Sosyalleşme çalışmasına yaklaşımlar

1. Nesne-nesne yaklaşımı : İçselleştirme, evlat edinme, geliştirme, adaptasyon. Ancak bir kişinin çevrenin normlarını ve onunla ilişkisini etkileyebileceğini dikkate almaz.

Kurucu: E. Dürkheim, 19. yüzyıl. "Eğitim, sosyal çevrenin her dakikasının test edilmiş bir baskısıdır, onu kendi düzeninde ve ebeveynlerin ve öğretmenlerin temsilcileri ve aracılarıyla oluşturmaya çalışmaktadır." Eğitim, toplumun üyeleri arasında belirli bir miktarda homojenlik sağlamalıdır. Aktif Prensip Derneği ve sosyalleşme sürecinde önceliği için tanınır.

T.rsans: "Sosyalleşme, çocuğun rolde tatmin edici işlev görmesi için oryantasyonların gelişiminin gelişmesi olarak doğduğu toplum kültürünün içselleştirilmesidir.

1. Konu Konu Yaklaşımı: Sadece toplum aktif bir rol oynar, aynı zamanda bir kişinin kendisi de

U.i.Tomas ve F. Nazynetsky: Sosyal olaylar ve süreçler, insanların bilinçli faaliyetlerinin bir sonucu olarak düşünülmelidir.

J.MID: Sembolik etkileşim, genelleştirilmiş bir başkası kavramı - ayrıca ve ayna, ancak bir kişi diğerlerine garip gözlerle bakmaya çalışır; Kuralların asimilasyonunda oyunun değeri

Sosyalleşme - Farklı yaşam koşullarına sahip etkileşimlerde meydana gelen kültürün asimilasyon ve çoğaltılması sürecinde bir kişinin geliştirilmesi ve kendinden implante edilmesi. Sosyalleşmenin özü, bir kişinin belirli bir toplumdaki adaptasyonunu ve ayrılmasının birleştirilmesinden ibarettir.

cihaz - Bu, bir bireyin oluşumunun bir sosyal varlığın oluşumunun sonucudur.

Ayrılma - Bu süreç ve insan bireyselliğinin oluşumunun sonucudur.

Sosyalleşme sürecinin bileşenleri:

• Spontan sosyalleşme. Toplumla etkileşim sürecinde yaşam boyunca gelir. Hem toplumun ya da diğer segmentler hem de herhangi bir segmentle (okul, ordu) ile zorunlu etkileşim durumunda hem de bazı segmentlerle (hapishane) zorunlu etkileşim durumunda zorunlu etkileşim durumunda hem de toplumun seçiminde hem de zorunlu etkileşim durumunda ilerliyor.
• Nispeten rehberli sosyalleşme . İşlemde ve bir kişinin devlet ve devletlerle birlikte etkileşiminin bir sonucu olarak, toplumda toplumun yönetimini gerçekleştirir. Spontan ve kontrol edilenden farklıdır: Spontan sosyalleşme, toplumun bireysel parçalarıyla istemeden bir karakterle etkileşimdir.
• Nispeten sosyal olarak kontrol edilen sosyalleşme - Bu, kuruluşların amaçlarının ve gerçekleştirdiği grupların özelliklerine uygun olarak, bir kişinin nispeten anlamlı ve hedefli bir yetiştirilmesi olarak tanımlanabilecek bir yetiştirmedir. Eğitim, aile, dini, sosyal, karşı-toplum, düzeltici eğitimin bir birleşimidir.
• Kendi kendini implantasyon: - bu, süreç ve daha az bilinçli, bir kişinin kendilerini değiştirmeyi amaçlayan sistematik çabalarının sonucudur. Bunun nedeni: toplumun beklentilerine ve gereklerine uyma, toplumun gereklerine ve problemleri etkili bir şekilde çözmek, sosyalleşme tehlikelerinden kaçınmak ve üstesinden gelmek, gerçek olanın görüntüsünün yaklaşımı İstenilen I. Çabalar hem görünüme hem de içeride yönlendirilebilir. Kendini geliştirmek, serbest meslek, kendi kendini imha edilebilir

Spontan sosyalleşme ve eğitim arasındaki fark:

1. Spontan sosyalleşme, kasıtsız etkileşimlerin ve karşılıklı etkilerin sürecidir.
2. Spontan sosyalleşme sürekli bir süreçtir.
3. Doğal sosyalleşme bütünsel bir doğada, yani. Kişi başına ortamın sürekli etkisi ve yetiştirme - kısmi, yani Farklı hedeflerden farklı hedef ajanlar var.

Sosyalleşme aşamaları:

1. 60'lara kadar. 20 V.
   • Birincil - Çocuk Sosyalleşmesi
   • Marjinal - Gençler
   • Sürdürülebilir veya kavramsal - 17 ila 25 yıl
2. 60'lardan sonra

• Birincil
• İkincil

1. G.m.andreyeva

• Nokta
• Emek
• podletovaya

1. Mudrick A.V.

• Çocukluk:
  • bebeklik (0-1)
  • erken Çocukluk (1-3)
  • okul Öncesi Çocukluk (3-6)
  • junior Okul Yaşı (6-10)
• Avukatlık:
• Genç Genç Yaş (10-12)
• Kıdemli Ergen Yaş (12-14)
• Gençlik:
• Erken gençlik yaşı (15-17)
• Gençlik (18-23)
• Gençlik (23-30)
• Olgunluk
• Erken Olgunluk (30-40)
• Geç vade (40-55)
• Yaşlı Yaş (55-65)
• İhtiyarlık
• Yaşlılık (65-70)
• Yükleme (70'in üzerinde)

Sosyalleşme Faktörleri (Koşullar):

Faktör, bunun veya bu işlem için gerekli koşullardan biridir.

• Megafactors (Uzay, Gezegen, Dünya)
• Makrofaktörler (ülke, ethnos, eyalet)
• Mezofaktörler (yerleşim türleri, alt kültürler)
• Mikrofaktörler (Aile, Mahalle, Akranlar Grubu, Organizasyonlar)

Tüm faktörler kendileri arasında yakından iç içe geçmiştir ve etkileri birbirine bağlanır. Bir kesinleştirme faktörü seçilemez.

Sosyalleşme Acenteleri:

Mikrocaktörler, bir kişiyi sosyalleşme ajanları aracılığıyla etkiler - hayatının gerçekleştiği doğrudan etkileşimdeki kişiler. Ajanlar bir çocuğun farklı yaşlarında farklıdır

Sosyalleşme Türleri Türleri

Etkinin doğası gereği (bir kişide birleştirilebilir):

• Koruyucular (bakım kişileri)
• Atoritet
• Disiplemecılar ve öğretmenler mentorları

Aile aksesuarları için:

• Ebeveynler ve diğer aile üyeleri
• Islahı (komşular, arkadaşlar vb.)

Yaşında:

• Yetişkinler
• Akranlar
• Kıdemli veya genç ortaklar

Sosyalleşme araçları

Sosyalleşme araçları farklıdır ve yaşa bağlı olarak değişir. Besleme yöntemi, sosyalleşme ajanlarının, hanehalkın ve hijyenik becerilerin, manevi kültürün unsurları, vb göstergelerinin dili, araçlara atfedilebilir.

Sosyalleşme araçları ayrıca toplumda kabul edilen olumlu ve olumsuz resmi ve gayrı resmi yaptırımları içerir.

Sosyalleşme mekanizmaları

Dard, mekanizmayı kabul etti - taklit. W. Bronfenbrenner, aktif büyüyen bir insanın ve değişen çevresel koşullar arasında ilerici bir karşılıklı uyarlanabilirliktir. N.Smelerzer - taklit, kimlik, utanç ve suçluluk duygusu. V.s.mukhina - tanımlama ve çıkarma. A.V.Petrovsky, kişilik gelişimi sürecinde uyum, bireyselleşme ve entegrasyon aşamalarının doğal bir değişimidir. A.V. Mudrick, aşağıdaki evrensel sosyalleşme mekanizmalarını özetledi ve tahsis edildi.

1. Psikolojik Mekanizmalar
   • Bastırma - Reseptöründeki adam tarafından sabitlenmesi ve bunu etkileyen hayati nesnelerin özelliklerinin bilinçaltı seviyeleri. Esas olarak bebeklik döneminde veya herhangi bir yaşta travmatik deneyimde bulunur, herhangi bir yaşta canlı etkileyici bir görüntü yakalanabilir.
   • Varoluşsal itme - İnsanın koşullarının etkisi, kendi ana dilleri ve standart dışı, sosyal davranış normlarının bilinçsiz asimilasyonunu belirleyen, toplumda değişmeyen ve içinde hayatta kalma için gerekli olan sosyal davranış normlarının bilinçsiz asimilasyonunu belirleyen etkisi.
   • Taklit - Kişinin çevredeki insanlarla etkileşime girdiği herhangi bir örnek ve davranış örneği ile rastgele veya istemsizdir, ayrıca QMS'nin önerilen araçları.
   • Kimlik - (tanımlama) İnsan normları, kurulumlar, değerler, önemli kişiler ve referans grupları ile işbirliği içinde kendisi gibi davranış modelleri ile asimilasyonun duygusal-bilişsel süreçleri.
   • Yansıma - Bir kişinin belirli norm ve değerleri değerlendirdiği, değerlendirdiği, kabul ettiği veya reddettiği iç diyalog. Yansıma, gerçek veya kurgusal yüzlerle, farklı bir "insan" insanı arasında iç bir diyalog olabilir.
2. Sosyo-Pedagojik Mekanizmalar

• Geleneksel mekanizma - (kendiliğinden sosyalleşme) ailesinin karakteristiği olan normların, standartların özümsemesi, vb. Genel moraller (gelenekler, gümrük vb.), Belirli bölgelerde, yerleşim yerleri, etnik gruplar, itiraflar, promal, asosyal ve antisosyal elemanları içeren sosyal katmanlar. Asimilasyon bilinçsiz, yakalama. Genellikle, gelenekler veya normlar bu "olması gerektiği gibi" ve "ne kadar doğru" olarak çelişebilir.
• Kurumsal mekanizma - İnsan etkileşimi sürecinde, hem sosyalleşmesi için özel olarak yaratılan ve sosyalleşme fonksiyonunu, ana (üretim, kamu kulüpleri, SMC, vb.) Paralel olarak uyguladığı için insan etkileşimi sürecinde işlevler. İnsan etkileşimi sürecinde, sosyal olarak döşenmiş davranışların, sosyal olarak onaylanmış davranış ve çatışma veya çatışma veya çatışma veya çatışma veya çatışma ya da sosyal normların uygulanmasının önlenmesi deneyiminin artması artan biriktirme vardır.
• Stilize mekanizma - Belli bir alt kültürde (belirli bir yaştaki insanlardan, profesyonel veya kültürel bir katmandan, bir profesyonel veya kültürel katmanın tipik bir karmaşıklığı (bir ahlaki ve psikolojik özellikler ve davranışsal tezahürler). Ancak alt kültür, kişinin kendisini ve grubun üyelerini, konu taklit ve kimliğine ilişkin rolleri dahilinde etkilemez.
• Kişilerarası mekanizma - Onun için önemli kişilerle insan etkileşimi sürecinde işlevler - kimlik, taklit. Bu mekanizma ayrı ayrı izole edilir, çünkü belirli bir kişi grubun normlarına aykırıdır.

Bir konu olarak adam - İnsanın kendisinin aktif rolü. Ancak bir kişi de sosyalleşme mağduru olabilir - konformizm, yabancılaşma, muhalif, suç. Nesne olarak kişi Sosyalleşmenin kesin olması gerekir lokum kontrolü - Bu, bir kişinin hayatlarının yönetim kaynaklarını ya da çoğunlukla çevrelerinde veya kendi başına görmesine yönelik bir eğilimidir.

Kilit kontrol tipleri:

• İç - Bir kişi, davranışları, eylemleri ve benzeri ile hayatta neler olduğunu açıklamak, kendisi için sorumluluk alır.
• Harici - Bir kişi hayatı için dış faktörlere, diğer insanlara, diğer insanlara karşı sorumluluk nitelendirir.

Olumsuz sosyalleşme koşullarının mağdurlarının tipolojisi:

• Gerçek fedakarlıklar engelli, psikosomatik kusurlar ve sapmalar, yetim veya dezavantajlı ailelerden çocuklar.
• Potansiyel Kurbanlar - Sınır zihinsel devletler, göçmenler, düşük ekonomik, ahlaki, eğitim seviyesi, metonlar ve SOMS ailelerinde doğan çocuklar
• Latent kurbanlar, sosyalleşmelerinin objektif koşulları nedeniyle onlardaki mevduatları gerçekleştiremeyen insanlardır.

Bilimsel işin metni "Ailedeki bir çocuğun sosyalleşmesine yönelik tehditlerin tespiti" konusu üzerine, Yenilikçi araştırma ve geliştirme desteğini finanse etmek için Vologda Bölgesi'nin devlet bilimsel hibesinin uygulanmasının bir parçası olarak arama araştırması çalışmaları sırasında yapıldı ve Yüksek Lisans Öğrencilerinin Geliştirme Çalışmaları, 23. 08: 2011 "

Sonucun sonucunun kalitesinin değerlendirilmesi.

Uyumluluk, mevcut kişilerarası ilişkilerin ne ölçüde yabancılaşma ve kişilerarası çatışmaların ortaya çıkması için potansiyel tehdidi taşıdığını yansıtan toplu bir karakteristiktir. Kolektifin potansiyel istikrarı, üyelerinin içindeki çalışmanın çekiciliğini yansıtmaktadır. Öğretmenlerin sürekli bileşiminin uzun süre veya önemsiz, kademeli değişkenlik için korunmasında tezahür edilir.

Deneysel araştırma sırasında elde edilen sonuçlar, okul öncesi eğitim kurumunun uzmanlarının etkileşiminin bir etkileşiminin birliği kapsamında, genel olarak konuşmanın genel olarak gelişimi olan çocukların iletişim faaliyetlerinin oluşumunun etkinliğini doğrulamaktadır. telafi edici türler.

Edebiyat

1. Denisova, O.A. Çocuk Logopsychology / O.A. Denisova, O.L. Lechhanova, T.V. Zakharov / Ed. İçinde ve. Seliverstov. - M., 2008.

2. Spellopedia / ed. L.S. Volkovka, S.N. Shakhovskoye - M., 1998.

3. Povalaeva, M.A. Düzeltme pedagojisi. Uzmanların etkileşimi / M.A. Povalyaeva. - Rostov N / D, 2002.

4. Özel aile pedagoji / ed. İçinde ve. Seliverstova, O.A. Denisova, L.M. Kobrin. - M., 2009.

5. FileVa, TB Konuşma terapisi özel bir anaokulunda / T.B. Phileet, n.a. Cheveleva. - M., 1987.

O.yu. Limarenko, S.V. Murashkin

Bilimsel Direktör: Pedagojik Bilimler Adayı, Profesör N.V. Goltsova

Ailedeki çocuğun sosyalleşmesine yönelik tehditlerin belirlenmesi

Yayın Araştırma Çalışması sırasında, 5.0.23.2011 sayılı Lisansüstü öğrencilerinin yenilikçi araştırma ve geliştirme çalışmalarının desteğini finanse etmek için Vologda Bölgesi'nin devlet bilimsel hibesinin uygulanmasının bir parçası olarak gerçekleştirildi.

Makale, çocuğun ailedeki sosyalleşmesine yönelik tehditleri belirleme problemini gösterir. Ailenin microeconlar olarak ampirik araştırmalarının sonuçları sunulmuştur. Sosyalleşme tehditlerinin yoğunluğunda kaynakların azaldığını belirtti.

Sosyalleşme, güvenli sosyalleşme, tehdit, tehlike, risk, mikrocredi, aile.

Ailede çocukların sosyalleşmesinin tehditlerini ortaya koyma sorunu kağıtta göz önünde bulundurulur. Mikro Çevre Olarak Ailenin Bilimsel Araştırma Sonuçları, makalede yayınlanmıştır. Araştırma, sosyalleşme tehditlerinin yoğunluğunu azaltmanın kaynaklarını tanımlar.

Sosyalleşme, güvenli sosyalleşme, tehdit, tehlike, risk, mikro çevre, aile.

Bireyin çoğunlukla sosyalleşmesi, çeşitli sosyal topluluklarda

dünya kültürüne, değerlerini ve normlarına girme süreci olarak kabul edilir.

Özel sosyal bağlantılar ve entegrasyon kişisel olarak sosyal olarak önemli özellikler oluşturulur.

İdare tarafından sert kontrolü olmayan sorumlulukları yanı sıra kendi inisiyatiflerinde istekli olduklarını, sorumluluklarına resmi olarak gelen bazı yeni çalışmaların gerçekleştirilmesinden sorumluluk sağlamak.

Ekibin atölyesi, gerekirse üyelerin hazırlık derecesini, bağımsız olarak kafasına hitap etmeden davranışlarını birbirleriyle koordine etmek. Özellikle pedagojik ekiplerde önemli doğruluk, yenilikleri tanıtmak. Koordinasyon sadece kafasından gerçekleştirilirse, başarı olasılığı düşük olacaktır.

Kontrol Tahsisleri, Pedagojik Ekibin Gelişmiş Üyelerinin İddiası'nın okul öncesi kurumun kuruluşlarına ilişkin idarenin alındığı kararlara etkilerini karakterize eder.

Kolektif uyum, ortak faaliyetlerin etkinliğini olumsuz etkileyen, iç ve dış etkilere dayanma kabiliyetini yansıtan bir karakteristiktir. Kuruluş, grubun eğitimciler arasında bir etkileşimin rasyonel yapısını oluşturmasını karakterize ederse, bu yapıyı korumak için uyma uygundur. Uyum, yönlendirme, uyumluluk ve ekibin potansiyel istikrarı birliğine bağlıdır.

Oryantasyonun birliği, hedeflerinin üyeleri tarafından kabul edilmesinin derecesini ve başarılarının başarılarını göstermektedir. Bu, öncelikle uygun olarak, farklı ortak faaliyet noktalarına ilişkin olarak eğitimcilerin görüş, değerlendirmelerin, kurulumların ve pozisyonların tesadüfinde ifade edilir.

Kişilik sosyalleşmesinin en yoğun süreci çocukluğunda, tüm temel değer yönelimlerinin atıldığında, ana sosyal normlar ve ilişkiler yardımcı olunca, sosyal davranışın motivasyonu oluşur.

Modern çocuğun sosyalleşmesi, Rus toplumunun sosyal gelişiminin düzensizlik ve dengesizliği koşullarında ilerliyor. Modern Rus toplumunun gelişmesinin temel özelliği, tutarsızlığıdır: ilericidir, aslında, modernizasyon süreci, tüm tehlikeleri kendilerine taşıyan son yıllarda Rus toplumundaki sosyo-ekonomik süreçlerin kararsızlığını belirler. Tehlikeler: İnsan hayatına ve sağlık için dış tehditler, psikolojik ve sosyal gelişimi; Yerli tehditler çok kişiliğinden kaynaklanan; Doğrudan çevreye ve kişiliğe bağlı olmayan tehditler. Böylece, tehditler çok yönlü bir doğaya sahiptir.

Tehdit (tehlike), insan, doğal çevre ve maddi değerlere (kaynaklar) zarar verebilecek canlı ve cansız maddelerin bir mülkü olarak tanımlanmaktadır.

Sosyalleşme tehdidi, çevresindeki ortamın (çevresel, aile-ev, eğitim, kültürel, konusu, coğrafi, sosyal vb.) Ve üretken sürdürülebilir kişisel gelişimin gerçek veya potansiyel zararına neden olabilecek kişilerin özellikleridir. bireysel; Sosyal zekanın gelişmemiş (düşük gelişme seviyesi), sosyal yeterlilik ve sosyal ilgi, insanlar kişilerarası sosyal aktivite anlayışını kışkırtır.

Modern edebiyatta, tüm tehditler az ya da çok sınıflandırılmış ve tanımlanmıştır. Schoolchildren'in sosyalleşmesine yönelik tehditlerin en yaygın sınıflandırılması A.V.'in eserlerinde sunulmaktadır. Mudrica. Bilim adamı, insan sosyalleşmesinin yaşa bağlı aşamalarının tahsis edilmesine ve en tipik tehlikelerin, büyük olasılıkla çarpışmasıdır.

Fetusun intrauterin gelişimi döneminde: sağlıksız ebeveynler, sarhoşluk ve (veya) düzensiz yaşam tarzı, kayınvalidesi; Ebeveynlerin olumsuz duygusal psikolojik durumu, tıbbi hatalar, çevre ortamı.

Okul öncesi yaşında (0-6 yıl): Hastalıklar ve fiziksel yaralanmalar; duygusal aptallık ve (veya) ebeveynlerin ahlaksızlığı, çocuğun ebeveynlerini ve terk edilmesini görmezden gelir; aile yoksulluğu; Çocuk Kurumlarının Çalışanlarının AntiHümanitesi; akranların reddedilmesi; antisosyal komşular ve (veya) çocukları; Video içgörü.

En genç okul çağında (6 - 10 yaşında): ahlaksızlık ve / veya ebeveynlerin, üvey ve üvey, üvey anne, aile yoksulluğu; hipo veya hiperem; Video anketi; Kötü gelişmiş konuşma; öğrenme için hazırlıksızlık; Öğretmenin ve (veya) akranların olumsuz tutumu; Akranların ve (OR) olumsuz etkisi

kıdemli çocuklar (sigara içmek, içmek, hırsızlık); Fiziksel yaralanmalar ve kusurlar, ebeveynlerin kaybı, tecavüz, bitki.

Ergenlikte (11 - 14 yaşında): sarhoşluk, alkolizm, ebeveyn ahlaki; aile yoksulluğu; hipo veya hiperem; Video anketi; öğretmenlerin ve ebeveynlerin hataları; sigara içme, toksiksiyon; Tecavüz, bitki; yalnızlık; fiziksel yaralanmalar ve kusurlar; Akranlardan seyahat etmek; antisosyal ve ceza gruplarına katılım; psikoseksüel gelişimde önde veya biriktirme; sık hareketli aile; Ebeveynlerin boşanması.

Erken gençlerde (15 - 17 yaşında): Antisosyal aile, aile yoksulluğu; sarhoşluk, bağımlılık, fuhuş; Erken gebelik, ceza ve totaliter gruplara katılım; tecavüz; fiziksel yaralanmalar ve kusurlar; Dismortik fobinin obsesif saçması (varolmayan bir fiziksel defekt veya dezavantajı); Yaşamın kaybı umutları, yanlış anlama çevreleyen, yalnızlık; Akranlardan, romantik hatalardan, intihar özlemlerinden bitkisel; Tutarsızlıklar, idealler, tesisatlar, basmakalıplar ve gerçek yaşam arasındaki çelişki.

Genç yaşta (18 - 23 yaş): sarhoşluk, uyuşturucu bağımlılığı, fuhuş; yoksulluk, işsizlik; tecavüz, cinsel arızalar, stres; Totaliter gruplarda yasadışı faaliyetlere katılım; yalnızlık; taleplerin ve sosyal statü seviyeleri arasındaki boşluk; Askeri servis; Eğitime devam etmemesi.

Çocuğun sosyalleşmesi sürecinde geçim kaynaklarının mikrokramlığında çok yönlülüğün multifaktörü tespit edilir.

Çocuğun gelişimi üzerindeki çok yönlü etkisinde mikro çevre (aile, okul, ikamet yerinde, kulübe, okul, vb.) Modern araştırması YU.S. Brodsky, L.P. BUVA, N.V. Goltsova, R.G. Gurova, A.T. Kurakina, YU.S. Manuilova, l.i. Novikova, v.i. Filonenko, N.D. Shurova ve ark.). Yani, v.i. Filonenko, sosyal ortamın bir elemanı olarak bir mikroenstasyonu bir bütün olarak tanımlar ve bu da pratik faaliyetleri (sosyal koşullar, sosyo-psikolojik iklim, nesnel ortam) sürecinde kişiliği doğrudan etkileyen spesifik koşulları içerir. Araştırmacılar, mikroenvaların özgüllüğünün, kişiliğinle doğrudan etkileşime girdiğini unutmayın. Her insanın bireysel benzersizliği büyük ölçüde mikroenvaların etkisinin sonucudur. Microcredits, bir yandan, bireyin kendini gerçekleştirmesinin sürecini, diğer taraftan, bu sürecin başarılı bir şekilde gelişmesi olan en önemli faktörlerden biridir. Microsudes, bu toplumda var olan değerlerin, normların, kurulumların, davranışların örneklerini, normlarının, kurulumların, davranışların örneklerini ve asimilasyonuna dayanan oluşum ve gelişme için bir bireyin sunmaktadır. Aynı zamanda, bir kişinin yaratıcı faaliyetinin etkisi altında, bu dönüşümler sırasında değişir, dönüştürülmüş ve insanların kendileri değişir.

Yapısal olarak, bir mikrodironment bir dizi bileşeniyle temsil edilebilir: bir çocuk eğitim ekibi; İkamet yerindeki akranların bahçesinde şirketi; mikrodistrict; Eğitim kurumunun mikrosüle; Aile, vb. Aynı anda sosyalleşme mikroboketi olarak görev yapan. Tehditlerin tüm bileşenleri tehdit kaynakları yapabilir.

Bir okul çocuğu için, mikrosudlar çoğunlukla ikametin sınırları ile belirlenir. Şehrin koşullarında ikametgah bir mikrodektif olarak temsil edilir. Mikrodistrict, belediye kuruluşlarının faaliyetlerinin, kültürel, tıbbi, ticari hizmetler, konut ve toplum hizmetleri, inşaat alanındaki tüm sosyal etkinliklerin tüm alanlarında belirli bir konut dizisinin nüfusu olan belediye kuruluşlarının faaliyetleri çerçevesinde bir idari bölme birimidir. Halk Eğitim Kurumları, Kültür, Spor ve T. D. İdari mahallelerin yapısı, yoklama istasyonlarına ayrılan, ülkemizdeki yerel ve daha yüksek devlet makamlarına seçim yapmaktadır. Başka bir deyişle, mikrodistrict, nüfusun yaşam desteğinin az ya da çok gelişmiş bir altyapısıyla yerleşimin bir parçasıdır.

Mikrodistrict, kendiliğinden kurulmuş veya mahallenin konsantrasyonunun konsantrasyonunun kendiliğinden kurulmuş veya amaçlı bir şekilde yaratılan merkezleri, bunlar için boş zamanlarda serbest zamanında ayrılır. Bu gibi nispeten kapalı mikro faz veya bölgeler, büyük evlerin, bireysel mikrodistan nesnelerinin bahçesi bölgeleridir, çocukları olumsuz yönde etkileyebilir (ahlaksız elementlerin birikimi, çocuklarla ilgili ticaret kurallarını ihlal eden yerler, vb.).

Microdistrict'in belirli bir özelliği, neredeyse tüm mikroenvaların tüm bileşenlerinin dahil edilmesidir ve etkileşimleri genellikle bu mikrodistrict içinde gerçekleştirilir. Aynı zamanda, mikro ortamın hem bireysel bileşenlerinin hem de mikrodektifin kendisinin gelişmesi birbirine bağımlıdır.

Mikrodistrict, potansiyel olarak veya aslında bir sosyal sosyalleşmenin tehlikeli bölgesini temsil edebilir. Tüm bileşenleri kaynaklardır: doğal çevre, çocuk eğitim ekibi, avlu ve avlu şirketi, eğitim kurumu, aile vb. Aynı zamanda, bileşenlerin her birinin çocuğun güvenli sosyalleşmesinin açık veya gizli kaynaklarına sahiptir.

Yeterli tecrübenin yokluğu nedeniyle, mikrodektiğin pedagojik dönüşümü, tehditlere karşı çıkmak veya etkilerini etkisiz hale getirmek için gereklidir. Böyle bir dönüşüm, yalnızca mikro bilgisayarların bileşenlerinin bilgisine dayanarak, sosyalleşme tehditlerinin kaynaklarını gerçekten veya potansiyel olarak ortaya çıkararak, tehditlere karşı potansiyel ve gerçek yeteneklerle mikrodektiflerin bileşenleri.

Deneysel çalışmalar sırasında, mahallenin tüm bileşenlerinin, sosyalleşmeye yönelik gerçek ve potansiyel tehditleri tespit etmek için okul çağının çocuğunun yaşamının bir mikroseriği olarak kapsamlı bir incelemeyi yaptık. Bu makale, çocukların sosyalleşmesinin mikroskürleri olarak, mikrodenclerin - ailelerin önemli bileşenlerinden birinin (Vologda Bölgesi'nin ailesinin anketi örneğinde), microcers ailelerinin önemli bileşenlerinden birinin çalışmasının sonuçlarının bir analizini sunacaktır.

Çalışmasında, ailenin, gelecekteki tüm yaşamı etkileyen, çocuğun sosyalleşmesinin temel kurumlarından biri olduğu durumdan devam ettik. Ailenin ana işlevi eğitimdir, bu nedenle uygulamasının yetersiz uygulaması veya imkansızlığı bile çocuğun sosyalleşmesi için bir tehdit olabilir. Eğitim fonksiyonunun ailesine uyulmaması, bu mikroenidi elverişsiz olarak nitelendirir.

Çocuk Poliklinic Mbuz "2 No. 2" için Tıbbi İhale Yardımları Kabine Kayıtlı Okul Çocuklarıyla aileleri inceledik. Kayıtlı, Mikrodistriçlerin topraklarında yaşayan 428 aileden (genel nüfus) oluşur,% 1, 8, 9, 10: 11'i müreffeh,% -89'luk egemen çoğunluğu dezavantajlıdır. Verilerin sistematizasyonu, dezavantajın baskın nedenleriyle ilgili aileler kategorilerini tanımlamamıza izin verdi:

1) Böyle bir insanın nedeninin yansımalarda ebeveynler olduğu aileler;

2) Böyle bir fonksiyon bozukluğunun nedeni, çocukların kötü muamelesi olduğu aileler;

3) Engelli ebeveynleri olan aileler;

4) Ebeveynlerin alkol kullandığı aileler;

5) Düşük gelirli aileler, yani. ortalama gelir seviyesinin asgari geçimden daha düşük olduğu aileler;

6) Eksik aileler.

Ampirik bir çalışmanın örneği, okul çocukları olan 30 dezavantajlı aileydi. Anket aşağıdaki göstergelerde yapıldı:

1) Aile türü (eksiksiz, eksik, büyük stil vb.);

2) Ailedeki çocukların sayısı ve yaşları;

3) İkamet;

4) Sıhhi ve hijyenik koşullar;

5) Malzeme koşulları;

6) Ebeveyn eğitimi;

7) Aile döşeme;

8) Aile kaynakları.

Anketin bir sonucu olarak, dezavantajlı ailelerin% 50'sinin eksik olduğunu ortaya koydu; % 36 büyük aileleri oluşturur. Ailelerin% 63'ü peyzajlı dairelerde yaşıyor,% 33'ünde bir hostelde bir oda var.

Ailelerin iç yaşam koşulları çok farklıdır. Dolayısıyla, ailelerde yetersiz sıhhi hidratik koşullar gözlenir.

ebeveynler alkol tarafından kötüye kullanır, bu tür bir çocuğun aralığının nedeninin ebeveynlerin nedeni olduğu ailelerin% 40'ında, sağlıksız ikamet koşullarının ortaya çıktığı açıklanmaktadır.

Ankete katılan ailelerin% 70'inde ikincil gelir seviyesi geçim seviyesinden daha düşüktür. Tüm tanıdık ailelerin tüm kategorilerinden gelen ebeveynlerin düşük bir eğitim seviyesinin egemenliği var: Ebeveynlerin% 50'si 9 sınıfa sahip,% 20'si 9'dan az. Sadece% 3'ü ortaöğretim,% 24 - ikincil özel ve% 3 - daha yüksek. Ebeveynler çok az ilgi duyuyorlar ve çocuklarının oluşumunda, aile ve okul arasında bir bağlantı yoktur, pedagojik olarak çelişkili bir aile gelişiyor. Bununla birlikte, ailelerdeki çocukların sosyalleşmesine yönelik tehditlerin etkisiz hale getirilmesi için bir kaynak olarak kullanılabilecek ve kullanılması gereken ailelerin pozitif özellikleri vardır: büyükannelerin çocukların yetiştirilmesindeki etkisi ve katılımı, bir durumda babanın olumlu etkisi; Dedesi de dahil olmak üzere, sosyal okul öğretmeni ile etkileşime geçmek için aile hazırlığı.

Olumsuzluğun temel nedeninin çocukların kötü muamelesi olduğu aileler, 1 - 2 çocuğa sahip. Aynı zamanda, uygun malzeme ve sıhhi ve hijyenik koşullar kaydedilir. Aynı zamanda, çocuğun geliştirmek sürecini tehdit eden pedagojik olarak çelişkili ve olumsuz aile yapısı ortaya çıktı. Bu ailelerde sosyalleşme tehditlerini nötrleştirebilen fırsatlar, büyükannelerin ve çeşitli bölümlerden uzmanlarla etkileşim için hazırlığın olumlu etkisidir. Ebeveynlerden, yetiştirme hatalarının durumunu ve farkındalığını değiştirme arzusu var.

Böyle bir kişinin baskın sebebinin ebeveynlerin sakatlığı olduğu ailelerde, düşük bir maddi ve sıhhi ve hijyenik yaşam standardı, düşük bir ebeveyn eğitimi, olumsuz bir şekilde aile bazlı bir şekilde ortaya çıkmıştır. Bu ailedeki çocukların sosyalleşmesine yönelik tehditlerin azaltılması için kaynak, akrabaların yardımıdır, ebeveynlerin ve çocukların sosyal öğretmenle etkileşime girmesi, yardım için. Bazı ailelerde, okuldaki çocukların iyi bir performansı, ek eğitim çevrelerinde bir ders var. Bir ailede, kaynak iyi bir eğitim düzeyi ve eşin olumlu bir etkisidir.

Böyle bir disfonksiyonun ana nedeninin alkolün kötüye kullanımı olduğu ailelerde, olumsuz aile yapısı tespit edildi, düşük gelirler. Fırsatlar güvenli sosyal

bu ailelerde yatan, daha yaşlı çocukların olumlu etkisi, gençler için endişeleridir. Bazı ailelerde, okuldaki iyi okul performansı, ek eğitim çevrelerinde istihdamları, bu tür aileler Pazar okulunu ziyaret eder, uzmanlarla işbirliği yapmaya hazırdır.

Düşük gelirli aileler geçimden daha düşük bir ortalama gelir seviyesine sahiptir, çoğu daha tanıdık, ancak özellikle müreffeh aile yapısı tarafından gözleniyor. Bu nedenle, sosyalleşme tehlikelerinin yoğunluğundaki kaynak azalması, ailedeki refah, sosyal öğretmenle etkileşime girme, devlet sosyal yardımı ve destek alma olasılığının farkındalığıdır.

Eksik ailelerde, pedagojik olarak çelişkili bir aile yapısı, bunun bir sonucu olarak, eğitim işlevinin diğer fonksiyonların uygulanmasının kabul edilebilir kalitesi ile birlikte iyi bir şekilde uygulanmadığı bir sonucu olarak ortaya çıkmıştır. Aynı zamanda, bu aileler uzmanlarla etkileşime girmeye hazır, okuldaki çocukların iyi bir başarılı olması, büyük çocuklardan yardım olasılığı, devlet sosyal yardımı ve destek bilinci.

Tüm olumsuz ailelerin tüm kategorilerinin sosyalleşme tehditlerini azaltma veya nötralize etme konusunda belirli kaynaklar ve fırsatlar olduğu sonucuna varılabilir. Çoğu aileye yönelik aileler için, özellikle sosyal öğretmenlerle uzmanlarla etkileşime girmeye isteklidir. Bazı ailelerin kaynakları, üst düzey okul çocuğunun çocuklarının genç çocuklar üzerindeki olumlu etkisidir.

Edebiyat

1. Bueva, L.P. Sosyal Çevre ve Kişilik Bilinci / L.P. Bueva. - M., 1988.

2. Goltsova, N.V. Pedagojik Sosyoloji / N.V. G Oltsova. - M., 2006.

3. Linikina, T.V. Sosyal pedagoji. Aile ve Çocukluk Koruması / T.V. Tekne. - M., 2008.

4. Mudrik, A.V. Sosyal pedagoji / ed. V.a. Slayshenina / A.V. Mudrik. - M., 2000.

5. Ozhegov, S.i. Rusça / ed sözlüğü. N.yu. İsveççe / S.i. Özhegov. - M., 1973.

6. Sosyal hizmet: Sözlük-Dizin / Ed. İçinde ve. Filonenko / Sost. E.P. Agapov, v.i. Akopov ve ark., 1998.

(birkaç özet)

"Başlangıçta kelimesiydi." Ancak bir yalan tarafından bozulmamış bir kelimesiydi. Sabahtan akşama kadar kelimeleri duyuyoruz, okudum. Ama ne kelimeler?!

Zamanımız, gerçeklerin toplam yanıp sönmesi, eksiklik, kısmi veya tamamen çeken gerçeği olduğu zamandır.

Geleneksel değerlere karşı tutum değişiyor. Gerçek şu ki, sadece sevmek sevmiyor, açıkçası korkuyorlar, istemiyor, "koş". Ve akıllıca değil - gerçek, modern toplumun fizyolojisi ile ikiyüzlülük maskesini bozar.

Gerçek ve dünya hakkındaki bilginin yanlışlığı için, her şeyden önce medya sorumludur. Son yılların modern medyası şüpheli bir rol oynuyor.

"İnsanların başlıklarını teneke kutular gibi ortaya çıkarırlar, bunları" ürünler "," ürünler ", bilinçleri başka bir şekilde yeniden oluştururlar.

Önde gelen siyasi konuşma, Batı gazetecilerinin ve politikacıların aptalca bir şekilde beklentisine cevap vererek, siyasi çöplerden programların konusuna yaparak ve sağlıksız bir atmosfer tarafından enjekte edilen uzmanlarla tartışıyor. "Isıtmalı dereceler" şeridi "Isıtmalı Derece" gösterdiği konuklar, mevcut şovda sürekli olarak yer alıyor.

Ünlü TV sunucusu, TV ekranından dünyanın sorunları ve yanlış anlamaları hakkında konuşur, filmi gösterir ve sonra "Great Secrets" adlı kitapları satar. Bu sırlar nelerdir? Görünüşe göre, gezegendeki iklimsel değişikliklerin, bazı anlaşılmaz bir enerjinin heyecanlı insanların beyninden ("devrimi", "Arap Baharı" nın beyninden ("devrim") göze çarpması nedeniyle ortaya çıkması. Belirli bir "bağımsız araştırmacı", bunu "en şok edici hipotezler" programında belirtti. Ya da belki "mutyat" havasının (oradan) ... ya da, başka bir "bağımsız araştırmacının" uygulanması, özellikle de makul yaratıklar, özellikle de Rakun ... Oh, ve Ağabeyimizi Aptal! ..

Ve gazetelerde ne yazdıkları, internette ve farklı dergilerde ne görülebilir ve okunabilirler - bunu söylememek daha iyidir ... ve bütün yalanlarda ne kadar!

Modern medyanın felsefesi: "Gerçek yok, gerçeklerin ve olayların yorumlanması var."

Amaç gerçekliğine uygunluk, gerçeklik yeterliliği bugün medyanın faaliyetlerine yönlendirileceği kriter değildir.

Medya, yeni bir küresel fenomenin oluşumuna aktif olarak katılıyor - yanlış bilgi.

"Yapay olarak yaratılan yanlış bilginin varlığı, aşağıdaki gerçeklerin bir sonucudur:

- Modern bir kişinin çoğu bilgisi, kişisel deneyim değil, öğrenme yoluyla alır;

- Modern bir adam, özellikleri insanların iradesine bağlı olan ve doğa yasaları olarak böyle bir sürekli ve gerekliliğe sahip olmayan yapay bir ortamda yaşıyor;

- Odaklanmış bir var

bu yapay çevrenin koşullarında insanların bilincini etkiler.

Bu şartlarda, insanların bilincini, yanlış bilginin yayılmasıyla manipüle etmek mümkündü. Yanlış bilgi, çoğu durumda paralı askeri ile uygulanır. "(Site bilimsel biliş teorisi - http: // biliş teorisi. COM /)

Medya tarafından yayılan bilgiler, her durumda, insanların bilincini etkiler. Bilinç manipülasyonunun nerede başladığını ve bu bilgilerin halkın bilinçlenme sonları üzerindeki etkisinin nerede olduğunu belirlemek imkansızdır. Tüm izin veren etkiye direnmek için görünüşte birimler.

Bilgi "kayıtsız" gerçeğine. Ancak bilgi, gerçeklik, nesnel gerçeğin yazışmalarını önerir.

Modern yaşamın koşulları gerçeğin görülmemesini teşvik ediyor. İlgi alanları modern yaşamın fetişi haline geliyor: ulusal çıkarlar, devletin çıkarları, bireysel organizasyonların çıkarları, kişilikleri. Ancak gerçekte, seçkinlerin çıkarları, daha kesin olarak, dünya seçkinleri gerçekleştirilir. Medya aracılığıyla elverişli bir kamuoyu oluşturan, gizlenmiş çıkarlarını fark eder.

Bir yalan, kâr getiriyorsa, güç tablosuna, bu "avantajları" elde etmekle ilgilenenler, yalan söyler. Eğer nefret, cinayet, zulüm birinin siyasi çıkarlarından sorumludur, kesinlikle onları cesaretlendireceklerdir.

Örnekler: Ukrayna, IGIL.

Ne yazık ki, dünya hala Nakedhira'yı zorlukla kaplayan pratiklik, sinizm ile yönetiliyor.

Yanlış bilgi insanların kafalarında yaratır

dünyanın yetersiz resmi. Kitle bilinci dünya görüşü "KICh" tarafından tanıtıldı. Düşünme kültürü, entelektüel seçkinleri bile kaybeder.

Affetme yeteneğini, bencilce sevgiyi kaybediyoruz. Ancak, olumsuz duyguların diğer kulaklarına sıçramayı, çığlık atmayı öğreniyoruz. Daha fazla ve daha fazla, korkunç hedefleri veren ve başlarına ulaşmak için başlarına tırmananlar.

İnternet başka bir soruna yol açtı - Blogcular gençlerin zihinlerine hakimdir. Milyonlarca genç, youtube'da "oturan", putların videolarını izliyor. Başka bir dünyada yaşıyorlar. Yukarıda yazdığım şeyle ilgilenmiyorlar ...

Metin büyüktür, bu nedenle sayfalarda kırılır.

Gerçek şu ki, her bir toplum istisnasız olarak dünyanın etrafındaki dünyanın belirli tehlikelerle karşı karşıya kalmasıdır. Farklı menşe kaynaklarına sahipler, doğada ve yoğunluğundaki farklılıklar, ancak sonuçları görmezden gelinmesi durumunda, felaket olabilir. İlk bakışta en önemsiz olanlar bile, sosyal tehdit, halk isyanına, silahlı çatışmalara ve hatta ülkenin dünyanın haritasından ortadan kaybolmasına neden olabilir.

"Tehlike" kavramının tanımı

Ne olduğunu anlamak için, terim tanımını vermek için önce gereklidir. "Tehlike", yaşam güvenliği biliminin temel kategorilerinden biridir. Ek olarak, çoğu yazarın kendilerine karşı koruma yolları ile birlikte tehditlerin aynı bilimi incelemesi konusu olduğu belirtilmelidir.

S. I. Ozhegov'a göre, tehlike kötü bir şeyin, herhangi bir talihsizliğin ortaya çıkması olasılığıdır.

Bu tür bir tanım, çok şartlıdır ve kavramın tüm karmaşıklığını ortaya çıkarmaz. Kapsamlı bir analiz için, terimi daha derin bir tanım vermek gerekir. Geniş bir anlamda tehlike, gerçek ya da potansiyel olaylar, aslında her bireye, belirli bir grubun, belirli bir ülkenin tamamını veya bir bütün olarak Dünya Topluluğunun tüm nüfusuna gerçekten zarar verebilecek gerçek veya potansiyel olaylar, süreçler veya olaylar olarak yorumlanabilir. Bu zarar, maddi hasar, manevi ve ahlaki değerlerin imha edilmesi, toplumun bozulması ve invadilmesi olarak ifade edilebilir.

"Tehlike" terimi "tehdit" ile karıştırılmaması gerekmez. Bunların ilgili kavramlar olduğu gerçeğine rağmen, "tehdit" altında, bir bütün olarak başka bir kişiye veya topluma fiziksel veya maddi olarak zarar vermek için herhangi bir yüz fikri ile açıkça ifade edildiği anlaşılmaktadır. Böylece, olasılık aşamasından gerçeklik aşamasına dönüşen bir tehlikedir, yani zaten geçerli bir var olan.

Nesne ve güven

Tehlikeler göz önüne alındığında, konularının bir yandan etkileşimini, bir yandan ve diğer tarafa dikkate alınması gerekir.

Konu, bireyler, sosyal orta, teknik küre ve doğanın yanı sıra taşıyıcı veya kaynağıdır.

Nesneler, sırayla, tehdit veya tehlikenin (kişilik, sosyal orta, devlet, dünya topluluğunun) uygulandığı).

Bir kişinin aynı anda hem konu hem de tehlikenin amacı olabileceği belirtilmelidir. Ayrıca, güvenlik yükümlülüğüne bağlıdır. Başka bir deyişle, o onun "regülatörü".

Tehlike sınıflandırması

Bugün yaklaşık 150 potansiyel tehlikenin adı var ve bu, bazı yazarlara göre, tam bir liste değil. Olumsuz sonuçlarını ve bir kişi üzerindeki olumsuz bir etkisini önleyen veya en azından olumsuz bir etkisini önleyen veya en azından bir etkisini azaltacak en etkili olayları geliştirmek için, sistematizasyonlarını yapmanız önerilir. Tehlikelerin sınıflandırılması, uzmanların tartışılmasının merkezi konularından biridir. Bununla birlikte, şu an için çok sayıda sıcak spor beklenen sonuçları getirmedi - genel kabul görmüş sınıflandırma gelişimi mümkün değildi.

En eksiksiz tipolojilerden birine göre, aşağıdaki tehlikeler türleri vardır.

Menşein doğasına bağlı olarak:

• doğal, doğal fenomenler ve işlemler nedeniyle, rahatlama özelliği, iklim koşulları;
• Çevre, kalitesini olumsuz yönde etkileyen doğal bir ortamda meydana gelen herhangi bir değişiklik nedeniyle;
• İnsan faaliyetlerinden kaynaklanan antropojenik ve çeşitli teknik yolların kullanımı yoluyla habitat üzerinde anında etkisi;
• technojenik, teknolojiye ait tesislerdeki insanların üretim ve ekonomik faaliyetlerine yanıt olarak ortaya çıkıyor.

Yoğunluk Ayırt:

• tehlikeli;
• Çok tehlikeli.

Kapsam ölçeği ayırt edilir:

• yerel (belirli bir yerde);
• bölgesel (belirli bir bölge içinde);
• iNTERREGIONAL (çeşitli bölgelerde);
• tüm dünyayı etkileyen küresel.

Süre notları:

• periyodik veya geçici;
• kalıcı.

Yetkililer tarafından insan duyuları tarafından algılayarak:

• keçe;
• hissetmedim.

Tehlikeye maruz kalan insan sayısına bağlı olarak:

• bireysel;
• grup;
• kitle.

Sosyal tehlikelerin sınıflandırılması hakkında ne söylenebilir

Sosyal tehlikeler, ya da halk olarak da adlandırıldıkları gibi, doğalarında homojendirilir. Bununla birlikte, hepsini birleştiren bir özellik vardır: İlk bakışta olsa bile, çok sayıda insan için bir tehdit taşırlar, ancak doğrudan belirli bir kişiliğe yönlendirilirler. Örneğin, uyuşturucu kullanan bir kişi, sadece kendisi değil, aynı zamanda akrabaları, sevdikleriyle ve arkadaşlarıyla da korkmadan yaşamak zorunda kaldılar, çünkü kendileri tarafından sevilen ve onlar tarafından sevilen "yardımcısı" nedeniyle de korkuyorlardı.

Tehditler, siparişlerin ihtiyacını belirleyen çok sayıdadir. Bugün genel kabul görmemiş bir sınıflandırma yoktur. Aynı zamanda, en yaygın yazımlardan biri, aşağıdaki sosyal tehlikelerin türlerini not eder.

1. Ekonomik - yoksulluk, hiperinflasyon, işsizlik, kütle göçü vb.
2. Siyasi - ayrılıkçılık, milliyetçiliğin aşırı tezahürü, şovinizm, ulusal azınlıkların sorunu, ulusal çatışmalar, aşırılıkçılık, soykırım vb.
3. Demografik - Gezegenin nüfusunun devasa hızındaki büyüme, şu anda korkunçlu, bazı ülkelerde, bir yandan, soyu tükenmiş ülkelerde, diğeri, sözde sosyal hastalıklar, Örneğin, tüberküloz ve AIDS ve Dr.
4. Aile - alkolizm, evsizlik, fuhuş, aile içi şiddet, uyuşturucu bağımlılığı vb.

Sosyal tehlikelerin alternatif sınıflandırılması

Bir dizi diğer ilke için sınıflandırılabilirler.

Doğa ile sosyal tehlikeler var:

• insan ruhunu etkileyen (şantaj, gasp, dolandırıcılık, hırsızlık vb.);
• fiziksel şiddet ile ilgili (Bantitry, Racetta, Terör, Unchesta, vb.);
• narkotik veya diğer psikoaktif maddelerin (ilaçlar, alkol, tütün ürünler, yasaklanmış sigara karışımları vb.) Depolanması, kullanımı ve dağıtılması ile üretilir;
• esas olarak korunmasız cinsel eylemlerin (AIDS, Kürek Hastalıkları vb.) bir sonucu olarak ortaya çıkıyor.

Cinsiyet ve yaşla, tehlikeleri özelliğini ayırt eder:

• çocuklar;
• ergenler;
• erkekler kadınlar;
• yaşlı insanlar.

Hazırlığa bağlı olarak (kuruluş):

• planlanan;
• istemsiz.

Önemli tehlike türlerini bilir. Bu, onları önlemek veya hızlı bir şekilde ortadan kaldırmak için önlemler almanıza izin verir.

Sosyal tehlikelerin kaynakları ve nedenleri

İnsanların sağlığı ve hayatı, sadece doğal tehlikeleri değil aynı zamanda sosyal değil de tehdit edebilir. Görmezden gelmeleri mevduatlara yol açabildiğinden, her türden dikkat etmek gerekir. TEHLİKE KAYNAKLARI, Mütevazı, toplumda ve ekonomik doğada çeşitli olan önkoşulları çağırmak için de kabul edildi. Bu süreçler, sırayla kendiliğinden değildir, ancak bir kişinin eylemlerinden kaynaklanıyor, yani eylemleri. Bu veya diğer eylemler, bir kişinin entelektüel gelişiminin, önyargılarının, ahlaki ve ahlaki değerlerinin entelektüel gelişiminin seviyesine bağlıdır, birleşmesi nihayetinde aile, bir grup ve toplumdaki davranış hattını belirler ve dayandırır. Yanlış davranış ve oldukça sapkın, normdan sapmadır ve başkaları için gerçek bir tehdit oluşturur. Böylece, insan doğasının kusurunun en önemli sosyal tehlikelerin kaynaklarından biri olduğu söylenebilir.

Genellikle sosyal tehlikelerin nedenleri, uyuşmazlıklar için gelişen heyecan, ihtiyacın veya hiçbir şeyin eksikliği. Bunlar, örneğin, patolojik bir para eksikliği, yaşamak için yeterli koşulların olmaması, sevdiklerinizin ve yerlilerin yanındaki dikkat eksikliği, dikkat etmemesi ve sevginin olmadığı, kendini gerçekleştirmenin imkansızlığı, problemin sürekli olarak ağırlaştırılması imkansızlığı Toplumda eşitsizlik, ülkenin nüfusunun günlük olarak baktığı karmaşıklığı anlamak ve çözmek için yetkililerin görmezden gelmesi ve isteksizliği.

Sosyal tehditlerin nedenleri göz önüne alındığında, "Her şeyin her şey üzerinde bir etkisi olan", yani tehlikenin kaynakları, tüm çeşitliliğinde insanları veya doğayı tehdit eden, tehdit edici, tehdit edicidir.

Yukarıda belirtilenlerin özetlenmesi, ana tehlike kaynaklarının şunları olduğu sonucuna varılabilir:

• proseslerin yanı sıra doğal kökene sahip olan fenomenler;
• maniyojen ortamı oluşturan unsurlar;
• eylemler ve insan eylemleri.

Bazı nesnelerin daha büyük olduğu ve diğerleri bu nesnelerin belirli özelliklerine bağlıdır.

Suçun sosyal tehlikesi nedir?

Dünyadaki yıllık suç büyümesini gösteren sayılar sadece hayal gücünü şaşırtıyor ve istemsizce yaşamın anlamını düşünmeye zorlandı. Yasadışı, şiddetli eylemlerin kurbanı, cinsiyet, yaş, ırksal ilişkilendirme ve dinden bağımsız olarak her insan olabilir. İşte daha fazla durumda, düzenlilik hakkında değil. Durumun ciddiyetini ve yetişkinlerin çocukların hayatından ve sağlığından sorumlu olduğu sorumluluğunu gerçekleştirmek, çocuklarına en ayrıntılı olarak açıklamaya çalışıyorlar, Suçun Sosyal Tehlikesi Nedir, bu da ihmalin veya önemsizliğe dönüşebilir. . Her çocuk, suçun bir kişiye veya bir grup kişiye yönelik bilinçli bir eylem olduğunun farkında olmalıdır. Sosyal olarak tehlikelidir ve vahşeti yapan suçlu, karşılık gelen cezaya maruz kalmak zorundadır.

Klasik bir suç anlayışı, sivil davranışların en tehlikeli tezahürüdür, bu da topluma önemli zararlara neden olur. Suç, sırayla, hukuka bir tecavüz eylemidir - bunlar doğal tehlikeler değildir. Doğal fenomenler, kaygan olmayan kişiden dolayı ortaya çıkmazlar ve bilinçli olarak kişilikten gelirler ve onlara karşı yönlendirilirler. Nüfusun kötü kesimlerinin hakim olduğu toplumda "çiçek açan" suçu, bir uyuşturucu bağımlılığının sayısı artıyor, alkolizm ve fuhuş, toplumun çoğu giden bir diziden bir şey olarak algılanmıyor. .

Ana sosyal açıdan tehlikeli suç türleri

Kuşkusuz suçlar ciddi sosyal tehlikelerdir. Notlar Olumsuz çevresel etkiye sahip olan en yaygın suçları: Terör, sahtekarlık, soygun, şantaj, tecavüz.

Terör - Şiddet, ölüme kadar fiziksel güç kullanımı ile.

Dolandırıcılık - bir suç, özü, yabancı mülkiyetten aldatma yoluyla yabancı mülkiyette yatıyor.

Soygun, amacı, diğer insanların mülkünün kapsamı olan bir suçtur. Bununla birlikte, sahtekarlığın aksine, soygun, insanların sağlığı veya hayatı için tehlikeli olan şiddetin kullanımını içerir.

Blackmail, ondan çeşitli malzeme veya maddi olmayan faydalar elde etmek için herhangi bir kişinin maruz kalması tehdidini öneren bir suçtur.

Tecavüz - mağdurun çaresiz bir durumda olduğu şiddetli bir cinsel eylem olan bir suç.

Ana türde sosyal tehlikelerin kısa açıklaması

Sosyal tehlikelerin şunları olduğu hatırlayın: Uyuşturucu bağımlılığı, alkolizm, sinir hastalıkları, terör, sahtekarlık, soygun, şantaj, tecavüz vb. Bu tehditleri kamu düzenine düşünün.

• Uyuşturucu bağımlılığı, insanın en güçlü bağımlılıklarından biridir. Bu tür maddelere bağımlılık ciddi bir hastalıktır, pratik olarak uygun olmayan bir tedavidir. Bireysel, yeme ilaçları, zehirlenme durumunda, eylemlerinde bir rapor vermez. Bilinci bulanık ve hareketler yavaşlıyor. Öfori zamanında, çizgi gerçeklik ve uyku arasında silinir, dünya güzel görünüyor ve irisin hayatı. Güçlü bu bir duygudur, daha hızlı bağımlılık yapar. Ancak, ilaçlar ucuz "zevk" değildir. Başka bir dozun satın alınması için fonların aranması için, bağımlısı hırsızlık, gasp, kar amacı gütmeyen bir şekilde soygun ve hatta cinayet sunar.
• Alkolizm, alkollü içeceklere bağımlılık nedeniyle oluşan bir hastalıktır. Alkolik, kademeli zihinsel bozulma, bir dizi spesifik hastalıkların ortaya çıkmasıyla konjugatla karakterize edilir. Periferik ve merkezi sinir sistemi önemli ölçüde etkilenir. Alkolik, işkenceye sadece kendisi değil, aynı zamanda tüm ailesini de taşır.
• Veneriksel hastalıklar - AIDS, bel soğukluğu, sifiliz, vb. Sosyal tehlikeleri, büyük bir hızla yayılmaları ve sağlığı ve hayatını yalnızca doğrudan hasta değil aynı zamanda bir bütün olarak tehdit ettikleri gerçeğinde yatmaktadır. Diğer şeylerin yanı sıra, genellikle hastalar sağlıkları hakkındaki gerçeğin etrafındaki olanlardan saklar, sorumsuzca onlarla cinsel bir bağlantıya girin, böylece büyük bir tempo ile bir enfeksiyon yayıyor.

Sosyal tehlike koruması

Günlük hayatında, bir kişi kaçınılmaz olarak bu ya da diğer tehditlerle karşı karşıya. Bugün sosyal tehlikeleri düşünüyoruz. BC, yani onlardan korunma, herhangi bir devletin en önemli işlevlerinden biridir. Yetkililer, diğer devlet rakamları, onları hükümetin sağlığına devreten nüfusun güvenliğini sağlamakla yükümlüdür. Doğrudan sorumlulukları, çeşitli tehlikeleri önlemek veya ortadan kaldırmak için önlemlerin geliştirilmesi ve uygulanması, önlemlerin yanı sıra önleyici tedbirleri içerir. Uygulama, sosyal tehditler için görmezden gelinmesi veya göz ardı edildiğini göstermiştir, toplumdaki durumun önemli ölçüde ağırlaştırıldığı gerçeğine yol açar, neredeyse kontrol edilemez hale gelir ve aşırı sahneye zamanla geçer, her yerde insan tehlikeleri edinir. Uyuşturucu bağımlılarının, alkoliklerin ömrünün örnekleri, alkolikler, suçlular bize her zaman olduğumuzdan sorumlu olduğumuzu ve ihtiyaç duyan ve dezavantajlı olarak mümkün olduğunca yardım etmek zorunda olduğumuzu hatırlatmalıdır. Sadece ortak çabalar dünyayı daha iyi hale getirebilir.

Sürecini etkiler, her zaman hedefe düşen hareketli bir hedefin atışına benziyor. Ancak, bazı başarısız sosyalleşme vakaları diğerlerinden daha ciddi olabilir.

Bazı sosyologlar, başarısız sosyalleşme ve akıl hastalığı arasında bir ilişki olduğuna inanıyor. Lennard ve meslektaşları, ailede geliştirilen iletişim yöntemleri ile şizofreni arasındaki bağlantıyı ortaya çıkardı. İki farklı iletişim yolu araştırdılar: dış ve iç. Dış iletişim, yabancılarla olanları ve ebeveynler ve çocuk arasındaki ilişkileri içerir. Bir televizyon ekranının yıldızı veya mahallede yaşayan ailenin yıldızıyla ilgili bir konuşma, dış iletişimin bir örneği olarak kabul edilmeli, iç iletişim, ebeveynlerin ve bir çocuğun duyguları, düşüncelerini ve zihinsel deneyimlerini ilgilendirir.

Yurtiçi iletişimler ifadelerden ve sorulardan oluşur. Örneğin, ebeveynlerden biri çocuğa şöyle deer: "Sadece sizin için faydalı olduğunda iyi gidersiniz" veya: "Hastalanmazsınız. Kendine hasta olduğun için ilham verme. " Lennard, çocukların şizofreni olduğu ailelerde, eğilimin içsel iletişime uygun olmadığını göstermiştir. Böyle bir eğitimin, ebeveynlerin işgalinin, çocuklarının kişisel yaşamına işgal edilmesini, bu da kimliklerinin gelişimini ve duygularını kontrol etme yeteneğini önler.

CON (1969) Şizofreni ve sosyalleşme arasındaki ilişkinin farklı bir açıklamasını öne sürdü. Şizofreni'nin düşük sınıf temsilcileri arasında özellikle yaygın olduğunu belirtmek, bu sınıfın karakteristik sosyalleşme mekanizmalarından kaynaklandığını öne sürdü. En düşük sınıftaki çocuklar diğer insanlara itaat etmek için daha yatkındır, bu nedenle, otoriteyi ve gerçek hayatın diğer bazı yönlerini basitleştirmiş olabilirler. Ve kriz, asimile edilmiş kuralların yardımı ile üstesinden gelinemeyen kişisel yaşamlarında oluyorsa, ruha girer ve kesinlikle strese dayanamamak için kesinlikle ortaya çıkıyorlar. Con, bu tür şizofreni belirtilerinin, basitleştirilmiş, sert bir gerçeklik, korku ve şüphe gibi, kendilerini başkalarının yerine koyamaması, hipertrofiye özellikleri, uygunluğa eğilimlidir.

Smelzer, "başarısızlığın" veya "başarının", uygulaması için kullanılan yöntemlere bağlı olabileceğini söyledi. Sosyologlar, sosyalleşme sürecinde kullanılan yöntemlerin, insanların genel olarak kabul edilen değerleri emmesi için istekliliğini etkilediğini keşfettiler. Örneğin, gençlerin kurumun dirençli veya destekleme eğilimi, yardım veya kontrolün nadir gördüklerine bağlıdır. Yetkili makamlarını kötüye kullanan küçük bir yardımı olan gençler (gençler), genellikle dini meselelerde sıklıkla uygun olmayanlar haline gelir, birçoğu kişisel ilkelerine genel olarak kabul edilen değerlerine karşı çıkmaya çalışır. toplum. Ebeveynlerin eşzamanlı olarak desteklendiğini ve kontrol ettiğini fark eden gençler, geleneksel dini inançlara yapışmaya ve statükoyu korumak için çabalamaya meyillidir.

Bu nedenle, sosyalleşme, bireyin toplumun bir üyesi olduğu, normlarını ve değerlerini emici olan, bunlara veya diğer sosyal rollere hakim olmak için bir süreçtir. Aynı zamanda, eski nesil daha genç bilgisini iletir, bağımsız yaşam için gerekli becerilerini oluşturur. Böylece, bir nesil diğerinin yerini alır ve dil, değerler, normlar, gümrük, ahlak dahil, kültürün sürekliliğini sağlar.

Bireyin kendi inançlarını, ahlaki standartlarını, alışkanlıklarını oluşturduğu diğer insanlarla sistematik etkileşim aracılığıyla, kişinin benzersizliğini yaratır. Böylece, sosyalleşmenin iki fonksiyonu vardır: kültürün bir nesilden diğerine transferi ve kendi YA'nın gelişmesine sahiptir.

Tarihsel sürecin sürekliliğinin önemini göstermek için, A.N. Leontiev, ünlü Fransız Psikolog A. Pieron'un çalışmalarından ödünç alınan illüstrasyona hitap ediyor. "Gezegenimiz bir felakete maruz kaldıysa, bunun bir sonucu olarak, sadece küçük çocukların yaşayacağı ve tüm yetişkin nüfusu ölmüş olsa da, insan ırkı durmayacak, ancak insanlığın tarihi kaçınılmaz olarak kesilecektir. Kültür hazineleri fiziksel olarak var olmaya devam edecektir, ancak yeni nesillere ifşa edecek kimse olmazdı. Makineler aktif değildi, kitaplar atık kalacaktı, sanat eserleri estetik fonksiyonlarını kaybedecek. İnsanlığın tarihi tekrar başlamak zorunda kalacaktı. Dolayısıyla, tarihin hareketi, insan kültürünün yeni nesiller başarısını, eğitimsiz aktif olarak aktarmadan imkansızdır. "