DİSİPLİN KONUSUNDA KISA DERSLER

"Bilimsel Araştırmanın Temelleri"

Teori Bölümü Doçenti

ve devlet tarihi

Slavova N.A.

"Bilimsel araştırmanın temelleri" disiplini için çalışma planı

Konu 1. "Bilimsel Araştırmanın Temelleri" dersinin konusu ve sistemi. Bilim ve Bilim Bilim Planı

"Bilimsel Araştırmanın Temelleri" dersinin konusu, amaçları, amacı

Bilimin genel özellikleri ve bilimsel faaliyetler

Bilimin kavramsal aygıtı

Bilimsel eser türleri ve genel özellikleri

Ludchenko A.A. Bilimsel Araştırmanın Temelleri: Ders Kitabı. ödenek. - K.: Bilgi, 2000.

Pilipchuk M.I., Grigor'ev A.S., Shostak V.V. Bilimsel doslіdzhen'in temelleri. - K., 2007 .-- 270'ler.

P'yatnitska-Pozdnyakova I.S. Vishy Okullarında Bilimsel Doslidzhen'in Temelleri. - K., 2003 .-- 270'ler.

Romanchikov V.I. Bilimsel doslіdzhen temelleri. - К.: Eğitim literatürü merkezi. - 254p.

5. Sabitov R.A. Bilimsel Araştırmanın Temelleri. - Chelyabinsk: Chelyabinsk Devlet Üniversitesi'nin yayınevi, 2002. - 139p.

6. Bilgiler hakkında: 2 Ocak 1992 tarihli Ukrayna Kanunu. (değişikliklerden ve eklemelerden) // Ukrayna uğruna Verkhovna'nın Vidomosty'si. - 1992. - No. 48. - Art. 650.

7. Bilim ve bilimsel-teknik faaliyet hakkında: 13 Aralık 1991 s. (değişikliklerden ve eklemelerden) // Ukrayna uğruna Verkhovna'nın Vidomosty'si. - 1992. - No. 12. - Art. 165.

8. Bilim ve devlet bilimsel ve teknik politikası hakkında: 23 Ağustos 1996 tarihli Rusya Federasyonu Kanunu (değişiklikler ve eklemeler ile) [Elektronik kaynak]. - Erişim modu: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_149218/

9. Bilgi, bilgi teknolojileri ve bilgi koruması hakkında: 27 Temmuz 2006 tarihli Rusya Federasyonu Kanunu (değişiklikler ve eklemeler ile) [Elektronik kaynak]. - Erişim modu: http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html

Bilimsel Araştırmanın Temelleri, temel hukuk araştırmalarından önce gelen giriş niteliğindeki akademik disiplinlerden biridir. Bununla birlikte, giriş niteliğindeki veya yardımcı nitelikteki diğer disiplinlerden farklı olarak, bu ders yalnızca hukuk bilimi çalışmasında değil, aynı zamanda hukuk bilimi gibi karmaşık bir bilimsel alanın çalışmasında da ilk adımı temsil eder.

"Bilimsel Araştırmanın Temelleri" dersinin konusu: Bilimsel araştırmanın uygulanması için organizasyonun metodolojik temelleri ve metodolojisi.

Hedef: öğrencilerde bilimde bağımsız yaratıcı faaliyetler ve bilimsel (dönem, diploma ve diğer nitelikler) bir çalışma yazmak için gerekli bir dizi beceri ve yeteneği oluşturmak.

Görevler: genel yazma ve tasarım kurallarını incelemek bilimsel çalışma, araştırmacı tarafından bilimsel faaliyetin her aşamasında gerçekleştirilen eylemlerin sırası; temel bilimsel araştırma yöntemlerine aşinalık, materyali sunmanın mantıksal kuralları; yasal bilimsel literatürü araştırma ve işleme, not alma ve materyali özetleme, ek açıklamalar ve özetler derleme, referans yapma ve kullanılan kaynakların bir listesini yapma becerilerini edinme; bilimsel çalışmanın diline hakim olmak ve bilimsel araştırmanın kavramsal aygıtına aşina olmak.

Modern toplum bilim olmadan var olamaz. Ekonomik, politik, ekolojik kriz koşullarında bilim, ilgili sorunları çözmede ana araçtır. Buna ek olarak, devletin ekonomik ve sosyal konumu, yenilikçi gelişme, finansal istikrar vb.'nin başarısı nedeniyle doğrudan hukuk bilimine bağlıdır. hukuk alanında bilimsel araştırma olmadan imkansızdır.

Bu nedenle, bilim, toplumun üretici gücüdür, insanlığın çevredeki gerçeklik hakkında biriktirdiği bir bilgi sistemi, onu etkilemenin en uygun araçları, tahminler ve toplumun ilerici gelişimi için beklentiler, bilim adamları, bilimsel kurumlar, yetkililer arasındaki ilişkiyi yansıtır. , ve ayrıca bilimin aksiyolojik değer yönlerini belirler.

"Bilim" kavramı, hem yeni bilgi edinme faaliyetini hem de bu faaliyetin sonucunu içerir - elde edilen bilimsel bilginin "toplamını" birlikte oluşturur. bilimsel resim Dünya.

Bilim gerçekliğin nesnel yasaları hakkında bir bilgi sistemi, elde etmek için bir faaliyet süreci, elde etmek için yeni bilgileri (doğa, toplum, düşünme, insan aktivitesini kullanmanın teknik araçları hakkında) sistematik hale getirmek. bilimsel sonuç belirli ilke ve yöntemlere dayanmaktadır.

Modern bilim, birbiriyle etkileşen ve aynı zamanda göreceli bağımsızlığa sahip olan çeşitli bilgi dallarından oluşur. Bilimin belirli türlere bölünmesi, seçilen kriterlere ve sistematikleştirme görevlerine bağlıdır. Bilim dalları genellikle üç ana alana göre sınıflandırılır:

Kesin bilimler - matematik, bilgisayar bilimi;

Doğa bilimleri: doğa olaylarının incelenmesi;

Sosyal Bilimler: İnsan davranışı ve toplum üzerine sistematik bir çalışma.

Sanat uyarınca. Rusya Federasyonu "Bilim ve Devlet Bilimsel ve Teknik Politikası Üzerine" Kanununun 2'si (bundan sonra - Rusya Federasyonu Kanunu) nbilimsel (araştırma) faaliyeti- aşağıdakiler de dahil olmak üzere yeni bilgi edinmeyi ve uygulamayı amaçlayan faaliyetler:

temel bilimsel araştırma- insanın, toplumun, çevrenin yapısının, işleyişinin ve gelişiminin temel yasaları hakkında yeni bilgiler edinmeyi amaçlayan deneysel veya teorik faaliyet;

Uygulamalı araştırma- öncelikle pratik hedeflere ulaşmak için yeni bilgileri uygulamayı ve belirli sorunları çözmeyi amaçlayan araştırma;

keşif araştırması- sonraki pratik uygulaması (yönelimli bilimsel araştırma) ve (veya) yeni bilginin uygulanması (uygulamalı bilimsel araştırma) amacıyla yeni bilgi edinmeyi amaçlayan ve araştırma çalışması yaparak yürütülen araştırma.

Ayrıca, Rusya Federasyonu Kanunu şunları belirler: bilimsel ve (veya) bilimsel ve teknik sonuç Yeni bilgi veya çözümler içeren ve herhangi bir bilgi ortamına kaydedilen bilimsel ve (veya) bilimsel ve teknik faaliyetlerin bir ürünüdür.

Ukrayna Kanunu "Bilimsel ve Bilimsel ve Teknik Faaliyetler Üzerine" aşağıdaki tanımları vermektedir. İlmi aktivite yeni bilgi elde etmeyi ve kullanmayı amaçlayan entelektüel yaratıcı bir faaliyettir. Başlıca biçimleri temel ve uygulamalı bilimsel araştırmalardır.

Bilimsel araştırma- biliş sürecinin özel bir şekli, bilim araçlarının ve yöntemlerinin kullanıldığı nesnelerin sistematik, amaçlı bir çalışması, bunun sonucunda incelenen nesne hakkındaki bilgilerin formüle edilmesi. Sırayla, temel Bilimsel araştırma- doğanın, toplumun, insanın, ilişkilerinin gelişim yasaları hakkında yeni bilgiler edinmeyi amaçlayan bilimsel teorik ve (veya) deneysel faaliyet ve uygulamalı Bilimsel araştırma- pratik amaçlar için kullanılabilecek yeni bilgiler edinmeyi amaçlayan bilimsel faaliyet.

Bilimsel olarak- Araştırmaaktivite- Bu, nesnel olarak yeni bilgiler edinmeyi içeren bir araştırma faaliyetidir.

"Bilimsel Araştırmanın Temelleri" dersinin amacı, öğrencilerde bilimde bağımsız yaratıcı etkinlik ve bilimsel bir (ders, diploma ve diğer yeterlilik) eser yazabilmeleri için gerekli bir dizi beceri ve yeteneği oluşturmak olduğundan, dikkat edilmesi gerekir. Bilimsel makaleler yazarken, özellikle derste bilimsel faaliyetlerin organizasyonuna.

Bir araştırma konusu seçme. Konunun olması arzu edilir dönem ödevi bilimsel çıkarlarla örtüşmektedir.

Tutarlılık.

Planlama. Önemli planlama (bilimsel çalışmanın içeriği) ve geçici (programın uygulanması).

Bilimsel sonuçlara odaklanın.

Bilimlerin her birinin kendi kavramsal aygıtı vardır. Tüm bilimsel kavramlar, genel kabul görmüş gerçekliği, statik veya dinamik bir hedefi yansıtır (formüle eder). Bu kavramların belirli bir iç yapısı, karşılaştırmalı özellikleri ve dolayısıyla özgüllüğü vardır. Kural olarak, genel olarak kabul edilirler ve bir anlamda referanstırlar. Nesnel bilgi, bilimsel teori veya tartışma ve diğer kavramları taşıyan herhangi bir düşünce bu kavramlardan inşa edilmelidir.

Unutulmamalıdır ki, bilimsel bilginin oluşumunda birincil kavramdır. ilmi fikir... Bilimsel bir fikrin somutlaşmış ifadesi, hipotez... Hipotezler, kural olarak, doğaları gereği olasılıklıdır ve gelişimlerinde üç aşamadan geçerler:

Olgusal materyalin birikmesi ve buna dayalı varsayımlarda bulunulması;

Hipotezin formüle edilmesi ve gerekçelendirilmesi;

Sonuçları kontrol etme

Elde edilen pratik sonuç varsayıma karşılık geliyorsa, hipotez şuna dönüşür: bilimsel teori... Karmaşık bir sistem olarak bir teorinin yapısı, birbiriyle ilişkili ilkeler, yasalar, kavramlar, kategoriler, gerçeklerden oluşur.

Bilimsel çalışma- Bilimsel bir sonuç elde etme amacını taşıyan bir çalışmadır.

Bilimsel çalışma türleri:

ders çalışması... Eğitimin ilk ila dördüncü yıllarında, öğrenciler tam olarak bu tür işleri yaparlar. Bağımsız bir eğitim ve araştırmadır. öğrenci işi, öğrencinin çalıştığı disiplinlerde teorik ve pratik becerilerin alındığını doğrular.

mezuniyet çalışması;

Usta işi;

tez;

monografi;

Araştırma Makalesi;

KAYNAKÇA

1. Arnold, I.V. Dilbilimde bilimsel araştırmanın temelleri / I.V. Arnold. - E.: KD Librokom, 2016 .-- 144 s.
2. Volkov, Yu.S. Bilimsel Araştırma ve Buluşun Temelleri: Ders Kitabı / Y.S. Volkov. - SPb.: Lan, 2013 .-- 224 s.
3. Gerasimov, B.I. Bilimsel Araştırmanın Temelleri / B.I. Gerasimov, V.V. Drobysheva, N.V. Zlobin [ve diğerleri]. - M.: Forum, SIC INFRA-M, 2013 .-- 272 s.
4. Kozhukhar, V.M. Bilimsel Araştırmanın Temelleri: Ders Kitabı / V.M. Kozhukhar .. - M .: Dashkov ve K, 2013 .-- 216 s.
5. Kudryashov, A., Yu Orman makinelerinin bilimsel araştırmasının temelleri: Ders Kitabı / A. Yu. - SPb.: Lan P, 2016 .-- 528 s.
6. Kuznetsov, I.N. Bilimsel Araştırmanın Temelleri: Lisans Ders Kitabı / I.N. Kuznetsov .. - M.: Dashkov ve K, 2013. - 284 s.
7. Kuznetsov, I.N. Bilimsel Araştırmanın Temelleri: Lisans Ders Kitabı / I.N. Kuznetsov. - M.: Dashkov ve K, 2016 .-- 284 s.
8. Kuznetsov, I.N. Bilimsel Araştırmanın Temelleri: Lisans Ders Kitabı / I.N. Kuznetsov. - M.: Dashkov ve K, 2014 .-- 284 s.
9. Moiseichenko, V.F. Tarım biliminde bilimsel araştırmanın temelleri: üniversiteler için bir ders kitabı. / V.F. Moiseychenko, M.F. Trifonova, A.Kh. Zaveryukha, V.E. Yeşçenko. - M.: İttifak, 2016 .-- 336 s.
10. Ryzhkov, I.B. Bilimsel Araştırma ve Buluşun Temelleri: Ders Kitabı / I.B. Ryzhkov. - SPb.: Lan, 2012 .-- 224 s.
11. Ryzhkov, I.B. Bilimsel Araştırma ve Buluşun Temelleri: Ders Kitabı / I.B. Ryzhkov. - SPb.: Lan, 2013 .-- 224 s.
12. Tikhonov, V.A. Bilimsel araştırmanın teorik temelleri: Üniversiteler için ders kitabı / V.A. Tikhonov, V.A. Voron, L.V. Mitryakov. - M.: Yardım hattı -Telekom, 2016 .-- 320 s.
13. Şklyar, M.F. Bilimsel Araştırmanın Temelleri: Lisans Ders Kitabı / M.F. Shklyar. - M.: Dashkov ve K, 2016 .-- 208 s.
14. Shklyar, M.F. Bilimsel Araştırmanın Temelleri: Lisans Ders Kitabı / M.F. Shklyar .. - M .: Dashkov ve K, 2013 .-- 244 s.

Bilimsel Araştırmanın Temelleri




Tanıtım




Bilim - küre araştırma faaliyetleri doğa, toplum ve düşünce hakkında yeni bilgiler edinmeyi amaçlar. Şu anda, bilimin gelişimi, bilimsel emeğin bölünmesi ve işbirliği, bilimsel kurumların oluşturulması, deneysel ve laboratuvar ekipmanları ile ilişkilidir. Toplumsal işbölümünün bir sonucu olarak bilim, bölünmeden sonra ortaya çıkar. zihinsel emek fiziksel ve dönüşümden bilişsel faaliyetlerözel bir insan grubunun belirli bir mesleğinde. Büyük ölçekli makine üretiminin ortaya çıkması, bilimin üretimin kendisinde aktif bir faktöre dönüşmesinin koşullarını yaratır.

Bu aktivitenin temeli koleksiyondur. bilimsel gerçekler sürekli güncelleme ve sistemleştirme, eleştirel analiz ve bu temelde, yalnızca gözlemlenen doğal veya sosyal fenomenleri tanımlamakla kalmayıp aynı zamanda nedensel ilişkiler kurmanıza ve sonuç olarak tahmin etmenize izin veren yeni bilimsel bilgi veya genellemelerin sentezi. Olgular veya deneylerle doğrulanan bu doğa bilimi teorileri ve hipotezleri, doğa veya toplum yasaları biçiminde formüle edilir.

Bilimsel araştırma, uygulamaya dayalı araştırma bilimsel yöntem, çevreleyen dünyanın doğasını ve özelliklerini açıklamak için bilimsel bilgi ve teoriler sağlar. Bu tür araştırmaların pratik uygulamaları olabilir. Bilimsel araştırmalar hükümet, kar amacı gütmeyen kuruluşlar, ticari şirketler ve bireyler tarafından finanse edilebilir. Bilimsel araştırma, akademik ve uygulamalı doğasına göre sınıflandırılabilir.

Uygulamalı araştırmanın (temel araştırmanın aksine) temel amacı, insan bilgisinin çeşitli dallarında insan bilgisini geliştirmeye yönelik yöntem ve sistemlerin keşfi, yorumlanması ve geliştirilmesidir.




Pirinç. Çalışmanın genelleştirilmiş şeması (algoritması)




1) sorunu anlamak




Bilimsel bir problem farkındalıktır, cehalet kavramının formülasyonudur. Bir problem bir fikir, bir kavram şeklinde tanımlanır ve formüle edilirse, bu, onu çözmek için bir problem oluşturmaya başlayabileceğiniz anlamına gelir. Rus dilinin kültüre girmesiyle birlikte "sorun" kavramı bir dönüşüme uğramıştır. Batı kültüründe sorun, çözülmesi gereken bir sorundur. Rus kültüründe, bir sorun, bir sorunun formülasyonunda bir listesi resmileştirilebilecek ve dikkate alınabilecek örtük bir dizi koşul olduğunda, ideolojik ve kavramsal düzeyde bir sorunu çözmede stratejik bir aşamadır (a sınır koşulları (değerlerin limiti) problemin koşullarına dahil edilen koşulların, parametrelerin listesi).

Dikkate alınan nesne ne kadar karmaşıksa (seçilen konu ne kadar karmaşıksa), o kadar belirsiz, muğlak soruları (problemleri) barındıracak ve bir sorunu formüle etmek ve çözümler bulmak o kadar zor olacaktır, yani problematikler. Bilimsel bir çalışma şu doğrultuda sınıflandırma ve önceliklendirme içermelidir ...

Araştırmanın amacı, bir problem durumu oluşturan belirli bir süreç veya gerçeklik olgusudur. Bir nesne, araştırma faaliyetinin hedeflediği sorunun bir tür taşıyıcısıdır.

Araştırma konusu, içinde aramanın yürütüldüğü nesnenin belirli bir parçasıdır. Araştırmanın konusu, kendisiyle ilişkili hipotezi eleştirel olarak değerlendirmeyi mümkün kılacak belirli bir bağımsızlık ile karakterize edilmelidir. Her nesnede birkaç araştırma öğesi seçebilirsiniz.




2. Araştırma kararı vermek




Bilimsel araştırma, genellikle belirli bir bilimsel araştırma konusuyla ilgili küçük bilimsel görevler olarak anlaşılır.

Yön seçimi, problemler, bilimsel araştırma konuları ve bilimsel soruların formülasyonu son derece sorumlu bir iştir. Araştırmanın yönü genellikle araştırmacının çalıştığı bilim dalı olan bilimsel kurumun özellikleri tarafından önceden belirlenir. Bu nedenle, her bir araştırmacı için bilimsel yön seçimi, genellikle çalışmak istediği bilim dalının seçimine bağlıdır. Aynı yöndeki araştırmaların somutlaştırılması, belirli bir zaman diliminde üretim taleplerinin, sosyal ihtiyaçların ve araştırma durumunun şu veya bu yönde incelenmesinin sonucudur. Halihazırda yürütülen araştırmaların durumunu ve sonuçlarını inceleme sürecinde, üretim problemlerini çözmek için çeşitli bilimsel yönlerin entegre kullanımı için fikirler formüle edilebilir.

1)Araştırma hedefinin beyanı. Araştırma nesnesinin ve konusunun formülasyonu.

Çalışmanın amacı, çalışmanın genel yönü, beklenen sonuçtur. Araştırmanın amacı, araştırma görevlerinin doğasını belirtir ve bunların çözümüyle elde edilir.

Araştırma hedefleri - incelenen sorunun analizi ve çözümü için temel gereksinimleri formüle eden bir dizi hedef ayar.

Araştırmanın amacı, araştırma sürecinin yönlendirildiği pratik faaliyet alanıdır. Araştırma nesnesinin seçimi, elde edilen sonuçların uygulanmasının sınırlarını belirler.

Araştırma konusu, araştırma nesnesinin temel özellikleridir ve bu araştırma nesnesinin içinde çalışıldığı sorunu çözmek için bilgi gereklidir.

Sorunun ifadesi ve ön çalışması - İlk aşamaÇalışmanın amaçlarının, hedeflerinin, konusunun, nesnelerinin ve bilgi tabanının nihayet belirlendiği analitik çalışma süreci, ana sonuçlar, yöntemler ve uygulama biçimleri tahmin edilmektedir.

Araştırma problemi, cevabı birikmiş bilgide bulunmayan bir tür sorudur ve araştırması, bilgi aramadan farklı analitik eylemler gerektirir.

Örgütsel bir bakış açısından, sonuç evreleme aşamasıçalışmanın amaçlarını, hedeflerini ve ana parametrelerini kısaca yansıtan kısa bir belge haline gelmelidir. Tipik olarak, araştırma planı adı verilen böyle bir belge şunları içermelidir:

Araştırma hedefleri. Araştırma problemini, ana görevlerini karakterize etmek, yönetmenin araştırma sürecinde almayı umduğu en önemli bilgileri tanımlamak gerekir. Son olarak, bu bilgilerin nasıl özel olarak kullanılabileceğini açıklamak gerekir.

Pazar segmenti ve anket yapılan popülasyonların tanımı. Bu çok önemli bir sorudur, çünkü tipik bir durumda, odak grup çalışmasının amacı nüfusun tamamı değil, sadece onun kilit segmentlerinden bazılarıdır (seçmenler, nüfus veya demografik gruplar, vb.). Çalışmanın amaçları tarafından belirlenen kilit bölümleri belirleme ilkesi, bu bölümleri homojen gruplara ayırmanın metodolojik ilkesiyle karıştırılmamalıdır (aşağıda daha fazlası).

Çalışmanın kapsamı, ör. toplam sayısıÇalışmanın amaçlarına ve uygulamanın maliyetine dayalı olarak gerekçeli gruplar ve coğrafi konumların sayısı.

2)Başlangıç ​​bilgilerinin toplanması

İlk olarak, bilginin ne olduğunu bulalım.

Bilgi, maddenin nesnel özellikleri ve insan bilincindeki yansıması ile ilişkili genel bir bilimsel kavramdır.

İÇİNDE modern bilim iki tür bilgi ele alınmaktadır.

Nesnel (birincil) bilgi, etkileşimler (temel etkileşimler) yoluyla diğer nesnelere iletilen ve yapılarına damgalanan çeşitli durumlar oluşturmak için maddi nesnelerin ve fenomenlerin (süreçlerin) özelliğidir.

Öznel (anlamsal, anlamsal, ikincil) bilgi, bir kişinin bilinci tarafından anlamsal görüntüler (kelimeler, görüntüler ve duyular) yardımıyla oluşturulan ve bazı maddi ortamlara kaydedilen, maddi dünyanın nesneleri ve süreçleri hakkında nesnel bilgilerin anlamsal içeriğidir.

İÇİNDE modern dünya bilgi en önemli kaynaklardan biridir ve aynı zamanda insan toplumunun gelişiminin itici güçlerinden biridir. Maddi dünyada, canlı doğada ve insan toplumunda meydana gelen bilgi süreçleri herkes tarafından incelenir (veya en azından dikkate alınır). bilimsel disiplinler felsefeden pazarlamaya.

Bilimsel araştırma görevlerinin artan karmaşıklığı, çözümlerinde farklı uzmanlıklara sahip büyük bilim adamlarından oluşan ekiplerin dahil edilmesi ihtiyacına yol açmıştır. Bu nedenle, aşağıda tartışılan hemen hemen tüm teoriler disiplinlerarasıdır.

Tasarım öncesi bilgi toplamak en gerekli ve önemli adımlardan biridir. Bunun neden gerekli olduğunu ve buna hangi eylemlerin dahil edilebileceğini anlayalım.

Bilgi toplamanın amacı, sorunun alanı hakkında mümkün olduğunca fazla veri elde etmektir. Bu, diğer insanlar tarafından zaten ne yapıldığını, nasıl yapıldığını, neden yapıldığını, onlar tarafından ne yapılmadığını, kullanıcıların ne istediğini anlamaya yardımcı olur. Sonuç olarak, bilgileri toplayıp işledikten sonra, bir sonraki aşama için oldukça kapsamlı bilgi ediniriz.




3. Bir hipotezin formülasyonu. Metodoloji seçimi. Bir program ve araştırma planı hazırlamak. Araştırma için bir bilgi tabanı seçme




Bilimde, günlük düşüncede, cehaletten bilgiye, eksik bilgiden daha eksiksize gidiyoruz. Fenomenleri ve bunların diğer fenomenlerle ilişkilerini açıklamak için çeşitli varsayımlar ortaya koymalı ve sonra bunları kanıtlamalıyız. Doğrulandığında bilimsel teorilere veya ayrı doğru yargılara dönüşebilecek veya tam tersine çürütülecek ve yanlış yargılara dönüşecek hipotezler ortaya koyuyoruz.

Bir hipotez, doğanın, toplumun veya düşüncenin herhangi bir fenomeninin veya olayının nedenleri veya düzenli bağlantıları hakkında bilimsel olarak temellendirilmiş bir varsayımdır. Hipotezin özgüllüğü - bir bilgi geliştirme biçimi olarak - düşünmenin ana özelliği, sürekli hareketi - derinleşme ve gelişme, bir kişinin yeni kalıpları keşfetme arzusu ve önceden belirlenir. nedensel bağlantılar pratik hayatın ihtiyaçları tarafından belirlenir.

Hipotezin ana özellikleri:

· Gerçek anlamın belirsizliği;

· Bu olgunun ifşasına odaklanın;

· Problem çözmenin sonuçları hakkında varsayımlarda bulunmak;

· Bir sorunu çözmek için bir "proje" ortaya koyma imkanı.

Kural olarak, bir hipotez, onu doğrulayan bir dizi gözlem (örnek) temelinde ifade edilir ve bu nedenle makul görünür. Hipotez daha sonra ya kanıtlanmış bir gerçeğe dönüştürülerek kanıtlanır ya da yanlış ifadeler kategorisine aktarılarak çürütülür.

Geleneksel anlamda bilim metodolojisi, bilimsel faaliyetin yöntem ve prosedürlerinin doktrininin yanı sıra genel bilgi teorisinin, özellikle bilimsel bilgi teorisi ve bilim felsefesinin bir bölümüdür.

Uygulamalı anlamda metodoloji, bir araştırmacının belirli bir disiplin içinde bilgi edinme ve geliştirme sürecinde güvendiği bir araştırma faaliyeti ilke ve yaklaşımları sistemidir.

Bir program ve araştırma planı hazırlamak.

Yapılan işlerin analizi, sadece mevcut raporlama dokümantasyonu temelinde değil, aynı zamanda özel olarak yürütülen örnek istatistiksel çalışmalar yoluyla da yapılmalıdır.

Plan istatistiksel araştırma planlanan programa uygun olarak derlenmiştir. Planın ana soruları şunlardır:

· çalışmanın amacının belirlenmesi;

· gözlem nesnesinin tanımı;

· tüm aşamalarda işin süresinin belirlenmesi;

· tip göstergesi istatistiksel gözlem ve yöntem;

· gözlemlerin gerçekleştirileceği yerin belirlenmesi;

· Araştırmanın hangi güçler tarafından ve kimin metodolojik ve organizasyonel rehberliği altında yürütüleceğini bulmak.

Araştırma bilgi tabanı - bileşen Bilgi materyallerinin yeterliliği, onu elde etmenin yolları ve araçlarının yeterliliği çerçevesinde sorunun ön çalışması, bir kaynak bibliyografyası derlenir.

Ana bilgi dizisinin toplanması. Gerekirse bir deney kurmak.

belirledikten sonra bilgi kaynakları ana bilgi dizisinin oluşturulması başlar, yani. belirli bilgileri toplama ve biriktirme süreci. Aynı zamanda, başlangıçta bilgi dizisinin ana unsurlarının niteliksel bir sınıflandırmasının sağlanması tavsiye edilir. Bu nedenle, içerdiği bilgiler birincil veya ikincil olabilir. İlk durumda, bilgi gevşek bir şekilde düzenlenmiş gerçekler dizisidir, ikincisinde - olaylara doğrudan katılanlar veya dış gözlemciler adına belirli bir mantıksal anlayışın sonucudur. Bu tür bilgilerin her birinin, uygulamalı kullanım beklentileri açısından kendi avantajları ve dezavantajları vardır. Geliştirmeye ilginç ve orijinal materyalleri dahil etme fırsatını cezbetse de, birincil bilgileri toplamak her zaman çok zahmetlidir. İkincil bilgilerin seçimi, zaten belirli bir sistemleştirmeden geçtiği için nispeten daha az zaman alır, ancak yalnızca ona güvenerek, araştırmacı daha önce kurulmuş fikirler tarafından tutsak edilme riskini taşır.

Keşif araştırması şunları içerir:

· edebi kaynakların analizini ve diğer kuruluşların deneyimlerini birleştiren hazırlık aşaması, bir analog arayışı, bir çalışma yürütmenin fizibilitesinin fizibilite çalışması, olası araştırma yönlerinin belirlenmesi, teknik bir görevin geliştirilmesi ve onaylanması;

· araştırma şemalarının hazırlanması, ana araştırma süreçlerinin hesaplanması ve modellenmesi, deneyler için teknolojilerin geliştirilmesi ve laboratuvar test yöntemlerinden oluşan konunun teorik bölümünün geliştirilmesi;

· deneysel çalışma ve sonuçlarına göre teorik hesaplamaların test edilmesi ve düzeltilmesi;

· Eserlerin kabulü.

Uygulamalı araştırma, keşif araştırması ile aynı sırayla gerçekleştirilebilir, ancak deneysel çalışma ve testlerin oranındaki bir artış ile karakterize edilirler. Bu bağlamda, deneylerin sayısını rasyonel bir minimuma indirgemek için planlama deneyleri sorunu elzem hale gelmektedir.

Araştırma ve geliştirme faaliyetleri aşağıdaki aşamaları içerir:

· teknik özelliklerin geliştirilmesi;

· araştırma yönünü seçmek;

· teorik ve deneysel araştırma;

· sonuçların kaydı;

· Kabul.

Metodolojik bir bakış açısından, bir bilgi dizisinin oluşturulması, seçilen verilerin güvenilirliğini, güvenilirliğini ve yeniliğini sağlamayı içerir. Bu üç kriterin uygulanması, daha fazla analiz temelinde elde edilebilecek nihai sonuçların yeterliliği için bir ön koşuldur. Seçilen verilerin yenilik derecesi genellikle duruma göre belirlenir. Güvenilirlik ve güvenilirlik ise, öncelikle arama kriterlerinin geliştirilmesinde belirli kurallara uyulması ve ikinci olarak verilerin sabitlenmesi ile sağlanır. Modern koşullarda, hem belirli bir proje çerçevesinde bilgilerin aşamalı olarak hazırlanması sonucunda hem de halihazırda mevcut ve erişilebilir veri bankalarına atıfta bulunularak bilgi dizileri oluşturulabilir.

Veri bankası, alışılmış bilgi dizisinden yalnızca elektronik biçimde uygulanmasıyla değil, aynı zamanda işlevsel özellikleriyle de farklılık gösterir. Özel veri bankaları oluştururken, genellikle iki hedef işlevin yerine getirilmesini sağlarlar: bilgi alma ve bilgi mantıksal. Bilgi alma işlevi, sistemin belleğinde nasıl temsil edildiklerine bakılmaksızın, verilerin anlamsal içeriğiyle ilgili sorunlar göz önüne alındığında uygulanır. Bu fonksiyonun tasarım aşamasında bir kısım vurgulanır. gerçek dünya, sistemin bilgi ihtiyaçlarını belirleyen, yani. onun konu alanı. Bu bağlamda, aşağıdaki sorunlar çözülmektedir:

· sistemde bilgi biriktirmek ve işlemek için gerçek dünyanın hangi fenomenlerinin gerekli olduğu;

· dikkate alınacak fenomenlerin ve ilişkilerin ana özellikleri nelerdir;

· bilgi sistemine dahil edilen kavramların özelliklerinin nasıl iyileştirileceği.

Bilgi mantığı işlevi, bellekte veri gösterimi sağlar bilgi sistemi... Bu fonksiyon tasarlanırken, sistemdeki veri sunum biçimleri geliştirilir, ayrıca veri sunum ve dönüşüm modelleri ve yöntemleri sağlanır ve anlamsal yorumlanması için kurallar oluşturulur. Veri bankasının değeri, siyasi kronolojiyi izlemenize, neden-sonuç ilişkilerini, eğilimleri belirlemenize ve bilgi taşıyıcı türlerini (kitaplar, dergiler, istatistiksel raporlar, analitik çalışmalar) belirlemenize olanak tanıyan kapsamlı benzersiz bilgilerin birikimindedir.

Geleneksel belgesel veya elektronik biçimde bir bilgi dizisinin oluşturulması, analitik çalışma için ilk verilerin elde edilmesi sürecini tamamlar. Prensip olarak, gelecekte bu dizi genişletilebilir ve hatta dönüştürülebilir, ancak yapılan değişiklikler, dahil edilen tüm malzeme setinin nicel ve nitel özelliklerini kökten etkilememelidir. Aksi takdirde, bilgi dizisi sistemik niteliklerini kaybedebilir ve işlevsel uyumun metodolojik gereksinimlerini karşılamayı bırakabilir.

Deneyin etkili olması için aşağıdaki gibi ilkelere uymak gerekir:

· amaçlılık - yani, deneyin neden yapıldığını belirlemek; hedefleri açıkça ifade edilmelidir;

· "saflık" - bozucu faktörlerin etkisinin ortadan kaldırılmasını gerektirir;

· sınırlar - incelenen nesnenin durumunun analiz edildiği bilimsel yönün açık bir çerçevesi anlamına gelir;

· metodolojik detaylandırma - incelenen alanda zaten mevcut olan bilgiyi ifade eder.

Bu ilkelere bağlı kalmaya ek olarak, deneyin etkinliği mevcut yazılımdan, eksiksizliğinden ve kalitesinden de etkilenir. Aşağıdaki teminat türleri ayırt edilir:

· bilimsel ve metodolojik - deney sırasında test edilmesi gereken bilimsel gerekçeleri, teorik konumları ve kavramları, hipotezleri ve fikirleri içerir;

· organizasyon - deney nesnelerinin tanımını, deneye katılanları, bir deney yapmak için talimatları, kuralları ve prosedürleri ifade eder;

· metodik - gelişimi sağlar öğretim materyalleri deneyin tüm aşamaları için;

· personel ve sosyal - deneye katılanların kompozisyonunun belirlenmesi, eğitim ve niteliklerinin seviyesi, belirlenen gerekliliklere uygunluk, deneyi açıklamak için önlemler;

· bilgilendirici ve yönetsel - belirli bir kalitede belirli miktarda bilginin varlığını ima eder ve ayrıca bir deneyi yönetme sürecini ortaya çıkarır;

· ekonomik - deney için gerekli kaynakları kullanma koşullarını ortaya çıkarır: finansal, malzeme, emek (deneydeki katılımcıların çalışmalarını teşvik etme sorunları).

Teorik ve deneysel araştırma aşamasında, araştırma düzenlemek ve yürütmek için gerekli olan bir dizi metodolojik belge ve deneysel numuneler veya ürün modelleri, teknolojik süreçler, ölçüm cihazları vb. için teknik belgeler geliştirilir. Gerekli hacimde teorik ve deneysel araştırmalar yapılır, nesnelerin ve maddi araştırma araçlarının geliştirilmesi ve üretimi gerçekleştirilir.

Bir deneyin sonucu her zaman faydalı bir kategoridir. Yeniliğin etkili olduğu kanıtlanmasa bile, elde edilen sonuçlar yeni çalışma yönleri için bir başlangıç ​​noktası olarak hizmet edebilir.




Toplanan bilgilerin işlenmesi, deneyin sonuçları. Bir hipotezin doğrulanması veya reddedilmesi




Toplanan bilgilerin çalışmanın amaç ve hedeflerine uygun olarak işlenmesi, materyalin anlaşılmasının gerçekleştirildiği, yeni çıktı bilgilerinin geliştirildiği, pratik uygulamaları için tekliflerin oluşturulduğu analitik çalışmanın ana aşamasıdır. ve araştırma sonuçlarının belgelenmesi.

Bilgi analizi - gerçek verilerin oluşturulması, karşılaştırılabilirliklerinin sağlanması, nesnel değerlendirme ve yeni çıktı bilgilerinin geliştirilmesi için bir dizi yöntem.

Herhangi bir deneyin amacı, incelenen parametreler arasındaki kalitatif ve kantitatif ilişkiyi belirlemek veya herhangi bir parametrenin sayısal değerini tahmin etmektir. Bazı durumlarda, değişkenler arasındaki ilişkinin türü teorik çalışmaların sonuçlarından bilinmektedir. Kural olarak, bu bağımlılıkları ifade eden formüller, değerleri deneyimle belirlenmesi gereken bazı sabitler içerir. Diğer bir problem türü, deneysel verilere dayalı olarak değişkenler arasında bilinmeyen bir fonksiyonel ilişkinin belirlenmesidir. Bu tür bağımlılıklara ampirik denir. Deneysel sonuçlarda hatalar olmasa bile, değişkenler arasındaki bilinmeyen fonksiyonel bağımlılığı açık bir şekilde belirlemek imkansızdır. Ayrıca, çeşitli ölçüm hataları içeren deneysel sonuçlara sahip olmak bunu beklememelidir. Bu nedenle, deneysel sonuçların matematiksel olarak işlenmesinin amacının, değişkenler arasındaki ilişkinin gerçek doğasını veya herhangi bir sabitin mutlak değerini bulmak değil, gözlem sonuçlarını en basit şekilde sunmak olduğu açıkça anlaşılmalıdır. kullanımının olası hatasının bir tahmini ile formül.

Hipotezin geliştirilmesi ve test edilmesi.

Bir hipotezin geliştirme aşaması, ondan mantıksal sonuçlar elde etmekle ilişkilidir. Bu şu şekilde gerçekleştirilir: öne sürülen pozisyonun doğru olduğu varsayılır ve daha sonra sonuçlar ondan tümdengelimli bir şekilde çıkarılır. Ortaya çıkan etkiler, iddia edilen bir neden varsa gerçekleşmelidir.

Mantıksal sonuçlarla şunu kastediyoruz:

· incelenen olgunun neden olduğu koşullar hakkında düşünceler;

· zaman içinde verili olgudan önce gelen, ona eşlik eden ve onu takip eden durumlara ilişkin düşünceler;

· İncelenen fenomenle doğrudan bağlantılı olan koşullar hakkındaki düşünceler.

Varsayımdan elde edilen sonuçların önceden belirlenmiş gerçeklerle karşılaştırılması, hipotezi test etme sürecinde gerçekleştirilen hipotezi çürütmeyi veya gerçeğini kanıtlamayı mümkün kılar.

Doğrudan doğrulama (reddetme), sonraki biliş sırasında iddia edilen gerçeklerin veya fenomenlerin, doğrudan algıları aracılığıyla pratikte doğrulama (veya çürütme) bulmalarıdır.

Mantıksal kanıtlar ve hipotezlerin çürütülmesi bilimde yaygın olarak kullanılmaktadır.

Bilimde hipotezlerin mantıksal olarak kanıtlanması ve çürütülmesinin ana yolları:

endüktif yol - gerçeklerin ve yasaların göstergeleri de dahil olmak üzere argümanların yardımıyla bir hipotezin doğrulanması veya ondan sonuçların çıkarılması;

tümdengelim yolu - bir hipotezin diğer, genel ve kanıtlanmış konumlardan türetilmesi; bir hipotezin, bu sistemin diğer hükümleriyle tutarlı bir şekilde tutarlı olduğu bilimsel bilgi sistemine dahil edilmesi ve bir hipotezin tahmin gücünün gösterilmesi. Doğrulama yöntemine bağlı olarak, mantıksal kanıt veya çürütme olabilir. doğrudan veya dolaylı biçimde gerçekleştirilir.

Bir hipotezin doğrudan ispatı veya çürütülmesi, yeni keşfedilen gerçeklerle sonucun elde ettiği mantıksal sonuçların doğrulanması veya reddedilmesiyle gerçekleştirilir.

Dolaylı kanıt veya çürütme, genellikle, aynı fenomeni açıklayan ve kalan bir varsayımın doğruluğunun ileri sürüldüğü tüm yanlış varsayımları çürüterek ve hariç tutarak yürütülen birkaç hipotez varsa kullanılır.




5. Çalışılan sürecin bir modelini hazırlamak, fenomen. Model doğrulama




Teorik bir model oluşturma aşamasında, tam modele dayanarak, sürecin bu yönlerinin hariç tutulduğu, atanan görevlerin çözülmesi için ihmal edilebilecek en uygun modeli doğrulamak gerekir. İşlemler teorisinden de anlaşılacağı gibi, bir sistemin anlaşılma derecesi, açıklamasında görünen değişkenlerin sayısı ile ters orantılıdır.

Model problemlerinin çözümünün, çalışmanın nihai hedeflerinin ("model - hedef" bağlantısı) belirlenmesi ile mümkün olan en açık şekilde hizalanması gerektiğine dikkat edilmelidir, hedeflerin açık bir şekilde sınırlandırılması ihtiyacı akılda tutulmalıdır, Bununla birlikte, mevcut çözüm ve uzun vadeli planlamanın hedeflerini birleştirmeyi reddetmek mümkün değildir. Hidrojeolojik modelleme yapma sürecinde, çeşitli profillerden uzmanlar arasındaki iş bağlantılarının uygulanması için iyi düşünülmüş organizasyonel çözümler gerektiren, kullanıcıların ve model yaratıcılarının nitelik ve karşılıklı anlayış düzeylerinin yükseltilmesine özel dikkat gösterilmelidir. en üst yönetim seviyesine.

Çevre sorunlarının çözümünde kendini gösteren çok faktörlü süreçleri incelerken bilimsel tahminleri kapsamlı bir şekilde doğrulamak özellikle önemlidir.

Model deneyleri

Nicel araştırma için güçlü bir araç, modellenmiş (simüle edilmiş) sürecin modellerini analiz etmek için kullanılan bir simülasyon sistemi olarak matematiksel modellemedir. Böyle bir işlem genellikle bilgisayarlarda yapıldığından, bunun için "sayısal", "hesaplamalı" veya "matematiksel" deney adı kullanılır.

Sistemde meydana gelen süreçlerin yapay taklit ile yeniden üretilmesi olarak tanımlanan “sistem simülasyonu” kavramı bu tür deneylerin içeriğine yakındır. rastgele değişkenler, bu süreçlerin bağlı olduğu, rastgele ve sözde rasgele sayıların üretecini kullanarak.

Model deneyinin ana yönü, tahmin problemlerinin model çözümlerinin güvenilirliğini dikkate alarak, çalışılan süreçlerin optimal modellerini doğrulamaktır. Bu doğrulama, sistemin parametreleri hakkındaki ilk bilgilerin belirsizliği koşulları altında modellenen sürecin (zaman ve mekanda) gelişiminin doğasına ilişkin bir model çalışması aracılığıyla gerçekleştirilir. Bu doğrultuda, ilk işlem, doğal sürecin bir yansıması olarak - en azından hedef açısından - oldukça güvenilir bir özelliği olarak kabul edilen, incelenen sürecin en eksiksiz modelinin oluşturulmasıdır.

Model doğrulama, doğruluğunun ve yeterliliğinin doğrulanmasıdır. Tanımlayıcı modellerle ilgili olarak, model doğrulama, model tarafından yapılan hesaplamaların sonuçlarını karşılık gelen gerçeklik verileriyle - gerçekler ve kalıplarla karşılaştırmaya indirgenir. ekonomik gelişme... Normatif (optimizasyon dahil) modellerle ilgili olarak, durum daha karmaşıktır: mevcut ekonomik mekanizmanın koşulları altında, modellenen nesne, model tarafından sağlanmayan çeşitli kontrol eylemlerine tabi tutulur; saflık, yani zor, büyük ölçüde çözülmemiş bir sorun olan bu etkilerin etkisinin ortadan kaldırılması gerekliliklerini dikkate alarak özel bir ekonomik deney kurmak gereklidir.




6. Model deneyi. Araştırma nesnesinin davranışını tahmin etme




Deneysel yöntemin geliştirilmesi için ilginç bir fırsat, sözde model deneyidir. Bu durumda, orijinalle değil, modeliyle, orijinaline benzer bir örnekle deney yaparlar. Orijinal, model kadar temiz, örnek teşkil edecek şekilde davranmıyor. Model, fiziksel, matematiksel, biyolojik veya başka nitelikte olabilir. Onunla yapılan manipülasyonların, alınan bilgilerin orijinaline aktarılmasını mümkün kılması önemlidir. Bilgisayar simülasyonu günümüzde yaygın olarak kullanılmaktadır.

Model deneyi, özellikle incelenen nesnenin doğrudan deney için erişilemediği durumlarda uygundur. Bu nedenle, hidro inşaatçılar, deney yapmak için çalkantılı bir nehir boyunca bir baraj inşa etmeyeceklerdir. Barajı kurmadan önce, kendi enstitülerinde bir model deney yapacaklar ("küçük" bir baraj ve "küçük" bir nehir ile).

En önemli deneysel yöntem, nicel veriler sağlayan ölçümdür. A ve B ölçümü aşağıdakileri varsayar:

· A ve B'nin niteliksel kimliğinin oluşturulması;

· bir ölçü biriminin tanıtılması (saniye, metre, kilogram, ruble, nokta);

· A ve B ile aynı kalite özelliklerine sahip bir cihazın okuması ile A ve B'nin karşılaştırılması;

· enstrüman okumalarını okumak.

Bu nedenle, bir model iki amaca hizmet edebilir: model nesneyi açıklamaya ve daha iyi anlamaya hizmet ediyorsa tanımlayıcı ve model, nesnenin davranışını belirleyen özelliklerini tahmin ettiğinde veya yeniden ürettiğinde kuralcı. Kuralcı bir model açıklayıcı olabilir, ancak tam tersi olamaz. Dolayısıyla teknolojide ve sosyal bilimlerde kullanılan modellerin kullanışlılık derecesi farklıdır. Bu büyük ölçüde modelleri oluşturmak için kullanılan yöntemlere ve araçlara ve belirlenen nihai hedeflerdeki farka bağlıdır. Teknolojide modeller, yeni veya geliştirilmiş sistemler oluşturmaya yardımcı olur. Ve sosyal bilimlerde modeller mevcut sistemleri açıklar. Sistem tasarımı amaçlarına uygun bir model de bunu açıklamalıdır.




7. Araştırma materyallerinin edebi tasarımı




Araştırma materyallerinin edebi tasarımı, zahmetli ve çok sorumlu bir konudur, bilimsel araştırmanın ayrılmaz bir parçasıdır.

Ana fikirleri, hükümleri, sonuçları ve önerileri izole etmek ve formüle etmek erişilebilir, yeterince eksiksiz ve doğrudur - bir araştırmacının malzemelerin edebi tasarımı sürecinde uğraşması gereken ana şey.

Hemen değil ve herkes başarılı değil, çünkü çalışmanın tasarımı her zaman belirli hükümlerin iyileştirilmesi, mantığın açıklığa kavuşturulması, argümantasyon ve yapılan sonuçların doğrulanmasındaki boşlukların giderilmesi vb. İle yakından ilgilidir. Burada çoğu, genel gelişme düzeyine bağlıdır. araştırmacının kişiliği, edebi yeteneği ve düşüncelerini formüle etme yeteneği.

Araştırma materyallerinin tasarımı ile ilgili çalışmalarda genel kurallara uyulmalıdır:

· bölümlerin başlığı ve içeriği ile paragraflar araştırma konusuna uygun olmalı ve kapsamını aşmamalıdır. Bölümlerin içeriği konuyu kapsamalı ve paragrafların içeriği tüm bölümü kapsamalıdır;

· başlangıçta, bir sonraki paragrafı (bölümü) yazmak için materyali inceledikten sonra, planını, önde gelen fikirleri, bir tartışma sistemi üzerinde düşünmek ve tüm çalışmanın mantığını gözden kaçırmadan tüm bunları yazılı olarak düzeltmek gerekir. Ardından, tek tek anlamsal bölümleri ve cümleleri netleştirmek, cilalamak, gerekli eklemeleri, yeniden düzenlemeleri yapmak, gereksiz şeyleri çıkarmak, editoryal ve stilistik düzeltmeler yapmak;

· referansların formatını kontrol edin, bir referans aparatı ve bir referans listesi (bibliyografya) derleyin;

· son bitirme ile acele etmeyin, bir süre sonra malzemeye bakın, "yatmasına" izin verin. Aynı zamanda, uygulamanın gösterdiği gibi, bazı akıl yürütme ve çıkarımlar, kötü tasarlanmış, kanıtlanmamış ve önemsiz görünecektir. Sadece gerçekten gerekli olanı bırakarak onları iyileştirmek veya atlamak gerekir;

· sözde bilimden, bilgi oyunlarından kaçının. Çok sayıda kaynak gösterilmesi, özel terminolojinin kötüye kullanılması, araştırmacının düşüncelerinin anlaşılmasını zorlaştırmakta, sunumu gereksiz yere karmaşık hale getirmektedir. Sunum tarzı, bilimsel titizliği ve verimliliği, erişilebilirliği ve dışavurumu birleştirmelidir;

· materyalin sunumu gerekçeli veya tartışmalı, eleştirel, kısa veya ayrıntılı, ayrıntılı olmalıdır;

· son versiyonu hazırlamadan önce, çalışmanın onayını yapın: gözden geçirme, tartışma, vb. Onay sırasında tespit edilen eksiklikleri ortadan kaldırın.




kullanılmış literatür listesi

bilimsel araştırma deneyi

1) Kozhukhar V.M., Bilimsel araştırmanın temelleri üzerine çalıştay. Yayınevi "ASV", 2008. - s5.

) Shestakov V.M., ("Hidrojeodinamik" dersinin son dersi)

) Krutov V.I. "Bilimsel araştırmanın temelleri". Yayın Evi " Yüksek Lisans", 1989. - s. 6, 44, 79, 88.

) Pakhustov B.K., Kavramlar modern doğa bilimi... UMK, Novosibirsk, SibAGS, 2003.

) http://www.google.ru/

) http://ru.wikipedia.org/

) http://bookap.info/




özel ders

Bir konuyu keşfetmek için yardıma mı ihtiyacınız var?

Uzmanlarımız, ilginizi çeken konularda tavsiyelerde bulunacak veya özel ders hizmetleri sunacaktır.
İstek gönder Konunun belirtilmesi ile şu anda bir danışma alma olasılığı hakkında bilgi edinmek için.

1.1. Bilim. Bilimin temel özellikleri ve kavramları. Bilimsel araştırmanın özü ve bilimsel araştırmanın ana biçimleri.

1.2. Bilimsel araştırmanın ana sistemik belirtileri.

1.3. Bilimsel okulların işleyişinin özü ve amacı.

Konu 2. Genel araştırma metodolojisi

2.1. Bilimsel araştırma metodolojisi kavramı ve temel işlevleri. Metodolojik temel.

2.2. Genel bilimsel metodoloji.

2.3. Spesifik bilimsel metodoloji

Konu 3. Modern yöntemler bilimsel bilgi.

3.1. Yöntem ve araştırma tekniği kavramı. Yöntemlerin sınıflandırılması.

3.2. Bilimsel bilginin genel yöntemlerinin özellikleri.

3.3. Teorik ampirik araştırma yöntemleri.

3.4. Bilimsel araştırma sonuçlarının kanıtı.

Konu 4. Organizasyon ve davranış sosyolojik araştırma.

4.1. Sosyolojik araştırma kavramı ve ana aşamaları. Araştırma programı.

4.2. Sosyolojik araştırma türleri: gözlem, anket, deney.

4.3. Örnek bir veri kümesiyle çalışma

TTema 1. ARAŞTIRMA FAALİYETLERİNİN KAVRAMI VE ÖZELLİKLERİ

1.1. Bilim. Bilimin temel özellikleri ve kavramları. Bilimsel araştırmanın özü ve bilimsel araştırmanın ana biçimleri.

Her uzman, araştırma faaliyetlerinin metodolojisi ve organizasyonu, bilim ve temel kavramları hakkında bir fikre sahip olmalıdır.

Bilim, doğa, toplum ve düşünce hakkında yeni bilgiler üretmeyi amaçlayan bir insan faaliyeti alanıdır.

Belirli bir insan faaliyeti alanı olarak, sosyal işbölümünün, zihinsel emeğin fiziksel emekten yalıtılmasının, bilişsel aktivitenin belirli bir grup insanın özel bir meslek alanına dönüştürülmesinin sonucudur. Her türlü insan faaliyetine bilimsel bir yaklaşıma duyulan ihtiyaç, bilimin diğer faaliyet alanlarından daha hızlı gelişmesini sağlar.

"Bilim" kavramı, hem yeni bilgi edinmeyi amaçlayan faaliyetleri hem de bu faaliyetin sonucunu içerir - dünyanın bilimsel bir anlayışının temeli olarak hizmet eden edinilmiş bilimsel bilgilerin toplamı. Bilim hala insan bilincinin biçimlerinden biri olarak anlaşılmaktadır. "Bilim" terimi, bilimsel bilginin belirli alanlarını adlandırmak için kullanılır.

Bilimin işleyişinin ve gelişiminin düzenlilikleri, bilimsel bilgi ve bilimsel aktivitenin yapısı ve dinamikleri, bilimin diğer sosyal kurumlarla ve toplumun maddi ve manevi yaşamının alanlarıyla etkileşimi özel bir disiplin tarafından incelenir - bilim bilimi.

Bilim biliminin ana görevlerinden biri gelişmedir. bilimlerin sınıflandırılması, her bilimin kendi içindeki yerini belirleyen ortak sistem bilimsel bilgi, tüm bilimlerin iletişimi. En yaygın olanı, tüm bilimlerin doğa, toplum ve düşünce bilimlerine dağıtılmasıdır.

Farkındalık anında ortaya çıkan bilim cehalet bu da bilgi edinmenin nesnel gerekliliğine neden oldu. Bilgi - gerçekliğin bilgisinin pratikte test edilmiş bir sonucu, insan bilincinde yansıması için yeterli. Bu, nesnel gerçekliğin düzenli bağlantıları hakkında genelleştirilmiş fikirlerin geleneksel biçiminin ideal bir yeniden üretimidir.

İnsan düşüncesinin cehaletten bilgiye geçiş sürecine ne ad verilir? bilgi, nesnel gerçekliğin insan zihninde yansımasına ve yeniden üretilmesine dayanır. Bilimsel bilgi - Bu, kendi özel amaç ve hedefleri, yeni bilgi edinme ve test etme yöntemleri ile karakterize edilen araştırmadır. Fenomenlerin özüne ulaşır, varlıklarının ve gelişimlerinin yasalarını ortaya çıkarır, böylece bu fenomenleri etkilemenin pratik olanaklarını, yollarını ve araçlarını ve nesnel doğalarına göre değişiklikleri gösterir. Bilimsel bilgi, uygulama yolunu aydınlatmak, teorik temel pratik sorunları çözmek için.

Bilginin temeli ve itici gücü, uygulama, bilime teorik kavrayış gerektiren olgusal materyal sağlar. Teorik bilgi, nesnel gerçeklik fenomenlerinin özünü anlamak için güvenilir bir temel oluşturur.

Biliş sürecinin diyalektiği, bilgimizin sınırlılıkları ile nesnel gerçekliğin sınırsız karmaşıklığı arasındaki çelişkiden oluşur. Biliş, bunun sonucu olan yeni dünya hakkında bilgi. Biliş süreci iki devreli bir yapıya sahiptir: yakın etkileşim ve karşılıklı bağımlılık içinde var olan ampirik ve teorik bilgi.

Biliş, şematik olarak aşağıdaki gibi gösterilebilecek birkaç soruyu yanıtlamaya indirgenir:

Ne? ne kadar? Ne? Hangisi? Nasıl?- bu soruları cevaplayabilir Bilim.

Nasıl yapmak?- bu sorunun cevabını verir teknik.

Ne yapalım? bir küre uygulama.

Soruların cevapları aciliyeti belirler. hedefler Bilim - tanım, açıklamave öngörü keşfettiği yasalar temelinde, yani geniş anlamda - gerçekliğin teorik olarak yeniden üretilmesi temelinde çalışmasının konusunu oluşturan nesnel gerçekliğin süreçleri ve fenomenleri.

Gerçek bilgi bir sistem olarak var olur ilkeler, kalıplar, yasalar, temel kavramlar, bilimsel gerçekler, teorik hükümler vesonuçlar. Bu nedenle, gerçek bilimsel bilgi nesneldir. Bununla birlikte, bilimsel bilgi göreceli veya mutlak olabilir. göreceli bilgi - bu, gerçekliğin yeterli bir yansıması olan, görüntünün nesneyle çakışmasının belirli bir eksikliği ile ayırt edilen bilgidir. mutlak bilgi - bir nesnenin genelleştirilmiş temsillerinin eksiksiz, kapsamlı bir yeniden üretimidir, bu da görüntünün nesneyle mutlak çakışmasını sağlar. Pratiğin sürekli gelişimi, bilgiyi mutlak hale getirmeyi imkansız kılar, ancak nesnel olarak doğru bilgiyi hatalı görüşlerden ayırt etmeyi mümkün kılar.

Bilim, belirli bir faaliyet olarak, doğanın, toplumun ve düşüncenin gelişim yasaları hakkında yeni teorik ve uygulamalı bilgiler edinmeyi amaçlar, bu tür temel özelliklerle karakterize edilir. işaretler:

Sistematik bilginin varlığı (teorilerin, kavramların, yasaların, kalıpların, ilkelerin, hipotezlerin, temel kavramların, gerçeklerin bilimsel fikirleri);

Bilimsel bir problemin, araştırma nesnesinin ve konusunun varlığı;

Hem incelenen fenomenin (sürecin) hem de onunla ilgili bilginin pratik önemi.

Bilimin temel kavramlarını ele alalım.

Bilimsel fikir - fenomenin (sürecin) ara tartışma olmadan, sonucun yapıldığı tüm bağlantıların farkında olmadan sezgisel açıklaması. Mevcut bilgilere dayanır, ancak daha önce fark edilmemiş kalıplar gösterir. Bilim iki tür fikir sağlar: yapıcı ve yıkıcı, yani bilim ve uygulama için önemi olan veya olmayan fikirler. Fikir, kendine özgü somutlaşmasını bir hipotezde bulur.

Hipotez - belirli bir etkiyi önceden belirleyen herhangi bir fenomeni (süreçleri) veya nedenleri açıklamak için ileri sürülen bilimsel varsayım. Bilimsel teori, zaman ve çabadan önemli ölçüde tasarruf etmeye, gerçekleri kasıtlı olarak toplamaya ve gruplandırmaya yardımcı olan gerçeği aramanın başlangıç ​​noktası olarak hipotezi içerir. Boş, tanımlayıcı, açıklayıcı, temel çalışma ve kavramsal hipotezleri ayırt edin. Bir hipotez bilimsel gerçeklerle tutarlıysa, bilimde buna teori veya yasa denir.

Hipotezler (fikirler gibi) doğası gereği olasılıklıdır ve gelişmelerinde üç aşamadan geçerler:

Olgusal materyalin birikmesi ve buna dayalı varsayımlarda bulunulması;

Kabul edilebilir bir teori varsayımına dayalı olarak bir hipotezin formüle edilmesi ve gerekçelendirilmesi;

Uygulamada elde edilen sonuçların doğrulanması ve temelinde hipotezin iyileştirilmesi;

Kontrol edildiğinde sonuç gerçeğe karşılık geliyorsa, hipotez bilimsel bir teoriye dönüşür. Hipotez, tamamen olmasa da en azından kısmen güvenilir bilgi olacağı umuduyla ileri sürülür.

Kanun - doğal gelişimlerini önceden belirleyen fenomenlerin içsel temel bağlantısı. Tahmin yoluyla icat edilen yasa, daha sonra mantıksal olarak kanıtlanmalıdır, ancak bu durumda bilim tarafından tanınır. Bilim, yasayı oluşturmak için yargıyı kullanır.

yargı - kavramların bağlantısının yardımıyla bir şeyin doğrulandığı veya reddedildiği bir düşünce. Bir nesne veya fenomen hakkında bir yargı, herhangi bir gerçeğin doğrudan gözlemlenmesi yoluyla veya dolaylı olarak - çıkarsama yardımıyla elde edilebilir.

çıkarım - zihinsel işlem, yardımıyla, belirli sayıda verilen yargıdan, belirli bir şekilde orijinal olanla ilişkili olan başka bir yargı türetilir.

Bilim, teoriler topluluğudur. teori - doktrin, belirli bir fenomeni yorumlamayı amaçlayan bir fikirler, görüşler, konumlar, ifadeler sistemi. Bu doğrudan değil, gerçekliğin idealize edilmiş bir temsilidir. Teori, bir bilimi veya onun bölümünü oluşturan bir dizi genelleştirici hükümler olarak kabul edilir. Bireysel kavramların, hipotezlerin ve yasaların özerkliğini yitirdiği ve bütünsel bir sistemin unsurlarına dönüştüğü sınırlar içinde bir sentetik bilgi biçimi olarak hareket eder.

Yeni teori için aşağıdaki gereksinimler ileri sürülmektedir:

Bilimsel teorinin açıklanan nesneye uygunluğu;

Deneysel çalışmaları teorik olanlarla değiştirebilme;

Belirli bir gerçeklik olgusunun tanımının eksiksizliği;

Belirli bir teori çerçevesinde farklı bileşenler arasındaki ilişkileri açıklama becerisi;

Teorinin iç tutarlılığı ve araştırma verileriyle uyum.

Teori, bilimsel kavramlar, ilkeler, hükümler, gerçekler sistemidir.

Bilimsel kavram - belirli bir ana fikir tarafından birleştirilen bir görüş sistemi, teorik pozisyonlar, araştırma nesnesi hakkında temel düşünceler.

kavramsallık - bunlar içeriğin, özün, tartışılanın anlamının tanımlarıdır.

Prensip altında Bilimsel teoride bir fikrin en soyut tanımı anlaşılır. İlke, nesnel olarak anlamlı deneyimin bir sonucu olarak ortaya çıkan bir kuraldır.

konsept - genelleştirilmiş bir biçimde yansıyan bir düşüncedir. Temel olanı yansıtır ve gerekli işaretler nesneler ve fenomenler, ayrıca ilişkiler. Bir kavram bilimsel dolaşıma girmişse, bir kelime ile belirtilir veya bir dizi kelime kullanılır - şartlar. Bir kavramın içeriğinin açıklanmasına onun tanımı denir. İkincisi iki önemli gereksinimi karşılayabilir:

En yakın genel terimi belirtin;

Bu kavramın diğer kavramlardan nasıl farklı olduğunu belirtiniz.

Kavram, kural olarak, bilimsel araştırma sürecini tamamlar, bilim insanının araştırmasında kişisel olarak elde ettiği sonuçları birleştirir. Temel kavramlar kümesine denir. kavramsal aygıt bu veya bu bilim.

Bilimsel gerçek - bir sonuç veya doğrulama için temel teşkil eden bir olay veya olgu. Diğerleriyle birlikte bilimsel bilginin temelini oluşturan, fenomenlerin ve süreçlerin nesnel özelliklerini yansıtır. Bilimsel gerçeklere dayanarak, fenomen yasaları belirlenir, teoriler inşa edilir ve yasalar türetilir.

Düşüncenin cehaletten bilgiye hareketi metodoloji tarafından yönlendirilir. metodoloji bilimsel bilgi - araştırma faaliyetlerinin ilkeleri, biçimleri ve yöntemleri doktrini. Araştırma alımlama, yeni bilgi edinmek için eski bilgiyi uygulamanın bir yoludur. Bilimsel gerçekleri elde etmenin bir aracıdır.

Bilimsel aktivite - yeni bilgi edinmeyi ve kullanmayı amaçlayan entelektüel yaratıcı aktivite. Farklı şekillerde bulunur;

1) araştırma faaliyetleri;

2) bilimsel ve organizasyonel faaliyetler;

3) bilimsel ve bilgilendirici faaliyet;

4) bilimsel pedagojik aktivite;

5) bilimsel destek faaliyetleri vb.

Bu tür bilimsel faaliyetlerin her birinin kendine özgü işlevleri, görevleri, çalışma sonuçları vardır.

Bilimsel araştırmalar, araştırma faaliyetleri çerçevesinde yürütülür. Bilimsel araştırma - sonuçları bir kavramlar, yasalar ve teoriler sistemi olarak hareket eden amaçlı biliş.

İki tür bilimsel araştırma vardır: temel ve uygulamalı. Temel bilimsel araştırma - gelişim yasaları ve doğa, toplum ve insan ilişkisi hakkında yeni bilgiler edinmeyi amaçlayan bilimsel teorik ve (veya) deneysel etkinlik. Uygulamalı araştırma - pratik amaçlar için bilgiyi elde etmeyi ve kullanmayı amaçlayan bilimsel, bilimsel ve teknik faaliyetler.

Bilimsel araştırma, bilimsel bir sonuç elde etmek amacıyla yapılır. Bilimsel sonuç - temel veya uygulamalı bilimsel araştırma sürecinde elde edilen ve bilimsel bir rapor, bilimsel çalışma, bilimsel rapor, araştırma çalışması hakkında bilimsel rapor, monografik araştırma, bilimsel keşif vb. şeklinde bilimsel bilgi taşıyıcılarına kaydedilen yeni bilgi. Bilimsel ve uygulamalı sonuç - yeni bir yapıcı veya teknolojik çözüm, deneysel bir prototip, kamu pratiğine tanıtılmış veya sunulabilecek tamamlanmış bir test. Bilimsel ve uygulamalı bir sonuç, bir rapor, taslak tasarım, bilimsel ve teknik ürünler için tasarım veya teknolojik dokümantasyon, tam ölçekli bir örnek vb. şeklinde olabilir.

Bilimsel araştırmanın ana sonuçları şunları içerir:

Bilimsel özetler;

Konferans, toplantı, seminer, sempozyumlarda bilimsel raporlar;

Kurs (diploma, yüksek lisans) çalışması;

Araştırma (geliştirme; deneysel ve teknolojik) çalışmaları hakkında raporlar;

Bilimsel çeviriler;

Tez (aday veya doktora);

Yatırılan el yazmaları;

Monograflar;

Bilim makaleleri;

Algoritmalar ve programlar;

Bilimsel konferanslara ilişkin raporlar;

Ön baskılar;

Ders kitapları, öğretim yardımcıları;

Bibliyografik dizinler vb.

konular bilimsel faaliyetler şunlardır: bilim adamları, araştırmacılar, bilimsel ve pedagojik çalışanlar, ayrıca bilimsel kurumlar, bilimsel kuruluşlar, daha yüksek okullar III-IV akreditasyon seviyeleri, kamu kuruluşlarının bilimsel ve bilimsel ve teknik alanda faaliyetleri.

Önemli sayıda insan araştırma faaliyetlerinde bulunur. Bunu sürekli yapanlara araştırmacı, bilim adamı (bilim adamı), bilim adamı denir.

Araştırmacı Bilimsel araştırma yapan kişiye denir. Bilim adamı - bu, bilimle ilgili, yeni bilgiler geliştiren, belirli bir bilim alanında uzman olan kişidir. Bilim adamı - bilimsel ve (veya) bilimsel ve teknik sonuçlar elde etmek için temel ve (veya) uygulamalı bilimsel araştırma yapan kişi. Bilim adamı - ana işyerinde ve buna bağlı olarak iş sözleşmesi (sözleşme) ile bilimsel, bilimsel ve teknik veya bilimsel ve pedagojik faaliyetlerde profesyonel olarak çalışan ve tasdik sonuçları ile teyit edilen uygun niteliklere sahip bir bilim adamı.

Bilim adamları uygun uzmanlık ve niteliklere sahiptir, hem kendi başlarına hem de bilimsel ekiplerde (kalıcı veya geçici) birleşerek bilim okulları oluştururlar.

1.2. Bilimsel araştırmanın ana sistemik belirtileri.

Geliştirilmekte modern toplumönemli bir rol oynar ilmibilgi, bilimsel bilginin bir sonucu olarak elde edilir. Alınması, dağıtılması ve kullanılması bilimin gelişmesi için esastır.

Bilimsel bilgi, belirli kanallar, araçlar, yöntemlerle zaman ve mekanda yayılır. Bu sistemde özel bir yer bilimsel iletişime aittir. Bilimsel iletişim(NK) - bilim adamları ve uzmanlar arasında bilimsel bilgi alışverişi (fikirler, bilgi, mesajlar). İletişim teorisinin modern yazarları K. Shannon ve W. Weaver, aşağıdaki iletişim tanımını verirler: "Bunların hepsi, eğer bir zihin diğerini etkiliyorsa, eylemlerdir."

NDT sürecinde beş ana unsur vardır:

1)iletişimci - mesajı gönderen (bir fikir üreten veya bilimsel bilgiyi toplayan, işleyen ve aktaran kişi).

2)iletişim kurmak - mesaj (semboller, işaretler, kodlar kullanılarak belirli bir şekilde kodlanmış sabit veya sabit olmayan bilimsel bilgiler).

3) kanal (bilimsel bilgiyi aktarma yöntemi).

4) alıcı - mesajın alıcısı (bilginin amaçlandığı ve onu belirli bir şekilde yorumlayan kişi, ona tepki verir).

5) Geri bildirim - alıcının alınan bilimsel mesaja tepkisi.

Bilimsel iletişim ile başlar iletişimci, bilimsel bir fikir veya kavram üreten. Bunlar hem bireysel bilim adamları hem de araştırma grupları, bilim okulları, kurumlar, enstitüler, bölgeler veya ülkeler gibi yazar grupları olabilir. İletişimcinin bilimsel statüsü ve NDT üzerindeki etkisinin seviyesi, kurumun bilimsel statüsüne, bilimsel bir derecenin mevcudiyetine, akademik unvana, yayın sayısına ve bilimsel çalışmanın uzunluğuna bağlı olarak belirlenir. Üstün bilim adamları iletişimde özel bir rol oynamaktadır.

Bilimsel bir fikir formüle eden yazar, onu gelişiminin daha ileri yönünü belirlemeye yardımcı olan bilimsel danışman meslektaşları ile doğrudan paylaşır. Daha sonra bilgiler, konferanslarda, sempozyumlarda bilimsel bir rapor (mesaj) şeklinde çok çeşitli uzmanlar arasında dağıtılır ve bilimsel bir rapor, ön baskı veya makale (yazılı veya elektronik biçimde) şeklinde düzenlenir.

Belgelenmiş ve/veya belgesiz bilimsel bilgiler aktarılan şeydir, yani. iletişim kurmak. Bilimsel mesajlar çoğunlukla dil, görüntüler, eylemler yoluyla iletilir. Görseller, dil iletişimine (grafikler, posterler) ek olarak kullanılır. Eylemler, bilim adamının sözlü bulgularını doğrular.

Çoğu zaman, bilgi dil kullanılarak iletilir. - doğal (insan iletişiminin dili) veya yapay (makine programlama dili). İletişimci bilgiyi işaretler, semboller, kodlar ve alıcı bilgilerin kodunu çözer (şifresini çözer, çevirir). Bilimsel iletişim, ancak bilimsel mesajın dilinin alıcı için anlaşılır olması koşuluyla gerçekleşir. Çoğu zaman, araştırmacılar ilgili dili bilmeden yabancı dildeki bir yayını kullanamazlar. Eserler yeterince ortak bir dilde sunulmadığı takdirde okuyucu sayısı oldukça sınırlı olabilir. Bu durumda, çeviriler yardımcı olur.

İletişim kuran ve alıcı arasında kurulan iletişim kanalı, olmadan iletişimin imkansız olduğu (değişim yöntemi, bilgi aktarımı). Bunlar toplantılar, konferanslar, radyo, televizyon, internet, yayınevi, bir derginin yazı işleri müdürlüğü, kütüphane ve doğrudan veya dolaylı bilimsel iletişime olanak sağlayan diğer kanallardır.

Bilimsel iletişim, varlık koşulunda etkin bir şekilde çalışır. geri bildirim - alıcının alınan mesaja verdiği tepkiler. Bir mesaja duyulan ilgi birçok faktöre bağlıdır: problemin içeriği, bilimsel fikir, bilgiye erişilebilirlik, yer, yayın zamanı, derginin dolaşımı (monografi), dil, yayın konusunun düzeyi ve tarzı. Alıcı geribildirimi, temel bilgi olarak ilgili disiplindeki yazarın fikirlerini dahil etmek, alıntı yapmak, bağlantı kurmak, yanıt vermek, gözden geçirmek, inceleme yazmak, özet, makaleler vb. olabilir.

Bilimsel bir sonucun değerinin ana göstergelerinden biri, alıntı dizini, belirli bir makaleye, yazara, dergiye, kuruma, ülkeye bağlantı sayısını belirleyen. Bu gösterge ne kadar yüksek olursa, yazar ne kadar yetkili olursa, bilimsel derecesi o kadar yüksek olur. Bağlantılar, bir fikrin yayılma seviyesini, bilimsel ve pratik önemini, insan bilgisinin seviyesini, bilimsel iletişimin fiili uygulamasını gösterir.

Bilimsel iletişimi sınıflandırmak için birçok yaklaşım vardır. Bölünmüş dümdüz (araştırma sürecine dahil olan uzmanların doğrudan iletişimi); aracılı (bilim adamları arasında bilimsel yayınları aracılığıyla iletişim);

dikey (denetmen ve bir derece adayı arasında);

yatay (başvuru sahibini temsilcilerle bağlar bilim okulu), vb. Bununla birlikte, en yaygın olanı, bilimsel iletişimin aralarında yakın bir ilişkinin kurulduğu resmi ve gayri resmi, belgesel ve belgesel olmayanlara bölünmesidir.

resmi NK - Bilimsel bilginin üretilmesi, işlenmesi ve yayılması için özel olarak oluşturulmuş yapılar aracılığıyla bilimsel bilgi alışverişi. Bunlar yayınevleri, gazete ve dergilerin yazı işleri, araştırma kurumları, üniversiteler, radyo, televizyon, kütüphaneler, bilgi merkezleri, müzeler, arşivler vb. dergi veya bilimsel bir monograf ve bağlantılar. Bir yazarın bir başkası tarafından doğrudan alıntılanması, alıntı yapılan yazardan alıntı yapana kadar aralarında resmi bir iletişim kanalının yaratılmasına tanıklık eder. Eğer iki araştırmacı bir üçüncüsüne atıfta bulunursa, birinci ve üçüncü yazar arasında atıf yapılarak resmi bir iletişim kurulur. Resmi NDT'nin etkinliği, yayınlanan bilimsel sonuçların niceliği ve kalitesi ile belirlenir.

Resmi olmayan Kuzey Kore - Bu, iletişim kuran (gönderen) ile alıcı (alıcı) arasında kişisel temaslar, toplantılar, konuşmalar, telefon görüşmeleri, yazışmalar vb. yoluyla kurulan bir iletişimdir. Bu tür iletişimin olumlu yönü, zaman kazandırması, derinlemesine anlaşılmasını sağlamasıdır. Gayri resmi NDT'nin etkinliği, öz raporlar, sorgulama ve gözlem yoluyla belirlenir. Araştırmacılar araştırmalarının sonuçlarını birlikte yayınlarsa, bazı gayri resmi bilimsel bilgi alışverişi görünür hale gelir.

belgesel NC - Belgelenmiş bilgilerin (fikirler, mesajlar, bilgi) değiş tokuşuna dayanan bilimsel bir belgenin aracılık ettiği iletişim. Bilimsel makale - teorik veya deneysel araştırma sonuçlarının yayınlanmasının yanı sıra bilimsel çalışanların tarihi belgelerin ve edebi metinlerin yayınlanması için hazırlanmasıdır. Uzayda ve zamanda iletimi için maddi bir taşıyıcıya sabitlenmiş bilimsel bilgileri içerir.

NDT sisteminde, bilimsel bir belge durumu alır. iletişim. Yayınlanmış özetler, bilimsel bir rapor metni, makale, buluşun açıklaması, monograf, araştırma çalışması raporu, tez, tez yazarının özeti, analitik inceleme, özet şeklinde sunulabilir. , vb. Bilimsel bilgiler kitap, broşür, dergi , disket vb. şeklinde iletilebilir. Bu tür iletişimlerin avantajları:

bilimsel bilginin iyi korunması;

Çalışma, bilgileri birden çok kez yeniden okuma yeteneği;

Kapsamlı hazırlık;

Birçok alıcıyla iletişim kurma imkanı;

Fikri mülkiyet hakları oluşturma imkanı.

Belgesel NDT'lerin dezavantajları: yenilemenin karmaşıklığı, bilgi hacmi.

Belgesel olmayan (sözlü) NDT - bilimsel bilgilerin maddi bir taşıyıcıya sabitlenmemiş bir biçimde aktarılması. bunlar telefon konuşmaları halka açık gösteri, toplantılar, konferanslar, sempozyumlar, doğrudan iletişim, sohbetler vb. Sözlü iletişimin olumlu bir yönü, zamandan tasarruf, bilim adamları arasında daha fazla anlaşma olasılığıdır.

Bilgisayar ve telekomünikasyon iletişim kanallarının gelişmesiyle birlikte, ücretsiz uzaktan bilimsel fikir alışverişi olanakları genişliyor. Yazarın kendisi elektronik biçimde orijinal bir makale oluşturabilir, bunu İnternet üzerinden doğrudan derginin yayın ofisine gönderebilir ve hemen yayınlayabilir. Ağ kanalları, bilim adamları arasında hızlı resmi ve gayri resmi bilgi alışverişini kolaylaştırır. Bazı elektronik veri tabanları, makalelerin (özetlerin) yanı sıra yazarların adreslerini de içerir. Bu, yazarla doğrudan iletişim kurmanıza ve onunla iletişim kurmanıza olanak tanır. elektronik dergi yazarların, editörlerin ve yayıncıların aynı sistemde çalıştığı entegre bir NDT sitesidir.

Bilim adamı, bilimsel iletişimin her biçiminin avantaj ve dezavantajlarını bilmeli, onu kullanmanın en iyi yollarını bulabilmeli ve olası sorunlardan kaçınabilmelidir.

1.3. Bilimsel okulların işleyişinin özü ve amacı.

bilim okulu (NSh) - ortak bir program ve stille birleşmiş, farklı nesillerden araştırmacılardan oluşan gayri resmi bir yaratıcı ekip Araştırma çalışması tanınmış bir liderin rehberliğinde faaliyet gösteren. Bu, belirli bir alanda tanınmış bir araştırmacının rehberliğinde toplum için hayati önem taşıyan sorunları geliştiren, aynı fikirde olan insanlardan oluşan bir dernektir. pratik sonuçlar bilimsel çevrelerde ve üretim alanında tanınan faaliyetleri.

Bilim okulunun faaliyetlerinde, bu tür temel fonksiyonlar:

Bilimsel bilgi üretimi (araştırma ve öğretim);

Bilimsel bilginin yayılması (iletişim);

Üstün yetenekli öğrencilerin eğitimi (üreme).

Bir bilim okulunun bir dizi işaretler, Bu, böylesine yaratıcı bir araştırmacı birliğini tanımlamayı mümkün kılar.

NSh'nin ana özelliği, üyeleri tarafından etkili bir şekilde asimilasyon ve çalışmadır. acil sorunlar kafa tarafından ileri sürülen bilimsel yönlerden. Minimum döngü, Okulun varlığının kayıt altına alınmasına zemin hazırlayan, üç kuşak araştırmacıdır:

okulun kurucusu - takipçisi - takipçinin takipçileri.

NSh'nin kilit figürü onun Önder, bundan sonra okula adı verilir. O, bilimin temel ve genel konularını geliştiren, fikirler üreten, benzer düşünen insanlardan oluşan bir ekibi etrafında birleştirebilecek yeni araştırma yönleri üreten seçkin, yetkili bir bilim insanıdır.

NSh'nin diğer belirtileri arasında şunlar vardır:

Hem nicel (yayın sayısı, referanslar) hem de nitel göstergelerle karakterize edilen uzun vadeli bilimsel üretkenlik (NS'nin lideri ve üyeleri, temel bilimsel çalışmaların yazarları, önde gelen profesyonel dergilerin ve koleksiyonların yayın kurullarının üyeleridir) ;

NS'nin işleyişinin problem-tematik, coğrafi, kronolojik aralıklarının genişliği;

NS'nin oluşum ve gelişiminin tüm aşamalarında geleneklerini ve değerlerini korumak, bilimsel araştırma alanlarında kalıtımı sağlamak, bilimsel çalışma tarzı;

Hem profesyonel basında hem de iletişimde yaratıcılık, yenilikçilik, bilimsel tartışmalara açıklık atmosferinin geliştirilmesi;

NS'de belirli bir yetenekli bilim adamı çemberinin birleşmesi, yetenekli öğrenciler tarafından sürekli yenilenmesi - liderin takipçileri, bağımsız arama yapabilen;

Okulun sıradan üyeleri olan öğretmen ve öğrenciler arasındaki sürekli iletişim bağlantıları (yatay ve dikey);

Aktif pedagojik aktivite (başvuru sayısı, yüksek lisans öğrencileri, doktora öğrencileri, ders kitapları, öğretim yardımcıları, yeni derslerin geliştirilmesi);

NS'nin bilimsel araştırmasının öneminin devlet (bilimsel topluluk) tarafından resmi olarak tanınması (akademisyenler, doktorlar, bilim adayları, profesörler, doçentler, onurlu işçiler ve işçiler).

NSh liderinin esas olarak bir bilim doktoru olduğuna inanılıyor. Bir uzmanlık alanında en az üç bilim doktoru içerebilir. Öğrencilerin bilimsel araştırma sorunu mutlaka öğretmenin temasıyla - okulun lideriyle ilgili olmalıdır. Bazen okulun ayırt edici özelliklerinden biri olarak coğrafi konuma işaret ederler. Bu biçimsel özellik, NS tanımlama sürecinde ek bir özellik olarak kullanılabilir.

NS'yi belirlemenin en yaygın yöntemi, bu gayri resmi kolektifin parçası olan bilim çalışanlarının aday ve doktora tezlerinin akışını incelemektir. Bu yaklaşım, özellikle NS için önemli olan bir öğretmen-öğrenci ilişkisi sergilediği için meşrudur. Bir veya başka bir bilim insanının rehberliğinde savunulan tezler hakkında nicel verilere dayanan belirli sonuçlar elde etmeyi mümkün kılar, öğrencilerin tez konularının liderin tezinin sorunlarına uygunluğuna tanıklık eder. Bu yöntem basittir çünkü tanımlama görevini resmi göstergelerin oluşturulmasına indirger.

Bilimsel okullar, bilimin ana gayri resmi yapısıdır ve gelişimine önemli katkı sağlar. Temsilcileri, kural olarak, önemli bilimsel sonuçlar elde eder.