При провеждане на психологически тест трябва да се спазват следните правила:

Тестването трябва да се извършва с участието на лице, запознат с основите на психологията.

Лице не трябва да бъде подлагано на тестване с измама или против волята му.

Изпитваният трябва да бъде предупреден, че по време на тестването може неволно да съобщи такава информация за себе си, за своите мисли и чувства, която самият той не е наясно.

Тестваният субект има право да знае резултатите от своето тестване. В този случай е задължително да се посочи, че резултатите са вероятностни и в зависимост от метода на изпитване, вероятността може да бъде 60-80%.

Резултатите от теста не трябва да нараняват субекта и (или) да намаляват самочувствието му.

Субектът трябва да бъде информиран за целта на изпитването и формите на използване на резултатите от него.

Тестерът трябва да осигури безпристрастен подход към процедурата и резултатите от изпитването.

Информация за резултатите от теста трябва да се предоставя само на тези, за които е предназначена.

Тестерът е длъжен да пази професионална поверителност.

За хората, занимаващи се с психодиагностика, специални квалификационни изисквания.Основните са следните: добра теоретична подготовка, задълбочено познаване на психодиагностичните техники и правилата за тяхното прилагане, наличие на достатъчен опит в практическото използване на съответните техники.

Потребителите на психодиагностични техники могат да бъдат специалисти в области, свързани с психологията: учители, лекари, социолози, социални работници, инженери, икономисти и др.

Специалистите-непсихолози имат право да използват само някои добре теоретично и психометрично обосновани методи, които не изискват специални познания при интерпретиране на резултатите (например тестове за образователни постижения или професионални умения). Техники, които не са снабдени с недвусмислена стандартна инструкция, необходимите показатели за надеждност и валидност, изискващи паралелно използване на високопрофесионални експертни методи, не могат да бъдат използвани от непсихолози.

Важно е да се вземе предвид изисквания за психодиагностични техники:

целите, предметът и обхватът на методиката трябва да бъдат формулирани еднозначно;

трябва да се очертае теоретичната концепция, залегнала в основата на методологията;

трябва да бъдат ясно обозначени област на приложение на техниката- специална социална среда или област на социална практика;

трябва да има ясен алгоритъм за провеждане на метода;

процедурата за обработка трябва да включва статистически обосновани методи за изчисляване и стандартизиране на резултата от теста;

тестовите скали трябва да бъдат проверени за представителност, надеждност и валидност;

процедурата за самоотчитане трябва да включва средства за контрол, надеждност;

периодично нормативните данни трябва да се коригират. Потребителят, който не е психолог, трябва първо

консултирайте се с психолози, работещи в тази практическа област, какви техники могат да се прилагат за решаване на поставените задачи.

Потребителят, който получава достъп до психодиагностични техники, автоматично поема задължението да спазва всички изисквания за професионална тайна, спазва всички етични стандарти при провеждане на анкетата по отношение на субекта и трети лица.

ДА СЕ непсихологически потребителиследното изисквания:

трябва да има консултация с психолог или общи познания по психодиагностика;

ако техниката изисква специално обучение, тогава са възможни следните опции: необходимо е да изберете друга техника; тренирайте се; поканете специалист по тази техника или откажете техниката;

потребителят автоматично поема пълна отговорност за спазването на всички изисквания за спазване на професионална тайна;

при провеждането на проучването трябва да се спазват етичните стандарти;

трябва да се използват официално пуснати методи.

Потребителят на психодиагностични техники трябва да притежава тестова компетентност,което включва:

всеобхватност на оценката – събиране на пълна, интегрирана информация за дадено лице (тестване, наблюдение, разговор);

правилно използване на теста;

психометрични знания, т.е. познаване и правилно използване на принципите на статистическото измерване;

разбиране на ограниченията на тестовите индикатори;

точността и коректността на оценката;

подходящо използване на нормите;

способността да се представят резултатите на изпитвания субект, за да не се нарани.

1. Информиране на субекта за целта на изпитването.

2. Запознаване на изпитваните с инструкциите за изпълнение на тестови задачи и постигане на увереност на изследователя, че инструкцията е разбрана правилно.

3. Осигуряване на ситуация на спокойно и самостоятелно изпълнение на задачите от учениците; поддържане на неутрално отношение към тестваните, избягване на подкани и помощ.

4. Спазване от изследователя на указанията за обработка на получените данни и интерпретиране на резултатите, които придружават всеки тест или съответна задача.

5. Предотвратяване на разпространението на психодиагностична информация, получена в резултат на тестване, като се гарантира нейната конфиденциалност.

6. Запознаване на субекта с резултатите от теста, предоставяне на него или на отговорника на съответната информация, като се отчита принципът „Не навреди!“ (в този случай се налага решаването на поредица от етични и морални проблеми).

7. Натрупване от изследователя на информация, получена чрез други изследователски методи и техники, тяхната корелация помежду си и определяне на съгласуваността между тях; обогатяване на опита им от работа с теста и познания за особеностите на неговото приложение.

Тестване на показатели за качествоса: валидност, надеждност, представителност, икономичност.

валидност(от английски - валиден, подходящ, имащ тема) на теста отговаря на въпроса какво точно разкрива тестът, доколко е подходящ за идентифициране за какво е предназначен. Например, тестовете за способности често разкриват нещо различно: годност, подходящ опит или липса на такова. В този случай тестът не отговаря на изискванията за валидност.

Има различни видове и начини за установяване на валидността на теста. Най-често валидността се определя чрез сравняване на резултатите от психологически тест с експертни оценки за това качество при субектите.

Надеждносттестът се определя от това колко стабилни са получените показатели и как не зависят от случайни фактори. Надеждният тест трябва да има последователност в резултатите от теста, получени от многократно тестване на едни и същи субекти.

Представителносттест означава, че извадката трябва да отразява адекватно характеристиките на контингента от изследвани субекти. Ако имате тестови норми, получени за деца на 7 години, тогава те не могат да се използват за оценка (например лични способности) на деца на 10 години, въпреки че те също са по-малки ученици.

Под ефективност на разходите разбере осъществимостта на използването на теста, определена от наличието на приемливо съотношение на разходите за тестване (време, труд, финанси) и ползите от него.

Методът на тестване е широко разпространен в изследването на личността, но в същото време е най-противоречив, защото:

1) Успешното решение на теста при нормални условия не означава успех на подобни умствени усилия в трудни условия.

2) Познавайки естеството на тестовите процедури, човек може предварително да се подготви за решаване на подобен тест и в някои случаи да разбере предварително резултата.

3) Резултатите от тестването в момента могат да се различават значително от резултатите от подобни тестове след значителен период от време поради неравномерното развитие на способностите у хората.

4) Повечето параметри, които са надеждно диагностицирани чрез тестови методи, не са водещи, определящи личностни черти.

Следователно възможностите на метода за тестване не трябва да се надценяват. Тестовете трябва да се използват заедно с всички други методи на изследване. Препоръчително е да използвате не един тест, а комбинация от тях, тоест батерия от тестове.

Задача към тема 2.4 Тестване

1. Кой определя стандарта за тестване:

а) тези, които провеждат теста,

б) разработчикът на теста,

в) тези, които проверяват теста.

2. Какво не е индикатор за качеството на теста:

а) валидност,

б) стандартизация,

в) представителност.

3. Тестовете за способности разкриват.

Нека разгледаме основните правила за тестване за тестери и тествани субекти.

При тестване учителят (методист на теста) трябва първо да изпълни следните основни условия:

1. Определете целта на тестването
2. Определете тестова хипотеза.
3. Определете модела на обучение на тестващия (стажанта).
4. Определете педагогическата ситуация (сценарий) на тестване.
5. Разработете тестов план
6. Определете структурата на теста.
7. Структурирайте теста според дидактическите цели и връзки.

Тогава трябва да се спазват следните основни правила.

Времето за тестване трябва да се определя от сложността и сложността на тестовите задачи.

Средното време за тестванетрябва да бъде не повече от 60-90 минути. За хетерогенни тестове тази стойност може да се увеличи няколко пъти, но като правило с увреждане на психологическото и физиологичното състояние на субекта, което не винаги е оправдано.

Необходими са мерки за ограничаване на избора на отговори "на случаен принцип", тъй като вероятността от отгатване обикновено е висока (по-специално, за тестове със затворена форма и четири варианта на еднакво атрактивни отговори, тя е 0,25).

Групата от субекти трябва да бъде избрана според едни и същи принципи на мотивация и това условие не трябва да се нарушава по време на тестването.

Тестът не трябва да се фокусира върху установяване на мненията на отделни подгрупи обучаеми.

Образователното, мотивационното тестване трябва да предвижда възможност за повторно преминаване на теста. Трябва също да се има предвид, че повторението на тестовата задача има ефект на устна помощ и по никакъв начин не е приемливо за сертифициране и контролно тестване.

За да се получат достатъчно надеждни показатели за качеството на тестовите елементи, е необходима представителна извадка (пълна от гледна точка на отразяване на различни нива на образование чрез тестове).

Тест, съответстващ на нивото на готовност, минимизира времето за индивидуално тестване, но това често е трудна за изпълнение ситуация, което усложнява разработването на висококачествени задачи.

Процесът на компютърно тестване трябва да гарантира лесен за употреба и мултимедияинтерфейс, интерактивност, регулируемост, сеч, автоматично изчисляване на резултата от теста, интегриране с други форми и системи за контрол и обучение, визуализация и др.

По време на проверката на уменията обучаемите трябва да са запознати със стандартните форми на тестови задачи, технологията на работа в определена система за тестване не по-късно от една до две седмици преди началото на теста.

В допълнение към тези основни изисквания за тестване, има и правила за тестери.

Участниците трябва предварително да имат обективна информация за предстоящото тестване (разрешен времеви резерв, обхванати дидактически единици и др.).

Необходимо е да се съсредоточите върху разумно лично ниво на обучение (за тази цел е възможно да се провеждат често самотести тестове за обучение).

Важно е да се научите как да планирате времето по време на тестване, да разпределяте времето рационално между задачи от различни групи по сложност през целия период на тестване.

Намирането на отговора трябва да започне с по-лесни тестови задачи и постепенно да се придвижи към по-трудни задачи, например по схемата: A - B - C.

Трудните задачи трябва да се изпълняват итеративно.

Попълнете всеки раздел, всяка тема не само чрез решаване на проблеми, но и чрез преподаване, мотивация и диагностично самотестване с помощта на подобни тестове.

Важни са не само отделните кванти на знания, но и способността бързо да се намери правилният избор, да се свържат тези кванти. Полезни са тестове, свързващи различни дидактически единици.

Важно е да се анализират резултатите от теста и да се коригира учебният процес, за да се подобри.

Правилният избор на учебно-методическа литература е важен при подготовката за тестване – от учебници до интернет ресурси. Необходимо е да имате достатъчен набор от висококачествени тестови елементи от обучителен характер.

За съжаление, (предимно „неписаните“) правила на етиката на тестване често се нарушават.

Не можете да безпокоите съседите с въпросите си - това ще намали собствените им точки.

Не задавайте въпроси на учителя относно задачите (той вече се е уверил, че подготвеният предмет няма такива въпроси).

В екстремни ситуации можете да зададете въпрос за неразбираеми моменти на тестване на технологията и представяне на резултатите.

В процеса на създаване на уебсайт често трябва да се сблъскате с въпроса - кой стил е по-добре да изберете, как да поставите елементите, така че да привличат вниманието и да носят повече печалба? Такъв маркетингов инструмент като A / B тестване ще помогне за решаването на този проблем.

С прости думи, A / B тестванеТова е мярка за ефективност чрез сравняване на две опции. Най-общо методът изглежда така: създава се опция А, след което един параметър се променя в нея (шрифт, местоположение на елемента и т.н.) и това ще бъде опция Б. И двете опции се показват еднакво на посетителите на сайта, след което се прави сравнение е направено - от коя страница потребителите по-често са се абонирали, поръчвали, звъняли.

Но въпреки привидната простота, A / B тестването има свои собствени правила, които трябва да се спазват внимателно, за да се получи добър резултат.

Какво може да се тества?

Разделният тест е инструмент, който е подходящ за използване за оценка на всеки елемент. Изборът зависи от задачите, които се поставят на този етап от време. Така например, ако голям брой посетители идват на страницата, но степента на отпадане е достатъчно висока, това е знак, че нещо не е наред с дизайна, тогава е време да промените дизайна или съдържанието. С помощта на тестване можете оптимално да регулирате съдържанието на цветовете, шрифтовете и подредбата на елементите.

Прави се и ако сайтът дава ниски проценти на конверсия - в този случай трябва да обърнете внимание на елементите на абонамента или касата. Чрез промяна на цвета и размера на бутона можете да постигнете значителни печалби в ефективността.

Ако говорим за елементите, които се тестват, най-често те са:

• дизайн, шрифт, текст и оформление на формуляри за абонамент;
• заглавия и описания;
• дизайн на ключови елементи на страницата;
• регистрация на цената на стоките;
• изображения, включително стоки;
• текст в описания.

Как да проведа A/B тестване?

Тестването изисква използването на специализирани инструменти. Експериментите на Google могат да се считат за едни от най-често срещаните. Намира се в интерфейса на Google Analytics. За да започнете тест, трябва да зададете неговите параметри - име, цел (за да го дефинирате сами или да изберете от предложените), процентни показатели и начин на уведомяване на резултатите. След това информацията за сайта се попълва и можете да стартирате теста. Първите резултати от теста ще се появят след ден.

Друг добър инструмент в помощ на търговците е RealRoi. С него се работи лесно, а ако имате въпроси, на самия сайт има обяснителни видеоклипове. Ресурсът също е безплатен.

Правила за тестване

Преди да се заемете с A / B тестване, си струва да се запознаете с основните правила за провеждането му.

Определяне на цели

Преди да направите A / B тестване, трябва ясно да дефинирате целта си.

Освен това тестваният сайт трябва да отговаря на следните критерии: голям и постоянен поток от посетители, чести реализации – обаждания, поръчки, абонаменти, добре развита система за анализ. Ако тези условия не са изпълнени, тогава тестването няма да покаже резултати, а ще отнеме само време и усилия.

Изградете ясна хипотеза

A / B тестването трябва да има ясна хипотеза. Сравняването на два елемента от любопитство е загуба на време. Първо, трябва да идентифицирате проблема на страницата, както и желаното решение. Например проблемът може да е малък брой абонаменти за пощенски списъци. В този случай трябва да обърнете внимание на формата за абонамент и нейната мотивация. След като се направи предположение за дизайна и попълването на формуляра, вече е възможно да се проведе разделен тест.

Ако не знаете как да формулирате хипотеза и какъв може да е проблемът, тогава можете да се свържете с посетителите на сайта с въпроси - какво им харесва тук, какво биха искали да видят, можете да анализирате статистиката на обажданията до техническата поддръжка обслужване.

По този начин можете да идентифицирате ключови проблеми на потребителите. Страници с лоши поведенчески характеристики също ще показват това. Можете да анализирате поведението на потребителите с помощта на Webvisor в Yandex.Metrica. Това е страхотен инструмент, който ще покаже – къде е щракнал потребителят, как е работил с мишката и кои елементи са привлекли вниманието му и кои са останали незабелязани. След като анализирате резултатите, можете да започнете да идентифицирате слабите места на сайта.

Задайте индикаторите, които търсите

Върху какво се фокусирате по време на сплит теста – искате ли да увеличите конверсията с 5%, да удължите посещението на потребителя в сайта с 1 минута или да увеличите броя на обажданията с 2%?
В зависимост от това се взема индикатор, от който системата се ръководи по време на тестване. В същото време е важно статистическите данни на тази страница да са правилно и ясно конфигурирани, което впоследствие ще помогне да се определи скоростта на промяна.

Тестването се извършва само на един елемент

Трябва да изберете само един детайл - цвета на шрифта или позицията на заглавието, увеличаването на шрифта на бутона или промяната на изображението. Не можете да тествате с промяна на няколко елемента наведнъж. Защото ако има няколко променливи наведнъж, е невъзможно да се определи какво точно е повлияло на поведението на потребителите. По този начин A / B тестването по-скоро ще се превърне от работещ инструмент в обикновена лотария.

Задайте параметри на теста

Задайте параметрите на тестовете - по-специално броя на хората, за които вече ще е възможно да се правят заключения. Този индикатор трябва да е достатъчно значим и зависи от броя на посетителите на уебсайта като цяло. Невъзможно е да се направят изводи, като се анализират действията само на 10-20 души. Така че при провеждането на A/B тестване е важно да работите с точни данни и да бъдете търпеливи, докато чакате определен брой потребители да посетят сайта.

В същото време е важно да се установи - на кои потребители ще се показват тестваните страници? Ще бъдат ли редовни посетители или нови потребители? Или ще бъде определена част от посетителите, които сте установили? Всичко зависи от това към какво е насочен сайтът и към какви специфики се придържа. Ако това е онлайн магазин за популярни стоки (козметика, електроника и др.), тогава можете да направите заключение за всички посетители. В противен случай си струва внимателно да обмислите този въпрос.

Задайте тестова дата

Определете датата за тестване - по-добре е да е една седмица. Дори ако необходимият брой посетители е бил набран след изтичане на срока, не трябва да прекъсвате експеримента. Тъй като потребителите показват различни поведенчески характеристики в различните дни от седмицата, не е възможно да се направи точно заключение въз основа само на 1-2 дни. Също така си струва да помислите колко време отнема на потребителя да направи покупка на вашия уебсайт. Може би са 5 дни, а може би 2 седмици.

Контролирайте посетителите си

За да бъде експериментът чист и правилен, посетителите трябва да са идентични. Тоест не трябва да има голяма разлика между двете групи в основните социални показатели. За да тествате това, преди да тествате, разделете аудиторията си на две и им покажете една и съща страница. Ако процентите на конверсия са различни, това означава, че аудиторията не е еднаква, в този случай тестът ще бъде безсмислен, тъй като е невъзможно да се разбере какво точно е довело до резултата - характеристики на аудиторията или промени в страницата.

Помислете за външни фактори

Изглежда като загуба на време да правите тестове по средата на Нова година или през летния ваканционен сезон. Най-добре е да изберете тихи дни за тестове, когато по-голямата част от публиката не е на път, а социалната ситуация в света не предизвиква голямо вълнение.

Наблюдавайте сайта по време на тестване

Не можете просто да проведете разделен тест и да се отпуснете. Не забравяйте да проверите дали всичко работи, дали бутоните могат да бъдат щраквани. Ако по време на теста системата показва неща, които на пръв поглед изглеждат невероятни, тогава си струва да проверите отново дали всичко работи правилно. Дори ако получите ясно добри резултати, не прекъсвайте теста - едва след като преминете през пълния цикъл, можете да се съсредоточите върху получените данни.

Повторен тест

След като тестът приключи и резултатите са приятни за окото, техниците често правят още един повторен тест, за да се уверят, че резултатите са правилни.

В заключение бих искал да отбележа, че A / B тестването е полезен инструмент. Но преди всичко е важно маркетологът да може да идентифицира проблемите на сайта и да предложи възможни решения.

Така че, например, ако собственик на сайт изведнъж иска да промени началния екран на главния екран, това е малко вероятно да повлияе ясно на количествените показатели. Възможно е да се подобри процентът на конверсия само чрез извършване на задълбочена подготвителна работа чрез анализиране на статистически данни и поведенчески фактори на потребителите. Важно е да разберете кои елементи на сайта не работят и как можете да ги промените. Ако просто направите неразумни предположения и ги проверите на A / B тестване - разбира се, в крайна сметка това може и ще даде някои резултати, но най-вероятно незначителни и в същото време ще отнеме много време и усилия.

Също така си струва да се отбележи, че A / B тестването е инструмент, който трябва да се използва постоянно. С течение на времето и модните тенденции поведението на потребителите, техните интереси и предпочитания се променят, така че на всеки сайт можете постоянно да подобрявате и променяте нещо. А A/B тестването е точно инструментът, който ще ви помогне да разберете поведенческите характеристики на посетителите и да увеличите ефективността на вашите страници.

В допълнение към изискванията за стандартите за изпитване има определени, строги правила за провеждане на тестване, обработка и интерпретация на резултатите от него ... Най-важните от тези правила са, както следва:

1. Преди да приложи този или онзи тест, психологът трябва да го опознае и да го изпробва върху себе си или върху друг човек. Това ще позволи в бъдеще да се избегнат възможни грешки, свързани с тестването и поради недостатъчно познаване на неговите нюанси.

2. Важно е да се уверите, че преди да започнете тестовите задачи, участниците разбират добре тях и инструкциите, придружаващи теста.

3. По време на тестването е необходимо да се гарантира, че всички субекти работят независимо, независимо един от друг и не си влияят, което може да промени резултатите от теста.

4. За всеки тест трябва да има разумна и проверена процедура за обработка и интерпретация на резултатите, за да се избегнат грешки, които възникват на този етап от тестването. Това по-специално се отнася до методите за математическа и статистическа обработка на първичните данни, които също трябва да бъдат строго и предварително установени.

Класификация на теста

Класификация на тестовете по предназначение:

· Обща диагностика (тестове за личността от типа на въпросниците на Cattell или Eysenck, тестове за обща интелигентност от Veksler, Binet-Simon, редактирани от Termen и Merril и др.);

· Професионални способности (много тестове за обща класификация – тест за обща класификация на армията, тестове за класификация на способностите на Фланаган и др.);

· Специални способности (технически, музикални, тестове за пилоти, радисти и др.);

· Постижения (например произношение, качество на писане и т.н., т.е. тестове, предназначени за оценка на резултатите, постигнати от учениците в учебния процес.).

Чрез средства, използвани в процеса на тестване:

· Празни (тестове „хартия и молив”, които използват тестови книжки или формуляри, в които субектите отбелязват или записват верните отговори – личностни въпросници, тест за механична интелигентност на Бенет, повечето тестове за постижения и др.);

· Предмет (в който е необходимо да се манипулират материални обекти, ефективността на тези тестове зависи от скоростта и коректността на задачите - кубчета на Кос, теста на Stenquist за сглобяване на конструкции и части, теста "Добавяне на фигури" от Wexler комплект и др.);

· Инструментални (тестове с помощта на устройства за изследване на особеностите на вниманието, възприятието, паметта и мисленето – „детектор на лъжата“, апарат за определяне на мозъчни енцефалограми и др.);

· Практически (появиха се сравнително наскоро, тези тестове са подобни на познатите у нас лабораторни работи – по химия, физика, биология и др., но са снабдени с подходящи инструкции и разполагат с тестово оборудване);

· Софтуер (тестове с помощта на компютърни програми).

По броя на едновременно изследваните лица:

· Индивидуални (тестове на Векслер, тест на Лушер и др.);

· Групови (повечето от стандартизираните въпросници, които оценяват основните характеристики на личността, набора от тестове на Фланаган, повечето тестове за постижения и т.н.).

Тестовете са разделени според формата на отговора:

· Устно;

· Писмени;

· С помощта на компютър.

По водеща ориентация:

· Тестове за скорост, съдържащи прости задачи, времето за решаване на които е толкова ограничено, че нито един тестов субект няма време да реши всички проблеми в даден момент (пръстени на Ландолт, Бурдон, „криптиране“ от комплекта Векслер);

· Тестове за мощност или производителност, включващи трудни проблеми, времето за решаване на които или изобщо не е ограничено, или леко ограничено. Предстои да се оцени успехът и начинът за решаване на проблема. Пример за този вид тест са заданията за писмените изпити за курса на училището;

· Смесени тестове, които съчетават характеристиките на двата по-горе. В такива тестове се представят задачи с различни нива на сложност: от най-простите до най-трудните. Времето за изпитване в този случай е ограничено, но достатъчно за решаване на предложените проблеми от мнозинството от анкетираните. Оценката в този случай е скоростта на задачите (броя на изпълнените задачи) и коректността на решението. Тези тестове се използват най-често в практиката.

По степен на хомогенност на задачите:

· Хомогенни, имащи като правило една скала, която позволява да се оцени едно свойство или качество на личността и включва задачи, които са сходни по характер, но се различават по специфично съдържание;

· Хетерогенен, с няколко скали, които позволяват оценка на различни характеристики на личността и включват задачи, които се различават както по характер, така и по съдържание.

По естеството на действията:

· Словесни (свързани с необходимостта от извършване на мисловни действия – словесни и логически тестове, въпросници за проверка на знанията, установяване на закономерности и др.);

· Невербални (свързани с практическото манипулиране на обекти – карти, блокчета, детайли).

Насочена, т.е. какво точно трябва да се изучава с помощта на този тест:

· Тестове за интелигентност, разкриващи особеностите на последната;

* Личностни тестове (понякога наричани тестове за темперамент), с помощта на които се изучават личностните черти на субекта; тестове за настроение и състояние, които разглеждат времеви състояния като емоции;

· други.

По вид на нормите:

· Фокусирани върху статистически норми - тестове, като база за сравнение са подходящо обосновани статистически получени стойности на представянето на даден тест от представителна извадка от субекти;

Критериално-ориентирани - тестове, предназначени да определят нивото на индивидуалните постижения на тестовия субект спрямо даден критерий, който съществува в реалната практика и предварително известно ниво на знания, умения и способности, необходими за извършване на определен вид дейност. Критерият може да се определи въз основа на експертна оценка (например критерият за успех в училище може да се определи чрез интервюиране на учители, работещи в този клас или с това дете) или на практическите дейности на предметите (критерият за успех в училище може да се определят по оценки за тримесечие или година);

· Предсказуем, фокусиран върху успеха на по-нататъшните дейности;

· Нередовна.

По характера на отговорите на въпросите:

Отворен тип (с безплатни отговори - когато субектът трябва самостоятелно да добави дума, фраза, изречение, знак, формула и т.н.)

· Затворен тип (с предписани отговори – когато субектът трябва да избере един или друг вариант от предложените варианти за отговор).

Освен това има следните възможни опции за отговор, използвани в тестовете от отворен тип:

· Задачи на допълнението – субектът трябва да формулира отговорите, като вземе предвид ограниченията, предвидени в задачата;

· Свободно представяне – субектът трябва самостоятелно да формулира отговорите, тъй като в задачата не им се налагат ограничения.