Ders (TRKM) .Önemli sorunlardan biri okullaşmaçocukların okuma isteksizliğidir kurgu... Bir yandan, multimedya bilgi kaynaklarının çeşitliliği, büyük seçim eğlence programları okumayı gölgede bırakıyor. Öte yandan, okumak çoğu kişinin ilgisini çekmiyor. Bu nedenle, çalıştıkları edebiyat ve Rus dili dersleri Sanat Eserleri, okul çocukları ve öğretmenler için zorluklara neden olur.

Teknolojinin sınıfta kullanımı kritik düşünce aralıklı olarak okumak öğrenmeyi sağlar sanatsal metin sadece heyecan verici bir ders değil, aynı zamanda öğrencilerin eleştirel düşünme, sonuç çıkarma, tahmin etme becerilerini de geliştirir. Daha fazla gelişme Etkinlikler.

Bu tekniği bir edebiyat dersinde kullanmanın bir örneği önerilen derstir.

"Tosca" hikayesinin metni çocuklar tarafından önceden okunmaz, onu beş bölüme ayırır, keser ve her seferinde "Tahmin Ağacı" ndaki girişler aracılığıyla yansımasını pekiştirerek "parçalar halinde" okumanızı öneririz. ve hikayenin daha fazla içeriğini tahmin etmek. Hikaye, önemli ahlaki sorunları gündeme getirmenize izin vermesi ve küçük bir hacimle (dolayısıyla minimum zaman harcaması ile) yazma becerilerinin incelenmesi için mükemmel bir materyal olarak hizmet etmesi bakımından son derece değerlidir.

Kullanılan teknikler: atıfta bulunulan kişisel deneyim, fikir sepeti, "Tahmin ağacı", duraklarla okuma, denemeler.

Ders türü - beceri ve yeteneklerin asimilasyonunda bir ders.

ders formu- atölye dersi - öğrencilerin rahatlamasına, bir yazarın veya şairin yaratıcı laboratuvarına girmesine, şimdi alakalarını kaybetmeyen zamanın akut sorunlarına konsantre olmasına izin verir, “düşünümsel aktivite sürecinde, çalışılan konu kendi başına, “Küçük de olsa kendi işini yarat, işin sonunda olumlu değerlendirilsin.

İndirmek:

Ön izleme:

ders özeti

Tema: Diğer insanların dünyasında insan yalnızlığının trajedisi.

Ders - A.P.'nin hikayesine dayanan atölye çalışması. Çehov'un "Tosca"sı.

(ders dışı okuma dersi)

7. Sınıf MOU Ortaokulu No. 132

I. Metodik yorum

ders eleştirel düşünmenin geliştirilmesi için teknolojiler(TRKM). Okul eğitiminin önemli sorunlarından biri, çocukların kurgu okumaya isteksizlikleridir. Bir yandan, multimedya bilgi kaynaklarının çeşitliliği, çok çeşitli eğlence programları okumayı arka plana itiyor. Öte yandan, okumak çoğu kişinin ilgisini çekmiyor. Bu nedenle sanat eserlerinin çalışıldığı edebiyat ve Rus dili dersleri, okul çocukları ve öğretmenler için zorluklara neden olmaktadır.

Duraklı okuma derslerinde eleştirel düşünme teknolojisini kullanmak, edebi bir metnin çalışılmasını sadece heyecan verici bir deneyim haline getirmekle kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin eleştirel düşünme, sonuç çıkarma ve daha sonraki gelişmeleri tahmin etme yeteneklerini geliştirir.

Bu tekniği bir edebiyat dersinde kullanmanın bir örneği önerilen derstir.

"Tosca" hikayesinin metni çocuklar tarafından önceden okunmaz, onu beş bölüme ayırır, keser ve her seferinde "Tahmin Ağacı" ndaki girişler aracılığıyla yansımasını pekiştirerek "parçalar halinde" okumanızı öneririz. ve hikayenin daha fazla içeriğini tahmin etmek. Hikaye, önemli ahlaki sorunları gündeme getirmenize izin vermesi ve küçük bir hacimle (dolayısıyla minimum zaman harcaması ile) yazma becerilerinin incelenmesi için mükemmel bir materyal olarak hizmet etmesi bakımından son derece değerlidir.

Kullanılan teknikler: kişisel deneyime referans, fikir sepeti, "Tahmin ağacı", aralıklı okuma, denemeler.

Ders türü - beceri ve yeteneklerin asimilasyonunda bir ders.

ders formu - atölye dersi - öğrencilerin rahatlamasına, bir yazarın veya şairin yaratıcı laboratuvarına girmesine, şu anda alaka düzeyini kaybetmeyen zamanın akut sorunlarına konsantre olmasına izin verir, “düşünümsel aktivite sürecinde, çalışılan konu kendi başına, ” Küçük de olsa kendi işini yarat, işin sonunda olumlu değerlendirilsin.

II. Dersin amaç ve hedefleri

eğitici:

1. öğrencileri çalışmaya motive etmek yeni Konu, varlık sorunları hakkında düşünmeye yardımcı olur;
2. okuma sürecini daha etkin kılmak, eleştirel yansıtma amacıyla etkileşimli bilgi edinme ve onun hakkında kolektif akıl yürütme sürecini harekete geçirmek.

Geliştirme:

1. soru sorma, bağımsız olarak bir hipotez formüle etme yeteneği;
2. sorunları çözme yeteneği;
3. çeşitli deneyimlerin, fikirlerin ve algıların anlaşılmasına dayalı olarak kendi görüşlerini geliştirme yeteneği;
4. başkalarıyla ilgili olarak düşüncelerini (sözlü ve yazılı olarak) açık, güvenli ve doğru bir şekilde ifade etme yeteneği;
5. kendi bakış açınızı tartışma ve başkalarının bakış açısını dikkate alma yeteneği;
6. duraklarla okuma sürecinde, yazarın ortaya koyduğu sorunları tartışmaya teşvik edin.

eğitici:

1. sosyal sorumluluğu teşvik etmek;
2. estetik olarak hazırlanmış bir okuyucu yetiştirmek;
3. "küçük insanlar", "önemsiz insanlar", "kişinin yalnızlığı" kavramlarının içeriğinin oluşumu

III. Teçhizat:

1. Hikayenin metni A. Çehov "Tosca", her biri okuma sürecinde öğrencilere verilen beş bölüme ayrılmıştır;

2. Dersin konusu tahtaya yazılır - A.P.'nin hikayesi. Çehov'un "Tosca", sorunlu sorusu: "Diğer insanlar beni hangi durumda (ne zaman) duymuyor?", "Tahmin ağacı", okuma sürecinde bir tahmin yapmak için.

3.Bilgisayar, projektör, sunum

Ders planı:

1. Derse giriş. Özlem kelimesi için bir ilişkisel dizi oluşturulmuştur, açıklayıcı sözlüklerle çalışır.

2. "Tosca" hikayesi. Zorluk aşaması: Öğrencileri işin kişisel algısına hazırlamaya yardımcı olacak kişisel deneyime yöneliyoruz. "Fikir sepeti".

3. Metni, her birinin içeriğinin tartışıldığı ve arsanın gelişimine ilişkin bir tahminle birlikte küçük pasajlarda okumak. Zorunlu soru şudur: "Bundan sonra ne olacak ve neden?"

4. Yansıma. Bu aşamada metin tekrarbir bütün olarak görülüyor.

5. Sonuçların Davranışı.Ders, konuyla ilgili bir makale yazmakla sona erer.Ders, yazılı cevap seçeneklerinin okunması ve açıklanması ile sona erer.

7. Sınıfta çalışmanın değerlendirilmesi.

Dersler sırasında

1. Derse giriş.

İlk olarak, "saf" yansımayı elde etmek için, karatahtada ve defterlerde, yazarın adı ve dersin başlığı olmadan sadece "melankoli" kelimesi görünmelidir.

Özlem... Bu kelimeye çağrışımsal diziyi yazın.İlişkili satırları okurken, "sizin" olduğunu düşündüğünüz ancak hemen akla gelmeyen kelimeleri ekleyebilirsiniz.

Öğrenciler dersin bu başlangıcından zevk alırlar. İlişkisel dizi oluşturmak kolaydır. En yaygın kelimelerden bazıları tahtaya yazılır.

Sözlükler bize ne söyler?(öğrenciler kelimenin anlamını arıyorlar)

HASRET (sıkıştır) ruhun baskısı, ruhun özlemi, acı veren hüzün; zihinsel kaygı, kaygı, korku, can sıkıntısı, keder, üzüntü, kalp kırbaç, keder. ( V. Dahl'ın sözlüğü)

TOSKA, -ve, peki. 1. Zihinsel kaygı, umutsuzluk. 2. Can sıkıntısı ve (konuşma dili) bir şey. çok sıkıcı, ilgisiz. (Sİ. Özhegov, N.Yu. Şvedova. açıklayıcı sözlük Rus Dili)

Bu, A.P. Chekhov'un hikayesinin başlığı. Bu yazara neden alışılmadık geliyor?Adından da anlaşılacağı gibi, bu mizahi bir hikaye değil.Çehov'un ciddi hikayesinin özelliği nedir, bugün bunun üzerine düşüneceğiz.

Tahtaya ve deftere yazmak:

Diğer insanların dünyasında insan yalnızlığının trajedisi. Ders - A.P.'nin hikayesine dayanan atölye çalışması. Çehov'un "Tosca"sı.

Dersin amaç ve hedeflerinin iletişimi.

Dersin amaç ve hedefleri:A.P.'nin hikayesinde diğer insanların dünyasında insan yalnızlığının trajedisini gösterin. Çehov'un "Tosca", yazarın yazma becerilerini keşfetmek, okuyucunun zevkinin gelişimi için koşullar yaratmak, görme yeteneğimetin ve onu anlamak.

Öğretmenin sözü. Okumak, film izlemek, bazı olayların gelişimini takip ederek bazen "Bunu beklemiyordum!" deriz. İnsan öyle yapılandırılmıştır ki, her zaman ileriye bakmaya, geleceği tahmin etmeye, tek kelimeyle tahmin etmeye çalışır. Okuyucunun tahmini diye bir şey var.

- Hangi kitapları okumayı daha çok seviyorsunuz: karakterlere ne olacağını kolayca tahmin edebileceğiniz kitaplar mı yoksa olay örgüsünün tamamen beklenmedik dönüşlere sahip olduğu kitaplar mı? Niye ya?

Hikayeyi "duraklı" kısımlar halinde okuyacağız ve A. Chekhov'un hangi yazarlara ait olduğunu göreceğiz - düşüncesi tahmin edilmesi kolay olanlara veya okuyucuyu beklenmedik arsa bükülmeleriyle nasıl ilgilendireceğini ve hatta şaşırtacağını bilenlere.

2. Ara.

Zorluk aşamasında, öğrencileri çalışmaya ilişkin kişisel bir algıya hazırlamaya yardımcı olacak kişisel deneyime dönüyoruz.

Şu cümle tahtaya yazılır:"Hangi durumda (ne zaman) diğer insanlar beni duymuyor?"Soruyu cevaplamak için “fikir sepeti” tekniği kullanılır.

Tahtaya yazılı öğrenci cevapları:

ilgilenmiyorum,

kendi hakkında düşün

bakış açınızı hesaba katmayın,

kasıtlı olarak görmezden gelindi

istemiyorum.

Alınan cevapları tartışan öğrenciler şu sonuca varıyor: "İnsanlar sağır!"

3. Anlama - metni, her birinin içeriğinin bir tartışması ve arsanın gelişimine dair bir tahminle birlikte küçük pasajlarda okumak. Zorunlu soru şudur: "Bundan sonra ne olacak ve neden?"

Bakalım bu problem, insan sağırlığı problemi, A.P. Çehov "Tosca" hikayesinde

(Öykü önceden okunmaz).

HASRET

Kime anlatalım acımı?..

Akşam alacakaranlığı. Büyük ıslak kar, yeni yanan fenerlerin etrafında tembelce dönüyor ve çatılara, at sırtlarına, omuzlara ve şapkalara ince, yumuşak bir tabaka halinde düşüyor. Sürücü Iona Potapov hayalet gibi bembeyaz. Canlı bir beden için mümkün olduğunca eğildi, kutunun üzerine oturdu ve hareket etmedi. Üzerine bütün bir rüzgârla oluşan kar yığını düşseydi, öyle görünüyor ki, karı silkelemeyi gerekli görmezdi ... Atı da beyaz ve hareketsiz. Hareketsizliği, köşeli şekli ve sopa gibi düz bacakları ile yakından bile bir kuruş zencefilli at gibi görünüyor. O, her ihtimalde, düşüncede kaybolmuştur. Sabandan, her zamanki gri resimlerden koparılan ve burada, korkunç ışıklarla dolu, huzursuz çatırdayan ve koşan insanlarla dolu bu havuza atılan kişi, düşünmeden edemiyor ...

İlk durak

Muhtemel soru:

Hikaye neyle başlıyor? (Doğanın tanımından. Islak kar, etrafındaki her şeyin üzerine ve Yunus'un üzerine tembelce düşer.)

Olaylar nerede geçiyor?(Şehir manzarası. (Alıntı) Bu bir manzara - ruh halleri. Neden yazar tarafından verilir? (Arka planına karşı, kahramanın duygusal deneyimleri ortaya çıkar)

Eserin kahramanı kim? Neden Iona Potapov'u bu durumda görüyoruz?(Hüzün, özlem).

Yunus neden bu durumda? Tahminin.

Jonah ve küçük atı uzun süredir kıpırdamıyorlar. Öğle yemeğinden önce avludan ayrıldılar ve hala başlamadılar. Ama şimdi şehrin üzerine akşam sisi çöküyor. Fenerlerin solgunluğu yerini canlı tablolara bırakıyor ve sokağın gürültüsü giderek artıyor.

Taksici, Vyborgskaya'ya! - Jonah'ı duyuyor. - Şoför!

Iona titrer ve karla kaplı kirpiklerinin arasından, kapüşonlu bir paltolu askeri bir adam görür.

Vyborgskaya'ya! - Askerliği tekrarlar. - Evet, uyuyor musun, yoksa ne? Vyborgskaya'ya!

Anlaşmanın bir işareti olarak, Jonah dizginleri çeker ve atın sırtından ve omuzlarından kar katmanlarının düşmesine neden olur... Asker kızakta oturur. Arabacı dudaklarını şapırdatıyor, boynunu bir kuğu gibi uzatıyor, kendini kaldırıyor ve ihtiyaçtan çok alışkanlıktan kırbaç sallıyor. At da boynunu uzatır, sopa gibi bacaklarını büker ve tereddütle yerinden kıpırdar...

Nereye gidiyorsun şeytan! - İlk başta, Jonah karanlıktan gelen, ileri geri hareket eden ünlemler duyar. - Nerede onlar? Sağda kal!

Araba kullanmayı bilmiyorsun! Haklarınızı koruyun! - askeri adam kızgın.

Arabacı arabadan azarlıyor, öfkeyle bakıyor ve kolundaki karı silkiyor, yoldan geçen ve omzuyla atın yüzüne çarpan yoldan geçen biri. Jonah, iğneler ve iğneler varmış gibi kutunun üzerinde kıpırdanıyor, dirseklerini yanlara vuruyor ve sanki nerede olduğunu ve neden burada olduğunu anlamıyormuş gibi gözlerini deli gibi hareket ettiriyor.

Ne hainler bunlar! - orduya şaka yapar. - Ve seninle çarpışmaya ya da bir at tarafından vurulmaya çalışırlar. Komplo yaptılar.

Jonah dönüp biniciye bakıyor ve dudaklarını oynatıyor... Belli ki bir şey söylemek istiyor ama boğazından bir tıslama dışında hiçbir şey çıkmıyor.

Ne? - ordu sorar.

Jonah gülümseyerek ağzını kırıştırıyor, boğazını sıkıyor ve tıslıyor.

Ve ben, efendim, tovo ... oğlum bu hafta öldü.

Hm!.. Neden öldü?

Jonah tüm vücudunu biniciye çevirir ve şöyle der:

Ve kim bilir! Ateşten olmalı... Üç gün hastanede yattım ve öldüm... Allah'ın izniyle.

Topla, şeytan! - karanlıkta duyulur. - Dışarı tırmanan yaşlı bir köpek mi? Gözlerinle bak!

Git, git ... - diyor binici - Oraya yarına kadar varamayacağız. Beni getir!

Taksici yine boynunu uzatır, ayağa kalkar ve ağır bir zarafetle kırbacı sallar. Sonra birkaç kez tekrar biniciye baktı, ama gözlerini kapadı ve görünüşe göre dinleyecek havasında değil. Onu Vyborgskaya'ya bıraktıktan sonra handa durur, sehpanın üzerine eğilir ve tekrar hareket etmez ... Islak kar onu tekrar boyar ve atı badanalar. Bir saat geçer, bir başkası...

İkinci durak

Olası sorular:

Hikayede bir kahramanın portresini görüyor muyuz? (Hayır, dahili durum açıklanmıştır - bu önemlidir).

Üzüntünün, hasretin sebebi nedir?(Oğul öldü)

Asker, Jonah'ın oğlunun ölümüyle ilgili hikayesine nasıl tepki veriyor (duyuyor)?(Usta bu cümleyi görev başında söylüyor. Artık Iona'yı dinlemiyor.) Niye ya?

Kimi düşünüyorsunIona Potapov hikayesini anlattı mı?

tahtada "Tahmin ağacı" :

Üç genç adam kaldırımda yürüyor, yüksek sesle galoşlarını sallıyor ve ayaklarını sürüyerek yürüyor: ikisi uzun ve ince, üçüncüsü küçük ve kambur.

Taksici, Polis Köprüsü'ne! - kambur çıngıraklı bir sesle bağırır.

Jonah dizginleri çekiyor ve tokatlıyor. İki köşeli bir fiyat benzer değil, ama o fiyata bağlı değil ... Ne ruble, ne nikel - onun için şimdi önemli değil, sadece biniciler olurdu ... Gençler, itiyor ve küfür et, kızağa gel ve üçü de hemen koltuğa tırman. Sorunun çözümü başlıyor: Oturacak iki kişi kim, ayakta üçüncü kim? Uzun bir münakaşa, kapris ve sitemlerden sonra, kamburun en küçüğü gibi durması gerektiğine karar verirler.

Peki, sür! - kambur çıngırak, yerleşir ve Jonah'ın kafasının arkasından nefes alır. Evet ve şapkan var kardeşim! Petersburg'un tamamında daha kötü bir şey bulamazsınız ...

Gy-s ... gy-s ...- Jonah güler .- Nedir ...

Pekala, sen, nesin, sür! Bütün yolu böyle mi gideceksin? Evet? Ve boyunda? ..

Kafam çatlıyor ... - uzun olanlardan biri diyor. - Dün Dukmasov'larda Vaska ile birlikte dört şişe konyak içtik.

Neden yalan söylediğini anlamıyorum! - Bir uzunu daha kızgın. - Sığır gibi yatar.

Allah belamı versin gerçekten...

Bu, bir bitin öksürdüğü gerçeği kadar doğrudur.

Tanrım! - Jonah sırıtıyor. - İyi beyler!

Ah, canın cehenneme! ..- kambur kızmış.- Gidecek misin, yaşlı kolera, gitmeyecek misin? Böyle mi sürüyorlar? Onu bir kamçıyla tokatla! Ama lanet olsun! Fakat! Güzel ona!

Jonah, arkasındaki kamburun dönen gövdesini ve ses titremesini hissedebiliyor. Kendisine yöneltilen tacizi duyar, insanları görür ve göğsündeki yalnızlık duygusu yavaş yavaş hafiflemeye başlar. Gorbach kendini beğenmiş, altı katlı bir laneti yutana kadar azarlar ve öksürür. Uzunlar biraz Nadezhda Petrovna hakkında konuşmaya başlar. Jonah dönüp onlara baktı. Kısa bir duraklama bekledikten sonra tekrar etrafına bakar ve mırıldanır:

Ve bu hafta benim için ... tovo ... oğlum öldü!

Hepimiz öleceğiz... 'kambur, öksürdükten sonra dudaklarını silerek iç çekiyor. Beyler, kesinlikle böyle devam edemem! Bizi ne zaman alacak?

Ve onu biraz neşelendiriyorsun ... boynunda!

Yaşlı kolera, duyuyor musun? Ne de olsa boynuma takıyorum!.. Kardeşinle törene çıkmak için, o yüzden yürüyerek yürü!.. Duyuyor musun, Yılan Gorynych? Yoksa sözlerimizi mi önemsiyorsun?

Ve Jonah kafasına vurulan tokatın sesini hissettiğinden daha fazlasını duyuyor.

Gy-s ... - gülüyor - Neşeli beyler ... Tanrı sağlık versin!

Cabman, evli misin? - uzun olanı sorar.

Ben neyim? Gy-s ... ve-neşeli beyler! Şimdi bir karım var - nemli toprak ... Hee-ho-ho ... Mezar, yani! bana gitmek için, o oğluna ...

Ve Jonah oğlunun nasıl öldüğünü anlatmak için arkasını döner, ama sonra kambur hafifçe içini çeker ve Tanrıya şükür sonunda geldiklerini bildirir. İki kopeklik bir parça alan Jonah, uzun süre karanlık girişte kaybolan eğlence düşkünlerinin peşine düşer. Yine yalnızdır ve yine sessizlik onun için vardır... Melankoli kısa bir süreliğine yeniden belirir ve göğsünü daha büyük bir güçle patlatır. Jonah'ın gözleri, sokağın iki yanında koşuşturan kalabalığın arasında endişe ve şehitlik içinde geziniyor: Onu dinleyecek bu binlerce insandan en az biri yok mu? Ama kalabalık kaçar, ne onu fark eder, ne de özler... sınırların farkında... Jonah'ın göğsünü patlatın ve içinden melankoli dökün, böylece tüm dünyayı sular altında bırakmış gibi görünse de, yine de görünmez. O kadar önemsiz bir kabuğa sığmayı başardı ki, onu gündüz ateşle göremezsiniz ...

Üçüncü durak

Olası sorular:

Sıradaki yolcular kimler?(Üç genç).

- Şimdi ne istiyor, ne eksik?(Dikkat ve empati. Yalnızlık yapışkan kar gibidir, ondan kurtulamazsınız.)

Hangi ayrıntı gözlemlerimizi doğruluyor?("Üç ... iki elli bir! Jonah dizginleri çeker ve tokatlar. İki elli fiyat benzer değil, ama o fiyata bağlı değil ... Ne ruble, bu bir kuruş - onun için şimdi önemli değil, sadece biniciler olurdu ...")

Taksici oğlu hakkında konuşmaya başlayınca gençler ne cevap verir?("Hepimiz öleceğiz"). Neden öyle diyorlar?(Gençlik, ilgisizlik)

Yunus, gençlerle konuştuktan sonra bir rahatlama hissetti mi?("Kısa bir süreliğine melankoli yeniden belirir...").

Jonah elinde çantalı bir hademe görür ve onunla konuşmaya karar verir.

Tatlım, şimdi saat kaç? O sorar.

Onuncu ... Burada ne oldu? Arabaya servis!

Yunus birkaç adım atıyor, eğiliyor ve melankoliye teslim oluyor... İnsanlara hitap etmeyi gereksiz buluyor. Ama beş dakika bile geçmiyor, ayağa kalkıyor, sanki keskin bir acı hissetmiş gibi başını sallıyor ve dizginleri çekiyor ... Dayanılmaz.

"Avluya, - diye düşünüyor. Avluya!"

Ve düşüncesini tam olarak anlayan at, tırıslamaya başlar. Bir buçuk saat sonra Jonah şimdiden büyük, kirli bir fırının yanında oturuyor. İnsanlar ocakta, yerde, banklarda horluyor. Havada bir "sarmal" ve havasızlık var... Iona uyuyan insanlara bakıyor, kaşınıyor ve eve bu kadar erken döndüğü için pişmanlık duyuyor...

"Ve ben yulaf yemedim" diye düşünüyor, "Bu yüzden melankoli var. İşini bilen adam... iyi beslenmiş ve atı tok, her zaman dinleniyor..."

Bir köşede genç bir taksici ayağa kalkıyor, uykulu uykulu vaklıyor ve bir kova suya uzanıyor.

İçmek ister misin? Jonah sorar.

Öyleyse iç!

Yani... Sağlığınıza... Ve kardeşim, oğlum öldü... Duydunuz mu? Hastanede bu hafta... Hikaye!

Jonah sözlerinin etkisine bakar ama hiçbir şey görmez. Genç adam başını örttü ve çoktan uykuya dalmıştı. Yaşlı adam içini çeker ve kaşınır... Genç adam susadığı için konuşmak ister. Yakında oğlu öleli bir hafta olacak ve henüz kimseyle konuşmadı... Açık, tutarlı konuşmamız lazım... Oğlun nasıl hastalandığını, nasıl acı çektiğini, ne dediğini anlatmalıyız. ölmeden önce, nasıl öldü.. Ölen kişinin kıyafetleri için cenaze törenini ve hastane gezisini anlatmak gerekiyor. Anisya'nın kızı köyde kaldı... Ve onun hakkında konuşmamız lazım... Ama şimdi ne konuşabileceğini asla bilemezsin? Dinleyici inlemeli, iç çekmeli, feryat etmeli... Ve kadınlarla konuşmak daha da güzel. Aptal olmalarına rağmen, iki kelimeye kükrerler.

Dördüncü durak.

Olası sorular:

Jonah başka kiminle konuşuyor?(Genç bir taksici olan kapıcıya).

Neden onu dinlemiyorlar?(Bir kez, uykuda).

Neden A.P. Çehov, genç bir taksiciye su içiriyor mu?(Susuzluk, söyleme dürtüsü kadar güçlüdür.)

Tahmin sorusu: - Sizce Iona Potapov hikayesini kime anlattı?"Tahmin Ağacı"na Dönmek(Atlar) Neden?

Metnin 1 paragrafında sadece bir atın Jonah'ı “dinleyebileceğini”, onu “anlayabileceğini” gösteren bir ayrıntı bulun.(At hakkında şöyle söylenir: "Büyük ihtimalle düşünceye dalmıştır. Her kim sabandan, her zamanki gri resimlerden koparılıp buraya, canavarca ışıklarla dolu, huzursuz çatırdayan ve koşan insanlarla dolu bu havuza atılırsa, düşünmeden edemiyor ... " dünya, tanıdık ortam.)Bir atla vahiy durumu bir gülümsemeye neden olabilir gibi görünüyor, ancak yazar okuyucunun dikkatini kahramanın yalnızlığı ve ıstırabına yoğunlaştırmayı başardı.

Tartışmadan sonra metin sonuna kadar okunur.(Seçenek olarak - "Carousel" filminden bir alıntı izlemenizi öneririm)

"Git ata bak," diye düşünüyor Jonah, "her zaman uyumak için zamanın olacak...

Giyinir ve atının olduğu ahıra gider. Yulafları, samanları, havayı düşünüyor... Oğlu hakkında, yalnızken düşünemiyor... Biriyle onun hakkında konuşabilirsiniz, ama kendi imajını düşünmek ve çizmek dayanılmaz derecede ürkütücü ...

çiğniyor musun? - Jonah'a atını sorar, onun parlayan gözlerini görerek - Eh, çiğne, çiğne ... Ben ... O gerçek bir taksiciydi ... Sadece yaşayabilirdim ...

Yunus bir süre sessiz kalır ve devam eder:

Öyleyse kardeşim, kısrak ... Hayır Kuzma Ionych ... Uzun yaşamayı emrettim ... Aldım ve boşuna öldü ... Şimdi diyelim ki bir tayın var ve sen bu taysın kendi annesi... Ve aniden, diyelim ki, bu aynı tay, uzun süre yaşamasını emretti ... Yazık, değil mi?

Küçük at sahibinin ellerini çiğniyor, dinliyor ve nefes alıyor...

Jonah kendinden geçer ve ona her şeyi anlatır...

1886

Hikayenin sonu nasıl hissettiriyor?

4. Yansıma.

Bu aşamada metin tekrarbir bütün olarak görülüyor. Düşünme aşamasında, önce "Hüzünümü kime gösterelim? .." epigrafına dönüyoruz.

Soru:

Bu retorik bir soru. Epigrafın anlamını nasıl anlıyorsunuz?(İnsanlar beni duymak istemiyorlar, sağırlar, bu yüzden beni reddedemeyecek olan Tanrı'ya dönebilirim).

Öğretmenin sözü: Hikâyeden önceki epigraf, okuyucuyu küresel bir melankoli, kozmik yalnızlık atmosferine sokar. Bu, kardeşleri tarafından köle olarak satılan İncil'deki Yakup'un oğlu Yusuf'un şikayetlerini aktaran manevi bir ayetin ilk satırıdır:

Kime itiraf edelim kederimi,
Ağlamak için kimi arayacağım?
sana, lordum,
üzüntüm malum.

Taksicinin adı da İncil'deki çağrışımları çağrıştırır: Yunus, yazıları İncil'de yer alan peygamberlerin en eskisidir. Bizden önce sadece bir hikaye değil küçük adamüzüntüleri ve acılarıyla değil, diğer insanların dünyasında yalnız bir adamın hikayesi.

Daha sonra “fikir sepeti” tekniğini kullanırken dersin başında tahtaya yazılan öğrenci cevaplarına bakın ve listeden en doğru olanı seçin.(İstemiyorum).

Böylece Çehov'un bu hikayesi sona erdi. Okumak ilginç miydi? Hikayeyi okurken neye şaşırdınız?

Hikaye çok kısa ama okuması zor diyebilir misiniz? Niye ya?

Okumayı bırakma hikayesi daha iyi anlamaya yardımcı oldu mu - ve yaptıysa, o zaman ne şekilde? Okuyucunun tahmini faydalı mıydı (ve neden)?

Çehov'un bir kişiye bakışı iyimser mi yoksa kötümser mi?

Hikaye size nasıl hissettirdi? Jonah'ın yolcusu olsaydınız ne yapardınız?

Kendimize ve insan kederinden geçen diğer insanlara ne tavsiye verirdik?

5. Sonuçların Davranışı.

Konuyla ilgili (Brahms'ın müziğine) bir deneme yazmak"Hikaye zamanımız için önemli sayılabilir mi?"Makalenin amacı, öğrencinin görüşünü, bakış açısını, deneyimiyle tutarlı olarak yansıtan yazılı yansımalardır - çalışılanın yansıtıcı bir değerlendirmesi. Ders, yazılı cevap seçeneklerinin okunması ve açıklanması ile sona erer.

Çıktı not defterine giriş:

"Tosca" hikayesinde yazar, toplumdaki insan yalnızlığının sorunlarını, insanların karşılıklı yanlış anlaşılmasını, yabancılaşmalarını aydınlatır.İnsan ilişkilerinin normalliğine ve varlık bütünlüğüne dönebilmek için en önemli şey şefkatli olmak, başkalarına saygı duymaktır.

Ve bu Çehov'un sanatının sırlarından biridir. Hala onunla görüşeceksin.

Çehov'un eserleri öğretimden yoksundur. Çehov öğretmeyecek, fikrini empoze etmeyecekti. Çehov'un çağdaş eleştirmenleri bazen onu tarafsızlıkla suçladı. Diyelim ki suçlamaz, azarlamaz, pişman olmaz... Ama Yunus ve diğer kahramanlar için üzülmüyor muyuz? Çehov, öykülerinde onların görüntülerini, okuyucunun yüreğini burkacak şekilde tasvir ediyor. Eserlerinde okuyucuya güven, eşit temelde konuşma, duyarlılığa güvenme, etkilenebilirlik, hayati gözlem, empati.

Çehov'un hikayelerinin açık bir sonu var. Yazar, okuyucunun "ikinci bir görüş" göreceğini ve satır aralarını göreceğini umuyor. Bununla ilgili ev ödevi.

6. Ev ödevi açıklaması.

Jonah'ın Atla Konuşması ile ilgili hikayenin devamını yazın.

7. Sınıfta çalışmanın değerlendirilmesi.

1. öğrencilerin bireysel çalışmalarının öğretmen ve öğrenciler tarafından değerlendirilmesi;
2. bir bütün olarak sınıfın algısı, performansı ve performansının değerlendirilmesi.

Drozdova Irina Valentinovna, Rus dili ve edebiyatı öğretmeni, ortaokul №132, hakkında. Samara

Irina Beşpalova

İş yeri, pozisyon:

Krasnodar Bölgesi, Labinsk, MOU 2 No'lu Ortaokulu, Rus dili ve edebiyatı öğretmeni

Krasnodar bölgesi

Ders özellikleri (dersler)

Eğitim seviyesi:

Tüm eğitim seviyeleri

Hedef seyirci kitlesi:

öğretmen (öğretmen)

Sınıf (lar):

Öğeler):

Edebiyat

Dersin amacı:

Görev: Birleşik Devlet Sınavına hazırlık Hedefler: - edebi bir metni analiz etme yeteneğinin oluşumunu sürdürmek; - hikayenin tür özellikleri hakkında fikirlerin geliştirilmesi - teorik kavramların tekrarı: kompozisyon, hikaye, ifade araçları dil, manzara - "kendinizden herhangi bir manevi değersizlik çıkarmak için"

Ders türü:

Yeni bilginin öğrenilmesi ve birincil konsolidasyonu dersi

Sınıftaki öğrenciler (seyirciler):

Kullanılan ekipman:

Teçhizat: BİT, metinler, kartlar, testler

Kısa Açıklama:

Dersler sırasında.

1. Org anı.

Bilişsel aktivite için motivasyon.

Ünlü Rus yazar Korney Chukovsky şunları söyledi: “Çehov en azından bir vaiz, ideolojik bir lider rolünü üstlendi. Gençlik ve yine de kendimizi birçok karanlık ve değersiz işten korumayı başardık, çünkü sanki bir tıklamayla her şeyi yok etti. zihinsel çöplük ».

Bugün bizim hakkımızda bu sözleri söyleyebilir miyiz?Bu soruyu bugünkü dersimizde cevaplamaya çalışacağız.

Soğuk yağmur pencereye vuruyor. Dar sokak ıssız. Dönen tekerlekler sadece ara sıra parke taşına vuruyor. Sonbaharın sonlarında, Yalta melankoliyi çağrıştırır. Küçük bir evin penceresinin dışında pince-nezli bir adam silüeti var. Burada, Yalta'da Çehov son, en zor yıllarını, aylarını, günlerini geçirdi. Burada Moskova'dan, sevgili Moskova Sanat Tiyatrosu'ndan, arkadaşlarından, karısından kesildi. Burada ölümcül bir hastalıkla yalnızdı ve özellikle sonun kaçınılmaz ve kaçınılmaz bir şekilde yaklaştığını açıkça hissetti. Bir insan ne hissedebilir, bir insan böyle bir pozisyonda ne düşünür? Ve Çehov çiçek diker, yazışmalar yapar, tanıdık insanlara çözmede yardımcı olur hayat problemleri... İstemsizce şaşırıyorsunuz manevi güç bu kırılgan görünümlü ağır hasta kişi.

O nereli? Onu ne besler? Elbette onun işi.

Bugün A.P. Çehov'un 1886'da yazılmış "Tosca" hikayesiyle tanışacağız.

2. Tema, hedefler.

Yalnız olmak ne anlama geliyor?

Bir insan insanlar arasında yalnız olabilir mi?

Yalnız hissediyor musun?

3. Bilgi ve becerilerin hayata geçirilmesi. D / Z'yi kontrol etme

Hikayeyi zaten evde okudunuz. Ama sadece Çehov'un hikayesini okumak yeterli değil. Eserlerinin gerçek anlamını anlamak için her ayrıntıya dikkat etmek gerekir.

Ölçek Metne göre.

1. eylem günün hangi saatinde gerçekleşir? (akşam)

2. sürücünün adı ve soyadı? (Iona Potapov)

3. Jonah'ı kim dinledi? (kimse)

4. Jonah'ın karısı kim? (nemli toprak)

5. hikayenin sonundaki noktalama işareti nedir? (üç nokta)

Yani, hikayenin adı "Tosca"

V.Nedir sözlük anlamı bu kelime? Sizce "özlem" nedir?

Hasret F.

Hasret F

V. Bu çalışmanın analizine geçmeden önce hikayenin ne olduğunu hatırlayalım.

Hikaye- dinamik bir arsa gelişimi ile küçük hacimli bir düzyazı çalışması; bir bölümü, kahramanın hayatındaki bir olayı veya birkaç olayı tasvir eder; az sayıda aktör var, açıklanan eylem zamanla sınırlıdır. Sona büyük önem verilir ("şok" olmalıdır)

Kartlar üzerinde bireysel çalışma.

Talimat.

Çalışma saatleri - 5 dakika. Konuşma başına 1 dakikadır.

Düşüncelerinizi metinle destekleyin. Yorum mantıklı olmalı.

Sınav sırasında koşulu yerine getirmek önemlidir: işi 4 saatte tamamlamak. Yani görevi ayrılan sürede tamamlama yeteneği .... (sınavda başarının anahtarı)

Kart numarası 1.

1 Yunus, oğlunun ölümünü size kaç kez anlatmaya çalışıyor? (3)

2. Muhatapların tepkisini yazın.(Oğul öldü - neyden? ... git; oğul ölecek - hepimiz öleceğiz, sür; oğul öldü - ... .. (cevap yok)

3. Bu ifade aracının adı nedir? (tekrarlamak)

4. Yorum yapın.

2 numaralı kart

1. Hikaye günün hangi saatinde gerçekleşti? (akşam)

2. Akşam aydınlatmasındaki değişikliği yazın (akşam alacakaranlık - akşam karanlığı - karanlık).

3. Bu ifade aracının adı nedir? (derecelendirme)

4. Bu değişiklik kaç kez oluyor? (3)

5. Yorum yapın.

3 numaralı kart

1. Kalabalık bir şehrin (karanlık kitleler) eylemlerini karakterize eden metinden fiiller yazın hareket ediyor- kalabalıklar kaçmak- kalabalıklar telaş )

2. Çehov hikayesinde bundan kaç kez bahseder? (3)

3. Yorum yapın.

4 numaralı kart .

1. Metinden Yunus'un ata karşı tutumunun nasıl değiştiğini yazın.

2. Sözcüğün duygusal rengi nasıl değişti (aşağılayıcı bir attan nötre - bir ata - küçücük bir sevişme kısrağına)

3. Bu kelime dağarcığının adı nedir (1 ve 3 kelime)? (anlamlı)

Lütfen yorum yap.

Birlikte bulun: yalnızlığın nedeni.

Yalnızlık hissi - yalnızlık - melankoli - muazzam melankoli - melankoliye - melankoliye - dayanılmaz hale getirildi.

V.Çehov, Jonah'ın melankolisini iletmek için hangi sanatsal tekniği kullandı? (derecelendirme, tekrar yoluyla büyütme, kelimelerin duygusal renklendirilmesi, fiiller)

V. Beyler, bu hikayede ısrarla tekrarlanan başka hangi detayla karşılaştık? (3 numara)

V. Bu rakam hangi türde sürekli ortaya çıkıyor? (masal)

V. Belki birisi hemen bir türkü hatırlatan başka bir konuşma şekline dikkat çekti? (peynir toprağı)

V. Yazarın bununla bize ne anlatmak istediğini düşünüyorsunuz, çünkü Çehov'da her sanatsal detay önemlidir? Belki bunu anlamamıza yardımcı olur epigraf? Manevi ayetin başlangıcı "Yusuf'un Ağıtları ve Hakikat"

Üzüntümü kime götürelim?

Ağlamak için kimi arayacağım?

Tokmo sana, Lordum,

üzüntüm malum.

Sonuç: Jonah'ın taksi şoförünün oğlu öldü. Yunus bunu birine anlatmak, konuşmak, yüreğini dökmek ve böylece kederini biraz olsun hafifletmek ister. Ama anlatacak kimsenin olmadığı ortaya çıktı! Hiç kimse Jonah'ı dinlemek istemez ve sonunda her şeyi atına anlatır.

V Son cümleyi vurgulayarak okuyun. Üç noktayı nasıl açıklarsınız?

Kayıtsızlık ruhun tembelliğidir. Sonuçta, bir insanın insanlardan çok az şeye ihtiyacı var - dinlenmesi gerekiyor, kibar bir söz söyledi, gülümsedi. Ama bu küçük bile çok yazık değil, sadece sempati duymak için çok tembel, anlamak ...

Bağımsız iş.

Karttaki kelimenin sözlük anlamının altını çizin hasret, Çehov'un hikayesi için en uygun olanıdır.

Kart numarası 5

Hasret F. ruhun baskısı, ruhun özlemi, dayanılmaz üzüntü, duygusal kaygı, kaygı, korku, can sıkıntısı, keder, keder, keder, gürültülü kalp.

V. Dal "Yaşayan Büyük Rus Dilinin Açıklayıcı Sözlüğü"

Hasret F

1. Üzüntü, umutsuzluk ile birlikte zihinsel kaygı //

2.razg. Can sıkıntısı, çevrenin monotonluğundan kaynaklanan umutsuzluk, ilgi eksikliği vb.

T.F. Efremova" Yeni sözlük Rus Dili"

Dersin başında sorduğum soruya geri dönelim: zihinsel çöplük ».

Bu sözleri bugün bizim hakkımızda söyleyebilir miyiz?

hayat nerede? Bir yaprağın hışırtısı olsa da

Konuşacaktı.

Ama arkada boşluk var,

Ama arkada sessizlik var.

Ve ileri adım atmaktan korkuyorum

Bir deliğe adım atın, kara bir ormana,

Hafızanın elini tuttuğu yer

Ve - cennet yok.

Varlam Şalamov 1938

V.A.P. Çehov'un 1886'da yazdığı "Tosca" hikayesi, A. Soljenitsin gibi, Varlam Shalamov'un GULAG'ı 1938'de yazdığı GULAG'ı geçen bir şair ve yazarın şiiri ile sanatçı R. Vedeneev arasında ortak bir şey var mı? , 2007 yılında boyanmıştır.

(yalnızlık teması, öğretir sempati, bir kişinin anlayışı).

Böylece Çehov, Rusya ve tüm dünya için bir zeka standardı haline geldi, rutine, kabalığa, yaşamın umutsuzluğuna rağmen, kendisinden sapmaya izin vermeyen bir adam oldu. ahlaki standartlar kendisine en yüksek ahlaki gerekliliklerle yaklaşan ve aynı zamanda alışılmadık derecede nazik, diğer insanlara karşı hassas olan. Böyle bir kişilik, onu ahlaki aşınmadan ve manevi fakirlikten kurtaran yorulmak bilmeyen manevi faaliyete dayanır.

sonuçlar

D / Zstr 27, sayı 7

Kime anlatalım acımı?..
Akşam alacakaranlığı. Büyük ıslak kar, yeni yanan fenerlerin etrafında tembelce dönüyor ve çatılara, at sırtlarına, omuzlara ve şapkalara ince yumuşak bir tabaka halinde düşüyor.
Sürücü Iona Potapov hayalet gibi bembeyaz. Canlı bir beden için mümkün olduğunca eğildi, kutunun üzerine oturdu ve hareket etmedi. Bütün bir rüzgârla oluşan kar yığını üzerine düşseydi, o zaman bile, karı silkelemeyi gerekli görmezdi ... Atı da beyaz ve hareketsizdi. Hareketsizliği, köşeli şekli ve sopa gibi düz bacakları ile yakından bile bir kuruş zencefilli at gibi görünüyor.
O, her ihtimalde, düşüncede kaybolmuştur. Sabandan, her zamanki gri resimlerden koparılan ve burada, korkunç ışıklarla dolu, huzursuz çatırdayan ve koşan insanlarla dolu bu havuza atılan kişi, düşünmeden edemiyor ...
Jonah ve atı uzun süredir kıpırdamıyorlar. Akşam yemeğinden önce bahçeden ayrıldılar ve hala başlamadılar. Ama şimdi şehrin üzerine akşam sisi çöküyor. Fenerlerin solgunluğu yerini canlı resimlere bırakıyor ve sokağın gürültüsü daha da artıyor.
- Taksici, Vyborgskaya'ya! - Jonah'ı duyar. - Cabman!
Jonah ürperir ve karla kaplı kirpiklerinin arasından kapüşonlu bir palto giymiş bir asker görür.
- Vyborgskaya'ya! - orduyu tekrarlar. - Uyuyor musun, yoksa ne? Vyborgskaya'ya!
Anlaşmanın bir işareti olarak, Jonah dizginleri çeker ve atın sırtından ve omuzlarından kar katmanlarının düşmesine neden olur... Asker kızakta oturur. Arabacı dudaklarını şapırdatıyor, boynunu bir kuğu gibi uzatıyor, kendini kaldırıyor ve ihtiyaçtan çok alışkanlıktan kırbaç sallıyor.
At da boynunu uzatır, sopa gibi olan bacaklarını büker ve tereddütle yerinden kıpırdar...
- Nereye gidiyorsun, şeytan! - İlk başta, Jonah karanlık, ileri geri hareket eden bir kitleden ünlemler duyar. - Hangi cehennemdeler? Sağda kal!
- Araba kullanmayı bilmiyorsun! Haklarınızı koruyun! - askeri adam kızgın.
Arabacı arabadan azarlıyor, öfkeyle bakıyor ve kolundaki karı silkiyor, yoldan geçen ve omzuyla atın yüzüne çarpan yoldan geçen biri. Jonah, iğneler ve iğneler gibi kutunun üzerinde kıpırdanıyor, dirseklerini yanlara vuruyor ve gözlerini deli gibi hareket ettiriyor, sanki nerede olduğunu ve neden burada olduğunu anlamıyor.
- Ne tüm alçaklar! - askeri adam şakalar. - Yani sizinle çarpışmaya ya da bir at tarafından vurulmaya çalışıyorlar. Komplo yaptılar.
Jonah dönüp biniciye bakıyor ve dudaklarını oynatıyor... Belli ki bir şey söylemek istiyor ama boğazından bir tıslama dışında hiçbir şey çıkmıyor.
- Ne? - ordu sorar.
Jonah gülümseyerek ağzını kırıştırıyor, boğazını sıkıyor ve tıslıyor.
- Ve benim için efendim, tovo ... oğlum bu hafta öldü.
- Hm!.. Neden öldü?
Jonah tüm vücudunu biniciye çevirir ve şöyle der:
- Ve kim bilir! Ateşten olmalı... Üç gün hastanede yattım ve öldüm... Allah'ın izniyle.
- Topla, şeytan! - karanlıkta duyulur. - Dışarı çıkan yaşlı bir köpek miydi?
Gözlerinle bak!
- Git, git ... - diyor binici. "Yarına kadar orada olmayacağız."
Beni getir!
Taksici yine boynunu uzatır, ayağa kalkar ve ağır bir zarafetle kırbacı sallar.
Sonra birkaç kez tekrar biniciye baktı, ama gözlerini kapadı ve görünüşe göre dinleyecek havasında değil. Onu Vyborgskaya'ya bıraktıktan sonra handa durur, sehpanın üzerine eğilir ve tekrar hareket etmez ... Islak kar onu tekrar boyar ve atı badanalar. Bir saat geçer, bir başkası...

Kısa Cevaplı Görevler

seçenek 1

1. Esere sunulan ve ana fikrini ifade eden sözün adı nedir?

2. Edebi bir eserde tabiat tasvirine ne ad verilir?
Akşam alacakaranlığı. Büyük ıslak kar, yeni yanan fenerlerin etrafında tembelce dönüyor ve çatılara, at sırtlarına, omuzlara, şapkalara ince yumuşak bir tabaka halinde düşüyor ...

3. Bir başlık girin görsel ortam: Sürücü Iona Potapov hayalet gibi bembeyaz.

Islak kar onu ve atı tekrar boyar.

5. Görsel ortamın adı nedir?
Sabandan, her zamanki gri resimlerden koparılan ve burada, korkunç ışıklarla dolu, huzursuz çatırdayan ve koşan insanlarla dolu bu havuza atılan kişi, düşünmeden edemiyor ...

seçenek 2

1. Eserin ait olduğu edebiyat türünü adlandırın.

2. Bir edebi eserin kahramanının görünüşünün açıklamasının adı nedir?
Sürücü Iona Potapov hayalet gibi bembeyaz. Canlı bir beden için mümkün olduğunca eğildi, kutunun üzerine oturdu ve hareket etmedi.

3. Görsel ortamın adını belirtin: Büyük ıslak kar, yeni yanan fenerlerin etrafında tembelce dönüyor ve çatılara, at sırtlarına, omuzlara ve şapkalara ince, yumuşak bir tabaka halinde düşüyor.

4. Alegorik ifade araçlarının adı nedir?
O (at), büyük olasılıkla, düşüncelere dalmış durumda. Sabandan, her zamanki gri resimlerden koparılan ve burada, korkunç ışıklarla dolu, huzursuz çatırdayan ve koşan insanlarla dolu bu havuza atılan kişi, düşünmeden edemiyor ...

5. Görsel ortamın adını belirtin:
Jonah, iğneler ve iğneler gibi kutunun üzerinde kıpırdanıyor, dirseklerini yanlara vuruyor ve gözlerini deli gibi hareket ettiriyor, sanki nerede olduğunu ve neden burada olduğunu anlamıyor.

YANITLAR

seçenek 1

1. yazı
2. manzara
3.karşılaştırma
4.metafor // kimliğe bürünme
5.Epithet

seçenek 2

1. epik
2.portre
3.Epithet
4. kimliğe bürünme
5. karşılaştırma

Bölgesel Devlet Hazine Eğitim Kurumu

"Öğrenciler için yatılı okul

26 numaralı engelli

İnsani döngünün öğretmenlerinin MO

edebiyat testi

"AP Chekhov'un Öyküleri"

7. sınıf için

edebiyat öğretmeni

Tulupova Larisa Sergeyevna

Ulyanovsk, 2017

Dipnot

Bu metodik çalışma A.P. Chekhov "Chameleon", "Intruder", "Tosca", "Razmaznya" hikayeleri üzerindeki test materyallerini temsil eder ve bu hikayelerin içeriğinin asimilasyon seviyesini kontrol etmek için kullanılabilir.

Talimatlar

test verilir 20-25 dakika Belirtilen süre ve değişkenliği, bu testin okulda ciddi konuşma bozukluğu olan öğrenciler için yapılmasından kaynaklanmaktadır, bu da öğrencilerin formüle edilen soruyu okuması ve anlaması için gereken süreyi artırmaktadır. Genel eğitim okullarında bu testi tamamlama süresi azaltılabilir. 15 dakikaya kadar.

Öğrenciler, önerilen seçeneklerden her soru için bir doğru cevap seçmelidir. Cevap, öğrencilerin tam adını, sınıfını ve cevaplarını girerek doldurdukları testin ekindeki "Cevaplar" formuna girilmelidir. Test formunda herhangi bir işaretleme yapılmaz!

Her doğru cevap için öğrenci 1 puan alır. Puanlar toplanır ve aşağıdakilere göre değerlendirilirken dikkate alınır: test değerlendirme kriterleri(ekli).

Testin sonunda doğru cevaplar yorumlanarak analizi yapılır.

Teste girmeden önce, öğrencilere uygulama tekniği hakkında açıklamalar verilir ve ayrıca bazı bilgiler verilir. tavsiye:

Bir görevde çok uzun süre kalmayın. Cevap konusunda şüpheniz varsa bir sonraki soruya geçmeli ve çalışmanın sonunda kaçırdığınız ödevlere dönmelisiniz.

Her soru için sadece bir cevap veriyorsunuz.

Sizce doğru cevabın harf tanımı "Cevaplar" formuna girilmelidir. Bu form hazırlanmalıdır: tam adı belirtin. (cins durumunda) ve sınıf.

Görevin tamamlanması 20-25 dakika sürer. Başarılı iş!

Testi doğrulama anahtarı (cevaplar):

Test Değerlendirme Kriterleri:

"5" - 14 - 15 puan,

"4" - 10 - 13 puan

"3" - 6 - 9 puan

"2" - 1 - 5 puan

"1"- 0 puan

hamur ile boş

1. A.P. Çehov hangi şehirde doğdu?

a) Taganrog'da; b) Tambov'da; c) Thule.

2. Üniversitenin hangi fakültesinde okudu?

a) yasal; b) felsefi; c) tıbbi.

3. Ana karakter"Bukalemun":

a) Ochumelov; b) Yulaf; c) Denis Grigoryev.

4. Ochumelov'un Khryukin'e karşı tutumu, şu gerçeği nedeniyle değişiyor:

a) ne olduğunu anladım; b) kuyumcuları pişman etti; c) kimin köpeğini buldum.

5. A. P. Chekhov'un hikayesinde kime "ha-meleon" denebilir?

a) Ochumelova; b) Khryukina; c) Eldirin; d) aşçılar; e) bir seyirci kalabalığı.

6. "Bukalemun" hikayesinin başlığının anlamı şu gerçekle bağlantılıdır:

a) Ochumelov bir paltoyu çıkarır veya giyer;

b) Bir bukalemunun rengini değiştirmesi gibi, nazır da tercihlerini ve inançlarını değiştirir.

7. "The Intruder" filmindeki kahramanın portresi: "... Rengarenk gömlekli ve yamalı portlu küçük, son derece sıska bir köylü. Kıllı, üvez yemiş yüzü ve gözleri<...>somurtkan bir ciddiyet ifadesi var. Kafasında uzun, dağınık, karışık saçlardan oluşan bir şapka var ... "- ona tanıklık ediyor:

a) yoksulluk; b) tembellik; c) verimlilik.

8. Denis Grigoriev hangi suçla suçlandı?

a) demiryoluna kasten zarar verilmesi;

b) demiryolunda hırsızlık;

c) Kişiye hakaret.

9. Köylüler fındıkları ne için kullanırdı??

a) mobilyaları güçlendirdi; b) kullanılan Tarım; c) platinler yaptık.

10. Mitrofan Petrov kime gırgır satıyor?

a) ustalar; b) köylüler; c) eşek.

11. Çehov'un Iona Potapov'un "Tosca" hikayesinin kahramanının mesleğini adlandırın:

bir işçi; b) bir taksici; c) kuyumcu.

12. Iona Potapov'un anlatmaya çalıştığı keder, ailesinde oldu:

a) karısı öldü; b) ev yandı; c) oğlu öldü.

13. "Tosca" hikayesinin sonunda Iona Potapov'un hikayesini kim dinliyor:

a) askeri; b) gençler; c) kapıcı; d) at.

14. Çehov'un Yulia Vasilievna'nın "Razmaznya" hikayesinin kahramanının mesleğini adlandırın:

a) mürebbiye; b) bir aşçı; c) hizmetçi.

a) sürekli olarak kötü sağlıktan şikayet eder;

b) kötü ve tatsız yemek yapar;

c) Kendi ayakları üzerinde duramaz.

cevap formu

A.P. Çehov "Bukalemun", "Davetsiz misafir", "Tosca", "Razmaznya" hikayelerine dayanan test

öğrenciler ____ 7. sınıf ________________________________________________

Yanıtlar:

1.__ 2.__ 3.__ 4.__ 5.__ 6.__ 7.__ 8.__ 9.__ 10.___ 11.__ 12.__ 13.__ 14.__ 15.__

9. sınıf öğrencileri için edebiyat testi Tosca (A.P. Chekhov). Test iki değişkenden oluşur, her bir değişkenin kısa cevaplı 5 görevi ve ayrıntılı cevaplı 3 genel görevi vardır.

Kime anlatalım acımı?..
Akşam alacakaranlığı. Büyük ıslak kar, yeni yanan fenerlerin etrafında tembelce dönüyor ve çatılara, at sırtlarına, omuzlara ve şapkalara ince, yumuşak bir tabaka halinde düşüyor. Sürücü Iona Potapov hayalet gibi bembeyaz. Canlı bir beden için mümkün olduğunca eğildi, kutunun üzerine oturdu ve hareket etmedi. Bütün bir rüzgârla oluşan kar yığını üzerine düşseydi, o zaman bile, karı silkelemeyi gerekli görmezdi ... Atı da beyaz ve hareketsizdi. Hareketsizliği, köşeli şekli ve sopa gibi düz bacakları ile yakından bile bir kuruş zencefilli at gibi görünüyor. O, her ihtimalde, düşüncede kaybolmuştur. Sabandan, her zamanki gri resimlerden koparılan ve burada, korkunç ışıklarla dolu bu havuza atılan, huzursuz çatırdayan ve koşan insanlarla, insan düşünmeden edemiyor ...
Jonah ve atı uzun süredir kıpırdamıyorlar. Akşam yemeğinden önce bahçeden ayrıldılar ve hala başlamadılar. Ama şimdi şehrin üzerine akşam sisi çöküyor. Fenerlerin solgunluğu yerini canlı resimlere bırakıyor ve sokağın gürültüsü daha da artıyor.
- Taksici, Vyborgskaya'ya! - Jonah'ı duyar. - Taşıyıcı!
Jonah ürperir ve karla kaplı kirpiklerinin arasından, kapüşonlu bir paltolu askeri bir adam görür.
- Vyborgskaya'ya! - orduyu tekrarlar. - Uyuyor musun, yoksa ne? Vyborgskaya'ya!
Anlaşmanın bir işareti olarak, Jonah dizginleri çeker ve atın sırtından ve omuzlarından kar katmanlarının düşmesine neden olur... Asker kızakta oturur. Arabacı dudaklarını şapırdatıyor, boynunu bir kuğu gibi uzatıyor, kendini kaldırıyor ve ihtiyaçtan çok alışkanlıktan kırbaç sallıyor. Küçük at da boynunu uzatır, sopa gibi bacaklarını büker ve tereddütle yerinden hareket eder...
- Nereye gidiyorsun, şeytan! - İlk başta, Jonah karanlık, ileri geri hareket eden bir kitleden ünlemler duyar. - Hangi cehennemdeler? Sağda kal!
- Araba kullanmayı bilmiyorsun! Haklarınızı koruyun! - askeri adam kızgın.
Arabacı arabadan azarlar, öfkeyle bakar ve kolundaki karı silkeler, yoldan geçen ve omzuyla atın yüzüne çarpan yoldan geçen biri. Jonah, iğneler ve iğneler varmış gibi kutunun üzerinde kıpırdanıyor, dirseklerini yanlara vuruyor ve sanki nerede olduğunu ve neden burada olduğunu anlamıyormuş gibi gözlerini deli gibi hareket ettiriyor.
- Ne tüm alçaklar! - askeri adam şakalar. - Yani sizinle çarpışmaya ya da bir at tarafından vurulmaya çalışıyorlar. Komplo yaptılar.
Jonah dönüp biniciye bakıyor ve dudaklarını oynatıyor... Belli ki bir şey söylemek istiyor ama boğazından bir tıslamadan başka bir şey çıkmıyor.
- Ne? - ordu sorar.
Jonah gülümseyerek ağzını kırıştırıyor, boğazını sıkıyor ve tıslıyor.
- Ve benim için efendim, tovo ... oğlum bu hafta öldü.
- Hm!.. Neden öldü?
Jonah tüm vücudunu biniciye çevirir ve şöyle der:
- Ve kim bilir! Ateşten olmalı... Üç gün hastanede yattım ve öldüm... Allah'ın izniyle.
- Topla, şeytan! - karanlıkta duyulur. - Dışarı çıkan yaşlı bir köpek miydi? Gözlerinle bak!
- Git, git ... - diyor binici. "Yarına kadar orada olmayacağız." Beni getir!
Taksici yine boynunu uzatır, ayağa kalkar ve ağır bir zarafetle kırbacı sallar. Sonra birkaç kez tekrar biniciye baktı, ama gözlerini kapadı ve görünüşe göre dinleyecek havasında değil. Onu Vyborgskaya'ya bıraktıktan sonra handa durur, sehpanın üzerine eğilir ve tekrar hareket etmez ... Islak kar onu tekrar boyar ve atı badanalar. Bir saat geçer, bir başkası...

seçenek 1

Kısa Cevaplı Görevler

1. Esere sunulan ve ana fikrini ifade eden sözün adı nedir?

2. Bir edebi eserde tabiat tasvirine ne ad verilir?

Akşam alacakaranlığı. Büyük ıslak kar, yeni yanan fenerlerin etrafında tembelce dönüyor ve çatılara, at sırtlarına, omuzlara, şapkalara ince yumuşak bir tabaka halinde düşüyor ...

3.

Sürücü Iona Potapov hayalet gibi bembeyaz.

4.

Islak kar onu ve atı tekrar boyar.

5. Görsel ortamın adı nedir?

Pulluktan kim koptu, tanıdık gri resimlerle dolu bu havuza atılmış canavarcaışıklar, huzursuz morina ve koşma millet, düşünmeden edemiyorsunuz...

Ayrıntılı cevabı olan görevler

7.

8.

seçenek 2

Kısa Cevaplı Görevler

1. Eserin ait olduğu edebiyat türünü adlandırın.

2. Edebi bir eserin kahramanının görünüşünün açıklamasının adı nedir?

Sürücü Iona Potapov hayalet gibi bembeyaz. Canlı bir beden için mümkün olduğunca eğildi, kutunun üzerine oturdu ve hareket etmedi.

3. Görsel ortamın adını belirtin:

büyük ıslak kar, yeni yanan fenerlerin etrafında tembel tembel dönüyor ve ince yumuşakçatılarda, at sırtlarında, omuzlarda, şapkalarda bir katman halinde uzanır.

4. Alegorik ifade araçlarının adı nedir?

O (at), büyük olasılıkla, düşüncelere dalmış durumda. Sabandan, her zamanki gri resimlerden koparılan ve burada, korkunç ışıklarla dolu bu havuza atılan, huzursuz çatırdayan ve koşan insanlarla, insan düşünmeden edemiyor ...

5. Görsel ortamın adını belirtin:

Jonah kutunun üzerinde kıpır kıpır kıpır kıpır iğneler ve iğneler gibi, dirseklerini yanlara doğru uzatır ve gözlerini hareket ettirir, deli gibi, anlamıyormuş gibi o nerede ve neden burada?

Ayrıntılı cevabı olan görevler

7. Jonah bu bölümde nasıl görünüyor?

8. A.P.'nin eserlerinden parçaları karşılaştırın. Çehov'un "Tosca" ve I.S. Turgenev "Mumu". Karakterlerin deneyimleri ve duygusal durumları nasıl benzer?

I.S.'nin çalışmalarının bir parçası. Turgenev "Mumu"

Onu kolundan tuttu, avluya koştu ve onunla birlikte konseyin oturduğu odaya girerek onu doğruca Kapiton'a itti. Tatyana öldü ... Gerasim ayağa kalktı, ona baktı, elini salladı, sırıttı ve ağır adımlarla dolabına gitti ... Bütün gün oradan ayrılmadı. Pozitif Antipka daha sonra çatlaktan Gerasim'i yatakta otururken, elini yanağına koyarak, sessizce, eşit bir şekilde ve sadece ara sıra mırıldandığını gördüğünü söyledi - şarkı söyledi, yani sallandı, gözlerini kapattı ve arabacılar gibi başını salladı ya da hüzünlü şarkılarını sürüklerken mavna nakliyecileri. Antipka dehşete kapıldı ve çatlaktan uzaklaştı. Gerasim ertesi gün dolabı terk ettiğinde, onda özel bir değişiklik fark edilmedi. Sadece, olduğu gibi, daha asık suratlı oldu ve Tatyana ve Kapiton'a en ufak bir ilgi göstermedi. Aynı akşam ikisi de kollarında kazlarla hanımın yanına gittiler ve bir hafta sonra evlendiler. Gerasim, düğünün olduğu gün, davranışını hiçbir şekilde değiştirmedi; sadece nehirden susuz geldi: bir şekilde yolda bir varil kırdı; ve geceleri ahırda atını o kadar özenle temizliyor ve ovuyordu ki, at rüzgarda bir ot yaprağı gibi sendeliyor ve demir yumruklarının altında bir ayağından diğerine yürüyordu.
Bütün bunlar ilkbaharda oldu. Kapiton'un nihayet bir daire ile sarhoş olduğu ve hiçbir şey için kesinlikle değersiz bir adam gibi, karısıyla birlikte uzak bir köye bir trenle gönderildiği bir yıl daha geçti ... Her şey hazır olduğunda ve köylüler zaten dizginleri ellerinde ve sadece şu sözleri bekliyorlar: “Tanrı aşkına!” Gerasim dolabından çıktı, Tatiana'ya yaklaştı ve ona bir yıl önce aldığı kırmızı kağıt mendili verdi. Tatyana, o ana kadar büyük bir kayıtsızlıkla hayatının tüm iniş çıkışlarına katlandı, ancak burada dayanamadı, gözyaşı döktü ve arabada otururken Gerasim'i Hıristiyan bir şekilde üç kez öptü. Ona karakola kadar eşlik etmek istedi ve önce arabasının yanına gitti, ama aniden Kırım geçidinde durdu, elini salladı ve nehir boyunca yola çıktı.
Öğleden sonraydı. Sessizce yürüdü ve suya baktı. Aniden ona, kıyıdaki çamurda bir şey deliniyormuş gibi geldi. Eğildi ve beyaz, siyah benekli küçük bir köpek yavrusu gördü, tüm çabalarına rağmen sudan çıkamadı, tüm ıslak ve ince vücuduyla savaştı, kaydı ve titredi. Gerasim zavallı küçük köpeğe baktı, bir eliyle tuttu, koynuna soktu ve uzun adımlarla eve doğru yola çıktı.

Edebiyat Tosca (A.P. Chekhov) testine cevaplar
seçenek 1
1. yazı
2. manzara
3.karşılaştırma
4.metafor (kimliğe bürünme)
5.Epithet
seçenek 2
1. epik
2.portre
3.Epithet
4. kimliğe bürünme
5. karşılaştırma