9. sınıftaki Rus dili dersinin özeti

Ders içeriği.
1. Organizasyonel an.
- Bugün derste yazım ve noktalama işaretlerini tekrarlayacağız. Ama tekrara geçmeden önce ödevleri kontrol edelim.
2. Ödevi kontrol etmek.
(D / z: bireysel - deneme - minyatür "Toprağımın doğası"; öğrencilerin geri kalanı 35 No'lu alıştırma)
- Bazı öğrenciler son derste bireysel ödevler aldı. Denemeler yazmak zorunda kaldılar - "Toprağımın doğası" konulu minyatürler. Şimdi denemelerini okuyacaklar ve denemelerde hangi yazım ve noktalama işaretleriyle karşılaştığınızı not edeceksiniz.
- Sınıftaki öğrencilerin geri kalanı 35 alıştırmasını yaptı. Kuralları hatırlamanız gereken hangi yazımın yazılışını cevaplayın. Hangi heceyi yazmak zordu?
3. Konunun ve dersin amacının iletilmesi.
- Dersin teması. Bugün derste, alternatif sesli harflerle köklerin yazımı, –з, -с ile biten öneklerin yazımı ve öneklerin yazımı gibi yazım kurallarını tekrarlayacağız. Karmaşık metinlerde noktalama işaretlerini de tekrarlayacağız. basit cümle.
4. Dersin konusu üzerinde çalışın.
Epigraf çalışması.
- Dersimize bir epigraf olarak J. Goethe'nin sözlerini sunuyorum.
Doğa, hareketinde bir durak tanımaz ve herhangi bir hareketsizlik uygular.
- Bir giriş gerçekleştirme Ölçek, testlerin noktalama işaretleri, fonetik için görevler içerdiğini fark ettiniz. Üç öğrenci tahtaya gidecek. Görev şu şekildedir: İlk öğrenci noktalama işaretlerini açıklar ve gerçekleştirir. ayrıştırmaöneriler. İkinci öğrenci - bu cümleden ifadenin sözdizimsel bir analizini yapar. Üçüncü öğrenci yapar fonetik ayrıştırma. Öğrenciler ödevlerini yaparken biz de kelime diktesi yapıp yazım kurallarını tekrarlayacağız. (yapraklarda)
Dokunma, sebze, yıldırım, ayıklama, ezme, büyümüş, seçme, yok olma, pervasız, yol kenarı, ölümsüz, parçalama, uzanma, dokunma, sıkıcı, yayılma, alevlenme.
- Masadaki bir komşuyla broşür alışverişi yapın. Çapraz kontrol yapalım. Ekrana dikkat.
- Tek bir hata yapmayanlara el kaldırın. Şimdi "4" alanlar. Kim işi bitirmedi?
- İki öğrenci, kelimenin fonetik analizini ve cümlenin sözdizimsel analizini kontrol etmeye gidecek. Onlar işteyken, bir cümleyi ayrıştıran bir öğrenciyi dinleyeceğiz.
Doğa, hareketinde bir durak tanımaz ve herhangi bir hareketsizlik uygular. (Anlatı, ünlem olmayan, basit, iki durumlu, yaygın, eksiksiz, karmaşık = ve =)

Herhangi bir hareketsizlik

Yer + n.

Özellik konusu
(gram.value - konunun bir işareti, bağlantı - anlaşma)

Cümleyi ayrıştırma puanı. İncelemeyi yapan öğrenciler ve onları inceleyenler, sınıfta çalışırken değerlendirilir.
5. Sınava hazırlık. Bölüm B. Metinle çalışma.
ön anket.
Şartları tekrar edelim. Yazım neyi inceler? (kelimelerin doğru yazılışı) hangi yazım kurallarını öğrendik? Kurallardan hangisi sizin için zordu? Noktalama işaretleri neyi inceler? (noktalama işaretleri koyarak)
- Metinle çalışırken bu kavramları birleştirelim. Bu yıl GIA'yı alacaksınız ve B bloğunda metinle çalışacağınızı biliyorsunuz.
Kenarda .. kesip .. güzel bir huş ormanı ile. Her güzelliğin farklı şekillerde düzenlenmiş yaprakları vardır. Bazıları toprağa yenik düşer, diğerleri tepelerinde parlak alevlerle yanar. Huş ağaçlarının çevresinde yoğun yeşil m .. lodaya vuruyor. Akşam şafak vakti, orman alışılmadık bir ışıkla aydınlatılır. İşte o zaman ağaçların yaprakları kükremeye başlar! Ormanda iyi zaman!
Orman, doğanın en büyük eseridir. Bütün hayvanlar, kuşlar, bu mucize karşısında eğilirler.
- İşte metin. Metnin temasını ve fikrini belirleyin? Konuşmanın türü ve tarzı. (Cevap: tema - orman, doğanın harika bir yaratımıdır. Buradaki fikir, okuyucunun dikkatini doğanın güzelliğine çekmektir. Tip - açıklama, stil - sanatsal)
- İlk iki cümleye bakın. Bu cümlelerin bağlanma şeklini adlandırın. (tutarlı)
- Birinci ve ikinci cümleler arasındaki iletişim araçlarını adlandırın. (eşanlamlı sözcük)
Görev: metni yazın, yazım ve eksik noktalama işaretleri ekleyin.
- Yazım yazarken hangi kuralları hatırlamanız gerekiyordu? Noktalama işaretlerini açıklayın.
- Projektör aracılığıyla kendi kendine test.
- Ne demek sanatsal ifade yazar doğayı tanımlamak için mi kullanıyor? (Cevap: epitetler - parlak bir alev, olağandışı ışık, harika bir yaratım ile güzel bir orman; kişileştirme - diğerleri parlak bir alevle yanar; ağaç yaprakları yanar; metafor - tüm hayvanlar, kuşlar bu mucizeden önce eğilir)
Yazar neden ifade araçları kullanıyor?
- Metinle çalışırken neyi tekrarladık? (yazım, sözdizimi, noktalama işaretleri, sanatsal ve ifade araçları)
6. Fiziksel Dakika.
Göz şarj cihazı.
- Gözlerini kapat, siyah bir nokta hayal et, içine bak. Gözlerini aç. Sağa, sola, yukarıya, aşağıya bakın. Egzersizi 5 kez tekrarlayın. Gözlerini kırpıştırdılar.
7. Sınava hazırlık. Bölüm A. testlerle çalışma.
- Ve şimdi kapsanan konular hakkındaki bilginizi kontrol edelim. Size bir test sunulur. Yaparız. Sonra defterlerinizi teslim edin. Kontrol edip dergiye işaretler koyacağım.
Ölçek.
A1. Cümlede virgülle değiştirilmesi gereken tüm sayıları doğru olarak gösteren cevap seçeneği hangisidir?
Bu romanın kahramanı (1) elbette (2) Maşa'ydı.
Annemden (3) haber perşembeye kadar (4) olmalı.
1) 1
2) 1, 2
3) 3
4) 3, 4
A2. Tüm kelimelerde hangi satırda aynı harf eksik?
1) pr..okul, pr..takip et
2)..bakmak, çalışmak..işemek
3) pr..doluya, pr..ütüye
4) içinde .. yakma ve .. kepçe
A3. Hangi kelimede, kelimenin kökünde vurgulanmamış işaretli sesli harf eksiktir?
1) izle
2) milletvekili .. ordu
3) dışarı..gat
4) k..rzina
A4. Hangi cevap seçeneğinde kelime ile ayrı yazılmaz?
1) (Değil) yol boyunca uzun çam ağaçları görülüyor.
2) Asker beş yıldır evde değil (değil).
3) Bu adam neşeli (değil) ama kibardı.
4) Geçmişi unutmak kolay (değildir).
A5. Hangi cevap seçeneğinde, I harfinin yazıldığı yerde tüm sayılar doğru bir şekilde belirtilmiştir?
(N ..) (1) kim (n ..) (2) istedi (n ..) (3) kavga etmek, (n ..) (4) katlanmak.
1) 1, 2 2) 1, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
A6. Cümleyi dilbilgisi hatasıyla belirtin (sözdizimsel normu ihlal ederek).
1) Ch. Aitmatov bir zamanlar her şeyin yolunda gittiği ve hayatın güzel olduğu günler olduğunu fark etti.
2) Soğuk havayla tazelenen sonbahar günlerinden birinde, orman canlanmış gibiydi.
3) Eski Menshikov'a karşı olan herkes şimdi zafer kazandı.
4) Şefin yeteneği sayesinde, P.I.'nin özgünlüğünü hissetmek mümkün oldu. Çaykovski.
A7. Bir virgül koymanız gereken cümleyi belirtin. (Noktalama işareti yok.)
1) Gözümün önünden sadece ağaçlar ve evler geçiyor.
2) Ya bir rüyaydı ya da hayalet bir anıydı.
3) Mirasının hiçbirine insanlar, zaman veya depremler dokunmadı.
4) Ve tarlalar ekilebilir arazilerle keskin bir şekilde siyaha ve gür kış mahsulleriyle parlak yeşile dönüyor.
A8. Hangi satırda tüm kelimelerin kökünde değişen bir sesli harf eksik?
1) ..sat, dur ..ret, yay ..ip
2) yaklaşık..yaz, uzat..canlı, sörf yap..zitsya
3) dinle..dit, başla..zap, yut..tit
4) davet..za, pop..wok, gr..sew
A9. Cümlede virgülle değiştirilmesi gereken tüm sayıları doğru olarak gösteren cevap seçeneği hangisidir?
Sahibini (3) kaybeden köpek (2), soğuktan (1) titreyerek evin verandasına (4) kıvrılarak uykuya daldı.
1) 1,2 2) 1,2,3 3) 2,3,4 4) 1,3
A10. Teklifin doğru açıklamasını belirtin.
Moskova'da Kızıl Meydan'da Aziz Basil Katedrali var.
1) Tek parçalı basit bir cümle.
2) Nitelikli bir üye ile basit iki parçalı bir cümle.
3) Giriş yapısı olan basit bir cümle.
4) Ayrı bir tanımı olan basit bir cümle.

Yanıtlar:
A1 - 2
A2 - 4
A3 - 1
A4 - 2
A5 - 2
A6 - 4
A7 - 2
A8 - 1
A9 - 2
A10 - 2

9-10 puan - "5" puan
7-8 puan - "4" puan
5-6 puan - "3" puan
8. Dersin sonucu.
- Bugün hangi yazım ve noktalama kurallarını tekrar ettik?
9. Yansıma.
- Çalışmakla ilgili atasözlerinden önce. Bugün kendin için hangisini seçerdin?
Acı olmadan bilim olmaz.
Yaşa ve öğren.
Okuryazarlık okumak için - önceden kullanışlı olacaktır.
Öğrenmenin kökü acıdır ama meyvesi tatlıdır.
(3-4 öğrenciye sorun)
10 Ödev.
Eski. 36. Görev: grafiksel olarak açıklayın. 3 ifadeyi ile ayrıştırın çeşitli tipler bağlantılar.
Bireysel olarak: (herhangi bir biçimde) sözcükleri kullanarak bir metin oluşturun: ortaçlar çökmüş, delinmiş, acele, canlandırıcı, dayak; isimler çığ, uçurum, yelkenli, dalga tepeleri, güneş ışını, ateş; zarflar şiddetle, hızla.

Bilmek: bir isim, bir zamir, bir kelime kombinasyonu ile konuyu ifade etme yolları.

Yapabilmek: Konunun bir isim veya zamir ile ifade edildiği bir cümlenin temelini bulun.

Tekrarlama: kökte vurgulanmamış sesli harflerin yazılışı.

İ. Zor Sözler Sözlüğüne Giriş.

Konu yüklemi.

II. Ev ödevi kontrol ediliyor.

III. Sözdizimi incelemesi.

1. Teklifin hangi üyelerine ana üyeler denir?

2. Konu ne anlama geliyor? Bir cümlede konuyu bulmak için hangi soruları kullanabilirsin?

3. Konuşmanın hangi kısımları konuyu ifade ediyor? Örnekler ver.

4. Yüklem ne anlama geliyor? Hangi soruları cevaplıyor?

5. Yüklem en sık ifade edilen konuşmanın hangi kısmıdır? Örnekler ver.

6. Nedir gramer temeliöneriler?

7. Bir cümlede kaç asal üye olabilir? Örnekler ver.

8. Teklifin diğer üyelerine ne ad verilir?

Öğrencilerin sağlam bir şekilde öğrenmesi gerekenleri tekrarlamamak için ilkokul, ana hakkında hangi bilginin açıkça anlaşılması gerekir ve küçük üyeler cümleler beşinci sınıf öğrencilerine aittir.

III-IV. sınıflardan itibaren öğrenciler özne ve yüklemin cümlenin ana üyeleri olduğunu bilirler; konu k sorusunu yanıtlıyor? or what?, cümlenin kimden veya neyden bahsettiğini belirtir ve çoğunlukla bir isim veya zamir ile ifade edilir. Öğrenciler yüklemi bilirler: bu, alt hakkında ne söylendiği anlamına gelir, özne ne yapar sorusunu yanıtlar. ve çoğunlukla fiil olarak ifade edilir. Ayrıca cümlenin kalan üyelerine ikincil denildiğini de biliyorlar.

IV. Dikte kaydı.

Ana terimlerin altını çizin, üstlerine konuşmanın hangi bölümlerinin ifade edildiğini yazın.

Eski bir çardakta uyuyorum. Yabani üzümlerle büyümüştür. Sabah güneş yaprakların arasından vuruyor. Serçeler şaşkınlıkla çardağa bakar. Saatlere ilgi duyuyorlar. Yuvarlak masada işaretlerler.

(K. Paustovsky'ye göre.)

Yüklemler hangi fiil zamanını ifade eder?

Konu olarak işlev gören zamirleri yazın. (Zamirler yazılır ben, o, onlar.)

Diğer zamirlerin özne olarak hareket edebileceği cümleler düşünün.

Bu zamirler nelerdir? ( sen, o, biz, sen.)

Öğretmen, öğrencilere konunun bir kelime mi yoksa kime cevap veren bir kelime grubu olabileceği konusunda bilgi verir. ya da ne? yüklemle anlam ve dilbilgisi açısından bağlantılıdır.

Yardımcı kural: Yüklemden ona bir soru koyarsanız konuyu bulmak daha kolaydır.

v. Kolektif çalışma.

Öğretmen cümleyi okur, öğrenciler gramer temelini bulur. Alıştırma yapılırken öğrenciler yardımcı kuralı kullanırlar (alıştırma sözlü olarak yapılır.)

1. Üç bilge adam bir leğende bir fırtınada denizin karşısına çıktı. (S. Marshak.) 2. Ama kim kuyuda bu kadar yüksek sesle gülüyor? (D. Ciardi.) 3. Yüz yılan iki adama şüpheyle tıslıyor. (S. Mikhalkov.) 4. Üç kuzgun üç saat boyunca delikte kaldı. (V. Fetisov.) 5. Camda üç damla yağmur gördüm. 6. Babamın şapkasından üç damla düştü. (V. Levin.)

VI. Doğrulama çalışması.

Çalışmanın amacı, öğrencilerin konunun bir isim, zamir veya kelime kombinasyonu ile ifade edildiği bir cümlenin temelini bulma yeteneklerini test etmektir.

I. Konunun bir isim ile ifade edildiği cümleleri belirtiniz.

1. Camda oynanan neşeli ateş yansımaları.

2. Ocakta iki oğlan tatlı tatlı burnunu çekti.

3. Valentine, Ivashechka hakkındaki peri masalını hatırladı.

4. Karın altından bir kucak dolusu çalı ağacı çıkardı.

5. Nemli sis nehrin üzerinde asılıydı.

(L. Voronkova'ya göre.)

II. Öznenin zamirle ifade edildiği cümleleri bulun.

1. Büyükbabanın fidanları pencere kenarlarında yeşildi.

2. Boğayı dışarı çıkardılar.

3. Mavi su birikintileri güneşin altında göz kamaştırıcı bir şekilde parıldıyordu.

4. Büyükbaba zarftan dikkatlice bir mektup çıkardı.

5. Taze çimenlerin üzerinde çıplak ayakla koşacak.

(L. Voronkova'ya göre.)

Öğretmen kontrol listesi: I. 1, 3, 5; II. 2, 5.

Ödev:§ 30, 31, ör. 157, 158; dizgi için bir “Konu” kartı hazırlayın.

36. ders

Bilmek: yüklemi ifade etmenin yolları.

Yapabilmek: yüklemin bir fiil, isim, tam veya kısa sıfat tarafından ifade edildiği cümlenin dilbilgisel temelini bulun.

İ. Ev ödevi kontrol ediliyor.

Alıştırma kontrol edilirken tablonun sol tarafı doldurulur, ardından beşinci sınıf öğrencileri örnekleriyle sağ tarafı doldurur.

Novocherkassk Suvorov askeri okul Rusya Federasyonu İçişleri Bakanlığı. "Yazımı tekrarlayın." eğitici - araç seti Rusça. 2 kısım. Derleyen: Molozhavenko K. V. Novocherkassk 2014. Gözden geçirenler: beşeri bilimler döngüsünün başkanı, polis yarbay Sakovtseva N. E., Rus dili ve edebiyatı öğretmeni Zhorova L. E. Öğretim yardımı, Rus dilinin bazı bölümleri hakkında sistematik teorik bilgiler, onlar için didaktik materyaller içerir ve son test. Kılavuz, Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmak için İçişleri Bakanlığı NSVU öğrencilerine ve öğrencilerin bu konulardaki bilgilerini kontrol etmek için öğretmenlere yöneliktir. İÇİNDEKİLER. 1. Fiillerin kişisel sonlarının yazılışı. 2. Fiil eklerinde ünlülerin yazılışı. 3. Katılımcı eklerinde ünlülerin yazılışı. 4. Sıfat eklerinin yazılışı. 5. Edatların ve bağlaçların ve konuşmanın eşsesli bölümlerinin sürekli ve ayrı yazımı. Fiillerin KİŞİSEL BİÇİMLERİNİN YAZILIMI. 2. çekim: - IT'deki tüm fiiller, TIRAŞ, DÜZELTME, YAKMA hariç + 11 istisna fiil: HEAR, SEEE and OFFEND, DRIVE, HOLD ve HATE ve LOOK, BREATHE, BÜKÜM, ancak BAĞIMLILIK ve SUFFER. UNUTMAYIN: 1. kişi sustum biz susmuşuz deriz biz 2. kişi susmuşsun deriz 3. kişi sen susmuş demiş o (o) susmuş onlar susmuş derler 1. çekim: hepsi üzerindeki diğer fiiller - ET, AT, OT, UT, YYT ve diğerleri + içindeki fiiller - YAT: sow, winnow, sow, melt, bark, tövbe, toil, umut, beslemek, start, umut, koku, mele ve diğerleri. UNUTMAYIN: 1 face I go, we isıttık, biz ısıttık 2 yüz sen git, sen ısın, ısın 3 face o (o) gider, ısıtır onlar go, sıcak çekim fiillerine dikkat etmelisin WANT, RUNN, BROWN , YE, VER, hem 1 hem de 2 çekimin kişisel sonlarına sahip olan, onlardan gramer formlarının oluşumunda zorluklar yaratan. UNUTMAYIN: 1. kişiyi istiyorum, 1. kişiyi istiyoruz Ben koşarız 2. kişiyi istersin istersin 2. kişiyi koşarsın 3. kişiyi ister o (o) ister 3. kişiyi ister o (o) koşar onlar koşar Zorunlu: KOŞ, KOŞ . Emir kipinde, LAY, RIDE fiilleri şu biçimlere sahiptir: Bagaj veya LAY, LAY, RIDE, RIDE. UNUTMAYIN: Kişisel sonlar fiilin MOOD'una bağlıdır. Fiil gösterge niteliğindeyse, bitiş, kasılma türüne karşılık gelen yazılır. Bir yaz sabahı bahçeye çıkın. Dışarı çıktığınızda kuşların şarkı söylediğini duyacaksınız. Fiillerin EKLERİNDE YEMEKLERİN YAZILIMI. Eklerin geçmiş zaman formlarında yazılması: Böyle bir form mastar tabanından oluşturulduğundan, geçmiş zamanda -Th (TI) öncesi mastardaki gibi aynı ünlü -L son ekinden önce yazılır: bkz - testere, tutkal - yapıştırılmış, ekmek - ekilmiş. Ekler - OVA (EVA), YVA (IVA): Fiil 1 tekil şahıs ise. h. biter - UYU (YuYu), yani ek yoktur, o zaman mastar ve geçmiş zaman şeklinde yazılır - OVA (EVA): Vaaz - vaaz, vaaz; konuşuyorum - konuşuyorum, konuşuyorum. Fiil 1. tekil şahıs ise. h. biter - YVAYU (IVAYU), yani son ek korunur, daha sonra mastar ve geçmiş zaman şeklinde yazılır -YVA (IVA): dikkate alın, dikkate alın, dikkate almak; Düşünüyorum - düşünmek, düşünmek; -BA soneki her zaman vurgulanır ve tam olmayan fiillerde kullanılır, -BA son ekinden önce aynı sesli harf -Th'den önce belirsiz biçimde yazılır: dur - dur. UNUTMAYIN: Takılıp kaldım Gölge - gölgede kaldım - Gölgede bıraktım Uzattım - uzattım uzattım Son ekleri - E ve - Ve OBES (OBES) ön ekine sahip fiillerde. Bu fiillerdeki eklerin yazılışı, fiillerin TRANSİTABİLİTE GEÇİŞTİRİLEBİLİRLİK kategorisine bağlıdır. Başka bir nesneye yönelik olmayan ve çekim 1 ile ilgili bir eylemi, bir durumu ifade eden geçişsiz fiillerin eklerinde E harfi yazılıdır.Eskiden ormanlarla dolu olan topraklarımız artık tamamen ormansızlaşmıştır. Nehrimiz susuz kaldı. Bir eylemi, başka bir nesneye yönelik bir durumu ifade eden ve 2. konjugasyonla ilgili olan geçişli fiillerin eklerinde I harfi yazılır. Kağıt hamuru değirmeni nehrimizi tamamen kuruttu (susuz ne? nehir). İSRAİL EKLERİNDE YEMEKLERİN YAZILIMI. Gerçek katılımcılar. Şimdiki zaman. USCH (YUSCH) - 1 konjugasyon (kavga - mücadele); ASh (YaSch) - 2 konjugasyon (nefes - nefes alma). Geçmiş zaman. VS (SH) - boyamak - güzel, getirmek - getirdi. - VS son ekinden önce, aynı sesli harf -TH'den önceki gibi mastar olarak yazılır: boyamak - güzel, görmek - görmek. - Ш son ekinden önce, mastarın sonundan öncekiyle aynı ünsüz yazılır: getir - getirdi, kaydet - kaydetti. Pasif katılımcılar. Şimdiki zaman. 1 konjugasyon (gerçekleştir - gerçekleştirilen), IM2 konjugasyonu (çözünür - çözünür, hareket ettirilebilir) yiyorum. Geçmiş zaman. ANN(th), YANN(th), mastar -AT ile bitiyorsa, YAT: karıştırmak - dahil, ateş etmek - atış; ENN (th), mastar -IT, TI, CH ile bitiyorsa: vur - vur, yoğur - karıştır. EĞİTİM ALIŞTIRMALARI. 1. Y (A) harfi hangi satırda her iki kelimede de yok? 1) köpürüyor ... akarsular, savaşıyorlar ... kuralsız 2) otlar sallanıyor ... sallanıyor, ışıklar işaret ediyor ... ufukta t 3) 4) karanfiller tutuyor ..., yapım aşamasında bir ev sürüklüyorlar ... gırgır, yapıyor ... iş 2 . Tüm kelimelerde U (Yu) harfi hangi satırda yazılmıştır? 1) konuşma özgürlüğü için savaşıyor, endişeleniyor ... önemsiz şeyler için 2) tedavi eden bir veteriner ... köpekler, ayrılıyor ... başkent 3) çarkı döndüren bir cihaz, sık sık tıraş oluyorlar 4) inliyor ... bir rüyada, onlar ... t zaman 3. Y harfi tüm kelimelerde hangi satırda yazılır? 1) ısıtırlar ... su, mesafeye bakarlar 2) hiçbir şey görmüyorlar ... t, geliyor ... programa göre 3) rüzgarlar ve ... t, görüyorlar ... sonuçları 4) çalışıyor ... gençler, inceliyor ... bir kütük 4. Her iki kelimede de boşluğun bulunduğu yere E harfi hangi satırda yazılmıştır? 1) şafak biraz esinti ... t, iş devam ediyor 2) hatırla ... ilk buluşma, gördüm ... kendi gözlerimle 3) değirmenci tebeşir ... t tahıl, zar zor duyulabilir . .. sesim 4) karanlık sürünür ... tsya, oku ... Yüksek sesle bir şiir olabilir 5. Her iki durumda da hangi satırda eksik mektubum var? 1) birisi inliyor ... t, kırgın ... etraftakiler 2) biri duyuyor ... ağlıyor, kuruyor ... saman 3) hiçbir şey görmüyor ... etrafta zar zor duyuyor ... Mayıs şarkısı 4) kovuyor... kovuyor, seçilmiş... vekilim 6 Hangi kelimelerde aynı harf eksik? 1) sessizlik yığınları ... t, arkadaşlar kavga etmez ... 2) uzlaşırlar ... dokunmak ... sırlara dokunmak 3) ot sürünür ... sakinleştirici ... 4) kurtlar dolaşır ... ormanın içinden, eğitim ... hayvanlar 7. Her iki boşluk yerine yazdığım mektup hangi cümlede? 1) Dışarı çıkarsanız ... penceremi çalın ... yürüyüşe çıkın. 2) Bitirdiğinizde ... tüm fiilleri yazın ... alıştırmayı okuyun. 3) Süpürdüğün zaman ... o çöpleri çıkardın ... şunları. 4) Evdeki o gazeteleri yazarsanız... alışın... düzenli olarak okuyun. 8. Hangi cümlede boşlukların yerine E harfi yazılmıştır? 1) Sıradan bir ölümsüzün başarısı ... l onun adı. 2) Dehidrasyonun olduğu yerde ... veya bataklık bir alan, yeşil deniz sallanır .... 3) Yangından sonra komşu yoksuldu ... Ben ve o zamandan beri onu görmedik .... 4) İyileşti ... ve sanki ilk kez ... kuşların şarkısını duydu. 9. Geçiş yerine yazdığım mektup hangi cümlede? 1) Bu yaz pek çok nehir susuz kaldı... 2) Oğul paradan mahrum ... l yabancı topraklarda. 3) Savaşçılar zayıfladı ... düşman olsun. 4) Zor bir geçiş yaptıktan sonra turistler yoruldu ... olsun. SIFAT EKLERİNİN YAZILIMI. 1) -OV- tıslamadan sonra ve stres altında C: kurşun, kıpkırmızı; EV gerilmemiş pozisyonda: süet, armut. 2) IV stres altında: kıskanç, güzel; EB gerilmemiş pozisyonda: leylak, emaye. UNUTMAYIN: merhametli, kutsal aptal, nazik. 3) CHIV, LIV her zaman I harfi ile yazılır: değişken, sempatik. UNUTMAYIN: güta perka. 4) CHAT desenli, log. UNUTMAYIN: tahta kaldırım. -CHAT son ekinden önceki tüm ünsüzler (C hariç) korunur: çil - çilli; C harfi T harfiyle değişir: fayans - döşenmiş. 5) IST safkan, hünerli. 6) K yazılır: kalite sıfatları kısa bir form varsa: küstah küstah, keskin - keskin; içinde göreceli sıfatlar K, Ch, C bazında: bir demirci - bir demirci, bir dokumacı - bir dokumacı. UNUTMAYIN: Özbekçe - Özbekçe, Tacik - Tacik, Uglich - Uglich. Göreceli sıfatlarda SK: Fransızca, denizci. 7) -НЬ temelli isimlerden oluşan sıfatlarda b yazılmaz: Kazan - Kazan, Astrakhan - Astrakhan. b, Ocak - Ocak ayları hariç, Haziran - Haziran, Kasım - Kasım aylarının adlarında tutulur. -SK son ekinden önce bir değişim var: G - F: Varangian Varangian X - Sh: Lyakh - Lyashsky. 8) -ESK peygamberlik, yaratıcı EH üzerinde sıfatların kısa biçiminde - YNY: boğucu boğucu, sakin - sakin. UNUTMAYIN: layık, değersiz. EĞİTİM ALIŞTIRMALARI. 1. Eksik harfleri girin, kelimelerin yazılışını açıklayın. Berrak ... fısıltı, desenli ... şal, titiz ... insan, armut ... komposto, erik ... reçel, canım ... egemen, konuşkan ... bir tuhaf ... bir desen, bir kahverengi ... önlük, patlayıcılar ... maddelerin, gevşek ... pirinç, amaç, takıntı, soya sosu, çamur ... banyolar, nikel ... oyulmuş maden, cansız . .. karakter, balık ... bir gemi, Temmuz ... gün, at ... yele, asker ... inci mektup, Ocak ... kar, genel ... pozisyon. 2. Hangi cevap seçeneğinde I harfinin olmadığı tüm kelimeler var? A. Düşünün ... wat. B. Şey.. uluma. V. Sovestl ... çıktı. G. Yastık ... chka. 1) A, D 2) B, C, D 3) A, B 4) A, C, D 3. Hangi cevap seçeneğinde I harfinin geçtiği kelimelerin tamamı boşluk yerine yazılır? A. Aferin ... dolgulu. B. Islatın ... wat. B. Kumaş ... dışarı. G. Svertoch ... k. 1) B 2) A, B, C, D 3) A, B 4) A, B, D 4. I harfinin olmadığı tüm kelimeler hangi cevap seçeneğinde? A. Solom ... nka. B. Vurgulayın ... wat. V. Usidch ... vyy. G. Tutulma ... wat. 1) A, B, C, D 2) B, C, D 3) A, B, C 4) A, C, D 5. Hangi cevap seçeneğinde E harfi yerine yazılan kelimelerin tamamıdır. boşluk? A. Dayanmak. B. Görmek ... l. V. Seçici ... dışarı. G. Sakin ol ... l. 1) B, D 2) A, C 3) A, B 4) A, B, C SÖZLEŞMEDEKİ EDİNLER, BİRLEŞİMLER VE HONİMİK PARÇALARIN SÜREKLİ VE AYRI YAZILMASI. Bu görevi tamamlamak için, konuşmanın eşsesli kısımlarını, yani kulağa aynı gelen ancak farklı yazılanları ayırt edebilmeniz gerekir. Türetilmiş edatlar (başka edatlarla değiştirilebilirler) ve konuşmanın eşsesli bölümleri, örneğin edatlı isimler (bağımlı sözcükleri vardır ve doğrudan anlamlarında hareket eder), zamirlerin veya zarfların bir parçacık veya edat ile kombinasyonları arasında FARK AYIR. edatlar (= kötü hava nedeniyle) soruşturmada (vatandaş N. ) BEĞEN (alışkanlıklar) (= beğeni) HAKKINDA (yarışmalar) (= yarışmalar hakkında) cinsiyette (ve kabul edilecek sayı) hesaba (para transferi) YERİNE (ben) yerine (doğru) yere (gidilecek) ALT (harfler) altta ( dolabın en altında) YUKARI (mutluluk) üstte (ağaç) DOĞRU (güneşe) (= güneşe doğru) YAN (evde) buluşmak için (bir arkadaşla) yan (bir tarafta yuvarlanmak) RAĞMEN (durumlar) rağmen (yanlarda) RAĞMEN (zorluklar) GÖRÜNTÜDE (kötü hava) (= kötü hava nedeniyle) rağmen (durgun güzellikler) aklımda (şehirler) (= yakın) Bağlaçların ve bağlaçların konuşmanın eşsesli bölümlerinden farkı Bağlaçlar ve bağlaşık sözcükler Konuşmanın eşsesli bölümleri TO (= için, şunu yapmak için: Her şeyin zamanında yapılması önemlidir.) NE OLACAK (zamir ve bir zamirin birleşimi) atlanabilecek parçacık: Ne düşünürdüm?) UNUTMAYIN: elbette ZATO (= ama: küçük ama güvenilir) BUNUN İÇİN (edat ve zamir kombinasyonu: o ağacın arkasına saklan) AYRICA. AYRICA (= ve) (AYNI atlanamaz: Ben de tiyatroya gideceğim. - Ve tiyatroya da gideceğim.) AYNI (aynı), AYNI (aynı şekilde) (AYNI parça atlanabilir: Yaptım aynı ve o. Dünle aynı yoldan gittim.) NEDEN (= neden: Neden başarılı olamıyorum? - Neden başarılı olamıyorum?) NEDEN (bir edatın zamirle birleşimi: Ne belirler? karar?) FROM (= çünkü: Bu yüzden çok üzgünüm. - Bu yüzden çok üzgünüm.) DAN (bir edat ile zamirin birleşimi: O kıyıdan yelken açmak zor.) ÇÜNKÜ, VE (= üstelik, = ayrıca, ayrıca) (Aptal ve üstelik kibirli. Geç kaldı ve bilerek yaptı.) NE ZAMAN (edat ve zamir kombinasyonu: O kulüpte bir dans bölümü olmalı.) SO (- bu nedenle, şu anlama gelir) (giriş kelimesinin anlamında hareket eder: Yani, karar verilir.) VE SO (= ama öyle) (yeniden düzenlenebilen bağlaç ve zarf kombinasyonu: Ve her seferinde böyle yapar. - Her seferinde yapıyor.) ATEM (= ne amaçla: Sonra her şeyi öğrenmeye geldi.) ONLAR İÇİN (edat ve zamir kombinasyonu: Nehir o dönüşün arkasından görünüyordu.) Bağlaçlar ve yardımcı kelimeler Konuşmanın Eşsesli kısımları NEDEN (= ne için: Neden yargıla) çok sert bir şekilde.) NE İÇİN (bir edat ile zamirin birleşimi: Ne için gidersen, bulacaksın.) NEDEN (= neden: Neden her şey yanlış?) NE İÇİN (bir edatın zamirle birleşimi: Ne için) Anneannemin masallarını özlüyorum.) BU NEDENLE ( = bu nedenle: Bu nedenle, böyle bir karar verdik.) BUNUN İÇİN (eski) (bir edat ile zamirin birleşimi: Bu ciddi vesileyle toplandık. ) BU NEDENLE (- bu nedenle: Hava kötüydü, bu yüzden yürüyüşün ertelenmesi gerekiyordu.) BUNUN İÇİN (zamirin ön ile birleşimi; fiil: Bu yolda ilerlemek çok daha kolay.) NEDEN (= ne zaman) fiyat, basit: Ekmek ne kadar şimdi?) NE İÇİN (bir edat ile zamirin birleşimi: Beni herhangi bir şeyle dövüyorlar.) ÇÜNKÜ (= çünkü: Hiçbir şey yapamıyorum, bu yüzden ruh halim kötü.) İÇİN BU (edat ile zamir kombinasyonu: O ders kitabıyla çalışmak imkansız.) EĞİTİM ALIŞTIRMALARI. 1. Vurgulanan kelime hangi durumda edattır ve birlikte mi yazılır? 1) GÖRÜŞ (İN) olduğunu bilmiyordum. 2) (B) Yaklaşan bir fırtınanın GÖRÜŞÜNDE, denizdeki balıkçılar hakkında endişeler vardı. 3) İleride fırtına sesi yükseliyordu ve biz TOPLANTIYA (TO) gidiyorduk. 4) Bir iş gezisindeydi (B) BİR AY DEVAM EDİYOR. 2. Vurgulanan kelimenin doğru yazılışını ve açıklamasını belirtin. Bu kitaptan, bu görevi nasıl tamamlayacağımı SO (AYNI) öğrendim. 1) ALSO her zaman birlikte yazılır. 2) AYRICA her zaman ayrı yazılır. 3) AYRICA burada bu zarf SO'dur ve parçacık AYNI'dır, bu nedenle ayrı yazılır. 4) AYRICA burada bir birliktir, bu nedenle birlikte yazılmıştır. 3. Vurgulanan kelimelerin birlikte yazıldığı cümleler hangi cevap seçeneğinde doğru gösterilmiştir? A. ERKEN (ERKEN) kalkmanız gerekmektedir. B. Ne gördün (C)? S. (ARKA) NE oluyor, herkes nefes almadan izliyordu. G. (I) O halde yaya olarak yola çıktık. 1) A, D 2) A, B 3) B, C 4) A, B, D 4. Vurgulanan kelimelerin ikisi birlikte hangi cümlede yazılır? 1) Tüm yolculuk boyunca, olanları ve AYRICA (AYNI) kaderimin elinde olan kişiyi düşündüm. 2) Gemiden keskin bir şekilde (B) ÖNÜ, (B) ORTAsında kayaların yükseldiği gördüm. 3) Turistler (AT) SON başka bir engeli aştılar, ancak (B) ÖNCE yeni bir engel bekliyorlardı. 4) Ne (ne) yaparsa yapsın, onun için her şey güzel oluyor, (ÇÜNKÜ) BU yüzden onun fikrini dinlediler. 5. Hangi cümlede vurgulanan her iki kelime ayrı ayrı yazılmıştır? 1) (B) Birkaç saat onunla hayatın anlamı hakkında (ON) konuştuk. 2) SİZİ SINIRLAMAK İÇİN DEĞİL, BİR EYLEM PLANI ÇIKARMAK İÇİN (ÇALIŞACAĞI İÇİN) geldim. 3) Bu kişinin fizyonomisi benim için şüpheli bir şey: Ben buraya (BEN) BU (AYNI), YAPTIKLARIMIZ İÇİN (AYNI) DEĞİLİM. 4) (KENDİ) Dağın arkasında bulunan o köyden sadece (YARI SAAT) yürüdük. EDEBİYAT. 1. A, A, Ştol. Rus Dili. Sınava kendimiz hazırlanıyoruz. Novosibirsk, 2008. 2. N. Sycheva. Hatasız yazıyoruz. Rus dilinin tüm kuralları. Moskova, 2009. 3. N, G, Tkachenko. Rusça dilbilgisi testleri. Moskova, 2008. 4. N, A, Senina. Rus Dili. Birleşik Devlet Sınavına Hazırlık - 2010, 2011.

Bu kılavuz basılı temel yazım ve noktalama kuralları hakkında bilgi notu, pratik görevlerle birlikte kontrol alıştırmaları ve sistematik teorik bilgilerin yanı sıra testlerde kullanılan kelime kelimelerinin bir listesini içerir.

Belgenin yapısı şunları öneriyor: önerilen malzemeyi ayarlamak için esnek sistem değiştirme, ekleme, silme imkanı ile; komple çok değişkenli set(etkinlik koşullarına bağlı olarak) paket kartlar; fok balığı oluşturulan paket

Önerilen kurs 40 konu içerir ve 68 saat olarak tasarlanmıştır. Kullanım kolaylığı ve kağıt tasarrufu için bir A4 kağıda iki sayfa basılması gerekiyor.

V-IX sınıflarında çalışılanların kapsamlı bir tekrarına odaklanan önerilen kılavuz, kazanılan bilgilerin pekiştirilmesine, sistemleştirilmesine ve genelleştirilmesine yardımcı olur. Şematik olarak özetlenen kurallar, kurs programında yer alan alıştırmalar hem derste hem de ders sırasında çok seviyeli kartlar, slaytlar ve diğer çalışma notları ve gösteri materyalleri oluşturmak için kullanılabilir. müfredat dışı etkinlikler. Çift taraflı sayfalarda gruplandırılmış konular ve alıştırmalar, bireysel dersler için de uygundur.

Lise için modern Rusça ders kitapları her zaman sınavda bolca kullanılan kelime kelimelerinin bir listesini içermez, bu nedenle yılın başında her öğrenciye daha sonra oluşturduğum bir kelime listesi (sistematik olarak güncellenir) sunarım. kelime dikteleri.

İndirmek:

Ön izleme:

Önizlemeyi kullanmak için kendinize bir Google hesabı (hesabı) oluşturun ve giriş yapın: https://accounts.google.com

Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar

Yazım ve noktalama tekrarı.

Bu materyal, 6. sınıfta "Yazım ve noktalama işaretlerinin tekrarı" konulu bir Rus dili dersinin geliştirilmesidir. Özet, sadece indirmek, almak ve ders yürütmek için tasarlanmıştır!...

Ders hedefleri: Eğitim: Rus dilinde Birleşik Devlet Sınavına dahil olan öğrencilerin yazım bilgilerinin (A13 - A17) genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi.Gelişme: heceleme uyanıklığının geliştirilmesi, yaratıcılık ...

Biten işler

BU İŞLER

Çok şey geride kaldı ve şimdi mezun oldunuz, tabii ki tezinizi zamanında yazarsanız. Ancak hayat öyle bir şeydir ki, ancak şimdi sizin için açıkça ortaya çıkıyor ki, öğrenci olmayı bıraktıktan sonra, çoğunu denemediğiniz, her şeyi erteleyerek ve sonraya erteleyerek tüm öğrenci sevinçlerini kaybedeceksiniz. Ve şimdi, yetişmek yerine tezinle mi oynuyorsun? Harika bir çıkış yolu var: ihtiyacınız olan tezi web sitemizden indirin - ve anında çok fazla boş zamanınız olacak!
Diploma çalışmaları Kazakistan Cumhuriyeti'nin önde gelen üniversitelerinde başarıyla savunulmaktadır.
20 000 tenge'den işin maliyeti

DERS ÇALIŞMALARI

Kurs projesi ilk ciddi pratik çalışmadır. Mezuniyet projelerinin geliştirilmesine hazırlık, bir dönem ödevi yazmakla başlar. Bir öğrenci bir ders projesinde konunun içeriğini doğru bir şekilde belirtmeyi ve doğru bir şekilde hazırlamayı öğrenirse, gelecekte rapor yazma veya derleme ile ilgili sorunları olmayacaktır. tezler ne de diğerleriyle pratik görevler. Öğrencilerin bu tür öğrenci çalışmalarını yazmalarına yardımcı olmak ve hazırlık sürecinde ortaya çıkan soruları netleştirmek için aslında bu bilgi bölümü oluşturulmuştur.
2 500 tenge'den işin maliyeti

YÜKSEK LİSANS TEZLERİ

Şu anda daha yüksek Eğitim Kurumları Kazakistan ve BDT ülkelerinde yüksek öğrenim derecesi çok yaygındır. mesleki Eğitim lisans derecesinden sonra gelen - yüksek lisans derecesi. Magistracy'de öğrenciler, dünyanın birçok ülkesinde lisans derecesinden daha fazla tanınan ve yabancı işverenler tarafından da tanınan bir yüksek lisans derecesi elde etmek amacıyla eğitim görürler. Yargıçlık eğitiminin sonucu, bir yüksek lisans tezinin savunulmasıdır.
Size güncel analitik ve metinsel materyal sağlayacağız, fiyata 2 bilimsel makale ve bir özet dahildir.
35.000 tenge'den işin maliyeti

UYGULAMA RAPORLARI

Her türlü öğrenci uygulamasını (eğitim, endüstri, lisans) tamamladıktan sonra bir rapor gereklidir. Bu belge kanıt olacak pratik işöğrenci ve uygulama için değerlendirmelerin oluşumunun temeli. Genellikle, bir staj raporu hazırlamak için, işletme hakkında bilgi toplamanız ve analiz etmeniz, stajın yapıldığı organizasyonun yapısını ve çalışma programını göz önünde bulundurmanız, bir takvim planı hazırlamanız ve pratik faaliyetlerinizi tanımlamanız gerekir.
Belirli bir işletmenin faaliyetlerinin özelliklerini dikkate alarak staj hakkında bir rapor yazmanıza yardımcı olacağız.