(belirli bir uçtaki kompozisyon)

Okul ofisine gidiyorum. İçinde birçok çiçek var, pencere pervazlarında, duvara dayalı bir masada, asılı saksılardan sarkıyorlar. Yapraklar temiz ve parlaktır. Pencerenin köşesinde büyük bir dikdörtgen akvaryum var. İçinde şeffaf suda donuk yeşil algler sallanır, yüzer, çok renkli balıkların yüzgeçlerini yavaşça hareket ettirir: gupialar, peçe kuyrukları, kılıç kuyrukları.

Duvarlarda stantlar var. İlki Doğal Alanlar olarak adlandırılır. Rusya'nın Bitkileri ve Hayvanları ”. Haritayı dikkatle inceliyor ve Anavatanımızın doğasının çeşitliliğine hayret ediyorsunuz. Kuzey denizlerinin kıyıları boyunca soğuk, ağaçsız bir tundra uzanır. Güneyinde geniş bir şerit halinde ormanlar uzanır ve yerini geniş bozkırlar alır. Güneyde, güneşin ısıttığı çöller vardır. Geniş alanlar dağlar tarafından işgal edilmiştir. Doğal bölgelerin her biri kendi rengiyle boyanmış, bölgede bulunan bitki ve hayvan türlerine karşılık gelen simgelerle kaplanmıştır. Burada Uzak Kuzey ve tundra, bozkır ve yarı çöller, dağlar ve subtropikal bölgelerin bitki ve hayvanları hakkında bilgi bulabilirsiniz.

Yakın - "Doğa Koruma" haritası. Üzerinde, içinde hayvan resmi olan daireler, devlet rezervlerini gösterir. Tüm doğal nesneler içlerinde korunur. Bakın ve ülkemizin ne kadar zengin olduğunu anlayın.

Aşağıda Dünya'nın doğal alanları bulunmaktadır. Gezegenimizin tüm flora ve fauna çeşitliliği gözlerimizin önünde belirir. Avrupa ve Asya, Afrika ve Avustralya, Güney Amerika ve Antarktika - her kıtanın benzersiz bir doğal dünyaya sahip kendi yüzü vardır.

"Okyanusların faunası" standı özellikle dikkat çekicidir. Burada çeşitli balıklar, kuşlar, deniz hayvanları sunulmaktadır. Görünümleri ve özelliklerinin doğruluğu ile bazı sürprizler: Çekiç balığı, yelkenli, deniz fili, acıbadem kurabiyesi pengueni, Portekiz teknesi.

Sınıfta doğa müzesi gibi dolaşırım. Burası çok ilginç. Burası bir okul biyoloji sınıfı. (239 kelime)

MAKALE

Kurs: 41 sayfa, 6 şekil, 14 kaynak, 1 ek.

Anahtar kelimeler: biyoloji ofisi, biyoloji ofisinin rolü ve işlevleri, biyoloji çalışması için gereksinimler, biyoloji ofisinde oturma köşesi.

Çalışmanın amacı: Bir biyoloji sınıfının yapısını incelemek, öğrencilere öğretmek için görseller sağlamak.

Araştırma yöntemleri: literatürün toplanması, incelenmesi, sistemleştirilmesi ve analizi; ofiste sıhhi ve hijyenik standartların gözetilmesi üzerinde denetim ve kontrol.

Araştırma konusu: eğitim sürecinin ana unsurlarından biri olarak biyoloji ofisi.

Uygulama: eğitim.

Kullanım derecesi: Bu ders çalışmasının sonuçları, ortaokullardaki biyoloji sınıflarının çalışmalarını iyileştirmek ve iyileştirmek için kullanılabilir.

GİRİŞ

BÖLÜM 1. LİTERATÜR İNCELEMESİ

1 Biyoloji ofisinin işlevsel amacı

2 Sınıf biyolojisi için gereksinimler

3 Biyoloji odasını sınav sürecinde değerlendirme kriterleri profesyonel aktivite biyoloji öğretmenleri

BÖLÜM 2. MATERYALLER VE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ

BÖLÜM 3. ÇALIŞMA SONUÇLARI VE ANALİZLERİ

1 biyoloji kabinesinin tanımı

2 Ofisin alan ve kübik kapasitesinin belirlenmesi, ofisteki hava sıcaklığının ölçülmesi

ÇÖZÜM

BAŞVURU

biyoloji çalışma odası

GİRİŞ

okul odası biyoloji - "Biyoloji" konusundaki ders dışı, ders dışı çalışmalarda, öğrencilerin sınıfta aktif bilişsel aktivitelerini destekleyen eğitim ekipmanlarıyla donatılmış okulun özel bir eğitim birimi.

Biyoloji odası, biyolojideki eğitim sürecini düzenlemek için özel olarak donatılmış bir odadır.

Konunun uygunluğu: Bu ders çalışması çok önemlidir, çünkü çoğu Öğrenme aktiviteleri ustalaşmak Okul müfredatı biyolojide biyoloji ofisi ile ilişkilidir ve eğitim sürecinde ana bağlantı olarak biyoloji ofisi çalışması, genel olarak biyoloji öğretimini geliştirmek için gereklidir.

Bu ders çalışmasının amacı: öğrencilere öğretmek için bir temel olarak biyoloji ofisi.

Bu çalışmada, aşağıdaki görevler çözülecektir:

Biyoloji odasının işlevsel amacını açıklayın.

Biyoloji sınıfı için gereksinimleri göz önünde bulundurun.

Yaşam alanını biyoloji sınıfının ayrılmaz bir parçası olarak tanımlayın.

Mozyr'deki 2 numaralı ortaokulun biyoloji odasını tanımlayın.

BÖLÜM 1. LİTERATÜR İNCELEMESİ

1.1 Biyoloji ofisinin işlevsel amacı

İlk doğa bilimleri sınıfları, bitki ve doldurulmuş hayvanların herbaryumlarını cam kutularda saklayan bir müzeydi. Daha sonra tanıtım ile deneysel yöntemler ofis bir laboratuvar sınıfı haline gelir. Cam ve porselen tabaklar, mikroskoplar ortaya çıktı, canlı bitkiler ve küçük hayvanlar için odalar tahsis edildi (yaban hayatının bir köşesi). Masalarla birlikte bir "sihirli fener" ve ardından bir film projektörü kullanıldı. XX yüzyılın 50'li yıllarının ortalarında. Okulun tüm disiplinlerde dolap sistemine geçmesiyle birlikte biyoloji odası, görsel yardımcılar, aparatlar, aletler ve kütüphane gibi ekipmanların yerleştirilmesi ve depolanması için yardımcı bir oda ile birlikte bir laboratuvar sınıfı olarak korunmuştur.

Oda, tüm biyoloji derslerini öğretmek için gerekli genel donanımları ve belirli bir ders, belirli bir konu için özel donanım içerir.

Tüm ekipmanlar bir ofise uygun şekilde yerleştirilir. belirli bir sistem Böylece eğitim sürecinde her zaman kullanılabilir. Ancak biyoloji odası sadece gerekli ekipmanların saklandığı bir yer değildir. Biyoloji odasının işlevsel amacı çok daha geniştir, burada birbiriyle ilişkili birkaç işlev ayırt edilebilir: öğretim ve eğitim, bilimsel ve metodolojik, eğitim ekipmanının yerleştirilmesi, referans ve muhasebe.

Kabinenin eğitici ve eğitici rolü.

Biyoloji ofisinde, özel ekipmanların sağlandığı öğrencilerin öğretimi, yetiştirilmesi ve geliştirilmesi süreci yürütülmektedir. Grup pratik çalışmaları yapılırken birlikte hareket ettirilebilen rahat çalışma masaları ve sandalyeler. Büyük, iyi aydınlatılmış bir kara tahta, tebeşir ve nemlendirilmiş beyaz tahta süngeri her zaman yerinde olmalıdır. Öğretmen masası ve karatahta derste görsel yardımcıları göstermek için kullanılır.

Ofiste lavabolu bir sıhhi tesisat bulunmalıdır. Pratik çalışmalar, gösteriler, bitki ve hayvanların bakımı için sürekli olarak suya ihtiyaç vardır. Akan suyun olmadığı durumlarda su büyük kaplarda, kovalarda veya plastik şişelerde tutulur.

Ofiste, değişen ve kalıcı sergiler düzenleniyor, biyolojik bilime ilgi gelişiyor, kompleksin ustalaşmasına yardımcı oluyor. Eğitim materyaliörneğin, geziler sırasında "Bu ilginç" veya "Bölgemizin faunası", "Bölgemizin Kırmızı Veri Kitabındaki Bitkiler" vb.).

Büyük eğitim değeri, birçok konunun incelenmesinde ve çeşitli eğitim kurslarında kullanılan (biyolojinin temel fikirlerini yansıtan) kalıcı sergilerdir, örneğin, "Gelişim organik dünya Yeryüzünde "," Yaşam Organizasyonu Düzeyleri "," Dünyadaki Yaşamın Dört Ortamı "," Yaşayan Doğanın Krallıkları ", vb. Ofiste önde gelen bilim adamlarının portreleri olmalıdır (Ch. Darwin, AI Oparin, VI Vernadsky, VNSukachev) ve diğerleri).

Kabinenin bilimsel ve metodolojik rolü.

Ofis, biyoloji öğretmeninin çalışma yeridir. Bu nedenle, bir öğretmenin bir derse yaratıcı hazırlık için ihtiyaç duyduğu her şeyi ve okul çocukları ile diğer etkinlik türlerini içermelidir: programlar, ders kitapları, biyolojideki görev ve testler koleksiyonları, periyodik literatür, özellikle "Okulda Biyoloji" dergileri, " Çevresel eğitim okulda ", çeşitli metodik literatür, kitaplar dahil genel metodoloji biyoloji öğretimi ve bireysel Eğitim Kursları, referans kitapları, bitki ve mantar belirleyicileri, hayvanlar, bilgisayar kullanımı için metodolojik destek vb.

Öğretmen ayrıca ofisinde Belarus Cumhuriyeti Eğitim Bakanlığı ve bölgesindeki eğitim yetkililerinin eğitim materyallerine, devlet eğitim standartlarına sahip olmalıdır: Tüm ortaokul seviyeleri için biyolojide zorunlu asgari eğitim, Eğitim asgari gereksinimleri, vb. .

Ofis ayrıca biyolojik çevrelerin ve seçmeli derslerin çalışmalarını yansıtan materyaller, didaktik materyaller vb. profesyonel seviye.

Eğitim ekipmanının entegre kullanımı, eğitim sürecinde içerik, yöntem ve öğretim yardımcılarının birliğinin en eksiksiz şekilde uygulanmasını sağlar. Eğitim araç gereçleri setleri her ders için öğretmen tarafından hazırlanır ve kalıcı değildir.

İyi çalışmalarınızı bilgi tabanına gönderin basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri, genç bilim adamları size çok minnettar olacaktır.

http://www.allbest.ru'da yayınlandı

Kurs: 41 sayfa, 6 şekil, 14 kaynak, 1 ek.

Anahtar kelimeler: biyoloji ofisi, biyoloji ofisinin rolü ve işlevleri, biyoloji çalışması için gereksinimler, biyoloji ofisinde oturma köşesi.

Çalışmanın amacı: Bir biyoloji sınıfının yapısını incelemek, öğrencilere öğretmek için görseller sağlamak.

Araştırma yöntemleri: literatürün toplanması, incelenmesi, sistemleştirilmesi ve analizi; ofiste sıhhi ve hijyenik standartların gözetilmesi üzerinde denetim ve kontrol.

Araştırma konusu: eğitim sürecinin ana unsurlarından biri olarak biyoloji ofisi.

Uygulama: eğitim.

Kullanım derecesi: Bu ders çalışmasının sonuçları, ortaokullardaki biyoloji sınıflarının çalışmalarını iyileştirmek ve iyileştirmek için kullanılabilir.

GİRİŞ

BÖLÜM 1. LİTERATÜR İNCELEMESİ

3.2 Ofisin alan ve kübik kapasitesinin belirlenmesi, ofisteki hava sıcaklığının ölçülmesi

ÇÖZÜM

KAYNAKÇA LİSTESİ

BAŞVURU

biyoloji çalışma odası

GİRİŞ

Okul biyoloji ofisi, "Biyoloji" konusundaki ders dışı, ders dışı çalışmalarda, öğrencilerin sınıfta aktif bilişsel aktivitelerini destekleyen eğitim ekipmanlarıyla donatılmış okulun özel bir eğitim birimidir.

Biyoloji odası, biyolojideki eğitim sürecini düzenlemek için özel olarak donatılmış bir odadır.

Konunun uygunluğu: Bu ders çalışması çok önemlidir, çünkü Biyolojide okul müfredatına hakim olmak için eğitim faaliyetlerinin çoğu, biyoloji sınıfı ile ilişkilidir ve eğitim sürecinde ana bağlantı olarak biyoloji sınıfının incelenmesi, genel olarak biyoloji öğretimini geliştirmek için gereklidir.

Bu ders çalışmasının amacı: öğrencilere öğretmek için bir temel olarak biyoloji ofisi.

Bu çalışmada, aşağıdaki görevler çözülecektir:

1. Biyoloji ofisinin işlevsel amacını tanımlamak.

2. Bir biyoloji sınıfı için gereksinimleri göz önünde bulundurun.

3. Yaşam alanını biyoloji sınıfının ayrılmaz bir parçası olarak nitelendirmek.

4. Mozyr'deki 2 No'lu ortaokulun biyoloji ofisini tanımlamak.

BÖLÜM 1. LİTERATÜR İNCELEMESİ

1.1 Biyoloji ofisinin işlevsel amacı

İlk doğa bilimleri sınıfları, bitki ve doldurulmuş hayvanların herbaryumlarını cam kutularda saklayan bir müzeydi. Daha sonra deneysel yöntemlerin tanıtılmasıyla çalışma bir laboratuvar sınıfı haline gelir. Cam ve porselen tabaklar, mikroskoplar ortaya çıktı, canlı bitkiler ve küçük hayvanlar için odalar tahsis edildi (yaban hayatının bir köşesi). Masalarla birlikte bir "sihirli fener" ve ardından bir film projektörü kullanıldı. XX yüzyılın 50'li yıllarının ortalarında. Okulun tüm disiplinlerde dolap sistemine geçişi ile birlikte biyoloji odası, görsel yardımcılar, aparatlar, aletler ve kütüphane gibi ekipmanların yerleştirilmesi ve depolanması için yardımcı bir oda ile birlikte bir laboratuvar sınıfı olarak korunmuştur.

Oda, tüm biyoloji derslerini öğretmek için gerekli genel donanımları ve belirli bir ders, belirli bir konu için özel donanım içerir.

Tüm ekipmanlar, eğitim sürecinde her zaman kullanılabilecek şekilde belirli bir sisteme göre ofise yerleştirilir. Ancak biyoloji odası sadece gerekli ekipmanların saklandığı bir yer değildir. Biyoloji odasının işlevsel amacı çok daha geniştir, burada birbiriyle ilişkili birkaç işlev ayırt edilebilir: öğretim ve eğitim, bilimsel ve metodolojik, eğitim ekipmanının yerleştirilmesi, referans ve muhasebe.

Kabinenin eğitici ve eğitici rolü.

Biyoloji ofisinde, özel ekipmanların sağlandığı öğrencilerin öğretimi, yetiştirilmesi ve geliştirilmesi süreci yürütülmektedir. Grup pratik çalışmaları yapılırken birlikte hareket ettirilebilen rahat çalışma masaları ve sandalyeler. Büyük, iyi aydınlatılmış bir kara tahta, tebeşir ve nemlendirilmiş beyaz tahta süngeri her zaman yerinde olmalıdır. Öğretmen masası ve karatahta derste görsel yardımcıları göstermek için kullanılır.

Ofiste lavabolu bir sıhhi tesisat bulunmalıdır. Pratik çalışmalar, gösteriler, bitki ve hayvanların bakımı için sürekli olarak suya ihtiyaç vardır. Akan suyun olmadığı durumlarda su büyük kaplarda, kovalarda veya plastik şişelerde tutulur.

Sınıf genellikle öğrenciler için çeşitli referans kitapları içeren küçük bir kütüphane ile donatılmıştır; laboratuvar ve pratik çalışma için öneriler; biyoloji ders kitapları; "Çocuk Ansiklopedisi" serisinden biyoloji kitapları, metodolojik dergiler, örneğin "Okulda Biyoloji" vb.

Ofiste, biyolojik bilime ilgiyi geliştiren, karmaşık eğitim materyallerinde ustalaşmaya yardımcı olan, örneğin "Bu ilginç" veya "Bölgemizin hayvan dünyası", "Kırmızı Kitabın Bitkileri" standları gibi değişen ve kalıcı sergiler düzenlenmektedir. Büro biyolojisinde çıkarılabilir sergiler olarak, öğrenci çalışmalarının tematik sergileri (posterler, çevre konulu çizimler, geziler sırasında çekilen fotoğraflar vb.) sunulabilir.

Büyük eğitim değeri, birçok konunun incelenmesinde ve çeşitli eğitim kurslarında kullanılan (biyolojinin temel fikirlerini yansıtan) kalıcı sergilerdir, örneğin, "Dünyadaki Organik Dünyanın Gelişimi", "Yaşam Organizasyonu Düzeyleri" , "Dünyadaki dört yaşam ortamı", "Yaban hayatı krallıkları" vb. Ofiste önde gelen bilim adamlarının portreleri olmalıdır (Ch. Darwin, AI Oparin, NI Vavilov, VI Vernadsky, VN Sukachev, vb.).

Kabinenin bilimsel ve metodolojik rolü.

Ofis, biyoloji öğretmeninin çalışma yeridir. Bu nedenle, bir öğretmenin bir derse yaratıcı hazırlık için ihtiyaç duyduğu her şeyi ve okul çocukları ile diğer etkinlik türlerini içermelidir: programlar, ders kitapları, biyolojideki görev ve testler koleksiyonları, periyodik literatür, özellikle "Okulda Biyoloji", "Çevre" dergileri. okulda eğitim ", biyoloji öğretiminin genel metodolojisi ve bireysel eğitim kursları hakkında kitaplar, referans kitaplar, bitki ve mantarların belirleyicileri, hayvanlar, bilgisayar kullanımı için metodolojik destek vb. dahil olmak üzere çeşitli metodolojik literatür.

Öğretmen ayrıca ofisinde Belarus Cumhuriyeti Eğitim Bakanlığı ve bölgesindeki eğitim yetkililerinin eğitim materyallerine, devlet eğitim standartlarına sahip olmalıdır: Tüm ortaokul seviyeleri için biyolojide zorunlu asgari eğitim, Eğitim asgari gereksinimleri, vb. .

Ofis ayrıca biyolojik çevrelerin ve seçmeli derslerin çalışmalarını yansıtan materyaller, didaktik materyaller vb.

Eğitim ekipmanının entegre kullanımı, eğitim sürecinde içerik, yöntem ve öğretim yardımcılarının birliğinin en eksiksiz şekilde uygulanmasını sağlar. Eğitim araç gereçleri setleri her ders için öğretmen tarafından hazırlanır ve kalıcı değildir.

Eğitim ekipmanlarının yerleştirilmesi.

Biyoloji odasında bir görsel yardım sistemi var:

Doğal nesneler (iç mekan bitkileri, herbaryumlar, küçük canlı hayvanlar, koleksiyonlar, doldurulmuş hayvanlar, iskeletler, ıslak müstahzarlar, mikro preparasyonlar, vb.);

Doğal nesnelerin görüntüleri (tablolar, diyagramlar, çizimler, modeller, fotoğraflar, slaytlar vb.);

Bildiriler ve bilgi kartları;

Teknik araçların gösterilmesi için cihazlar ve cihazlar (TV, bilgisayar vb.);

Laboratuvar ekipmanı: büyüteçler, mikroskoplar, cam eşyalar ve aletler laboratuvar işi(cımbız, diseksiyon iğneleri, numune, kapak ve saat gözlükleri, test tüpleri, pipetler vb.) ve doğada ve ofiste pratik çalışma için (herbaryum klasörleri, kazıcılar, kürekler, budama makineleri vb.);

Kimyasal maddeler;

Küçük bir ilk yardım çantası.

Eğitim ekipmanlarının çoğu, hacim, ağırlık, boyutlar, kullanım sıklığı ve depolama gereksinimleri dikkate alınarak, el kitaplarının türüne, bölümlerine ve program konularına göre dolaplarda saklanır. Ekipman arama kolaylığı için her kabine bir harf (A, B, vb.) atanır, raflar numaralandırılmıştır ve raflardaki bölmeler büyük harflerle yazılmıştır. Katalog kartına şu veya bu görsel yardımın saklanacağı yeri gösteren kod girilir. Örneğin, A - 4 - b şu anlama gelir: kabin A, raf 4, bölme b. Dolap kapaklarının iç kısmına bir ekipman listesi yerleştirilmiştir.

Doldurulmuş hayvanlar, böcek koleksiyonları ve herbaryumlar, naftalin veya böcek ilacı torbaları ile kutularda paketlenir. Hayvan iskeletleri, dolabın camlı kısmına, insan iskeleti - plastik bir örtü içine yerleştirilir. Mikropreparasyonlar özel kutularda saklanır, her preparasyon kendi bölmesindedir. Mikroskoplar ve tripod büyüteçleri kılıflarına yerleştirilmiştir.

Masalar kartona yapıştırılır ve dik olarak saklanır. Kağıt masalar geniş raflara yatay konumda yerleştirilmiştir.

Didaktik kartlar, fotoğraflar, çizimler, diyagramlar, kartpostallar, bitki parçalarını içeren bildiriler zarflarda, katalog kutularında veya klasörlerde saklanır. Ofisteki projeksiyon ekipmanı, tercihen hareketli stantlar üzerinde odak uzaklığı, nesnelerin boyutu ve bilgi taşıyıcının formatı dikkate alınarak düzenlenir.

Biyoloji ofisinin bitişiğindeki koridorlara biyolojik gazeteler, bültenler, değişen sergilerden malzemeler içeren stantlar yerleştirilebilir.

Kabinin yardım işlevi.

Biyoloji ofisinde belirli bir eğitim ekipmanının mevcudiyeti hakkında hızlı bir şekilde bilgi edinmek için, depolandığı yer ana bölümler için bir referans kartı indeksi olmalıdır: literatür, cihazlar, teknik ve görsel-işitsel araçlar, tablolar, müstahzarlar, koleksiyonlar, herbaria , vb. Ek olarak, ofiste eğitici film ve video katalogları, bilgisayar yazılımlı disketler vb.

Muhasebe ve ofis planlama fonksiyonu.

Öğretmen, daire başkanı olarak, maddi değerlerin (laboratuvar cam eşyaları, reaktifler, görsel yardımcılar vb.) bölümlere göre alfabetik sıraya göre kaydedilmesi gereken bir kayıt defteri tutmakla yükümlüdür. Yılda bir kez ofiste envanterleri alınır, rapor okul müdürüne teslim edilir. Yeni edinilen ekipman, muhasebe defterine düzenli olarak kaydedilir ve eski ekipmanın silinmesi gerçeği not edilir.

Muhasebe belgeleri, kabine hakkında temel bilgileri içermesi gereken kabine pasaportunu da içerir.

Biyoloji odasının malzeme tabanının iyileştirilmesi ve çalışmaları uzun vadeli ve yıllık planlar temelinde yürütülmektedir. Öğrencilerin ders dışı ve bağımsız çalışmalarına ek olarak, ev yapımı görsel yardımcıların yapılması, ekipmanların onarılması ve değiştirilmesi, sergiler düzenlenmesi, metodik çalışma ve istişareler, gözlemler, deneyler, vb. işin zamanlaması, sanatçılar ve bunların uygulanmasına ilişkin bir işaret ile.

Biyoloji ofisinin tüm ana organizasyon işleri, ekipmanların depolanması biyoloji ofisi başkanı tarafından gerçekleştirilir. Bu işlev genellikle biyoloji öğretmenine aittir.

1.2 Sınıf biyolojisi için gereklilikler

Biyoloji dersi için gerekenler:

1. Ekipmanın, aletlerin, teknik araçların, görsel yardımcıların, didaktik materyallerin vb. işlevsel amacını gösteren bir ofis pasaportunun varlığı.

2. Bir çalışma planının mevcudiyeti çalışma odası akademik yıl ve gelecek için.

3. Sınıfta güvenlik yönetmeliklerine, sıhhi ve hijyen standartlarına uygunluk.

4. Sınıf tasarımı için estetik gerekliliklere uygunluk: kalıcı varlığı ( periyodik tablo D. I. Mendeleev, çözünürlük tablosu, bir dizi metal stresi, farklı ortamlardaki göstergelerin rengi) ve değiştirilebilir eğitim ve bilgi standları vb. (çalışma odasının çalışma planına göre).

5. Sınıfın eğitim donanımı ile eksiksiz olması, eğitimsel ve metodolojik kompleks okulun eğitim programının uygulanması için gerekli öğretim yardımcıları.

6. Eğitim ve metodoloji kompleksinin ve öğretim yardımcılarının kompleksinin ofis profiline, eğitim standardının gerekliliklerine ve eğitim programlarına uygunluğu.

7. Bir didaktik materyal kompleksinin mevcudiyeti, tipik görevler, testler, bağımsız ve kontrol işleri ve öğretim ve eğitim sürecinin kalitesini teşhis etmek için diğer materyaller (kabinin profiline göre).

8. Eğitim programına uygun olarak ders kitaplarının, didaktik materyallerin, çalışma notlarının sağlanması.

9. Gerekli minimum eğitim içeriğinin vb. öğrencilere açık ve görsel sunumu. zorunlu eğitim seviyesi için gereklilikler (eğitim standardı).

10. Zorunlu standardın gerekliliklerini karşılamak için sayaç örneklerinin öğrencilere açık ve görsel sunumu.

11. Öğrencilere bir dizi standart görev, test, test vb. eğitim standardının temel ve ileri seviyelerinin gerekliliklerinin yerine getirilmesini teşhis etmek.

12. Sınıf için poster materyalinin mevcudiyeti: öğrencilere eğitim faaliyetlerinin tasarımı, beceri geliştirme programının uygulanması, ev ödevlerinin organizasyonu ve uygulanması, çeşitli eğitimsel ve bilişsel faaliyetlere hazırlık hakkında öneriler (atölye) , seminer, laboratuvar çalışması, test, test, mülakat, sınav vb.)

13. Eğitim standardını karşılayan öğrencilerin performans ekranının mevcudiyeti.

14. Zorunlu program, seçmeli dersler, program için çalışma odası çalışma takviminin bulunması ek eğitim, geride kalan bireysel dersler, üstün yetenekli öğrenciler, istişareler vb.

Bu gereklilikleri uygulamak için belirli bir düzenleyici çerçeve tarafından yönlendirilmek, ofiste uygun belgelere sahip olmak gerekir.

Biyoloji sınıfının gerekli belgeleri:

1. Çalışma odasının pasaportu.

2. Mevcut ekipman için envanter listesi.

3. Dergi veya görsel yardımcıların kart dizini, çalışma notları.

4. Sınıfta çalışmak için güvenlik kuralları.

5. Ders dışı yürütürken öğrencilere talimat verme dergisi ve

aktivitelerin yanı sıra laboratuvar asistanı ve öğrenci kursiyerlere talimat vermek.

6. Sınıfta öğrenciler için davranış kuralları.

7. Çalışma odasının programı.

8. Sınıfın okul idaresi tarafından kabulüne dair belge.

9. Akademik yıl için ofisin çalışma planı.

10. Ofisin olası çalışma planı (ek ekipman planı).

Biyoloji odasının tüm belgeleri, öğretmen (laboratuvar asistanı) tarafından düzenli olarak ve belirlenen metodolojik gereklilikler ve şartlara uygun olarak tutulur. Uygun isimlerle numaralandırılmış klasörlerde düzenlenmeli, saklanmalıdır.

Bu konunun öğretimi ile ilgili diğer materyaller de klasörlerde (kutular, kutular) biriktirilir.

Biyoloji ofisinde sahip olabileceğiniz klasörlerin yaklaşık adları şunlardır:

1. Biyoloji dolabı.

2. İşçi koruması.

3. Normatif belgeler.

4. Eğitim çalışmalarının planlanması.

5. Öğretmenin kendi kendine eğitimi üzerinde çalışın.

6. Modern eğitim teknolojileri.

8. Biyolojide geleneksel olmayan sınıf biçimleri.

9. Okulda biyoloji haftası.

10. Biyolojide ders dışı etkinlikler.

11. Üstün yetenekli çocuklarla çalışmak.

12. Biyoloji ve sağlık.

13. Ekoloji.

14. Bilim haberleri.

15. Modern biyolojinin sorunları.

Ve diğerleri öğretmenin takdirine bağlı olarak.

Çalışma odası için genel gereksinimler.

Sınıf, aşağıdaki yasal ve düzenleyici belgeleri içermelidir:

* Belarus Cumhuriyeti "Eğitim Üzerine" Yasası;

* Genel bir eğitim kurumuna ilişkin model düzenleme (gerekirse - İlgili türdeki bir kuruma ilişkin model düzenleme);

* Eğitim kurumlarında öğrenme koşulları için hijyenik gereklilikler (SanPiN 2.4.2.1178-02);

* Kabine profiline göre konularda devlet eğitim standardı;

* Bir eğitim kurumunun tüzüğü;

* Öğrenciler için davranış kuralları;

*Öğrencilere yönelik teşvik ve cezalara ilişkin yönetmelik;

* Aşağıdakileri içeren kabine pasaportu:

Tam sorumluluk sözleşmesi (gerekirse);

Mobilya listesi;

Teknik eğitim yardımcılarının listesi;

Ekipman, demirbaş ve aletlerin listesi;

Didaktik materyallerin listesi;

Kabine kütüphane kataloğu;

Sınıfları yürütmek için hareket izni;

İşçi koruma talimatları;

Güvenlik talimatları;

Ofis çalışma programı (bir üç aylık dönem, çeyrek dönem için);

Kabine kabul sayfası.

Sınıf, SanPiN 2.4.2.1178-02'nin sıhhi ve hijyenik gereksinimlerine (kaplama malzemelerine; mobilyaların bileşimine, boyutuna ve yerleşimine; hava-termal rejime; doğal ve yapay aydınlatmaya) ve yangın güvenliği gereksinimlerine PPB 01-03 uymalıdır.

Sınıfta birincil yangın söndürme ekipmanı ve ilk yardım için bir ilk yardım çantası sağlanmalıdır.

Çalışma odasının tasarımı estetik ilkeler dikkate alınarak aynı tarzda yapılmalıdır.

Sınıftaki sınıflar, öğrencileri oluşturmaya hizmet etmelidir:

* modern resim Dünya;

* genel eğitim becerileri ve yetenekleri;

* eğitimsel, bilişsel, iletişimsel ve pratik faaliyetlerin genelleştirilmiş bir yolu;

* yeni bilgiye hakim olmak için sürekli, bağımsız ve yaratıcı bir yaklaşıma duyulan ihtiyaç;

* anahtar yetkinlikler- öğrencilerin gerçek hayatta edindikleri genel bilgi, beceri ve yetenekleri pratik problemleri çözmek için kullanmaya hazır olmaları;

* teorik düşünme, hafıza, hayal gücü;

* Öğrencilerin sosyalliklerini ve hoşgörülerini oluşturmaya yönelik eğitimi.

Ofisin eğitim ve metodolojik desteği için gereklilikler.

Sınıf, gerçekleştirmek için gerekli eğitim ve bilgisayar ekipmanı ile donatılmalıdır. müfredat okul tarafından "Donanma için eğitim ve bilgisayar ekipmanı listesi" temelinde uygulanır. Genel Eğitim Kurumları»Yerel yönetmeliklere uygun olarak.

Sınıfa, okul tarafından uygulanan eğitim programlarının uygulanması için gerekli ders kitapları, didaktik ve çalışma kağıtları sağlanmalıdır.

Sınıfta, kamuya açık alanda, zorunlu eğitim düzeyi (eğitim standardı) için gerekli asgari eğitim içeriğini ve gereklilikleri içeren materyaller bulunmalıdır;

eğitim standardı gereksinimlerinin asimilasyonunu belirlemek için kontrol ve ölçüm materyalleri (CMM) örnekleri.

Sınıfa, eğitim standardının temel ve ileri seviyesinin gerekliliklerinin yerine getirildiğini teşhis etmek için bir dizi standart görev, test, kontrol çalışması sağlanmalıdır.

Çalışma odasındaki stantlar şunları içermelidir:

* ofis profili için eğitim standardının gereklilikleri;

* gereksinimler, çeşitli iş türlerinin tasarım örnekleri (laboratuvar, yaratıcı, kontrol, bağımsız vb.) ve analizleri;

* kabine profiline ve analizlerine göre olimpiyatların, yarışmaların, entelektüel maratonların görevleri için seçenekler;

* güvenlik gereksinimleri.

Biyoloji ofisi için sıhhi ve hijyenik gereksinimler.

Ofisin doğal ve yapay aydınlatması SNiP-23-05-95'e uygun olarak sağlanmalıdır. "Doğal ve yapay aydınlatma",

Sınıf pencerelerinin yönü ufkun güney, doğu veya güneydoğu taraflarında olmalıdır.

Odanın sol tarafında aydınlatma olmalıdır. Ofis odası derinliği 6 m'den fazla olan çift taraflı aydınlatmada, yerden yüksekliği en az 2,2 m olan bir sağ taraf aydınlatma cihazı gereklidir.

Işık açıklıklarının (içeriden ve dışarıdan) ekipman veya diğer nesnelerle engellenmesi yasaktır. Pencerelere büyük bitkiler veya bitki rafları yerleştirilmemelidir. Dolap ışık açıklıkları, duvarların ve mobilyaların rengine uygun açık renklerde panjur, kumaş perde gibi ayarlanabilir güneşten koruma cihazları ile donatılmalıdır.

Yapay aydınlatma için aşağıdaki tipte floresan lambalar kullanılmalıdır: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Armatürler laboratuvar boyunca pencerelere paralel olarak sıralar halinde yerleştirilmelidir. Lambaların ayrı (sıralar halinde) açılmasını sağlamak gerekir. Karatahta, ona paralel ("eğik") monte edilmiş LPO-30-40-122Ts25 tipi iki ayna lambası ile aydınlatılmalıdır. Armatürler tahtanın üst kenarından 0,3 m yukarıya ve tahtanın önündeki sınıfa 0,6 m uzağa yerleştirilmelidir.

Bir öğretmen için ve yapay aydınlatma altındaki öğrenciler için işyerlerinin aydınlatma seviyesi, bir kara tahta üzerinde en az 300 lux - 500 lux olmalıdır.

Yöne bağlı olarak odanın renklendirilmesi, zayıf doygunluğun ılık veya soğuk tonlarında yapılmalıdır. Güneye bakan binalar soğuk renklerde (mavi, gri, yeşil) ve kuzeyde - sıcak renklerde (sarı, pembe) boyanmıştır. Beyaz, koyu ve zıt renklerde (kahverengi, parlak mavi, mor, siyah, kırmızı, kıpkırmızı) boyama yapılması önerilmez.

Zeminler boşluksuz olmalı ve yalıtımlı olarak tahta, parke veya muşamba kaplamaya sahip olmalıdır.

Ofis duvarları pürüzsüz olmalı ve ıslak temizlenebilir olmalıdır. Pencere çerçeveleri ve kapılar beyaza boyanmıştır.

Duvarların ışık yansıması 0,5-0,6, tavan - 0,7-0,8, zemin - 0,3-0,5 arasında olmalıdır.

Laboratuvar ve laboratuvar odası, tesis içindeki sıcaklığın 18-21 santigrat derece arasında tutulacağı şekilde ısıtma, besleme ve egzoz havalandırması ile donatılmalıdır; hava nemi% 40-60 arasında olmalıdır.

Doğal havalandırma, taban alanının en az 1/50'si kadar olan ve üç kat hava değişimi sağlayan kıç yatırması veya havalandırma delikleri kullanılarak yapılmalıdır. Camlar ve havalandırma delikleri, kapanmaya ve açılmaya uygun cihazlarla donatılmalıdır.

Ofiste, biri laboratuvarda, diğeri laboratuvar odasında olmak üzere en az iki adet su temini olan lavabo bulunmalıdır.

Ofisin güç kaynağı GOST 28139-89 ve PUE gerekliliklerine uygun olarak yapılmalıdır.

Öğretmen gösterim masası 220V AC priz ile donatılmalıdır. Masaya elektrik akımı beslemesi sabit ve gizli olmalıdır.

Sınıfta bir dizi mobilya için gereksinimler.

Ofiste özel mobilyalar kullanılır:

Öğrenciler ve öğretmenler için işyerleri düzenlemek;

Eğitim ekipmanlarının doğru ve akılcı bir şekilde saklanması ve yerleştirilmesi için;

Gösteri deneyinde kullanılan canlı nesneleri (bitkiler ve hayvanlar) yerleştirmek, sınıfta ve okul saatlerinden sonra gözlemler;

Ofis iç dekorasyonu için aksesuarlar;

Ekipmanı barındırmak için.

Bir öğretmenin işyerini organize etmek için mobilyalar:

Gösteri masasının bir bölümü (GOST 18607-93) ve sandalyeli bir öğretmen masası.

Öğrencilerin çalışma yerlerini düzenlemek için mobilyalar, aynı yükseklik gruplarındaki sandalyelerle tamamlanmış renk kodlamalı farklı yükseklik gruplarına (N4,5,6) çift laboratuvar öğrenci masaları içerir (GOST 18314-93'e göre).

Eğitim ekipmanının rasyonel yerleştirilmesi ve uygun şekilde depolanması için, kombine laboratuvar dolaplarının çeşitlerinin monte edilebileceği çeşitli amaçlar için bir dizi bölüm gereklidir.

Kombine laboratuvar dolabı, laboratuvarın arka duvarına yerleştirilir ve aşağıdaki bölümlerden oluşur (GOST 18666-95'e göre).

Canlı nesneleri yerleştirmek için mobilyalar bir laboratuvar odasında bulunur - bir hazırlık masası (veya raflar).

Laboratuvar odasına aşağıdaki bölümlerden oluşan bir dolap monte edilmiştir:

Kör kapılı alt (bir kaide ile) - 2 adet;

Tepsili alt (kaideli) - 2 adet;

Kör kapılı üst kısım - 8 adet.

Ofis binası için gereklilikler.

Biyoloji ofisi için iki bitişik oda gereklidir: 66-70 m2 alana sahip bir laboratuvar. m (10-11 m uzunluğunda, 6-7 m genişliğinde) ve laboratuvar asistanı - 15-18 metrekare. m Ofisin, pencereleri güneye veya doğuya bakacak şekilde zemin kata yerleştirilmesi tavsiye edilir.

Bir biyoloji sınıfı, entegre bir bilim sınıfı ile birleştirilebilir. Küçük okullarda birleşik sınıflar düzenlenebilir: biyoloji ve kimya, biyoloji ve coğrafya, biyoloji, kimya, fizik öğretimi olan bir doğa bilimleri odası. Birleşik ofis şunları gerektirir: bir laboratuvar odası ve 1-2 laboratuvar odası.

Ofis alanı, içinde mobilyaların sıhhi ve hijyenik standartlara uygun olarak düzenlenmesine izin vermelidir. Öğrenci tabloları genellikle üç sıra halinde kurulmalıdır. Tabloların iki sıralı veya tek sıralı kurulumuna izin verilir.

Sıradaki masalar arasındaki mesafe 0,6 m, masa sıraları arasındaki mesafe en az 0,6 m, masa sıraları ile boylamasına duvarlar arasındaki mesafe О, 5-0.7 m, ilk masalardan ön duvara yaklaşık 2,6-2,7 m, en büyük mesafe öğrencilerin tahtadan son yeri 8.6 m'dir.

Eğitim ekipmanı ve ekipmanı (tepegöz, epiprojektör) için stantlarda seksiyonel dolaplar, laboratuvarın arka duvarı boyunca kurulur.

Ön duvara bir pano ve kalıcı serginin bir kısmı yerleştirildi.

Kalıcı ve geçici teşhir için vitrinler veya stantlar, pencerelerin karşısındaki yan duvara yerleştirilmiştir.

Laboratuar odasında, eğitim ekipmanlarının saklanması için bir duvar dolabı, bazı canlılar için bir hazırlık masası ve basit deneylerin hazırlanması için yerleştirilmiştir. Ayrıca laboratuvar, öğretmen için bir çalışma masası, kimyasal bulaşıkları kurutmak için tahtalı bir lavabo-lavabo ile donatılmıştır.

Ofisi eğitim ekipmanı ile donatmak için gereksinimler.

Biyoloji eğitim ekipmanı gruplara ayrılmıştır:

Doğal nesneler (canlı bitkiler ve hayvanlar, koleksiyonlar, ıslak ve osteolojik müstahzarlar, herbaryum vb.);

Gösteriler ve laboratuvar çalışmaları için cihazlar, gereçler, aksesuarlar;

Mankenler, modeller, kabartma masalar;

Basılı kılavuzlar (tablolar, haritalar, ders kitapları, öğretici materyaller vb.);

Ekran sesli öğretim yardımcıları (EZSO) (video filmler, filmler);

EZSO'da depolanan bilgileri sunmak için projeksiyon ekipmanı;

Öğretmenler ve öğrenciler için literatür (ders kitapları, referans kitapları, metodolojik literatür vb.).

Öğretmenler ve öğrenciler için işyerlerinin organizasyonu için gereklilikler.

Biyoloji öğretmeninin çalışma yeri şunları içerir: bir gösteri masası (bir bölüm), bir sandalyeli öğretmen masası, bir kara tahta ve bir ekran.

Gösteri masasının bölümü 220V elektrik akımı ve su ile beslenmelidir.

Ofis için, kural olarak, bir ana tahta ve iki katlanır olandan oluşan beş çalışma yüzeyine sahip bir kara tahta kullanırlar. Ana kartın boyutu 1500x1000 mm, katlanır tahtalar 750x1000 mm'dir. Bu panolar, aplike desenlerle kullanım için manyetik bir yüzeye sahiptir. Kara tahtanın üst kenarına 6-7 ara sıra masa tutucu yerleştirilmelidir.

Bir öğrenci için işyerinin rasyonel organizasyonu, aşağıdaki koşullara uyulmasını gerektirir:

Yazmak, okumak, gözlemlemek vb. için yeterli çalışma yüzeyi.

Derste kullanılan ekipmanın uygun şekilde yerleştirilmesi;

Öğrencinin rahat bir çalışma duruşu sağlamak için masa ve sandalyenin antropometrik verilere uygunluğu;

Masanın çalışma yüzeyinde gerekli aydınlatma seviyesi (300 lux).

Öğrenci mobilyaları etiketlenmelidir. Masa tablasının altına, masa grubunu (payda) ve öğrencilerin boyunu (payda) yazın. Örneğin, 4 / 140-160 markası, 4. grubun mobilyalarının 140-160 cm yüksekliğindeki öğrencilere yönelik olduğu anlamına gelir.Dışta, masanın yanında renk işaretleri uygulanır (çapı olan bir daire). 25 mm veya 20 mm genişliğinde yatay şerit). Her mobilya grubu kendi rengiyle işaretlenmiştir.

Ekipmanın yerleştirilmesi ve depolanması için gereksinimler.

Eğitim ekipmanı yerleştirme ve depolama sistemi şunları sağlamalıdır:

Güvenliği;

Sınıfta kullanım sıklığına göre belirli bir tür eğitim ekipmanına yer tahsis eden, ürünün çıkarılması ve iade edilmesi için uygun kalıcı bir yer;

Arızalı ürünleri yenileriyle değiştirmek için hızlı muhasebe ve kontrol.

Eğitim ekipmanının yerleştirilmesi ve depolanmasının temel ilkesi, bu eğitim ekipmanının kullanım sıklığı dikkate alınarak konulara, eğitim ekipmanı türlerine göredir. Laboratuvar çalışması için ekipman (optik aletler, çalışma kağıtları tepsileri, diseksiyon aletleri) laboratuvara yerleştirilir.

Eğitim ekipmanı, yukarıda sıralanan gereksinimler karşılanırken, dolap ve diğer armatürlerin kapasitesi maksimize edilecek şekilde yerleştirilmelidir.

Bağımsız laboratuvar çalışmalarının organizasyonu için, bildiriler için bir tepsi besleme sistemi kullanmalısınız. Yığınlar tabakları, diseksiyon aletlerini, mikro slaytlar için bir tepsiyi vb. saklar.

Doğal nesneler (herbaryumlar, doldurulmuş hayvanlar, entomolojik koleksiyonlar) doğrudan güneş ışığından uzakta, boş kapaklı dolaplarda saklanmalıdır. Entomolojik ve diğer koleksiyonlar özel kutularda, herbaryumlarda - kutularda veya klasörlerde tutulur.

Omurgalı iskeletleri kapalı dolaplarda muhafaza edilmektedir.

Mikropreparasyonlar, damlamasını önleyecek şekilde yatay olarak yerleştirilecek şekilde orijinal ambalajlarında saklanır. Mikroslayt setleri sınıflara ve konulara göre düzenlenmiştir. Mikropreparasyonlar 4-5 yuvalı özel tepsilerde öğrencilerin masalarına dağıtılır.

Islak müstahzarlar, boş kapaklı bir dolapta saklanmalıdır.

Aptallar, modeller, doğrudan güneş ışığından ve ısıtma cihazlarından uzakta dolaplarda saklanır. Aptallar, kutularda, yumuşak kağıttan yapılmış özel girintilerde saklanır. Büyük anatomik modeller - yoğun kumaştan veya sentetik filmden yapılmış örtülerin altında.

Masalar rulo veya (öğretmenin tercihine göre) karton veya bez üzerine yapıştırılarak saklanır ve her serinin numara sırasına göre masa dolaplarında konularına göre düzenlenir.

Optik aletler için - mikroskoplar, diseksiyon aletleri ve el tipi büyüteçler için özel bir kabin alınması tavsiye edilir. Mikroskoplar, kilitlenebilir bir dolapta sentetik bir film örtüsü altında saklanmalıdır. Özel düzenlemelerde elde tutulan büyüteçler.

Diseksiyon aletleri (diseksiyon bıçakları, iğneler, makaslar, cımbızlar) da yığınlara yerleştirilir.

Biyoloji odasına mutfak eşyalarının yerleştirilmesi kullanım sıklığına bağlıdır. En sık kullanılan tabaklar küçük kapasiteli, sürgü ve lamellerdir, bu nedenle tepsiler halinde dolabın ortasına yerleştirilirler. Üst raftaki aynı dolapta biyoloji çalışmasında kullanılan cihazlar saklanır. Alt bölmeye küçük laboratuvar aksesuarları yerleştirilmiştir: raflar, cam ve kauçuk tüpler, mantar ve kauçuk tıpalar. İstiflerin ucuna mevcut ekipmanın adını taşıyan etiketler yapıştırılır.

Okulda kimyasal reaktiflerin depolanması için genel gereksinimler, reaktiflerin ofiste depolanmasına uygulanır. En yaygın reaktifler şunlardır: iyodür cilt, nişasta, glikoz, sodyum bikarbonat, potasyum permanganat, kireç suyu, etil alkol, formalin (% 40), sodyum klorür (salin, hipertonik çözelti) içinde bir iyot çözeltisi.

Çözeltiler ve katılar, topraklanmış kapaklı cam kavanozlarda saklanır. Her ışına, maddenin adı, formülü ve konsantrasyonu ile birlikte bir etiket verilir. Ofiste etiketsiz maddelerin saklanması yasaktır. Organik maddeler (alkol, formalin) kimya odasında saklanmalıdır.

Okul sahasındaki zararlılarla mücadele etmek, vahşi yaşamın bir köşesinde, müze zararlılarıyla mücadele etmek için biyoloji ofisinde toksik maddeler alınır. Birçoğu insanlar için zehirlidir. Bu maddelerin depolandığı kapların etiketlerinde "zehir" belirtilmesi gerekir. Zehirli maddeler bir dolapta veya kasada saklanmalıdır.

Gezi ekipmanı - bitkileri toplamak için klasörler, kurutma presleri, düzleştiriciler, kepçeler, canlı malzeme toplamak için kavanozlar - laboratuvardaki kabinin veya hazırlama masasının özel bir bölümünde katlanır.

Ofisin iç dekorasyonu için gereklilikler.

Sınıfın içi, öğretmen ve öğrenciler üzerinde olumlu bir duygusal etkiye sahip olmalıdır. Ofisin içi işlevsel olarak önemli olmalıdır: dekorasyon için biyoloji derslerinde sürekli veya en sık kullanılan malzemeleri kullanırlar. Kabinin kalıcı sergilenmesinin nesneleri, temel biyolojik kavramların (canlıların organizasyon seviyeleri, organik dünyanın gelişimi, çevre koruma gibi) geliştirilmesine katkıda bulunmalıdır.

Kalıcı ve geçici maruz kalma nesneleri yerleştirirken, tüm bu materyallerin sınıfta kullanılması amaçlandığı akılda tutulmalıdır; bu, metnin, çizimlerin herhangi bir işyerinden öğrenciler tarafından görülebilmesi gerektiği anlamına gelir.

Organik dünyanın gelişim kavramını göstermek için basılı bir tablo kullanılması tavsiye edilir. Kalıcı serginin bir diğer unsuru da biyoloji dersinin tüm bölümlerini incelemek için kullanılan "Fenolojik Gözlemler" standıdır. Yan duvarı süslemek için "Yaşayan Doğa Organizasyonu Düzeyleri" serisinden malzemeler, biyolog portreleri kullanılır.

Ana sistematik flora ve fauna gruplarının temsilcilerinin (herbaryum materyali, doldurulmuş hayvanlar vb. Şeklinde) olduğu dolaplar (iki bölüm, üst kısım camlı) veya vitrinler ve ayrıca "Tipik" sergisi Biyosenoz" ...

Ara sıra kullanılacak malzemelerin çoğu, öğrencilerin teneffüs sırasında onlara aşina olabilecekleri sınıfın dışına yerleştirilir. Biyolojik ofisin bitişiğindeki koridorlara ve rekreasyonlara, okul çocukları için mesleki rehberlik için stantlar, ders dışı okuma için literatür içeren bir stant ve ayrıca fotomontajlar, biyolojik çevrelerin duvar gazeteleri vb. Yerleştirilmesi önerilir.

Bir biyoloji sınıfında bitki seçerken, öncelikle bu nesnelerin birçoğunun derslerde ve ders dışı etkinliklerde kullanılabileceği gerçeğinden hareket edilmelidir. Ayrıca, ofisin iç tasarımında bitkilerin rolünü ve gözaltı koşullarına olan iddiasızlıklarını dikkate almak gerekir. Bitkilerin, pencere kenarlarında veya stantlarda duvarlara sabitlenmiş raflara yerleştirilmesi tavsiye edilir.

Tüm bitkilere, tür adını, familyasını ve bitkinin kökenini yazan etiketler verilir. Etiketler saksıya yapıştırılır.

1.3 Biyoloji öğretmenlerinin mesleki faaliyetlerinin uzman incelemesi sürecinde bir biyoloji sınıfını değerlendirme kriterleri

Biyoloji odası, mobilya sayısı ve düzeni, aydınlatma, öğretim ve görsel yardımcıların yeri vb. açısından eğitim kurumlarının sınıfları için geçerli olan sıhhi ve hijyenik şartlara uygun olmalıdır ve aşağıdaki gibi formüle edilebilir:

* İş güvenliği ile ilgili talimatların mevcudiyeti (ofiste çalışırken ve pratik iş yaparken işçinin korunmasına ilişkin talimatlar, okul müdürü ve okulun sendika komitesi tarafından onaylanmıştır. Bu talimatlar en az üç yılda bir güncellenir) .

* İş güvenliği ile ilgili brifing kayıt kayıtlarının mevcudiyeti ve doldurulması (günlükler, pratik çalışma, daire veya isteğe bağlı sınıflar başlamadan önce doldurulur).

* Tıbbi setin eksiksizliği (bir tıbbi set ilk yardım için ilaçları içermelidir: steril bandaj, steril olmayan bandaj, steril peçeteler, emici pamuk yünü, cımbız, BF-6 yapıştırıcı, iyot tentürü, %3 hidrojen peroksit, aktif karbon, %10 amonyak çözeltisi, albucid, etil alkol, gliserin, %2 su çözümü kabartma tozu, %2 sulu borik asit çözeltisi, pipetler. İlk yardım çantasının kapısında veya yakınında yaralanma, yanık için ilk yardım talimatları ve en yakın sağlık ve poliklinik kuruluşunun telefon numarası bulunmalıdır).

Ofiste mobilyaların eksiksizliği ve düzenlenmesi (iki sıralı ve tek sıralı düzenlemeye izin verilmesine rağmen, öğrenci masaları kural olarak üç sıra halinde düzenlenmelidir. Sıradaki masalar arasındaki mesafe 0,6 m, sıralar arasındaki mesafe 0,6 m olmalıdır.) masalar - en az 0,6 m, masa sıraları ve uzunlamasına duvarlar arasında - 0,5-0,7 m, ilk masalardan ön duvara - yaklaşık 2,6-2,7 m, öğrencilerin tahtadan son yerinden en büyük mesafe 8,6'dır. m). Ofiste aydınlatma normuna uygunluk. Birincil yangın söndürme ekipmanının mevcudiyeti ve durumu. Kişisel koruyucu ekipmanın mevcudiyeti ve durumu. Mankenlerin, herbaryumların, modellerin vb. mevcudiyeti, depolanması ve kullanımı.

Çalışma için gerekli stantların ve masaların mevcudiyeti (güncellenmiş bir sergiye sahip stantlar dahil).

Öğretmenin işyerinin organizasyonu.

Ofiste teknik ve elektronik öğretim yardımcılarının varlığı.

Ekipman yerleştirme özellikleri (masalar, stantlar, koleksiyonlar, modeller, laboratuvar cam eşyaları vb.).

Kabine kütüphanesi: konuyla ilgili literatür seçimi, alaka düzeyi, edebiyatın modernliği.

Çalışma odasının temizliği ve yeşillendirilmesi.

Bitkiler, okul yılı boyunca yaşam köşesinde tutulur:

1) kapalı,

2) yabani otsu (tohum ve spor),

3) ekili, tohumlardan, köklerden, yumrulardan ve soğanlardan yetiştirilen,

4) ağaç ve çalı dalları.

Çok yıllık ve kışın en canlı olan iç mekan bitkileri, yaşam alanının kalıcı bir parçasını oluşturur.

Bir değil, onlarla birkaç deney yapmayı mümkün kılan toplama tesislerine dahil edilmesi arzu edilir. Bu bitkilerden beş ila on tanesi fazla yer kaplamadan botanik ve genel biyoloji... Bunlar aşağıdaki iç mekan bitkilerini içerir: sardunya (sardunya), çuha çiçeği, fuşya, monstera, tradescantia, begonya, elodea, kaktüsler.

Bu bitkilere ek olarak, aralia, sarmaşık (yaş değişkenliği, aşılama) genel biyoloji dersi için ilgi çekicidir; demet klorofit, saksafon çiçeği, aspidistra, canlı eğrelti otu, bryophyllum (vejetatif üreme); nergis zambağı, krinum, clivia (yapay tozlaşma); kaktüsler, aloe, kasap, ligustrum, cyperus (çevresel faktörler).

Kapalı akvaryum ve kaplardaki bitkilere özellikle dikkat edilmelidir. Örneğin, bir kaktüs, hafif nemli toprakta ters çevrilmiş bir şişede iyi yetişir. Bu deneyler, uzay uçuşlarıyla ilgili sorularla ilişkilendirilebilecek sınırlı bir alanda dolaşım ve metabolizma kavramlarını geliştirir.

Aşağıdaki örnekte çok yönlü ev bitkilerinin nasıl kullanılabileceği görülebilir. Tradescantia bitkisi (commeline familyası, tropikal Amerika bataklıkları) aşağıdaki amaçlar için kullanılabilir: ercik veya yaprak kılıfının saçındaki hücrelerin hazırlanması; protoplazmanın hareketi; su bitkileri; maceralı hava köklerinin oluşumu; stoma, kök kapağı ve kıl müstahzarları (su kültürlerinden); bir vajinal tabaka örneği; kesimlerin hızlı köklenmesi; katmanlama, aşılar; bir kara bitkisinin bir su bitkisine dönüştürülmesi.

Yaşayan bir köşede, biyolojik özelliklerinin tanımlanması uzun süreli dikkatli gözlem ve deney gerektiren yabani bitkiler kendilerine bir yer bulmalıdır. Bu tür bitkiler, geziler sırasında bir toprak parçası ile kazılır ve küçük saksılara ekilir.

Ekili bitkiler, deneyler kurmak (mısır ve ayçiçeği su kültürü ile, buğday, karabuğday vb. fideleri ile), çiçekleri zorlamak için (ilkbaharda lahana kütükleri ve kök bitkilerinden ve ayrıca elektrik ekilen asterlerden, kokulu tütünden ve yabani bitkilerden aydınlatma).

Bitkileri yaban hayatının bir köşesine yerleştirmeden önce biyolojik özelliklerini belirlemeli ve bu özelliklerine göre gruplandırmalısınız.

Her bitkinin ışığa, ısıya ve neme karşı tutumu dikkate alınır. Daha sonra ekolojik gruplar oluşturulur ve belirli bir sistem içinde yaşayan bir köşede dağıtılır.

Örneğin, kuru yerlerdeki bitkiler: iç mekan bitkileri - kaktüsler, aloe, agav, escheveria, kasap; vahşi - genç, stonecrop.

Nemli yerlerin bitkileri: iç mekan bitkileri - arum, monstera, begonya, tradescantia, cyperus; vahşi - eğrelti otu, yosun, oxalis, sundew. Orta nemli yerlerin bitkileri: iç mekan bitkileri - ficus, aspidistra, limon, clivia, sardunya; yabani - çilek, çuha çiçeği, sarmaşık budra vb.

Bitkiler coğrafi gruplara ayrılabilir.

Tropik bitkiler: kuru - kaktüsler, agav, aloe; ıslak - monstera, begonya, tradescantia, cyperus, ficus.

Subtropiklerin bitkileri: limon, portakal, sardunya, zakkum, aspidistra, clivia.

Ilıman bölgenin bitkileri: çuha çiçeği, sarmaşık, kasap.

Yerel: vahşi ve kültürlü.

Denemeler için ekilen bitkiler ayrı ayrı belirlenir. Bitkilerin dağılımı, kökenlerini vurgulamalıdır. Bazen topraklı büyük geniş kutularda veya özel olarak düzenlenmiş camlı odalarda, çevresel faktörlere yakın birkaç bitki dikilir. Böylece, kaktüsler ve agavlar, tropik ormanlar vb. İle çölün "manzaraları" yaratılır.

Yaşayan bir köşe için ana şey, pencerelerin güneye veya güneydoğuya bakmasıdır. Pencerelerin aydınlık alanını daha iyi kullanmak ve bitkileri güzelce düzenlemek için özel raflar yapılır. Raflar ahşap veya cam olabilir, tel veya kordonlara asılabilir.

Yaşam alanındaki her bitki, üzerinde bir isim bulunan bir etikete ve bir pasaporta sahip olmalıdır. kısa açıklama... Üzerinde bitki adı ve stok numarasının yazılı olduğu saksıların üzerine beyaz boyalı kontrplaktan veya buzlu camdan yapılmış etiketler asılır. Bitkilerin tanımını içeren pasaportlardan, her bitki hakkında önerilen kitapların bir göstergesi ile, yaşayan bir köşenin bitkilerinin bir kart dizini yapılır. Kart dosyası, bitkilerle ilgilenenlerin yanı sıra onları tanımak isteyenler için de mevcut olmalıdır. Bazı öğretmenler, öğrencilere kart indeksinin nasıl kullanılacağını öğretmek için bitkileri yalnızca bir sayı ile belirtir. Bu peyzaj bitkileri için iyidir.

Yaban hayatının bir köşesinde tutmak için en uygun olanı akvaryumlara yerleştirilebilecek hayvanlardır: balıklar, salyangozlar, yüzücüler, hidralar, daphnia vb.

Akvaryumlar, sudaki yaşamın sudaki bitki örtüsüyle (elodea, vallisneria, gölet, boynuz otu, vodokras, pemfigus) birleşimini gösterir. Hayvanlar ve bitkiler arasındaki metabolik ilişki, kapalı akvaryumlarda bile gösterilebilir.

Akvaryumlar, nemli bir ortamda (cyperus, antoryum) bitkiler arasında güzelce yerleştirilir. Zoolojide, çalışması görsel ve pratik yöntemlerle yürütülen hayvanlara sahip olmak gerekir. En basitlerinden, kültürü her zaman ders ve ders dışı çalışma için bir köşede tutulması gereken ayakkabılar tavsiye edilir, neden az miktarda iyi çayır samanı veya kuru marul yaprağı bulundurmanız gerekir.

Sonbahardan itibaren akvaryumlarda canlı hidralar, solucanlar, gölet salyangozları, çayırlar ve bobinler hazırlamak ve saklamak gerekir. Canlı hidralar sonbahardan itibaren yeşil bir akvaryumda tutulur, et parçaları, su piresi, kan kurdu vb. ile beslenir. Bir miktar solucan stoku depolamak için, solucanların sürünmemesi için yoğun duvarlara ve kenarlara sahip ahşap bir kutu yapılır. Kutu dönüşümlü olarak düşen yaprak katmanları ve iyi bahçe toprağı ile doldurulur ve içine 50 adete kadar solucan yerleştirilir. Serin bir bodrumda saklayın. Üst kısım, tel örgü kapaklı farelerden korunur.

Sonbaharda, bölgede bulunanlara bağlı olarak çeşitli tırtıllar, kelebekler ve diğer canlı böceklerin toplanması tavsiye edilir. İlkbaharda canlı Mayıs böceklerini gözlemlemek iyidir. Güney bölgelerinde, daha kuzey bölgelerde - bir Çin meşe ipekböceği - bir vahşi yaşam köşesinde bir ipekböceği yetiştirmek tavsiye edilir. Kafkas (Isırmayan) arıların olduğu bir kovanı gözlemlemek büyük ilgi görüyor.

Balıklardan orta boy crucian'ların en sık hareketlerini izlemeleri gerekir; Mümkünse başka balıkların da olması tavsiye edilir. Şehir okullarında tropikal akvaryum balıklarının, özellikle sivrisinek balıklarının yetiştirilmesi büyük önem taşımaktadır. Kurbağalara özellikle ihtiyaç vardır.

Bu çok iddiasız hayvanları korumak için, kurbağaların dışarı çıkamadığı büyük bir akvaryum da kullanabilirsiniz ve su, akvaryuma biraz dökülür ve kurbağaların kısmen suda, kısmen de üzerinde olabilmesi için hafifçe eğilir. Kara. Gemi, kurbağalarla birlikte serin bir odada saklanır. Bu durumda, kurbağalar uzun süre yiyeceğe ihtiyaç duymazlar ve birkaç ay kalırlar.

Diğer amfibiler arasında, kara kurbağaları esaret altında iyi hayatta kalır. Yaban hayatı köşesinde semenderlerin, ağaç kurbağalarının (ağaç ağaçlarının) olması da iyidir. Sürüngenlerden kertenkele, yılan, kaplumbağa olması tavsiye edilir; kuşlardan - güvercinler ve mümkünse diğer kuşlar; memelilerden - kobaylar, hamsterler, bir kirpi.

İnsan anatomisi, fizyolojisi ve hijyeninin seyri için gerekli deneyler, vahşi yaşamın bir köşesinde listelenen birçok hayvanla yapılabilir. Örneğin, "Metabolizma" konusunda B ve C vitamin eksiklikleri elde edilerek, toprak renginin kurbağaların vücut rengine, tiroid hormonunun iribaşların metamorfozuna etkisi üzerine deneyler yapılabilir. "Yüksek sinir aktivitesi" konusunda balıklarda, kuşlarda ve memelilerde koşullu reflekslerin gelişimi üzerine bir dizi deney yapmak mümkündür.

Genel biyolojiye kadar olan gözlemler ve deneyler için aynı hayvanlar kullanılabilir. Deneyleri her okulda mevcut olan tropik balıkların yanı sıra Drosophila sineklerinin farklı ırklarını tutmak çok önemlidir.

Bitkilerin aksine, farklı türdeki hayvanlar farklı tesisler gerektirir: akvaryumlar, teraryumlar, kafesler. Her hayvanın ayrıca yaban hayatı köşesinin zoolojik dosyasında bir isim etiketi ve pasaportu olmalıdır. Ayrıca her akvaryumda, her kafeste vb. üzerinde bakım, besleme oranlarının belirtildiği bir kart olmalıdır. Bu kart, deneyi yöneten öğrencinin adını gösterir.

Köşedeki hayvanlar türlere ve sınıflara göre gruplandırılmıştır, ancak habitatlara göre ve ilgili bitkilerle kombinasyon halinde gruplandırmak mümkündür.

Çalışma odasının (sınıfın) veya yaşam alanının pencerelerinden birinde, öğrenciler için faydalı olacak bir bitki "canlı sistemi" hayal edebilirsiniz. Onun için, pencereye monte edilmiş raflarda veya pencerenin yanındaki rafta bulunan iç mekan ve yabani bitkiler kullanılır: aynı cinsin türleri, aynı ailenin cinsleri, vb.

Duvarda, raflarda, canlı nesneleri (tercihen omurgasızlar) doldurulmuş hayvanlarla (küçük omurgalılar) ve bazı durumlarda çizimlerle (büyük hayvanlar) birleştiren hayvan sistemini temsil etmek uygundur - öğrenciler için görsel bir yardım . Sistematik gruplar arasındaki hiyerarşik ilişkiler, bir kordon, örgü ile gösterilir.

Yaban hayatının okul köşesinde bireysel sınıflar için bazı bölümleri ayırmak pedagojik olarak uygun değildir. Öğrencilerin, kolektivizm ruhu ve flora ve faunanın doğal birliğini anlama ruhu içinde yetiştirilmelerine izin verin.

Yaban hayatı köşesinde, bitki nakli için çeşitli topraklar, kum yosunu depolarlar ve önemli miktarlarda laboratuvar çalışması için gerekli olan hayvanları içerirler.

BÖLÜM 2. MATERYALLER VE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ

Bu ders çalışmasındaki araştırma materyali, kapsamlı bir okulun biyoloji ofisi.

Bu ders çalışmasını yazmak için gerekli araştırma yöntemleri, bu konuyla ilgili mevcut edebi kaynakların toplanması, incelenmesi, sistemleştirilmesi ve analizinin yanı sıra bir ortaokulun biyoloji ofisinde sıhhi ve hijyenik standartların gözetilmesi ve denetlenmesidir.

Bu ders çalışmasının yazımı sırasında mezura kullanılarak sınıfın uzunluğu, genişliği, yüksekliği ölçülmüş, alanı, kübik kapasitesi belirlenmiştir. Bir öğrenciye düşen alan hesaplandı (koltuk sayısı için). Ek olarak, sonuçları okul binaları için kabul edilen sıhhi ve hijyenik standartlara karşılık gelen hava sıcaklığı ölçüldü. Biyoloji odası, ekipmanı ve mevcut bitkiler de açıklanmıştır.

BÖLÜM 3. ÇALIŞMA SONUÇLARI VE ANALİZLERİ

3.1 Biyoloji odasının tanımı

Mobilya ve ekipmanların düzenlenmesi.

Biyoloji odası 2 bitişik odadan oluşmaktadır: 45.34 m2 alana sahip bir laboratuvar sınıfı ve 17,2 m2 alana sahip bir laboratuvar odası. Ofis, güneye bakan pencereleri olan üçüncü katta yer almaktadır. Biyoloji odası plastik kaplı masalarla (15 adet) donatılmıştır. Elektrik şebekesi öğrenci masalarına bağlı değildir, bu da bazı laboratuvar çalışmalarının yapılmasını zorlaştırmaktadır. Öğretmenin çalışma yeri bir gösteri masası, bir kara tahta, bir ekrandan oluşur. Ofiste, sınıf katlanır tahta, ikisi yanlara açılan üç tahtadan oluşur (ana tahtanın boyutu 1,7 x 1 m'dir). Kullanmak için öğretim yardımcıları demirden yapılmış manyetik tabanlı kara tahta. LLP'yi ofise yerleştirmek için üzerlerinde tepegöz, epiprojektör, TV seti, teyp yerleştirmek için stantlar vardır. Tabloları ve haritaları saklamak için özel bir dolap var. Tüm dolaplar laboratuvar odasına monte edilmiştir. Dolaplardaki donanımlar, saklama kurallarına ve sınıfta kullanım sıklığına uygun olarak yerleştirilir. Laboratuar odasında, öğretmenin ders için gerekli ekipmanı hazırladığı bir gösteri masası vardır.

Yangın güvenliği amacıyla laboratuvar odası şunları içerir:

1. Yangın söndürücü.

2. Kum ve kepçe ile kum havuzu.

3. Yalıtımlı saplı makaslar.

4. Kauçuk paspas.

5. Lastik eldivenler.

6. Aşağıdakileri içeren ilk yardım çantası: steril bandaj, gazlı bez, kristal borik asit, borik petrol jölesi, amonyak, içme sodası, kediotu damlaları, parlak yeşillikler, alkol iyot çözeltisi (%5), yapışkan sıva, yanık merhemi, cam için içme, göz banyosu, temiz havlu, sabun.

Ofis alanı, mobilyaların sıhhi ve hijyenik standartlara uygun olarak düzenlenmesini sağlar. Öğrenci masaları üç sıra halinde düzenlenmiştir. Bir sıradaki masalar arasındaki mesafe 0,5 - 0,7 m, masa sıraları ile odanın yan duvarları arasındaki mesafe - 0,5 m, ilk masalardan ön duvara kadar olan mesafe yaklaşık 8 m'dir.

Doğal nesneler, kör kapaklı dolaplarda saklanır, çünkü doğrudan güneş ışığından soluyorlar. Çoğu zaman bu faydalar, naftalinin kullanıldığı böceklere zarar verir. Dezenfeksiyon yılda iki kez yapılır: zehirli maddelerle püskürtme. Öğrencilerin eğitim ekipmanlarını zehirli maddelerle tedavi etmesine izin vermek kesinlikle yasaktır. Dezenfeksiyon, okul tatillerinde öğretmen tarafından yapılır ve ardından oda iyice havalandırılır.

Mikropreparasyonlar orijinal ambalajında ​​olup yatay konumdadır, bu da dökülmelerini engeller.

Masalar tabular dolaplarda saklanır.

Mikropreparasyonlar, tablolar, videolar ders konularına göre sınıfa göre sınıflandırılır.

benzer belgeler

Kapsamlı bir okulda biyoloji öğretme sürecinin özellikleri. Biyolojik eğitim yöntemleri ve araçları. Biyoloji konusunun okul çocuklarının eğitim sistemindeki rolü. Öğretimin genel pedagojik ilkeleri. Bir ofis organizasyonu, bir vahşi yaşam köşesi.

özet, 30.07.2015 eklendi


Biyoloji derslerinde açıklayıcı materyalin rolü. Biyoloji derslerinde kitapla çalışmak. Bir biyoloji ders kitabında açıklayıcı materyalle çalışmayı organize etmenin metodolojik özellikleri. 7. sınıfın biyolojisi üzerine çeşitli eğitim-yöntemsel ders kitaplarının analizi.

dönem ödevi, 19/05/2011 eklendi


Okuldaki eğitim sürecini organize etme sistemi olarak biyolojide ders dışı çalışma. quiz gibi oyun formu müfredat dışı etkinlikler. Biyoloji sınavları için bir senaryo ve bunların uygulanması için bir metodoloji geliştirilmesi, pedagojik bir deneyin sonuçlarının analizi.

dönem ödevi, eklendi 01/27/2018


Antik çağda biyoloji öğretim yöntemlerinin ortaya çıkışı. Orta Çağ'da Rusya'da biyoloji öğretim metodolojisinin kökeni. Modern zamanlarda biyoloji öğretim yöntemlerinin oluşumu. Modern biyoloji öğretim yöntemleri, temel başlangıç ​​öğeleri.

özet, 18/01/2010 eklendi


Kısa hikaye biyoloji öğretimi için yerli yöntemlerin oluşumu. Biyolojilerini öğretme sürecinde okul çocuklarının eğitimi. Okul çocuklarının çevresel yeterliliklerinin oluşumu. Okulda ve evde çocuklar için hijyenik ve cinsel eğitimin temelleri.

test, 21.05.2014 eklendi


Okuldaki derslerin tipolojisi ve yapısı, onlar için gereksinimler. Biyoloji ve matematik öğretiminin içeriğindeki disiplinler arası bağlantı kavramı ve türleri, bunların planlanması ve uygulanması. Doğa tarihi ve biyolojide ikili derslerin geliştirilmesi ve uygulanması.

dönem ödevi, eklendi 01/17/2014


Modern okullar için biyoloji ve kimyadaki entegre derslerin değeri. "Canlı bir hücrenin yapısal organizasyonu" konulu biyolojide entegre dersler yürütmenin özellikleri. 9. sınıfta biyoloji ve kimyada entegre derslerin uygulanması için metodoloji.

tez, eklendi 08/06/2011


Biyolojide okul dersinin bilgilendirilmesi, multimedya kılavuzları da dahil olmak üzere yeni bilgi teknolojilerinin (SNIT) tanıtımı şeklinde gerçekleştirilir. Biyoloji derslerinde multimedya kullanımının metodolojik teknikleri ve tematik planlaması.

dönem ödevi, eklendi 04/24/2008


Biyolojide temel bilgi kontrol biçimlerinin sınıflandırılması. Kontrol ve doğrulama çalışmalarının varlığı ve yeterliliği için okul ders kitabının ve biyoloji üzerine basılı bir not defterinden "Hayvanlar" bölümünün analizi. Deneysel çalışmanın organizasyonu.

dönem ödevi, eklendi 02/06/2014


Eğitim organizasyon biçimleri kavramı ve bunların tarihsel gelişim... Eğitim sürecinin yapısal bir birimi olarak dersler, tipolojisi ve yapısı. Biyoloji derslerinde bilişsel aktivitenin psikolojik ve pedagojik özü, gelişimi için yöntemler ve koşullar.

(belirli bir uçtaki kompozisyon)

Okul ofisine gidiyorum. İçinde birçok çiçek var, pencere pervazlarında, duvara dayalı bir masada, asılı saksılardan sarkıyorlar. Yapraklar temiz ve parlaktır. Pencerenin köşesinde büyük bir dikdörtgen akvaryum var. İçinde şeffaf suda donuk yeşil algler sallanır, yüzer, çok renkli balıkların yüzgeçlerini yavaşça hareket ettirir: gupialar, peçe kuyrukları, kılıç kuyrukları.

Duvarlarda stantlar var. İlki “Doğal Alanlar” olarak adlandırılır. Rusya'nın Bitkileri ve Hayvanları ”. Haritayı dikkatlice inceler ve merak edersiniz

Anavatanımızın doğasının çeşitliliği. Kuzey denizlerinin kıyıları boyunca soğuk, ağaçsız bir tundra uzanır. Güneyinde geniş bir şerit halinde ormanlar uzanır ve yerini geniş bozkırlar alır. Güneyde, güneşin ısıttığı çöller vardır. Geniş alanlar dağlar tarafından işgal edilmiştir. Doğal bölgelerin her biri kendi rengiyle boyanmış, bölgede bulunan bitki ve hayvan türlerine karşılık gelen simgelerle kaplanmıştır. Burada Uzak Kuzey ve tundra, bozkır ve yarı çöller, dağlar ve subtropikal bölgelerin bitki ve hayvanları hakkında bilgi bulabilirsiniz.

Yakın - "Doğa Koruma" haritası. İçinde hayvan resmi olan daireler vardır.

devlet rezervleri gösterilir. Tüm doğal nesneler içlerinde korunur. Bakın ve ülkemizin ne kadar zengin olduğunu anlayın.

Aşağıda Dünya'nın doğal alanları bulunmaktadır. Gezegenimizin tüm flora ve fauna çeşitliliği gözlerimizin önünde belirir. Avrupa ve Asya, Afrika ve Avustralya, Güney Amerika ve Antarktika - her kıtanın benzersiz bir doğal dünyaya sahip kendi yüzü vardır.

“Okyanusların faunası” standı özellikle dikkat çekicidir. Burada çeşitli balıklar, kuşlar, deniz hayvanları sunulmaktadır. Görünümleri ve özelliklerinin doğruluğu ile bazı sürprizler: Çekiç balığı, yelkenli, deniz fili, acıbadem kurabiyesi pengueni, Portekiz teknesi.

Sınıfta doğa müzesi gibi dolaşırım. Burası çok ilginç. Burası bir okul biyoloji sınıfı. (239 kelime)

Sözlük:

- biyoloji kabinesinin kompozisyon açıklaması

- okul ofisinin açıklaması konusunda bir makale

- bir okul çalışması konusunda bir deneme

- biyoloji dolabı konusunda bir deneme

- biyoloji odasının tanımı

Bu konudaki diğer eserler:

1. Okuldaki diğer sınıflara benzemeyen biyoloji sınıfını gerçekten çok seviyorum. Birçok erkek içinde çalışmayı sever, çünkü çok ...
2. Alexander Puşkin'in çalışma odası Önümüzde, Puşkin'in St. Petersburg'daki Moika Nehri'nin setindeki bir evde bulunan çalışma odası. Küçük, neredeyse sıkışık ve loş ışıklıdır. Asıl mesele burada...
3. Fizik sınıfına ilk girdiğimde gözlerim büyüdü. Alışılmadık nesneler dikkatimi çekti. Zamanla isimlerini öğrendim: trafo, voltmetre, ampermetre ... ...
4. OKUL PORTFÖYÜ (kompozisyon-tanımlama) Ben bir okul çantasıyım. Küçük bir Letonya kasabasında doğdum. Güzel bir kahverenginin hakiki derisinden çok iyi bir usta tarafından dikildim ...
5. Puşkin'in çalışma odasının resmine baktığınızda, oradaymışsınız gibi görünüyor. A.S. Puşkin'in ofisine giriyoruz. Dikkatimiz hemen masif ahşap koltuğa çekildi, ...
6. HAYVANLARLA İLETİŞİM Hayvanları çok severim. Onları anlamaya çalışırken izliyorum. Elbette, evcil hayvanların yüz ifadelerimizi veya jestlerimizi anladığını fark ettiniz, ortak ...
7. Biyoloji öğretmeni Kozlovskaya Svetlana Vladimirovna, MBOU “Ortaokul No. 32, Vladivostok” Dersi “Sünger Tipi” Amaç: Öğrencileri ilk çok hücreli omurgasızlar - süngerler ile tanıştırmak. Amaçlar Eğitim...

Biyoloji odası için gerekenler

okul biyoloji odası- Bu sadece biyoloji derslerinin yapıldığı, seçmeli ve daire derslerinin ve ders dışı görevlerin yapıldığı bir sınıf değil, aynı zamanda eğitim sürecinin de maddi temelidir.

Biyoloji dolabı aşağıdaki görevlerin çözümüne katkıda bulunur:

Eğitimin etkinliğini artıran gerekli donanımların eğitim sürecinin sağlanması;

Teknik öğretim araçlarının sınıfta ve okul saatlerinden sonra yaygın kullanımı;

Program materyaline karşılık gelen eğitici didaktik materyal sağlamak;

Gerekli ekipmanın sağlanması farklı şekiller ders dışı ve ders dışı etkinlikler.

Biyoloji sınıfı bir sınıf, laboratuvar ve yaban hayatı köşesinden oluşmalıdır.

Ofisin eğitimsel ve metodolojik desteği

1. Görsel araçlarla tedarik: doğal nesneler, herbaryumlar, koleksiyonlar, ıslak müstahzarlar, karkaslar ve akrilatlar; resimli araçlar: grafik tablolar, ana hatlar, uygulamalar, hacimsel modeller ve mankenler.

2. Okulun eğitim programına uygun olarak ders kitaplarının, didaktik materyallerin, çalışma kitaplarının sağlanması.

3. Öğrencilere tüm sınıflar ve konular için ölçme araçları sağlanması.

4. Eğitim standardının temel ve ileri seviyesinin gerekliliklerinin yerine getirilmesini teşhis etmek için öğrencilere standart görevler, testler, testler, çok seviyeli görevler sağlanması

5. Ofis çerçevesinde değişken bir program, ek bir eğitim programı sağlamak için öğretim yardımcıları ile personel.

6. Öğretmenler ve öğrenciler için biyoloji, bilimsel, popüler bilim, eğitim ve metodolojik literatür üzerine ders kitaplarıyla kabine sağlanması.

7. Eğitim ve didaktik materyalin muhasebeleştirilmesi için bir kart indeksinin varlığı, eğitim ekipmanı, eğitime bireysel bir yaklaşımın uygulanması için bir kart görev indeksi, organizasyon bağımsız iş ve öğrenciler için alıştırmalar, testler yapmak.

Kabin tasarımı için gereksinimler

Sınıfın içi, öğretmen ve öğrenciler üzerinde olumlu bir duygusal etkiye sahip olmalıdır. Ofisin içi işlevsel olarak önemli olmalıdır: dekorasyon için biyoloji derslerinde sürekli veya en sık kullanılan malzemeleri kullanırlar. Kabinin kalıcı sergilenmesinin nesneleri, temel biyolojik kavramların (canlıların organizasyon seviyeleri, organik dünyanın gelişimi, çevre koruma gibi) geliştirilmesine katkıda bulunmalıdır.

1. Botanik, zooloji, fenoloji, biyolojik bilimin başarıları, yerel tarih materyali üzerine periyodik olarak değişen açıklamaların mevcudiyeti.

2. Öğrencilerin eğitim standartlarının gerekliliklerini başarıyla yerine getirmesi, analiz örnekleri ile poster materyalinin mevcudiyeti tipik hatalar, entelektüel maratonların, olimpiyatların, yarışmaların, öğrencilerin yaratıcı görevlerin performansının sonuçları.

4. Zorunlu bir program için çalışma odası, ders dışı etkinlikler, gecikmeli ve üstün yetenekli öğrencilerle sınıflar, istişareler için bir çalışma programının mevcudiyeti.

5. Doğanın yaşayan bir köşesinin veya zoodendrariumun organizasyonu.

6. İç mekan bitkilerinden (en az 30-40 tür) fitotasarım ofisinde oluşturma.

7. Biyoloji dersinde bitki seçerken, öncelikle bu nesnelerin birçoğunun sınıfta ve ders dışı etkinliklerde kullanılabileceği gerçeğinden hareket edilmelidir. Ayrıca, ofisin iç tasarımında bitkilerin rolünü ve gözaltı koşullarına olan iddiasızlıklarını dikkate almak gerekir. Bitkilerin, pencere kenarlarında veya stantlarda duvarlara sabitlenmiş raflara yerleştirilmesi tavsiye edilir. Tüm bitkilere, tür adını, familyasını ve bitkinin kökenini yazan etiketler verilir. Etiketler saksıya yapıştırılır.

Ofisin teknik donanımı için gereklilikler

1. Eğitim filmleri, film şeritleri, asetatlar (karartma, perde, tepegöz standı, elektrikli ekipman) gösterimi için ekipman.

2. Öğretmenin işyerini donatmak (ekipmanın uzaktan kontrolü, karartma, aydınlatma).

3. Teyp ve ses kayıtları.

4. VCR ve TV setleri, elektronik MMK;

5. Bilginin otomatik kontrolü için donatım (PC, yerel alan ağları yazılımı).

6. Filmler, video filmler, asetatlar, CD diskler, elektronik MM kılavuzları için bir dosya dolabının bulunması.

1. Ofisi optik aletlerle donatmak: mikroskoplar, büyüteçler, laboratuvar cam eşyaları, gezi ekipmanları (basın, botanik, ağlar, budama makasları vb.)

2. Yangınla mücadele ekipmanı ve ilk yardım çantası ile donatılması;

3. Güvenlik talimatlarının mevcudiyeti;

4. Öğrenciler için giriş niteliğinde ve periyodik güvenlik brifingi içeren bir derginin mevcudiyeti.

Biyoloji ofisinin sertifikasyonu için belgeler:

Amaç: Sınıfın durumunu, eğitim standartlarının gereksinimlerini karşılamaya hazır olup olmadığını analiz etmek, sınıfı eğitim sürecinin eğitimsel ve metodolojik desteğinin gereksinimlerine uygun olarak tutma konusundaki ana çalışma yönlerini belirlemek.

çalışma odası pasaportu;

Mülkiyet envanteri ve belgeler;

Kabine faaliyetlerinin değerlendirilmesi;

Didaktik, teknik, laboratuvar materyalinin kart dosyası;

Sınıfın sertifikalandırılması.