teorik temel araştırma, araştırmanın hipotezinin öne sürüldüğü ve araştırmanın teorik ve ampirik sonuçlarının analizinin yapıldığı bir bilimsel hükümler, bilimsel teoriler, metodolojik ilkeler ve yaklaşımlar sistemidir.

teorik temel araştırma teorileri Öğrenme aktiviteleri LS Vygotsky, P. Ya. Galperin, D.B. Elkonin, V.V. Davydova; kavramlar profesyonel yeterlilik ve Pedagoji ve Psikoloji Enstitüsü'nde geliştirilen mesleki yeterlilik mesleki Eğitim RAO, G.V. Mukhametzyanova.

Araştırma yöntem ve teknikleri

Eski Yunancadan çevrilen "yöntem", "yol ..." anlamına gelir - belirli bir hedefe ulaşmanın yolu, herhangi bir sonuç.

Hakkında konuşmak Araştırma yöntemi, genellikle belirli ilkeler, biliş yöntemleri ve bunlara dayalı olarak geliştirilen kurallar ve araştırma prosedürleri anlamına gelir.

Psikolojide kullanılan ana araştırma yöntemleri şunları içerir:

a) teorik araştırma yöntemleri (karşılaştırma, genelleme, sınıflandırma, tipoloji, analoji yöntemi);

a) ampirik araştırma yöntemleri (gözlem, deney, test etme, sorgulama);

b) deneysel verilerin matematiksel işlenmesi ve analizi yöntemleri (istatistiksel, korelasyon, küme, faktöriyel, varyans, içerik analizi);

Yöntemin seçimi, araştırma nesnesinin ve konusunun seçimi, araştırmanın amaç ve hedefleri ile araştırmacının yetenekleri ve tercihleri ​​ile belirlenir.

Araştırma metodolojisi- ilk deneysel verilerin (gözlem veya deney protokolleri, belirli bir test, ayrı bir anket veya anket) elde edilmesini sağlayan yöntemin belirli bir uygulama şekli.

Araştırmada uzman değerlendirmeleri, deney, psikolojik testler, sorgulama yöntemleri kullanılmıştır.

Öğretmenlerin mesleki yeterlilik düzeylerini belirlemek için özel olarak geliştirilmiş bir Anket (bkz. Ek 1) ve bir uzman değerlendirme formu (bkz. Ek 2) kullanılmıştır.

Öğrencilerin öğretmenin açıklamalarını anlama derecesi içerik analizi yöntemiyle belirlenmiştir.

Düşünme süreçlerinin gelişim düzeyini belirlemek için entelektüel testler kullanıldı (bkz. Ek 3).

Ampirik verileri işlerken ve analiz ederken, matematiksel istatistik ve korelasyon analizi yöntemleri kullanılmıştır.

Ampirik çalışmanın sonuçlarının geçerliliği Student'in istatistiksel testleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir.

deneysel araştırma üssü

Araştırmanın deneysel temeli, çalışmanın ampirik (deneysel) kısmının (eğitim kurumu, kuruluş) yapıldığı yer ve araştırmaya katılan deneklerin örneklemidir.

Deneysel araştırma üssü 75 numaralı spor salonu, 96 kişilik (54 kız ve 42 erkek) 8. ve 10. sınıf öğrencileri ve 8 deneyimli branş öğretmeni vardı. öğretim faaliyetleri 3 ila 15 yaş arası.

Çalışmanın pratik önemi

Araştırmanın pratik öneminin gerekçesi, araştırma sonuçlarının uygulanmasının mümkün olduğu uygulamalı psikoloji alanlarının bir göstergesini gerektirir.

İşin ana kısmı

Çalışmanın ana bölümünün bölümlerinde, araştırma probleminin durumu ayrıntılı olarak ele alınır, araştırma hipotezi doğrulanır, araştırma yöntemleri ve prosedürleri açıklanır, ana sonuçlar verilir ve yorumları verilir. Verilen görevlerin çözümünü anlamak için hayati olmayan tüm materyaller, çalışmanın ana metninde atıfta bulunulması gereken ekte yer almaktadır.

Çalışmanın ana kısmı iki kısma ayrılmıştır: teorik ve ampirik.

2.5.1. teorik kısım

Teorik kısımda ise araştırmanın teorik temelleri ortaya konulmuştur. Bölüm şunları içerir:

· FQP konusunun incelenmesinde kullanılan temel kavramların ve temel teorik yaklaşımların analizi, bu konunun belirli yönleriyle ilgili çalışma yapan önde gelen uzmanların (psikologlar) yayınlarına zorunlu referansla;

· Farklı yazarlar tarafından elde edilen araştırma problemine ilişkin ampirik verilerin analizi ve onlara karşı tutumlarının ifadesi (ki bunlar eleştireldir ve neden);

Malzemenin teorik bölümde sunulmasının mantığı, araştırma hipotezini formüle etme ve doğrulama hedefine ve ampirik doğrulamasına yaklaşımlara tabi olmalıdır.

Teorik kısmı sunarken, şu veya bu materyalin alındığı edebi kaynaklara (yayınlara) atıfta bulunmak zorunludur. Referans, örneğin, bu yayının kullanılmış literatür listesinde göründüğü sayının belirtildiği köşeli parantezler kullanılarak yapılmıştır. Kullanılan yayından herhangi bir hükümden bahsederken ve metin pasajları alırken, örneğin ilgili metnin bulunduğu sayfa numarası da belirtilmelidir.

Teorik bölümün görevi, seçilen araştırma konusunun özünü daha derinden anlamaktır. Bu bölüm öğrencinin problemi ve araştırma konusunu anlama düzeyini gösterir, öğrenciye hangi psikoloğun ne kadar iyi yönlendirildiği ve araştırdığı probleme ne gibi katkılar sağladığı hakkında fikir verir.

2.5.2. ampirik kısım

Teorik bölümün aksine, öğrencinin edebiyatla çalışma ve çeşitli analizleri analiz etme becerilerini gösterdiği yer. teorik kavramlar, ampirik kısımda, çeşitli psikodiagnostik prosedürlerin pratik kullanım becerilerini, deneklerle çalışma, psikolojik testler düzenleme ve yürütme becerisini gösterir.

Bu bölümde, çalışmayı organize etme ve yürütme prosedürünü, çalışmada kullanılan yöntem ve teknikleri, teşhis edilen göstergelerin listesini, ilk ampirik verileri işleme ve analiz etme prosedürünü ayrıntılı olarak açıklamak gerekir.

Neyin araştırıldığı ve ölçüldüğü, çalışmanın nasıl yapıldığı ve ölçüldüğü, hangi sonuçların elde edildiği sorularına mümkün olduğunca ayrıntılı cevaplar verilmelidir. Araştırma sonuçlarının doğruluk derecesini ve güvenilirlik düzeyini belirtmek zorunludur.

Çalışmanın ampirik kısmı şunları içerir:

Çalışmada kullanılan yöntem ve prosedürlerin seçiminin tanımı ve gerekçesi;

Araştırma için konuların seçim sırasının bir göstergesi;

Elde edilen ampirik verilerin nitel ve nicel işlenmesi ve analizi sonuçlarının sunumu;

Verilerin yorumlanması (yani bilimsel bilgilerinin açıklanması) psikolojik içerik, her şeyden önce, problem ve araştırma hipotezi bağlamında);

Ampirik verilerin analizine ve bunların araştırma hipotezi ile ilişkisine (ne kadar doğrulandığı veya doğrulanmadığı) dayanarak yapılan sonuçların güvenilirliğinin bir değerlendirmesi.

Çözüm

Çalışmanın bu kısmı, araştırmanın mantığı nedeniyle sonun rolünü oynuyor. İşte verildi Özet WRC'nin uygulanması sırasında elde edilen sonuçlar ve sonuçlar, bunların ortak amaç ve girişte belirlenen ve formüle edilen özel hedefler. Araştırma sonucunda elde edilen yeni ve esası vurgulamak gerekir.

Tipik olarak, bir çalışmanın nihai sonuçları birkaç numaralı paragrafta sunulur.

Bu bölümde, önemli olan tarafı not edebilirsiniz. bilimsel sonuçlar Bununla bağlantılı olarak hangi yeni bilimsel problemlerin ortaya çıktığı.

bibliyografya

Kullanılan kaynaklar listesi, sonuçlardan sonra ve eklerden önce yer almaktadır. Metinde atıfta bulunulan alıntıların ve referansların güvenilirliğinin belgesel olarak doğrulanmasına izin verir.

Başvurulan edebi kaynakların sayısı 15 ila 30 arasındadır.

Bibliyografik kaynakların yeri ya yazarın adıyla ya da yazarları belirtilmemişse kitap, belge veya makale başlığındaki ilk kelime ile verilir. Aynı adla anılan yazarlar baş harflerinin alfabesine göre düzenlenmiştir. Bir yazarın eserleri - kronolojik sırayla.

Yayın tarihi: 28.10.2017 11:37

Psikolojide WRC'nin ilk bölümü teorik bir çalışmadır. Araştırma konusuyla ilgili literatür çalışmasını, materyalin genelleştirilmesini, analizini ve yapılandırılmış sunumunu içerir.

Birçok beşeri bilimler disiplinindeki mezuniyet belgeleri yalnızca ampirik araştırmaları içerir. Ancak psikolojide araştırmacılar teorilerini pratikte test etmeye çalışırlar. Bu nedenle dersin ikinci bölümü, psikoloji alanında diploma ve yüksek lisans çalışması ampirik bir çalışmadır.

Psikolojide ampirik araştırma nedir?

"Ampirik" terimi, deneyimle ilgili, pratikle eş anlamlıdır. Bu nedenle, psikolojide bir diploma veya kursun ikinci bölümüne "Pratik Bölüm" veya "Deneysel ve Deneysel Bölüm" de denir.

Psikolojide lisansüstü çalışmanın mantığı şu şekildedir:

• İlk olarak, öğrenci seçtiği konu çerçevesinde diğer araştırmacıların yaptıklarını inceler. Psikolojik fenomenlerin teorik modelleri ve ampirik araştırmaların sonuçları hakkında bilgi sahibi olmak.
• Diğer insanların çalışmalarının ve kendi fikirlerinin teorik analizine dayanarak, öğrenci kendi ampirik araştırması için bir plan geliştirir.
• Ayrıca, öğrenci psikoloğu deneysel bir çalışma yürütür, sonuçlarını analiz eder ve sonuçlar çıkarır.

Psikolojide ampirik araştırmanın özü nedir?

Onun ana özellik insan ruhunun yasalarını, düşünme yasalarını, duygusal yaşamı, davranışı vb. incelemenize izin vermesi gerçeğinden oluşur.

Psikolojide ampirik araştırmanın ana aracı araçlardır. psikolojik teşhis- testler, anketler, anketler vb. Onların yardımıyla, psikolog-araştırmacı ampirik veriler elde eder, onları matematiksel analiz ve temelinde psikolojik kalıplar hakkında sonuçlar çıkarır.

Psikolojideki ampirik araştırmaların sonuçları, psikolojik bir yasa veya düzenlilik olduğunu iddia eder. Bu, psikolojiyi, örneğin fizik gibi kesin bilimlere yaklaştırır.

Ancak psikolojide psikoterapi ve danışmanlık uygulamalarında aktif olarak kullanılan birçok teori ve model bulunmaktadır. Ancak bu modeller ampirik olarak test edilmemiştir. Ancak ampirik geçerliliğin olmaması bu teorileri daha az değerli kılmaz. Bu gerçek, psikolojinin, nesne hakkında doğru bilgi edinmenin imkansız olduğu beşeri bilimlere ait olduğunu yansıtır.

Ampirik araştırmanın yapısı

Ampirik araştırmanın yapısı, bir dersin, diplomanın veya yüksek lisans çalışmasının psikolojideki ikinci (pratik) bölümünün ilk paragrafında yansıtılır ve aşağıdaki unsurları içerir.

Ampirik araştırmanın amacı genellikle tüm çalışmanın amacı ile örtüşür. Çoğu zaman, bu amaç ya psikolojik göstergeler arasındaki ilişkileri tanımlamakla ya da bazı kriterlere göre bölünmüş iki denek grubunda psikolojik parametrelerin ciddiyetindeki farklılıkları belirlemekle ilişkilendirilebilir.

Ampirik Araştırma Amaçları ampirik araştırmanın amacını gerçekleştirmek için atılması gereken adımların sırasını yansıtır. Örneğin, şunları içerebilirler:

1. Psikodiagnostik tekniklerin seçimi.
2. Ampirik araştırmanın örneklenmesi.
3. Psikodiagnostik yürütmek ve psikolojik testlerin sonuçlarının bir özet tablosunu derlemek.
4. Elde edilen verilerin kalitatif analizi.
5. Psikodiagnostik sonuçlarının istatistiksel olarak işlenmesi.
6. Matematiksel işleme sonuçlarının yorumlanması.
7. Sonuçların formülasyonu.

Ampirik araştırma hipotezi, kural olarak, tüm çalışmanın hipotezi ile örtüşür ve göstergelerin ilişkisi veya farklılıkları hakkındaki varsayımı yansıtır. Çalışmada birçok psikolojik gösterge kullanılıyorsa, birkaç hipotez olabilir. Bazen genel bir hipotez formüle etmek ve sonra onu birkaç ayrıntıda somutlaştırmak uygundur. Örneğin:

Genel hipotez: Farklı cinsiyetteki organizasyon çalışanları arasında motivasyon farklılıkları vardır.

Özel hipotezler: 1) erkekler başarıya ulaşmak için yüksek derecede motivasyonla ayırt edilir; 2) kadınlar, onay için yüksek derecede motivasyonla ayırt edilir.

Deneysel araştırma örneği teste katılacak olan denekler veya yanıtlayıcılardır. Örneklem oluşturulurken tüm deneklerin benzer sosyodemografik özelliklere sahip olması önemlidir. Çalışma genellikle katılımcıların cinsiyetini, yaşını, eğitimini gösterir. Gerekirse, aile durumunu, mesleki deneyimi belirtebilirsiniz. Özelliklerin seçimi, çalışmanın amaç ve hedeflerine göre belirlenir. Örneğin, öğretmenlerin mesleki tükenmişliklerinin kişisel faktörleri inceleniyorsa, örneklemi tanımlarken çocuk sayısını belirtmeye pek gerek yoktur.

Ampirik Araştırma Teknikleri hakkında ampirik veriler elde etmek için bir psikoloğun kullandığı araçlardır. psikolojik özellikler test konuları. Psikolojide FQP'de kullanılan aşağıdaki teknik türleri vardır:

1. Anketler. Bu tür bir metodoloji, deneklerin sosyo-demografik özellikleri ve bazı psikolojik özellikleri hakkında görüşmeyi içerir. Anketler kesinlikle güvenilir ve geçerli psikolojik araçlar değildir. Bu nedenle, verileri referans ve yardımcı amaçlar içindir.
2. Anketler ve testler belirli kurallara göre standartlaştırılmış psikolojik araçlardır. Onların yardımıyla, deneklerin psikolojik özellikleri hakkında veri alabilirsiniz. Bu veriler geçerli ve güvenilir, yani güvenilir olarak kabul edilir. Bu tür ampirik araştırma metodolojisi en çok psikolojide kurs, diploma ve yüksek lisans derecelerinde kullanılır.
3. Projektif teknikler, anketler gibi, deneklerin psikolojik özellikleri hakkında da veri elde edilmesini sağlar, ancak bunlar daha az standarttır. projektif testler psikolojide FQP'lerde nadiren kullanılır, çünkü sonuçlarını sayısal göstergelere çevirmek zordur. Projektif teknikler, bireysel çalışma için klinik ve psikoterapötik uygulamada daha uygundur.

Ampirik araştırmanın bir sonraki önemli unsuru, ampirik araştırmanın sonuçları ve bunların analizidir. Önemini göz önünde bulundurarak, üzerinde daha ayrıntılı olarak duralım.

Ampirik araştırma sonuçları ve analizleri

Psikolojide ampirik araştırmanın anlamı, sonuçlar elde etmek ve bunları analiz ettikten sonra bazı psikolojik yasalar hakkında bir sonuç formüle etmektir.

İşlemlerinin ardışık aşamalarını yansıtan çeşitli deneysel araştırma sonuçları vardır.

1. Ampirik araştırma sonuçlarının ilk türü test sonuçlarıdır. Ankete katılanların psikolojik anketlere verdikleri cevaplar anahtarlarla işlenir ve bir özet sonuç tablosuna girilir (genellikle ekte yer alır).
2. İkinci tip ampirik araştırma sonuçları, istatistiksel veri işlemenin sonuçlarıdır. Örneğin, bir istatistiksel programa (örneğin, STATISTICA veya SPSS) psikodiagnostik sonuçların bir özet tablosu girilir ve korelasyonlar hesaplanır veya farklılıklar analiz edilir. Bu sonuçlar eserin metninde verilmiş ve açıklama ve yorumla birlikte verilmiştir.

Genellikle ampirik araştırma sonuçlarının analizi iki aşamada gerçekleştirilir:

1. İlk aşama, tüm psikodiagnostik tekniklerle elde edilen verilerin niteliksel bir analizidir. Gösterge dağılımlarına sahip histogramların veya tabloların yanı sıra ortalama değerler tablosunun oluşturulmasını içerir.
2. İkinci aşama, verilerin istatistiksel analizidir. Bu aşama, istatistiksel hesaplamaların sonuçlarının tablolar şeklinde sunulmasını içerir. Sonuçların bir açıklaması ve yorumlanması tabloların altında verilmiştir.

Amacı, Rusya ve Amerika Birleşik Devletleri'nden gençlerin başa çıkma stratejilerinin karşılaştırmalı bir analizi olan ampirik bir çalışmanın sonuçlarının analizine bir örnek verelim.

Sadece bir tekniğin kullanılmasına izin verin - R. Lazarus ve S. Folkman'ın “Başa Çıkma Davranışı Yöntemleri” Anketi (T. L. Kryukov, E. V. Kuftyak, M. S. Zamyshlyaev tarafından uyarlama).

Örnek iki denek grubunu içeriyordu: 1. Grup Gençler, Rusya vatandaşları, 60 kişi (30 erkek ve 30 kız), yaş - 20 ila 25 yaş arası; Moskova'da yaşamak; Grup 2. Gençler, ABD vatandaşları, 60 kişi (30 erkek ve 30 kız), yaş - 20 ila 25 yaş arası; New York'ta yaşamak.

Nitel analiz aşamasında, gruplar halinde başa çıkma stratejilerinin yapısını karşılaştırır ve bunları bir grafik şeklinde sunarız.

İncirde. 1 Rusya ve Amerika Birleşik Devletleri'nden gençlerin başa çıkma stratejilerinin yapılarını göstermektedir.

Şekil 1'de gösterilen verilerin analizi, Rusya'dan gelen denekler grubunda, sosyal destek arama ve mesafe koyma gibi başa çıkma stratejilerinin en belirgin olduğunu göstermektedir. En az telaffuz edilenler ise kaçış-kaçınma ve kendini kontrol etmedir.

Amerika Birleşik Devletleri'nden denekler grubunda, bir soruna çözüm planlamak ve sorumluluk almak gibi başa çıkma stratejileri en çok dile getirildi. En az telaffuz edilenler ise kaçış-kaçınma ve çatışmacı başa çıkmadır.

Denek gruplarındaki başa çıkma stratejileri yapısının bazı ortak özellikleri not edilebilir. Rusya ve Amerika Birleşik Devletleri'nden gençler, en az belirgin kaçış-kaçınma başa çıkma biçimine sahiptir, yani, vatandaşlıklarına bakılmaksızın, genç megakent sakinleri, kaçınma türüne göre yanıtlar nedeniyle zorluklarla bağlantılı olarak olumsuz deneyimlerin üstesinden gelmeye meyilli değildir: inkar problem, hayal kurma, haksız beklentiler, dikkat dağınıklığı vb. Böyle bir sonuç, TZS'deki çocuksu davranış biçimlerinin başarıya ulaşmaya izin vermediği bir metropoldeki yaşamın özelliklerini yansıtabilir.

Çatışmayla başa çıkma için eşit derecede düşük değerler not etmek de mümkündür; bu, Rusya ve Amerika Birleşik Devletleri'nden gençlerin sorunları çözmek için eşit derecede isteksiz oldukları anlamına gelir. çelişkili davranış ve duygu patlaması.

Ampirik çalışmanın sonuçlarının analizinin ikinci aşamasında, iki gruptaki başa çıkma stratejilerinin ciddiyetinde istatistiksel olarak anlamlı farklılıkları belirlememizi sağlayan Mann-Whitney U-testini kullanarak verilerin istatistiksel bir analizini yapıyoruz. .

Rusya ve Amerika Birleşik Devletleri'ndeki gençlerin başa çıkma stratejilerinde önemli farklılıkların hesaplanmasının sonuçları Tablo 1'de gösterilmektedir.

Tablo 1. Rusya ve Amerika Birleşik Devletleri'ndeki gençlerin başa çıkma stratejileri ve dayanıklılıklarındaki istatistiksel olarak anlamlı farklılıkların hesaplanmasının sonuçları.

* - farklar istatistiksel olarak anlamlıdır (p≤0.05)

Tablo 1'de verilen verilerin analizi aşağıdaki sonuçlara yol açmaktadır:

Rusya'dan gelen gençlerden oluşan grupta “uzaklaşma” ile başa çıkma stratejisinin seviyesi istatistiksel olarak anlamlı derecede daha yüksektir. Bu, Amerikalılarla karşılaştırıldığında, Rus öznelerinin, öneminde öznel bir azalma ve buna duygusal katılım derecesinde öznel bir azalma pahasına zor yaşam durumlarının üstesinden gelme eğiliminde oldukları anlamına gelir; çoğunlukla entelektüel rasyonalizasyon yöntemlerinin kullanımı, dikkati değiştirme, tarafsızlık, mizah, devalüasyon vb. ile karakterize edilirler.

Rusya'dan gelen gençlerden oluşan grupta “sosyal destek arama” ile başa çıkma stratejisinin düzeyi istatistiksel olarak anlamlı derecede yüksektir. Bu, Amerikalılara kıyasla, Rus tebaasının sorunları dış (sosyal) kaynakları çekerek, bilgilendirici, duygusal ve etkili destek arayarak çözme eğiliminde olduğu anlamına gelir; diğer insanlarla etkileşim, destek beklentisi, dikkat, tavsiye, sempati ve somut etkili yardıma yönelik bir yönelim ile karakterize edilirler.

"Kendini kontrol etme" ile başa çıkma stratejisinin düzeyi, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki gençlerden oluşan grupta istatistiksel olarak anlamlı derecede daha yüksektir. Bu, Ruslarla karşılaştırıldığında, Amerikan öznelerinin, duyguları kasıtlı olarak bastırarak ve kısıtlayarak, durumun algılanması üzerindeki etkilerini en aza indirerek ve yüksek davranış kontrolü ve kendini gerçekleştirme arzusu ile davranış stratejisi seçimi üzerindeki etkilerini en aza indirerek zor yaşam durumlarının üstesinden gelme eğiliminde oldukları anlamına gelir. kontrol.

Amerika Birleşik Devletleri'ndeki gençlerden oluşan grupta "soruna bir çözüm planlama" ile başa çıkma stratejisi düzeyi istatistiksel olarak anlamlı derecede yüksektir. Bu, Ruslarla karşılaştırıldığında, Amerikan deneklerin durumu ve olası davranış seçeneklerini kasıtlı olarak analiz ederek, sorunu çözmek için bir strateji geliştirerek, kendi eylemlerini planlayarak, nesnel koşulları, geçmiş deneyimleri ve mevcut kaynaklar.

Rusya ve Amerika Birleşik Devletleri'nden genç insan gruplarında canlılık göstergelerinde istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığı not edilebilir. Bu, stres ve TJS ile başa çıkma yollarındaki farklılıklara rağmen, Rusya ve Amerika Birleşik Devletleri'nden gençlerin stresli bir duruma dayanma, iç dengeyi koruma ve faaliyetlerinin başarısını azaltmama yeteneğinin ölçüsünün ölçülmediği anlamına gelir. farklılık.

Böylece analiz, genç Ruslar ve Amerikalılar arasında TJS ile başa çıkmanın ulusal özelliklerini belirlemeyi mümkün kıldı.

Zor yaşam koşullarında Rusya'dan gelen gençler, kendilerini durumdan uzaklaştırma ve böylece kendileri için önemini azaltma eğilimindedir ve bu, Rus zihniyetinin belirli bir tefekkürünü gösterir. Ayrıca Moskovalı gençlerin New Yorklu akranlarına göre TJS'de sosyal desteğe başvurmaya daha meyilli oldukları da gösterilmiştir ki bu durum Amerikan karakterindeki bireyci eğilimlerin aksine Rus karakterindeki kolektivist eğilimlerin bir yansıması olarak görülebilir.

Genç Amerikalıların, Amerikan ulusal duygusal kısıtlama özelliğini yansıtan TJS'de kendi kendilerini kontrol etme ve davranışları üzerinde kontrol göstermeleri Rus akranlarından daha olasıdır. Ayrıca, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki gençler, Rus akranlarının aksine, soruna bir çözüm planlamaya daha yatkındır, bu da Amerikalıların genel olarak planlama faaliyetlerini içeren başarıya yönelik olma eğilimini yansıtır.

1. Belirli bir toplama sonucunun kısa açıklaması. Örneğin, "Başa çıkma stratejisinin seviyesi" mesafe koyma "Rusya'dan gelen gençlerden oluşan grupta istatistiksel olarak önemli ölçüde daha yüksektir."
2. İstatistik işleme sonucunun genişletilmiş açıklaması. Örneğin, “Bu, Amerikalılarla karşılaştırıldığında, Rus deneklerin, öneminde öznel bir azalma ve buna duygusal katılım derecesinde öznel bir azalma pahasına zor yaşam durumlarının üstesinden gelme eğiliminde olduğu anlamına gelir; çoğunlukla entelektüel rasyonelleştirme yöntemlerinin kullanımı, dikkati değiştirme, ayrılma, mizah, devalüasyon vb.
3. Toplama sonucunu yorumlama. Örneğin, “Bizim bakış açımıza göre“ mesafeli ”başa çıkma stratejisinin kullanımında ortaya çıkan farklılıklar, Rus ve Amerikan zihniyetindeki farklılıklarla ilişkilidir. Özellikle, Amerikalıların yabancı faaliyetlerde daha fazla faaliyet göstermesi ve Rusların daha fazla tefekkür edilmesiyle. "
4. İstatistiksel verilerin analizinin sonuçlarına dayanan sonucu özetleyen: “Bu nedenle, analiz, genç Ruslar ve Amerikalılar arasında TJS ile başa çıkmanın ulusal özelliklerini ortaya çıkarmayı mümkün kıldı.
5. Zor yaşam koşullarında Rusya'dan gelen gençler, kendilerini durumdan uzaklaştırma ve böylece önemini azaltma eğilimindedir ... (yukarıya bakın) "

Psikolojide WRC'de ampirik araştırma türleri

Çoğu zaman, psikolojide ders, diploma veya yüksek lisans tezlerinde, ampirik araştırma çerçevesinde, bazı psikolojik kalıpları belirtmesi beklenir. Yani ne olduğunu ortaya çıkarmaya ve bu tür araştırmalara tespit etme denir.

Örneğin, yukarıdaki örnekte, kalıbı görüyoruz. kesin araştırma- araştırmacı, ABD ve Rusya'dan gelen öğrenciler arasında başa çıkma stratejilerindeki farklılıkları belirler ve durumu hiçbir şekilde etkilemez.

Bununla birlikte, bazı durumlarda, psikologlar kendilerini bir ifadeyle sınırlamazlar, ancak durumu bir şekilde düzeltmek veya iyileştirmek isterler.

Örneğin, bir psikolog yürütür. Karşılaştırmalı analiz daha büyük erkek ve kızlarda kaygı önce okul yaşı... Bazı veriler alır, örneğin, bir grup erkek çocukta çok yüksek seviye kaygı, kız grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı derecede yüksektir.

Elbette, kendinizi bu gerçeği belirtmekle sınırlayabilirsiniz. Bununla birlikte, çoğu zaman görev, çocuklarda kaygıyı düzeltmektir. Bu görev çerçeve içinde çözüldü biçimlendirici araştırma.

Bu nedenle, biçimlendirici araştırmanın amacı, deneklerde aşırı derecede ifade edilen herhangi bir olumsuz psikolojik kalitenin düzeltilmesidir (azaltılması). Bu endişe, saldırganlık, sapkın davranış eğilimi vb.

Biçimlendirici araştırmanın amacı, deneklerde yeterince gelişmemiş bazı olumlu psikolojik niteliklerin geliştirilmesi de olabilir. Bu, örneğin, kendini gerçekleştirme, öz-tutum, kendine güven vb. olabilir.

Biçimlendirici deneyin uygulama biçimleri, çeşitli düzeltici veya geliştirici programlar olabilir. psikolojik eğitimler vesaire.

Ve son olarak, psikolojide lisansüstü yeterliliklerde üçüncü tip ampirik araştırma, kontrol çalışması... Amacı, herhangi bir psikolojik kalitenin düzeltilmesi veya geliştirilmesi için programın ne kadar etkili olduğunu test etmektir.

Kural olarak, biçimlendirici ampirik araştırma çerçevesinde denekler, tespit araştırmasında kullanılan yöntemlere göre yeniden test edilir.

Göstergeler iyileştiyse, örneğin, ergenlerin saldırganlığı azaldıysa veya çalışanların stres direnci arttıysa, program veya eğitim etkili olarak kabul edilir.

V dönem ödevi psikolojide sadece kesinleştirici çalışmalar yapılır.

Psikoloji alanında bir lisans derecesinin diploma ve FQP'lerinde, ampirik araştırmanın belirleyici varyantlarına en sık rastlanır, ancak biçimlendirici ve kontrol çalışmalarını kullanmak da mümkündür.

Psikoloji yüksek lisans tezlerinde, biçimlendirici ve kontrol amaçlı deneysel araştırmaların yürütülmesini içeren konulara sıklıkla rastlanır.

Bilimsel çalışmanın ikinci bölümü Araştırma çalışması- Bu, yazar tarafından elde edilen gerçek gerçeklere dayanan araştırma konusunun bir analizidir. Yazar, araştırılan gerçeklikte neler olup bittiğini gözlemler, araştırır, kaydeder, tanımlar, analiz eder ve sonuçlar çıkarır. Bu, spesifik olması ve çalışmanın özünü yansıtan anahtar kelimeleri içermesi gereken ikinci bölümün başlığında yansıtılmaktadır.

Örneğin: "Zihinsel tükenmişlik koşullarında öğretmenlerin temel kişilik faktörlerindeki farklılıkların ampirik bir çalışması", "Farklı aile eğitim tarzlarına sahip ailelerden gelen okul öncesi çocukların duygusal özellikleri."

Çalışmanın bu bölümünde, öğrenci, karmaşık gerçeklik fenomenlerinin bilimsel analiz yöntemlerinde, bir psikoloğun pratik faaliyetinde, araştırma yöntem ve tekniklerinin kullanımında, rasyonel seçim yöntemlerini kullanma becerisinde nasıl ustalaştığını gösterir. bilgilerin işlenmesi ve sistemleştirilmesi, kontrol edilmesi, genelleme ve sonuç çıkarma yeteneği.

Ampirik araştırma sunulabilir Farklı çeşit:

1. Tanımlayıcı araştırma. Böyle bir çalışmada, ampirik olarak, ya az çalışılmış nesneler ve fenomenler ya da zaten bilinen, ancak yeterince çalışılmamış fenomenler hakkındaki fikirlerin genişlemesi ile ilgili yeni gerçekler ortaya çıkar ve tanımlanır. Böyle bir çalışmada, kural olarak, gerçekler hakkında bir hipotez ileri sürülür.

Örnek: " Araştırma hipotezi: kişilik özelliklerinin gelişiminde farklılıklar vardır küçük okul çocukları tam ve eksik ailelerden».

2. Açıklayıcı araştırma. Böyle bir çalışmada sadece yeni gerçekler ortaya konmaz, aynı zamanda elde edilen gerçeklerin açıklanması, aralarındaki ilişkiler ve neden-sonuç ilişkilerinin açıklığa kavuşturulması da üstlenilir. Böyle bir çalışmada, ilişki ya da bağımlılık hakkında bir hipotez ileri sürülür.

Örnek: " Araştırmanın hazırlanması sırasında bir ilkokul çocuğunun ebeveynlik tarzı ile kaygı düzeyi arasında bir ilişki olduğu hipotezi oluşturulmuştur.

3. Biçimlendirici deneyin planına göre araştırma yapın. Böyle bir çalışmada, başlangıçta belirtilir temel herhangi bir özelliğin, kalitenin vb. geliştirilmesi is. Daha sonra, etki şeklinde (örneğin: eğitim, danışmanlık, psikoterapötik prosedürler, vb.) veya düzeltici ve gelişim sınıfları şeklinde özel bir durum yaratılır. Etki uygulandıktan sonra, yeni bir işaret seviyesi belirlenir ve çarpma öncesi ve sonrası matematiksel istatistik yöntemleri de dahil olmak üzere bir karşılaştırma yapılır. Böyle bir çalışmada, etkinin etkinliği hakkında bir hipotez ortaya atılır.

Örnek: “Hipotez, kişiliği eğitim şeklinde etkilemenin aktif yöntemlerinin mesleki gelişime katkıda bulunduğu varsayımıdır. önemli nitelikleröğretmenler".

Farklı bir plana göre oluşturulmuş araştırma türleri olabilir: psikodiagnostik araştırma, deneysel ve diğerleri.

Çalışmanın gelişiminin başlangıcındaki ampirik bölümü, amaç ve hedeflerin formüle edilmesini gerektirir. yani ampirik araştırma, ancak aynı zamanda bir bütün olarak araştırmanın amaç ve hedefleri ile bağdaştırılmalı ve somutlaştırılmalıdır.

Örnek: " Araştırmanın amacı: değişen derecelerde zihinsel tükenmişliğe sahip öğretmenlerin kişisel özelliklerindeki farklılıkları belirlemek».

Hedef, aşağıdaki görevlerin formüle edilmesiyle somutlaştırıldı:

1) zihinsel tükenmişlik seviyesini incelemek için bir dizi teknik seçin;

2) ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin duygusal tükenme, duyarsızlaşma ve mesleki başarılarındaki azalma düzeylerini değerlendirmek;

3) temel kişisel özelliklerin ciddiyetini, dışavurumları açısından ölçün. profesyonel aktivite tükenmişlik sendromlu ilkokul ve ortaokul öğretmenleri;

4) ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin faaliyetlerinin içeriğine bağlı olarak kişisel faktörlerin karşılaştırmalı bir analizini yapmak;

Bir problemi çözme olasılığı hakkında bir varsayım olan bir araştırma hipotezi sunulur; araştırmanın değişken bir özelliği (bu bağımsız bir değişkendir) ile yol açtığı sonuçlar (bu bir bağımlı değişkendir) arasındaki ilişkiyi yansıtır. Hipotez, çalışmanın ampirik kısmında somutlaştırılabilir.

Örnek: " Çalışmanın hazırlanması sürecinde bir hipotez formüle edilmiştir: tükenmiş profesyonellerin kişilik özellikleri, etkinliğin içeriğine bağlı olarak değişmektedir. Bu durumda, aşağıdaki belirli hipotezleri kanıtlaması gerekiyordu:

2. Yatılı okul öğretmenlerinin zihinsel tükenmişlik düzeyi, temel kişilik faktörlerinin yapısında farklılıklara yol açmaktadır”.

Araştırmanın ampirik bölümünün optimal hacmi 30-35 sayfadır ve araştırmanın teorik bölümünden az olamaz. Deneysel bölümün küçük boyutu, yazarın sonuçların ayrıntılı bir yorumunu uygulayamadığını göstermektedir. Hacim çok büyükse, bu, yazarın elde edilen verileri doğru bir şekilde genelleme ve sunma konusundaki yetersizliğini gösterir.

Ampirik araştırma hangi plana dayanırsa dayansın, araştırma organizasyonunun, yöntemlerinin ve tekniklerinin bir tanımını gerektirir, bunlar ikinci bölümün başladığı ilk paragrafta yer alır.

Bu paragrafın olağan başlığı: Organizasyon ve araştırma yöntemleri Bu bölüm ampirik araştırmanın görevlerini, araştırma aşamalarını, yöntemleri ve araştırma yöntemlerini ortaya koyar, incelenen grubun ayrıntılı bir tanımını verir, ana sosyo-demografik özellikleri ve çalışmanın amaçları, amaçları ve hipoteziyle ilgili özellikleri belirtir. araştırma, belirli bir iş yeri, cinsiyet mesleği, denek sayısı, yaş, meslek, medeni durum ve diğer özellikleri belirtir.

Araştırmaya dahil edilen denek sayısı farklı olabilir ve araştırmanın amaçlarına bağlıdır. Asgari sayıları 30-35 kişiden az olamaz. Çalışmada biçimlendirici bir araştırma planı kullanılıyorsa, kontrol ve deney gruplarındaki katılımcı sayısı her grupta 12-15 kişidir.

Bu bölümde, araştırma planı iki veya daha fazla grubun varlığını öngörmüşse, çalışma gruplarının oluşturulduğu yöntemlerin de belirtilmesi gerekir. Kural olarak, araştırma çalışmasında iki grup kullanılır, bu nedenle eşdeğerlikleri veya eşdeğer grupların nasıl oluşturulduğu hakkında bilgi vermek ve ayrıca denek seçiminde kullanılan işaretleri listelemek gerekir.

Aşağıda, hem bilginin toplanması hem de işlenmesi ile ilgili çalışmada kullanılan yöntem ve teknikler kısaca açıklanmaktadır. Teşhis araçları, yardımı ile çalışma için gerekli tüm faktörlerin büyüklüğünü doğru bir şekilde değerlendirmek mümkün olacak şekilde seçilir. Öncelikle yöntemler verilmiş, ardından yöntemlerin numaralandırılması ve açıklanmasıyla somutlaştırılmıştır. Bilinen teknikler, yazar, yayın yeri ve ölçüm yeteneklerini gösteren genel kabul görmüş kısaltılmış bir biçimde basitçe adlandırılır.

Örnek açıklama:

"16 faktörlü kişilik anketi R. Cattell (16 PF).

Çok değişkenli kişilik anketi, kişilik hakkında çok yönlü bilgiler sağlar. Yardımı ile entelektüel, duygusal ve istemli özellikleri, iletişimsel özellikleri ve özellikleri öğrenebilirsiniz. Bireylerarası etkileşim.

Bu çalışmada, bu testin modifikasyonlarından birini kullandık. Kişisel faktörlerin içeriğinin ve aralarındaki ilişkilerin niteliksel ve niceliksel analizine dayanarak, aşağıdaki faktör blokları ayırt edilir:

1) entelektüel özellikler (faktörler B, M, Q1);

2) duygusal ve istemli özellikler (faktörler C, G, I, O, Q3, Q4);

3) kişilerarası etkileşimin iletişimsel özellikleri ve özellikleri (A, H, F, E, Q2, N, L faktörleri).

16 ana faktör temelinde, iki ikincil faktör hesaplanır: dışadönüklük-içe dönüklük (F1), kaygı (F2). Test, geçerlilik ölçeklerini içerir: “motivasyonel çarpıtma” ölçeği (MD), “kötü görünme” ölçeği (FB).

Profilin yedi duvarın üzerine çıkması faktörün pozitif kutbunun şiddeti, dört duvardan az olması bu faktörün negatif kutbunun şiddeti olarak yorumlanmıştır. 16-PF anketi, kişilik yapısını ayrıntılı olarak tanımlamanıza, bireysel kişilik özelliklerinin karşılıklı ilişkilerini ortaya çıkarmanıza ve gizli kişilik sorunlarını ortaya çıkarmanıza olanak tanır.

Orijinal (yazarın) ve az bilinen yöntemleri daha ayrıntılı olarak açıklanır, yönlerinin bir özelliği, işleme yöntemleri, geçerlilik ve güvenilirlik verileri verilir. Yöntem geliştirme ve doğrulama ile ilgili bilgiler ekte verilmiştir.

Yöntem ve tekniklerin tanımı, araştırma yöntemlerinin seçilmesinin nedenleri hakkında bilgi ile sona ermektedir. Kural olarak, aşağıdaki noktalar dikkate alınır: yöntemlerin çalışmanın metodolojik temeline uygunluğu, çalışmanın amaçları, amaçları ve hipotezi, çalışılan grupların yaşı ve diğer özellikleri ile psikometrikleri parametreler (geçerlilik ve güvenilirlik), diğer argümanlar da mümkündür.

Organizasyonu ve araştırma yöntemlerini açıklayan paragrafı, ilk değişkenlerin araştırmasını, varyasyonlarının yorumlanmasını ve özelliklerin gelişim düzeylerinin beyanını açıklayan bir paragraf takip eder. Hangi özelliklerin araştırıldığı bu paragrafın başlığına yansıtılmalıdır.

· « Ruhsal tükenmişlik sendromlu yatılı okul öğretmenlerinin temel kişilik özelliklerinin incelenmesi”;

· "Okul öncesi çocuklarda duyguların tezahürünün özellikleri ve aile eğitimi stilleri."

Araştırma çalışmasının bu bölümünde, incelenen özelliğin parametrelerini belirlemek, spesifik veriler sağlamak, bunları tutarlı bir şekilde belirtmek ve ayrıntılı yorumlarını vermek gerekir. Çalışmada çeşitli yöntem ve teknikler kullanıldığı için, her aşamada bir veya birkaç benzer değişken göz önünde bulundurularak sunum aşamalarının tanıtılması tavsiye edilir.

« Çalışmanın ilk aşamasında, okul öncesi çocuklarda sosyal duyguların oluşumu A.V. Zaporozhets, D.B. Elkonin "Sosyal duyguların incelenmesi". Aşağıdaki gibi iki dizi gerçekleştirdik: ... "

Elde edilen sonuçların tartışılmasına grafikler, diyagramlar, şematik görüntüler ve diğer bilgiler olabilen tablolara ve resimlere referanslar eşlik eder. Yüzde oranlarını göstermek için pasta grafikler kullanılır. İçlerinde verilen bilgileri okuması ve anlaması kolay olmalı ve gerekli tüm tanımlamaları ve imzaları içermelidir.

Metindeki resimlere şekil adı verilir, metinde resmin altına yerleştirilen ve metin boyunca sürekli numaralandırmaya sahip kendi numaralandırmaları vardır.

Pirinç. 1. Çatışma durumunda ergenlerin davranış stratejilerinin seçimi.

Bu paragrafın metninde, bu tablo ve diyagramların açık ve tutarlı bir açıklamasını ve verilen sonuçların yorumunu, eserin yazarının hangi tablolara atıfta bulunduğunu belirtmek gerekir. Tabloların metni ekte verilmiştir. tez... Tablolarda yer alan bilgiler önemliyse eser metninde ekte verilen tabloların son satırlarını kullanabilirsiniz. Çalışmanın her aşaması için, incelenen özelliğin gelişim düzeyi hakkında bir sonuç çıkarmak gerekir. Organize ve yürütülen araştırmayı açıklayan bölümün ikinci paragrafı sadece bir gerçekler beyanı içerir, bir sonraki paragrafta elde edilen sonuçların karşılaştırmalı bir analizi yapılır.

Tabloların tasarımı için kurallar. Her tablonun anlamlı bir başlığı vardır, tam olarak neyin ölçüldüğünü, hangi yöntemle ve yazarının kim olduğunu gösterir. Tablonun yapısı okuyucu için açık olmalıdır. Tablo, yazarın ifadelerini desteklemek veya açıklamak için argümanlar olarak hizmet eden satır bazında ve bazen sütun bazında özetleyici bilgilerin bir özetini içermelidir. Tablolara, sonuçların diyagramlar, grafikler şeklinde görsel bir sunumu eşlik edebilir. Her test konusu için ölçüm parametreleri Ek'te yer almaktadır.

Tez araştırmasının bilgilendirici temeli, medeni mevzuat, diğer düzenleyici yasal düzenlemeler, medeni hukukun uygulanmasına ilişkin adli uygulama mageryalleridir.

Buna ek olarak, yazar raporların materyallerini, konferansları, devlet kurumlarının ve sivil toplum ve uluslararası kuruluşların raporlarını, önde gelen hukuk ve denetim firmalarının yayınlarını, yatırım bankalarını, uluslararası derecelendirme kuruluşlarının tavsiyelerini ve İnternet'teki çok sayıda bilgiyi değerlendirdi, özellikle, Rusya'da düzenlenen menkul kıymetleştirme işlemlerine katılanların sayfalarında.

Tezin amacı, özel bir tüzel kişiliğin varlık sıralama işlemindeki diğer katılımcılarla ilgili yasal statüsünün yanı sıra varlık sıralama işlemlerinde özel bir tüzel kişiliğin hak ve yükümlülüklerinin toplamının kapsamlı bir çalışmasıdır.

Bu hedefe ulaşmak için aşağıdaki ana görevler çözülmüştür:

sekoryorizasyon işlemlerinin yabancı teori ve pratiğinin araştırılması ve yurtdışında varlık güvenliği olan işlemlerde özel bir tüzel kişiliğin temel özelliklerinin belirlenmesi;

varlıkların menkul kıymetleştirilmesi teorisinin analizi ve ayrıca menkul kıymetleştirme işlemleri gerçekleştirme ve Rusya'daki özel tüzel kişiliklerin bunlara katılımı;

ipoteğe dayalı tahviller ihraç ederek varlık sıralaması işlemlerinde bir ipotek acentesinin yasal statüsünü düzenleyen Rus mevzuatı hükümlerinin analizi;

Bir ipotek acentesinin yasal statüsü açısından MBS Kanununun iyileştirilmesine yönelik tekliflerin doğrulanması ve geliştirilmesi;

Rusça'nın etkin kullanım olasılığını belirlemek için mevcut mevzuat hükümlerinin kapsamlı analizi

varlık menkul kıymetleştirme işlemlerinde özel bir tüzel kişilik olarak bir ticari şirket; ayrıca menkul kıymetleştirme yasasının kabul edilmesiyle çeşitli varlık türlerinin menkul kıymetleştirilmesi işlemlerinde özel tüzel kişiliklerin statüsüne ilişkin Rus yasal düzenlemesinin oluşturulmasına yönelik tavsiyelerin doğrulanması ve geliştirilmesi.

Araştırmanın metodolojik temeli, hem genel bilimsel hem de özel bilimsel araştırma yöntemlerinden oluşuyordu - sistemik, dilsel, tarihsel, mantıksal, modelleme ve genelleme yöntemleri, karşılaştırmalı yasal, analiz yöntemi ve yasal işlemlerin yorumlanması.

Araştırmanın bilimsel yeniliği, bu tezin, menkul kıymetler üzerinde menkul kıymetleştirme işlemlerinde özel bir tüzel kişiliğin yasal statüsünün ilk kapsamlı bilimsel çalışması olmasıdır. Rus hukuku... Yazar tarafından elde edilen ve aşağıdakileri içeren en önemli sonuçlar bilimsel yenilik aşağıdaki gibidir.

Tez, "menkul kıymetleştirme", "varlıkların menkulleştirilmesi", "fiili satış", "iflastan korunma" gibi kavram ve kategorilerin içeriğine açıklık getirmiş, menkul kıymetleştirme işlemi ve özel tüzel kişilik tanımlarını formüle etmiştir.

Belge bir liste önerir ve varlık menkul kıymetleştirme işlemlerinde özel bir tüzel kişiliğin temel özelliklerinin içeriğini açıklar.

Tez araştırması, güney teorisi ve pratiğinin gelişimi için önemli olan bir dizi yeni teorik hükmü doğrulamaktadır. Özellikle, özel bir tüzel kişiliğin özel hukuki ehliyetine ilişkin hükümlerin geliştirilmesinden, işlemin diğer taraflarından bağımsız bir kişi olarak özel bir tüzel kişiliğin oluşturulmasından ve özel bir iflas rejiminden bahsediyoruz. tüzel kişilik.

Tezin bilimsel yeniliği, teori ve mevzuatın özel bir tüzel kişiliğin yasal statüsü açısından iyileştirilmesine yönelik bir dizi yeni sonuç geliştirmesi gerçeğiyle de belirlenir.

Konuyla ilgili daha fazlası Araştırmanın ampirik temeli:

1. 1.2. Psikolojik araştırmanın bir nesnesi olarak bir suçlunun kişiliğine yaklaşmanın yasal gerekçeleri