Rasputin'in "Fransızca Dersleri" adlı öyküsü, yazarın, yoksul bir ailede dünyaya gelen, açlığın ve soğuğun yaygın olduğu bir köy çocuğunun hayatındaki kısa bir dönemi tasvir ettiği bir eserdir. Rasputin'in "Fransızca Dersleri" adlı eserini ve onun eserlerini inceledikten sonra yazarın şehir hayatına uyum sağlamak zorunda kalan kırsal kesimde yaşayanların sorununa değindiğini, savaş sonrası yılların zorlu yaşamının burada da etkilendiğini görüyoruz. takımdaki ilişkiyi gösterdi ve ayrıca ve bu muhtemelen ana fikir ve fikir bu iş, yazar ahlaksızlık ve ahlak gibi kavramlar arasında ince bir çizgi gösterdi.

Rasputin'in "Fransızca Dersleri" hikayesinin kahramanları

Rasputin'in "Fransızca Dersleri" hikayesinin kahramanları bir öğretmendir. Fransızca ve on bir yaşında bir çocuk. Tüm çalışmanın konusu bu karakterlerin etrafında inşa edilmiştir. Yazar, köydeki okul henüz dördüncü sınıfa kadar olduğu için okul eğitimine devam etmek için şehre gitmek zorunda kalan bir çocuğu anlatıyor. Bu bağlamda, çocuk ebeveyn yuvasından erken ayrılmak ve kendi başına hayatta kalmak zorunda kaldı.

Elbette teyzesiyle yaşıyordu ama bu işleri kolaylaştırmıyordu. Teyze çocukları ile birlikte adamı yedi. Zaten kıt olan çocuğun annesi tarafından sağlanan yiyecekleri yediler. Bu nedenle, çocuk yeterince yemek yemedi ve açlık hissi onu sürekli olarak rahatsız etti, bu yüzden oyunu para için oynayan bir grup erkekle temasa geçti. Para kazanmak için onlarla oynamaya karar verir ve kazanmaya başlar ve bir gün bedelini ödediği en iyi oyuncu olur.

Burada çocuğun pozisyonundan dolayı oynadığını, hayatta kalmak için oynadığını gören öğretmen Lidia Mihaylovna imdada yetişir. Öğretmen, öğrenciyi evde Fransızca öğrenmeye davet eder. Bu konudaki bilgisini geliştirmek kisvesi altında, öğretmen öğrenciyi bu şekilde beslemeye karar verdi, ancak çocuk gurur duyduğu için ikramları reddetti. Ayrıca öğretmenin planını anladıktan sonra paketi makarna ile reddetti. Ve sonra öğretmen numaraya gider. Bir kadın bir öğrenciyi para için oyun oynamaya davet ediyor. Ve burada ahlaklı ile ahlaksız arasında ince bir çizgi görüyoruz. Bir yandan, bu kötü ve korkunç, ancak diğer yandan iyi bir iş görüyoruz, çünkü bu oyunun amacı çocuğun pahasına zenginleştirmek değil, ona yardım etmek, fırsat eşitliği ve çocuğun yiyecek alacağı parayı dürüstçe kazanın.

Rasputin'in "Fransızca Dersleri" çalışmasındaki öğretmeni itibarını ve işini feda eder, sadece ilgisiz yardıma karar verir ve bu çalışmanın doruk noktasıdır. Yönetmen onu ve okul çocuğunu para için oynarken yakaladığı için işini kaybetti. Aksini yapabilir miydi? Hayır, çünkü ahlaksız bir davranış gördü, detayları anlamadı. Öğretmen başka türlü yapabilir miydi? Hayır, çünkü çocuğu gerçekten açlıktan kurtarmak istiyordu. Ayrıca, anavatanındaki öğrencisini de unutmadı, oradan çocuğun sadece resimlerde gördüğü bir kutu elma gönderdi.

Rasputin "Fransızca Dersleri" kısa analizi

Rasputin'in "Fransızca Dersleri" adlı eserini okuduktan ve analizini yaptıktan sonra, burada çok fazla konuşmadığımızı anlıyoruz. okul dersleri Fransızca'da, yazarın bize ne kadar nezaket, duyarlılık, empati öğrettiği. Yazar, hikayeden bir öğretmen örneğini kullanarak, bir öğretmenin gerçekte nasıl olması gerektiğini gösterdi ve bu sadece çocuklara bilgi veren değil, aynı zamanda içimizde samimi, asil duygu ve eylemleri yetiştiren bir kişidir.

Yaratılış tarihi

“Eminim ki insanı yazar yapan çocukluğudur, erken yaşta her şeyi görüp hissedebilmesi ve sonra eline kalem alma hakkı vermesidir. Eğitim, kitaplar, yaşam deneyimi gelecekte bu hediyeyi eğitir ve güçlendirir, ancak çocuklukta doğması gerekir, ”diye yazdı Valentin Grigoryevich Rasputin 1974'te Irkutsk “Sovyet Gençliği” gazetesinde. 1973 yılında bir en iyi hikayeler Rasputin "Fransızca Dersleri". Yazarın kendisi, eserleri arasında bunu şöyle sıralıyor: “Orada hiçbir şey icat etmem gerekmiyordu. Her şey bana oldu. Prototip için uzağa gitmem gerekmedi. Bir zamanlar benim için yaptıkları iyiliği insanlara geri vermem gerekiyordu.

Rasputin'in "Fransızca Dersleri" hikayesi, tüm hayatı boyunca okulda çalışan arkadaşı ünlü oyun yazarı Alexander Vampilov'un annesi Anastasia Prokopievna Kopylova'ya adanmıştır. Hikaye bir çocuğun hayatının hatırasına dayanıyordu, yazara göre "ufak bir dokunuşla bile ısıtanlardan biriydi."

Hikaye otobiyografik. Lidia Mikhailovna, eserde kendi adıyla adlandırılmıştır (soyadı Molokova'dır). 1997'de yazar, School at School dergisinin bir muhabiriyle yaptığı röportajda, onunla toplantılar hakkında konuştu: “Son zamanlarda beni ziyaret ediyordum ve okulumuzu uzun zamandır ve umutsuzca hatırladık ve Angarsk Ust-Uda köyünü neredeyse hatırladık. yarım yüzyıl önce ve o zor ve mutlu zamanın çoğu."

Cins, tür, yaratıcı yöntem

"Fransızca Dersleri" adlı eser hikaye türünde yazılmıştır. Rus Sovyet kısa öyküsünün en parlak dönemi yirmilere (Babel, Ivanov, Zoshchenko) ve ardından altmışlara ve yetmişlere (Kazakov, Shukshin, vb.) düşer. Hikâye, diğer nesir türlerine göre daha hızlı yazıldığı için toplumsal hayattaki değişimlere tepki verir.

Öykü, edebi türlerin en eskisi ve ilki olarak kabul edilebilir. Kısa yeniden anlatım olaylar - bir av olayı, bir düşmanla düello ve benzerleri - zaten sözlü bir hikaye. Özünde koşullu olan diğer sanat türlerinden farklı olarak, hikaye, konuşma ile eşzamanlı olarak ortaya çıkan ve yalnızca bilgi aktarımı değil, aynı zamanda bir sosyal hafıza aracı olan insanlığın doğasında vardır. Öykü, dilin yazınsal örgütlenmesinin özgün biçimidir. Bir hikaye, kırk beş sayfaya kadar tamamlanmış düzyazı çalışması olarak kabul edilir. Bu yaklaşık bir değerdir - iki yazarın sayfası. Böyle bir şey "tek nefeste" okunur.

Rasputin'in "Fransızca Dersleri" adlı öyküsü, birinci tekil şahıs ağzından yazılmış gerçekçi bir eserdir. Tamamen otobiyografik bir hikaye olarak kabul edilebilir.

Ders

“Garip: neden tıpkı ebeveynlerimizin önünde olduğu gibi, öğretmenlerimizin önünde her seferinde suçlu hissediyoruz? Ve okulda olanlar için değil, hayır, daha sonra başımıza gelenler için. Böylece yazar "Fransızca Dersleri" hikayesine başlar. Böylece, çalışmanın ana temalarını tanımlar: öğretmen ve öğrenci arasındaki ilişki, manevi ve ahlaki anlamla aydınlatılan yaşam imajı, kahramanın oluşumu, Lidia Mikhailovna ile iletişim halinde onun tarafından manevi deneyim edinimi. Fransızca dersleri, Lydia Mihaylovna ile iletişim, kahraman için hayat dersleri, duyguların eğitimi oldu.

Fikir

Pedagoji açısından bir öğretmenin öğrencisiyle para karşılığı oynamak ahlaksız bir davranıştır. Ama bu eylemin arkasında ne var? - yazara sorar. Okul çocuğunun (savaş sonrası aç yıllarda) yetersiz beslendiğini gören Fransızca öğretmeni, ek sınıflar kisvesi altında onu evine davet eder ve onu beslemeye çalışır. Sanki annesinden gelmiş gibi ona paketler gönderiyor. Ama çocuk reddediyor. Öğretmen para için oynamayı teklif eder ve elbette, çocuğun bu kuruşlar için süt alabilmesi için "kaybeder". Ve bu aldatmacada başarılı olduğu için mutludur.

Hikayenin fikri Rasputin'in sözlerinde yatmaktadır: “Okuyucu kitaplardan hayat hakkında değil, duygular hakkında öğrenir. Bana göre edebiyat öncelikle duyguların eğitimidir. Ve hepsinden önemlisi, nezaket, saflık, asalet. Bu sözler doğrudan "Fransızca Dersleri" hikayesiyle ilgilidir.

Ana kahramanlar

Hikayenin ana karakterleri on bir yaşında bir çocuk ve Fransızca öğretmeni Lidia Mikhailovna'dır.

Lidia Mihaylovna en fazla yirmi beş yaşındaydı ve "yüzünde zalimlik yoktu". Çocuğa anlayış ve sempati ile davrandı, kararlılığını takdir etti. Öğrencisinde olağanüstü öğrenme yetenekleri gördü ve her şekilde gelişmesine yardımcı olmaya hazır. Lidia Mikhailovna, işini kaybettiği için acı çektiği olağanüstü bir şefkat ve nezaket yeteneğine sahiptir.

Çocuk kararlılığı, öğrenme arzusu ve her koşulda dünyaya açılma arzusuyla etkiliyor. Oğlanla ilgili hikaye bir alıntı planı şeklinde sunulabilir:

1. "Daha fazla çalışmak için ... ve ilçe merkezinde kendimi donatmak zorunda kaldım."
2. “Burada iyi çalıştım ... Fransızca hariç tüm derslerde beşli tuttum.”
3. “Kendimi çok kötü, çok acı ve tiksinti hissettim! - herhangi bir hastalıktan daha kötü.
4. "Aldıktan sonra (ruble), ... Pazardan bir kavanoz süt aldım."
5. "Beni sırayla dövdüler... o gün benden daha talihsiz kimse yoktu."
6. "Korktum ve kayboldum... o bana olağanüstü biri gibi geldi, herkes gibi değil."

Arsa ve kompozisyon

“Kırk sekizde beşinci sınıfa gittim. Ben gittim desem daha doğru olur bizim köyde sadece ilkokul, bu nedenle, daha fazla çalışmak için kendimi evimden bölge merkezine elli kilometre uzakta donatmak zorunda kaldım. İlk kez, on bir yaşında bir çocuk, koşulların iradesiyle ailesinden kopar, her zamanki ortamından kopar. Bununla birlikte, küçük kahraman, sadece akrabalarının değil, tüm köyün umutlarının ona bağlı olduğunu anlıyor: sonuçta, köylülerin oybirliği ile görüşüne göre, “olması” olarak adlandırılıyor. öğrenmiş adam". Kahraman, vatandaşlarını hayal kırıklığına uğratmamak için her türlü çabayı gösterir, açlığın ve yurdun hasretinin üstesinden gelir.

Özel bir anlayışla genç bir öğretmen çocuğa yaklaştı. Ayrıca onu evde beslemeyi umarak kahramanla Fransızca öğrenmeye başladı. Gurur, çocuğun bir yabancıdan yardım almasına izin vermedi. Lidia Mikhailovna'nın parsel ile fikri başarı ile taçlandırılmadı. Öğretmen onu "kentsel" ürünlerle doldurdu ve böylece kendini ele verdi. Çocuğa yardım etmenin bir yolunu arayan öğretmen, onu "duvarda" para için oynamaya davet eder.

Öğretmen duvardaki çocukla oynamaya başladıktan sonra hikayenin doruk noktası gelir. Durumun paradoksu hikayeyi sınırlarına kadar keskinleştirir. Öğretmen yardım edemedi ama o zaman biliyordu benzer ilişkiÖğrencisi olan öğretmenler sadece işten çıkarılmaya değil, aynı zamanda cezai sorumluluğa da yol açabilir. Çocuk bunu tam olarak anlamadı. Ama sorun olunca öğretmenin davranışını daha derinden anlamaya başladı. Ve bu, o zamanın yaşamının bazı yönlerini fark etmesine neden oldu.

Hikayenin sonu neredeyse melodramatik. Bir Sibirya sakini olarak hiç denemediği Antonov elmalı bir paket, şehir yemeği - makarna ile ilk, başarısız paketi yankılıyor gibi görünüyor. Gittikçe daha fazla vuruş, beklenmedik olmadığı ortaya çıkan bu finali hazırlıyor. Hikâyede, inanmayan bir köy çocuğunun kalbi, genç bir öğretmenin saflığının önünde açılır. Hikaye şaşırtıcı derecede modern. Küçücük bir kadının büyük cesaretini, kapalı, cahil bir çocuğun içgörüsünü ve insanlığın derslerini içerir.

Sanatsal özgünlük

Bilge mizah, nezaket, insanlık ve en önemlisi tam bir psikolojik doğrulukla yazar, aç bir öğrenci ile genç bir öğretmen arasındaki ilişkiyi anlatıyor. Anlatım, günlük ayrıntılarla birlikte ağır ağır akıyor, ancak ritim onu ​​belli belirsiz bir şekilde yakalıyor.

Hikayenin dili basit ve aynı zamanda etkileyici. Yazar, eserin ifade ve mecaziliğini elde ederek ustaca deyimsel dönüşler kullandı. "Fransızca Dersleri" hikayesindeki deyimler çoğu kısım için bir kavramı ifade eder ve genellikle kelimenin anlamına eşit olan belirli bir anlamla karakterize edilir:

“Burada okudum ve bu iyi. Bana ne kaldı? Sonra buraya geldim, yapacak başka bir işim yoktu ve bana emanet edilen her şeye nasıl davranacağımı bilemedim” (tembelce).

“Okulda daha önce bir kuş görmemiştim, ama ileriye baktığımda, üçüncü çeyrekte aniden kafasına kar gibi sınıfımızın üzerine düştüğünü söyleyeceğim” (beklenmedik bir şekilde).

"Acıktım ve yemeğimin uzun sürmeyeceğini bilerek, ne kadar kurtarsam da tokluktan yedim, midem bulanacak şekilde yedim ve bir iki gün sonra tekrar dişlerimi rafa diktim" (açlıktan ölmek üzere) .

“Ama kendimi kilitlemenin bir anlamı yoktu, Tishkin beni sakatatlarla satmayı başardı” (ihanet).

Hikaye dilinin özelliklerinden biri, hikayenin zamanının özelliği olan bölgesel kelimelerin ve eski kelime dağarcığının varlığıdır. Örneğin:

orman evi - Daire kiralamak.
Kamyon - 1,5 ton taşıma kapasiteli bir kamyon.
Çay odası - ziyaretçilere çay ve atıştırmalıkların sunulduğu bir tür halka açık yemek odası.
atmak - Yudumlamak.
Çıplak kaynar su - saf, kirlilikler olmadan.
saçmalık - konuş, konuş.
balya - sert vur.
Hluzda - bir dolandırıcı, bir aldatıcı, bir düzenbaz.
pritaika - ne gizli.

işin anlamı

V. Rasputin'in eseri her zaman okuyucuları cezbeder, çünkü yazarın eserlerinde sıradan, her gün yanında her zaman manevi değerler, ahlaki yasalar, benzersiz karakterler, karmaşık, bazen çelişkili, iç dünya kahramanlar. Yazarın yaşam, insan ve doğa hakkındaki düşünceleri, kendimizde ve çevremizdeki dünyada tükenmez iyilik ve güzellik rezervlerini keşfetmemize yardımcı olur.

Zor zamanlarda, hikayenin ana karakteri öğrenmek zorunda kaldı. Savaş sonrası yıllar sadece yetişkinler için değil, çocuklar için de bir tür sınavdı, çünkü çocuklukta hem iyi hem de kötü çok daha parlak ve keskin algılanıyor. Ama zorluklar karakter oluşturur, bu yüzden kahraman genellikle irade, gurur, orantı duygusu, dayanıklılık, kararlılık gibi nitelikleri gösterir.

Yıllar sonra, Rasputin tekrar geçmiş yılların olaylarına dönecek. “Artık hayatımın oldukça büyük bir kısmı yaşanmış olduğuna göre, onu ne kadar doğru ve faydalı geçirdiğimi anlamak ve anlamak istiyorum. Her zaman yardıma hazır birçok arkadaşım var, hatırlamam gereken bir şey var. Şimdi anlıyorum ki en yakın arkadaşım eski öğretmenim, bir Fransızca öğretmeni. Evet, onlarca yıl sonra onu gerçek bir arkadaş, okulda okurken beni anlayan tek kişi olarak hatırlıyorum. Ve hatta yıllar sonra, onunla tanıştığımızda, bana daha önce olduğu gibi elma ve makarna göndererek bir dikkat hareketi gösterdi. Ve kim olduğum önemli değil, bana ne olursa olsun, bana her zaman sadece bir öğrenci gibi davranacak, çünkü ben onun için bir öğrenciydim, öyleydim ve her zaman öyle kalacağım. Şimdi, suçu kendi üzerine alarak okulu nasıl terk ettiğini ve bana veda ettiğini hatırlıyorum: “İyi çalış ve hiçbir şey için kendini suçlama!” Bununla bana bir ders verdi ve bana ne kadar gerçek olduğunu gösterdi. nazik bir insan. Sonuçta, söyledikleri boşuna değil: bir okul öğretmeni bir hayat öğretmenidir.

V. Rasputin'in "Fransızca Dersleri" hikayesinin ahlaki anlamı

V. G. Rasputin en büyük çağdaş yazarlardan biridir. Eserlerinde sonsuz vaaz verir yaşam değerleri dünyanın dayandığı şey.

"Fransızca Dersleri" hikayesi otobiyografik bir eserdir. Hikayenin kahramanı basit bir köy çocuğu. Ailesi zor zamanlar geçiriyor. Bekar bir anne, açlığın ve yoksunluğun ne olduğunu çok iyi bilen üç çocuk yetiştirir. Yine de oğlunun okumak için ilçeye gitmesine izin vermeye karar verir. Orada onun için zor olacağını bilmediğinden, kalpsiz olduğundan değil, "daha kötüye gitmeyeceğinden". Çocuğun kendisi okumak için ayrılmayı kabul eder. Yaşına rağmen oldukça maksatlıdır ve bilgi için bir özlemi vardır ve iyi doğal eğilimleri vardır. Annesinin köyündeki herkes "Zeki adamınız büyüyor" dedi. Böylece "tüm talihsizliklere karşı" gitti.

Kendini yabancıların arasında bulan yoksul çocuk birdenbire ne kadar yalnız olduğunu, ne kadar "acı ve utanç verici", "her hastalıktan beter" olduğunu fark eder. Ana şefkati için, sıcaklık için, memleketi için memleket hasreti onu alt eder. Zihinsel ıstıraptan, fiziksel olarak zayıflar, kilo verir, böylece ona gelen annesinin gözünü hemen yakalar.

Oğlan için yeterli anne iletimi yok, gerçekten açlıktan ölüyor. Manevi bir duyarlılık göstererek, yoksul malzemelerini ondan kimin çaldığını - ağır bir paydan bitkin Nadia Teyzeyi veya kendisi gibi yarı aç çocuklarından birini aramayı taahhüt etmez.

Küçük adam, annesinin bu zavallı parçaları elde etmesinin ne kadar zor olduğunu anlar, annenin sonuncusunu kendisinden, abisinden ve ablasından kopardığını anlar. Tüm gücüyle çalışmaya çalışıyor ve Fransızca dışında her şey ona kolay geliyor.

Ebedi yetersiz beslenme ve aç baygınlık, kahramanı para bulma yoluna iter ve o parayı oldukça çabuk bulur: Fedka onu "chika" oynamaya davet eder. Akıllı çocuğun oyunu anlaması kolaydı ve oldukça hızlı bir şekilde adapte olduktan sonra kısa sürede kazanmaya başladı.

Kahraman, herkesin Vadik ve Ptakh'a korku ve yaltaklanma ile davrandığı adamların şirketindeki belirli bir itaati hemen anladı. Vadik ve Ptakha sadece diğerlerinden daha yaşlı ve fiziksel olarak daha gelişmiş oldukları için değil, yumruklarını kullanmaktan çekinmediler, açıkça hile yaptılar, oyunda hile yaptılar, küstah ve kibirli davrandılar. Kahraman, onları kaba işlerinde şımartmak ve haksız yere hakaretlere katlanmak niyetinde değildir. Algılanan aldatma hakkında açıkça konuşuyor ve bunun için dövülürken durmadan bunu tekrarlıyor. Bu küçük, dürüst adamı kırmayın, ahlaki ilkelerini çiğnemeyin!

Kahraman için para için oynamak bir kazanç aracı değil, hayatta kalmanın bir yoludur. Kendine önceden bir eşik koyar, asla ötesine geçmez. Oğlan tam olarak bir bardak süt ve yaprakları ile kazanır. Vadik ve Ptah tarafından kontrol edilen agresif heyecan ve para tutkusuna yabancıdır. Kendini sımsıkı kontrol eder, sağlam ve tavizsiz bir iradesi vardır. Bu, hedefe ulaşmada ısrarcı, cesur, bağımsız, inatçı bir kişidir.

Bir ömür boyu kalan izlenim, hayatında bir Fransız öğretmeni Lydia Mikhailovna ile görüşmesiydi. Bir sınıf öğretmeninin hakkıyla, kahramanın çalıştığı sınıfın öğrencilerine diğerlerinden daha fazla ilgi duyuyordu ve ondan bir şey gizlemek zordu. Çocuğun yüzündeki morlukları ilk kez görünce, ona ne olduğunu kibar bir ironi ile sordu. Tabii ki yalan söyledi. Her şeyi anlatmak, para için oynayan herkesi ifşa etmek anlamına gelir ve bu kahraman için kabul edilemez. Ancak Tishkin tereddüt etmeden sınıf arkadaşını kimin ve ne için dövdüğünü bildirir. İhanetinde kınanacak bir şey görmez.

Bundan sonra, kahraman artık iyi bir şey beklemiyordu. "Gitmiş!" diye düşündü, çünkü parayla oynadığı için kolayca okuldan atılabilirdi.

Ama Lidia Mihaylovna hiçbir şey anlamadan ortalığı karıştıracak türden biri değildi. Tishkin'in alaycılığını kesinlikle durdurdu ve okuldan sonra kahramanla, gerçek bir öğretmenin yapması gerektiği gibi, bire bir konuşmaya karar verdi.

Öğrencisinin sadece süte harcanan bir ruble kazandığını öğrenen Lidia Mihaylovna, onun çocukça zor, uzun süren hayatı hakkında çok şey anladı. Ayrıca parayla oynamanın ve bu tür kavgaların çocuğu iyiye götürmeyeceğini çok iyi anladı. Onun için bir çıkış yolu aramaya başladı ve onu bularak, ona anlaşamadığı Fransızca ek dersler vermeye karar verdi. Lidia Mikhailovna'nın planı iddiasızdı - çocuğu çorak arazide yürüyüş yapmaktan uzaklaştırmak ve onu ziyaret etmeye davet ederek onu beslemek. Böyle akıllıca bir karar, başkalarının kaderine kayıtsız olmayan bu kadın tarafından verildi. Ama inatçı çocukla başa çıkmak o kadar kolay değildi. Kendisiyle öğretmeni arasında büyük bir uçurum hisseder. Yazarın portrelerini yakınlarda çizmesi tesadüf değildir. O - çok akıllı ve güzel, parfüm ve o kokuyor, annesiz dağınık, sıska ve sefil. Lydia Mihaylovna'yı ziyaret ettikten sonra, çocuk kendini rahatsız, garip hissediyor. Onun için en korkunç sınav, Fransızca dil dersleri değil, öğretmenin inatla reddettiği masaya oturmaya ikna edilmesidir. Masada öğretmenin yanında oturmak ve onun pahasına ve gözlerinin önünde açlığını gidermek bir çocuk için ölümden daha korkunç.

Lidia Mikhailovna özenle bu durumdan bir çıkış yolu arıyor. Basit bir paket toplar ve zavallı annesinin ona elma bir yana makarna gönderemeyeceğini çabucak anlayan kahramana gönderir.

Öğretmenin bir sonraki belirleyici adımı çocukla kumar oynamaktır. Oyunda, çocuk onu tamamen farklı görüyor - katı bir teyze değil, oyuna yabancı olmayan basit bir kız, tutku, zevk.

Onu bir öğrenciyle para için oynarken bulan yönetmen Lydia Mihaylovna'nın dairesinde aniden ortaya çıkmasıyla her şey mahvoldu. "Bu bir suçtur. Yolsuzluk. Baştan çıkarma, ”diye bağırıyor, hiçbir şey anlamaya niyetli değil. Lidia Mikhailovna, patronuyla yaptığı konuşmada onurlu davranıyor. Cesaret, dürüstlük, özgüven gösterir. Hareketine nezaket, merhamet, duyarlılık, duyarlılık, samimi cömertlik rehberlik etti, ancak Vasily Andreevich bunu görmek istemedi.

Hikayenin başlığındaki "ders" kelimesinin iki anlamı vardır. Birincisi, bu ayrı bir konuya ayrılmış akademik bir saattir ve ikincisi, gelecek için bir sonuç çıkarılabilecek öğretici bir şeydir. Hikâyenin amacını anlamak için belirleyici olan bu kelimenin ikinci anlamıdır. Lidia Mihaylovna'nın öğrettiği nezaket ve samimiyet dersleri, çocuk hayatının geri kalanında hatırladı. Edebiyat eleştirmeni Semyonova, Lydia Mikhailovna'nın eylemini "yüksek pedagoji" olarak adlandırıyor, "kalbi sonsuza dek delen ve doğal bir örneğin saf, ustaca ışığıyla parlayan, ... önünde kişinin kendinden yetişkin sapmalarından utandığı."

Rasputin'in hikayesinin ahlaki önemi, ebedi değerlerin - nezaket ve insan sevgisinin - yüceltilmesinde yatmaktadır.

Yazı

Öğretmenin hümanizmi, nezaketi ve özverisi. V. G. Rasputin'in "Fransızca Dersleri" hikayesi bizi uzak savaş sonrası döneme götürüyor. Biz modern okuyucular için, insanların o zor zamanda yaşadığı tüm koşulları anlamak bazen zordur. Hikayenin kahramanı olan açlıktan ölmek üzere olan çocuk istisna değil, kuraldır. Sonuçta, çoğu insan böyle yaşadı. Çocuğun babası yok ve ailede ona ek olarak birçok çocuk var. Yorgun bir anne tüm aileyi besleyemez. Yine de en büyük oğlunu okumaya gönderir. En azından umudu olacağına inanıyor. daha iyi hayat. Sonuçta, şimdiye kadar hayatında iyi bir şey olmadı.

Ana karakter, "kendini nasıl yuttuğunu ve midedeki ekimleri seyreltmek için kız kardeşini filizlenmiş patateslerin ve yulaf ve çavdar tanelerinin gözlerini yutmaya zorladığını" anlatıyor - o zaman her zaman yemek hakkında düşünmek zorunda kalmayacaksınız. " Açlığa, soğuğa ve yoksunluğa rağmen, ana karakter yetenekli ve yetenekli bir çocuk. Bunu herkes not eder. Bu nedenle, ana karakterin hatırladığı gibi, “Anne, tüm talihsizliklere rağmen, daha önce köyümüzden hiç kimse bölgede eğitim görmemiş olmasına rağmen beni topladı.” Yeni bir yerde, çocuk zor zamanlar geçiriyor.

Burada kimsenin ona ihtiyacı yok, kimse onunla ilgilenmiyor. Zor, zor bir zamanda herkes kendi başına hayatta kalma ve çocuklarını kurtarma arzusuna sahiptir. Kimse başkasının çocuğunu umursamıyor. Kahraman, sağlığı kötü olan, sevdiklerinin desteğinden ve bakımından yoksun bir çocuktur. Sık sık acıkıyor, baş dönmesi çekiyor ve ayrıca yiyecekleri sıklıkla çalınıyor. Ancak becerikli bir çocuk bu durumdan çıkış yolunu arıyor. Ve bulur. Çocuk para için oynamaya başlar, ancak okul yetkilileri açısından böyle bir eylem gerçek bir suçtur. Ancak ana karakterin kendisi için süt almasına izin veren para için oyundur: anemisi ile süt basitçe gereklidir. Şans ona her zaman gülümsemez - genellikle çocuğun açlıktan ölmesi gerekir. "Buradaki kıtlık, kırsaldaki kıtlık gibi değildi. Orada, her zaman ve özellikle sonbaharda, bir şeyi kesmek, koparmak, kazmak, kaldırmak, Angara'da balıklar yürüdü, ormanda bir kuş uçtu. Burada her şey benim için boştu: garip insanlar, garip sebze bahçeleri, garip topraklar.

Beklenmedik bir şekilde, genç bir Fransızca öğretmeni olan Lidia Mikhailovna, kahramanın yardımına gelir. Evinden ve akrabalarından kopmuş bir çocuk için ne kadar zor olduğunu anlıyor. Ancak zorlu koşullara alışkın olan ana karakter, öğretmenden yardım kabul etmez. Bir oğlanın onu ziyaret etmesi, ona ikram ettiği çayı içmesi zordur. Ve sonra Lidia Mikhailovna numaraya gider - ona bir paket gönderir. Ama bir şehir kızı, uzak bir köyün makarna ve hematojen gibi ürünlere sahip olmadığını ve olamayacağını nasıl bilebilir. Ancak, öğretmen çocuğa yardım etmek için düşünce bırakmaz. Çıktısı basit ve orijinal. Onunla para için oynamaya başlar ve kazanması için mümkün olan her şeyi yapmaya çalışır.

Bu hareket, genç öğretmenin inanılmaz nezaketini gösterir. "Fransızca Dersleri" hikayesinin başlığı, bu konunun savaş sonrası zorlu yıllardaki rolü hakkında düşünmemizi sağlıyor. O zaman, çalış yabancı Diller lüks, gereksiz ve işe yaramaz görünüyordu. Ve öğrencilerin gerekli görünen temel konularda zar zor ustalaşabildiği kırsal kesimde Fransız dili daha da gereksiz görünüyordu. Ancak, kahramanın hayatında, ana rolü oynayan Fransızca dersleriydi. Genç öğretmen Lidia Mihaylovna, çocuğa nezaket ve hümanizm dersleri verdi. Ona en zor zamanlarda bile yardım eli uzatabilecek insanlar olduğunu gösterdi. Öğretmenin çocuğa yardım etmek için bu kadar mükemmel bir yol bulması, onunla para için nasıl oynanacağı çok şey anlatıyor. Ne de olsa, ona bir paket göndermeye çalıştığında, çocuğun bir tarafında yanlış anlama ve gururla karşılaşan Lidia Mihaylovna, daha fazla girişimden vazgeçebilirdi.

Okul müdürü Vasily Andreevich, oldukça yaşına rağmen, genç öğretmeni yönlendiren gerçek nedenleri anlayamadı. Lidia Mihaylovna'nın öğrencisiyle neden para için oynadığını anlamıyordu. Yönetmeni suçlayamazsın. Sonuçta, her insanın özel bir duyarlılığı ve nezaketi yoktur, bu da başka bir kişiyi anlamayı mümkün kılar. Çocukluk özel bir dönemdir. Bir insanın bu dönemde yaşadığı her şey uzun süre hatırlanır. Anıların hayatınızın geri kalanını etkilemesi tesadüf değildir. Sözlerle değil, eylemlerle eğitmek gerekir. Bir kişi en iyi şekilde davranmazsa, güzel sözler hiçbir şey ifade etmez. Genç öğretmen, çocuğun ruhunda nezaket ve duyarlılık hatıraları bıraktı. Ve hayatının geri kalanında bunu hatırladığından emin olabilirsiniz.

Hikâyenin hümanizmi, kendisi için kolay olmasa bile, her koşulda yardım eli uzatabilecek birinin olmasıdır. Ne de olsa, Lydia Mikhailovna'nın kendisi muhtemelen zengin değildi, etrafındaki herkes için olduğu kadar onun için de maddi olarak zordu. Yine de, öğrencisi uğruna kendini bir şeylerden mahrum etmeye hazır. Gerçek nezaket, zayıf ve savunmasız olduğunda gösterilir. Oğlan aynen böyle. Gururlu, çocukça sert olmayan ve hatta biraz küsmüş görünebilir. Ne yazık ki, zaten alışık olduğu sert yaşam böyle. Öğretmenin dikkati bile çocuğu biraz daha esnek hale getiremez, ancak buna rağmen hikaye bizi iyi bir ruh halinde bırakır, insanlara, onların insanlığına ve merhametine olan inancımızı hissetmemizi sağlar.

Bu eserle ilgili diğer yazılar

>Fransızca Derslerine Dayalı Kompozisyonlar

İnsanlık

insanlık nedir? Bu, her şeyden önce, insanlara karşı yardımsever ve insancıl bir tutum, yani başka bir kişiyi anlama, duygularını hissetme ve doğru zamanda komşusunun yardımına gelme yeteneğidir. Valentin Rasputin'in "Fransızca Dersleri" (1973) hikayesine ithaf edilen bu ahlaki niteliktir.

Yazarın kendisi, edebiyatın asıl görevinin bir kişinin duygularını eğitmek olduğuna derinden ikna olmuştu: "... her şeyden önce nezaket, saflık, asalet." Çalışmalarında bu ahlaki ideallerin taşıyıcısı, Fransız öğretmen Lydia Mikhailovna'dır.

Bu genç kadın, açlıktan ölmek üzere olan zavallı öğrencisine yardım etmek için birçok okul yasağını ve kuralını çiğnedi ve bunun bedelini eninde sonunda emeğiyle ödedi. Ama ondan sonra bile çocuğa bakmaya ve ona yiyecek göndermeye devam etti.

Öğretmenin her şeye rağmen ideallerine sadık kalarak hedefe gidebilmesi gerçekten takdire şayan. Bu kadın davranışlarıyla gerçek bir insanlık örneği sergiliyor.

Lidia Mihaylovna birçok kez bir seçimle karşı karşıya kaldı: öğrencisine yardım etmek ya da ondan geri çekilmek. Çocuğun oyun oynadığını ilk öğrendiğinde kumar, bunu müdüre rapor edebilirdi, çünkü okul ideolojisi açısından, tam olarak öğretmenin bu davranışı doğru kabul edildi. Ama öğretmen yapmadı.

Çocuğa eylemini sorduktan ve kahramanın sadece bir "süt kavanozu" almak için paraya ihtiyacı olduğunu öğrendikten sonra, Lidia Mihaylovna bir çocuğun pozisyonuna girip onu anlayabildi. Bu nedenle, daha sonra öğrenciyi akşam yemeği ile besleyebilmek için evde ek olarak onunla Fransızca çalışmaya başladı. Ancak çocuk her seferinde bu arzuya direndi, çünkü ona göründüğü gibi, çok cömert bir tekliften, "her iştah ondan bir kurşun gibi fırladı."

Şu anda, Lidia Mikhailovna çocuğa yardım etme fikrinden de vazgeçebilirdi, ancak ısrarla devam etti, önce kahramana bir paket yiyecek attı ve ardından "duvarda" para için oynamayı teklif etti. Kadın, okul müdürünün onları duyabilen yan dairede yaşadığından bile korkmuyordu. Ve sonunda bu olduğunda, Lidia Mihaylovna, tapu müdürüne dürüstçe itiraf etti ve tüm suçu kendi üzerine aldı. Böylece öğrencisine okulda eğitimine devam etme şansı verdi.

Bana öyle geliyor ki, bu kadar yüksek ahlaki nitelikler sergileyebilen bir kişi kesinlikle saygıyı hak ediyor. Bu nedenle yazar, hikayesini gerçekten değerli ve asil bir iş yapabilen basit bir okul öğretmenine adadı.