картинки, цифри, букви, геометрични фигури в ъглите)

"Няма пречка за окото!" - друг принцип на VF Bazarny.

Това упражнение се изпълнява по-често след работа, което изисква усилия от децата, т.к. упражненията перфектно облекчават напрежението, отпускат, облекчават умствената умора и прекомерната нервна възбудимост. Насърчава добронамереността, подобрява чувството за хармония и ритъм, развива координацията между ръцете и очите.

• Упражнения за координация на опорно-двигателния апарат

Упражнението се извършва в режим на движение на визуален материал, постоянно търсене и изпълнение на задачи, които активират вниманието на децата. Всички видове карти могат да бъдат навсякъде в групата.

Децата ги търсят, като по този начин превключват зрението от близко на далечно разстояние и обратно.

Например, учителят показва дидактически материал отначало от близко разстояние, а след това постепенно се отдалечава от децата, като по този начин тренира мускулите на окото.

За физическа активност в урока се използват

"СЕТИВЕН КРЪСТ".

"Сензорни кръстове" окачени от тавана в група.

Върху тях са фиксирани различни предмети (картинки в съответствие с тематично планиране и възраст, плоски и триизмерни геометрични фигури, букви, думи и др.).

Учителят по време на СОД периодично привлича вниманието на децата към определена полза, моли ги да намерят нещо, да го назоват, да дадат описание и т.н. Децата търсят подходящия материал с очите си, като по този начин тренират зрението си, премахвайки умората и напрежението на очите.

Варианти на упражнения за развитие на зрително възприятие

1. Хартиени офталмологични симулатори Различни видове траектории, по които децата "бягат" с очите си. Цветни фигури (зигзаги, овали,

осмици, спирали и др.). Дебелина на линията - един сантиметър .

2. Пирамиди

1) Намерете две пирамиди с очите си. 2) Пребройте колко червени пръстена, зелени, черни и т.н. има във всички пирамиди.

3) Колко пирамиди имат червени шапки, кафяви, зелени, жълти и т.н.? 4) Колко пръстена имат пирамидите? 5) Колко капачки има?

6) Сгънете пирамидите на две групи. В първата група има две (два пъти) повече пирамиди, отколкото във втората. Колко пирамиди има във втората група?

Този тип упражнения могат да се използват доста често, като се променят само опциите за задачи.

3. Чинии с цветни кръгове На децата се предлагат следните задачи: а) Намерете две еднакви плочи. б) Намерете чиния, където има цвят, който не се повтаря в другите. в) Колко червени, зелени, сини кръга има на всички чинии? г) Колко кръга има?

Специално възстановителни визуални игри

"цветни сънища"

Играта се играе в седнало положение след упорита работа. По указание на учителя децата затварят очи, покривайки ги с длани, и навеждат глави. Учителят назовава цветовете, а играчите се опитват да „видят“ даден цвят в нещо със затворени очи (синьо небе, зелена трева, жълто слънце и т.н.). Селективно интервюирайки децата за видяното, учителят нарича различен цвят.

Отговаряйки на учителя, който се приближава до децата и докосва рамото им, децата запазват първоначалната си позиция.

Продължителността на един цикъл на играта (всеки цвят) е 15–20 секунди, общата продължителност на играта е 1 минута.

• Жмурки.

Играчите затварят очите си плътно за 3-4 секунди. По това време учителят променя местоположението на предметите на масата, на дъската, на бюрото. Отваряйки очите си при сигнал, децата се стремят да намерят промени. Учителят избирателно ги пита какви промени са забелязали. Примижавайки, децата напрягат максимално клепачите си. Общата продължителност на играта е 1,5 минути.

Специални тренировъчни визуални игри

"Хвани зайче"

Препоръчително е да играете в онези класове, където визуалното натоварване е най-високо. Децата стоят в колони, с ръце на коланите, рамене са отпуснати назад, гърбът е изправен, погледът е насочен напред нагоре. Учителят се намира отпред отстрани. Включва електрическо фенерче и „пуска зайчето навън“ на разходка. "Зайче" бяга в различни посоки по стените и тавана на групата. Деца, като хванаха „зайчето“ с очите си, го придружават, опитвайки се да не го изпускат от поглед, без да обръщат глава. Учителят отбелязва най-усърдните "ловци".

Предписания, използвани в системата на образованието "според Базарни".

В училищата по метода Базарни в по-ниските класове пишат с мастило и химикалка. Някои изследователи са стигнали до заключението, че използването на химикал води до задържане на дишането, нарушение на сърдечния ритъм и признаци на ангина пекторис могат да се появят след 20 минути непрекъснато писане. При писане с химикалка ръката работи в импулсен режим – първо напрежение, после отпускане, така че няма вреда за здравето.

докосване или (екологичен) панел

Използването на сензорен панел ви позволява да приближите съвместните дейности с децата до предмети и явления от екологичната среда.

Творби на Владимир Базарни:

Владимир БАЗАРНИ. Деца или пари? НОВО

Владимир БАЗАРНИ. Основата за въвеждане на образователни институции от всякакъв вид в образователния процес развиващи здравето технология д.м.с. Bazarny V.F. „Образование и възпитание на деца в активна сензорно-развиваща среда” и придобиване на специализирана образователна техника за нейното осъществяване.

Владимир БАЗАРНИ. Как да работя на бюро?

Владимир БАЗАРНИ. От лошо семе не очаквайте добро племе . "Руската федерация днес" № 14, 2005 г

Владимир БАЗАРНИ. Масова първична профилактика на училищни форми на патология или здравно-развиващи принципи за проектиране на образователни и познавателни дейности в детските градини и училищата . Красноярск. 1989 г

Владимир БАЗАРНИ. Еманципиране на духовния и умствен потенциал на детето чрез художествени и образни екологично „чисти” тетрадки . Част VI М. 1995г

Повишаване на ефективността на формирането на психомоторните функции в процеса на развитие и възпитание на децата с помощта на производствени ритми на телесни усилия . Част IV. Сергиев Посад. 1996 г

Владимир БАЗАРНИ. Методология и методика на еманципиране на неврофизиологичните основи на психическото и физическото развитие на учениците в структурите на учебния процес . Част III. М. 1995 г

Владимир БАЗАРНИ. Програма за експресна диагностика на динамиката на психосензорното функционално и физическо развитие на учениците . Част II. Сергиев Посад, 1995 г

Владимир БАЗАРНИ. Нервно-психическа умора на учениците в традиционна училищна среда . М. 1995 г

Използвани материали в презентацията

кандидат на педагогическите науки, доцент, методист на ЦРНО

издателство "Просвещение"

Стефаненко Н.А.

БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО!