Tanıtım. 2015 yılında Belarus Cumhuriyeti Avrupa uzayına katıldı Yüksek öğretim... Bologna Anlaşmaları, öğrencilerin "öğrenme yolunun" bireysel seçimini sağlar ve bu büyük ölçüde onların bireysel özelliklerine bağlıdır.

Gelecekteki beden kültürü öğretmenlerinin mesleki eğitiminin başarısı, bireyin kişiliğinin bireysel psikolojik özelliklerini, motivasyon seviyesini, zihinsel süreçlerin işleyişini, ana özelliklerin hayati tezahürlerini dikkate alma ihtiyacı ile belirlenir. gergin sistem, mizaç, öğrencilerin karakteri. Genellikle sınıfta, sorunları bir dış etkiler sistemi aracılığıyla çözmeye çalışırlar ve öğrencilere en uygun fiziksel aktivite oranını ayarlarlar. Ancak önemli bir dezavantajı, kursiyerlerin bireysel ve kişisel özelliklerini dikkate almamasıdır.

Farklılaşmanın temeli Eğitim süreci Eğitimi çeşitli programlara ve planlara göre değil, seçilen gruplar ve bireysel öğrenciler için çeşitli araç, yöntem, metodolojik tekniklerin kullanımına göre düzenlemek için bireyin bireysel özelliklerini dikkate almalıdır.

Çoğu zaman, beden eğitimi sürecinde, her bir öğrencinin bireysel özellikleri değil, benzer özelliklere sahip gruplar ve bunların kompleksleri dikkate alındığında, göreceli bir kişiselleştirme çeşidi kullanılır. L.V.'ye göre Diorditsa, B.P. Yakovleva, öğrenci merkezli bir yaklaşım temelinde eğitim organizasyonu, öğretmenin tüm metodolojik kararlarının öğrencinin kişiliğinin prizmasından kırılması gerektiği anlamına gelir.

Bu nedenle, Polesskiy Sağlıklı Bir Yaşam Tarzı Organizasyonu (HHO) Fakültesi öğrencilerinin kişisel profillerinin belirlenmesine karar verildi. Devlet Üniversitesi farklı bilgi seviyeleri ile.

A faktörü: sosyallik - izolasyon;
faktör B: yüksek zeka - düşük zeka;
faktör C: duygusal istikrar - duygusal istikrarsızlık;

E faktörü: baskınlık - tabi olma;
F faktörü: ifade gücü - kısıtlama;
faktör G: sorumluluk - kötü niyet;
H faktörü: cesaret - utangaçlık;
faktör I: duyarlılık - sertlik;
faktör L: şüphecilik - saflık;
M faktörü: hayalcilik - pratiklik;
faktör N: ihtiyat - basitlik;
faktör O: kaygı - kendine güven;
faktör Qi: radikalizm - muhafazakarlık;
faktör Q2: bağımsızlık - gruba bağımlılık;
faktör Q3: yüksek öz denetim - düşük öz denetim;
faktör Q4: gerilim - gevşeme.

Her faktör için maksimum puan 12 puan, faktör B için 8 puandır. Verileri yorumlarken, her şeyden önce, profilin “zirvelerine”, yani faktörlerin en düşük ve en yüksek değerlerine, özellikle “negatif” kutupta olan göstergelere dikkat edilir. 1 ila 4 puan ve “olumlu” - 7 ila 10 puan.

Pirinç. HHL 4. sınıf öğrencilerinin farklı bilgi seviyelerine sahip kişisel profilleri

Toplamda, Polesie Eyalet Üniversitesi FHOZH'nin 4. sınıfındaki 110 öğrenci incelendi. Sınav oturumlarının sonuçlarına dayanarak, grupları belirledik: yüksek düzeyde bilgi sahibi - not ortalaması 8'den 10'a kadar geçen sınavlar (n = 16); ortalama bir bilgi seviyesi - 5'ten 8'e kadar bir ortalama sınav puanı (n = 64) ve düşük bir bilgi seviyesi - 5 puandan daha az bir ortalama sınav puanı (n = 30) ve ortalama kişilik profilini ve bunların arasındaki farkları belirler. bu gruplar (şekil).

Sunulan materyal analiz edildiğinde, faktörlerin çoğu için tüm gruplardaki öğrencilerin önemli ölçüde farklılık göstermediği not edilebilir. Bizi en çok etkileyen, yüksek ve düşük bilgi gruplarının profillerinin pratikte aynı konfigürasyona sahip olmasıdır. Bu gruplarda, faktör L için "pozitif" bir zirve (güvensiz, inatçı, eylemlerde ihtiyatlı, kendi "ben"ine daha fazla dalmış, diğer insanları daha az önemseyen) ve faktör I için iki "olumsuz" zirve (bağımsız, pratik, sorumluluk duygusuna sahiptir) ve Qi faktörü (muhafazakar, geleneksel zorluklara toleranslı, kendisine öğretilenin doğruluğuna ikna olmuş). Yüksek düzeyde bilgi sahibi olan grubun öğrencileri, A faktöründe (iletişim kolaylığı, işbirliği yapma isteği, sosyal olarak önemli faaliyetleri tercih etme), faktör C'de (daha fazla duygusal istikrar, aktivite, gerçeği değerlendirmede ayıklık) herkesi geride bırakır. Ortalama bilgi düzeyine sahip öğrenci grubunda, yalnızca faktör O (endişeli, özellikle zor durumlarda, endişeli) ve faktör Q1'de tepe noktaları olan daha yumuşak bir profil gözlemlenir.

Çözüm... Bu çalışmanın sonuçları, yalnızca ortalama grup göstergelerine odaklanmanın imkansız olduğu yönündeki mevcut görüşü doğrulamaktadır. Şekilden de görebileceğiniz gibi, öğrenciler benzer bireysel psikolojik özelliklerle başarıya veya başarısızlığa ulaşmaktadır. Farklılaştırılmış bir yaklaşımın gerekliliğini ve önemini hiçbir şekilde inkar etmiyoruz. Başarının bir veya başka bir göstergeye, örneğin fiziksel niteliklerin gelişim düzeyine bağımlılığı konusunda açık bir eğilim varsa, o zaman neden kursiyerleri düşük veya yüksek düzeyde koşullandırma yetenekleri olan gruplar halinde birleştirmiyorsunuz. FHOZZH PolesGU'nun 4 yıllık öğrencileri üzerinde yapılan bir çalışmada, kişisel niteliklerde böyle bir örüntü bulunamadı. Bu, her öğrencinin bireysel özelliklerini daha fazla dikkate almanın gerekli olduğu anlamına gelir. Çok zor olmasına rağmen, onsuz yapılamaz, öğretmenler bireysel özellikleri dikkate almalı ve öğrencilere erişilebilir ödevler sunmalıdır, yani öğretme ve yetiştirme sürecini bireyselleştirmelidir.

bibliyografya

1. Grigorovich, I.N. Üniversitede beden eğitiminin iyileştirilmesi: çok düzeyli beden eğitiminin durumu ve gelişim yolları [Metin] // 2. bölgelerarası bilimsel ve pratik konferansın bilimsel makalelerinin toplanması "/ IN Grigorovich. Tyumen: "Vector-Buk" yayınevi, 1999. - s. 35-38.
2. Diorditsa, L.V. Beden eğitimi derslerinde öğrencilerin pedagojik becerilerinin konu yansıtıcı analizi [Metin] / L.V.
Diorditsa, B.P. Yakovlev // Fiziksel kültür teorisi ve pratiği.-2005.- №5. - s. 49-53.
3. Karelin, A. Büyük ansiklopedi psikolojik testler/ A. Karelin. - E: EKSMO, 2007, - 416 s.
4. Polivaev, A.G. Geleceğin beden kültürü öğretmenlerinin bireysel psikolojik özellikleri dikkate alınarak mesleki eğitimi / A.G. Polivaev, I.N. Grigorovich, A.A. Geraskin // Fiziksel kültür: yetiştirme, eğitim, öğretim: bilimsel ve metodolojik dergi. - 2011. - No. 2. - S. 18-22.

MODERN DURUMLARDA ÖĞRENCİ GENÇLERİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR: SORUNLAR VE KALKINMA BEKLENTİLERİ. X Uluslararası Bilimsel ve Uygulamalı Konferans katılımcılarının bilimsel makalelerinin toplanması, Aralık 2015, Tula

Okuldan mezun olmak, birçok mezun için yeni bir yaşam aşamasının başlangıcını işaret ediyor - Seçimden'e kabul Eğitim kurumuÇocuğun geleceği büyük ölçüde buna bağlıdır ve bu nedenle bilinçli olarak yapılmalıdır. Ve dikkat etmeniz gereken ilk şey, üniversitenin incelemeleri veya itibarı değil, seçilen eğitim yönünün kurumun profiline uygunluğudur.

Bir üniversitede eğitimin yönü - nedir?

Şaşırtıcı bir şekilde, yüksek öğrenim almak için bir yere karar verirken profesyonel programlara odaklanmak önemlidir. Kurumun profili, belirli disiplinlerin varlığını belirler. Seçilen üniversiteye kabul için başvurmadan önce, önce eğitim programına aşina olmalısınız.

Peki eğitimin yönü ne anlama geliyor? Temeli uygulamak için müfredat Standartlar, Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından onaylandı, bu nedenle, her yüksek öğrenim seviyesi için artık kendi federal devlet eğitim standardı var. Buna göre, lisans veya uzmanlık düzeyinde bir yüksek lisans veya lisansüstü eğitim kurumunun standartlarına göre eğitim yapılması kabul edilemez. Böylece ülkemiz, ülke ekonomisinin ve iş sektörünün ihtiyaç duyduğu çeşitli profil ve uzmanlıklardan oluşan profesyonel personel sisteminin işlerliğini garanti etmektedir.

FSES ve uzmanlıkların karşılıklı ilişkisi

Her FSES, sırayla birkaç uzmanlık içeren düzinelerce birleştirilmiş eğitim alanı sağlar. Örneğin, 11.00.00 "Elektronik, iletişim sistemleri ve radyo mühendisliği", uzmanlıkları olan temel birleştirilmiş bir yöndür:

• 11.03.01 "Radyo Mühendisliği".
• 03/11/02 "Nanoelektronik".
• 03/11/03 "Elektronik Araçların Tasarımı".
• 11.03.04 "İletişim sistemleri ve bilgi iletişimleri".

Üniversitelerde yön ve uzmanlık profilleri

Ayrıca, federal standartlar tarafından sağlanan eğitim yönüne göre bölünmeyi profillere ayırmalıyız. Aynı zamanda herkesin kendine özgü eğitim profillerini uygun sırayla oluşturma ve Bakanlıkta onaylama hakkı vardır.

Örneğin, 01.03.04 "Uygulamalı Matematik" uzmanlığının profilleri üniversitede aşağıdaki gibi sunulabilir:

• Matematiksel ve algoritmik sistemler ve bilgi teknolojileri sağlamak.
• Bilişim teknolojisinde matematiksel teknik.
• Kimyada Uygulamalı Bilişim.
• Ekonomide modelleme ve matematiksel yöntemler.
• Yapay Zeka Sistemleri Temini ve Programlama.

Bir profil ile yönler ve uzmanlıklar arasındaki fark nedir?

Daha önce de belirtildiği gibi, eğitim ve uzmanlık yönü seçimine sorumlu bir şekilde yaklaşılmalıdır. Belirli bir uzmanlığın profillerinin eğitim programında yer alan temel disiplinlerin genel bloklarına rağmen, her birinin gelecekte mezun mesleğinin özelliklerini dikkate alan benzersiz konuları vardır. Bu nedenle, eğitim alanlarının listesiyle tanışan adaylar, hepsinin düzinelerce profil içerebileceğini bilmelidir. Açıklık sağlamak için, örnek olarak, ortak hiçbir yanı olmayan inşaat alanlarındaki meslekler için seçenekler öneren "İnşaat" uzmanlığını ele almalıyız:

• "Hidrolik yapıların inşaatı".
• "Endüstriyel binaların inşaatı".
• "Hidroelektrik santraller ve pompa istasyonları inşaatı."
• "Kentsel yapı ve ekonomi".
• Gayrimenkul Uzmanlığı ve Yönetimi.
• "Karayolları inşaatı ve hava limanları inşaatı."
• "Havalandırma ve mühendislik sistemleri".
• "İnşaat ve Bilgisayar Simülasyonu".

Gelecekteki doğru meslek nasıl seçilir?

Bu nedenle, üniversiteye belge göndermeden çok önce eğitim programı hakkında bilgi sahibi olmak gerekir. Profesyonel disiplinler bloğu hakkında fikir edindikten sonra Müfredat, kurum mezununun hangi mesleğe dönüşeceğini tahmin etmek kolaydır.

Bu aşamada, sırasıyla eğitim yönü ve profil ile karıştırılmaması önemlidir. Çoğu zaman okunaksız başvuru sahipleri, profesyonel disiplinlerin bloklarındaki temel farklılıklara rağmen, uzmanlık alanlarının neredeyse aynı adlara sahip olması gerçeğiyle karıştırılmaktadır. Sonuç olarak, öğrenciler başlangıçtaki isteklerine ve planlarına uymayan bilgiler edinirler, bu da üniversiteden ayrıldıktan sonra başarılı olmak için eşit olmayan fırsatlar elde ettikleri anlamına gelir. kariyer gelişimi.

Bir eğitim kurumundaki profiller ve uzmanlıklar hakkında nereden bilgi bulabilirim?

Çalışma alanlarının ve uzmanlık alanlarının listesi hemen hemen her üniversitenin resmi web sitesinde bulunabilir, ancak profilleri ve ilgili eğitim programlarını hızlı bir şekilde bulmak mümkün değildir. Mesele şu ki, yasal belgelere göre kurumların, belirli bir uzmanlık alanındaki bütçe ve sözleşmeye dayalı yerlerin kotaları hakkında veri yayınlamak zorunda olmalarıdır. Üniversite, her alanla ilgili profesyonel programları detaylandırmayabilir. Aynı zamanda şeffaf bir üne sahip eğitim kurumlarının çoğu, eğitim profillerini gizlememekte ve “Kabul Komitesi” bölümünde belirtmektedir.

Bu bilgiler sitenin başka bir bölümünde yer alabilir. Genellikle profiller hakkında bilgi, üniversitenin kendisinin, yapısının tanımında bulunur. Ancak, eğitim alanlarının listesi ve daha yüksek uzmanlık alanları mesleki Eğitim sitenin her ziyaretçisine açık ve erişilebilir, daha sonra profillerle ilgili bilgiler genellikle başvuranlardan kasıtlı olarak gizlenir. Bunun nedeni, başvuru sahipleri için daha prestijli ve çekici gelen bir uzmanlık alanına kıyasla, belirli bir eğitim programının popüler olmaması ve talep edilmemesi olabilir. Böyle vicdansız bir adım kuşkusuz üniversitenin yararınadır.

Uzmanlık ve profil yönü arasındaki temel farklar

Bu arada, yukarıdaki bağlamda, başvuranların çoğunluğunun "yön" ve "uzmanlık" kavramlarında herhangi bir temel farklılık görmediğini belirtmekte fayda var. Aslında, bu iki terimin çok fazla ortak noktası yoktur. Temel fark, çalışma dönemlerindeki farkta yatmaktadır. Alanlardaki bilgilere göre sırasıyla dört ve iki yıl süreyle lisans ve yüksek lisans derecesi alınır. Bunun yerine, Avrupa standartlarını karşılayan ve öğrencilere kişiselleştirilmiş bir öğrenme planı oluşturmak için en geniş fırsatları sunan bir eğitim biçiminden bahsediyoruz. Böylece, lisans derecesinin sonunda öğrenciler, resmi olarak iş bulmalarını sağlayan yüksek öğrenim diplomalarına sahip olurlar.

Ancak, niteliklerini geliştirmek veya mesleki yönünü değiştirmek için çalışmalarına devam etmek isteyen mezunlar için yüksek lisans derecesi vardır. Mezun olduktan sonra, mezun iki meslek ve iki yüksek öğrenim diploması sahibi olabilir.

Belirli bir uzmanlık için başvururken nasıl hata yapılmaz?

Bir uzmanlık ve profil seçerken, yalnızca dikkat ve dikkat, başvuranı hata yapmaktan kurtaracaktır. Geliri artırmak için, vicdansız eğitim kurumları bazen genel uzmanlıklarına uymayan profesyonel program profilleri listesine dahil edilir.

Eğitim hizmetlerinin sağlanması için ticari sistem açısından en yaygın ve karlı olanı "Tasarım", "Ekonomi", "Yönetim", "Hukuk" profilleridir ve bu nedenle bu uzmanlıkların verildiği bir üniversiteye girerken çekirdek değil, kişi uyanıklığı kaybetmemeli ve uyanık olmalı - muhtemelen bu eğitim organizasyonu mali durumu iyileştirmeyi amaçlamaktadır.

Kural olarak, teknoloji uzmanları veya biyologlar, inşaatçılar ve mühendisler yetiştiren üniversiteler, öğrencileri temelden farklı eğitim alanları için işe almazlar.

Yönün üniversite profiline uymadığına dair ana işaretler

Tabii ki, tüm kuralların istisnaları vardır, ancak bir aldatmacaya düşmemek için, belgeleri göndermeden önce kurumun ciddi bir analizinin yapılması tavsiye edilir. Aşağıdaki noktalara özellikle dikkat edilmelidir:

• seçilen profilde bütçe yeri yok;
• sözleşme yerlerinin sayısı diğer uzmanlıklara göre önemli ölçüde üstündür;
• diğer üniversitelerde bulunmayan tamamen benzersiz bir profil adı (bu, elbette, uzmanlaşmış bir üniversitede benzersiz bir eğitim programının bir işareti olabilir, ancak başka bir hedef daha taşıyabilir - olağan içeriği bir arka planda öne çıkmak için alışılmadık bir isim).

Çoğunlukla, yüksek öğretim kurumlarının belirli bir uzmanlık alanı için sözleşmeli ve boş yerleri dengesi vardır. Yüksek talep gören üniversiteler, öğrenciler için ücretli olanlardan daha fazla bütçeyle finanse edilen yerlere sahiptir. Programlar için sözleşmeli yerlerin ücretsiz olanlara göre yaygınlığı, bu kuruluşta sağlanan eğitim hizmetlerinin kalitesi nedeniyle ek bilgi toplanmasının bir nedenidir.

Profesyonel bir yön ve uzmanlık için doğru seçim ne kadar önemlidir?

Uzmanlıkların ve yüksek öğrenime hazırlık alanlarının listesini gözden geçirdikten sonra, üniversitenin sadece öğrencilerin eğitim gördüğü bir yer olmadığını unutmayın. Her üniversiteye bilgi birikimi, gelişme yeri denilebilir. bilim okulu ve bilimsel ve teknolojik ilerleme, kültür ve sanat hakkında yeni fikirlerin oluşumu. Ancak, kuvvetleri aynı anda tüm yönlerde yoğunlaştırmak mümkün değildir.

Enstitülerin, akademilerin ve üniversitelerin onlarca yıldır kanıtlanmış faaliyetleri, temel profillerine dayanmaktadır. Çekirdek olmayan bir eğitim kurumuna kaydolmaya karar verirken, potansiyel bir öğrenci ciddi bir şekilde yeterli eğitim almama riski altındadır. yüksek seviye... Doğru bir profesyonel program ve uzmanlık seçimi, hayalinizi gerçekleştirme ve okul günlerinizden beri istediğinizi elde etme şansıdır.

40 sonuçtan 1-40 arası sonuçlar:

Temel profil NS öğrenciler felsefi ve ek - koçluk ... Tatiana memnuniyetle kabul ettiğini söyledi öğrenciler deneyim eksikliğine rağmen staj için.

Basit ve etkili bir çözüm var - RSSU Olimpiyatlarına katılmak öğrenciler ve üniversite mezunları sulh yargısına giriyor. ... profiller Master dereceleri 100 puan alacaktır.

Kayıtlı RSSU lisansüstü öğrencileri profil"Ekoloji" XXIV Uluslararası Bilimsel Konferansı'nda yer aldı öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri ve genç bilim adamları "Lomonosov-2017".

Okul çocukları için Fizik Olimpiyatı ... 44.03.01 Öğretmen eğitimi (profil: "Bilgisayar Bilimi")

Tavsiye alın ... Öğrenme sürecinde Öğrenci teorik bilgi edinmek ve elde etmek profesyonel yeterlilik alanında

Temel profil NS öğrenciler bu uzmanlık felsefi ve ek - koçluk ... kariyer gelişimi "sadece staj biçiminde değil, aynı zamanda öğrenciler.

Fiziksel kültür ve spor geliştirme merkezi ile çalışır öğrenciler- engelli ve ... Yapısal birimler uygulamalı eğitim verilmesi öğrenciler faaliyet gösteren işletme/kuruluşlar bazında, profil uygulandı Eğitim programları (30)

... kursiyerlere açık- öğrenciler: Sberbank, VTB, Bakanlık ekonomik gelişme RF, RF Çalışma ve Sosyal Koruma Bakanlığı vb. Öğrenme sürecinde sizi neler bekliyor.

Yönelme ( profil): "Personel hizmetinin yönetimini kaydeder" ... öğrenciler 4 yıllık teorik ve uygulamalı disiplinlerin derinlemesine çalışmasını bekliyor.

Ülkede dijitali ilk kullananlardan biri olduk. öğrenci profilleri ve WorldSkills yaklaşımlarına dayalı bir eğitim sistemi ... İK ajansları deneyimlerini paylaşıyor öğrenciler RSSU

Oleg Schipunov, yön - felsefe, etik ve dini çalışmalar, profil- sosyal felsefe ... İK ajansları deneyimlerini paylaşıyor öğrenciler RSSU

Monografi, gençlik işleri organlarının liderlerine, uzmanlarına ve çalışanlarına ve ayrıca öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri ve sosyo-insani yüksek öğrenim eğitim kurumlarının öğretmenleri profil.

…« Sosyal çalışma", Dahil olmak üzere gençlerle çalışmak için sosyal alandaki tüm uzmanların yanı sıra öğrenciler sosyo-pedagojik ve insani öğrenciler profiller içinde lise.

Kitap, yüksek öğretim öğretmenlerine yöneliktir, öğrencileröğrenciler sosyal, pedagojik ve insani profiller yüksek öğretimde ve ulusal mesleki eğitimin kaderini önemseyen herkese.

Koltuk sayısı: 12 (için öğrenciler ders çalışıyor Çince) ... Kişisel ihtiyaçlar: pahasına Öğrenci(yaklaşık 20 bin.

Öğrenci

Bu etkinliğe anestezistler, çeşitli cerrahlar da katıldı. profil, kemoterapi uzmanları, jinekologlar ... İK ajansları deneyimlerini paylaşıyor öğrenciler RSSU

Bakım Lisansının ilk sayfasının bir kopyası Eğitim faaliyetleri eğitim organizasyonu hangi yüksek öğrenim Öğrenci okuyor veya önceki eğitimin orijinal belgesi

“Her çalışanın gelişimi için ve Öğrenci bireysel bir yaklaşım kullanılacaktır. Bunun için mekanizmalar belgede belirtilmiştir: öğrenci profilleri, faaliyetlerin etkinliğini değerlendirmek için araçlar.

Bir yüksek öğrenim eğitim kurumunun eğitim faaliyetlerini yürütme hakkı için Lisansın ilk sayfasının bir kopyası, içinde Öğrenci okuyor veya önceki eğitimin orijinal belgesi

Bir yüksek öğrenim eğitim kurumunun eğitim faaliyetlerini yürütme hakkı için Lisansın ilk sayfasının bir kopyası, içinde Öğrenci okuyor veya önceki eğitimin orijinal belgesi

Bir yüksek öğrenim eğitim kurumunun eğitim faaliyetlerini yürütme hakkı için Lisansın ilk sayfasının bir kopyası, içinde Öğrenci okuyor veya önceki eğitimin orijinal belgesi

Öğretmen eğitimi ( profil: "Bilişim") (lisans) ... Pedagojik eğitim ( profil: "Fiziksel kültür") (lisans)

Bir yüksek öğrenim eğitim kurumunun eğitim faaliyetlerini yürütme hakkı için Lisansın ilk sayfasının bir kopyası, içinde Öğrenci okuyor veya önceki eğitimin orijinal belgesi

Malzeme uygunluğu profil geleceğin yüksek lisans programı... Öğrenci

Malzeme uygunluğu profil gelecekteki yüksek lisans programı ... ... bir yüksek öğrenim eğitim kurumunun eğitim faaliyetlerini yürüten, Öğrenci okuyor veya önceki eğitimin orijinal belgesi

RSSU bölümleri ile birlikte, eğitim sürecinin organizasyonuna katılım öğrenciler araştırma çalışması (uygulama), yüksek lisans öğrencilerinin ve doktora öğrencilerinin eğitimi, RSSU'nun bilimsel ve pedagojik çalışanlarının ileri eğitiminde.

Öğrencilerin profesyonel bir profil seçmenin zor yolundan geçmelerine yardımcı olmaya hazır, çeşitli hukuk ve ekonomi alanlarından uzmanlarla röportajlar döngüsüne devam ediyoruz.

Bu kez, öğrencilere doktora, doçent, başkan yardımcı olmak için gönüllü oldu. Rusya Devlet Adalet Üniversitesi İdare Hukuku Başkanı Marina Anatolyevna Shtatina, işgücü piyasasında talep edilen profillerden biri hakkında - idari ve yasal düzenleme alanında - konuştu.

ConsultantPlus: Lütfen bize üniversitenizdeki öğrencilerin nasıl bir bölüm seçtiklerini ve anladığımız kadarıyla profil seçimini belirleyen bir bölüm seçin? Düşünmeleri ve karar vermeleri için onlara ne kadar zaman veriliyor? Bölümler, öğrencilere uzmanlık seçiminde yardımcı oluyor mu ve bu yardım nelerden oluşuyor?

Shtatina Marina Anatolyevna: Rusya Devlet Adalet Üniversitesi'nde öğrenciler üç profilden birini seçerler - devlet hukuku, medeni hukuk veya ceza hukuku. İdare hukuku ve idari ve yasal düzenleme ile ilgili disiplinler hakkında daha derin bir çalışma, her şeyden önce devletin yasal profili üzerinde gerçekleştirilir. Ancak, diğer öğrenciler idare hukukunun normlarını ve kurumlarını incelemeye devam ederler. Bu nedenle, medeni hukuk profilinde İdari Usul Kanunu incelenmiştir. Rusya Federasyonu, bir dizi idari prosedür (örneğin, tüzel kişilerin ve bireysel girişimcilerin devlet tescili hakkında) ve idari sözleşmeler ve ceza hukuku profilinde, suçları ve idari suçları ayırt etme konuları açıklığa kavuşturulmuştur. Bu yaklaşım, diğer hukuk dallarıyla aktif olarak etkileşime giren ve ayrılmaz bir şekilde diğer hukuk dallarıyla bağlantılı olan modern idare hukukunun özelliklerini tam olarak yansıtmaktadır. gündelik Yaşam toplum ve her insan.

Öğrenciler ikinci yılın ilk döneminde bir profil seçerler, ancak ikinci yılda fikirlerini değiştirebilirler. Üniversitemizde uzmanlaşmış (değişken) disiplinlerin eğitimi üçüncü yılın ikinci döneminden itibaren başlamaktadır.

Hem öğretmenler hem de dekanlık çalışanları, öğrencilerin bir profil seçmelerine yardımcı olur - öğrencileri ilgilendiren konularda tavsiyeleri asla reddetmezler. Aynı zamanda hem dersin tamamına yönelik genel istişareler hem de bölüme başvuran herhangi bir öğrenci ile bireysel görüşmeler gerçekleştirilmektedir. Yaygın konferanslar ve yuvarlak masalar bilim ve kolluk kuvvetlerinin gelişiminin çeşitli sorunları hakkında.

ConsultantPlus: Bölüm seçiminde "gönüllülük" var mı? Öğrencilerin çoğunluğu bir bölümde uzmanlaşmak istediğini belirtiyorsa, yönetim bu konuda herhangi bir adım atıyor mu?

Shtatina Marina Anatolyevna: Lisans programına kayıtlı tam zamanlı hukuk öğrencilerinin sadece üç profil arasından seçim yapmaları gerekmektedir, bu nedenle henüz grupların oluşturulmasında herhangi bir sorun yaşanmamış olup, gönüllülük ilkesine kesinlikle uyulmaktadır. Aynı zamanda, gönderilen başvuru sayısına bağlı olarak, bir profil için birkaç öğrenci grubu işe alınabilir. Bununla birlikte, yerel yasalar, bir profilin değişken disiplinlerini seçme arzusunu ifade eden gerekli minimum sayıda öğrencinin yokluğunda açılmayacağına dair bir kural koyar.

ConsultantPlus: Sizce bir profil seçerken öğrencilere ne rehberlik edilmelidir? Her şeyden önce neye dikkat etmelidirler: belirli bir hukuk alanına olan ilgileri, popülaritesi veya beklentileri?

Shtatina Marina Anatolyevna: Bir profil seçerken, belirttiğiniz faktörlerin her birini göz önünde bulundurmalısınız. Ama bence en önemlisi öğrencinin ayrıca çalışmak zorunda kalacağı konuları sevmesi. Bir lisans profili bir uzmanlık alanı veya hatta uzmanların yetiştirildiği bir uzmanlık alanı değildir. Profilin temel amacı, teorik bilgiyi belirli durumlarda izin verilen ve uygun olan yasal ve sağlam temelli kararlara dönüştürmek de dahil olmak üzere, onu derinleştirmek ve uygulama becerileri geliştirmek kadar bilgi edinmek değildir. Profil öğrenciyi sınırlamaz, onu geliştirir, herhangi bir öğrenci için gerekli becerilerin edinilmesine yardımcı olur. profesyonel aktivite bir avukat. Bu sorunlara optimal çözüm ancak öğrencinin kişisel ilgisi ile mümkündür.

Ancak, bir öğrencinin belirgin mesleki ilgi alanları ve tercihleri ​​​​olmadığı da olur. Bu durumda, belirli bir profille ilişkili hangi yasal faaliyet türlerinin özlemler, değer yönelimleri ve öğrencinin mizacı da dahil olmak üzere kişisel özelliklerle uyumlu olduğunu belirlemeye çalışmanız gerekir. Bu nedenle, idare hukuku çalışması çok çalışma gerektirir. Büyük bir sayı dahası, sürekli değişen ve eklenen eylemler ve belgeler. İdare hukukunun derinlemesine incelenmesi, öğrencileri bir seçim pozisyonuna zorlayacak ve zorlukların üstesinden gelmeye odaklanmayacak: ya sürekli rahatsızlık yaşamak ya da değişmek ve daha dayanıklı ve amaçlı olmak.

En azından, belirli bir mesleğin veya bilgi dalının popülaritesine dikkat etmenizi tavsiye ederim. Birçoğu popüler alana gidiyor, sonuç olarak orada büyük bir rekabet yaratılıyor. Bu alanda benzersiz bir uzman olursanız başarıya ulaşabilirsiniz. Ancak farklı bir alan hayal ettiyseniz veya kişilik özellikleriniz nedeniyle diğer faaliyetlere atıldıysanız, o zaman size yakın olmayan popüler bir alanda başarısız olur.

Danışman Artı: Bir öğrenci bölümünüzü seçtikten sonra ne olur? Bu seçim ne anlama geliyor: bazı disiplinleri derinlemesine incelemek, tez yazmak veya başka bir şey yapmak?

Shtatina Marina Anatolyevna: Devlet-hukuk profili seçimi, öğrencinin anayasa, belediye ve idare hukuku ile idari prosedürler, idari suçlar ve göç hukuku gibi özel disiplinleri derinlemesine inceleyeceğini varsayar.

Üniversitemizde lisans öğrencileri, uzmanlık programlarına kayıtlı öğrencilerin aksine, tezler Yazma.

ConsultantPlus: Öğrenciye gelecekte bu seçeneği veren nedir? Profil seçimi sonraki istihdamı etkiler mi? Bu seçim, geleceğin uzmanının sadece bu alanda çalışabileceği anlamına mı geliyor? Bugün Rusya'da bir idare hukuku uzmanına diğer hukuk uzmanlarına kıyasla ne kadar değer veriliyor?

Shtatina Marina Anatolyevna: Bir kez daha vurgulamak isterim ki, şu anda profil seçimi öğrenciyi hiçbir şekilde sınırlamamaktadır, çünkü bir işe başvururken, çalışma profili değil uzmanlık (hukuk) bilgisine sahiptir. Ancak, birçok özel kuruluş tarafından uygulanan ve çoğu durumda kamu hizmetine girerken zorunlu olan rekabetçi seçim, uygun koşulları belirler.

Şu anda, birçok mezun kamu hizmetine girmek için çabalıyor ve orada idare hukuku bilgisi gerekiyor. Tüm özel kuruluşlar, devlet kurumları ve yetkililerle etkileşime girer, bu nedenle bu tür profesyonel etkileşime hazır olan uzmanlar, karşılık gelen avantajları elde eder. Son zamanlarda, Rusya Federasyonu İdari Usul Kanunu kabul edildi ve yürürlüğe girdi, bu da adli uygulama için bir takım soruları gündeme getirdi. Şu anda yeterli sayıda idare hukuku uzmanı bulunmamaktadır.

Devlet ve belediye çalışanları uygun eğitime sahip olmalı ve başarılı olmalıdır. mesleki Eğitim veya ilgili yeniden eğitim kamu Yönetimi ve idare hukuku. Tüm bakanlıkların, yasal yönetim eylemleri hazırlama tekniğinde yetkin uzmanlara ihtiyacı vardır.

ConsultantPlus: Bu profili seçen bir uzmanın hangi karakter özelliklerine sahip olması gerektiğini düşünüyorsunuz? Sizce kim avukat olmak için kontrendikedir?

Shtatina Marina Anatolyevna: Kamu hukuku dallarında başarılı bir şekilde çalışan kişiler, görme yeteneği ile karakterize edilen özel bir zihniyete sahiptir. genel kalıplar, ortak ilgi alanlarını vurgulayın.

ConsultantPlus: Modern hakkında ne düşünüyorsunuz? Bilişim teknolojisi? Bir idare hukuku avukatının yasal referans sistemlerini bilmesi gerektiğini düşünüyor musunuz? Niye ya?

Shtatina Marina Anatolyevna:İdare hukuku alanında uzmanlaşmış bir avukat, referansta yer alan bilgilere sürekli olarak başvurmalıdır. yasal sistemler... Şu anda çok büyük miktarda yasal düzenlemeye hakim olmak veya sistematize etmek imkansızdır. Ayrıca idare hukuku, kanunun lafzı ile sınırlı olmayıp, hem icra makamları hem de mahkemeler tarafından uygulanmasını da inceler.

ConsultantPlus: Öğrencilerinize ve diğer üniversitelerden idari profili seçen öğrencilerinize ne gibi tavsiyelerde bulunursunuz? Gelecekte başarılı bir avukat olabilmek için nelere hazırlanmaları, hangi karakter özelliklerini geliştirmeleri, meslekte kimlere odaklanmaları, hangi disiplinlere özellikle dikkat etmeleri gerekir?

Shtatina Marina Anatolyevna:İdare hukuku alanında derinlemesine bir çalışmayı seçen ve kendilerini yönetim faaliyetlerine hazırlayacak olanlar için sempati ve bir kişiyi anlama arzusu gibi nitelikler çok önemlidir. İdare hukuku kadar hızlı değişebilen böyle bir hukuk dalı bulmak zor olduğundan, devlet ve hukuk profili seçen herkesin sadece hukuka cevap vermeye değil, akıl gücünü ve esnekliğini geliştirmesini dilerim. zamanın zorluklarını değil, onları öngörmek ve şekillendirmek. ...

Tüm hukuk öğrencilerine içtenlikle yüksek hedefler, net düşünceler, sağlam karakter ve olumlu bir tutum diliyorum.

Eğitimde motivasyon. Problemin taslağını çizmek

Bugün, birçok öğrenci ve okul çocuğu, konuların incelenmesinde büyük bir gayret göstermeye çalışmıyor. Bu, onların öğrenmeye yönelik zayıf motivasyonlarını gösterir. Öğrencilerin kendilerine sorarsanız, genellikle eğitim kurumlarında edindikleri bilgilerin pratik olarak çok önemli olmadığını ve yine de kendileri için yaşamda uygulama bulamayacaklarını veya bunlarla ilgilenmediklerini söylerler. Okul çocuklarından duyulan bu cevap bir dereceye kadar haklıdır, ancak üniversitelerin, kolejlerin ve diğer uzmanlaşmış kurumların öğrencileri özellikle değildir.

Ve bu sorun genel olarak ne kadar önemli? Cevap vereceğiz - şiddetle ve nedenini cevaplayacağız. Öğrenciler, ülkemizin geleceğin yüksek nitelikli çalışanlarıdır, eğitim aşamasındaki motivasyon eksiklikleri, gerçekten nitelikli çalışan eksikliği ile tehdit etmekte ve bunun sonucunda ülke ekonomisi gelecekte rekabet gücünü kaybedebilir.

Modern bir öğrencinin neye ihtiyacı olduğunu anlamak için, öğrencinin kendisine bir soru daha sorması gerekir, sadece “doğru” bir şekilde sormak için. Bir soru sormanın böyle "doğru" bir yolu bir anket olabilir. Neyse ki, Ukrayna'daki üniversitelerden birinde öğrenci yönetimi bölümünde yapılan bir anketin sonucunu aldık. Tabii ki, bu tam ölçekli bir çalışma değil, ancak yine de en azından bir şekilde resmi değerlendirmeyi mümkün kılıyor.

Aşağıda, geleneksel olarak gruplara ayrılmış, üniversiteye kabul nedenlerinin bir diyagramı (Şekil 1) bulunmaktadır.

Pirinç. 1 Öğrencilerin kabul nedenlerine göre gruplara göre dağılımı

Toplamda 6 grup var.

1. "İlgi" - bir uzmanlık alanına ilgi duyanlar.
2. “Tanıdıklar” - ebeveynlerin, akrabaların, arkadaşların veya tanıdıkların tavsiyesi üzerine hareket etti.
3. "Perspektif" - bu uzmanlık umut verici olarak kabul edildi.
4. "Belirsizlik" - nereye gideceklerini hiç bilmiyorlardı.
5. "Prestij" - prestijli uzmanlık olarak kabul edildi.
6. Hiçbir sebep verilmedi.

Bu tür cevaplardan, sadece İlgi grubunun yüksek notlar ve bilgi edinmek için çaba göstermesi beklenmelidir, ancak neyse ki tahmin etmemize gerek yok, her şey Şekil 1'de gösterilmektedir. 2.

Pirinç. 2 Öğrenci performansı

Küçük bir açıklama yapılmalı, anket sırasında notların dağılımı oldukça keyfiydi, bu nedenle aşağıdaki gibi düşünülmelidir:

• 1 "mükemmel bir öğrenci";
• 2 - "iyi";
• 3 – Ortalama puanı tatmin edici, bazen “iyi” derecelendirmeler vardır;
• 4 - neredeyse bir "fakir".

Daha sonra bu değerlerin ortalaması alındı ​​ve Şekil 2'de gösterilen diyagram. 2.

Sonuçlara bakılırsa, üniversiteye kendi çıkarları doğrultusunda girenlerin bile mükemmel notlarla çalışmadıkları görülmektedir. Sonuç olarak, tüm öğrencilerin sadece ¼'ünün bulunduğuna dikkat edilmelidir ki bu kuşkusuz küçük bir sayıdır.

Peki bu durumu nelerin değiştirebileceğini özetleyelim. Bugün YÖ, zımnen zorunlu, bu yüzden herkes üniversitelere gidiyor, bu pek doğru bir yaklaşım değil. İlk etapta oldukları varsayımından ziyade öğrenci motivasyonuna daha fazla vurgu yapılmalıdır. Aslında, bunlar en önemli sonuçlardır.

Eğitimde motivasyon. Öğrencinin motivasyon profili

Son makalede, eğitimde motivasyon sorunu ele alındı ​​ve yaklaşık olarak kesinlikle öğrencilerin ne istediği, ancak genel veriler öğrenciler için doğru teşvik sistemini kurmak için yeterli değil. Yani görev Teşvik sistemini daha da geliştirmek için öğrencilerin ne istediğini özellikle tanımlayın.

Bu görev için sorunu çözebileceğiniz aracı belirlemek gerekir. Motivasyon profili böyle bir araç olarak seçilmiştir. Peki, her şeyden önce, motivasyon profili nedir?

motivasyon profili Bir kişinin motive edici faktörlerinin bireysel bir kombinasyonudur. Bu tanım S. Ritchie ve P. Martin'in "Motivasyon Yönetimi" çalışmalarını inceledikten sonra ortaya atıldı. Bu çalışma, yöneticiler arasında motivasyon üzerine 20 yıllık araştırmalarının sonucudur. Araştırmalarının bir parçası olarak 12 faktörlü bir motivasyon profili modeli kullandılar. Motivasyon profilinin tanımına dayanarak, aşağıdakilerden oluştuğu ortaya çıkıyor. n-faktörleri kişiliği motive eder, ancak bir tür genel resim oluşturmak için, çalışmanın amacına bağlı olarak, incelenen grup için uygun bir model benimsenmelidir.

Bir önceki makaleye dayanarak, çalışma grubu Ukrayna üniversitelerinden birinin yönetim bölümü öğrencileridir, çalışmanın amacı motivasyon faktörlerini belirlemektir. S. Ritchie ve P. Martin, çalışmalarında benzer bir gruba sahipti, bu nedenle kurdukları model seçildi.

1. Yüksek ücretler, maddi ödüller ve maddi zenginlik ihtiyacı.
2. Rahat bir fiziksel çalışma ortamına duyulan ihtiyaç.
3. Yapılandırılmış çalışma, geri bildirim ve kişinin kendi çalışması hakkında bilgi ihtiyacı, işle ilgili belirsizlik derecesini azaltır.
4. Çok çeşitli insanlarla kolay iletişim düzeyinde sosyal temas ihtiyacı.
5. Küçük bir grup insanla güçlü ve uzun vadeli ilişkilere duyulan ihtiyaç.
6. Değerin tanınması ihtiyacı, sosyal önem kazanılması.
7. Kendisi için zorlu hedeflere ulaşma ve belirleme ihtiyacı.
8. Başkaları üzerinde etki ve kontrol ihtiyacı.
9. Çeşitlilik ve değişim ihtiyacı, yani sürekli olarak ilgi uyandırıcı hissetme arzusu.
10. Kendine güven, bağımsızlık ve kişinin kişiliğini geliştirme ihtiyacı.
11. Yaratıcılık ve açık fikirlilik ihtiyacı.
12. Toplum için ilginç ve faydalı çalışmalara duyulan ihtiyaç.

Bu modeli dikkatlice incelerseniz, A. Maslow'un parçalanmış piramidine benzeyebilir, ancak sırayı gözlemlemeden.

Anket verilerini kullanarak, seçilen model için faktörlerin her birinin önemini gösteren bir diyagram oluşturuldu (Şekil 1).

Pirinç. 1 Bir üniversite öğrencisinin motivasyonel profili

Bir diyagramı nasıl okurum? Aşağıda, seçtiğimiz modelden motive edici faktörlerin sıralanması için işaretlenmiştir, sütunların yüksekliği, yanıtlayanların tüm cevaplarına göre ortalama değere bağlıdır. bu soru, 0 - bu faktöre mutlak ilgi eksikliği anlamına gelir, 3 - sırasıyla bu faktör için mükemmel çaba, çubuk ne kadar yüksekse, o kadar önemlidir. Ayrıca şemada noktalı bir çizgi bulabilirsiniz, koşulludur ve bunun altında bir değere sahip faktörlerin dikkate alınamayacağı anlamına gelir. Hata yaklaşık %12-13.

Şemaya dayanarak, dört ana motive edici noktayı şartlı olarak ayırt edebiliriz:

• para;
• rahat koşullar;
• sevdiklerinizle ilişkileri sürdürmek;
• yaratıcı faaliyetler yürütme olasılığı.

Böylece, öğrencinin motivasyonunun ayrıntılı bir portresine sahibiz, bir sonraki makalede yapacağımız bir teşvik sistemi oluşturmaya devam ediyor.

Uyarım Bir kişinin motivasyonunu etkilemenin harici bir yoludur. Bir eğitim teşviki, bu eğitimi alanlar arasında öğrenme motivasyonunu artırmalıdır. Bu konu "Eğitimde Motivasyon" döngüsünün son makalesinde ele alınacaktır.