İnovasyon yenilik, yenilik, değişim anlamına gelir; bir araç ve süreç olarak yenilik, yeni bir şeyin tanıtılmasını içerir. Pedagojik süreçle ilgili olarak, yenilik, öğretim ve yetiştirmenin amaçlarına, içeriğine, yöntemlerine ve biçimlerine yeni bir şeyin getirilmesi, öğretmen ve öğrencinin ortak etkinliklerinin organizasyonu anlamına gelir. Birkaç tür yenilik vardır: yeni veya geliştirilmiş özelliklere sahip ürünlerin üretiminde teknik yenilikler ortaya çıkar; teknolojik olanlar, daha gelişmiş üretim ürünleri yöntemleri kullanıldığında ortaya çıkar; organizasyonel ve yönetimsel, optimal üretim, nakliye, satış ve tedarik organizasyonu süreçleri ile ilişkilidir; bilgi çözümleri, bilimsel, teknik ve yenilikçi faaliyetler alanındaki bilgi akışlarının rasyonel organizasyonu sorunlarını çözerek, bilgi edinmenin güvenilirliğini ve verimliliğini arttırır; sosyal, çalışma koşullarını iyileştirmeyi, sağlık, eğitim, kültür sorunlarını çözmeyi amaçlamaktadır.

Bu nedenle, pedagojik inovasyon sosyal inovasyonun bir parçasıdır. Eğitimdeki yeniliklerin özgünlüğü, yeniliğin her zaman acil bir soruna yeni bir çözüm içerdiği gerçeğinde kendini gösterir; yeniliklerin kullanılması, öğrencilerin kişiliğinin gelişim düzeyinde niteliksel bir değişikliğe yol açar; yeniliklerin tanıtılması, okul sisteminin diğer bileşenlerinde niteliksel değişikliklere neden olur. Genel olarak yenilik türlerini ve türlerini daha ayrıntılı olarak ele almak gerekir: Teknolojik - yenilikler öğretimde kullanılan çeşitli teknik araç ve ekipmanlarla ilgilidir (bilgisayar teknolojileri, İnternet) Metodolojik - eğitim alanındaki yenilikler, süreci kapsayan okul öncesi eğitimden yüksek öğretim eğitimine, personelin eğitimi ve yeniden eğitilmesine kadar doğa bilimleri ve insani disiplinleri öğretmek. Örgütsel - yapısal birimlerin, sosyal grupların veya bireylerin etki alanlarının oranındaki değişiklikleri içeren pedagojik çalışma düzenlemenin yeni biçimlerinin ve yöntemlerinin geliştirilmesi (çeşitli sınıfları, grupları, sınıflarda, okulda ve dışarıda çalışma yöntemlerini işe alma sorunları) -of-okul ekipleri) Ekonomik - yenilikler, finansal, ödemeler, muhasebe alanlarında, ayrıca planlama, motivasyon ve ücretlendirme ve eğitimde performansın değerlendirilmesindeki olumlu değişiklikleri kapsar. Sosyal - personel politikasını iyileştirmek için bir sistemin geliştirilmesi ve uygulanması yoluyla insan faktörünü etkinleştirme biçimleri, çalışanların ileri eğitimi için bir mesleki eğitim sistemi, bir ücretlendirme sistemi ve emek sonuçlarının değerlendirilmesi, işçilerin sosyal ve yaşam koşullarının iyileştirilmesi , güvenlik ve sağlık koşulları, kültürel faaliyetler, boş zamanların organizasyonu; eğitim seviyesinin yükseltilmesi, gençlik kültürü, zihinsel ve fiziksel emeğin rasyonelleştirilmesi, yüksek düzeyde eğitim, ahlak. Yasal - eğitim kurumlarının her türlü faaliyetlerini tanımlayan ve düzenleyen yeni ve değiştirilmiş yasa ve yönetmelikler. Yenilikler de vardır: Konu içi - öğretiminin özelliklerinden dolayı konu içinde uygulanan yenilikler. Genel metodolojik - yeni öğretim materyallerine geçiş ve telif hakkı metodolojik teknolojilerinin geliştirilmesi. İdari - doğası gereği evrensel olan geleneksel olmayan pedagojik teknolojilerin pedagojik pratiğine giriş (öğrenciler için yaratıcı görevlerin geliştirilmesi, proje faaliyetleri). ideolojik - çeşitli seviyelerde liderler tarafından verilen ve eğitim faaliyetinin tüm konularının etkin işleyişine katkıda bulunan kararlar. Yenilikler, bilincin yenilenmesinden kaynaklanır, zamanın trendleri, diğer tüm yeniliklerin temel ilkesidir. Pedagojik yenilikler, eğitimin içeriğini iyileştirmeyi, modern pedagojik teknolojileri incelemeyi ve uygulamaya geçirmeyi amaçlamaktadır. Ayrıca üstün yetenekli çocuklarla çalışmak için bir sistemin oluşturulması, yönetim sisteminin iyileştirilmesi ve eğitim sürecinin bilgilendirilmesi konusunda. Modern Rus eğitim alanında meydana gelen yenilikçi süreçlerin özelliklerinin tam ve doğru bir temsili için, eğitim sisteminde iki tür eğitim kurumu ayırt edilebilir: geleneksel ve gelişen. Geleneksel sistemler, bir zamanlar kurulmuş olan düzeni sürdürmeyi amaçlayan istikrarlı işleyiş ile karakterize edilir. Gelişmekte olan sistemler bir arama modu ile karakterize edilir. Akademisyen V.I. Özellikle çeşitli yenilikçi süreçlerin yaşam döngülerini inceleyen Zagvyazinsky, çoğu zaman, bir yeniliğin geliştirilmesinden olumlu sonuçlar alan öğretmenlerin, onu evrenselleştirmek için makul olmayan bir şekilde çaba gösterdiğini, bunu genellikle pedagojik uygulamanın tüm alanlarına genişlettiğini belirtiyor. başarısızlıkla sonuçlanır ve hayal kırıklığına, soğumaya ve yenilikçi faaliyetlere yol açar. Yönetim yapısı, dört tür yönetim eyleminin etkileşimini içerir: planlama - organizasyon - liderlik - kontrol. Kural olarak, bir okuldaki yenilik süreci, yeni bir okul konsepti şeklinde veya en tam anlamıyla bir okul geliştirme programı şeklinde planlanır, daha sonra bu programı uygulamak için okul ekibinin faaliyetleri düzenlenir ve sonuçlarını kontrol edin. İnovasyon sürecinin bir noktada kendiliğinden (kontrol edilemez) olabileceği ve içsel öz-düzenleme nedeniyle var olabileceği gerçeğine özellikle dikkat edilmelidir (yani, verilen yapının tüm unsurları yokmuş gibi görünmektedir; kendi kendine olabilir. -organizasyon, öz düzenleme, öz denetim). Bununla birlikte, okuldaki yenilik süreci gibi karmaşık bir sistem üzerinde kontrol eksikliği, hızla solmasına yol açacaktır. Bu nedenle, bir yönetim yapısının varlığı, elbette, kendi kendini yönetme, kendi kendini düzenleme unsurlarını dışlamayan bu süreci stabilize eden ve destekleyen bir faktördür. Eğitim alanındaki yenilikler, kişiliği şekillendirmeyi, bilimsel, teknik ve yenilikçi faaliyetlerde bulunma yeteneğini, eğitim sürecinin içeriğini güncellemeyi amaçlamaktadır. Her pedagojik çağ kendi teknolojisini üretmiştir. Eğitim teknolojisinin ilk nesli geleneksel metodolojiydi; ikinci ve üçüncü nesil teknolojileri modüler blok ve tam blok öğrenme sistemleriydi; İntegral teknoloji, dördüncü nesil eğitim teknolojilerine aittir. Tarihsel olarak, yenilik her zaman görecelidir. Belirlidir, yani. zamanından önce ortaya çıkabilir, o zaman norm haline gelebilir veya modası geçmiş olabilir. UNESCO, inovasyonu eğitim sistemini değiştirme, mevcut sistemleri bilinçli ve kasıtlı olarak iyileştirme girişimi olarak tanımlamaktadır. İnovasyon mutlaka yeni bir şey değildir, ancak mutlaka daha iyi bir şeydir ve kendi başına gösterilebilir.

Yenilikçi fikirlerin kaynakları şunlar olabilir:

• 1) beklenmedik bir olay (faaliyetlerin geliştirilmesi veya genişletilmesi veya bir sorunun formülasyonu için bir itici güç olarak başarı veya başarısızlık);
• 2) çeşitli tutarsızlıklar (çocukların davranışlarının gerçek nedenleri, istekleri ve arzuları ile öğretmenin pratik eylemleri arasında);
• 3) pedagojik sürecin ihtiyaçları (metodolojideki zayıf noktalar, yeni fikirlerin aranması);
• 4) yeni eğitim modellerinin ortaya çıkışı;
• 5) demografik faktör;
• 6) çocukların değer ve tutumlarındaki değişiklikler (çocukların eğitime, önemli değerlere karşı tutumundaki bir değişiklik, yeni iletişim ve profesyonel davranış biçimlerinin aranmasını gerektirir);
• 7) yeni bilgi (yeni kavramlar, eğitime yaklaşımlar, özel yöntem ve teknolojiler).
• 8) Öğretmenin yenilikçi etkinliğinin ayırt edici özellikleri:
• 9) amaç ve hedeflerin belirlenmesinde yenilik;
• 10) derin anlamlılık;
• 11) önceden bilinen uygulamaların özgünlüğü ve pedagojik problemleri çözmek için yeni yöntemlerin kullanılması;
• 12) eğitim sürecinin insancıllaştırılmasına ve bireyselleştirilmesine dayalı yeni kavramların, faaliyet içeriğinin, pedagojik teknolojilerin geliştirilmesi;
• 13) Kendini bilinçli olarak değiştirme ve geliştirme becerisi, mesleğe katkı sağlar.

İnovasyon (inovasyon)- fikri mülkiyet nesnesi olarak resmileştirilen, üretim alanında gerçekleşen (hizmet sektöründe gerçekleştirilen) ve tüketici tarafından talep edilen bilimsel ve teknik faaliyetin sonucu.

Bu terimi ilk uygulayan J. Schumpeter, inovasyonu girişimci bir ruh tarafından motive edilen yeni bir kaynak kombinasyonu olarak yorumladı. Ortak anlam aynı zamanda inovasyonun ticarileştirme, bir ürün veya hizmete dönüşme yoluyla kamuoyunda kabul görmüş bir inovasyon olarak anlaşılmasıdır. "İnovasyon" kavramının tüm yorumları, ortak bir karakteristik özellik ile birleştirilir - inovasyon sürecinde yaratılan bir ürünün yeni bir tüketici değeri. İnovasyonun ana özellikleri:

• o bilimsel ve teknik, teknolojik veya yönetimsel yenilik;
• o pratik uygulanabilirlik (belirli bir projede uygulama imkanı);
• o piyasa talebine uygunluk (sosyal ihtiyaçlar);
• o potansiyel karlılık. Aşağıdaki yenilik işlevleri ayırt edilir:
• Ö dönüştürme işlevi, özü, inovasyonun belirli bir konu alanında teori ile pratiği birleştirmenize izin vermesidir; bilimsel bilgiyi somutlaştırmak; bunları toplum yararına uygulamak. Başarılı bir yenilik, yaygın olduğu takdirde, belirli bir ülkede, aynı teknolojik düzeydeki bir grup ülkede veya bir bütün olarak dünyada ekonomik gelişmenin ekonomik yapısını ve yönünü değiştirebilir;
• Ö uyarıcı fonksiyon, yani inovasyon, inovasyon sürecindeki tüm katılımcıların maddi çıkarları aracılığıyla ülkedeki beşeri sermayenin ve bilimin gelişimine ivme kazandırıyor;
• Ö üreme işlevi, İnovasyonun ekonomik büyümenin bir kaynağı olarak hizmet etmesi ve ülkenin gayri safi yurtiçi hasılasının yapısını daha büyük bilim yoğunluğu lehine değiştirmesi gerçeğinden oluşur. Bu, yüksek teknoloji endüstrilerinin payındaki (özgül ağırlıktaki) bir artıştan kaynaklanmaktadır;
• Ö Sosyal işlev, ekonomik süreçler ve sosyal hayatın faktörleri arasındaki iki yönlü bağlantının ayrılmazlığını doğrular. Yenilikler, önemli olan kaliteli mal ve hizmetlerle pazarın doygunluğuna katkıda bulunur, çünkü modern bir insanın ihtiyaçlarının çoğu hala maddi düzlemdedir. Artan konfor doğrultusundaki yeniliklerle yaşam ortamı değişmekte ve yaşam kalitesi yükselmektedir. Yenilikçi bir çözümün başarısını tanımak için gerekli bir koşul, şu anda çevre dostu olduğu kabul edilmektedir.

Yenilikçi faaliyetler sürecinde, bir işletme, yalnızca belirli bir nesneye net bir şekilde odaklanarak ve dış ve iç çevresel faktörlerin etkisinin azami dikkate alınmasıyla yönlendirilerek en yüksek verimlilikle çalışabilir. Bu, yeniliklerin, özelliklerinin ve olası finansman kaynaklarının ayrıntılı bir sınıflandırmasını gerektirir. Yeniliklerin genel kabul görmüş tek bir sınıflandırması veya en azından sınıflandırma işaretleri yoktur. Her yazar, hem kendi sınıflandırma işaretleri setini hem de bu işaretler kapsamındaki kendi yenilik listesini önermeyi kendi görevi olarak görmektedir1.

Çoğu araştırmacı, aşağıdaki sınıflandırma işaretlerinden bahseder:

• o yenilikçi değişikliklerin nesnelerinin teknolojik parametreleriyle;
• o bilimsel ve teknik önem;
• o meydana gelme nedeni;
• o kullanım sıklığı;
• o mikroekonomik sistemde inovasyonun yeri;
• o belirli bir düzenlemenin kapsamı;
• o yenilik ölçeğine göre.

İle yenilikçi değişikliklerin nesnelerinin teknolojik parametrelerinin kriteriürün ve süreç inovasyonunu vurgulayın. Ürün yeniliği Dahil etmek:

• - temelde yeni mal ve hizmetler (hem tüketici hem de endüstriyel) elde etmek;
• - yeni malzemelerin, yarı mamul ürünlerin, bileşenlerin kullanımı.

Süreç inovasyonu yeni teknolojilerin kullanımını (kural olarak, daha üretken), ekonomik faaliyetleri organize etmenin yeni yöntemlerini, çeşitli yönetimsel yenilikleri içerir.

Teknolojik yenilikler ya tek bir yenilik sürecinin sonucu olarak ortaya çıkar, yani. Ar-Ge'nin üretimi için bir ürün ve teknolojinin yaratılması veya bağımsız özel teknolojik araştırmaların bir ürünü olarak yakın ilişkisi. İlk durumda, yenilik, yeni ürünün tasarımına ve teknik özelliklerine ve sonraki değişikliklerine bağlıdır. İkincisinde, inovasyonun amacı özellikle yeni bir ürün değil, teknolojik araştırma sürecinde evrimsel veya devrimci dönüşümlerden geçen temel teknolojidir.

İle bilimsel ve teknik önem kriteri yenilikler temel ve iyileştirici olarak ikiye ayrılır. Temel yenilik büyük bilimsel ve teknik gelişmelerin sonuçlarını temsil eder. Benzeri olmayan yeni neslin temelde yeni ürün ve teknolojilerinin temelidirler. Temel inovasyon, tüketim ve yatırım malları pazarlarında bir atılıma işaret ediyor.

Bugün bunların arasında - nanoteknoloji, yeni malzemelerin yaratılması; dün - hücresel iletişim, İnternet, uzay yürüyüşü.

İnovasyonu geliştirmek mevcut ürünlerde, teknolojilerde ve ekonomik faaliyetleri organize etme yöntemlerinde önemli değişikliklerin (modernizasyonun) altında yatan orta ve küçük bilimsel gelişmelerin sonuçlarını temsil eder. İyileştirme yeniliklerine örnekler, ek işlevlerle (fotoğraf, video kamera) donatılmış telefonlar veya yerleşik bilgisayarlara sahip arabalardır.

Sözde sözde yenilik, veya tasarım özelliklerini etkilemeyen ve temelde yeni tüketici özellikleri eklemeyen ürün özelliklerinde (renk, kaplama vb.) küçük değişiklikler.

İle neden kriteri reaktif ve stratejik yeniliği vurgulayın. reaktif yenilik bir rakibin yeniliğine verilen yanıtı temsil eder. Reaktif inovasyonun amacı, sektör lideri ile ekonomik açığı azaltmak, kendi ürünlerinin rekabet gücünün düşmesini önlemek ve rekabetçi bir pozisyonu korumaktır.

Stratejik yenilik proaktifler. Bilimsel ve teknolojik atılımların sonucudurlar ve sektörde uzun vadeli tek liderliği hedef alırlar.

İle uygulama sıklığı kriteri Tek seferlik ve yaygın yenilikleri ayırt eder. Tek seferlik yenilik işletme veya yenilikçi şirket dışında dağıtımı yoktur. Ticarileştirmenin ilk aşamalarında, neredeyse tüm yenilikler bir kereye mahsustur. Yaygın yenilik firmaları taklit ederek yeniliklerin uygulanması sırasında ortaya çıkmaktadır. Bu tür yenilikler, yeniliklerin zaman ve mekanda yayılma sürecini karakterize eder.

İle işletmedeki teknolojik süreçte yeniliğin mikroekonomik sistemdeki yerinin kriteri girdi, çıktı ve kurum içi inovasyonda inovasyonu vurgulayın. Girişte yenilik işletmenin profilinin kaynak sağlanmasını etkiler. Çıkışta yenilik ürünlerin özelliklerini etkiler. İç yenilik kurum içindeki teknolojik ve yönetim süreçlerini modernize edin.

İle belirli bir düzenlemenin kapsamının kriteri maddi ve teknik, teknolojik, yönetimsel, hizmet, sosyal yenilikleri ayırt eder.

Sosyal yenilik aktif bir organizasyon sistemi içindeki çatışmaları yumuşatmayı veya çözmeyi amaçlayan yeniliklerdir.

Maddi ve teknik yeniliğe kıyasla sosyal yenilik, şu özelliklerle ayırt edilir:

• - belirli sosyal ilişkiler, iş kültürü ile daha yakın bağlantı. Aynı yenilikler, aynı ülkenin farklı bölgelerinde bile farklı şekillerde ortaya çıkabileceğinden, bu gözden kaçırılmamalıdır;
• - geniş bir uygulama alanı, çünkü teknik yeniliklerin tanıtımına genellikle sosyal (gerekli yönetim, ekonomik ve diğer değişiklikler, yeniden yapılanma) eşlik eder;
• - yenilik kullanımının grup ve kullanıcıların kişisel niteliklerine daha güçlü bir bağımlılığı;
• - teknik yeniliklerdeki kadar belirgin avantajlar değil, etkinliği belirlemek daha zordur. Buradaki tüm deneyler ve testler, laboratuvar koşullarında değil, çalışan bir tesiste yapılmalıdır - bu yeniliğin katkısını genel sonuçtan ayırmanın zorluğu;
• - "imalat" aşamasının olmaması (tasarımla birleşir). Bu, inovasyon sürecinin bir endüstriden diğerine çıkışını önlemenizi sağlar, inovasyon yaratma sürecini hızlandırır;
• - özel bir yazarın faaliyetine ve her aşamada ilerlemesine katkıda bulunan "buluş" olgusunun özgünlüğü. Yönetim yenilikleri, kural olarak, birçok anlaşma ile toplu olarak geliştirilir. Bu nedenle, yenilik genellikle laboratuvar kaynaklı değil, onları daha uygulanabilir kılan "alan" kaynaklıdır.

İle yenilik ölçeği kriteri küresel, sektörel, bölgesel, yerel yenilikleri ayırt eder. Küresel yenilik dünya pratiğinde benzeri olmayan temelde yeni ürün türleri, teknolojiler, yeni yönetim yöntemleri anlamına gelir. Küresel inovasyonun potansiyel sonucu, uzun vadeli rekabet avantajıdır. Gelecekte, sonraki tüm iyileştirmelerin, iyileştirmelerin, bireysel tüketici gruplarının çıkarlarına yönelik uyarlamaların ve ürünün diğer yükseltmelerinin kaynaklarıdır. Endüstri inovasyonu Bu sektördeki işletmelerde daha önce uygulanmamış yenilikleri önermek. Bölgesel yenilik yurtdışında, belirli bir ülke veya idari-bölgesel birimin dışında kendini kanıtlamış bir yeniliğin kullanımını varsayar. Yerel yenilik başka bir ekonomik varlığın ilerici deneyiminin ayrı bir işletme tarafından kullanılmasını ima eder (örneğin, kaynakların korunması, işgücü teşvikleri, tedarikçilerle çalışma vb.).

İnovasyonun çeşitli türleri yakından ilişkilidir. Örneğin, teknik ve teknolojik yenilikler, üretim organizasyonunu değiştirdikçe yönetim kararları için koşullar yaratır.

Yeniliklerin sınıflandırma özelliklerinin çeşitliliği, yeniliklerin organizasyon biçimlerinin, ekonomiyi etkileme ölçeği ve yöntemlerinin yanı sıra etkinliklerini değerlendirme yöntemlerinin de çeşitli olması gerektiğini göstermektedir.

Yeniliklerin sınıflandırılması, bir işletmenin, yeniliği yönetmek için en etkili yenilik stratejisini ve mekanizmasını belirlemesine olanak tanır.

Pedagojik yeniliklerin özgüllüğü

Pedagojik bilimin bağımsız alanlarından biri olarak pedagojik yenilik, XX yüzyılın son on yılında yoğun bir şekilde gelişmeye başladı. Bu bir dizi faktörden kaynaklanmaktadır. 1. Toplumsal gelişmede monizm ve dogmatizmin çoğulculuğa dönüşmesi, Marksist gerçeklerin mutlaklaştırılmasının reddedilmesi, diğer dünya görüşlerinin temsilcileriyle diyalog ihtiyacının tanınması. 2. Somut sonuçlar getirmeyen ardışık okul reformlarına yol açan halk eğitim sisteminin yetersiz durumu. 3. Pedagojik bilimin uygulamadan ayrılması, okul uygulamasında bilimsel başarıların uygulanmasının etkisizliği. 4. Öğretmenlerin inisiyatifini ve yaratıcılığını uyandırmak. İçerik ve metodoloji oluşturma, araştırma, güncelleme, deneysel çalışma yapma hakkı ve görevi. Bu hakkı resmi belgelerde güvence altına alarak. 5. Yeni eğitim kurumları türlerinin yeniden inşası ve doğuşu: spor salonları, kolejler, liseler, pedagojik üniversiteler vb. 6. Yeni güçlü bilgi öğretim yardımcılarının ortaya çıkışı: bilgisayarlar, uydu televizyonu, video kaydediciler, vb. 7. Diğer bilimler arasında yenilik yoluyla bağımsız bir statünün kazanılması. Pedagojik bilginin özel bir dalı olarak pedagojik yenilik, pedagojik sistemlerin işleyiş durumundan gelişme durumuna geçişi için mekanizma ve koşulları araştırır. Pedagojik neoloji (pedagojik yeniliklerin yaratılması), pedagojik aksiyoloji (pedagojide yeninin algılanması, değerlendirilmesi ve yorumlanması), pedagojik praksioloji (pedagojik yeniliklerin uygulanması), yenilik yönetimi (yenilikçi sürecin yönetimi) vb. yorumlar tüm eğitim sistemini ve onun bireysel bileşenlerini etkiler. Eğitim ağırlıklı olarak yapay, yansıtılmış ve inşa edilmiş bir nesnedir. Normatif eğitim alanı, teknolojik seviyesi aşağıdaki ana bileşenleri içerir: eğitim kursu projesi (müfredat, program, eğitim organizasyonunun genel önerileri); eğitim kursunun tanımı veya pedagojik açıklamalar (ideal ve maddi eğitim araçlarının normatif tanımları); bir dizi pedagojik reçete olarak eğitim kursu. Bu üç bileşen, yenilikçi dönüşümlerin nesneleridir. Aynı zamanda, tüm olası pedagojik yenilikler, eğitimin nihai projesi pedagojik reçetelerden oluşan bir ders olduğundan, radikal değişimlerini ve (veya) iyileştirmelerini, modifikasyonlarını gerektirir. Pedagojik yeniliğin özgüllüğü, faktörlerin bir kombinasyonu tarafından belirlenir. Her şeyden önce eğitimin yapay, sosyo-teknik veya sosyal bir sistem olduğu gerçeği. Sosyo-teknik sistem, çıkarları işleyişiyle önemli ölçüde ilişkili olan insanların ve kolektiflerin varlığı ile karakterize edilir. İnsanların katılımının bir sonucu olarak, bu tür sistemlerde baskın bağlantılar doğaya değil, kültüre aittir ve herhangi bir durumun anlamı, öznenin ona karşı tutumu tarafından belirlenir. Sosyo-teknik sistemlerde öznel olan nesnel olana, buluşsal olan biçimsel olana üstün gelir. Bu sistemler zaman içinde hem kendi içlerinde hem de üzerlerindeki etkinin bir sonucu olarak değişmektedir. Pedagojik yeniliklerde insani bir bileşenin varlığı, katı sınırlarını önceden varsayar. Herhangi bir pedagojik yenilik, uzun vadeli sonuçları dikkate alınarak, çocuğun ve öğretmenin sağlığının korunması bağlamında düşünülmelidir. Eğitimde çözülen sorunlar, bir takım amaçların ve sınırlılıkların açıkça tanımlandığı sorunlara atfedilemez. Prensip olarak, bir model oluşturmak için eğitim sürecini durduramaz ve sonra tekrar geri dönemezsiniz. Düşünmede bu süreci durdurmak, problemin durumu, amacı, öğretmen-öğrenci ilişkisi vb. değiştiği için oluşturulan modelin yeterliliği konusunda büyük sorunlara neden olmaktadır. Mecazi olarak konuşursak, bir öğretmen veya araştırmacı, eğitim süreci boyunca kırılgan bir teknede acele eder. Bildiğiniz gibi sosyo-teknik sistemlerdeki sorunlar şu şekillerde çözülebilir: 1. İdeal, verimlilik açısından kesinlikle en iyi çözüm, sorunun ortadan kaldırılmasını, çözülmesini içerir. İşleyen sistemdeki ve (veya) çevresindeki bir değişiklik sayesinde, yalnızca sorunun kendisi ortadan kalkmaz, aynı zamanda sistem gelecekteki sorunları kendi başına aşabilecektir. 2. Sorunun en uygun çözümü, bu çözümün en iyi olduğu verilerle, belirli koşullarla ilişkilidir. 3. Tatmin edici veya sorunu kabul edilebilir bir duruma indirgeyen herhangi bir çözüm. Tatmin edici bir çözüm genellikle belirli bir "iddialar düzeyinden" daha yüksektir, yani. çoğu durumda subjektiftir. Özellikle belirli bir konu öğretmeni düzeyinde gerçekleştirilen sayısız pedagojik yeniliğin bir analizi, aralarında tatmin edici bir problem çözümüne sahip yeniliklerin hakim olduğunu göstermiştir. Bu temelde, pedagojik yeniliğin belirsizliği durumu ortaya çıkar. Yeniliklerin araştırılmasındaki çoğu araştırmacının, orijinal sistemde kasıtlı olarak yapılan herhangi bir değişiklikle ilişkili olan yalnızca bir referans çerçevesi tarafından yönlendiriliyor olması tesadüf değildir. Bütün bunlar bir varyasyon kaynağıdır ve iki durum ve (veya) gözlemler arasındaki özdeşlik veya farklılık tam bir kesinlikle ileri sürülemediğinden, gerekli değişikliklerin simüle edilmesine izin verir. Pedagojik yeniliğin özgüllüğü, öğretme ve yetiştirme süreçlerinin etkinliği için belirli değerlendirme kriterlerinin, özellikle de doğrulanmış özel tavsiyelerin yokluğundan da kaynaklanmaktadır. Bu bağlamda, NV Kukharev, bu konunun formülasyonunun alaka düzeyine dikkat çekerek, karmaşıklığına, öğretmenin çalışması “etkili” bir şekilde yürütülene göre nitelikli olduğunda, varsayım haline gelen değerlendirme yöntemini yeniden düşünme ihtiyacına dikkat çekti. ders. Öğretmen ve öğrencilerin, öğretmenlerin ve velilerin, öğrencilerin kendi aralarında vb. Konu-konu etkileşimlerinin gerçek eğitim sürecindeki baskınlığı, devlet programının temel düzenleyici gerekliliklerini tam olarak yerine getirmesine izin vermez. Bu öncelikle öğrencilerin bilgilerini değerlendirme kriterleri için geçerlidir. Öğretmenler kaçınılmaz olarak talimatları farklı şekilde anlar ve uygular. Tahminler hala göreceli. Bilginin sıralı bir ölçekte değerlendirilmesi, bilgi sahiplerinin doğrudan karşılaştırılması, öğretmenin öznel özelliklerine büyük ölçüde bağlıdır. Buna tanıklık eden iyi bilinen bir gerçektir, farklı okulların madalya kazananlarının bilgi düzeylerinin önemli ölçüde farklı olduğu. Objektiflik seviyesini artıran testlerin getirilmesine rağmen, insanlarla ilgili olarak sertlik veya ışık dalga boyu standartları gibi genel olarak mevcut standartlar oluşturmak henüz mümkün değildir. Farklı kültürel çevrelerde büyüyen insanların bilişsel süreçlerindeki farklılıkları araştıran M. Cole ve S. Scribner, “tamamen farklı sosyo-ekonomik koşullarda yaşayan insanların bilişsel yeteneklerini değerlendirmek için testlerin kullanılmasının mümkün olabileceği sonucuna vardılar. gerçek bilişsel yeteneklerini yansıtıp yansıtmadıkları ve bu testleri kullanırken elde edilen veriler arasındaki derin fark gerçeği, bu insanlarda pratik yaşam koşullarında ortaya çıkan özelliklerden uygun bir açıklama bulamadı. "

Dünya ekonomi literatüründe "inovasyon", potansiyel bilimsel ve teknolojik ilerlemenin yeni ürün ve teknolojilerde somutlaşan gerçeğe dönüştürülmesi olarak yorumlanmaktadır. Ülkemizdeki yenilik sorunu, bilimsel ve teknolojik ilerlemenin ekonomik araştırmaları çerçevesinde uzun yıllardır geliştirilmiştir.

"İnovasyon" terimi, Rusya'nın geçiş ekonomisinde hem bağımsız olarak hem de bir dizi ilgili kavramı belirtmek için aktif olarak kullanılmaya başlandı: "yenilikçi faaliyet", "inovasyon süreci", "yenilikçi çözüm", vb. Yenilik" başlıklı makalesinde, okuyucuları özü hakkında farklı görüşlerle tanıştıracağız.

Literatürde yüzlerce tanım bulunmaktadır. Örneğin, içerik veya iç yapı temelinde, yenilikler teknik, ekonomik, organizasyonel, yönetsel vb.

İnovasyonun ölçeği (küresel ve yerel) gibi özellikler vurgulanır; yaşam döngüsü parametreleri (tüm aşamaların ve alt aşamaların tanımlanması ve analizi), uygulama sürecinin kalıpları, vb. Başta yabancı olmak üzere çeşitli yazarlar (N. Monchev, I. Perlaki, Hartman V.D., Mansfield E., Foster R., B. Twist , I. Schumpeter, E. Rogers, vb.) bu kavramı araştırmalarının nesnesine ve konusuna bağlı olarak yorumlar.

Örneğin, B. Twist, inovasyonu, bir buluşun veya fikrin ekonomik içerik kazandığı bir süreç olarak tanımlar. F. Nixon, inovasyonun piyasada yeni ve geliştirilmiş endüstriyel prosesler ve ekipmanların ortaya çıkmasına neden olan teknik, üretim ve ticari faaliyetlerin bir kombinasyonu olduğuna inanmaktadır. B. Santo, inovasyonun, fikirlerin ve icatların pratik kullanımı yoluyla, ürünlerin, özelliklerine en uygun teknolojilerin yaratılmasına yol açan ve ekonomik faydalara, kâra odaklanan teknolojilerin yaratılmasına yol açan sosyal - teknik - ekonomik bir süreç olduğuna inanmaktadır. , inovasyonun ortaya çıkması ek gelir piyasasına yol açabilir. I. Schumpeter, inovasyonu, girişimci bir ruh tarafından motive edilen, üretim faktörlerinin yeni bir bilimsel ve organizasyonel bileşimi olarak yorumlar. Yeniliklerin iç mantığında - ekonomik kalkınmanın dinamizasyonunda yeni bir an.

Halihazırda, Oslo Yönergeleri tarafından oluşturulan ve Bilim, Teknoloji ve Yenilik istatistiklerinde Uluslararası Standartlara yansıtılan kavramlar, teknolojik yenilik için geçerlidir.

Bilim, teknoloji ve yenilik istatistiklerinde uluslararası standartlar - bilim ve yenilik istatistikleri alanındaki uluslararası kuruluşların tavsiyeleri, piyasa ekonomisinde sistematik tanımlarını sağlar. Bu standartlara göre yenilik, piyasaya sunulan yeni veya geliştirilmiş bir ürün, uygulamada kullanılan yeni veya geliştirilmiş bir teknolojik süreç veya sosyal hizmetlere yeni bir yaklaşım şeklinde somutlaşan yeniliğin nihai sonucudur.

Dolayısıyla inovasyon, inovasyonun bir sonucudur.

Çeşitli tanımların analizi, yeniliğin spesifik içeriğinin değişim olduğu ve yeniliğin ana işlevinin değişimin işlevi olduğu sonucuna götürür. Avusturyalı bilim adamı I. Schumpeter beş tipik değişiklik belirledi:

Yeni teknoloji kullanımı, yeni teknolojik süreçler veya üretim için yeni pazar desteği (satın alma - satış).

Yeni özelliklere sahip ürünlerin tanıtımı.

Yeni hammadde kullanımı.

Üretim organizasyonundaki değişiklikler ve malzeme ve teknik desteği.

Yeni satış pazarlarının ortaya çıkışı.

I. Schumpeter bu hükümleri 1911'de formüle etti. Daha sonra, 30'lu yıllarda, inovasyon kavramını tanıttı ve bunu yeni tüketim malları, yeni üretim ve ulaşım araçları, pazarlar ve tüketim biçimlerinin tanıtılması ve kullanılması için bir değişiklik olarak yorumladı. endüstride organizasyon.

Birçok kaynakta yenilik bir süreç olarak görülmektedir. Bu kavram, yeniliğin zaman içinde geliştiğini ve farklı aşamaları olduğunu kabul eder.

İnovasyonun hem dinamik hem de statik yönleri vardır. İkinci durumda, yenilik araştırma ve üretim döngüsünün (SPC) nihai sonucu olarak sunulur, bu sonuçların bağımsız bir dizi sorunu vardır.

"İnovasyon" ve "inovasyon süreci" terimleri, yakın olmalarına rağmen açık değildir. İnovasyon süreci, inovasyonların yaratılması, geliştirilmesi ve yayılması ile ilişkilidir.

Yeniliklerin yaratıcıları (yenilikçiler), ürün yaşam döngüsü ve ekonomik verimlilik gibi kriterler tarafından yönlendirilir.

Stratejileri, belirli bir alanda benzersiz olarak kabul edilen bir yenilik yaratarak rekabette daha iyi performans göstermeyi amaçlar.

Bilimsel ve teknik gelişmelerin ve yeniliklerin bilimsel ve üretim döngüsünün bir ara sonucu olarak hareket ettiğine ve pratik olarak uygulandığında bilimsel ve teknik yeniliklere dönüştüğüne dikkatinizi çekiyoruz. Bilimsel ve teknik gelişmeler ve buluşlar, pratik uygulamaları amacıyla yeni bilgilerin uygulanmasıdır; bilimsel ve teknik yenilikler (STI), üretim sürecinde yeni fikirlerin ve bilgilerin, keşiflerin, icatların ve bilimsel ve teknik gelişmelerin somutlaştırılmasıdır. belirli tüketici taleplerini karşılamak için ticari uygulamalarının amacı. Yeniliğin vazgeçilmez özellikleri bilimsel ve teknik yenilik ve endüstriyel uygulanabilirliktir. İnovasyonla ilgili olarak ticari fizibilite, elde edilmesi biraz çaba gerektiren potansiyel bir özelliktir. STI, özel bir ürün - bilimsel ve teknik ürünler - olarak hareket eden ve ticarileştirme amacıyla üretimde yeni bilimsel fikirlerin ve bilgilerin, keşiflerin, icatların ve gelişmelerin somutlaştırılması olan araştırma ve üretim döngüsünün (SPC) nihai sonucunu karakterize eder. özel ihtiyaçları karşılamak için.

Yukarıdakilerden, inovasyon - sonuç, inovasyon süreci dikkate alınarak düşünülmelidir. Her üç özellik de yenilik için eşit derecede önemlidir: bilimsel ve teknolojik yenilik, endüstriyel uygulanabilirlik ve ticari fizibilite. Bunlardan herhangi birinin olmaması inovasyon sürecini olumsuz etkiler.

Ticari yön, yeniliği pazarın ihtiyaçları yoluyla gerçekleştirilen ekonomik bir gereklilik olarak tanımlar. İki noktaya dikkat edilmelidir: inovasyonun "maddileştirilmesi", yeni teknik olarak gelişmiş endüstriyel ürün türlerinde icatlar ve gelişmeler, emek araçları ve nesneleri, teknolojiler ve üretim organizasyonu ve bunları bir gelir kaynağına dönüştüren "ticarileşme" .

Sonuç olarak, bilimsel ve teknik yenilikler: a) yeniliğe sahip olmalıdır; b) Pazar talebini karşılamak ve üreticiye kar getirmek.

Yeniliklerin yayılması ve yaratılması, yenilik sürecinin (IP) ayrılmaz bir parçasıdır.

İnovasyon sürecinin üç mantıksal biçimi vardır: basit organizasyon içi (doğal), basit organizasyonlar arası (mal) ve genişletilmiş. Basit bir IP, aynı organizasyon içinde bir yeniliğin yaratıldığını ve kullanıldığını varsayar, bu durumda yenilik, doğrudan bir ürün biçimini almaz. Basit bir organizasyonlar arası inovasyon sürecinde inovasyon, bir satın alma ve satış konusu olarak hareket eder. İnovasyon sürecinin bu biçimi, inovasyonu yaratan ve üretenin işlevinin tüketicinin işlevinden ayrılması anlamına gelir. Son olarak, genişletilmiş inovasyon süreci, giderek daha fazla yeni inovasyon üreticisinin yaratılmasında, öncü üreticinin tekelini ihlal ederek, üretilen ürünün tüketici özelliklerini iyileştirmeye karşılıklı rekabet yoluyla katkıda bulunur. Bir emtia inovasyon süreci koşullarında, en az iki ekonomik varlık faaliyet gösterir: inovasyonun bir üreticisi (yaratıcısı) ve bir tüketicisi (kullanıcısı). Bir inovasyon teknolojik bir süreçse, üreticisi ve tüketicisi tek bir ticari işletmede birleştirilebilir.

İnovasyon süreci bir meta sürecine dönüşürken, iki organik aşaması ayırt edilir: a) yaratma ve dağıtım; b) yeniliğin yayılması. Birincisi, temel olarak, bilimsel araştırma, geliştirme çalışması, pilot üretim ve satış organizasyonu, ticari üretim organizasyonunun birbirini takip eden aşamalarını içerir. İlk aşamada, yeniliğin faydalı etkisi henüz fark edilmemiştir, ancak böyle bir uygulama için ön koşullar henüz yaratılmaktadır.

İkinci aşamada, sosyal açıdan faydalı etki, yeniliğin üreticileri (NV) ile üreticiler ve tüketiciler arasında yeniden dağıtılır.

Yayılma sonucunda sayı artar ve hem üreticilerin hem de tüketicilerin kalite özellikleri değişir. Yenilik süreçlerinin sürekliliği, bir piyasa ekonomisinde UE'nin yayılma hızı ve genişliği üzerinde belirleyici bir etkiye sahiptir.

Yeniliğin yayılması, bir yeniliğin zaman içinde bir sosyal sistemin üyeleri arasında iletişim kanalları aracılığıyla iletildiği süreçtir. Yenilikler, ilgili ekonomik varlık için yeni olan fikirler, nesneler, teknolojiler vb. olabilir. Diğer bir deyişle, yayılma, halihazırda hakim olunan ve yeni koşullarda veya uygulama yerlerinde kullanılan bir yeniliğin yayılmasıdır.

İnovasyonun yayılması, şekli ve hızı iletişim kanallarının gücüne, ticari kuruluşlar tarafından bilgi algısının özelliklerine, bu bilgileri pratikte kullanma yeteneklerine vb. bağlı olan bir bilgi sürecidir. Bunun nedeni, gerçek bir ekonomik ortamda faaliyet gösteren ticari kuruluşların yenilik arayışına eşit olmayan bir tutum ve onları özümseme konusunda farklı yetenekler sergilemesi gerçeği.

Gerçek inovasyon süreçlerinde, yayılma sürecinin hızı çeşitli faktörler tarafından belirlenir: a) karar verme biçimi; b) bilgi aktarma yöntemi; c) sosyal sistemin özellikleri ve ayrıca NV'nin kendisinin özellikleri. HB'nin özellikleri şunlardır: geleneksel çözümlere göre göreceli avantajlar; yerleşik uygulama ve teknolojik yapı ile uyumluluk, karmaşıklık, birikmiş uygulama deneyimi vb.

Herhangi bir yeniliğin yayılmasındaki önemli faktörlerden biri, temel bir unsuru rekabet eden teknolojiler olan ilgili sosyo-ekonomik çevre ile etkileşimidir. Schumpeter'in yenilik teorisine göre, NV'nin yayılması, daha yüksek kar beklentisiyle yenilikçiyi takiben NV uygulayan taklitçilerin sayısında kümülatif bir artış sürecidir.

İnovasyon sürecinin konuları şu gruplara ayrılır: yenilikçiler; erken alıcılar; erken çoğunluk ve geride kalanlar. İlk grup dışındaki tüm gruplar taklitçilere aittir. Schumpeter, süper kâr beklentisini NV'nin benimsenmesinin arkasındaki ana itici güç olarak gördü. Bununla birlikte, IR yayılımının ilk aşamalarında, ekonomik varlıkların hiçbiri rakip IR'lerin göreceli avantajları hakkında yeterli bilgiye sahip değildir. Ancak ticari kuruluşlar, piyasadan sıkılma tehdidi altında alternatif yeni teknolojilerden birini tanıtmak zorunda kalıyor.

HB'nin uygulanmasının herhangi bir kuruluş için zor ve sancılı bir süreç olduğu varsayılmalıdır.

Her durumda, her konunun önemli karar verme kriterlerinden biri, alternatif teknolojilerin ve önceki alıcılar tarafından verilen kararların karşılaştırılmasıdır. Ancak bu tür bilgileri elde etmek, firmaların piyasadaki rekabetçi konumu ile ilişkili olduğu için oldukça zordur. Bu nedenle, her firma, alıcıların tümünden daha küçük olan sınırlı bir firma örneğinin deneyimine aşina olabilir. Bu, karar verme süreçlerinde belirsizliğe ve piyasa ekonomisinde bozulmaların yayılmasına yol açar. Belirsizliğin bir diğer nedeni de en son teknolojilerle ilgili. Yayılmanın ilk aşamalarında, potansiyel karlılıkları belirsizliğini koruyor. NV'nin uygulanmasında ve kullanılmasında deneyim birikimi ile belirsizlik ortadan kaldırılabilir. Ancak yeni bir teknolojinin uygulanmasının belirsizliği ve riski azaldıkça pazara giriş potansiyeli tükenmekte ve karlılığı düşmektedir. Herhangi bir yeniliğin kullanımından ek kar elde etme olasılığı geçicidir ve dağıtım sınırı yaklaştıkça azalır.

Sonuç olarak, yeniliğin yayılması hem taklitçilerin stratejisine hem de öncü alıcıların sayısına bağlıdır. Girişimciler yeni teknolojik fırsatlar keşfeder, ancak bunların uygulanması simülatörün seçimine bağlıdır. Çok sayıda öncü kuruluşa sahip bir teknoloji için pazar hakimiyeti olasılığı daha yüksek olacaktır. Tabii ki, teknoloji rekabetinin sonucu, piyasadaki tüm ajanların seçimi ile belirlenir, ancak önceki alıcıların etkisi, sonrakilerin uygulanmasına kıyasla daha büyük olacaktır.

Aynı zamanda, özellikle radikal yenilikler söz konusu olduğunda, yayılmalarının erken aşamasında NV'nin göreceli avantajlarını değerlendirmek zordur. Böyle bir durumda takipçi seçimi gelecekteki teknolojik gelişmede önemli bir rol oynamaktadır. Gerçek şu ki, her seçim, ilgili teknolojinin rekabet gücünü artırmayı mümkün kılar ve ikincisinin, daha önce yapılmış seçimleri dikkate alacak olan müteakip ekonomik oluşumlar tarafından benimsenme şansını arttırır. Yeterli deneyim biriktirdikten sonra, alternatif teknolojiler birçok ticari kuruluş tarafından ele geçirildiğinde ve bunların göreceli avantajları yüksek güvenilirlikle bilindiğinde, sonraki alıcılar alternatif teknolojilerin beklenen karlılığına dayalı kararlar alırlar. Sonuç olarak, pazarın yeni alternatif teknolojiler tarafından nihai olarak bölünmesi, taklitçilerin stratejileri tarafından belirlenir.

İnovasyonun hızla yayılması için iyi gelişmiş bir altyapı gereklidir.

Yenilik süreci döngüseldir ve bu, teknolojinin çeşitli alanlarındaki yeniliklerin ortaya çıkışının kronolojik sırasını gösterir. İnovasyonun, araştırma ve geliştirme alanındaki sonuçların doğrudan kullanılmasının, bu alandaki faaliyetleri ters yönde etkileyen teknik ve ekonomik değişikliklere neden olduğu teknik ve ekonomik bir döngü olduğu belirtilebilir. (Bu, ND Kondrat'ev, IE Varga, I. Schumpeter ve diğerleri tarafından uzun dalgaların çeşitli kavramlarıyla doğrulanır).

Geliştirme ilerledikçe, fikri mülkiyeti temsil eden etkinlik, ayrı, farklı bölümlere ayrılır ve işbölümünün bir sonucu olarak izole hale gelen işlevsel örgütsel birimler biçiminde gerçekleşir. IP'nin ekonomik ve teknolojik etkisi, yeni ürün veya teknolojilerde yalnızca kısmen somutlaştırılmıştır. Daha çok, yeni teknolojinin ortaya çıkması için bir ön koşul olarak ekonomik, bilimsel ve teknik potansiyeldeki bir artışta kendini gösterir, yani yenilik sisteminin teknolojik seviyesi ve kurucu unsurları artar, böylece yeniliğe duyarlılığı arttırır.

Genel olarak, IP aşağıdaki gibi genişletilmiş biçimde sunulabilir:

FI - PI - R - Pr - S - OS - PP - M - Sat,

FI - temel (teorik) araştırma;

PI - uygulamalı araştırma;

Р - geliştirme;

PR - tasarım;

С - inşaat;

işletim sistemi - mastering;

PP - endüstriyel üretim;

M - pazarlama;

Sat - satış.

Bu formülün analizi, 10 yıldan fazla sürebilen FI - OS döngüsünün süresini hesaba katarak, çeşitli unsurları arasındaki geri besleme faktörlerinden soyutlamayı gerektirir; nispeten bağımsızdır ve fazların her biri (FI - PI; Pr - C), vb.

İnovasyon sürecinin ilk aşaması, bilimsel aktivite kavramıyla ilişkilendirilen PI'dir (teorik araştırma). Tabii ki, döngünün her bir elemanı (FI, PI, P, Pr, S, OS ve P) FI ile ilgili bilimsel aktivite ile doyurulur.

Yeniliklerin ortaya çıkmasının gelişmesine bağlı olan bilimsel çalışma nedir? Bilimsel çalışma - yeni, orijinal, kanıta dayalı bilgi ve bilgilerin elde edilmesini ve işlenmesini amaçlayan araştırma faaliyetleri. Herhangi bir bilimsel çalışmanın yeniliği, özgünlüğü, kanıtı olmalıdır.

FI'den PP'ye yeni bilgi ve bilgi miktarının azalması karakteristiktir. Araştırmanın yerini giderek beceriler, deneyim ve standart teknikler alıyor.

FI'yı nihai sonuç açısından ele alarak, yalnızca konunun teorisi alanında yeni, orijinal, kanıta dayalı bilgi ve bilgilerin elde edilmesini ve işlenmesini amaçlayan araştırma faaliyetlerini vurgulamak gerekir.

Teorik (PI) araştırma, belirli uygulamalı problemlerin çözümü ile doğrudan ilgili değildir. Ancak, inovasyon sürecinin temeli tam da budur. Aynı zamanda teorik araştırma ihtiyacı, uygulama ihtiyaçlarından ve konuyla ilgili önceki bilgilerin sentezinden kaynaklanabilir.

Temel araştırma genellikle uygulamalı araştırmaya dönüşür, ancak bu bir gecede olmaz. Geliştirme, şema 2'ye göre gerçekleştirilebilir:

Şema 2. FI'nın Geliştirilmesi

PI - R - PR, vb.'de yalnızca bazı temel araştırmalar yer alır. Temel araştırmalardaki konuların yaklaşık %90'ı olumsuz sonuç verebilir. Olumlu bir sonuçla kalan% 10'un tamamı pratikte uygulanmaz. FI'nın amacı, sürecin bilişi ve gelişimidir (sorunun teorisi).

Uygulamalı araştırma (PI) farklı bir odak noktasına sahiptir. Bu, "bilginin maddileşmesi", üretim sürecinde kırılmaları, yeni bir ürünün transferi, teknolojik şema vb.

Geliştirmenin bir sonucu olarak, aşamalara sorunsuzca geçen yeni makine ve ekipman tasarımları oluşturulur. Tasarım (Pr), inşaat (C), geliştirme (OS) ve endüstriyel üretim (PP). Aşamalar (M - Sat), inovasyon sürecinin sonuçlarının ticari uygulamasıyla ilişkilidir.

Bu nedenle, bir inovasyon yöneticisi, inovasyon sürecinin çeşitli aşamalarıyla ilgilenir ve yönetim faaliyetlerini bunu akılda tutarak oluşturur.

İnovasyon yönetimi, inovasyon süreçlerinin, inovasyon faaliyetlerinin, bu faaliyette yer alan organizasyonel yapıların ve personelinin yönetim ilkeleri, yöntemleri ve biçimleridir.

Diğer herhangi bir yönetim alanı gibi, aşağıdakilerle karakterize edilir:

Hedef belirleme ve strateji seçimi

Dört döngü.

Yukarıdakiler Şema 3'te grafiksel olarak sunulmuştur.

1. Planlama: stratejinin uygulanması için bir plan hazırlamak.

2. Koşulların ve organizasyonun belirlenmesi: yenilik döngüsünün çeşitli aşamalarının uygulanması için kaynak ihtiyacının belirlenmesi, çalışanlar için görevlerin belirlenmesi, işin organize edilmesi.

3. Uygulama: araştırma ve geliştirmenin uygulanması, planın uygulanması.

4. Liderlik: kontrol ve analiz, eylemlerin düzeltilmesi, deneyim birikimi. Yenilikçi projelerin etkinliğinin değerlendirilmesi; yenilikçi yönetim çözümleri; yeniliklerin uygulanması.

Bakım ………………………………………………………………………… .3

“İnovasyon” kavramının özü …………………………………………………… 4

“İnovasyon süreci” kavramının özü ………………………………………… 9

bakım

Yenilik süreci, yenilikçi değişikliklerin hazırlanması ve uygulanmasıdır ve tek, karmaşık bir bütün oluşturan birbiriyle ilişkili aşamalardan oluşur. Bu sürecin bir sonucu olarak, uygulanmış, kullanılmış bir değişiklik ortaya çıkar - bir yenilik. Yenilik sürecinin uygulanması için, yayılma büyük önem taşımaktadır (bir kez hakim olunan ve kullanılan yeniliğin yeni koşullarda veya uygulama yerlerinde zamana yayılması). İnovasyon süreci döngüseldir. Bu noktaların dikkate alınması, ekonominin düzenlenmesi ve yönetilmesi için esnek sistemlerin oluşturulmasına katkı sağlayacaktır.

Modern yenilikçi süreçler oldukça karmaşıktır ve gelişim modellerinin bir analizini gerektirir. Bu, yeniliklerin çeşitli organizasyonel ve ekonomik yönleriyle ilgilenen uzmanları gerektirir - yenilik yöneticileri.

İnovasyon yöneticileri bilimsel, teknik ve ekonomik ve psikolojik potansiyele sahip olmalı, mühendislik ve ekonomik bilgiye ihtiyaç duymaktadır.

Bir piyasa ekonomisi, ürünleri güncellemekle ilgilenen bağımsız firmaların rekabeti, birbirleriyle rekabet eden yenilikler için bir pazarın varlığı ile karakterize edilir. Bu nedenle, yenilikçi yöneticilerin katıldığı bir yenilik pazarı seçimi vardır.

"İnovasyon" kavramının özü

Son zamanlarda, sürekli artan yayın hacminin kanıtladığı gibi, yenilik teorisinin sorunlarına olan ilgi keskin bir şekilde arttı. Aynı zamanda, literatürde, yenilikçiliğin kavramsal aygıtı tam olarak gelişmiş olmaktan uzaktır. Bu durumda, aynı terim farklı yorumlanır veya tanımlanır. Bu, inovasyonun özünün açıklığa kavuşturulmasının önemini gösterir.

"İnovasyon" kavramı ilk olarak 19. yüzyılda kültürel çalışmaların bilimsel araştırmalarında ortaya çıktı. Ve bu, bir kültürün bazı unsurlarının bir diğerine sokulması anlamına geliyordu. Genellikle, Avrupa geleneklerinin ve organizasyonunun geleneksel Asya ve Afrika toplumlarına sızmasıyla ilgiliydi. Teknik yeniliklerin kalıpları ancak yirminci yüzyılın başında incelenmeye başlandı.

J. Schumpeter, yenilik teorisinin kurucusu olarak kabul edilir. 1912'de yayınlanan Ekonomik Kalkınma Teorisi'nde yeniliği (yeni kombinasyonları) kâr amaçlı girişimciliğin bir aracı olarak değerlendirdi. Yazar, girişimcileri "işlevi tam olarak yeni kombinasyonların uygulanması olan ve aktif unsuru olarak hareket eden ekonomik varlıklar" olarak adlandırdı.

Daha sonra, 30'larda, J. Schumpeter ekonomik kalkınmada beş tipik değişiklik belirledi:

Üretim için yeni teknolojinin, yeni teknolojik süreçlerin veya yeni pazar desteğinin kullanılması (satın alma ve satış);

Yeni özelliklere sahip ürünlerin tanıtılması;

Yeni hammaddelerin kullanımı;

Üretim organizasyonundaki ve malzeme ve teknik desteğindeki değişiklikler;

Yeni satış pazarlarının ortaya çıkışı.

Yeniliklerin araştırılmasına önemli bir katkı N.D. 50-60 yıllık bir süre ile büyük döngüler teorisini doğrulayan Kondratyev, konjonktür döngü modelleri geliştirdi. Yeni bir döngüye geçişin, sermaye malları stoğunun genişlemesiyle ilişkili olduğunu kanıtlayarak, birikmiş icatların kitlesel olarak tanıtılması için koşullar yarattı. N.D. Kondratyev, yeni bir döngüye geçişi teknik ilerlemeyle ilişkilendirdi: “Her büyük döngünün yukarı yönlü bir dalgasının başlangıcından önce ve bazen en başında” diye yazdı, “toplumun ekonomik yaşam koşullarında önemli değişiklikler gözleniyor. . Bu değişiklikler genellikle şu veya bu kombinasyonda, önemli teknik icatlarda ve keşiflerde, üretim ve değişim tekniğindeki derin değişikliklerde ifade edilir. Toplumun ekonomik yaşamındaki değişikliklerde ana rol N.D. Kondratyev, bilimsel ve teknik yenilikleri tahsis etti.

konsept yenilik organizasyonun ürünlerinde, süreçlerinde ve stratejilerinde (inovasyon) hem radikal hem de kademeli (artımlı) değişiklikleri ifade eder. Yeniliklerin amacının kuruluşun verimliliğini, ekonomisini, yaşam kalitesini, müşteri memnuniyetini artırmak olduğu gerçeğinden hareketle, yenilik kavramı girişimcilik kavramıyla - bir işletmenin çalışmalarını iyileştirmek için yeni fırsatlar için uyanıklık - teyakkuz ile eşitlenebilir. organizasyon (ticari, hükümet, hayırsever, ahlaki ve etik).

Uluslararası standartlara göre inovasyon, piyasaya sunulan yeni veya geliştirilmiş bir ürün, uygulamada kullanılan yeni veya geliştirilmiş bir teknolojik süreç veya sosyal hizmetlere yeni bir yaklaşım şeklinde somutlaşan inovasyonun nihai sonucu olarak tanımlanmaktadır.

Yenilik dinamik ve statik olarak görülebilir. İkinci durumda yenilik, araştırma ve üretim döngüsünün nihai sonucu olarak sunulur.

"İnovasyon" ve "inovasyon süreci" terimleri birbirine yakındır, ancak hiçbir şekilde açık değildir. İnovasyon süreci, inovasyonların yaratılması, geliştirilmesi ve yayılması ile ilişkilidir. Yeniliklerin yaratıcıları (yenilikçiler), ürün yaşam döngüsü ve ekonomik verimlilik gibi kriterler tarafından yönlendirilir. Stratejileri, belirli bir alanda benzersiz olarak kabul edilecek yenilikler yaratarak rekabet gücünü artırmayı amaçlar.

Bilimsel ve teknik gelişmeler ve yenilikler, bilimsel ve üretim döngüsünün bir ara sonucu olarak hareket eder ve pratik olarak uygulandıkça nihai sonuca - bilimsel ve teknik yeniliklere (STI) dönüşürler. Bilimsel ve teknik gelişmeler ve buluşlar, pratik uygulama amacıyla yeni bilgilerin uygulanmasıdır ve STI, ticari uygulama amacıyla üretim sürecinde yeni fikirlerin ve bilgilerin, keşiflerin, icatların ve bilimsel ve teknik gelişmelerin somutlaştırılmasıdır. belirli tüketici ihtiyaçlarını karşılamak için

İnovasyonun vazgeçilmez özellikleri şunlardır:

1) bilimsel ve teknik yenilik;

2) endüstriyel uygulanabilirlik.

Yenilik ile ilgili olarak ticari fizibilite (mülk 3), elde edilmesi biraz çaba gerektiren potansiyel bir özellik olarak hareket eder.

Yukarıdakilerden, sonuç olarak inovasyonun inovasyon süreciyle ayrılmaz bir şekilde düşünülmesi gerektiği sonucu çıkar. İnovasyon, üç özelliğin hepsinde eşit derecede doğaldır: bilimsel ve teknolojik yenilik, endüstriyel uygulanabilirlik, ticari fizibilite. Ticari yön, yeniliği pazarın ihtiyaçları yoluyla gerçekleştirilen ekonomik bir gereklilik olarak tanımlar. İki noktaya dikkat edelim: yeniliklerin, icatların ve gelişmelerin yeni teknik olarak gelişmiş endüstriyel ürün türlerine, emek araçlarına ve nesnelerine, teknolojilere ve üretim organizasyonuna "maddileştirilmesi" ve bunları bir gelir kaynağına dönüştüren "ticarileşme". Uygulamada, "inovasyon", "inovasyon", "inovasyon" kavramları, aralarında belli bir fark olmasına rağmen sıklıkla tanımlanır.

Yeniliklerin yayılması, yaratılmaları gibi, yenilik sürecinin ayrılmaz bir parçasıdır.

İnovasyon sürecinin üç mantıksal biçimi vardır:

1) basit organizasyon içi (veya doğal);

2) basit organizasyonlar arası (veya meta);

3) uzatıldı.

Bunlardan ilki, bir organizasyon içinde yeniliğin yaratılmasını ve kullanılmasını içerir, bu durumda yenilik bir meta biçimini almaz.

Basit bir organizasyonlar arası inovasyon sürecinde inovasyon, bir satın alma ve satış konusu olarak hareket eder. İnovasyon sürecinin bu biçimi, inovasyonu yaratan ve üretenin işlevinin tüketicinin işlevinden ayrılması anlamına gelir.

Üçüncüsü - genişletilmiş inovasyon süreci, üretilen ürünün tüketici özelliklerini geliştirmek için karşılıklı rekabet yoluyla katkıda bulunan öncü üreticinin tekelini ihlal ederek yeni inovasyon üreticilerinin yaratılmasında kendini gösterir. Emtia inovasyon süreci koşullarında, en az iki ekonomik varlık faaliyet gösterir: inovasyonun üreticisi (yaratıcısı) ve tüketicisi (kullanıcısı). Bir inovasyon teknolojik bir süreçse, üreticisi ve tüketicisi tek bir ekonomik varlıkta birleştirilebilir.

"İnovasyon süreci" kavramının özü

"İnovasyon" ve "inovasyon süreci" terimleri, yakın olmalarına rağmen açık değildir. İnovasyon süreci, inovasyonların yaratılması, geliştirilmesi ve yayılması ile ilişkilidir.

İnovasyon süreci, bir fikrin temel ve uygulamalı araştırma, tasarım geliştirme, pazarlama, üretim ve satış aşamalarından geçerek ardışık olarak ürüne dönüştürülmesi sürecidir.

İnovasyon süreci, bilimsel bilginin inovasyona dönüştürülmesi sürecidir. İnovasyon süreci şu aşamaları içerir: "bilim - teknoloji (teknoloji) - üretim - tüketim". Organizasyon ve üretim sisteminde inovasyon süreci, araştırma ve geliştirmenin yeni veya geliştirilmiş ürünlere, malzemelere, yeni teknolojilere, yeni organizasyon ve yönetim biçimlerine dönüştürülmesi ve bir etki elde etmek için üretimde kullanılmasının sürekli bir akışıdır. .

Her üç özellik de yenilik için eşit derecede önemlidir: bilimsel ve teknolojik yenilik, endüstriyel uygulanabilirlik ve ticari fizibilite. Bunlardan herhangi birinin olmaması inovasyon sürecini olumsuz etkiler. Ticari yön, yeniliği pazarın ihtiyaçları yoluyla gerçekleştirilen ekonomik bir gereklilik olarak tanımlar.

Yenilik süreci döngüseldir ve bu, teknolojinin çeşitli alanlarındaki yeniliklerin ortaya çıkışının kronolojik sırasını gösterir. İnovasyonun, araştırma ve geliştirme alanındaki sonuçların doğrudan kullanılmasının, bu alandaki faaliyetleri ters yönde etkileyen teknik ve ekonomik değişikliklere neden olduğu teknik ve ekonomik bir döngü olduğu belirtilebilir.

İnovasyon sürecini temsil eden faaliyet, geliştikçe, ayrı, farklı alanlara bölünür ve işbölümü sonucunda izole hale gelen işlevsel örgütsel birimler şeklinde gerçekleşir. İnovasyon sürecinin ekonomik ve teknolojik etkisi, yeni ürün veya teknolojilerde yalnızca kısmen somutlaşır. Daha çok, yeni teknolojinin ortaya çıkması için bir ön koşul olarak ekonomik, bilimsel ve teknik potansiyeldeki bir artışta kendini gösterir, yani yenilik sisteminin teknolojik seviyesi ve kurucu unsurları artar, böylece yeniliğe duyarlılığı arttırır.