ANGELA BARKHATOVA
mükemmellik profesyonel yeterlilik okul öncesi eğitim kurumunda eğitimin kalitesini artırmanın bir aracı olarak öğretmen

Sistemde modernizasyon bağlamında en önemli faaliyet alanlarından biri Eğitim, insan kaynaklarının geliştirilmesidir. Bu gelişme yönünün önceliği Eğitim Rus Kalkınma Stratejisinde de kayıtlıdır. 2020 yılına kadar eğitim, FSES okul öncesi Eğitim.

“Gelişmekte olan bir toplumun modern eğitimli, ahlaki, girişimci, kendi başlarına karar verebilen, işbirliği yapabilen, hareketlilik, dinamizm, yapıcılık ile ayırt edilen, kültürlerarası etkileşime hazır, ülkenin kaderi, sosyo-ekonomik refahı için sorumluluk duygusu olan insanlar "

Eğer değişikliklerin özünü anlamak,o zaman en çok belirleyebilirsiniz önemli noktalar : öğrenme, kişisel öğrenmenin oluşmasını sağlamalı, etkinlik geliştiren hale gelir. öğrencilerin nitelikleri, demokratik, insancıl, temele dayalı ortak faaliyetler yetişkin ve çocuklar. Belirtilen yenilikler önemli ve niteliksel değişiklikler, her şeyden önce, eğitimcinin çalışmalarının pratiğinde. şüphesiz, eğitimci eğitim ve yetiştirme sürecinde - önemli bir rakam.

Açık şimdiki aşama gerekli bir yön, önceliklerin gözden geçirilmesiydi profesyonel aktivite eğitimcilerECE ve bunu üç önemli düzenleyici belge ile uyumlu hale getirmek:

GEF YAP (17.10.2013 tarih ve 1155 sayılı Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emri);

- "Onay hakkında profesyonel standart« eğitimci» (pedagojik okul öncesi, ilköğretim genel, temel genel, orta Genel Eğitim ) (eğitimci, öğretmen)»(18 Ekim 2013 tarih ve 544n sayılı Rusya Federasyonu Çalışma ve Sosyal Koruma Bakanlığı'nın Emri);

Harf "Model Kodu profesyonel etik pedagojik yürüten kuruluşların çalışanları Eğitim faaliyetleri» (Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı 06.02.2014 tarih ve 09-148 sayılı).

Seviye profesyonellik Federal Devlet Eğitim Standardı ve Standardın gerekliliklerine uygun olarak eğitimci öğretmen büyük önem verilmektedir.

eğitimci. Ne nitelikler Bugün Bir Bakıcı Olmalı mı?

Çocuklar için en önemli şey sevgidir. Bu olmadan, öğretmen çocuklara hiçbir şey veremez. Bir okul öncesi eğitim kurumunda ana şey, annelerinden ayrılan çocuklar için psikolojik rahatlık ve çocukların gelişimi için koşullar yaratmaktır. Bir çocuğa okul için ustalaşması gereken bilgi, yetenek ve becerileri öğretme yeteneği elbette çok önemlidir, ancak uygulamanın gösterdiği gibi, çocuk bu konuda rahat değilse. çocuk Yuvası, eğitim istenilen sonucu vermeyecek, her çocuğa bireysel olarak farklılaştırılmış bir yaklaşım.

Modern öğretmen böyle olmadan hayal etmek imkansız nitelikler, iyimserlik, canlılık, sosyallik, hareketlilik, öğrenme yeteneği, çağa ayak uydurabilme, sahip olma gibi bilgisayar Teknolojisi.

Bu aşamada yeni bir konsept ortaya çıktı. « profesyonel yeterlilik» yetenekte kendini gösteren öğretmen etkin bir şekilde uygulamak öğretim faaliyetleri iş tanımları ile tanımlanır.

nelerdir pedagojik yeterlilikler modern bir eğitimcinin sahip olması gerekir mi?

yeterlilik yenilikçi çalışma ve aktivitenin keşfedici doğası, eğitimcilerin yeni geliştirme veya zaten bilinenleri kullanma yeteneğidir. modern teknolojiler, projeler eğiticiçocuklarla aktiviteler; GEF'in amaçları, hedefleri ve ilkeleri ile uyumlu ailelerle bu tür işbirliğini etkin bir şekilde uygulamak; v mükemmellikÇocuklarla bilişsel ve gelişimsel etkileşim tekniklerinde ustalaşma, yöntemler eğitici Eğitim faaliyetleri kolaylaştıracak psikolojik ve pedagojik pozitif sosyalleşme, okul öncesi çocukların kişilik gelişimi ve optimizasyon için destek eğitici ilkelere karşılık gelen tüm öğrenci grubuyla süreç eğitim standardı.

İletişim yeterlilik... Her şey eğitimcilerÖğrencileri ile etkileşimde yeterince sosyal, yardımsever ve sabırlı olmalıdır. Hem tüm çocuk grubuyla hem de her öğrenciyle bireysel etkileşim sırasında çeşitli iletişim türlerini organize edebilmelidirler. Eğitimciler, kendi yaş gruplarında sosyal gelişim durumları yaratmak için çeşitli biçim, yöntem ve tekniklerde yetkin olmalıdır.

tahmine dayalı yeterlilik pedagojik gerektirir eğitici okul öncesi programların süreci ve uygulanması Eğitimöğrencileri ile; Organizasyondaki olası değişiklikleri planlamak veya tahmin etmek eğiticiçocuklarla aktiviteler:

sonuçlara göre pedagojik teşhis,

özel dikkate alınarak çocukların eğitim ihtiyaçları,

Öğrenci ailelerinin ilgi ve ihtiyaçlarını dikkate almak.

Modern bir eğitimcinin sadece eğitimde değil, aynı zamanda mükemmellikçocuklarla çalışmanın içerik ve yöntemlerine sahip olmakla birlikte, pedagojik tasarım ve uygulama faaliyetleri Eğitim süreci, harcanan pedagojik teşhis ve temelinde, inşa edilmiş ve uygulanmış bireysel eğitim yollarıçocuklar... Bunun için olması gerekir kendi alanında profesyonel, düşünürler, bilgiyi analiz etme ve yaratıcı bir şekilde işleme yeteneğine sahiptirler.

Tanı yeterlilik... Buna sahip olarak, eğitimciler egzersiz yapmalıdır pedagojik teşhis kendi analizinizi yapmak için kullanmak için profesyonellik sonraki bireysel yapı için öğrencilerinin bireysel gelişiminin prizmasından eğiticiçocukların gelişim yörüngeleri. Teşhisin ana anlamı yeterliliköğretmenin kendi çalışmalarının etkililiğini takip etme becerisinde yatmaktadır. pedagojikçocuklar üzerindeki etkileri, özgüven egzersizi pedagojik yeterlilikler ve yoklukları durumunda somut öz tasarımları. Tanı yeterlilik Bu yüzden yol, prognostik ile yakından ilişkilidir.

Didaktik yeterlilik. Eğitim teknolojisi bir bileşendir okul öncesi didaktik. Eğitimciler, değişken kısmın uygulanması için teknolojileri kendileri seçer veya yaratırlar. eğitici program... Programın katılımcılar tarafından oluşturulan bölümünün hacmi eğitim ilişkileri, Federal Devlet Eğitim Standardına göre %40'a ulaşabilir. Tüm eğitimciler modern hakkında bilgi edinmeli yenilikçi teknolojiler ve bunları uygula eğiticiöğrencilerinin yaş özelliklerine uygun etkinlikler

Bilgi yeterlilik... Eğitimciler RMO'ya katılmalı, ders almalı ileri eğitim, bilgi alanını aktif ve etkili bir şekilde incelemek öğretmenlerin pedagojik eğitim faaliyetleri periyodik olarak ülkemizin tüm bölgelerine pedagojik yayınlar ve pedagojik İnternet portalları.

Kültürel ve kültürel yeterlilik bir seviye sağlar Genel Bilgi, kreş kullanımı kurgu, program ayetlerinin ezbere bilgisi, aruz bilgisi konuşma bileşenleri. eğitimciler Konuşmanın tonlama ifadesinde ustalaşmalı, böylece çocukların iletişim süreci ilginç bir öğretmendi okul öncesi çocukların ilgisini heyecanlandıran ve geliştiren Sözlü konuşma sanatsal kelimeyi kullanarak. Bunlar yeterlilikler öğretmenleri zorunlu kılar ezbere program ayetleri, sayma tekerlemeleri, miriloks, tekerlemeler, atasözleri, sözler, bilmeceler, kurallı açık hava oyunları metinleri ve yuvarlak dans oyunları. Bu ikisi yeterlilik eğitimcilerin genel davranış kültürünün seviyesini içerir, çatışmasız, dokunsal, doğru etkileşim modellerini önerir, çocuklarıyla birlikte inşa ettikleri: otoriter, demokratik, liberal veya karma model.

Kendi kendine eğitim yetkinlikleri, kendi kendine eğitim, öz gelişim... Bunlar yeterlilik kişisel yönleri temsil eder ve eğitimcilerin profesyonel kendini geliştirmesi... Tamamen veya büyük ölçüde kendilerine bağımlıdırlar, ancak baş ve kıdemli eğitimcinin yönlendirici etkisinin yönü önemlidir. kendi kendine eğitim sistematik olarak gerçekleştirilmelidir. Bunlar yeterlilik modernin bağımsız çalışmasını içerir öğretim deneyimi... Bunların tezahürünün etkinliği yeterlilikleri- bu deneyim alışverişi, yayınınızın pedagojik bölgedeki ve ülkedeki meslektaşların deneyimlerine ilişkin deneyim ve algı. Bu yeterlilik karşılıklı ziyaretler sürecinde, eğitimciler tarafından açık görüşler yürütülmesi Eğitim faaliyetleri, konuşmalarında öğretmen konseyleri, okul öncesi eğitim kurumunun web sitesinde telif hakkı özetlerini yayınlamak, pedagojik İnternet portalları, eğitimcilerin yarışmalara katılımı sırasında çeşitli seviyelerdeki öğretmenlerin mesleki becerileri: DOO, belediye, bölgesel, federal.

Mesleki faaliyet yoğunluğunun yeterliliği... Bu modern gereklilik uygulanmaktadır vasıtasıylamotivasyonel ihtiyaç:

V profesyonel ve eğitimciler arasında kişisel gelişim;

Sürekli yenilikçi bir modda olma yeteneğinde eğitici modern okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetleri;

Egzersiz yapabilme yeteneğinde eğitici yüksek gruplar halinde süreç profesyonel seviye;

Gelişmiş deneyim biriktirme yeteneğinde, çocuklarla ve öğrenci aileleriyle modern etkileşim teknolojileri;

Zamanında gerçekleştirme yeteneğinde pedagojik her çocuk için IOTD faaliyetlerinde teşhis ve geliştirme ve uygulama;

Kendilerini yeterince değerlendirebilme yeteneğinde pedagojik yeterlilik, sürekli onları geliştir; göstermek RMO'da pedagojik beceriler, açık görüşler sisteminde deneyiminizi yayınlayın profesyonel dergiler, yeterlilik kategorileri için sertifikalı olmak;

Takvim ve tematik planlamaya (KTP, kendi ICT teknolojilerine ve dijital Eğitim kaynakları(CRC) v Eğitim faaliyetleri.

Açık şu anşekil sorunu var öğretmen sahip yeterlilik, yaratıcılık, yenilikleri kullanma ve yaratma istekliliği, deneysel çalışma yapabilme becerisi. ile organize edilen sistematik çalışma Öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini geliştirmek için onları daha yüksek bir seviyeye getirmeye yardımcı olacaktır.

Mesleki yeterliliği geliştirmek

bir koşul olarak kolej öğretmenleri

uzmanların yüksek kaliteli eğitimi

Kalite yönetim sisteminin işleyişinin sağlanmasında mesleki Eğitimöğretmenlerin mesleki becerilerini geliştirmek için dikkatlice planlanmış çalışmalar önemli bir rol oynar.

Günümüzün gereksinimleri bizi eğitim sürecinde kilit bir figür olarak öğretmenin faaliyetlerine yeni bir bakış atmaya zorluyor. Bir öğretmenin mesleki yeterliliği artık bir yandan kalite kriteri olarak kabul edilmektedir. mesleki Eğitim ve öte yandan, emek işlevlerinin yüksek kalitede performansı, iş kültürü ve kişilerarası iletişim, profesyonel sorunları proaktif ve yaratıcı bir şekilde çözme yeteneği ile karakterize edilen bir kişilik özelliği olarak.

Bir öğretmenin tüm yetkinlikleri şartlı olarak profesyonel (aktivite bileşeni) ve kişisel (kişisel bileşen) olarak ayrılabilir.

Öğretmenin yüksek pedagojik niteliklerinden bahsediyorsak, çalışmalarının yüksek kalitesi varsayılır. Pedagojide kalite kategorisi oldukça tartışmalıdır, sadece tanımlama mekanizmalarında değil, aynı zamanda amaçta da belirsiz bir şekilde yorumlanır. Hazırlananlardan neyin algılanıp neyin algılanmayacağını anlamak için izleyiciye girmek için ne kadar zeka, bilgelik, beceri gerektiğini hayal edelim.

Noginsk Koleji'ndeki öğretmenlerin mesleki ve pedagojik yeterliliğini geliştirme çalışması, pedagojik çalışanların mesleki ve pedagojik yeterliliğini geliştirmek için bir sistem modeline, yöneticilerin ve pedagojik çalışanların niteliklerini geliştirmek için umut verici bir programa ve yıllık planlara dayanmaktadır. pedagojik çalışanların mesleki ve pedagojik yeterliliğini geliştirmek. Bu yapı, öğretmenlerin iş başında eğitimini, iş başında eğitimini, ileri öğretim deneyiminin incelenmesini, sentezini ve yayılmasını içerir.

Pedagojik yeterliliği geliştirmeye yönelik çalışmaları planlarken akademik yılöğretmenlerin görüşleri dikkate alınarak anket yapılır. Çoğunlukla, öğretmenler kolejin sürekli eğitim sisteminden memnundur. Ezici çoğunluk kalıcı metodolojik seminerler, açık derslere katılım ve müfredat dışı etkinlikler meslektaşları, bölgesel, bölgesel, tüm Rusya, uluslararası düzeylerde düzenlenen seminerlere ve bilimsel ve pratik konferanslara katılım. Öğretmenler, her beş yılda bir defadan fazla olmamak üzere ileri eğitim kurumlarındaki kurslarda niteliklerini yükseltmeyi planlıyor.

Hizmet içi eğitim, toplu ve bireysel biçimler sağlar. Kendi kendine eğitim, öğretmenlerin profesyonelliğini geliştirme sistemindeki en önemli bağlantıdır. Her öğretmen, pedagojik becerileri geliştirmek için çalışma planına uygun olarak yıllık olarak bireysel ileri eğitim planlar. Bireysel planlar hazırlanırken aşağıdaki temel gereksinimlere uyulur: kişinin kendi mesleki eğitim ve pedagojik becerilerinin seviyesini dikkate alarak; konu (döngüsel) komisyonun çalışma planı ve eğitim planlarıyla ilişkisi, metodik çalışma kolej; Açık formülasyonlar ve faaliyetlerin belirli doğası, bunların uygulanmasının zamanlamasını gösterir.

Kolejdeki öğretmenlerin niteliklerini geliştirmek için çalışmaların düzenlenmesinde önemli bir bileşen, açık dersler, ders dışı etkinlikler, ders saatleri, üst düzey sınıflar. Gelişmiş pedagojik deneyimi yaymak amacıyla düzenlenirler; Programın en karmaşık konularının çalışılmasında hangi formların, yöntemlerin ve bütünsel örneklerin uygulanacağını, teknik öğretim yardımcılarının en iyi nasıl kullanılacağını ve minimum çalışma süresi ile iyi bir ustalığın nasıl elde edileceğini belirli örneklerle belirlemeye ve göstermeye yardımcı olur. öğretim materyali... Açık dersler yapıldıktan sonra ders dışı etkinlikler, ders saatleri, seminerler - çalıştaylar düzenlenmektedir.

Modern zamandan beri Eğitim kurumu mesleki eğitim karmaşık, oldukça organize bir kurumdur, o zaman öğretmenlerin mesleki ve pedagojik yeterliliklerinin geliştirilmesi de dahil olmak üzere belirlenen görevlerin başarılı bir şekilde çözülmesi için elde edilen sonuçların sürekli izlenmesi ve analizi gereklidir. Noginsk Koleji'nde izleme faaliyetleri, öğretim personelinin mesleki ve pedagojik yeterliliğinin kolej içi izleme sistemi, izleme faaliyetleri için bir plan ve konunun faaliyetlerinin kapsamlı bir şekilde özetlenmesi için bir plan hakkındaki Yönetmeliklere uygun olarak gerçekleştirilir ( döngüsü) komisyonu. Öğretmen tarafından yürütülen eğitim dersinin seviyesinin değerlendirilmesi, dersin sistem analizinin metodolojisi ve teknolojisi ile belirlenir.

Öğretmenlerin mesleki ve pedagojik yeterliliğini geliştirmek için kolejde bütünsel sistematik çalışma, öğretmenlerin kişisel ve mesleki alanlarında olumlu değişikliklere, daha yüksek bir mesleki öz farkındalık düzeyine geçişlerine yol açar.

Personel yönetiminin özelliklerinden biri, çalışanın kişiliğinin artan rolü, yani mesleki yeterlilik düzeyidir. Motivasyon düzeyini etkileyen faktörlerden biri de personelin mesleki yeterliliğini geliştirme sürecidir. Personelin mesleki yeterliliği, yüksek verimlilikle işlevsel görevlerin yerine getirilmesine katkıda bulunan, personelin işgücü faaliyeti sırasında edinilen mesleki bilgi, beceri ve becerilerin bir kombinasyonudur. Geliştirme ve iyileştirme süreci şu şekilde anlaşılır: amaçlı aktivite modern çalışma koşullarına ve mesleki gereksinimlere uygun olarak belirli yeterliliklerin kazanılması için bir çalışan.

Personelin motivasyonunu ve kendisini etkileyen sonuçlara ulaşmak için mesleki yeterliliğinin geliştirilmesi, tüm motivasyon seviyelerini tek bir sistemde birleştiren, yetenekli çalışanların çekilmesini ve elde tutulmasının yanı sıra kişisel ve kişisel özelliklerinin rasyonel kullanımını sağlayabilen bağlantı bağlantıları olarak hizmet eder. grup potansiyeli.

Mesleki yeterliliğin gelişimi geleneksel olarak üç vektör çerçevesinde temsil edilir:

Modern koşullarda mesleki yeterlilik geliştirme süreci, bir çalışanın aktif bir eğitimsel ve bilişsel faaliyetini, motivasyonunu, örgüt kültürünü, mesleki kimliğini başlatan, kişisel niteliklerini geliştiren ve gelişim için bireysel bir yörünge oluşturmaya izin veren eğitim teknolojileri aracılığıyla kasıtlı olarak gerçekleştirilir. çalışanların mesleki yeterlilikleri.

Modern koşullar, kuruluş personelinin mesleki yeterliliğinin bir sistem yazılım geliştirme modeline geçiş ihtiyacını belirler. Yeni sistem yaklaşımışunları sağlar: 1) mesleki yeterliliğin geleneksel eğitim geliştirme sisteminin modernizasyonu; 2) kapsamlı emek desteğinin organizasyonu yoluyla profesyonel olarak uyarlanabilir bir eğitim koçluğu sisteminin oluşturulması Profesyönel geliştirme kuruluş personelinin yanı sıra, çalışanların mesleki yeterliliklerinin sosyo-kültürel ve motivasyonel gelişimine yönelik projelerin uygulanması.

Mesleki yeterliliğin geleneksel eğitimsel gelişim sisteminin modernizasyonu, en önemli üç alanı tanımlar:

1. Bir ekonomik organizasyonun ihtiyaçlarını belirli bir çalışan yeterlilikleri ve optimizasyon sisteminde birbirine bağlamak için entegre bir mekanizmanın uygulanması Eğitim programları mesleki yeterliliğin oluşumu.

2. Sürekli olarak yeni, ekonomik olarak ilgili bilgi, çalışanın mesleki yeterliliğinin temeli olan bilgi süreçlerinin yetkin bir şekilde uygulanması için isteklilik.

3. Nitelikli mesleki faaliyet, yalnızca resmi mesleki bilgi, beceri ve yetenekleri değil, aynı zamanda motivasyon potansiyelini de geliştirme ihtiyacını gerektirir.

Bir kuruluşun çalışanlarının mesleki gelişimi için kapsamlı destek organizasyonu yoluyla profesyonel olarak uyarlanabilir bir eğitim koçluğu sisteminin oluşturulması, en önemli üç alt sistemi içerir:

1. Çalışanın mesleki deneyimini özümseme ve güncelleme sürecini geliştirmeyi amaçlayan bağımsız bir projenin ekonomik organizasyonu çerçevesinde geliştirilmesi ve uygulanması.

2. Sosyal açıdan şeffaf bir sosyal değerlendirme sisteminin oluşturulması ve kuruluş çalışanlarının mesleki yeterliliklerinin geliştirilmesine yönelik beklentiler.

3. Çeşitli işçi gruplarının genelleştirilmiş bir sosyo-profesyonel portresinin derlenmesinin sağlanması, mesleki ilgi alanlarının, sorunlarının ve motivasyonlarının kapsamının yanı sıra yeni bilgileri algılamaya ve sosyo-kültürel ve emek pratiğindeki uygulamalarına hazır olma.

Bu nedenle, mesleki yeterliliği geliştirmenin ve iyileştirmenin ek yollarının, işgücü verimliliğindeki artışı doğrudan etkileyen, işgücü davranışı modelinde kapsamlıdan yoğuna doğru bir değişiklik olan, kuruluşun olumlu bir eğitim ikliminin yaratılmasına katkıda bulunduğu varsayılabilir. yanı sıra motivasyonel arka plan seviyesi. Personelin mesleki yeterliliğini ve kurumun kendisini geliştirmenin önemi göz önüne alındığında, mesleki yeterliliğin geliştirilmesi ve iyileştirilmesinin personel için doğal bir ihtiyaç olduğu sonucuna varmamızı sağlar ve motivasyon düzeyinin artmasına katkıda bulunur. Ancak bu ihtiyacın çalışan için öncü olabilmesi için örgütte gerekli örgütsel ve eğitimsel koşulların yaratılması gerekmektedir.

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-1.jpg" alt = ">"> "Teknoloji öğretmenlerinin mesleki yeterlilik düzeylerinin eğitim bağlamında geliştirilmesi. federal devlet eğitim standartlarının uygulanması." Teknoloji öğretmeni MBOU "Ortaokul No. 4" Lyudinovo, Kaluga Bölgesi Evtyukhova Tatyana Aleksandrovna

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-2.jpg" alt = "(! LANG:> Mesleki yeterlilik, bir kişinin kişiliğinin ve profesyonelliğinin ayrılmaz bir özelliğidir. bunu belirleyen hoca"> Профессиональная компетентность - интегральная характеристика личности и профессионализм учителя, определяющая его способность результативно решать профессиональные задачи, возникающие в !} öğretim faaliyetleri belirli gerçek yaşam durumlarında.

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-3.jpg" alt = "(! LANG:> Bir öğretmenin mesleki yeterlilik düzeyini geliştirmenin ana yolları : Yaratıcı çalışma"> Основные пути совершенствования уровня профессиональной компетентности педагога: Работа в творческих группах, методических объединениях Выступления на педагогических советах, заседаниях творческой группы, семинарах, тренингах!}

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-4.jpg" alt = "(! LANG:> Metodolojik ilişkilerde, yaratıcı gruplarda çalışın; Açık dersler RMO öğretmenleri "> Metodolojik derneklerde, yaratıcı gruplarda çalışın; RMO teknoloji öğretmenlerinin açık dersleri

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-6.jpg" alt = "(! LANG:> Metodolojik derneklerde, yaratıcı gruplarda çalışın; Ustaya katılım">!}

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-7.jpg" alt = "(! LANG:> Metodolojik derneklerde, yaratıcı gruplarda çalışın; Master'a katılım"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Участие в мастер - классах!}

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-8.jpg" alt = "(! LANG:> Metodolojik ilişkilerde, yaratıcı gruplarda çalışın;" Magic batik "" Temari"> Работа в методических объединениях, творческих группах; «Волшебный батик» «Темари - японское искусство вышивки шаров» «Современные !} eğitim teknolojileriöğretmenlerin pratiğinde. Okul müdür yardımcıları için eğitim konulu bölgesel seminer çerçevesinde "yaratıcılığı geliştirmenin bir yolu olarak proje - eğitim çalışması Master sınıfları yürütmek

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-9.jpg" alt = "(! LANG:> İnovasyon, yeni eğitim teknolojilerinde uzmanlaşma, ICT">!}

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-10.jpg" alt = "(! LANG:> İnovasyon faaliyetleri, yeni pedagojik teknolojilerde uzmanlaşma, ICT Yenilikçi pedagojik proje"" "> Yenilikçi etkinlik, yeni pedagojik teknolojilerde uzmanlaşma, BİT Yenilikçi pedagojik proje" "Bir geliştirme yolu olarak proje teknolojisi yaratıcılık teknoloji derslerinde öğrenciler”. Yenilikçi projenin amacı, yaratıcı yeteneklerin farklı düzeylerinde çocukların oluşumuna pedagojik bir yaklaşım, yaratıcı bir tutum geliştirmektir. farklı şekiller faaliyetler. Proje Hedefleri: Keşfetmek teorik temel tasarım teknolojisi; Tasarım teknolojisini uygulayın Eğitim süreci; 6. sınıftan 8. sınıfa kadar öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin gelişiminin dinamiklerini takip edin.

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-11.jpg" alt = "(! LANG:> TOPLU YARATICI PROJELER">!}

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-13.jpg" alt = "(! LANG:> Rusya'nın ortasındaki şehir">!}

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-14.jpg" alt = "(! LANG:> Mahalle düzeni"> Макет микрорайона для школьного музея Стильные шторы в дизайне интерьера!}

Her zamanın kendine has özellikleri vardır. Şimdiki zaman, bir değişim zamanıdır. Ve her şeyden önce, bu değişiklikler okulun hayatıyla ve öğrenme süreci için artan gereksinimlerle ilişkilidir. Daha önceki eğitim uzun bir süre boyunca verilmişse ve herhangi bir endüstri veya faaliyet alanında bir kişinin kesintisiz mesleki faaliyetini sağlamayı amaçladıysa, şimdi, temelde bir oluşumundan bahsediyoruz. yeni sistem sürekli yenilenmeyi içeren eğitim. Ayrıca, böyle bir eğitimin temel özelliği sadece bilgi ve teknolojilerin transferi değil, aynı zamanda yaratıcı yeterliliklerin oluşmasıdır.

Bir öğretmenin mesleki gelişimi, kişisel ve etkinlik bileşenlerinin öğretmenin kişiliğinin öncü rolü ile belirsiz bir katkısı ile karakterize edilen, mesleğe giren bir kişinin karmaşık, çok yönlü bir sürecidir.

Bir öğretmenin mesleki yeterlilik modeli, eğitim sürecinin tüm bileşenleri (hedefler, içerik, araçlar, amaç, sonuç vb.), Bir mesleki faaliyet konusu olarak kendisi hakkında bilgi içermelidir. Aynı zamanda profesyonel tekniklerle deneyim ve yaratıcı bir bileşen içermelidir.

Bir öğretmenin en çeşitli eylemlerinin bir kombinasyonu olan profesyonel pedagojik beceriler, pedagojik aktivitenin işlevleriyle ilişkilidir, büyük ölçüde bir öğretmenin bireysel psikolojik özelliklerini ortaya çıkarır ve mesleki yeterliliğine tanıklık eder.

Kişiliğin duygusal ve sosyal oluşumunun okulda gerçekleştiği göz önüne alındığında, bu oluşumu sağlamakla görevli öğretmene özel gereksinimler yüklenir. Okul, yeni olan her şeye açık, çocuk psikolojisini ve okul çocuklarının gelişim özelliklerini anlayan öğretmenlerdir. Bu nedenle, bir öğretmenin bugün sadece yeni bir şekilde öğretmeye değil, aynı zamanda yeni bir şekilde öğrenmeye her zamankinden daha fazla ihtiyacı olduğu oldukça açıktır. Her şeyden önce, yeni pedagojik düşünceyi öğrenin, sürekli olmayı öğrenin. yaratıcı arama tüm çalışmalarda ortak yazarlığı, öğrencilerle işbirliğini sağlayan yaklaşım ve teknikler.

Modern bir okulun temel görevi, her öğrencinin yeteneklerini ortaya çıkarmak, yüksek teknoloji dünyasında hayata hazır bir insan yetiştirmektir. Bu nedenle, cumhurbaşkanlığı mesajının kalkınma stratejisine ayrılan kısmının şaşırtıcı değil. rus eğitimi, öğretmenler tarafından geniş çapta tartışıldı. Başkanın mesajındaki ana vurgu, her insanın hayatındaki tanımlayıcı ve en uzun aşama olduğu için okul eğitimine verildi. Başkan'a göre, eğitim alanı bir dizi hizmet değil, her şeyden önce ahlaki, uyumlu bir kişinin, sorumlu bir Rusya vatandaşının oluşumu için bir alan.

Bu nedenle öğretmen, "Bir öğrenciye nasıl öğretilir?" Sorusuna bir cevap için sürekli yaratıcı bir arayış içindedir. Bugün öğretmenin karşı karşıya olduğu görevler, son zamanlarda gerçekleştirdiği görevlerden temel olarak farklıdır. Modern bir öğretmenin hazır bilgiyi öğrencilerine aktarması, ezberleme talimatı vermesi yeterli değildir. Mevcut aşamada eğitim politikasının ilk görevi, modern kalite eğitim, bireyin mevcut ve gelecekteki ihtiyaçlarına uygunluğu, bilişsel ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimi. Bu hedeflere ulaşmak için öğretmenin bunları formüle etmesi gerekir. Öğrenme aktiviteleriöğrenci ve maksimum sonuçlara ulaşmak için öğrenme sürecini organize etmeye çalışın. Ve farklı hedefler belirlemek, farklı öğretim yöntem ve tekniklerinin kullanılmasını da içerir. Bu nedenle, öğretmenin cephaneliğinde birçok teknik, yöntem ve stratejiye sahip olması gerekir, çünkü sorunları çözmesi gerekir. farklı seviyeler... Ancak kullanılan öğretim biçimlerinin öğrencilerin yaşına, hazırlık düzeyine ve ilgi alanlarına göre değişiklik göstermesi gerektiği de unutulmamalıdır. Bir eğitim çalışması kültürünün varlığı, öğrencilerden yüksek taleplerde bulunulduğunu, ancak aynı zamanda herhangi bir fikri ifade ederek risk almaktan korkmadıklarını ima eder.

çağdaş öğretmençocuğun doğasında var olan en iyi nitelikleri ortaya çıkarmalı, çocukları edinilen bilgilerden zevk almaları için teşvik etmeli, böylece okuldan mezun olduktan sonra toplumdaki yerlerinin açıkça farkında olmalı ve onun yararına çalışabilmeli ve ayrıca hazır olmalıdır. toplumumuzun gelecek vaat eden görevlerini çözmeye katılmak.

Bir öğretmen kendi alanında profesyonel olmalıdır ve profesyonellik, kendini geliştirme, bilgi ve yüksek çalışma kültürü gibi niteliklerin amaçlı oluşumu ile belirlenir. Bir öğretmenin mesleki gelişimi, kendi kendine eğitim ihtiyacı olmadan imkansızdır. Modern bir öğretmen için, zaten başarılmış olanla asla tatmin olmamak çok önemlidir, ancak ilerlemek zorunludur, çünkü bir öğretmenin çalışması sınırsız yaratıcılık için mükemmel bir kaynaktır. Modern bir öğretmen için mesleği, kendini gerçekleştirme fırsatı, kendini tatmin etme ve tanınma kaynağıdır. Modern bir öğretmen, gülümseyebilen ve etrafındaki her şeye ilgi duyabilen bir kişidir, çünkü öğretmen çocukla ilgilendiği sürece okul hayattadır. Ve öğretmenin rolü sorusuna hangi konumdan yaklaşırsak yaklaşalım. modern toplum- onu anahtar olarak tanıyoruz. Sonuçta öğretmen, eğitim sisteminin ana halkası, temeli ve ruhudur. Toplum, öğretmenden yüksek bir çalışma gerilimi, düşünce dinamikleri, inisiyatif, azim ve gelecek neslin öğretimi ve yetiştirilmesine tam bağlılık bekler.

Mevcut aşamada eğitimin modernizasyonu bağlamında, merkezi görevlerden biri, pedagojik bir çalışanın sosyal statüsünü iyileştirmek, öğretmenlerin durumunu düzenlemek için yasal bir çerçeve oluşturmaktır.

Rus mevzuatının eğitim alanındaki görevlerinden biri, öğretmenlerin hak ve yükümlülüklerinin açık bir tanımı, verimli faaliyetleri için uygun koşulların yaratılması, yasal ve sosyal korumadır. Bu görev Cumhurbaşkanı tarafından yeniden onaylandı. Rusya Federasyonu Vladimir Vladimirovich Putin: “Eğitimin modernizasyonu çerçevesinde belirlediğimiz temel hedef, her şeyden önce okul eğitiminin kalitesini artırmaktır. Okulların materyal ve eğitim temelinin güncellenmesi, mesleki niteliklerin iyileştirilmesi, adil, hak edilmiş ücreti de dahil olmak üzere öğretmenlik mesleğinin prestiji üzerine yapılan çalışmalar, bu görevin çözümüne tabidir. " öğretmen ne olmalı yeni okul? Öğrenme süreci için modern gereksinimleri karşılamaya hazır mı?

Bir öğretmenin statüsü, devletin ve sosyal yapının etkinliğinin bir göstergesidir. Bir öğretmenin mesleki gelişimi, bir bütün olarak toplumun gelişiminde büyük önem taşır: Öğretmenin kişiliği, mesleki bilgisi gibi, toplumun değer sermayesidir. Öğretmen, öğrencilere yalnızca kendisinde bulunan değer yönelimlerini iletebilir.

Bu nedenle, yönlerden biri öğretmen potansiyelinin geliştirilmesidir. Öğretmenlerin sürekli mesleki gelişiminin organizasyonuna, öğretim biçimlerini ve yöntemlerini iyileştirmeye, öğretmenlerin mesleki yeterliliğini artırmaya çok dikkat edilir. Bir öğretmenin mesleki yeterliliği, başarılı pedagojik aktivite için gerekli olan bir dizi profesyonel ve kişisel nitelik olarak anlaşılır. Profesyonel olarak yetkin bir öğretmene, öğretmen olarak adlandırılabilir. yüksek seviyeöğretim faaliyetlerini yürütür, pedagojik iletişim, kararlı bir şekilde ulaşır yüksek sonuçlaröğrencilerin eğitiminde ve yetiştirilmesinde. Mesleki yeterliliğin gelişimi, yaratıcı bir bireyselliğin gelişimi, pedagojik yeniliklere açıklığın oluşumu, değişen pedagojik ortama uyum sağlama yeteneğidir.

Modern gereksinimlere dayanarak, bir öğretmenin mesleki yeterliliğini geliştirmenin ana yollarını belirlemek mümkündür:

Metodolojik derneklerde, yaratıcı gruplarda çalışın;
- araştırma faaliyetleri;
- kendi kendine eğitim faaliyeti;
- yenilikçi faaliyetler, yeni pedagojik teknolojilerin geliştirilmesi ve kullanılması;
- kendi öğretim deneyiminizi yayınlamak, vb.

Ancak, öğretmen kendi mesleki yeterliliğini geliştirme ihtiyacını fark etmezse, listelenen yöntemlerin hiçbiri etkili olmayacaktır.

Bir yatılı okuldaki pedagojik aktivitede yeterlilik, öğretmenin çocuklarla etkileşimi organize etme, onlarla iletişim kurma, etkinliklerini yönetme ve sonuçlarını değerlendirme yeteneğini yansıtır. Bu, sınıfların hazırlanmasında ve yürütülmesinde, öğretmenin bir sınıfı (grubu) yönetme yeteneğinde kendini gösterir. Öğretmen her çocuğun işini organize etmeye, çalışma havası ve iş ortamı yaratmaya çalışır. Bütün bunlar öğrencilerin (öğrencilerin) ilgisini, dikkatini, eğitimsel ve bilişsel aktivitelerini arttırır. Öğretmenin bu davranışı, bireysel yeteneklerini göz önünde bulundurarak, kendilerini olumlu bir şekilde ifade etmelerine yardımcı olmak için bireysel öğrencilere (öğrencilere) bir yaklaşım bulmanızı sağlar.

Sınıfta öğretmen, çeşitli toplu ve bireysel çalışma biçimlerini birleştirir, organize eder. bağımsız işöğrenciler (öğrenciler), aynı türdeki alıştırmaları azaltır. Aktif bir iletişim durumu yaratır - sadece bir monolog değil, aynı zamanda öğrencinin (öğrencinin) kendini ifade etmesine, inisiyatif göstermesine, seçim yöntemlerinde bağımsızlık göstermesine izin veren bir diyalog bilişsel faaliyetler, eğitim görevlerinin türleri, didaktik materyalin türü ve biçimleri.

Ve Rus Okul Çocuklarının Manevi ve Ahlaki Eğitimi Konsepti taslağında belirtildiği gibi: “Öğrencilere“ inanç sembolünüzü ”, olaylara ve insanlara karşı tutumunuzun ilkelerini, unsurları göstermeden etkili bir öğretmen olmak imkansızdır. yaşam deneyiminiz. Öğretmenin değer rolü benzersizdir. Örnek bir vatandaş olarak bir öğretmen, çocukların gözleri önünde çarmıhını Golgotha'sına taşıyan ve dünyevi ödüller beklemeyen bir kilise bakanıdır.

Bu, her zaman için ideal öğretmen - eğitimcinin görüntüsüdür. Bu nedenle, yetiştirme profesyonel seviye bir öğretmen ve ihtiyaçları karşılayan bir pedagojik birliğin oluşumu modern hayat, Rusya'nın eğitim sisteminde bir yatılı okulun işletilmesi için bir ön koşul, modern eğitim kalitesi seviyesini karşılaması gereken bir koşul.