|
pratik psikoloji Eğitim- Dubrovina I.V.'nin editörlüğünde. - Ders kitabı - 2000 Bu baskı, ülkemizde ilk kez 1997'de yayınlanan ve 031000 (pedagoji ve psikoloji) uzmanlık alanında okuyan öğretmenler ve öğrenciler için ana ders olan, pratik eğitim psikolojisi kursunda ülkemizdeki ilk ders kitabıdır. Bugüne kadar, bu, "Eğitimde Psikolojik Hizmet" konu eğitimi disiplininin içeriğinde yer alan temel teorik, metodolojik ve pratik konuların sistematik bir sunumunun verildiği tek yayındır. Pratik uygulama yollarına özellikle dikkat edilir bilimsel bilgiçocuklarla çalışırken. Ders kitabının ana bölümleri, okul öncesi ve okul öncesi psikoloğun çeşitli programlarını ve çalışma yöntemlerini sunar. okul yaşı.
Ders kitabı, üniversitelerin ve enstitülerin psikoloji fakültesi öğrencilerine, fakülte öğrencilerine ve ileri eğitim kurslarına yöneliktir. Ayrıca öğretmenler, eğitimciler, ebeveynler - çocukların gelişimi ve eğitimi sorunlarıyla ilgilenen herkes için de yararlı olabilir. İÇİNDEKİLER
editörden
Bölüm I. EĞİTİMİN PRATİK PSİKOLOJİSİNE GİRİŞ
Bölüm I. Eğitim sisteminde psikolojik hizmet
Bölüm 1. Psikolojik hizmetin tarihi ve mevcut durumu
ülkemizde ve yurtdışında eğitim
§ 1. Yurtdışında psikolojik eğitim hizmeti veya okul psikolojisi
§ 2. Rusya'da pratik eğitim psikolojisi
Bölüm 2. Eğitimin psikolojik hizmetinin konusu ve görevleri
§ 1. Psikolojik eğitim hizmetinin tanımı
§ 2. Psikolojik eğitim hizmetinin teorik temelleri
§ 3. Psikolojik eğitim hizmetinin amacı
§ 4. Eğitimin psikolojik hizmetinin görevleri
§ 5. Psikolojik hizmetin faaliyetlerinde gerçek ve gelecek vaat eden yönler
§ 6. Hizmetin yapısı
Özet
Edebiyat
Bölüm II. Pratik bir eğitim psikoloğunun faaliyetleri
Bölüm 1. Bir Profesyonel Olarak Pratik Eğitim Psikoloğu
§ 1. Bir psikoloğun Türkiye'deki profesyonel yeri Eğitim kurumu
§ 2. Psikolog kime rapor veriyor ve kiminle çalışıyor?
§ 3. Bir eğitim kurumunda pratik bir psikoloğun çalışmasının başlangıcı
§ 4. Psikoloğun çalışmasının içeriği
§ 5. Çocuk kurumunun türüne bağlı olarak bir psikoloğun çalışmasının özellikleri
Bölüm 2. Pratik bir eğitim psikoloğunun ana faaliyetleri
§ 1. Psikolojik eğitim
§ 2. Psikolojik önleme
§ 3. Psikolojik ve pedagojik konsey
§ 4. Psikolojik danışma
§ beş. psikolojik teşhis
§ 6. Gösterge niteliğindeki süre normları Çeşitli türler pratik bir eğitim psikoloğunun çalışması
§ 7. Psikologun bir eğitim kurumundaki ofisi
Bölüm 3
§ 1. Bir kişinin bireyselliğini bir değer olarak anlamak
§ 2. Bir psikoloğun eğitim alanı konularıyla profesyonel etkileşimi ve işbirliği
4. Bölüm
§ 1. Profesyonel pozisyon
§ 2. Bir psikoloğun zihni
§ 3. Pratik bir psikoloğun kişisel özellikleri
§ 4. Bir eğitim psikoloğunun hakları ve yükümlülükleri
Özet
için temalar bağımsız iş
Edebiyat
Bölüm II. ÇOCUK PRATİK PSİKOLOJİSİ
Bölüm I. Okul Öncesi Çocukluk
§ 2. Okul öncesi çocukluğun değeri
Bölüm 2 okul öncesi yaş
§ 1. Okul öncesi çocukların sosyalleşmesinin pratik sorunları
§ 2. Gelişim ve öğrenme sorunu pratik iş okul öncesi çocuklarla
§ 3. Okul öncesi çağındaki çocuklarla (2-3 yaş) gelişimsel çalışma
§ 4. İlk ve orta okul öncesi çağındaki çocuklarla (3-5 yaş) gelişimsel çalışma
§ 5. Okul öncesi çağındaki çocuklarla gelişimsel çalışma
Bölüm 3
§ 1. Çocuğun gelişimindeki ana zorlukların özellikleri
§ 2. Davranış İhlalleri
§ 3. Zihinsel gelişimde gecikme
Özet
Kendi kendine çalışma konuları
Edebiyat
Bölüm II. Çocuğun okula kaydı
Bölüm 1. Okul için psikolojik hazırlık
§ 1. "Okul için psikolojik hazırlık" kavramı
§ 2. Okula hazır olup olmadığını belirlemek için mevcut yöntemlerin analizi
Bölüm 2. 6-7 yaş arası çocukların psikolojik hazırlığını belirlemek için tanı programı okullaşma
§ 1. Bir teşhis programının geliştirilmesi için bilimsel temel
§ 2. Teşhis programının bileşenleri
§ 3. Okul için psikolojik hazırlığı belirleme prosedürü
Bölüm 3
§ 1. Düzeltme çalışması
§ 2. Gelişimsel çalışma
Özet
Kendi kendine çalışma konuları
Edebiyat
Bölüm III. Okul çocukluğu veya ilkokul çağı
Bölüm 1. Genel özellikleri yaş
§ 1. Zihinsel gelişimin özellikleri
§ 2. İlkokul yaşının değeri
Bölüm 2
Bölüm 3 Geliştirme çalışması bilişsel süreçler küçük öğrencilerde
§ 1. Dikkat gelişimi
§ 2. Hafızanın gelişimi
§3. Zihinsel gelişim
4. Bölüm
Bölüm 5
Bölüm 6
Bölüm 7 küçük okul çocukları"risk altındaki gruplar"
§ 1. Başarısızlık ilkokul
§ 2. Dikkat eksikliği bozukluğu (hiperaktif) olan çocuklar
§3. Yavaş çocuklar
§4. Gösterişli çocuklar
§ 5. Endişeli çocuklar
§ 6. Okulda solak çocuk
Özet
Kendi kendine çalışma konuları
Edebiyat
Bölüm IV. Gençlik
Bölüm 1. Yaşın genel özellikleri
§ 1. Zihinsel gelişimin özellikleri
§ 2. Ergen krizi sorunu
§ 3. Ergenliğin değeri
Bölüm 2
§ 1. Geliştirme görevleri
§ 2. Ortaokulda eğitimin başlaması
§ 3. Ortaokulda eğitim alma yeteneğinin oluşumu
§ 4. Öğrenme güçlükleri için psikolojik yardım
Bölüm 3 Gençlik
§ 1. Geliştirme görevleri
§ 2. Yetişkinlik duygusunun geliştirilmesi ve güçlendirilmesi
§ 3. Kendine ilgi oluşumu. Benlik saygısının gelişimi, benlik saygısı
§ 4. Geliştirme öğrenme motivasyonu ve eğitimin farklılaşması sorunu
§ 5. Çıkarların gelişimi
4. Bölüm
§ 1. Geliştirme görevleri
§ 2. Akranlarla iletişimin geliştirilmesi
§ 3. İradenin geliştirilmesi
§ 4. Motivasyon alanının gelişimi. Duygusal durumları düzenleme yollarında ustalaşmak
§ 5. Hayal gücünün gelişimi
Bölüm 5
§ 1. Organizmanın olgunlaşması
§ 2. İşlevsellik ve durumlar. Motor ve konuşma kürelerinin gelişimi
§ 3. Görünüşün özsaygısı, "fiziksel benlik"
§ 4. Cinsel gelişim
Bölüm 6
§ 1. Ergenler arasında "risk grupları" sorunu
§ 2. Ergenlerde akıl hastalığının başlangıcı
§ 3. Karakter vurguları ve psikopatisi olan ergenler
§ 4. Ergenlerde nevrotik kişilik gelişimi
§ 5. Ergenlerde madde kullanımı ve kimyasal bağımlılık
§ 6. Serebrostenik fenomenleri olan ergenler
§ 7. Ergenlerin intihar davranışı
§ 8. İşlevsel olmayan ailelerden gelen ergenler
§ 9. Cinsel gelişimle ilgili sorunlar
Özet
Kendi kendine çalışma konuları
Edebiyat
Bölüm V. Erken Gençlik
Bölüm 1. Yaşın genel özellikleri
§ 1. Zihinsel gelişimin özellikleri
§ 2. Erken gençliğin değeri ve gelişimin görevleri
Bölüm 2. Erken ergenliğin farklı aşamalarında kişisel gelişim sorunları
§ 1. Ergenlikte eğitim biçimi ve yaşam tarzı seçimi
§ 2. Yeni bir grupta sosyo-psikolojik uyum
§ 3. Moratoryumun uzatılması için kurulum
Bölüm 3 profesyonel kendi kaderini tayin hakkı
§ 1. Geleceğe bakmak, erken gençlikte yaşamın duygusal merkezidir
§ 2. Yaşam hedefleri ve psikolojik sağlık
§ 3. Geleceğin zaman perspektifi ve mesleki kendi kaderini tayin hakkı
4. Bölüm
§ 1. Büyümenin olası varyasyonları
§ 2. Bağımlılık yapan davranış
§ 3. Genç cinsellik
§ 4. Antisosyal davranış
Özet
Kendi kendine çalışma konuları
Edebiyat
Bölüm III. OKULDA PSİKOLOJİ ÖĞRETİMİ
Bölüm 1. Psikoloji olarak ders orta okul
§ 1. Modern bir ortaokulda psikoloji öğretiminin önemi
§ 2. Psikolojinin okul eğitimi uygulamasına "giriş" aşamaları
§ 3. Okulda psikoloji öğretmenin uygunluğu hakkında
§ 4. "Okulda Psikoloji" dersinin bilimsel içeriğinin doğrulanması
§ 5. Okulda psikoloji öğretmeye ne zaman başlamalı?
Bölüm 2. Okulda psikoloji öğretiminin psikolojik ve didaktik yönleri
§ 1. Okulda psikoloji öğretiminin ilkeleri
§ 2. Psikoloji dersi
§ 3. Öğretmeni derse hazırlamak
§ 4. Ders ve öğrenme durumları
§ 5. Okul çocuklarının dersi ve duygusal durumları
§ 6. Konu olarak öğrenci Öğrenme aktiviteleri
§ 7. Konu olarak öğretmen pedagojik aktivite
§ 8. Öğrenci ve öğretmen arasındaki etkileşim
§ 9. Değerlendirme ve işaretleme
Özet
Edebiyat
Çözüm
sınav soruları oranda Yukarıdaki ve altındaki düğmeler "Kağıt kitap satın al" ve "Satın Al" bağlantısını kullanarak bu kitabı Rusya'nın her yerine teslimatla ve benzeri kitapları en iyi fiyata kağıt olarak resmi çevrimiçi mağazaların web sitelerinde satın alabilirsiniz Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Chitai-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru. "Satın al ve indir" butonu ile e-kitap"Bu kitabı elektronik biçimde "Liters" resmi çevrimiçi mağazasından satın alabilir ve ardından Liters web sitesinden indirebilirsiniz. "Diğer sitelerde benzer içeriği bul" düğmesi, diğer sitelerde benzer içeriği bulmanızı sağlar. Yukarıdaki ve aşağıdaki düğmelerde kitabı Labirint, Ozon ve diğer resmi çevrimiçi mağazalardan satın alabilirsiniz. Ayrıca diğer sitelerde ilgili ve benzer materyalleri arayabilirsiniz.
4. baskı, gözden geçirilmiş. ve ek - St.Petersburg: 2004 - 592 s.
Bu baskı, ülkemizde ilk kez 1997'de yayınlanan ve 031000 (pedagoji ve psikoloji) uzmanlık alanında okuyan öğretmenler ve öğrenciler için ana ders olan, pratik eğitim psikolojisi kursunda ülkemizdeki ilk ders kitabıdır. Bugüne kadar, bu, "Eğitimde Psikolojik Hizmet" konu eğitimi disiplininin içeriğinde yer alan temel teorik, metodolojik ve pratik konuların sistematik bir sunumunun verildiği tek yayındır. Çocuklarla çalışırken bilimsel bilginin pratik uygulama yollarına özellikle dikkat edilir. Ders kitabının ana bölümleri, okul öncesi ve okul çağındaki çocuklarla bir psikoloğun çeşitli programlarını ve çalışma yöntemlerini sunar.
Ders kitabı, üniversitelerin ve enstitülerin psikoloji fakültesi öğrencilerine, fakülte öğrencilerine ve ileri eğitim kurslarına yöneliktir. Ayrıca öğretmenler, eğitimciler, ebeveynler - çocukların gelişimi ve eğitimi sorunlarıyla ilgilenen herkes için de yararlı olabilir.
Biçim: doc/zip (2004, 4. baskı, 592s.)
Boyut: 744 Kb
/ Dosyayı indir
Biçim: pdf / zip (2000, 528 s.)
Boyut: 2.26 MB
/ Dosyayı indir
İÇİNDEKİLER
editörden 10
Bölüm I. EĞİTİMİN PRATİK PSİKOLOJİSİNE GİRİŞ
Bölüm I. Eğitim sisteminde psikolojik hizmet 16
Bölüm 1. Psikolojik hizmetin tarihi ve mevcut durumu
ülkemizde ve yurtdışında eğitim 16
§ 1. Psikolojik eğitim hizmeti veya okul psikolojisi, yurtdışında 16
§ 2. Rusya'da pratik eğitim psikolojisi 25
Bölüm 2. Eğitimin psikolojik hizmetinin konusu ve görevleri 30
§ 1. Psikolojik eğitim hizmetinin tanımı 31
§ 2. Eğitimin psikolojik hizmetinin teorik temelleri 33
§ 3. Eğitimin psikolojik hizmetinin amacı 43
§ 4. Eğitimin psikolojik hizmetinin görevleri 56
§ 5. Psikolojik hizmetin faaliyetlerinde gerçek ve gelecek vaat eden yönler 56
§ 6. Hizmetin yapısı 58
60
Kendi kendine çalışma konuları 61
edebiyat 61
Bölüm II. Pratik bir eğitim psikoloğunun faaliyetleri 64
Bölüm 1. Profesyonel olarak pratik eğitim psikoloğu 64
§ 1. Psikoloğun bir eğitim kurumundaki profesyonel yeri 64
§ 2. Psikoloğun kime rapor verdiği ve kiminle 68
§ 3. Bir eğitim kurumunda pratik bir psikoloğun çalışmasının başlangıcı 69
§ 4. Bir psikoloğun çalışmasının içeriği 70
§ 5. Çocuk kurumunun türüne bağlı olarak bir psikoloğun çalışmasının özellikleri 71
Bölüm 2. Pratik bir eğitim psikoloğunun ana faaliyetleri 74
§ 1. Psikolojik eğitim 74
§ 2. Psikolojik önleme 80
§ 3. Psikolojik ve pedagojik konsey 94
§ 4. Psikolojik danışma 97
§ 5. Psikolojik teşhis 10Z
§ 6. Pratik bir eğitim psikoloğunun çeşitli çalışma türlerinin süresi için gösterge normları 144
§ 7. Psikologun bir eğitim kurumundaki ofisi 147
Bölüm 3. Pratik bir eğitim psikoloğunun faaliyet ilkeleri 1e4
§ 1. Bir kişinin bireyselliğini bir değer olarak anlamak 154
§ 2. Bir psikoloğun eğitim alanı 160 ile profesyonel etkileşimi ve işbirliği
Bölüm 4. Bir profesyonel ve bir kişi olarak pratik psikolog 165
§ 1. Profesyonel konum 167
§ 2. Bir psikoloğun zihni 169
§ 3. Pratik bir psikoloğun kişisel özellikleri 171
§ 4. Bir eğitim psikoloğunun hakları ve yükümlülükleri 172
175 devam
Kendi kendine çalışma konuları 175
edebiyat 176
Bölüm II. ÇOCUK PRATİK PSİKOLOJİSİ
Bölüm I. Okul Öncesi Çocukluk 180
Bölüm 1. 180 Yaşın Genel Özellikleri
§ 1. Zihinsel gelişimin özellikleri 180
§ 2. Okul öncesi çocukluğun değeri 187
Bölüm 2. Bir psikoloğun okul öncesi çağdaki çocukları olan ana çalışma alanları 190
§ 1. Okul öncesi çocukların sosyalleşmesinin pratik sorunları 190
§ 2. Okul öncesi çocuklarla pratik çalışmada gelişim ve öğrenme sorunu 199
§ 3. Okul öncesi çağındaki (2-3 yaş) çocuklarla gelişim çalışması 203
§ 4. İlk ve orta okul öncesi çağındaki (3-5 yaş) çocuklarla gelişim çalışması 208
§ 5. Okul öncesi çağındaki 212 yaşındaki çocuklarla gelişimsel çalışma
Bölüm 3. Okul öncesi çocuklar "risk altında" 220
§ 1. Çocuğun gelişimindeki ana zorlukların özellikleri 220
§ 2. Davranış İhlalleri 223
§ 3. Zihinsel gelişimde gecikme 229
Devam 233
Kendi kendine çalışma konuları 233
edebiyat 234
Bölüm II. Bir çocuğu okula kaydettirmek 237
Bölüm 1. Okul için psikolojik hazırlık 237
§ 1. "Okul için psikolojik hazırlık" kavramı 237
§ 2. Okula hazırlık durumunu belirlemek için mevcut yöntemlerin analizi 242
Bölüm 2. 6-7 yaş arası çocukların psikolojik olarak okula hazır olma durumunu belirlemeye yönelik tanı programı 248
§ 1. Bir teşhis programının geliştirilmesi için bilimsel temel 248
§ 2. Teşhis programının bileşenleri 249
§ 3. Okul için psikolojik hazırlığı belirleme prosedürü 260
Bölüm 3. Geliştirme ve düzeltici çalışma 264
§ 1. Düzeltme çalışması 264
§ 2. Geliştirme çalışması 265
Özgeçmiş 270
Kendi kendine çalışma konuları 270
edebiyat 270
Bölüm III. Okul çocukluğu veya ilkokul yaşı 274
Bölüm 1. 274 yaşının genel özellikleri
§ 1. Zihinsel gelişimin özellikleri 274
§ 2. İlkokul yaşının değeri 278
Bölüm 2
Bölüm 3. Küçük öğrencilerde bilişsel süreçlerin gelişimi üzerine çalışma 293
§ 1. Dikkat gelişimi 293
§ 2. Hafızanın gelişimi 298
§3. Zihinsel gelişim 301
4. Bölüm
Bölüm 5
Bölüm 6. Küçük öğrencilerin akranları ve yetişkinlerle ilişkisi 319
Bölüm 7
§ 1. İlkokulda başarısızlık 327
§ 2. Dikkat eksikliği bozukluğu (hiperaktif) olan çocuklar 336
§3. Yavaş çocuklar 343
§4. Gösterişli çocuklar 349
§ 5. Endişeli çocuklar 353
§ 6. Okulda solak çocuk 358
Özgeçmiş 365
Kendi kendine çalışma 365 için konular
edebiyat 366
Bölüm IV. çocukluk 371
Bölüm 1. 371 Yaşın Genel Özellikleri
§ 1. Zihinsel gelişimin özellikleri 371
§ 2. Ergen krizi sorunu 375
§ 3. Ergenliğin değeri 379
Bölüm 2
§ 1. Geliştirme görevleri 380
§ 2. Ortaokulda eğitimin başlaması 381
§ 3. Ortaokulda eğitim alma yeteneğinin oluşumu 385
§ 4. Öğrenme güçlükleri için psikolojik yardım 387
Bölüm 3
§ 1. Geliştirme görevleri 393
§ 2. Yetişkinlik duygusunun geliştirilmesi ve güçlendirilmesi 394
§ 3. Kendine ilgi oluşumu. Benlik saygısının gelişimi, benlik saygısı 404
§ 4. Eğitim motivasyonunun gelişimi ve eğitimin farklılaşması sorunu 412
§ 5. Çıkarların geliştirilmesi 415
4. Bölüm
§ 1. Geliştirme görevleri 418
§ 2. Akranlarla iletişimin geliştirilmesi 419
§ 3. Vasiyetnamenin geliştirilmesi 430
§ 4. Motivasyon alanının gelişimi. Duygusal durumları düzenleme yollarında ustalaşmak 434
§ 5. Hayal gücünün gelişimi 437
Bölüm 5. Gelişimin ergenlik dönemi olarak ergenliğin psikolojik sorunları 439
§ 1. Organizmanın olgunlaşması 439
§ 2. İşlevsellik ve durumlar. Motor ve konuşma kürelerinin gelişimi 439
§ 3. Görünüşün özsaygısı, "fiziksel benlik" 443
§ 4. Cinsel gelişim 444
Bölüm 6
§ 1. Ergenler arasında "risk grupları" sorunu 448
§ 2. Ergenlerde akıl hastalığı başlangıcı 451
§ 3. Karakter vurguları ve psikopatisi olan ergenler 453
§ 4. Ergenlerde nevrotik kişilik gelişimi 457
§ 5. Ergenlerde madde kullanımı ve kimyasal bağımlılık 458
§ 6. Serebrostenik fenomeni olan ergenler 463
§ 7. Ergenlerin intihar davranışı 464
§ 8. İşlevsel olmayan ailelerden gelen ergenler 467
§ 9. Cinsel gelişimle ilgili sorunlar 469
Özgeçmiş 472
Kendi kendine çalışma konuları 472
edebiyat 472
Bölüm V. Erken Gençlik 478
Bölüm 1. 479 yaşının genel özellikleri
§ 1. Zihinsel gelişimin özellikleri 479
§ 2. Erken gençliğin değeri ve gelişimin görevleri 484
Bölüm 2. Erken ergenliğin farklı aşamalarında kişisel gelişim sorunları 486
§ 1. Ergenlikte eğitim biçimi ve yaşam tarzı seçimi 486
§ 2. Yeni grupta sosyal ve psikolojik uyum 489
§ 3. Moratoryum 490'ın uzatılması için kurulum
Bölüm 3
§ 1. Geleceğe bakmak, erken gençlikte yaşamın duygusal merkezidir 491
§ 2. Yaşam hedefleri ve psikolojik sağlık 493
§ 3. Geleceğin zaman perspektifi ve mesleki kendi kaderini tayin hakkı 502
4. Bölüm
§ 1. 505'i büyütmenin olası varyasyonları
§ 2. Bağımlılık yapan davranış 506
§ 3. Genç cinsellik 511
§ 4. Antisosyal davranış 518
Özgeçmiş 527
Kendi kendine çalışma konuları 528
edebiyat 528
Bölüm III. OKULDA PSİKOLOJİ ÖĞRETİMİ
Bölüm 1. Genel eğitim okulunun bir konusu olarak psikoloji 532
§ 1. Modern bir kapsamlı okulda psikoloji öğretiminin önemi 533
§ 2. Psikolojinin okul eğitimi uygulamasına "giriş" aşamaları 537
§ 3. Okulda psikoloji öğretiminin uygunluğu hakkında 538
§ 4. "Okulda Psikoloji" dersinin bilimsel içeriğinin doğrulanması 543
§ 5. Okulda psikoloji öğretmeye ne zaman başlamalı? 548
Bölüm 2. Okulda psikoloji öğretiminin psikolojik ve didaktik yönleri 549
§ 1. Okulda psikoloji öğretimi ilkeleri 549
§ 2. Psikoloji dersi 551
§ 3. Öğretmeni 554 dersine hazırlamak
§ 4. Ders ve öğrenme durumları 557
§ 5. Okul çocuklarının dersi ve duygusal durumları 559
§ 6. Eğitim faaliyetinin konusu olarak öğrenci 563
§ 7. Pedagojik faaliyet konusu olarak öğretmen 567
§ 8. Öğrenci ve öğretmen arasındaki etkileşim 570
§ 9. Değerlendirme ve 573 işareti
Devam 579
edebiyat 579
Sonuç 581
585 numaralı kurs için kontrol soruları
Bu pratik kılavuz teorik ve pratik bölümlerden oluşmaktadır. Teorik kısım, çocukların ve ergenlerin ruh sağlığı sorunlarını sunar, pratik kısım, bir psikolog tarafından çocuklarla aktif çalışma yöntemlerine ayrılmıştır. farklı Çağlar. Kitap, bir psikoloğun okul çocukları, özel programlar ile çalışmasına genel ilke ve yaklaşımları içerir. psikolojik çalışma farklı yaş gruplarındaki çocuklarla ve ergenler hakkında bilgi edinme yöntemleri. Kılavuz, konuyla ilgili temel temel çalışmaları içeren referans listeleri ile desteklenmiştir.
Adım 1. Katalogdaki kitapları seçin ve "Satın Al" düğmesini tıklayın;
Adım 2. "Sepet" bölümüne gidin;
Adım 3. Gerekli miktarı belirtin, Alıcı ve Teslimat bloklarındaki verileri doldurun;
4. Adım. "Ödemeye devam et" düğmesini tıklayın.
Üzerinde şu an EBS web sitesi üzerinden kütüphaneye hediye olarak basılı kitap, elektronik erişim veya kitap satın almak sadece %100 ön ödeme ile mümkündür. Ödeme yapıldıktan sonra, size erişim verilecektir tam metin ders kitabı Elektronik Kütüphane ya da matbaada sizin için sipariş hazırlamaya başlarız.
Dikkat! Lütfen siparişler için ödeme yöntemini değiştirmeyin. Halihazırda herhangi bir ödeme yöntemi seçtiyseniz ve ödemeyi tamamlayamadıysanız, siparişi yeniden kaydetmeniz ve bunun için başka bir uygun şekilde ödeme yapmanız gerekir.
Siparişiniz için aşağıdaki yöntemlerden birini kullanarak ödeme yapabilirsiniz:
- Nakitsiz yol:
- Banka kartı: Formun tüm alanlarını doldurmanız gerekmektedir. Bazı bankalar sizden ödemeyi onaylamanızı ister - bunun için telefon numaranıza bir SMS kodu gönderilecektir.
- Çevrimiçi bankacılık: Ödeme hizmetiyle işbirliği yapan bankalar, doldurmanız için kendi formlarını sunacaktır. Lütfen tüm alanlara doğru verileri girin.
örneğin, için " class="text-birincil">Sberbank Çevrimiçi cep telefonu numarası ve e-posta gerekli. İçin " class="text-birincil">Alfa Bankası Alfa-Click hizmetinde oturum açmaya ve e-postaya ihtiyacınız olacak.
- Elektronik cüzdan: Yandex cüzdanınız veya Qiwi Cüzdanınız varsa, sipariş için ödeme yapabilirsiniz. Bunu yapmak için uygun ödeme yöntemini seçin ve önerilen alanları doldurun, ardından sistem sizi faturayı onaylamak için sayfaya yönlendirecektir.
(d. 06/06/1935) - Rus psikolog, gelişim ve eğitim psikolojisi alanında uzman, gelişim psikolojisi, psikolojik danışma. Pratik çocuk psikolojisinin kurucusu, okul psikolojik hizmetinin geliştiricisi ve organizatörüdür. doktor psikolojik bilimler(1989), profesör (1992), Rusya Eğitim Akademisi'nin ilgili üyesi (1995), Rusya Eğitim Akademisi'nin tam üyesi (2000).
1958'de Moskova Devlet Pedagoji Enstitüsü Rus Dili, Edebiyatı ve Tarihi Fakültesi'nden mezun oldu. V.P. Potemkin. profesyonel aktivite Moskova Okulu'nda Rusça öğretmeni olarak başladı (1958-1963). 1963'te RSFSR'nin APS Psikoloji Enstitüsü'ne (şimdi PI RAO) yüksek lisans öğrencisi olarak kaydolarak, 1966'da "İlkokul çağında matematiksel yeteneklerin bileşenlerinin analizi" (1967) doktora tezi ile mezun oldu. ). 1966'dan günümüze PI RAO'da çalışmaktadır. 1976'da, daha önce L. I. Bozhovich tarafından yönetilen Kişilik Oluşumu Psikolojisi Laboratuvarı'nın başına geçti. 1978'den 1992'ye kadar PI RAO'nun bilimsel çalışmalardan sorumlu müdür yardımcısıydı. 1988'de doktora tezini savundu: "Okul Psikolojik Hizmetinin Gelişiminin Teorik Temelleri ve Uygulamalı Yönleri." 1992'den beri laboratuvarın başkanıdır. Bilimsel temellerçocuk pratik psikolojisi.
ana akış bilimsel araştırma Dubrovina, başlangıçta, okul çocuklarının yaşının oluşumu ve bireysel özellikleri ile ilgili sorunlarla ilişkilendirildi. İlk kez sistematik bir çalışmaya konu olan ergenlikten ergenliğe geçiş sürecini inceledi. (“Geçiş döneminde kişiliğin oluşumu: ergenlikten ergenliğe”, 1987). Önemli bir öğrenci örneğinde bilişsel motivasyonel ihtiyaç alanı, öz-bilinç ve kişiliğin diğer yönleri incelenmiştir. Sonuçlar toplu bir monografta yayınlandı: "13-17 yaşındaki okul çocuklarının öğrenme ve zihinsel gelişim özellikleri" (1988). Kıdemli okul çocuklarının kişiliğinin oluşumunun ayrıntılı bir analizi, "Bir lise öğrencisinin kişiliğinin oluşumu" (1989) monografisinde ve "Ontogenezde kişiliğin oluşumu" (1992, editör ve ortak yazar) kitabında sunuldu. ).
1970'lerin sonundan beri Dubrovina'nın öncülüğünde, aile dışında büyüyen çocukların zihinsel gelişimlerinin özelliklerine yönelik bir çalışma yapıldı. Uzun yıllar süren araştırmalar sonucunda, yatılı okullarda yetişen çocukların özel bir tür zihinsel ve kişisel gelişiminin nedenleri belirlendi (“Yetimhane öğrencilerinin zihinsel gelişimi” / editör M. I. Lisina ile birlikte, 1990).
1980 yılında Akademi başkan yardımcısının girişimiyle pedagojik bilimler SSCB Yu.K. Babansky Dubrovin, ülkede bir okul psikolojik servisi düzenlemek için çalışmaya başladı. Liderliği altında, "Eğitimin psikolojik hizmetine ilişkin düzenlemeler" ve eğitim sistemindeki bir psikoloğun faaliyetinin temelini oluşturan psikolojik hizmetler merkezlerine ilişkin bir dizi Yönetmelik geliştirilmiştir. Pratik çocuk psikolojisinin teorik ve uygulamalı problemlerini araştıran Dubrovina, okulda pratik bir psikoloğun temel hükümlerini ve işlevsel sorumluluklarını geliştirdi ve okul öncesi kurumlarçocukların zihinsel gelişimi için uygun koşullar yaratmadaki rolü; çocukların potansiyelini belirlemek ve geliştirmek için önerilen yaklaşımlar; pratik bir psikoloğun düzeltici çalışma biçimlerinden biri olarak teşhis sorunlarının yanı sıra çocukların yeteneklerinin ve yaratıcı faaliyetlerinin gelişimini analiz etti.
Bir dizi kitap yayınladı ve pratik yardımlar pratik eğitim psikolojisi hizmetinde: "Okul psikolojik hizmeti: teori ve uygulama soruları" (1991); "Okul psikoloğunun çalışma kitabı" (1991); "Psikolojik hizmetler bağlamında çocuk ve ergenlerin ruh sağlığı" (1994). Eğitimde pratik psikologlar için bir eğitim programı geliştirdi.
L. A. Karpenko, A. I. Konovalov
|
