Anastasia Romanova
Çocuk projesi "Midilli - küçük atlar"

Giriş ___ 3

1.1. Midilli Hikayesi ___ 5

1.2. Fayda veya güzellik ___6

1.3. Bir midilli için nasıl düzgün bakım yapılır ___6

1.4. Midilli bakımı nasıl öğrenilir ___ 7

Bölüm 2. Pratik.

2.1. Anket ___9

2.2. At çiftliğine gidin ___ 10

Sonuç ___12

Referanslar ve İnternet kaynakları ___ 13

Ek 1-2 ___ 14-19

Tanıtım.

Proje geliştirme amaçlıdır bilişsel süreçlerçocuk.

Tasarım çalışması, hayvanları seven ve arkadaşlığa değer veren yetişkinler ve çocuklar için tasarlanmıştır.

Konunun uygunluğu ve seçimi.

“My Little Pony” çizgi filmini gerçekten çok seviyorum. Arkadaşlık mucizedir!". Arkadaşlığın ne olduğu ve nasıl korunacağına dair anlayışım onunla başladı. Çizgi film karakterleri o kadar ilginç ve yakınlaştı ki annem, babam ve tüm akrabalarım bana bu harika ve sevimli atlardan figürinler almaya başladılar. Oyuncaklarda, kitaplarda, boyama kitaplarında, bulmacalarda neredeyse tüm çizgi film karakterlerine sahibim ve hatta odamın dekorunda bile artık Sihir Unsuru, Nadirlik - Cömertlik Unsuru, Applejack - Dürüstlük Unsuru, Rainbow Dash'i bünyesinde barındıran bir Işıltı var. - Sadakat Unsuru, Fluttershy - Nezaket Unsuru ve Kahkaha Unsurunu kişileştiren Pinkie Pie.

Çizgi filmde, tüm bu atlar bilinçli, mantıklı ve oldukça yetişkin karakterlerdir, ancak boyları tam tersini gösterir - çok küçüktürler. Sonra çizgi film olmayan gerçek bir hayatta küçük atlar var mı ve bir çizgi filmdeki kadar arkadaş canlısı mı diye merak ettim. Anneme böyle atlar gerçekten var mı diye sordum ve bana benden biraz daha uzun olan bir midillinin fotoğrafını gösterdi ve bunun onun gerçek bedeni olduğunu söyledi. Bu harika yaratıkları daha yakından tanımak benim için çok ilginç oldu. Bu proje böyle ortaya çıktı.

Bu işe başlarken kendime şu soruyu sordum: "Ponyler hakkında ne biliyorum?" Ve düşününce, pratikte hiçbir şey olmadığını fark ettim. Onları daha iyi tanıma arzumdan, projenin amacı geliyor.

Projenin amacı: Midillilerin arkadaşlık yapıp yapamayacağını ve onlarla iletişimin bir kişi için yararlı olup olmadığını öğrenmek.

Proje hedefleri:

Midillilerin nerede ve ne zaman ortaya çıktığını öğrenin ?;

Midillinin amacını öğrenin?;

Midillilerin faydalı hayvanlar olup olmadığını veya güzellik için mi saklandıklarını öğrenin.

Bir midilli için nasıl düzgün bakım yapılır?

Midillilerin arkadaşlık yapıp yapamayacağını öğrenmek?

Araştırma konusu: midilli özellikleri.

Araştırma yöntemleri: bilgilendirici literatür ve İnternet kaynaklarının incelenmesi; oy veren arkadaşlar; kendi gözlemleri; sonuçların genelleştirilmesi.

Hipotez: Midillilerin iyi arkadaşlar olduğunu ve insanlara fayda sağladığını varsayacağım.

Bu, çalışmanın pratik önemidir.

1 bölüm. Teorik. "Küçük atlar"

1.1. Midilli tarihi.

Ansiklopedilerde ve internette annemle birlikte "Ponyler ilk nerede ortaya çıktı?" sorusunun cevabını bulmaya çalıştık. (Ek 1, fotoğraf 1)

Midilli, tüm küçük çocukların aşık olduğu çok minyatür bir attır. Dürüst olmak gerekirse, midillinin ufacıklığı kolay bir hayattan gelmedi. Başlangıçta, midillilerin atlarla ortak ataları vardı. Ancak yiyecek eksikliği, taşlı toprak, sürekli rüzgarlar ve olumsuz bir iklim, midillilerin küçülmesine, ancak hayvanlar alemindeki akrabalarından daha az dayanıklı olmamasına neden oldu.

Bu arada, bazı bölgelerde küçük atlar (midilliler) vahşi versiyonlarında hala korunmaktadır.

İlk midillilerin Avrupa adalarında, İskandinavya'nın kuzeyinde ve Fransa'nın güneyinde ortaya çıktığına inanılıyor. Sürekli nemli Atlantik rüzgarlarının hüküm sürdüğü ve otlatmak için çok az bitki örtüsünün olduğu kayalık adacık koşullarında, güçlü, düşük büyüyen, tüylü, iddiasız bir at cinsi oluştu. Fransa'nın güneyinde, en eski at olan solutre'nin kalıntıları keşfedildi. Modern midillilerin doğrudan torunları olduğu çok eski at ırklarının tarih öncesi atasıdır. Bugüne kadar, yaklaşık 20 binici ve kolay koşumlu midilli ırkı (Shetland, Welsh, İzlanda, Hokkaido, vb.) yetiştirilmiştir. (Ek 1, fotoğraf 2-5)

Üzgün ​​gözlü ve yelesine saten kurdeleler dokunmuş kısa, tıknaz bir at gördüğünde duyguyla gülümsemeyecek çok az insan var. "Midilli!" Çocuklar mutlu bir şekilde bağırırlar ve yetişkinler başlarını sallarlar "Evet, bu bir midilli, neredeyse bir at." Ama neden neredeyse? Sadece küçük olduğu için mi? Aslında midilli de bir attır, sadece cılız ırklara aittir.

Midillilerin çocuklar için bir at olduğuna dair bir görüş var. Ancak, midilliler başlangıçta yetiştirildi ve belirli bir işi yapmak için kullanıldı. İyi bir örnek, adını İskoçya'nın çok kuzeydoğusunda bulunan Shetland Adaları grubundan alan Shetland (veya Shetland) midillisidir. Boyları 102-107 cm'yi geçmeyen bu bodur ve kısa bacaklı atlar, en çok hayvanat bahçeleri, parklar, at kiralama yerleri ve okullara gelen ziyaretçiler tarafından görülür.

Shetland midillisi muazzam gücüyle ünlüdür (minyatür boyutuna göre). Kendi ağırlığının yirmi katı yük taşıyabilir. Geçmişte bu midilliler madenlerde ve yeraltındaki kömür madenlerinde çalıştı. Sadece İngiltere'de yaklaşık 16.000 Shetland midillisi kullanıldı. Küçük bir at, ağır yüklü bir arabayı yılda 3000 saat sürükledi, yılda 3000 tona kadar taşıdı ve neredeyse 5000 km'yi aştı. Birçok midilli, yıllarca güneş ışığı görmeden, zar zor yüzeye çıkmadan ve kurum ve kömür tozunu solumadan yeraltında çalıştı.

1.2. Fayda veya güzellik.

Daha önce midilliler zor iş yapmak için kullanılırdı, ancak şimdi parkta çocukları yuvarlayan midilliler görülebilir. Midilliye binmenin çok sağlıklı olduğunu duydum. Annem ve ben internette birçok literatürü, blogu inceledik ve onların Hipokrat döneminde bile ata binmenin insanlar üzerindeki iyileştirici etkisini bildiklerini fark ettim. 18. yüzyılın sonlarında filozof Denis Diderot, birçok fiziksel egzersiz arasında ilk sırada çeşitli hastalıkları tedavi edebilen binicilik olduğunu yazmıştır. Atın bir kişinin kötü enerjisini yok ettiğine ve onun yerine iyi olduğuna inanılıyordu. Eyersiz ata binmek, yürüyüş eğitimi ile tamamen aynıdır. Ayrıca, doğru uyumu sağlamak için binici dengeyi korumalı, hareketlerinin koordinasyonunu izlemelidir. Sonuç olarak, kaslar bütünüyle iş başındadır (etkilenmiş ve sağlıklı, genellikle aktif değildir). Aynı zamanda, sürüş, ince motor becerileri geliştirir, karmaşık hareketleri biler. Bu hippoterapi (terapötik binicilik) teknikleri, motor terapi tekniklerindeki diğer egzersizlerle tekrarlanamaz.

Binicilik omurgayı uzatır ve düzeltir, kamburluğu giderir, genel kas tonusunu güçlendirir, vestibüler aparatı stabilize eder ve baş dönmesini ortadan kaldırır. Aslında, motor aparatı tamamen ayarlanmıştır, kan akışı ve metabolik süreçler normalleşir, vücudun genel tonu yükselir. (Ek 1, fotoğraf 8)

Bir kişinin bir hayvanla iletişim kurmasından aldığı duygusal etki, ata binmenin temel iyileştirici faktörlerinden biridir. Uzmanlar, atın burnunu veya dudaklarını okşayarak sinirsel heyecanın hızla geçtiğine inanıyor.

Terapötik sürmeye ek olarak, midilli bir kişiye tarımda yardımcı olur. Sebze ve meyveleri çiftliklere taşıyabilirler. (Ek 1, fotoğraf 6)

Midillilerin insanlar için çok faydalı olduğu ortaya çıktı ama eminim ki böyle bir hayvana sahip olmak çok güzeldir.

1.3. Bir midilli için nasıl düzgün bakım yapılır.

Herhangi bir evcil hayvanın bakıma ihtiyacı vardır ve bir midillinin özel bir bakıma ihtiyacı vardır, çünkü bu bir yavru kedi değil, bir köpek yavrusu değil, bu bir at!

Midilliler, küçük olmasına rağmen, oyuncak kategorisine ait değildir, çünkü elbette küçük bir boyları vardır, ancak en safkan atların bile kıskanabileceği çok güçlü bir karaktere sahiptirler.

Güven ve dostluk kazanmak için küçük midilli, çok çaba sarf etmek gerekir, çünkü rustik görünmelerine rağmen, aslında midilliler, bir kişiden samimiyet ve gerçek ilgi gerektiren çok kurnaz tatlılardır.

Atların bakımı kolay olmadığı için midillilere bakmak. Örneğin, sadece küçük bir atın yelesinin günde iki kez yıkanması ve taranması gerektiğini hayal edin, aksi takdirde hayvanın saçı karışacak ve o zaman tamamen kesilmesi gerekeceği için bakım yapacak bir şey kalmayacak. (Ek 1, fotoğraf 7)

Hiç yelesiz bir midilli gördünüz mü? Numara? O zaman şanslısın, çünkü midillilerin zaten üzgün gözleri daha da üzgün hale geliyor.

Ek olarak, midilli kire tahammül etmez - bu, bakımına çok dikkat gerektiren çok temiz bir hayvandır. Yeleyi yıkamaya ve taramaya ek olarak midilliler her gün sert bir fırça ile silinmelidir. Ve ahırdaki midilli boksunda, gün içinde biriken toynakların stresini ve yorgunluğunu giderebileceğinden, zemin hasır yatak ile gönderilmelidir.

Genel olarak midilliler çok seçici atlardır. Ama onları önemsemiyorsanız ve onları içtenlikle sevmiyorsanız, o zaman midillilerin gerçek dostluğa sahip olup olmadıklarını asla bilemezsiniz.

1.4. Bir midilli bakımı nasıl öğrenilir

Midillinize bakmayı öğrenmek, sizinle küçük at arasında iyi bir ilişki gelişmesi için çok önemlidir. Her şeyden önce, bununla ilgili literatürü incelemelisiniz, ardından yetişkinlerden midillilerinizi ne sıklıkta beslemeniz, yıkamanız ve taramanız gerektiği hakkında konuşmalarını isteyin. Ne kadar çok öğrenirsek, hayvanın neden başka türlü değil de bu şekilde davrandığını daha iyi anlayacağız.

İlk önce, bir midilliye havuç veya elma olabilen bir muamele yapmayı öğrenmelisiniz. Bunu yapmak için, muameleyi açık bir avuç içinde tutmanız gerekir, ancak parmaklarınızı sıktığınızdan emin olun - bu, hayvanın parmak veya avuç içinde yanlışlıkla ısırmasını önleyecektir.

Sonra yavaş yavaş midilliye bakmaya çalışıyoruz - bu anlarda hayvandan herhangi bir talepte bulunmayın, o zaman gelecekte midilli sizinle tanışmaktan mutlu olacak, sadece hoş şeyler bekleyecek.

Annenizden midilli çimenlerde otlarken onunla yürümenize izin vermesini isteyin - bu, hayvanın sizi bir arkadaş, güvenilebilecek ve sadece zevk veren bir yaratık olarak görmesine yardımcı olacaktır. Midillileri işlemek için kurallar oluşturmak zorunludur. Birçok küçük çocuğun midillilerin neyi sevip neyi sevmediğini anlamak için yardıma ihtiyacı vardır. Midillileri kağıda işlemek için özel kuralların bir listesini yazmak en iyisidir. Örneğin, midilliler alay edilemez, çekilemez, vurulamaz, dürtülemez, kuyruğundan çekilemez, çünkü bu hayvanlarla sert oyunlara izin verilmez! Ayrıca, sesinizle önceden uyarmadan aniden midilliye arkadan koşamazsınız.

Herkes, midillilerin kendi duyguları olduğunu, bunun yaşayan bir yaratık olduğunu kesinlikle anlamalıdır. Atlar ve midilliler genellikle onları önemseyen insanlara çok bağlıdırlar, bu yüzden midilliye kötü bir şey yaparsak: vur veya bağır, o zaman aramızda oluşan güveni küçük bir atla kıracağımızı anlamalıyız.

Ve en önemlisi, midilli ile aranızda iyi bir ilişki kurmak, yalnızca ebeveynlerinin varlığında ve kontrolünde gereklidir.

Bölüm 2. Pratik.

2.1. Anket.

Başkalarının midilliler hakkında ne bildiğini öğrenmek için arkadaşlarıma onları sormaya karar verdim.

Annem ve ben birkaç soru hazırladık:

1. Midilli kimdir?

2. İnsanlar için faydalılar mı? Eğer öyleyse, neyle?

3. Arkadaşlık yeteneğine sahipler mi?

Ankete grubumdan erkekler ve bazı yetişkinler katıldı. (Ek 2, fotoğraf 1-3)

Bazı kızlar (5 kişi) midillilerin "Dostluk bir mucizedir" çizgi filmindeki kahramanlar olduğunu söyledi. Bazı adamlar (3 kişi) - midillilerin tatillerde parkta çocuklara binen hayvanlar olduğunu ve bunun bir kişiyle arkadaş olmak için bir kedi ya da köpek olmadığını söyledi.

Babam Dmitry Kirillovich, midillilerin uzun zaman önce ortaya çıkan ve bir kişinin kömür madenlerinde ağır yükleri taşımasına yardımcı olan küçük atlar olduğunu söyledi. Ve dostluk hakkında, gerçek bir arkadaş gibi davranırsan midillinin senin arkadaşın olabileceğini söyledi.

Büyükannem Tatyana Aleksandrovna, atların sert iklim nedeniyle küçüldüğünü, ancak bundan sonra at olmaktan çıkmadıklarını söyledi. Midilli bir insan için çok faydalıdır, çünkü onu okşarsanız daha sakin hissedeceksiniz. Ve yorucu bir günün ardından midilliyle geçireceğiniz birkaç dakika size iyi gelecek. Sizi olumlu duygular ve enerji ile suçluyorlar. Ayrıca malları da taşıyabilirler, şimdi ve bu iyi, artık böyle kullanılmıyorlar. Arkadaşlığa gelince, büyükannem herhangi bir hayvanın (sadece vahşi değil) arkadaşlık yapabileceğini söyledi, asıl mesele ona arkadaşça bir ruh halinde olduğunuzu bildirmek.

Elena Vladimirovna (benim öğretmenim çocuk Yuvası) midillilerin bir tür at olduğunu söyledi. Boyları küçüktür ve genellikle sirklerde, çocukların binmesi için parklarda kullanılırlar. Tarımda daha az yaygındır. Midilliler, efendilerine sadık, güvenilir ve sevecendir. Onlar gerçek arkadaşlar!

Elena Anatolyevna'ya (öğretmenim) sordum ve midillilerin iyilik yayan küçük atlar olduğunu söyledi. Neşelenirler, görünümlerinden ve amaçlarından zevk alırlar. Tüm atlar gibi, onlar da yolsuzdur, her birinin kendi karakteri vardır, ancak insanlara çekilirler ve dostluk yeteneğine sahiptirler.

2.2. At çiftliğine gidin.

Midilliler hakkında ne kadar çok şey öğrenirsem, onları o kadar iyi tanımak istiyorum ve bu yüzden ailem beni bu atların yaşadığı yere getirdi.

İlk buluşma…

İlk bakışta midilli, yürümesi ve kucaklaması kolay bir tatlı gibi görünüyor. Ama ... ama gerçekte öyle değil. Yeni arkadaşım Sparkle bana çok ciddi göründü. Önce ona havuç ısmarlamam teklif edildi. Bir havuç alıp ona uzattım. Twilight havucu güçlü dişleriyle dikkatlice ısırdı ve çiğnedi. Bir havuç daha uzattım ve yine yedi. Midillinin yemek çiğnemesini izlemek çok komik. (Ek 2, fotoğraflar 4-6)

Yürümek…

Daha sonra Iskorka ile bölgede bir yürüyüşe çıkmamız teklif edildi. Doğal olarak kimse yalnız gitmeme izin vermedi - ailem ve Marina Teyze yanımdaydı, atlara bakıyor ve onlara nasıl davranacağını biliyor. Atın yanında yürüdüm, bir chumbur (bir atın bağlandığı veya bir atın sürüldüğü bir dizginde uzun bir dizgin) tuttum ve bana bakmaya devam etti. Alacakaranlık sol tarafta yürüyordu, Marina Teyze midilliyi böyle sürmesi gerektiğini söyledi. Yürümek biraz rahatsız oldu - chumbur midilli başının yanında sağ elle tutulmalı ve chumbur'un ucu sol elle tutulmalıdır. İleriye bakmalı ve her zaman midillinin omzunda durmalısın. Bence Twilight bana biraz alıştı.

Yakında görüşürüz…

Böylece ilk görüşme, beslenme ve yürüyüşten sonra yeni arkadaşımın da dinlenmeye ihtiyacı olduğu için ara vermeye karar verdik. Ayrılırken Twilight'ı okşamama izin verildi. Bugünkü keşiflerimden sonra, bu çok korkutucu değil, çok heyecan verici. Ya niyetimi anlamaz ve sinirlenirse... Ama ona elimi uzatmaya başladığımda, Twilight başını avucuma koydu. Ah, küçük bir atı okşamak ne güzel! "Hoşçakal, Alacakaranlık!" - Ona veda ettim. Şüphesiz, onu tekrar ziyarete geleceğim! (Ek 2, fotoğraf 7-9)

Bir arkadaşı ziyaret etmek ...

Annemle hafta sonları Spark'ı görmek için at çiftliğine gideceğimiz konusunda anlaşmıştık. Bütün hafta, ne giyeceğimi, atı tedavi etmek için yanımda götüreceğimi düşündüm. Ve şimdi uzun zamandır beklenen gün geldi. Sabah erkenden sırt çantamı topladım, kahvaltı ettim ve yola çıktık. Parıltı zaten yürüyordu. Biz ona gittik. Uzaktan seslenmeye başladım, çünkü sesinizi duyurmadan hiçbir ata yaklaşamazsınız. Hatta bana Twilight beni tanıdı gibi geldi. Burnuna uzandım ve kendini okşamasına izin verdi. Sonra bizi kendi tarzında selamlıyormuş gibi başını indirip kaldırmaya başladı. Bu çok eğlenceli! Annem evde bir elma kesti ve ben onu her seferinde bir parça Alacakaranlık'a besledim. Sonra yürüyüşe çıktık ve midilliye bile binmeyi başardım. Bir arkadaş gibi sakin hissettim. Sanırım at da aynı şekilde hissetti. Ama uzun süre paten kaymadım - birdenbire Twilight için zor oldu. Ona teşekkür ettim ve o akıllı. Bana öyle geliyor ki her şeyi anlıyor ... Onu ahırdaki kutuya almama ve yelesini taramama bile izin verildi! Komik ama Twilight'ın bana güvendiğini kesin olarak anladım ve onunla arkadaş olduk. Bana göründüğü gibi burnunu daha çok sevmesine rağmen, gizlice taranmasına, burnuna, sırtına okşamasına izin veriyor ...

Çözüm.

Bu yüzden araştırmam sayesinde sorulan soruların cevaplarını buldum. İnternet, yetişkinler, ansiklopediler, bir anket yardımıyla midilli hakkında çok şey öğrendim - küçük bir at!

Hipotezim doğrulandı: midilliler arkadaşlık yapabilir, asıl mesele kendin iyi bir arkadaş olmayı öğrenmek.

Yüzyıllar boyunca at, insanın değişmez bir arkadaşı olmuştur ve onun tarafından çeşitli amaçlar için kullanılmıştır. Bugün insanlar ekonomik yöne bağlı olarak attan çok farklı taleplerde bulunuyorlar. Bazılarının sirk eylemlerinde ustalaşmada hızlı olması gerekir, diğerlerinden - parklardaki çocukların itaati ve eğlencesi, üçüncü büyük çekiş ve ağır yük taşıma. Ancak bir şey talep etmeden önce, bir kişi bir midilliyi nasıl idare edeceğini öğrenmeli, onunla iletişim kurmalı. Bir midillinin bir insanın hayatında sahip olduğu önemi gerçekten abartmak çok zordur. Bu, yalnızca evde yardımcı olmakla kalmayıp aynı zamanda belirli bir duruma uyum sağlamayı, stresi azaltmayı veya şiddetli depresyonu ortadan kaldırmayı mümkün kılan bir hayvandır. Sonuçta, bir midilli, bir insanı en zor hastalıklardan bile iyileştirebilen bir hayvandır. Midillilerle arkadaş olmaya çalıştım ... Ve bence başardım.

Projemin sonunda, sizi annemle birlikte yazdığımız bir midilli hakkında bir şiirle tanıştırmak istiyorum!

Midilliler küçük atlardır.

Düz alana bak

İki at çimleri kemiriyor.

sana daha yakından bak

Garip yükseklikte bir at.

Bu küçük atlar

Harika midilliler!

sirk arenasında

Parkta, hayvanat bahçesinde

Bu atlar insanları tatlı bir şekilde memnun eder.

Ve midilliler rüya görür, düz bir alanda durur,

Böylece insanlar atlara karşı nazik olur!

Literatür ve internet kaynaklarının listesi.

1. Çocuklar için ansiklopedi. Biyoloji. Hayat. Bitkiler ve hayvanlar dünyası. Evrim ve canlıların sırları. Cilt 2. - 5. baskı, Gözden geçirilmiş. ve Ekle. / Çatlak. ed. M.D. Aksyonova. - M.: Avanta +, 2002 .-- 704 s. : hasta.

2. Çocuklar için hayvan ansiklopedisi / EA Alekseeva, EA Guricheva. - E.: ROSMEN - BASIN, 2013 .-- 144 s. : hasta.

3. Ansiklopedi “Nedir? Kim o?" Cilt 2. - 3. baskı, Gözden geçirilmiş. ve Ekle. - M.: Pedagogika - Basım, 1993 .-- 416 s. (s. 212 - 213).

4. Ücretsiz İnternet Ansiklopedisi Vikipedi https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D0%B8

5. Makale "Atlarla iletişim kurmanın faydaları" http://detivsporte.ru/verkhovaya-ezda/verhovaya-ezda-na-poni

6. Küçük civcivler için ilk hayvan ansiklopedisi / T. V. Skiba, S. V. Rublev, Rostov n / a: Vladis, 2015. - 416 s. (s. 192 - 193).

7. Makale "Midilli Bakımı" http://poroda-loshadey.ru/poni/kak-uchazhivat-za-poni

Bölüm 1

1-26 arasındaki görevlere verilen cevaplar bir rakam (sayı) veya bir kelime (birkaç kelime), bir sayı dizisidir (sayılar).

Metni okuyun ve 1-3 arası ödevleri tamamlayın.

(1) Kentsel gelişme ile ilgili olarak, Veliky Novgorod, Batı Avrupa'nın birçok ortaçağ kentini geride bıraktı. (2) Batı Avrupa'da, ilk kaldırımlar ancak 12. yüzyılın sonunda ortaya çıktı ve Novgorod'da, 11. yüzyılda, tüm sokaklar ve sitelerin içindeki avlular ağaçlarla kaplandı. (3)<...>Novgorod'daki ünlü Yaroslav avlusu, Kuzey Avrupa'daki ilk sıhhi tesisata sahipti ve içinden temiz kaynak suyunun ahşap borularla aktığı.

1. Metinde yer alan ANA bilgilerin doğru bir şekilde aktarıldığı cümleleri belirtiniz. Bu cümlelerin numaralarını yazınız.

1. Veliky Novgorod'un Orta Çağ'daki gelişme seviyesi, o zamanlar Batı Avrupa şehirlerinden daha yüksekti.
2. Batı Avrupa'daki ilk kaldırımlar, Novgorod prensliğinin şehirlerinden birkaç yüzyıl önce ortaya çıkıyor.
3. Avrupa'da evlere mekanik su sağlayan ilk su temin sistemi Novgorod'da inşa edildi.
4. Kentsel gelişim açısından Veliky Novgorod, Batı Avrupa'nın birçok ortaçağ kentini geride bıraktı.
5. Zaten XI yüzyılda Novgorod'da tüm sokaklar, mülklerin içindeki avluların yanı sıra ahşapla döşenmiştir.

2. Kendiniz seçin giriş yapısı, metnin üçüncü (3) cümlesindeki boşluk yerine konulmalıdır. Bu giriş yapısını yazın.

3. Snippet'i okuyun kelime girişi, bu da RUN kelimesinin anlamlarını verir. Metnin üçüncü (3) cümlesinde bu kelimenin hangi anlamda kullanıldığını belirleyiniz. Bu değere karşılık gelen sayıyı sözlük girişinin verilen parçasına yazın.

Koşmak , koş koş koş; Çalıştırmak; nonsov.

1. Bacakların hareketleriyle yerden keskin bir şekilde iterek hızlı hareket edin. B. tırıs.
2. Uçuşla kaydedilmek (kaydedilmek). B. esaretten.
3. Aktar Hızlı hareket et, geç, hareket et.Bulutlar koşuyor. Günler geçiyor.
4. Saat hakkında: acele et, devam et.

4. Aşağıdaki kelimelerden birinde stres ayarında bir hata vardı: YANLIŞ vurgulanan sesli harfi ifade eden harf vurgulanır. Bu kelimeyi bir yere yazın.

Gençlik

hızlandırmak

gönderilmiş

hayatta kalan

meşgul

5. Aşağıdaki cümlelerden biri vurgulanan YANLIŞ kelimesini kullanıyor. Seçilen kelimeyi bir paronimle eşleştirerek sözcük hatasını düzeltin. Seçilen kelimeyi yazın.

• Yarışmanın tüm DİPLOMATLARI bir sonraki turda yer alacaktır.
• O, her zaman olduğu gibi, ciddi, çatık kaşlı bir kuş gibi gülümsemiyor.
• Tuğla ve kızılcık renginde tüyleri olan, iki çarpık BONE bıçağı gibi çaprazlanmış gagası olan bir çam ağacı dalıydı.
• Hareket ve temiz hava eksikliğini bir şekilde TAMAMLAMAK için Lisa gölete yürüyüşe çıktı.
• O zamana kadar, Enstitü yeniden düzenlendi ve küçültüldü.

6. Cümleyi düzenleyin: sözcük hatasını düzeltin,fazla kelimeyi ortadan kaldırmak... Bu kelimeyi bir yere yazın.

Sonradan utanacağınız bir davranışta bulunduğunuzda, bir gün ters bir bumerang etkisi göreceğinizi hatırlamanız gerekir.

7. Aşağıda altı çizilen kelimelerden birinde, kelime formunun oluşumunda hata yapılmıştır. Hatayı düzeltin ve kelimeyi doğru heceleyin.

PROFESÖR'ün favorisi

EN BELİRLİ

İKİ metrede

kendi topraklarında

koparılmış elma

8. Dilbilgisi hataları ve izin verilen cümleler arasında bir yazışma kurun: ilk sütunun her konumu için ikinci sütundan karşılık gelen konumu seçin.

9. Aynı satırdaki tüm kelimelerde vurgu ile kontrol edilen kökün vurgulanmamış sesli harfinin eksik olduğu cevap seçeneklerini belirtin. Cevap numaralarını yazın.

1) r .. lüks, ek..loji; uh..bahis;

2) k..gerçekçi; destekleyici ... için .. bronzlaşmış;

3) pr..stizh; çocuk .. makale, bu .. etiketi;

4) zag .. olgun; k..ftan; zam..reti (dehşet içinde);

5) dağınıklık .. bekle; sempatik; bunlar..retik.

10. Aynı satırdaki tüm kelimelerde aynı harfin eksik olduğu cevap seçeneklerini işaretleyiniz. Cevap numaralarını yazın.

1) değil .. ölçülü, değil .. yerel, önceden paketlenmiş

2) altında..dokunun, pr..image, ile..gözlemlemek için

3) pr.. muktedir olmak, duygusuz, pr..ambula

4) süper..çim, dezenfeksiyon..enfeksiyon,..oyun

5) di..uyum, kafatası..şerit, değil..yanabilir

1) Abhazca ... Beyaz Rusça ...

2) kafa..vate, keşif..wat;

3) çatı..chka, etnograf..gökyüzü,

4) servis ... dışarı, alüminyum ... dışarı;

5) deve ... nok, kabak ... için

12. Aynı satırdaki her iki kelimede de aynı harfin eksik olduğu cevap seçeneklerini belirtiniz. Cevap numaralarını yazın.

1) dışarı alınmış, örtülmüş ... sen, ekilmiş

2) sıçrama..sen, nefes alıyorsun..utangaç, erken..nny

3) hareket et..benim, atla..görüyorsun..kim

4) kalem..shaya (deniz), (raflar) p..t, ivme ... t

5) nefret ediyorsun ... sen, (bulutlar) gon ... aman, üstün geldi ...

13. Vurgulanan kelime ile KÜÇÜK yazılmadığı cümleyi belirleyin. Parantezleri genişletin ve bu kelimeyi yazın.

Bahçelerdeki patatesler hala (DEĞİL) KAZILMIŞTIR.

Bir kişinin küçük trajedileri hiç kimse tarafından BELİRTİLMEZ (DEĞİL).

Öğretmen (DEĞİL) ONCE çocuklara makaleleri zamanında teslim etmeleri gerektiğini söyledi.

Bu ev (DEĞİL) BÜYÜK ama çok rahat.

Bu piyanist, tamamen (DEĞİL) dünya çapında ün için İDDİA ETMEYEN, ancak sağlıklı hırslarla gazeteciyi kazandı.

14) Vurgulanan her iki kelimenin de KÜÇÜK yazıldığı bir cümle tanımlayın. Parantezleri genişletin ve bu iki kelimeyi yazın.

Ben (BU) SAAT Tatarinovlara öyle bir şekilde gittim ki Nikolai Antonovich'i bulamayacağım (İSTEDİM).

GİBİ (AYNI), Moskova dünyasının diğer temsilcileri gibi, Famusov da rütbelere ve servete değer veriyor, (BUNUN İÇİN) kızı için uygun bir parti arıyor.

KÜÇÜK (SO) bir büyük kediydi, ama (B) AYRICA, çok huzurluydu.

Öğretim görevlisi, seminerde SONUÇLARIN (IN) analiz ettiği AYNI (AYNI) kavramının anlamını açıkladı.

(B) Savelyeva'yı takip ederek, ikimizin de ihtiyacı olan AYNI (AYNI) görevi benden de istediler.

geyik kolay değil.

15) H harfinin yazılı olduğu yerdeki tüm sayıları gösteriniz?

(1) unvanın ihtişamına (2) inci şarkıcı neja (3) oh, negada (4) hakkında onu ilan etti

festivale katıldı ve jüriye davet edildi (5).

16) Noktalama işaretlerini düzenleyin. BİR virgül koymanız gereken iki cümleyi belirtin. Bu cümlelerin numaralarını yazınız.

1) Yerli yerlere ve karla kaplı genişliklere yönelik delici bir aşk, kendisini çağırır, kaybın acısı ve gelecek için endişe hakkında düşüncelere yol açar.

2) Köşede aynı notayı yüzlerce kez çaldı ve akort aleti boncuklu arpejlerle etrafa saçıldı.

3) Meshchera bölgesinde, nehirlerin ve pınarların kaynakları, korular ve meşe bahçeleri saklı hale geldi.

4) Hava hafif ve berrak ve nehir donmuş.

5) Kafasında ya düşünceler, anılar ya da hayaller dolaşıyordu.

Deniz, bu rahatsız edici (2) ve uykulu gecenin tüm seslerinden sıyrılarak (1) tehditkar bir şekilde uğulduyordu. Kocaman, uzayda kaybolmuş (3) derinlerde (4) çok uzaklarda yatıyor

köpük yeleleri yere doğru akar (6). (I.B.)

18) Eksik noktalama işaretlerini düzenleyin: cümlede virgülle değiştirilmesi gereken sayıları belirtin.

Bazen (1) doğru görünen (2) bir düşünce gelir, ancak buna inanmaktan korkarsınız. Ancak o zaman (3) (4) olabilecek ve tuhaf olabilecek düşüncenin aslında en basit gerçek olduğunu görürsünüz: Bir kez bildikten sonra artık ona inanmaktan vazgeçemezsiniz.

19) Tüm noktalama işaretlerini düzenleyin: Cümledeki (ler) in virgül (ler) olması gereken sayıları belirtin.

Soğuk sonbahar gölgeleri (1) ormanda dolaştı (2) ağaçların (3) içinde (4) kış beklentisiyle dondu.

20) Tüm noktalama işaretlerini düzenleyin: Cümledeki (ler) in virgül (ler) olması gereken sayıları belirtin.

(1) öyle bir yorgunluk vardı ki (2) istirahat etme emri (3) olmasa bile (4) insanlar bir adım daha ileri gidemezdi..

21) Hangi cümleleri bulun kolon aynı noktalama kuralına göre konur. Bu cümlelerin numaralarını yazınız.

1) Köyümüzün arkasında geniş tarlalar yayılmıştır. 2) Dar bir patika boyunca doğrudan uzak bir huş ağacı korusuna gittik: her yıl burada tam sepet dolusu lezzetli mantar toplayabilirsiniz. 3) Ana şey, yenilebilir mantarları zehirli olanlardan ayırt edebilmektir. 4) Günün yağmursuz olduğu ortaya çıktı ve tüm ağaçlar ılık güneşin parlak ışınlarıyla aydınlandı. 5) Orman sessiz ve kuş sesleri duyulmuyor, güneye gitmeye hazırlanıyorlar. 6) Ormanda yürürken, kahverengi ve sarı yaprakların altından parlak russula şapkalarının göründüğünü görebilirsiniz, ancak geçeceğiz. 7) Çocuklar ve ben önceden sadece en lezzetli mantarları toplamaya karar verdik: kokulu beyaz, kırmızı çörek, sevimli çörek, chanterelles ve mantarlar. 8) Farklı şekillerde pişirilebilirler: kızartma, kış için tuz.

Metni okuyun ve 22-27 arasındaki ödevleri tamamlayın.

(1) Almanlar Uman'dan kovuldu ve şehrin sokaklarında uçuşta terk ettikleri arabalar, zırhlı personel taşıyıcıları ve tanklar vardı. (2) Şehir hala yanık kokuyordu, koşan insan yığınlarının geride bıraktığı hayvan boğucu kokusu ve çürüyen yemek kokusu: kamyonlar fıçı salatalık ve lahana ile doluydu.

(3) Sokaklardan birinde, alt katın kırık penceresinden yerde yığılmış kitap yığınları gördüm. (4) Kitapların görüntüsü beni her zaman endişelendirdi ve hemen raflardan kütüphaneyi tanımladığım odaya girdim. (5) Odada kimse yokmuş gibi görünüyordu, sadece yakından baktığımda yan odadaki kitapları karıştıran orta yaşlı iki kadının kederli figürlerini gördüm. (6) Kitapların bazıları zaten raflardaydı. (7) Kadınlara yaklaştım ve tanıştık: biri Rus dili öğretmeni Zinaida Ivanovna Valyanskaya, diğeri - bölgesel kütüphane Yulia Alexandrovna Panasevich'in kütüphanecisi ve yerdeki kitaplar sürüklendi. tüm işgalden sağ kurtuldukları yeraltından. (8) Kitaplardan birini aldım - ekonomik coğrafya üzerine bir ders kitabıydı, ancak birkaç sayfayı çevirdikten sonra şaşkınlıkla kitabın başlığına döndüm: içeriğe uymuyordu.

(9) - Önümüzde çok iş var, - dedi kadınlardan biri, - gerçek şu ki Gebitskommissar Oppa'nın emriyle ekteki listeye göre tüm kitapları imha etmek zorunda kaldık - ve o aldı kutudan çıkan, daktiloyla yazılmış sıkı satırlara sahip bir yığın sayfa: yok edilecek kitapların bir listesi vardı. - (10) Eski ders kitaplarından ve diğer çeşitli kitaplardan başlık sayfalarını yapıştırdık ve neredeyse yok edilecek her şeyi kurtarmayı başardık, - kadın memnuniyetle ekledi, - bu yüzden Puşkin'in eserlerinin hacmine şaşırmayın, örneğin, bir nakış kılavuzu denir ...

(11) Durum gerçekten de buydu: iki cesur kadın, yok edilmek üzere kitaplara farklı başlıklar yapıştırarak veya başka ciltlere koyarak bütün bir ilçe kütüphanesini kurtardı. (12) Ve şimdi, Kramm kütüphanesinin atanmış müdürünün emriyle, paramparça etmek zorunda oldukları şeyi geri alarak servetlerini sıralıyorlardı.

(13) Uman'da bölge kütüphanesinin binasında kitabın ölümsüzlüğüne ikna oldum.

(V.G. Lidin'e göre)

22. İfadelerden hangisi metnin içeriğine karşılık gelir? Cevap numaralarını girin.

1) Anlatıcı gerekli kitabı bulmayı başardı, bu konuda kendisine yardım edildi.Zinaida Ivanovna Valyanskaya ve Yulia Alexandrovna Panasevich.

2) Anlatıcı, ekonomik coğrafya üzerine bir ders kitabı aldı, ancak onu çevirerek, ders kitabının başlığının içeriğe karşılık gelmediğini gördü.

3) Zinaida Ivanovna Valyanskaya ve Yulia Aleksandrovna Panasevich tüm bölge kütüphanesini kurtardı.

4) Almanlar henüz Uman'dan kovulmamıştı ve arabaları, zırhlı personel taşıyıcıları ve tankları şehrin sokaklarına yakın duruyordu.

5) Gebitskommissar Oppa, ekli listedeki tüm kitapların imha edilmesini emretti.

23. aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur? Cevap numaralarını girin.

1) 7-8 arasındaki cümleler bir anlatı içerir.

2) Cümle 1-2 bir açıklama içerir.

3) Öneriler 9-10 muhakeme sağlar.

4) Önerme 13, tüm metnin çıktısıdır.

5) 11-12 arasındaki cümleler bir açıklama içerir.

24) 5-8 arasındaki cümlelerden, anlamı olan bir kelime yazın"Kendisine ait olmayan bir devletin silahlı kuvvetleri tarafından işgal edilmesi"

25) 9-13 arasındaki cümlelerden, bir birlik ve şahıs zamiri kullanarak bir öncekine bağlı olan(lar)ı bulun. Bu teklif(ler)in numara(lar)ını yazın.

26) İncelemeden alıntıyı okuyun. Metnin dilsel özelliklerini inceler. İncelemede kullanılan bazı terimler eksik. Listedeki terim sayısına karşılık gelen sayıları boş bırakılan yerlere yazınız.

“Savaş yıllarını hatırlatan yazar, resimli ve etkileyici araçlar kullanıyor - mecazlar: (A) _______ (“hayvan boğucu kokusu” cümle 2'de, “kederli rakamlar” cümle 5'te), (B) _______ (“ nerede hayatta kaldılar? meslek ”Cümle 7'de). Yazar, hafızasında kalan kadınların görüntülerini mümkün olduğunca tam olarak yeniden yaratmaya çalışır ve bu amaçla sözdizimsel araçları kullanır - (C) ________ (cümle 7) ve (D) _______ (örneğin, 1. cümlelerde, 2, 12)”.

Terim listesi:

1) parselleme

2) metaforlar

3) satırlar homojen üyeleröneriler

4) üç nokta

5) sözcüksel tekrar

6) diyalog

7) sıfatlar

8) karşılaştırma

27. Okuduğunuz metinden yola çıkarak bir kompozisyon yazın.Metnin yazarının ortaya koyduğu sorunlardan birini formüle edin. Lütfen formüle edilen sorun hakkında yorum yapın. Yorumunuza, orijinal metindeki sorunu anlamak için önemli olduğunu düşündüğünüz okuduğunuz metinden iki açıklayıcı örnek ekleyin (fazla alıntı yapmaktan kaçının). Her örneğin anlamını açıklayın ve aralarındaki anlamsal bağlantıyı belirtin. Yazarın (anlatıcı) konumunu formüle edin. Yazarın orijinal metin (anlaşma veya anlaşmazlık) konusundaki tutumuna karşı tutumunuzu ifade edin ve gerekçelendirin. Makalenin uzunluğu en az 150 kelimedir. Okunan metne atıfta bulunulmadan yazılan (bu metne göre olmayan) eser değerlendirmeye alınmaz. Deneme, orijinal metnin herhangi bir yorum yapılmadan yeniden anlatılması veya tamamen yeniden yazılmış olması durumunda, böyle bir çalışma 0 puan olarak derecelendirilir. Dikkatlice bir makale yazın, okunaklı el yazısı

Bölüm 1

1-26 arasındaki görevlere verilen cevaplar bir rakam (sayı) veya bir kelime (birkaç kelime), bir sayı dizisidir (sayılar).

Metni okuyun ve 1-3 arası ödevleri tamamlayın.

(1) Kentsel gelişme ile ilgili olarak, Veliky Novgorod, Batı Avrupa'nın birçok ortaçağ kentini geride bıraktı. (2) Batı Avrupa'da, ilk kaldırımlar ancak 12. yüzyılın sonunda ortaya çıktı ve Novgorod'da, 11. yüzyılda, tüm sokaklar ve sitelerin içindeki avlular ağaçlarla kaplandı. (3)<...>Novgorod'daki ünlü Yaroslav avlusu, Kuzey Avrupa'daki ilk sıhhi tesisata sahipti ve içinden temiz kaynak suyunun ahşap borularla aktığı.

1. Metinde yer alan ANA bilgilerin doğru bir şekilde aktarıldığı cümleleri belirtiniz. Bu cümlelerin numaralarını yazınız.

Veliky Novgorod'un Orta Çağ'daki gelişme seviyesi, o zamanlar Batı Avrupa şehirlerinden daha yüksekti.

Batı Avrupa'daki ilk kaldırımlar, Novgorod prensliğinin şehirlerinden birkaç yüzyıl önce ortaya çıkıyor.

Avrupa'da evlere mekanik su sağlayan ilk su temin sistemi Novgorod'da inşa edildi.

Kentsel gelişim açısından Veliky Novgorod, Batı Avrupa'nın birçok ortaçağ kentini geride bıraktı.

Zaten XI yüzyılda Novgorod'da tüm sokaklar, mülklerin içindeki avluların yanı sıra ahşapla döşenmiştir.

2. Metnin üçüncü (3) cümlesindeki geçiş yerine kendi başınıza bir giriş yapısı seçin. Bu giriş yapısını yazın.

3. RUN kelimesinin anlamlarını açıklayan sözlük girişinin parçasını okuyun. Metnin üçüncü (3) cümlesinde bu kelimenin hangi anlamda kullanıldığını belirleyiniz. Bu değere karşılık gelen sayıyı sözlük girişinin verilen parçasına yazın.

Koşmak , koş koş koş; Çalıştırmak;nonsov.

Bacakların hareketleriyle yerden keskin bir şekilde iterek hızlı hareket edin.B. tırıs.

Uçuşla kaydedilmek (kaydedilmek).B. esaretten.

Aktar Hızlı hareket et, geç, hareket et.Bulutlar koşuyor. Günler geçiyor.

Saat hakkında: acele et, devam et.

4. Aşağıdaki kelimelerden birinde stres ayarında bir hata vardı: YANLIŞ vurgulanan sesli harfi ifade eden harf vurgulanır. Bu kelimeyi bir yere yazın.

Gençlik

hızlandırmak

gönderilmiş

hayatta kalan

meşgul

5. Aşağıdaki cümlelerden biri vurgulanan YANLIŞ kelimesini kullanıyor. Seçilen kelimeyi bir paronimle eşleştirerek sözcük hatasını düzeltin. Seçilen kelimeyi yazın.

Yarışmanın tüm DİPLOMATLARI bir sonraki turda yer alacaktır.

O, her zaman olduğu gibi, ciddi, çatık kaşlı bir kuş gibi gülümsemiyor.

Tuğla ve kızılcık renginde tüyleri olan, iki çarpık BONE bıçağı gibi çaprazlanmış gagası olan bir çam ağacı dalıydı.

Hareket ve temiz hava eksikliğini bir şekilde TAMAMLAMAK için Lisa gölete yürüyüşe çıktı.

O zamana kadar, Enstitü yeniden düzenlendi ve küçültüldü.

6. Cümleyi düzenleyin: sözcük hatasını düzeltin, gereksiz hariç kelime ... Bu kelimeyi bir yere yazın.

Sonradan utanacağınız bir davranışta bulunduğunuzda, bir gün ters bir bumerang etkisi göreceğinizi hatırlamanız gerekir.

7. Aşağıda altı çizilen kelimelerden birinde, kelime formunun oluşumunda bir hata yapılmıştır. Hatayı düzeltin ve kelimeyi doğru heceleyin.

PROFESÖR'ün favorisi

EN BELİRLİ

İKİ metrede

kendi topraklarında

koparılmış elma

ÖNERİLER

8. Dilbilgisi hataları ve izin verilen cümleler arasında bir yazışma kurun: ilk sütunun her konumu için ikinci sütundan karşılık gelen konumu seçin.

B) fiil formlarının zamansal korelasyonunun ihlali

C) Tutarsız bir uygulama ile cümle kurma ihlali

D) Özne ile yüklem arasındaki bağlantının ihlali

E) Edatlı bir ismin durum formunun yanlış kullanımı

1) Son zamanlarda iri çakıl bile serpilmiş olan bahçenin yolları düzenli olarak İlya Aleksandroviç'in ayaklarının altında eziliyordu.

2) Midilli bütün gün hayvanat bahçesindeki çocukları sürdü.

3) MB Barclay de Tolly, Fransızlara karşı savaşa katıldığı için St. George Nişanı alan askeri liderlerden biriydi.

4) "Mavili Kadın" (sanatçı EM Martynova'nın portresi), bilinmeyen bazı parlak bahçelerden getirilen saf ve narin bir çiçek olarak.

5) Yıldırım parlak bir şekilde parlar ve etrafındaki her şeyi aydınlatır.

6) Kibir ve aptallıkla I.A. alay ediyor. Krylov "Karga ve Tilki" masalında.

7) Şehre vardığımızda Pskov Kremlin'i ziyaret ettik.

8) Cesur bekçi, hayatını riske atarak dört nala koşan atı durdurmak için koştu.

9) Gogol'un henüz spor salonundayken yazdığı "Gantz Kuchelgarten" şiirinin yayınlanması, Petersburg'un eleştirisi tarafından alayla karşılandı, ardından Gogol tüm kitapları bu şiirle yaktı ve kitapçılardan aldı.

9. Aynı satırdaki tüm kelimelerde vurgu ile kontrol edilen kökün vurgulanmamış sesli harfinin eksik olduğu cevap seçeneklerini belirtin. Cevap numaralarını yazın.

1) r.. lüks,ek..loji; uh..bahis;

2) k..gerçekçi; destekleyici ... için .. bronzlaşmış;

3) pr..stizh;çocuk ... olmak,et..etiket;

4) zag .. olgun; k..ftan; zam..reti (dehşet içinde);

5) dağınıklık .. bekle; sempatik; bunlar..retik.

10. Aynı satırdaki tüm kelimelerde aynı harfin eksik olduğu cevap seçeneklerini belirtiniz. Cevap numaralarını yazın.

1) değil .. ölçülü, değil .. yerel, önceden paketlenmiş

2) altında..dokunun, pr..image, ile..gözlemlemek için

3) pr.. muktedir olmak, duygusuz, pr..ambula

4) süper..çim, dezenfeksiyon..enfeksiyon,..oyun

5) di..uyum, kafatası..şerit, değil..yanabilir

11. Aynı satırdaki her iki kelimede de aynı harfin eksik olduğu cevap seçeneklerini belirtiniz. Cevap numaralarını yazın.

1) Abhazca ... Beyaz Rusça ...

2) kafa..vate, keşif..wat;

3) çatı..chka, etnograf..gökyüzü,

4) servis ... dışarı, alüminyum ... dışarı;

5) deve ... nok, kabak ... için

12. Aynı satırdaki her iki kelimede de aynı harfin eksik olduğu cevap seçeneklerini işaretleyiniz. Cevap numaralarını yazın.

1) dışarı alınmış, örtülmüş ... sen, ekilmiş

2) sıçrama..sen, nefes alıyorsun..utangaç, erken..nny

3) hareket et..benim, atla..görüyorsun..kim

4) kalem..shaya (deniz), (raflar) p..t, ivme..t

5) nefret ediyorsun ... sen, (bulutlar) gon ... aman, üstün geldi ...

13. Vurgulanan kelime ile KÜÇÜK yazılmadığı cümleyi belirleyin. Parantezleri genişletin ve bu kelimeyi yazın.

Bahçelerdeki patatesler hala (DEĞİL) KAZILMIŞTIR.

Bir kişinin küçük trajedileri hiç kimse tarafından BELİRTİLMEZ (DEĞİL).

Öğretmen (DEĞİL) ONCE çocuklara makaleleri zamanında teslim etmeleri gerektiğini söyledi.

Bu ev (DEĞİL) BÜYÜK ama çok rahat.

Bu piyanist, tamamen (DEĞİL) dünya çapında ün için İDDİA ETMEYEN, ancak sağlıklı hırslarla gazeteciyi kazandı.

14) Vurgulanan her iki kelimenin de KÜÇÜK yazıldığı bir cümle tanımlayın. Parantezleri genişletin ve bu iki kelimeyi yazın.

Ben (BU) SAAT Tatarinovlara öyle bir şekilde gittim ki Nikolai Antonovich'i bulamayacağım (İSTEDİM).

GİBİ (AYNI), Moskova dünyasının diğer temsilcileri gibi, Famusov da rütbelere ve servete değer veriyor, (BUNUN İÇİN) kızı için uygun bir parti arıyor.

KÜÇÜK (SO) bir büyük kediydi, ama (B) AYRICA, çok huzurluydu.

Öğretim görevlisi, seminerde SONUÇLARIN (IN) analiz ettiği AYNI (AYNI) kavramının anlamını açıkladı.

(B) Savelyeva'yı takip ederek, ikimizin de ihtiyacı olan AYNI (AYNI) görevi benden de istediler.

geyik kolay değil.

15) H harfinin yazılı olduğu yerdeki tüm sayıları gösteriniz?

(1) unvanın ihtişamına (2) inci şarkıcı neja (3) oh, negada (4) hakkında onu ilan etti

festivale katıldı ve jüriye davet edildi (5).

16) Noktalama işaretlerini düzenleyin. BİR virgül koymanız gereken iki cümleyi belirtin. Bu cümlelerin numaralarını yazınız.

1) Yerli yerlere ve karla kaplı genişliklere yönelik delici bir aşk, kendisini çağırır, kaybın acısı ve gelecek için endişe hakkında düşüncelere yol açar.

2) Köşede, akortçu aynı notayı yüzlerce kez çaldı ve boncuklu arpejlerle dağıldı.

3) Meshchera bölgesinde, nehirlerin ve pınarların kaynakları ile korular ve meşe bahçeleri saklı tutulmuştur.

4) Hava hafif ve temiz ve nehir donmuş.

5) Kafasında ya düşünceler, anılar ya da hayaller dolaştı.

17)

Deniz, bu rahatsız edici (2) ve uykulu gecenin tüm seslerinden sıyrılarak (1) tehditkar bir şekilde uğulduyordu. Kocaman, uzayda kaybolmuş (3) derinlerde (4) çok uzaklarda yatıyor

köpük yeleleri yere doğru akar (6). (I.B.)

18) Eksik noktalama işaretlerini düzenleyin: Cümledeki (ler) in virgül (ler) olması gereken sayıları belirtin.

Bazen (1) doğru görünen (2) bir düşünce gelir, ancak buna inanmaktan korkarsınız. Ancak o zaman (3) (4) olabilecek ve tuhaf olabilecek düşüncenin aslında en basit gerçek olduğunu görürsünüz: Bir kez bildikten sonra artık ona inanmaktan vazgeçemezsiniz.

19) Tüm noktalama işaretlerini düzenleyin: Cümledeki (ler) in virgül (ler) olması gereken sayıları belirtin.

Soğuk sonbahar gölgeleri (1) ormanda dolaştı (2) ağaçlar (3) içinde (4) kış beklentisiyle dondu.

20) Tüm noktalama işaretlerini düzenleyin:Cümledeki (ler) in virgül (ler) olması gereken sayıları belirtin.

(1)'de böyle bir yorgunluk vardı ki (2) dinlenmek için (3) bir emir olmasa bile (4), insanlar bir adım daha ileri gidemezdi.

21) Hangi cümleleri bulunkolon aynı noktalama kuralına göre konur. Bu cümlelerin numaralarını yazınız.

1) Köyümüzün arkasında geniş tarlalar yayılmıştır. 2) Dar bir patika boyunca doğrudan uzak bir huş ağacı korusuna gittik: her yıl burada tam sepet dolusu lezzetli mantar toplayabilirsiniz. 3) Ana şey, yenilebilir mantarları zehirli olanlardan ayırt edebilmektir. 4) Günün yağmursuz olduğu ortaya çıktı ve tüm ağaçlar ılık güneşin parlak ışınlarıyla aydınlandı. 5) Orman sessiz ve kuş sesleri duyulmuyor, güneye gitmeye hazırlanıyorlar. 6) Ormanda yürürken, kahverengi ve sarı yaprakların altından parlak russula şapkalarının göründüğünü görebilirsiniz, ancak geçeceğiz. 7) Çocuklar ve ben önceden sadece en lezzetli mantarları toplamaya karar verdik: kokulu beyaz, kırmızı çörek, sevimli çörek, chanterelles ve mantarlar. 8) Farklı şekillerde pişirilebilirler: kızartma, kış için tuz.

Metni okuyun ve 22-27 arasındaki ödevleri tamamlayın.

(1) Almanlar Uman'dan kovuldu ve şehrin sokaklarında uçuşta terk ettikleri arabalar, zırhlı personel taşıyıcıları ve tanklar vardı. (2) Şehir hala yanık kokuyordu, koşan insan yığınlarının geride bıraktığı hayvan boğucu kokusu ve çürüyen yemek kokusu: kamyonlar fıçı salatalık ve lahana ile doluydu.

(3) Sokaklardan birinde, alt katın kırık penceresinden yerde yığılmış kitap yığınları gördüm. (4) Kitapların görüntüsü beni her zaman endişelendirdi ve hemen raflardan kütüphaneyi tanımladığım odaya girdim. (5) Odada kimse yokmuş gibi görünüyordu, sadece yakından baktığımda yan odadaki kitapları karıştıran orta yaşlı iki kadının kederli figürlerini gördüm. (6) Kitapların bazıları zaten raflardaydı. (7) Kadınlara yaklaştım ve tanıştık: biri Rus dili öğretmeni Zinaida Ivanovna Valyanskaya, diğeri - bölgesel kütüphane Yulia Alexandrovna Panasevich'in kütüphanecisi ve yerdeki kitaplar sürüklendi. tüm işgalden sağ kurtuldukları yeraltından. (8) Kitaplardan birini aldım - ekonomik coğrafya üzerine bir ders kitabıydı, ancak birkaç sayfayı çevirdikten sonra şaşkınlıkla kitabın başlığına döndüm: içeriğe uymuyordu.

(9) - Önümüzde çok iş var, - dedi kadınlardan biri, - gerçek şu ki Gebitskommissar Oppa'nın emriyle ekteki listeye göre tüm kitapları imha etmek zorunda kaldık - ve o aldı kutudan çıkan, daktiloyla yazılmış sıkı satırlara sahip bir yığın sayfa: yok edilecek kitapların bir listesi vardı. - (10) Eski ders kitaplarından ve diğer çeşitli kitaplardan başlık sayfalarını yapıştırdık ve neredeyse yok edilecek her şeyi kurtarmayı başardık, - kadın memnuniyetle ekledi, - bu yüzden Puşkin'in eserlerinin hacmine şaşırmayın, örneğin, bir nakış kılavuzu denir ...

(11) Durum gerçekten de buydu: iki cesur kadın, yok edilmek üzere kitaplara farklı başlıklar yapıştırarak veya başka ciltlere koyarak bütün bir ilçe kütüphanesini kurtardı. (12) Ve şimdi, Kramm kütüphanesinin atanmış müdürünün emriyle, paramparça etmek zorunda oldukları şeyi geri alarak servetlerini sıralıyorlardı.

(13) Uman'da bölge kütüphanesinin binasında kitabın ölümsüzlüğüne ikna oldum.

(V.G. Lidin'e göre)

22. Aşağıdaki ifadelerden hangisi metnin içeriğine uygundur? Cevap numaralarını girin .

1) Anlatıcı gerekli kitabı bulmayı başardı, bu konuda Zinaida Ivanovna Valyanskaya ve Yulia Alexandrovna Panasevich tarafından yardım edildi.

2) Anlatıcı, ekonomik coğrafya üzerine bir ders kitabı aldı, ancak onu çevirerek, ders kitabının başlığının içeriğe karşılık gelmediğini gördü.

3) Zinaida Ivanovna Valyanskaya ve Yulia Aleksandrovna Panasevich tüm bölge kütüphanesini kurtardı.

4) Almanlar henüz Uman'dan kovulmamıştı ve arabaları, zırhlı personel taşıyıcıları ve tankları şehrin sokaklarına yakın duruyordu.

5) Gebitskommissar Oppa, ekli listedeki tüm kitapların imha edilmesini emretti.

23. aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur? Cevap numaralarını girin .

1) 7-8 arasındaki cümleler bir anlatı içerir.

2) Cümle 1-2 bir açıklama içerir.

3) Öneriler 9-10 muhakeme sağlar.

4) Önerme 13, tüm metnin çıktısıdır.

5) 11-12 arasındaki cümleler bir açıklama içerir.

24) 5-8 arasındaki cümlelerden, anlamı olan bir kelime yazın "Kendisine ait olmayan bir devletin silahlı kuvvetleri tarafından işgal edilmesi"

25) 9-13 arasındaki cümlelerden, bir birlik ve şahıs zamiri kullanarak bir öncekine bağlı olan(lar)ı bulun. Bu teklif(ler)in numara(lar)ını yazın.

26) İncelemeden alıntıyı okuyun. Metnin dilsel özelliklerini inceler. İncelemede kullanılan bazı terimler eksik. Listedeki terim sayısına karşılık gelen sayıları boş bırakılan yerlere yazınız.

“Savaş yıllarını hatırlatan yazar, resimli ve etkileyici araçlar kullanıyor - mecazlar: (A) _______ (“ hayvan kokusu "2. cümlede," hüzünlü figürler "Cümle 5), (B) _______ (" tüm işgalden sağ kurtuldukları yer »Cümle 7'de). Yazar, hafızasında kalan kadınların görüntülerini mümkün olduğunca tam olarak yeniden yaratmaya çalışır ve bu amaçla sözdizimsel araçları kullanır - (C) ________ (cümle 7) ve (D) _______ (örneğin, cümleler 1, 2, 12)”.

Terim listesi:

1) parselleme

2) metaforlar

3) cümlenin homojen üyelerinin sıraları

4) üç nokta

5) sözcüksel tekrar

6) diyalog

7) sıfatlar

8) karşılaştırma

27. Okuduğunuz metinden yola çıkarak bir kompozisyon yazın. Metnin yazarının ortaya koyduğu sorunlardan birini formüle edin. Lütfen formüle edilen sorun hakkında yorum yapın. Yorumunuza, orijinal metindeki sorunu anlamak için önemli olduğunu düşündüğünüz okuduğunuz metinden iki açıklayıcı örnek ekleyin (fazla alıntı yapmaktan kaçının). Her örneğin anlamını açıklayın ve aralarındaki anlamsal bağlantıyı belirtin. Yazarın (anlatıcı) konumunu formüle edin. Yazarın orijinal metin (anlaşma veya anlaşmazlık) konusundaki tutumuna karşı tutumunuzu ifade edin ve gerekçelendirin. Makalenin uzunluğu en az 150 kelimedir. Okunan metne atıfta bulunulmadan yazılan (bu metne göre olmayan) eser değerlendirmeye alınmaz. Deneme, orijinal metnin herhangi bir yorum yapılmadan yeniden anlatılması veya tamamen yeniden yazılmış olması durumunda, böyle bir çalışma 0 puan olarak derecelendirilir. Dikkatlice bir makale yazın, okunaklı el yazısı

ANAHTARLAR:

yaşadı

Diploma kazananlar

Ters

kemirilmiş

95628

135

Küçük

hemen

134

124

235

124

Meslek

7243

Sorunlar: Yazarın konumu:

1. Kitapların insan hayatındaki rolü 1) Kitaplar ölümsüzdür.

2. Koruma sorunu 2) Değer vermeyi bilen ve isteyen insanlar olduğu sürece

3. Kitap sevgisi sorunu 3) Kitap bilgi kaynağıdır, manevi değeridir

insanlar.

sözdizimsel normlar

1. Aşağıdaki cümlelerden biri, sözdizimsel normların ihlaliyle ilişkili bir dilbilgisi hatası içeriyor. Lütfen hata içeren bir örnek veriniz.

1) Okul oyununda "Don Kişot" ana rolüne atandım.

2) Moskova'ya vardığında sanatçı bir basın toplantısı yaptı.

3) Pereslavl'a giden birçok kişi bu şehrin Rostov'dan daha genç olduğunu biliyor, ancak tarihi de uzak geçmişe dayanıyor.

4) Bize çok fazla zevk vaat eden yürüyüş ilginç bir şey değildi.

5) Sonbahar günlerinden birinde, soğuk havayla tazelenen orman daha genç görünüyordu, altın yapraklarla ve kırmızımsı bir huş ağacı ağıyla parlıyordu.

2. Aşağıdaki cümlelerden biri, sözdizimsel normların ihlaliyle ilişkili bir dilbilgisi hatası içeriyor. Lütfen hata içeren bir örnek veriniz.

1) Sanatçının hayatı ve eseri hakkında, "Orest Kiprensky" hikayesindeki mahvolmuş yeteneği hakkında okuyabilirsiniz.

2) Anna'nın tüm hayatını değiştiren uzun Moskova kışı, şimdi farklı bir şekilde, yeni bir ışıkta hatırlanıyordu.

3) İlham, kişinin tüm gücüyle çalıştığı bir durumdur.

4) Metni analiz etme sanat eseri, okuduklarınıza karşı tutumunuzu ifade etmekten korkmayın.

5) Topluma karşı çıkanlar yalnızlığa mahkumdur.

3. Aşağıdaki cümlelerden biri, sözdizimsel normların ihlaliyle ilişkili bir dilbilgisi hatası içeriyor. Lütfen hata içeren bir örnek veriniz.

1) Aktivistler toplumsal hareketler farklılıkları unuttular ve birleşik bir cephe müzenin kapatılmasına karşı çıktı.

2) Folklor okuyan besteci harika lirik eserler yarattı.

3) Beyaz nilüfer rizomu, un elde edilebilen bir üründür.

4) Faturayı ödedikten sonra ödeme emri numarasının yayıncıya yazılı olarak bildirilmesi gerekir.

5) Bir kez sürüklenen bir buz kütlesi üzerinde, balıkçılar kurtarmaya güvendiler.

4. Aşağıdaki cümlelerden biri, sözdizimsel normların ihlaliyle ilişkili bir dilbilgisi hatası içeriyor. Lütfen hata içeren bir örnek verin.

1) Bu süre zarfında, tüm dış düşmanlarla başa çıkmayı başaran bir devlet yaratıldı.

2) Kar fırtınası baktı ve aniden siyah başlı çocuğa dün atını bıraktığı aynı çoban çocuğu tanıdı.

3) Teşekkürler modern teknolojiler bilim adamları Samotlor Gölü'nün derinliklerini araştırdılar ve çamurlu dip altında en zengin petrol yataklarını buldular.

4) Düzyazıda konu ve gündelik ayrıntılar, etik anlamsal bir yük taşımakla kalmaz, aynı zamanda üslubun en önemli unsurları haline gelir.

5) Itogi dergisi ülke ekonomisi hakkında bir dizi makale yayınlamaya devam ediyor.

5. Aşağıdaki cümlelerden biri, sözdizimsel normların ihlaliyle ilişkili bir dilbilgisi hatası içeriyor. Lütfen hata içeren bir örnek verin.

1) Havayı delip geçen parlak şimşekler, tehditkar güzellikleriyle büyüledi.

2) Yukarıdan, yamaçtan, adalarda yetişen çiçekler, çayırın yeşil zemininde mozaik lekeler gibi görünüyordu.

3) Önemli bir telgraf gönderirken, iade adresini belirttiğinizden emin olun.

4) Gösterinin sonunda seyirciler uzun süre gördükleri karşısında bir türlü toparlanamadı.

5) Metaforlar ve karşılaştırmalar kullanarak metin daha duygusal ve daha parlak hale gelir.

6. Aşağıdaki cümlelerden biri, sözdizimsel normların ihlaliyle ilişkili bir dilbilgisi hatası içeriyor. Lütfen hata içeren bir örnek veriniz.

1) Sanılanın aksine develer hörgüçlerinde su depolamazlar.

2) Yuryevets'e varır varmaz turistler Muzaffer Aziz George'un çan kulesine dikkat edecekler.

4) Odayı dolduran gün ışığı, görüntüye serin, gümüşi bir renk verir.

5) Aivazovski'nin adı, o zamanlar Avrupa kültürüne aktif olarak katılan Türk aristokrasisinin çevrelerinde iyi biliniyordu.

7. Aşağıdaki cümlelerden biri, sözdizimsel normların ihlaliyle ilişkili bir dilbilgisi hatası içeriyor. Lütfen hata içeren bir örnek verin.

1) B. Pasternak'ın şiirine yönelenler, beklenmedik metaforlar, karşıtlıkların anlamlılığı ve zıtlıkların sıralanması karşısında şaşkına dönerler.

2) Bilim adamları, Dünya'nın ozon tabakasının inceldiğini fark ettiler.

3) Yeni film Salyut ve Sever sinemalarında gösterilecektir.

4) Pasaport, geçerlilik süresinin bitiminden sonra değiştirilmelidir.

5) Bir senfoni orkestrası konserine geldiğimde klasik müzik dinlerim ve bundan zevk alırım.

8. Aşağıdaki cümlelerden biri, sözdizimsel normların ihlali ile ilgili bir dilbilgisi hatası içermektedir. Lütfen hata içeren bir örnek verin.

1) Arkadaşlarına her zaman saygı duymuş ve içtenlikle hayran olmuştur.

2) Salvador Dali'nin eserlerinin belirsizliği, sakin manzaralar ve portreler dünyasına alışmış izleyicilerin hayal gücünü heyecanlandırdı.

3) Oyun yazarının St. Petersburg'a gelişinden sonraki ilk yıllarda yaşadığı ev, Kızıl Kanal'ın setinde bulunuyordu.

4) Sanatçı Vodkin tarafından 1912 yılında yapılan "Kızıl Atı Yıkanmak" adlı resim "World of Art" sergisinde gösterildi.

5) Lavrov tercümanı, giriş dilinin basitliği ve yüksek derleme verimliliği nedeniyle büyük popülerlik kazanmıştır.

9. Aşağıdaki cümlelerden biri, sözdizimsel normların ihlaliyle ilişkili bir dilbilgisi hatası içeriyor. Lütfen hata içeren bir örnek veriniz.

1) Plein air boyamayı kullanan sanatçılardan biridir.

2) Enstitüden mezun olduktan sonra Tatyana Ilyinichna, kimya öğretmek için Altay'a gitti.

3) Köyümüzün okul çocukları, Novgorod'dan gelen bir grup arkeologa isteyerek yardım etti.

4) İlk kez Moskova'da 1871'de Sanat Severler Derneği sergisinde gösterilen "Kaleler Geldi" resminin hikayesini çok az kişi biliyor.

5) Tüm resmi dolduran ve onu farklı şekillerde aydınlatan şaşırtıcı bahar ışığı, çitin ve çitin yakınındaki karlı tepeyi hafifçe yaldızladı.

10. Aşağıdaki cümlelerden biri, sözdizimsel normların ihlali ile ilgili bir dilbilgisi hatası içermektedir. Lütfen hata içeren bir örnek veriniz.

1) Sinemaya on yedi yıl önce yeni girenler zaten usta olmuşlardır.

2) Doğal anıt Komi Cumhuriyeti'nin Troitsko-Pechora bölgesinin topraklarında bulunan "ayrışma sütunları", Rusya'nın yedi harikasından biri haline geldi.

3) Altın sonbaharın ılık günleri sayesinde, orman daha genç görünüyordu, altın yapraklarla ve kırmızımsı huş ağacı dallarıyla parlıyordu.

4) Peter yorgunluktan gözlerinin birbirine yapıştığını ve vücudunun feci şekilde ağrıdığını hissetti.

5) kurgu konuşma Resmi-iş dünyası ve bilimsel olandan temelde farklı olan , gazetecilik olana birçok yönden yaklaşıyor.

11. Aşağıdaki cümlelerden biri, sözdizimsel normların ihlali ile ilgili bir dilbilgisi hatası içeriyor. Lütfen hata içeren bir örnek verin.

1) 1840'ların sonunda, aralarında "Dalgalı Gelin" ve "Taze Şövalye"nin öne çıktığı birkaç tuval yazılmıştı.

2) Okul çocukları Zvezdochka kampında iki mutlu gün geçirdi.

3) Üç sınıf arkadaşı: Victoria, Elena ve Karina - farklı spor bölümlerinde yer aldı.

4) Gumilev, nazımı bir bilim ve özenle çalışılması gereken bir zanaat ilan etti.

5) İngiltere gibi bir ülkede bir oyuncunun tanınmasındaki en önemli etkenlerden biri basından gelen sevgi ya da küçümsemedir.

12. Aşağıdaki cümlelerden biri, sözdizimsel normların ihlali ile ilgili bir dilbilgisi hatası içermektedir. Lütfen hata içeren bir örnek veriniz.

1) Son zamanlarda iri çakıl bile serpilmiş olan bahçe yolları düzenli olarak İlya Aleksandroviç'in ayaklarının altında eziliyordu.

2) 18. yüzyılın sonunda bilim, yumurta bırakan ve onları kuluçkaya yatıran olağandışı bir memelinin varlığının farkına vardı: bu bir ornitorenkti.

3) Midilli bütün gün hayvanat bahçesindeki çocukları sürdü.

4) M. Gorky, "bir türkü ve peri masalını yeteneğinin parlaklığıyla nasıl süslediğini" yazdı.

5) İnsanların farklı kavramlara yükledikleri anlam, kişinin ve toplumun değişmesiyle değişir.

15. Aşağıdaki cümlelerden biri, sözdizimsel normların ihlali ile ilgili bir dilbilgisi hatası içermektedir. Lütfen hata içeren bir örnek veriniz.

1) Küfür kullanarak medya artık para cezasına çarptırıldı.

2) Bibliocross yarışmasını en çok kitap okuyan katılımcı kazanır.

3) Tren gecikmedi, programa göre istasyona geldi.

4) "Vahşi Toprak Sahibi"nde -Schedrin, hizmetçisi olmadığı anlaşılan zengin bir efendiyi görsel olarak çizer.

5) Kendine gülmeyi bilmeyen biri son derece alıngandır.

1. 1) (doğru: "Don Kişot" adlı okul oyununda ana rolü üstlendim

2.5) (doğru: Topluma karşı çıkanlar yalnızlığa mahkûmdur)

3.2) (doğru: folklor okuyan besteci harika lirik eserler yarattı)

4.4) (Doğru: Düzyazıda konu ve gündelik ayrıntılar, yalnızca etik bir anlam yükü taşımakla kalmaz, aynı zamanda üslubun en önemli unsurları haline gelir)

5.5) (doğru: Metafor ve karşılaştırmaların kullanımı ile metin daha duygulu ve parlak hale gelir)

6.1) (doğru: Sanılanın aksine develer hörgüçlerinde su depolamazlar)

7.2) (doğru: Bilim adamları, Dünya'nın ozon tabakasının inceldiğini fark ettiler)

8.1) (doğru: arkadaşlarına her zaman saygı duyar ve içtenlikle hayran kalırdı)

9.1) (doğru: Plein air boyamayı uygulayan sanatçılardan biri)

10.3 (doğru: Altın sonbaharın sıcak günleri sayesinde, orman daha genç görünüyordu, altın yapraklarla ve kırmızımsı huş ağacı dallarıyla parlıyordu)

11.3) (doğru: Üç sınıf arkadaşı: Victoria, Elena ve Karina - farklı spor dallarında çalıştılar)

12.2) (doğru: 18. yüzyılın sonunda bilim, yumurta bırakan ve onları kuluçkaya yatıran olağandışı bir memelinin varlığının farkına vardı: bu bir ornitorenkti)

13.3) (doğru: hayatını tehlikeye atan cesur bekçi, dört nala koşan atı durdurmak için koştu)

14. 4) (doğru: M. Gorky, yeteneğinin parlaklığıyla bir türkü ve bir peri masalı süslediğini yazdı)

15.1) (Doğru: Fonlardan küfür kullanılması halinde kitle iletişim araçlarışimdi bir para cezası tahsil edilir)

Dilbilgisi hataları ve izin verilen cümleler arasında bir yazışma kurun: ilk sütunun her konumu için ikinci sütundan karşılık gelen konumu seçin.

Cevaptaki sayıları harflere karşılık gelen sırayla düzenleyerek yazın:

Açıklama (ayrıca aşağıdaki Kurala bakın).

A) 3. cümlede katılımcı bulunan bir cümlenin yapımında bir ihlal. Bu hata, katılımcının cinsiyet, sayı veya durum olarak itaat ettiği kelimeyle tutarlı olmamasından kaynaklanmaktadır.

İşte doğru yazım: MB Barclay de Tolly komutanlardan biriydi (ne?), Fransızlara karşı savaşa katıldığı için St. George Nişanı aldı.

Kural Madde 7.1.1

7.1. ÖZEL CİRO TÜKETİMİ

GİRİŞ

Katılımcı, bağımlı kelimelere sahip bir katılımcıdır... Örneğin, cümlede sınavı başarıyla geçen Mezunlar başvuru sahibi olurlar.

kelime mezunlar-ana kelime,

geçenler - kutsallık,

kim başarılı (nasıl?) geçti ve sınavı geçti (ne?) ortaç bağımlı kelimeler.

Böylece, katılımcı bu teklif - sınavı başarıyla geçti... Eğer kelimelerin sırasını değiştirip aynı cümleyi farklı yazarsanız, ciroyu yerleştirerek önce ana kelime ( Sınavı başarıyla geçti mezunlar başvuru sahibi olun), yalnızca noktalama işaretleri değişecek, ancak ciro değişmeden kalacak.

Çok önemlidir: bir katılımcı ile bir cümlede hataları bulmak için görev 7 ile çalışmaya başlamadan önce, doğru oluşturulmuş katılımcı ve zarf ifadeleriyle virgül koyma yeteneğini test eden görev 16'yı çözmenizi ve incelemenizi tavsiye ederiz.

Ödevin amacı, katılımcı ifadeyi kullanırken dilbilgisi normlarının ihlal edildiği böyle bir cümle bulmaktır. Tabii ki, arayış kutsallığı bulmakla başlamalıdır. İstenen katılımcının tam formda olması gerektiğini unutmayın: kısa biçim hiçbir zaman katılımcı bir devir oluşturmaz, ancak bir yüklemdir.

Bu görevi başarıyla tamamlamak için bilmeniz gerekenler:

• ortaç ve ana (veya tanımlanmış) kelimeyi kabul etme kuralları;
• ana kelimeye göre katılımcının yeri için kurallar;
• zaman ve ortaç türü (şimdiki, geçmiş; mükemmel, kusurlu);
• katılımcı rehin (aktif veya pasif)

Gerçeğe dikkat edin ortaçlı bir cümlede bir değil iki hatta üç hata yapılabilir.

öğretmenlere not: Farklı kılavuzların yazarlarının sınıflandırma ve belirli bir türe atfedilebilecek hata türleri konusunda farklı bakış açılarına sahip olduğunu unutmayın. RESHU'da kabul edilen sınıflandırma, I.P. Tsybulko.

Katılımcı ifadeyi kullanırken her türlü olası dilbilgisi hatasını sınıflandırırız.

7.1.1 Katılımcının tanımlanan kelime ile anlaşmasının ihlali

Tek katılımcıların (ayrıca katılımcı ciroya dahil edilenlerin) ana (= tanımlanmış) kelimeyle aynı fikirde olduğu kural, Katılımcının ana kelime ile aynı cinsiyet, sayı ve durumda ayarlanmasını gerektirir:

Çocuklar hakkında (BENLERİ NELERDİR?) Bir geziden dönerken; müzede hazırlanan sergi (ne?) için.

Bu nedenle, sadece tam bir katılımcının olduğu bir cümle buluyoruz ve sonu cinsiyete, (veya) duruma, (veya) ana kelimenin sayısına karşılık gelmiyor (veya).

1 tip, en hafif

Misafirlerle sohbet etme şansım oldu, katılıyor sergi açılışında.

Hatanın nedeni nedir? Katılımcı, uyması gereken kelimeyle tutarlı değildir, yani bitiş farklı olmalıdır. Soruyu bir isimden koyuyoruz ve katılımcının sonunu değiştiriyoruz, yani kelimeler üzerinde anlaşıyoruz.

ile sohbet etme şansım oldu Misafirler(ONLAR nedir?), katılıyor sergi açılışında.

Bu örneklerde isim ve sıfatı yan yanadır, hatayı görmek kolaydır. Ancak bu her zaman böyle değildir.

Tip 2, daha sert

Dilbilgisi hatası olan cümleleri düşünün.

Bir şarkının sözlerini bulmak istiyorum Duymak son günlerde.

Bu cümleler iki isim içerir: kitabın yazarı; şarkı sözleri. Katılım cirosu bunlardan hangisine bağlıdır? Anlamını düşünmek. Ne yayınlandı, yazar mı yoksa kitabı mı? Ne bulmak istiyorsun, kelimeler mi yoksa bir şarkı mı?

İşte düzeltilmiş versiyon:

Bir şarkının sözlerini bulmak istiyorum (ne OH?) Duymak son günlerde.

Tip 3, daha da zor

Katılımcıların sonları bazen çok büyük ve anlamlı bir görevi yerine getirir.... Anlamını düşünmek!

İki cümleyi karşılaştıralım:

Denizin sesi (ne?), Beni uyandıran çok güçlüydü. Uyanış neydi? Deniz olduğu ortaya çıktı. Deniz uyanamaz.

Denizin sesi (ne?) Beni uyandıran çok güçlüydü. Ne uyanıyordu? Gürültü olduğu ortaya çıktı. Ve gürültü uyanabilir. Bu doğru seçenek.

Bir ayının ağır ayak seslerini duydum bana musallat. Ayak sesleri kovalayamaz.

Bir ayının ağır ayak seslerini duydum (NE?) bana musallat... Ayı kovalayabilir. Bu doğru seçenek.

Çalışanların çocukları (NASILDIR?), herhangi bir hastalığı olan, sanatoryuma tercihli kuponlar alın. "Sahip" sıfatı ile "çalışan" sıfatı kastedilmektedir.Çalışanların hastalanacağı, hasta çalışanların çocuklarına da kupon verileceği ortaya çıktı.Bu doğru bir seçenek değil.

Çalışanların çocukları (ne?) herhangi bir hastalığı olan, sanatoryuma tercihli kuponlar alın. “Sahip olma” sıfatı, “çocuklar” kelimesine atıfta bulunur ve hastalıkları olanın çocuklar olduğunu ve onların izne ihtiyaçları olduğunu anlıyoruz.

4 tip, isteğe bağlı

Genellikle, birincisi ikinci tarafından belirtilen bütünün bir parçası olan iki kelimeden oluşan cümlelerin bulunduğu cümleler vardır, örneğin: katılımcılarının her biri, bir tanesi, bir tanesi, bir kısmı, bir kısmı, bir kısmı hediye.... Anlamına bağlı olarak isimlerin her birine bir katılımcı eklenebilir: bu tür ifadelerde, katılımcı (katılım) herhangi bir kelimeyle koordine edilebilir. Katılımcı "takılırsa" ve kelimelerin hiçbiriyle bağlantısı yoksa bu bir hata olacaktır.

Dilbilgisi hatası olan cümleleri düşünün.

Maksimum puan alan katılımcıların her birine bir sayı daha yapma hakkı verildi.

Ayin hem "herkes" kelimesiyle hem de "katılımcılar" kelimesiyle tutarlı olabilir.

Katılımcıların her birine (hangi OMÜ?) MAKSİMUM PUANI ALMAK, bir numara daha yapma hakkı verildi

Katılımcıların her birine (nasıl ONLAR?), maksimum puan almak, bir numara daha yapma hakkı verildi.

Hatanın ilk kelimeyle NOR, ikinci kelimeyle NOR tutarsızlığı olacağına dikkatinizi çekiyoruz:

Yanlış: Alan katılımcıların her birine ... veya alan katılımcıların her birine ... Buna izin verilmez.

RESHU ile ilgili açıklamalarda, THEM'in sonu ile koordinasyon varyantı daha sık kullanılır.

Aynı şekilde doğrudur: Bazı kitaplar (nasıl ONLAR?), hediye olarak alındı, hediye olarak gidecek.

Veya Bölüm (AY olarak) kitapları, hediye olarak alındı, hediye olarak gidecek.

Yanlış: Hediye olarak alınan kitaplardan bazıları hediye olarak gidecektir.

NOT: Denemeleri kontrol ederken bu tür bir hata, bir anlaşma hatası olarak kabul edilir.

7.1.2 Katılımcı ve ana kelimenin yeri

İyi biçimlendirilmiş katılımcı cümlelerde ana (veya tanımlanmış kelime) katılımcı ciro içinde duramaz. Yeri ondan önce veya sonradır. Noktalama işaretlerinin yerleştirilmesinin buna bağlı olduğunu unutmayın !!!

Dilbilgisi hatası olan cümleleri düşünün.

Kılavuzları dikkatlice kontrol etmek gerekir belgeler muayene için.

Noktalı boyunca yürüdük sokak düşmüş yapraklar.

lider sokakşehir özgürdü.

oluşturuldu Roman genç bir yazar olarak canlı tartışmalara neden oldu.

Not: Cümlenin bu kurgusu ile virgül koyup koymamak tamamen belirsizdir.

İşte düzeltilmiş versiyon:

Dikkatlice kontrol edilmelidir belgeler, muayene için gönderildi... Veya: Dikkatlice kontrol edilmelidir muayene için gönderildi belgeler.

birlikte yürüdük sokak, düşen yapraklar ile noktalı... Veya: Birlikte yürüdük düşen yapraklar ile noktalı sokak.

sokakşehre giden yol ücretsizdi. Veya: Şehre giden sokaközgürdü.

7.1.3. Düzensiz ortaç formları içeren ortaç ifadeleri

Katılımcıların oluşum normlarına uygun olarak, modern Rusça'da edebi dil-sch'de, gelecek zaman anlamında mükemmel fiillerden oluşan ortaç biçimleri kullanılmaz: kelime yok sevinmek, yardım etmek, okumak, mümkün... RESHU'nun yayın kuruluna göre, bu tür hatalı formlar görev 6'da sunulmalıdır, ancak I.P. Tsybulko'nun benzer örnekleri var, bu türü de not etmeyi önemli buluyoruz.

Dilbilgisi hatası olan cümleleri düşünün.

bulana kadar insan, bana yardım edebilecek.

Değerli bir ödül bekliyor katılımcı, bu sorunun cevabını bulmak.

Bu cümlelerin düzeltilmesi gerekir, çünkü gelecek ortaçlar, gelecek ortaçların mükemmel formundan oluşturulmamıştır. Gelecek zaman sıfatı yoktur..

İşte düzeltilmiş versiyon:

Var olmayan katılımcıyı koşullu bir ruh hali içinde bir fiille değiştiririz.

Bana yardım edebilecek birini bulana kadar.

Bu sorunun cevabını bulan kişiyi değerli bir ödül bekliyor.

7.1.4. Düzensiz katılım taahhütlerini içeren katılımcı ifadeler

Bu tür bir hata önceki yılların USE atamalarındaydı (2015'e kadar). I.P.'nin kitaplarında. Tsybulko 2015-2017, böyle bir görev yok. Bu tür, tanınması en zor olanıdır ve hata, katılımcının yanlış sesle kullanılması, başka bir deyişle pasif olanın yerine gerçeğin kullanılmasıyla bağlantılıdır.

Dilbilgisi hatası olan cümleleri düşünün.

Belgeler, muayeneye gitmek,

Yarışma, organizatörler tarafından düzenlenen

Köpük, banyoya dökmek, hoş bir aromaya sahiptir.

İşte düzeltilmiş versiyon:

Belgeler, incelemeye gönderildi, dikkatlice kontrol edilmelidir.

Yarışma, organizatörler tarafından düzenlenen, katılımcılar çok beğendi.

Banyoya döktüğümüz köpük hoş bir aromaya sahiptir.

B) 5. cümledeki fiil biçimlerinin zamansal bağıntısının ihlali, iki homojen yüklemin farklı zaman veya biçime sahip olmasından kaynaklanır. Her yüklemin türünü ve zamanını belirleyeceğiz ve hangisinin uygulanması gerektiğine karar vereceğiz - aynı. HER İKİ yüklem de geçmiş zamanda yazılmalıdır.

İşte doğru yazım: Yıldırım parlak bir şekilde parladı ve etrafındaki her şeyi aydınlattı.

Kural Madde 7.5.1

7.5. Fiillerin ve Fiil Biçimlerinin GEÇİCİ İLİŞKİSİNİN İHLAL EDİLMESİ

GİRİŞ

Bu görevi tamamlamak ve önemini anlamak için cümlenin zamanının ve konuşma anının ne olduğunu hatırlamanız gerekir.

Tartışılan, tartışılan ya da tartışılacak olan olayların çoğu konuşma anıyla ilgilidir: ya sürekli sürer ya da şimdi, ya öyleydi ya da olacak. Olaylar aynı anda veya sırayla meydana gelebilir, tamamlanmış veya eksik olabilir. Konuşmanın hangi kısımlarında zaman kategorisi vardır? Elbette bunlar fiiller ve biçimleri, ortaçları ve ortaçlarıdır. Bu konuda ne biliyoruz?

Fiilin tüm biçimleri TÜR kategorisine sahiptir:

Kusurlu, soruların C öneki yoktur: ne yapmalı, ne yapmalı;

Mükemmel, soruların önüne C eklenir: ne yapmalı, ne yapmalı.

Fiilin gösterge formları ZAMAN kategorisine sahiptir:

Mevcut (tüm formlar için);

Gelecek (sadece fiiller için);

Geçmiş (tüm biçimler için).

Bir cümlede birden fazla fiil formu varsa, ister iki yüklem olsun, ister ortaç ve yüklem olsun, ister ortaç ve yüklem olsun, bunların zaman ve tür olarak mutlaka birbirleriyle bağıntılı olmaları gerekir. Bu koşul ihlal edilirse, tür-zamansal korelasyonun ihlali veya zaman uyumsuzluğundan söz edilir.

7.5.1 Bir cümlede makul olmayan bir şekilde farklı ZAMAN'a sahip iki homojen yüklem vardır.

Bu, sınava hazırlık kılavuzlarında en sık yapılan hata türüdür.

mantıksız ne demek? Bu, farklı zamanların yüklemlerinin kullanımı için hiçbir koşul olmadığı anlamına gelir. Homojen yüklemler için bir gereklilik vardır: BİR ve aynı zamanda. içinde olduğunu vurguluyorum. sınav görevleri beri kurgu ve canlı konuşma dili bu normdan sapmalar var, ancak bu her zaman stilistik olarak haklı.

Bazı örneklere bir göz atalım.

Bütün gece yağmur yağar ve sabah durur. Burada yanlış olan ne? Şimdiki zamanın yüklemi "dökülür"; Geçmiş zaman "durdu". Belli ki mesaj yağmur durduktan sonra yazılmıştı çünkü gece sabah bitip bitmeyeceği belli değildi. Bu nedenle, her iki fiil de geçmiş zamana getirilerek cümle düzeltilmelidir.

Bütün gece LIL yağmur yağdı ve sabah durdu. Şimdiki zamanda iki yüklem yapmak mümkün olmayacaktır: Bütün gece yağmur yağar ve sabah DURDUR, çünkü böyle bir cümlede, düşüncenin kulağa bu her zaman, her zaman olurmuş gibi gelir. Karşılaştırın: Güneş her sabah doğar ve her gece batar.

Büyükanne, torunu için bir eşarp ördü ve doğum günü için verdi. Doğru değildir, çünkü geçmiş zamanı "bağlar" ve şimdiki zamanı "verir". Her iki fiili de geçmiş zamana koyarak düzeltilmesi gerekir.

Büyükanne, torununa bir eşarp ördü ve onu doğum günü hediyesi olarak sundu. Önce bağladım, sonra bağışladım. Her iki yüklemi de şu anda koymak mümkündür, ancak anlam değişecektir: Büyükanne, torununa bir eşarp ÖRMEK ve doğum günü için verir. Sanki büyükanne ya sürekli eşarp veriyor ya da birileri bundan geçmişte bir olay olarak bahsediyor.

Yani: homojen yüklem terimleriyle, USE görevlerinde homojen yüklemler BİR ve aynı zamana sahip olmalıdır.

7.5.2 Cümlede mantıksız bir şekilde farklı görünüme sahip iki homojen yüklem vardır.

Homojen yüklemler için kural geçerlidir:

Her iki eylem aynı anda gerçekleşirse veya zaman belirtilmemişse, görünüm aynı olmalıdır.

Örneğin: Ebeveynler ve çocuklar birbirlerinin çıkarlarına saygı duymayı ve anlamayı öğrenmelidir. Yanlış olan: saygı kusurludur, anlamak mükemmeldir. Yüklemin her iki bölümünü de kusurlu bir biçimde koyduk:

Ebeveynler ve çocuklar, birbirlerinin çıkarlarına saygı duymayı ve ANLAMAYI öğrenmelidir.

Kusursuz bir şekilde koymak mümkün değildir: “saygı” fiilinden “saygı” formunun farklı bir anlamı vardır.

7.5.3 Bir cümlede, makul olmayan bir şekilde farklı GÖRÜNÜM ve ZAMAN'a sahip birkaç homojen yüklem vardır..

Ne yazık ki, burada zor ve hızlı kurallar ve koşullar yoktur. Eylemler sırayla gerçekleşirse, farklı doğru seçenekler olabilir: hepsi cümlenin anlamına bağlıdır.

Hastalık nedeniyle uzun süre çalışmadım, sonra birkaç kez farklı şirketlerde iş buldum ama şimdi iyi para kazanıyorum. O zaman şimdiki kelimeler sırayla gerçekleşen eylemlerin göstergeleridir. Fiil türlerini inceleyelim: Çalışmadım (Sovyet dışı), iş buldum (Sovyet dışı), kazandım (Sovyet dışı).

Hastalık nedeniyle uzun süre çalışmadım ama sonra küçük bir şirkette iş buldum ve şimdi iyi para kazanıyorum. O zaman şimdiki kelimeler sırayla gerçekleşen eylemlerin göstergeleridir. Fiil türlerini inceleyelim: Çalışmadım (Sovyet dışı), iş buldum (Sovyet), kazandım (Sovyet dışı).

Hastalık nedeniyle uzun süre çalışmadım ama sonra küçük bir şirkette işe girdim, bir daire kazandım. Sıralı olarak meydana gelen eylemlerin göstergeleri, daha sonra kelimedir. Fiil türlerini analiz edelim: işe yaramadı (Sovyet dışı), iş buldum (Sovyet), kazanıldı (Sovyet).

Aynı zamanda birinci, ikinci veya üçüncü örneklerde de zaman şeklinde bir ihlal yoktur. Ancak bu örnekte bir hata var:

Annem beni dikkatle dinledi, sonra güldü ve benzer bir hikaye anlattı.

Doğru seçenekler:

Annem beni dikkatle dinledi, sonra Güldü ve benzer bir hikaye anlattı.

Annem beni dikkatle DİNLE, gülüyor ve benzer bir hikaye ANLATIYOR.

Annem beni dinledi ve Güldü ve sonra benzer bir hikaye SÖYLEDİ.

7.5.4 Yüklemler arasında karmaşık cümle bozuk zamansal-tür korelasyonu.

Karmaşık bir cümlenin iki parçası her zaman dilbilgisi açısından bağlantılı olduğundan, yüklemlerin zaman ve tür ve zamandaki oranı koşulsuz bir gerekliliktir.

En basit örneklere bakalım.

Bahar gelince dereler aktı. "Geliyor" - Sovyet dışı, mevcut; "Akan" - Sov., Geçmiş. Homojen yüklemler için uyguladığım kanunların aynısı burada da geçerlidir.

Yani doğru olacak:

Bahar geldiğinde AKIŞ akar.

Bahar gelince dereler aktı.

Hatalı başka bir örnek:

O kadar uğraştık ve hiçbir şey olmadı. "Ekli" - Sov., Geçmiş; "Çalışmıyor" - sov değil, Mevcut.

Yani doğru olacak:

Çok çaba sarf ettik ve hiçbir şey POZİTİF OLMADI.

Çok çaba harcıyoruz ve hiçbir şey olmuyor.

7.5.4 Zamansal bağıntı türünün ihlaliyle ilişkili ulaç içeren cümlelerdeki hatalar

İşte koşul:

Katılımcının zamanı ve türü, anlam bakımından yüklemle çelişmemelidir.

Hata örneği:

Omlet yaptıktan sonra içine yumurtalarınızı koyun. “Hazırlanmak” - Sov., Geçmiş; "Put" zorunlu bir fiildir. Böyle bir yüklem için DO'ya izin verilir. Ancak bu ipucunu deneyin. Önce pişir, sonra yumurta mı bırak? Hata oluştu çünkü hazırlamış cümlede mükemmel bir biçim vardır, yani tamamlanmış bir ek eylemi ifade eder. Tarifi dilbilgisi açısından doğru yapmak için, ortaç formunu kusurlu olarak değiştirelim.

Omlet hazırlarken önce yumurtaları yerleştirin. (kaldırmak bunun içine, o henüz hazır değil)

Benzer bir örnek:

Kitabı okuduktan sonra içine yer imleri koymayı unutmayınız. "Okuduktan Sonra" - Sov., Geçmiş; “Unutma” zorunlu bir fiildir

Okurken yer imleri yapılır, yani doğru olacaktır:

Bir kitap okurken, onu işaretlemeyi unutmayın.

Başka bir hata:

Makaleyi teslim ettikten sonra, "Yazım Sözlüğü"ndeki zor kelimeleri kontrol etmeyi unutmayın. İşi zaten teslim ettikten sonra kontrol etmek imkansızdır.

A kiralama -

7.5.5 Zamansal bağıntı türünün ihlaliyle ilişkili ortaç cümlelerdeki hatalar

questlerde de bulunabilir. Şu anda, kılavuzlarda böyle bir örnek yok.

C) 6. cümlede tutarsız bir uygulama ile bir cümlenin yapımında bir ihlal. Masal adı, bir özel isim, bir uygulama ise, yani ikinci isim aday davaya konur. İlk isim bir masal.

İşte doğru yazım: Kibir ve aptallık I.A. Krylov "Karga ve Tilki" masalında.

Kural Madde 7.2.1

7.2. Tutarsız bir uygulama ile cümle kurmada ihlal.

GİRİŞ

Bir uygulama, tanımlanmakta olan kelimeyle aynı durumda (yani, TUTARLI) bir isim tarafından ifade edilen bir tanımdır. Bir nesneyi karakterize ederken, uygulama ona farklı bir isim verir ve bazı ek özelliklere sahip olduğunu iddia eder. Başvurular bir cümlenin isim, şahıs zamiri, sıfat sıfatı ve sıfatı veya sayı ile ifade edilen herhangi bir üyesine atıfta bulunabilir. Örneğin: Mikhail Vlasov böyle yaşadı, çilingir, kıllı, asık suratlı, küçük gözlü (MG); o oydu Peterhof yabancı(Pas.); Birincisi, en büyüğü Fedya, on dört yıl vereceksin (T.); Annem babamla Siverskaya istasyonundan at sürdük ve biz, çocuklar, onları karşılamak için dışarı çıktı (Nab.).

Not: Mecazi anlamda kullanılan özel isimler (tırnak içine alınmış harf içinde) de uygulamadır, ANLAŞILMIŞ yerine YETKİSİZ olarak adlandırılırlar.

Ayrıca, başvurular çoğu zaman tırnak işaretleri olmadan yazılan özel adlardır.

Bazı türlerin uygulama (iletişim biçiminde benzeseler de) bileşenleri değildir. bileşik kelime: a) Terim olan birleşik kelimeler (çekyat, vinç-kiriş, roman-gazete, müze-apartman, kulübe-okuma odası), b) Bir kısmı değerlendirici kelimeler olan birleşik kelimeler (ateşkuşu, iyi çocuk, boy- kadın, talihsiz lider, mucize balık).

YETKİSİZ UYGULAMALAR, geleneksel bir adla ifade edilir.

7.2.1. Özel isimler - mecazi anlamda kullanılan isimler (tırnak işaretleri içine alınmış harfte). Örneğin: Savaş gemisinden inen yedi yüz denizci arasında Potemkin Romanya kıyılarına Rodion Zhukov (Kat.); Tankerin testi sırasında "Leningrad" gemi yapımcıları benzer bir gemi daha başlattı - "Klaipeda". Bu, KULLANIM görevlerinde bulunan uygulama türüdür.... Lütfen dikkat: KESİNLİKLE kelimesi cümleden çıkar çıkmaz (yani kitap, Dergi, resim, oyun, makale, araba, Buharlı pişirici ve benzeri), KENDİ ADI bir uygulama olmaktan çıkar, karşılaştırın: "Eugene Onegin" romanının tarihi - "Eugene Onegin" in yaratılış tarihi; Malevich, "Kara Kare" nin birkaç kopyasını yaptı - Kazimir Malevich'in "Kara Kare" tablosu 1915'te oluşturuldu.

7.2.2 APP'den bahsediyorsak - özel ad, ancak tırnak işaretleri olmadan yazılır, o zaman onların yazılarını yöneten çok uzun bir kurallar dizisi vardır. Bazı özel ad grupları tanımlanan sözcükle uyuşurken, diğerleri uymaz. Neyse ki sınavda böyle bir görev yoktu (en azından 2016 yılına kadar).

Bu kurallara uyarak, örneğin şunu yazmalıdır:

Mars gezegeninde (Mars değil);

Baykal Gölü'nde (Baykal değil);

Elbrus Dağı'nın arkasında (Elbrus değil).

Ganj Nehri üzerinde (Ganj değil), ancak Moskova Nehri üzerinde (Moskova Nehri değil).

Dietmar Rosenthal'ın üslup ve edebi düzenleme üzerine ders kitaplarından herhangi birini okuyarak bu tür uygulamaların yazılması hakkında eksiksiz bilgi edinilebilir.

D) 2. cümledeki özne ile yüklem arasındaki bağın ihlali, özne olan pony kelimesinin eril bir cinsiyete sahip olmasıdır, bu kelimenin azalmaması yani yüklemin de eril olması gerekir.

İşte doğru yazım: Bebek hayvanat bahçesinde bütün gün Katalan midillisi.

Kural Madde 7.3.4

7.3. Yüklemin özne ile koordinasyonu

GİRİŞ

Konu, teklifin ana üyesidir., dilbilgisi yasalarına göre yüklemi ile uyuşur.

Konu ve yüklem genellikle aynı gramer sayı, cinsiyet, kişi biçimlerine sahiptir, örneğin: Bulutlar acele eder, bulutlar kıvrılır; Görünmez ay uçan karı aydınlatır; Gökyüzü bulutlu, gece bulutlu.

Bu gibi durumlarda yüklemin özne ile uyuşmasından bahsedebiliriz. Bununla birlikte, cümlenin ana üyelerinin dilbilgisi biçimlerinin yazışması gerekli değildir, ana üyelerin dilbilgisi biçimlerinin eksik bir yazışması mümkündür: Bütün hayatım seninle sadık bir buluşmanın garantisi oldu- sayı biçimlerinin yazışmaları, ancak cinsin farklı biçimleri; Kaderin sonsuz işler- sayı formlarının tutarsızlığı.

Cümlenin ana üyelerinin dilbilgisel bağlantısı koordinasyon olarak kabul edilir. Bu dilbilgisel bağlantı, anlaşmaya kıyasla daha geniş ve daha özgürdür. katılabilir farklı kelimeler, morfolojik özelliklerinin birbirine karşılık gelmesi gerekmez.

Bir cümlenin ana üyelerini koordine ederken, konunun cinsiyetini / sayısını belirlemek zor olduğunda, yüklem sayısının formlarını seçme sorunu ortaya çıkar. "Yardım"ın bu bölümü, bu soruların ele alınmasına ayrılmıştır.

7.3.1. Karmaşık bir cümlede, zamirler özne görevi görür

Bir zamir bir cümlede özne olarak kullanılıyorsa (ve zorunlu olarak bir SPP'de değil!), O zaman yüklemin onunla nasıl doğru bir şekilde koordine edileceğini belirten bir dizi kural bilmeniz gerekir.

A) Özne WHO, WHAT, NOBODY, NOHING, BİR ŞEY, BİR ŞEY, KİME DEĞİLDİR zamirleri ile ifade ediliyorsa, yüklem tekil hale getirilir:Örneğin: [Bunlar ( başkalarının görüşlerini ihmal eden) yalnız bırakılma riski].

ÖRNEK 1 (Kim geldiyse), [herkes bilecek].

ÖRNEK 2 [Kimse bilmiyordu (dersin ertelendiğini)].

ÖRNEK 1 (Kim gelirse [herkes bilecek].

ÖRNEK 2 [Kimse bilmiyordu (dersin ertelendiğini)].

B) Özne, çoğul TE, ALL'de bir zamir ile ifade ediliyorsa, yüklem çoğul hale getirilir. TOT, TA, TO tekilinde özne zamirlerle ifade ediliyorsa yüklem tekil hale getirilir.Örneğin: [ (Onur derecesiyle mezun olanlar) üniversiteye ücretsiz olarak gitme olasılıkları daha yüksektir].

Bu teklif aşağıdaki modeli izler:

[Bu (kim + yüklem), ... yüklem ...]... Ve bu, bir hata bulmak için en yaygın modeldir. Karmaşık bir cümlenin yapısını analiz edelim: ana cümlede "te" zamiri öznedir, pl. H; "Have" - ​​tahmin edilebilir, çoğul Bu, B kuralına uygundur.

Şimdi yan cümleye dikkat edin: "kim" öznedir, "bitmiş" - tekil yüklem. Bu, A kuralına uygundur.

Dilbilgisi hatası olan cümleleri düşünün:

ÖRNEK 1 [Gişeden bilet alan herkes, uçuş için kendi başına check-in yapmalıdır].

ÖRNEK 2. [Kuzey ışıklarını görmüş olanlar artık bu olağanüstü olayı unutamayacaklar].

ÖRNEK 3. [Yaz tatili planlayanlar, baharda bilet alırlar].

İşte düzeltilen seçenekler:

ÖRNEK 1 [Gişeden bilet alan herkes uçuş için check-in yapmalıdır].

ÖRNEK 2. [Kuzey ışıklarını en az bir kez görmüş olanlar bu olağanüstü olayı unutamayacaklar].

Örnek 1 ve 2'de hatayı görmek kolaydır: sadece yan cümleyi atın... Aşağıdaki örnekte, hata genellikle fark edilmeden gider.

ÖRNEK 3. [Onlar ( yaz tatili planlayanlar), ilkbaharda bilet alın].

C) Özne ONE OF .., EACH OF ..., NONE OF .. ibaresi ile ifade edilmişse yüklem tekil hale getirilir. Konu, MANY FROM ..., SOME OF ..., ALL FROM .. ile ifade edilirse, yüklem çoğul hale getirilir.Örneğin: [Ödülü kazananların hiçbiri cumhuriyet yarışmasına gitmek istemedi].

Dilbilgisi hatası olan cümleleri düşünün:

ÖRNEK 4 [Mikhailovsky Parkı'na gidenlerin çoğu, eski malikane ağaçlarının büyüklüğüne hayran kaldı].

ÖRNEK 5 [Her birimiz (benzer bir durumda olan) kesinlikle bundan çıkış yollarını düşündük].

ÖRNEK 6 [Tarafların her biri (projesini sunan), diğer projelere göre avantajlarını savundu].

İşte düzeltilen seçenekler:

ÖRNEK 4 [Mikhailovsky Parkı'na gidenlerin çoğu, eski malikane ağaçlarının büyüklüğüne hayran kaldı].

ÖRNEK 5 [Her birimiz (benzer bir durumda olan) kesinlikle bundan kurtulmanın yollarını düşündük].

ÖRNEK 6 [Her tarafı, (projesini sundu), diğer projelere göre avantajlarını savundu].

D) Cümle WHO DEĞİLDİR ibaresini içeriyorsa, yüklem tekil eril forma konur.Örneğin: Ebeveynler değilse, çocuklara iletişim kurmayı kim öğretmelidir?

Bu devir açıklayıcı olarak kabul edilebilir, madde 7.3.3, Kısım B'deki diğer örneklere bakınız.

Dilbilgisi hatası olan cümleleri düşünün:

ÖRNEK 7 Biz değilsek başka kim şehirlerinin temizliğiyle ilgilenmeli?

ÖRNEK 8 Annen değilse kim sana bir dayanıklılık ve yaşam sevgisi modeli öğretti?

İşte düzeltilen seçenekler:

ÖRNEK 7 Biz değilsek başka kim şehirlerinin temizliğiyle ilgilenmeli?

ÖRNEK 8 Annen değilse kim sana bir dayanıklılık ve yaşam sevgisi modeli öğretti?

7.3.2 Yüklemin özne, ifade edilen kelime veya nicelik anlamındaki kelime kombinasyonu ile koordinasyonu

Bir cümlenin ana üyelerini koordine ederken, özne bir dizi nesneyi belirttiğinde, ancak tekil olarak göründüğünde, yüklem sayısının biçimlerini seçme sorunu ortaya çıkar.

A) Onlara anlamca yakın olan topluluk adları ve sözcükler özne görevi görür.

Toplu isimler bütünü belirtmek homojen öğeler veya bölünmez bir bütün olarak canlılar: YAPRAK, MEŞE, ATICI, ÇOCUK, ÖĞRENCİ, ÖĞRETMENLİK, MESLEK, KÖYLÜLÜK Yalnızca tek bir sayı biçimindedirler, ana sayılarla ve ölçü birimlerini ifade eden sözcüklerle birleştirilmezler, ancak çok / az veya ne kadar kelimeleri ile birleştirilebilir: KÜÇÜK ÇUBUK, KÜÇÜK YAPRAK, ÇOK MOSHKARA.

Kolektiflik anlamında onlara yakın olan NAROD, STAYA, VOYSKO, GROUP, CROWD kelimeleri; BİN, MİLYON, YÜZ; ÜÇ, ÇİFT; KARANLIK, HAKKINDA, ÇOK VE DİĞERLERİ

Toplu bir isimle ifade edilen özne, yüklemin yalnızca tekil biçimde ayarlanmasını gerektirir:

Örneğin: Çocuklar evin bahçesinde oyun oynuyorlardı; gençler genellikle inisiyatif alır.

GROUP türünde bir isim ile ifade edilen özne, CROWD ayrıca şunları gerektirir: yüklemi yalnızca tekil biçimde ayarlamak:

Örneğin: Bir grup festival katılımcısı izlenimlerini paylaştı; pencerelerin altında üç at süpürüldü

Dilbilgisi hatası olan cümleleri düşünün:

ÖRNEK 1. Üç içinde son yıllar Merkez ve bölgesel pazarların liderliği defalarca üst kuruluşlara şikayette bulundu.

ÖRNEK 3. Bankta birkaç sevgili oturuyordu.

İşte düzeltilen seçenekler: 

ÖRNEK 1. Geçtiğimiz üç yıl boyunca, Merkez ve İlçe Pazarlarının liderliği defalarca üst kuruluşlara şikayette bulundu.

ÖRNEK 3. Bir bankta iki sevgili oturuyordu.

B) Nicel anlamı olan bir toplu isim özne görevi görür

İsimler MAJORITY, MINORITY, SET, SERIES, PART, tekillerin dilbilgisel biçimine rağmen, bir şeyi değil, birçok şeyi ifade eder ve bu nedenle yüklem yalnızca tekil biçimi değil, çoğul biçimi de alabilir. Örneğin: Bu gölette ... sayısız ördek yumurtadan çıktı ve tutuldu; Birçok el sokağın tüm pencerelerini çalıyor ve biri kapıya vuruyor. Hangi formu tercih etmelisiniz?

Bileşiminde MAJORITY, MINORITY, Plot, ROW, PART ortak adlarına sahip olan özne, aşağıdaki durumlarda yüklemin yalnızca tekil biçimde ayarlanmasını gerektirir:

a) toplu bir isimden bağımlı kelimeler yoktur

Kimi tatile gitti, kimi kaldı; birçok dağınık eksen, azınlık kaldı

B) kolektif bir ismin bağımlı bir tekilliği vardır

MAJORITY, MINORITY, SET, SERIES, PART kelimelerini içeren bir özne ile, ismin çoğul olarak bağımlı bir kelimesi varsa, yüklem hem çoğul hem de çoğul olarak konabilir:

Öğrencilerin çoğu geçti ve test; bir dizi katılımcı gösterdi mükemmel bilgi.

Kitapların bir kısmı kütüphane için satın alındı; bir dizi nesne planlanandan önce görevlendirildi

Bu tür yapılarda yüklemin çoğulu genellikle karakterlerin etkinliğini gösterir.

Çoğul yüklemin kullanımına izin verilen ve izin verilen durumları düşünün.

Bununla birlikte, yüklemin tekil biçiminin kitap yazma üslubu geleneği ile daha uyumlu olduğu ve yüklemin çoğul biçiminin kullanımının açık bir şekilde gerekçelendirilmesi gerektiği unutulmamalıdır. Sınavın görevlerinde bir hata, yüklemin çoğul olarak mantıksız bir şekilde ayarlanması olacaktır.

Dilbilgisi hatası olan cümleleri düşünün:

ÖRNEK 4 Ödevlerin çoğu VE doğru şekilde tamamlanmadı.

ÖRNEK 5 Yelets, Voronezh, Orel'de bir dizi etkinlik gerçekleşecek.

ÖRNEK 6 Bu yazarın birçok şiiri "Çocuk Kütüphanesi" serisinde yayınlandı.

İşte düzeltilen seçenekler: 

ÖRNEK 4 Ödevlerin çoğu doğru şekilde tamamlanmadı. Pasif bir katılımcı şeklinde öngörülmüş, karakterin pasifliğini gösterir.

ÖRNEK 5 Yelets, Voronezh, Orel'de bir dizi etkinlik gerçekleşecek. Olaylar kendi başlarına hareket edemezler, bu nedenle yüklem tekil olarak kullanılmalıdır.

ÖRNEK 6 Bu yazarın birçok şiiri "Çocuk Kütüphanesi" serisinde yayınlandı.... Pasif bir katılımcı şeklinde öngörülmüş, karakterin pasifliğini gösterir.

C) Bir sayı ile bir ismin birleşimi özne görevi görür

Nicel-nominal kombinasyonda ifade edilen bir özne ile aynı sorun ortaya çıkar: yüklemi hangi sayıda kullanmak daha iyidir. Çehov'da şunları buluyoruz: Üç asker yamacın yanında durdu ve sessiz kaldı; iki oğlu vardı... L. Tolstoy aşağıdaki formları tercih etti: Kızakta üç köylü ve bir kadın vardı; Ruhunda iki duygu savaştı - iyi ve kötü.

Not: USE görevlerinde, hata türünün yanlış sınıflandırılma olasılığı büyük olduğundan bu tür durumlar oluşmaz - bu tür durumlar sayısal bir ad kullanımındaki bir hataya bağlanabilir. Bu nedenle, kendimizi açıklamalarla sınırlayacağız. Genel ve yapılan en ciddi hataları not edin yazılı eserler.

İçinde sayı veya nicelik anlamına gelen bir kelime bulunan bir özne ile yüklemi hem çoğul hem de tekil olarak koyabilirsiniz:

Beş yıl geçti; 10 mezun enstitümüzü seçti

Farklı biçimlerin kullanılması yüklemin cümleye yüklediği anlama bağlıdır, eylemin etkinliği ve genelliği çoğul tarafından vurgulanır. sayı.

yüklem genellikle eğer tekil olarak konur

Konuda, "bir" ile biten bir rakam:

Enstitümüzün yirmi bir öğrencisi, şehrin milli voleybol takımının bir parçasıdır, ancak Enstitümüzün yirmi iki (üç, dört, beş ...) öğrencisi şehrin voleybol milli takımının bir parçasıdır.

Mesaj şu ya da bu gerçeği, sonucu ya da mesaj kişisel değilse:

SATILDI Yaklaşık yirmi iki takım elbise; Üç veya dört öğrenci başka bir sınıfa transfer edilecektir.

Yüklem, varlık, mevcudiyet, mevcudiyet, uzaydaki konum anlamlarıyla bir fiil ile ifade edilir:

Önünde üç krallık duruyordu. Odanın geniş eşikli iki penceresi vardı.Odanın üç penceresi kuzeye bakıyordu.

Yanlış: Üç krallık durdu Geniş pencere pervazlı odanın iki penceresi vardı, odanın üç penceresi kuzeye bakıyordu.

Tek bir bütün fikrini yaratan tek sayı, ağırlık, boşluk, zaman ölçüsünü belirtmek için kullanılır:

Çatıyı boyamak için otuz dört kilogram kuru yağ gerekecek. Yolculuğun sonuna kadar yirmi beş kilometre kalmıştı. Yüz yıl geçti. Ancak, saat on biri O'yu vurmuş gibi görünüyor. O zamandan beri beş ay geçti

Yanlış: Çatıyı boyamak için otuz dört kilogram kuru yağ gerekecek; Yolculuğun bitimine yirmi beş kilometre kalmıştı. Geçen yüz yıl. Ancak, öyle görünüyor ki saat on biri vurdu. O zamandan beri beş ay geçti.

İlk kısmı sayısal cinsiyet olan karmaşık bir isimle ifade edilen bir özne ile, yüklem genellikle tekil ve geçmiş zamanda - nötr olarak,Örneğin: yarım saat geçecek, yarım saat geçti, şehrin yarısı gösteriye katıldı.

Yanlış: Yarışmaya sınıfın yarısı katıldı, yarım saat sürecek

7.3.3 Birbirinden kopuk özne ve yüklem arasındaki koordinasyon

Özne ile yüklem arasında cümlenin üyelerini aydınlatan küçük ayrı ayrı üyeler olabilir, maddeleri... Bu durumlarda, genel kurala kesinlikle uyulmalıdır: yüklem ve özne tutarlı olmalıdır.

Özel durumları ele alalım.

A) Cümlede özne ve bileşik nominal yüklemin koordinasyonu, "isim. - bu n. "

öğretmene not: SPP'deki bu tür bir hata, I.P. Tsybulko, D. Rosenthal'ın "Yazım ve Edebi Kurgu için Referans"ındayken, böyle bir hataya karmaşık bir cümlede yapım yer değiştirmesi denir.

İsim + isim modeline göre kurulan bir cümlede yüklemin yalın kısmı, yalın durumda olmalıdır.

Örneğin: [Öğrenilecek ilk şey, bir cümlenin temelini vurgulamaktır].

Ana cümlenin gramer temeli konudan oluşur ilk ve yüklem boşaltım... Her iki kelime de aday durumda.

Ve işte böyle görünüyor yanlış yazılmış cümle: [Öğrenilecek ilk şey cümlenin temelini seçmektir]. Göreceli tümcenin etkisi altında yüklem, bir hata olan tamlama durumunu edinmiştir.

Dilbilgisi hatası olan cümleleri düşünün:

ÖRNEK 1 [Önemli olan (dikkat edilmesi gereken) işin ideolojik yönüdür]

ÖRNEK 2 [Sonuncusu (odaklanması gereken) kitabın kompozisyonudur]

ÖRNEK 3 [En önemli şey (uğraşmanız gereken şey) hayalinizi gerçekleştirmektir]

İşte düzeltilen seçenekler:

ÖRNEK 1 Esas olan (dikkat edilmesi gereken) işin ideal tarafıdır.]

ÖRNEK 2 [Sonuncusu (odaklanması gereken) kitabın kompozisyonudur]

ÖRNEK 3 [En önemli şey (uğraşmanız gereken şey) hayallerinizin gerçekleşmesidir]

B). Yüklemin, içinde belirleyici terimlerin bulunduğu özne ile koordinasyonu.

Konuyu açıklığa kavuşturmak için bazen açıklayıcı (açıklayıcı dönüşler), cümlenin üyelerini birbirine bağlayan, ayrı eklemeler kullanırlar. Yani cümlede Yarışma jürisi, izleyicilerden seçilen bir kozmetik firmasının temsilcileri dahil, kazananı belirleyemedi, vurgulanan ciro bağlanıyor(diğer kılavuzlarda buna açıklama denir).

Bir cümlede öznenin anlamını belirten herhangi bir üyenin bulunması yüklemin sayısını etkilemez. Bu tür dönüşler şu kelimelerle iliştirilir: ÇİFT, ÖZELLİKLE, ÖRNEĞİN DAHİL; HARİÇ, DAHİL ve benzeri.Örneğin: Derginin yazı işleri ofisi, İnternet portalının editörleri dahil, yeniden yapılanma lehine.

Dilbilgisi hatası olan cümleleri düşünün:

ÖRNEK 4. Dansçılar ve hokkabazlar da dahil olmak üzere tüm ekip yarışmaya katılmak için konuştu.

ÖRNEK 5. Bütün aile ve özellikle küçük çocuklar, büyükbabanın gelişini dört gözle bekliyordu.

ÖRNEK 6. Üyeler de dahil olmak üzere okul yönetimi ebeveyn komitesi, genişletilmiş bir veli toplantısı yapılması lehinde konuştu.

İşte düzeltilen seçenekler:

Alt maddeyi atarsanız, hatayı görmek kolaydır.

ÖRNEK 4 Dansçılar ve hokkabazlar da dahil olmak üzere tüm ekip yarışmaya katılmaktan yana konuştu.

ÖRNEK 5 Bütün aile ve özellikle küçük çocuklar, büyükbabalarının gelişini dört gözle bekliyordu. 

ÖRNEK 6 Veli komitesi üyeleri de dahil olmak üzere okul yönetimi, veli toplantısının uzatılmasını savundu.

7.3.4 Cinsiyeti veya sayısı tespit edilmesi zor olan yüklemin özne ile koordinasyonu.

Öznenin yüklem ile doğru bağlantısı için ismin cinsiyetini bilmek çok önemlidir.

A) Bazı isim kategorileri veya grupları, cinsiyet veya sayı belirlemede güçlük çekerler.

Azalmayan isimlerin, kısaltmaların, geleneksel kelimelerin ve bir takım diğer kelimelerin cinsiyeti ve sayısı özel kurallarla belirlenir. Bu tür kelimelerin yüklem ile doğru koordinasyonu için onların morfolojik özelliklerini bilmeniz gerekir.

Bu kuralların cehaleti hatalara neden olur: Soçi, Olimpiyatların başkenti oldu; kakao soğudu; şampuan bitti; Üniversite, öğrencilerin işe alındığını duyurdu, Dışişleri Bakanlığı bilgilendirdi

Gerekli: Soçi, Olimpiyatların başkenti oldu; kakao soğuktur; Şampuan bitti, üniversite öğrenci alımını açıkladı, Dışişleri Bakanlığı bilgilendirdi

Cinsiyeti / sayısı tespit edilmesi zor olan isimler bölümde tartışılmaktadır Verilen materyali inceledikten sonra sadece 6. görevi değil 7. görevi de başarıyla tamamlayabileceksiniz.

Hatalı cümleleri düşünün

ÖRNEK 1. Paket postası haftanın başında gönderildi.

Cümlede "parsel" kelimesi dişil bir öznedir. Atasözü "gönderildi" eril duruyor. Bu hata. Tamir ederiz: Parsel gönderildi ve haftanın başında

ÖRNEK 2. Tül, döşemeli mobilyaların rengiyle mükemmel bir uyum içindeydi.

Cümledeki "tül" kelimesi eril bir öznedir. "Yaklaştın" yüklemi dişilde duruyor. Bu hata. Tamir ederiz: Tül, döşemeli mobilyaların rengiyle mükemmel bir uyum içindedir.

ÖRNEK 3. BM olağan bir toplantı için toplandı.

Bir cümlede, "BM" kelimesi dişil bir öznedir (organizasyon). Tahmin edilen "toplanan" ortalamadır. Bu hata. Tamir ederiz: BM olağan toplantı için toplandı.

ÖRNEK 4. Dışişleri Bakanlığı toplantıya katılacağını duyurdu

Cümlede "MFA" kelimesi öznedir, değişmez. Şifreyi çözerken, “Bakanlık

dış ilişkiler". Aynı zamanda şunu da hatırlıyoruz. verilen kelime eril cinsiyeti ifade eder. Tahmin edilen "raporlanan" ortalamadır. Bu hata. Tamir ederiz: Dışişleri Bakanlığı toplantıya katıldığını duyurdu.

ÖRNEK 5. Moskovsky Komsomolets, ülkedeki en iyi üniversitelerin bir derecelendirmesini yayınladı.

Cümlede "Moskovsky Komsomolets" ifadesi konu, bu geleneksel bir Rus adı, "Komsomolets" kelimesi gibi erkeksi bir kelime. "Basılmış" yüklemi dişildir. Bu hata. Düzeltme: "Moskovsky Komsomolets" ülkedeki en iyi üniversitelerin bir derecelendirmesini yayınladı.

ÖRNEK 6. Tiflis turist çekiyor .

Cümlede "Tiflis" kelimesi konu, değişmez geleneksel bir isimdir. Bu kelime erildir, tıpkı "şehir" kelimesi gibi. "Çekmek" yüklemi çoğuldur. Bu hata. Tamir ederiz: Tiflis turist çekiyor. 

B) Mesleğin anlamı ile yüklemin özne ile koordinasyonu

Bir meslek, konum, rütbe vb. ifade eden eril bir isim ile yüklem, söz konusu kişinin cinsiyetine bakılmaksızın eril cinsiyete konur.Örneğin: öğretmen rapor verdi, müdür bir çalışanı çağırdı

İLE BİRLİKTE hatalar öneri olacak, hangi öğretmen rapor verdi, müdür bir çalışanı çağırdı .

Not: bir kişinin kendi adının, özellikle bu kelimelerin uygulama olarak hareket ettiği bir soyadının varlığında, yüklem uygun adla aynı fikirdedir: Sergeeva'nın öğretmeni bir ders okudu. Aşağıdaki bu nokta hakkında daha fazlası, 7.3.5

7.3.5 Konunun bir eki var

Uygulama, durumda tanımlanan kelimeyle tutarlı bir isim tarafından ifade edilen bir tanımdır.: şehir (ne?) Sochi, kuş (ne?) sinek kuşu, site (ne?) "ReshueEGE"

Genel bir kural olarak, yüklem özne ile uyuşur ve ikincisi sırasında farklı bir tür veya sayı şeklinde bir ekin varlığı anlaşmayı etkilemez.

Örneğin: Fabrika, bu heybetli dev de, duyulmamış büyüklükte bir gemi gibi görünüyordu. Teklif yanlış olacak Görünüşe göre fabrika, bu görkemli dev, aynı zamanda duyulmamış büyüklükte bir gemiydi. .

Eğer özne ile bir uygulama varsa, o zaman öncelikle kelimelerden hangisinin özne hangisinin uygulama olduğunu bulmak ve sonra yüklemi şu ya da bu şekilde koymak gerekir.

Tablo 1. Ek ve konular ayrı yazılır... Genel bir ad ile belirli bir veya özel ve bireyin birleşimiyle, özne daha geniş bir kavramı ifade eden kelimedir ve yüklem onunla tutarlıdır. İşte bazı örnekler:

Uygulama yaygın bir isimdir:

gül çiçeği harika kokuyordu; meşe ağacı büyüdü; kharcho çorbası pişirilir

Başvuru - özel isim

Dinyeper nehri taştı; gazete "Moskova'nın komsomoletleri" ortaya çıktı; bekçi köpeği havladı

İstisna: kişilerin soyadları... Çiftler halinde, mühendis Svetlova bildirdi, Bilim Doktoru Zvantseva ayrıldı, baş öğretmen Marina Sergeyevna not edilen özel adlar tabidir.

Tablo 2. Konu bileşik isim, terimler oluşturur, bir bölümün işlev olarak bir uygulamaya benzediği. Bu durumlarda, önde gelen (tanımlı) kelime, daha geniş bir kavramı ifade eden veya spesifik olarak bir nesneyi belirten kelimedir.

Yüklem ilk kelimeyle uyuşuyor, her iki kelime de değişiyor

köşede bir koltuk-yatak duruyordu; laboratuvar tesisi siparişi yerine getirdi; faturanın zamanında düzenlenmiş olması; stüdyo tiyatrosu birçok oyuncu yetiştirdi; masa afişi dikkat çekti; şarkı-romantizm çok popüler oldu

Yüklem ikinci kelimeyle uyuşuyor, ilk kelime değişmiyor:

kafe-yemek odası açık(yemek odası daha geniş bir konsepttir); otomat açık(bu kombinasyonda, belirli bir anlamın sahibi, snack barın bir parçasıdır); yağmurluk-çadır döşeme(çadır şeklinde yağmurluk değil, yağmurluk şeklinde bir çadır); "Roman Gazeta" büyük tirajla yayınlandı(gazete daha geniş bir isimdir).

ÖRNEK 1 Dondurmalı kek eşit parçalara kesilmiş .

Ana, daha genel "kek" kelimesinden sonra gelen "dondurmalı kek" bileşik ismi erildir, bu nedenle: Kek - eşit parçalara kesilmiş dondurma

ÖRNEK 2 "Yeraltının Çocukları" hikayesi V.G. Korolenko. .

Geleneksel ad bir uygulamadır, bu nedenle yüklem "hikaye" kelimesiyle koordine edilmelidir: "Yeraltının Çocukları" hikayesi A. V.G. Korolenko.

ÖRNEK 3 Küçük bir köpek, sadece bir köpek yavrusu aniden yüksek sesle havladı. .

Konu "köpek" kelimesidir, kadınsıdır, bu nedenle: Küçük bir köpek, sadece bir köpek, aniden yüksek sesle havladı.

ÖRNEK 4 Dün genç öğretmen Petrov ilk dersi verdi. .

Konu "Petrova" soyadıdır, bu nedenle kadınsıdır: Dün genç öğretmen Petrov ilk dersi verdi.

A) Cümlede türdeş özneler ve tek yüklem

Yüklem, birliklerle bağlantılı olmayan veya bir bağlantı birliği aracılığıyla bağlantılı olmayan birkaç konuya atıfta bulunuyorsa, aşağıdaki koordinasyon biçimleri uygulanır:

Homojen öznelerden sonraki yüklemler genellikle çoğuldur:

Sanayi ve Tarım Rusya'da sürekli gelişiyor.

Homojen bir özneden önce gelen bir yüklem, genellikle en yakın olanı ile aynı fikirdedir:

Köyde ayak sesleri ve çığlıklar duyuldu

Özneler arasında ayırıcı veya karşıt bağlaçlar varsa, yüklem tekil olarak konur.

Bir dakika içinde yaşanan korku ya da anlık korku hem komik hem de garip ve anlaşılmaz görünüyor. Sen değil, ama kader suçlu.

Hatalı cümleleri düşünün:

ÖRNEK 1 Spor tutkusu ve zorlu bir günlük rutin işlerini yaptı. .

İki özne, yüklem bir dizi homojen üyeden sonra gelir, bu nedenle çoğul olmalıdır: Spor tutkusu ve zorlu bir günlük rutin işini yaptı.

ÖRNEK 2 Mantık değil, korku birdenbire beni ele geçirdi. .

İki özne, a bağlacı ile, yüklem bu nedenle tekil olmalıdır: Mantık değil, korku birdenbire beni ele geçirdi.

ÖRNEK 3 Uzaktan her zamanki gürültü ve yüksek sesler duyuldu. .

İki özne, yüklem bir dizi homojen üyenin önünde durur, bu nedenle tekil olarak durmalıdır: Uzakta her zamanki gürültüyü ve yüksek sesleri duydum.

B) Yalın durumdaki bir ismin öznesindeki bir isimle enstrümantal durumdaki bir ismin (c edatı ile) "kardeş" gibi birleşimi

Yüklemin çoğul veya tekil olarak ayarlanması, ifadeye hangi anlamın eklendiğine bağlıdır: ortak eylem veya ayrı.

Yalın durumdaki bir ismin öznesinde, enstrümantal durumdaki (s edatlı) bir isim ile "erkek ve kız kardeş" gibi birleştiğinde, yüklem konur:

çoğul olarak her iki adlandırılmış nesne (kişi) olarak hareket ederse akran eylemi üreticileri(her ikisi de öznedir);

Paşa ve Petya uzun zamandır annelerinin dönüşünü bekliyorlardı ve çok endişeliydiler.

tekil ikinci öğe (kişi) eylemin ana üreticisine eşlik ediyorsa ( tamamlayıcıdır):

Anne ve çocuğu polikliniğe gitti. Nikolai ve küçük kız kardeşi herkesten sonra geldi.

Sadece tekil olarak, BİRLİKTE, BİRLİKTE kelimeler varsa:

Baba ve anne şehir dışına çıktı.

Sadece özne ben zamiri ile ifade edilen tekil olarak, SEN

Bir arkadaşımla geleceğim; sen ve annen kavga ettiniz

Hatalı cümleleri düşünün:

ÖRNEK 1 Kardeşim ve arkadaşları sahile gittiler. .

"Birlikte" kelimesi ile yüklem çoğul olamaz: Kardeşim ve arkadaşları sahile gittiler.

ÖRNEK 2 Ruslan ve ben bugün derse geleceğiz. .

Ben (+ başkası) öznesi ile yüklem çoğul olamaz: Ruslan ve ben bugün derse geleceğiz. Veya: Ruslan ve ben bugün derse geleceğiz.

ÖRNEK 3 Sen ve kız kardeşin bu odada yaşayacaksınız. .

Özne ile (+ başka biri), yüklem çoğul olamaz: Sen ve kız kardeşin bu odada yaşayacaksınız..Veya: Sen ve kız kardeşin bu odada yaşayacaksınız..

E) Önerme 8'de edatlı bir ismin durum formunun yanlış kullanımı, "zıt yönde" edatından sonra isimlerin sadece datif formda kullanılmasıdır NEDİR? ve başka hiçbirinde, örneğin:

İşte doğru yazım: Cesur bekçi, hayatını riske atarak, ata binerek (ne?) koştu.

Kural Madde 7.7.1

7.7 BİR ADIM İLE BİRLİKTE TEK FORMUNUN YANLIŞ KULLANIMI

Bu tür, türetilmiş edatlar ve türetilmemiş bir "po" edatı ile yanlış oluşturulmuş cümleleri içerir.

7.7.1 "teşekkürler", "göre", "aykırı", "gibi", "karşıt", "karşıt" edatlarıyla ismin doğru durum formunun kullanılması

"Teşekkür", "göre", "rağmen", "gibi" ve diğer isimler edatlardan sonra sadece datif durumda (kime? neye?) ve başka hiçbirinde.

Hata içeren cümleleri düşünün:

Örnek 1. Gerçek başarı ancak (ne?) Sebat, özveri ve (ne?) Bir kişinin derin bilgisi ile elde edilebilir."Azim, kararlılık" kelimeleri datif durumda ise (ki bu doğru!), O halde "derin bilgi" ifadesi, tamlama durumunda kullanılıyorsa, "derin bilgi" yazılarak düzeltilmesi gerekir.

Örnek 2. (Ne?) Donanmada hüküm süren geleneklere göre, ekvatoru geçmek önemli bir olay olarak görülüyordu.... Davayı değiştiriyoruz: (ne?) "Kurulmuş gelenekler" e göre.

Örnek 3. (Ne?) Yerleşik kurallara aykırı olarak boğazda yaz aylarında değil, kış aylarında çalışmaya karar verildi. Değiştiriyoruz: "yerleşik kurallara aykırı."

Not 1. "Teşekkür" edatı sadece olumlu bir sonuca neden olan sebepler söz konusu olduğunda kullanılır. Bu nedenle, olumsuz bir şeyle birlikte bu edatla yapılan cirolar başarısız olarak kabul edilmelidir: Annemin ölümü sayesinde erken büyüdüm... Bu cümlede, "çünkü" basit bir edat kullanmanız gerekir.

Not 2. "Teşekkür" edatına türev denir çünkü "teşekkür" ulaçlarından oluşturulmuştur. Ve bunlar konuşmanın tamamen farklı bölümleridir. Gerund'lara "ne yapıyoruz?" Sorusunu koyarız. ve tek veya zarf cirosunun bir parçası olarak virgülle ayırın.

Karşılaştırmak: Başarılı bir şekilde savundu tez ve (ne yapıyor?) (kime?) proje yöneticisine ve (başka kim?) yoldaşlara yardımları ve destekleri için teşekkür ederek seyirciyi terk etti.... Katılımcı "teşekkürler", "out" yüklemine ek bir eylemdir.

Proje yöneticisi ve arkadaşlarının (ne?) yardımıyla tezini başarıyla savundu.“Ne yaparak” sorusunu sormanın bir yolu yok, bu ek bir eylem değil, bahane. Ve virgül yok. "Teşekkürler" kelimesini içeren cümlelerdeki virgül bir ipucu olarak hizmet edebilir: bir edat ile mevcut değildir.

7.7.2 Bir isimle "by" edatı vardır

"Bir şeyden sonra" anlamındaki "by" türevi olmayan edat, bir isim ile sadece bir edat hali şeklinde kullanılır, bir datif değil

Bu nedenle, aşağıdaki cümleler inşa edilmiştir. doğru değil:

Varışta NS Moskova'ya gittiğinde kendini kötü hissetti.

Varışta NS Venedik'te eski tanıdıklarımdan birkaçını hemen ziyaret ettim.

Bitmesi uzerine NS inşaat işçileri siteyi mükemmel bir düzende terk etti.

Sonunda NS dersler İngilizce dili Sertifikam var.

Bu cümlelerde, "by" edatı "bir şeyden sonra" anlamına gelir, bu nedenle ondan sonraki kelime, dative durumunda değil, edat biçiminde kullanılmalıdır:

Moskova'ya vardıktan sonra (= Moskova'ya vardıktan sonra), Venedik'e vardıktan sonra (= Venedik'e vardıktan sonra), inşaatın tamamlanmasından sonra (= inşaatın tamamlanmasından sonra), kursun sonunda (= tamamlandıktan sonra).

Bu cümlelerin aşağıdaki yapısı doğru olacaktır:

Moskova'ya vardığında kendini iyi hissetmiyordu.

Venedik'e varır varmaz, eski tanıdıklarımdan birkaçını hemen ziyaret ettim.

İnşaatın tamamlanmasının ardından işçiler sahayı kusursuz bir şekilde terk etti.

İngilizce kurslarını tamamladıktan sonra bir sertifika aldım.

Unutma:

varışta (= varıştan sonra),

varışta (= varıştan sonra),

tamamlandıktan sonra (= tamamlandıktan sonra),

sonunda (= sonundan sonra).

7.7.3 Bir isimle, "görünümde", "nedeniyle", "durumda", "sağlandı", "yardımla" ve diğerleri gibi bir türev edat vardır.

Bu edatlar da konuşmanın bağımsız bölümlerinden geçişin bir sonucu olarak ortaya çıktı ve arkalarında tamlayan isimleri gerektirir.

(Kim? Ne?) Kötü hava koşulları;

(kim? Ne?) Don nedeniyle;

(Kim? Ne?) Başarı Durumunda

Harf sırasına göre cevaplar:

Cevap: 35628