NA Loschenkova

Yaşa bağlı psikoloji. Beşik

Dipnot

Bu yayın, daha önce edinilen bilgileri sistematik hale getirmenin yanı sıra bir sınava veya teste hazırlanmaya ve bunları başarıyla geçmeye yardımcı olacaktır.

Kılavuz, yüksek ve orta öğretim kurumlarının öğrencileri için tasarlanmıştır.

BİR BİLİM OLARAK 1 YAŞ PSİKOLOJİSİ: KONU VE BÖLÜMLER

2 YAŞ PSİKOLOJİSİNİN GELİŞİMİNDE SORUNLAR VE YÖNTEMLER

YAŞ PSİKOLOJİSİNİN 3 BÖLÜMÜ

4 YAŞ PSİKOLOJİSİNİN DİĞER BİLİMLERLE BAĞLANTISI

5 YAŞ PSİKOLOJİSİ ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ VE ÖZELLİKLERİ

6 YAŞ PSİKOLOJİSİNDE KALKINMA KAVRAMI

7 İNSANİ GELİŞİMİN DÖNEMİ

8 TOPLUMUN İNSANİ GELİŞİME VE RUHU ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

9 DÖNEM ÇOCUKLARIN ZİHİNSEL GELİŞİMİ

ÇOCUK GELİŞİMİNİN 10. AŞAMA VE KOMPOZİSYONU

11 ÇOCUĞUN İÇİ GELİŞİMİ VE ÖZELLİKLERİ

12 BEBEKLİKTE SENSÖR VE MOTOR GELİŞİMİ. "CANLANDIRMA KOMPLEKSİ" VE İÇERİĞİ

13 ÇOCUĞUN KİŞİLİK GELİŞİMİ (PSİKANALİZ, SOSYO-DİNAMİK TEORİ)

14 BİLİŞSEL ŞEMA VE İÇERİĞİ

BEBEKLİK DÖNEMİNDE 15 İLETİŞİM ŞEKLİ. KRİTERLER M. I. LİSİNA

PRENATAL PSİKOLOJİSİNİN 16 SORUNU

ERKEN ÇOCUKLUKTA BİR ÇOCUĞUN 17 HAYATI “EDİNMELERİ”

18 SEMANTİK FONKSİYON VE ÇOCUKLAR İÇİN ÖNEMİ

ÇOCUKLARIN ÜREME AKTİVİTESİNİN 19 ÖZELLİĞİ

20 BİR ÇOCUK HAYATININ 1. YILININ KRİZİ

1. YAŞAM YILINDAKİ ÇOCUKLARIN DUYUSAL GELİŞİMİNİN 21 AŞAMALARI

22 SENKRETİZM VE DÜŞÜNCEYE GEÇİŞ MEKANİZMASI

23 EGO-SENTRİZM VE ÖNEMİ

24 KRİZ 3 YIL

25 OYUN VE ÇOCUĞUN ZİHİNSEL GELİŞİMİNDEKİ ROLÜ

26 ERKEN ÇOCUKLUK SONUNA KADAR ÇOCUĞUN ÖNDE GELEN ETKİNLİKLERİ

27 ERKEN ÇOCUKLUK MERKEZİ NEOPLAZMALARI

28 OKUL ÖNCESİ YAŞ (3-7 YAŞ). ÇOCUĞUN ALGI, DÜŞÜNCE VE KONUŞMASININ GELİŞİMİ

29 OKUL ÖNCESİ YAŞ (3-7 YAŞ). DİKKAT, BELLEK VE HAYAL GÜCÜNÜN GELİŞİMİ

30 KRİZ 6-7 YIL. ÖĞRENMEYE PSİKOLOJİK HAZIRLIK YAPISI

31 TAKLİT VE ÇOCUK GELİŞİMİNDEKİ ROLÜ

OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLUK İÇİN ÖZEL 32 ETKİNLİK

OKUL HAYATININ ERKEN DÖNEMİNDE 33 NEOPLAZMA

34 KÜÇÜK OKUL YAŞI. KONUŞMA, DÜŞÜNME, ALGI, HAFIZA, DİKKAT GELİŞİMİ

35 GENÇLERİN (ERKEK, KIZ) ZİHİNSEL VE ​​FİZYOLOJİK GELİŞİMİNİN ÖZGÜNLÜĞÜ

36 BİR GENÇİN KİŞİSEL GELİŞİMİ

ERKEN GENÇLİĞİN 37 KRONOLOJİK SINIRLARI

38 GENÇ DOSTLUK VE SEVGİ. LİSE ÖĞRENCİLERİNİN ÖZ DEĞERLENDİRMELERİ

39 GENÇLİK MERKEZİ NEOPLAZMALARI

40 DÜNYA GÖRÜŞÜ VE ÖNDE GELEN GENÇ ETKİNLİKLER

41 GENÇLİKTE İNSANIN GELİŞİMİ. GENÇ KRİZİ

42 GENÇLERDE KENDİNİ DEĞERLENDİRME VE SOSYAL STATÜ

43 YETİŞKİN İNSANIN YAŞAM DÖNEMLERİNİN SINIFLANDIRILMASI

44 KİŞİNİN SOSYAL KONUMU VE ÖNEMİ

45 AİLE VE SOSYALİZASYON İÇİN ÖNEMİ AİLE TÜRLERİ

47 VADE. VADE DÖNEMİNİN TİPOLOJİSİ VE ÖZELLİKLERİ

48 KRİZ 40 YIL, YETİŞKİN YAŞ, BİYOGRAFİK KRİZ

49 EMEKLİLİKLE İLGİLİ PSİKOLOJİK DEĞİŞİKLİKLERİN ÖZELLİKLERİ

SAPKIN DAVRANIŞ İÇİN 50 NEDEN

51 STANDART ESKİ KURULUM

52 YETİŞKİN VE YAŞLILIK ZİHİNSEL BOZUKLUKLARIN KLİNİK FORMLARI

53 YOĞUNLUK TEORİSİ VE İÇERİĞİ

54 YAŞLILARIN ZİHİNSEL YETENEKLERİ VE BELLEKLERİ. EMEKLİLİK STRES VE BELİRTİLERİ

55 YAŞLILIKTA YALNIZLIK SORUNU

56 ÖLÜM ÜZERİNE DOĞAL-BİLİMSEL VE ​​TEOLOJİK GÖRÜŞLER

BİR BİLİM OLARAK YAŞ PSİKOLOJİSİ: KONU VE BÖLÜMLER

Gelişim psikolojisi, psikolojinin dallarından biridir. Öğeler gelişim psikolojisi her yaştaki çocukların zihinsel gelişimi ve bir yaştan diğerine geçişi hakkında çalışma ve fikirlerin oluşturulmasıdır. Çocukların gelişimlerinin her yaş aşamasının psikolojik özellikleri derlenir. Her yaş evresinin kendine has özellikleri vardır ve iç koşullar gelişim. Gelişim psikolojisi, zihinsel süreçlerin dinamiklerini inceler. Gelişim psikolojisi için, L. S. Vygotsky'nin insan gelişiminde belirli bir döngü olarak tanımladığı, kendi yapısı ve dinamikleri olan “yaş” kavramı ilginçtir. Her gelişim döngüsü sürecinde, bireysel farklılıklara bağlı olmayan ve tüm insanlarda (gelişim normlarını dikkate alarak) içsel olan psikolojik ve fizyolojik değişiklikler meydana gelir.

Gelişim psikolojisinin bölümleri aşağıdaki gibidir:

1) çocuk psikolojisi - bir endüstri psikolojik bilim, çocukların ruhunun gelişimi için koşulları ve itici güçleri ve ayrıca çocuğun bir kişi olarak işleyiş modellerini inceleyen . Çocukların faaliyetlerini, bu sürecin özelliklerini inceler. Bu, çocuk oyunlarını, emek becerilerinin ustalığını, öğrenme özelliklerini içerir;

2) gençlik psikolojisi - daha büyük ergenlik çağındaki çocukların özelliklerini inceleyen bir psikolojik bilim dalı, bu dönemin krizi, araştırma yaşam pozisyonlarıçocuklar, kendi kaderini tayin etme istekleri;

3) yetişkinlik psikolojisi, olgunluk aşamasında ve özellikle bu gelişmede en üst düzeye ulaştığında, insan gelişim mekanizmalarının kalıplarını inceler, yani gelişim psikolojisinin bu bölümü, bireyin karakteristik özelliklerini inceler. verilen periyot, yetişkinlik krizlerinin incelenmesinin yanı sıra;

4) gerontopsikoloji - vücudun yaşlanması ile ilişkili zihinsel fenomenleri ve süreçleri inceleyen bir psikolojik bilim dalı, bazı zihinsel işlevlerin körelmesi ve zayıflaması, aktivitede düşüş, zihinsel istikrarın zayıflaması, kişisel güvenlik koşullarını keşfetme devrimsel eğilimlerini ortaya çıkarır. yaşlılar, psikolojik yardım.

"Yaş" kavramı psikolojik ve kronolojik olarak ayrılmıştır. Kronolojik pasaport yaşı, yani sabit doğum tarihidir. Zihinsel gelişim süreçleri ve bir kişinin kişi olarak oluşumu için bir tür arka plandır. Psikolojik yaş doğum tarihi ile ilgili değildir, psikolojik süreçlerin sayısı ile belirlenmez. İç içeriğe, bir kişinin deneyimlediği duygulara, özlemlere, arzulara bağlıdır.

Ontogenezin yaş dönemlerine bölünmesine göre, gelişim psikolojisinin aşağıdaki bölümleri ayırt edilir:

Çocuk psikolojisi;

Ergen psikolojisi (ergenlik psikolojisi);

gençlik psikolojisi;

Genellikle bu iki bölüm bir - ergen ve genç psikolojisinde birleştirilir.

Bir yetişkinin psikolojisi (olgunluk psikolojisi) ayrıca akmeolojiyi (hayatın zirvesini, bireyin olgunluk dönemine denk gelen en parlak dönemini inceleyen bir bilim dalı) içerir;

Gerontopsikoloji (gerontolojinin bir parçası - yaşlıların psikolojik özelliklerini inceleyen yaşlanma ve yaşlılık bilimi).

Daha önce, insan ruhunda önemli değişikliklerin gençlik (gelişme, ilerleme) ve yaşlılık (gerileme) döneminden önce meydana geldiğine inanılıyordu; olgunluk, değişmeyen kişisel niteliklere sahip istikrarlı bir dönem olarak kabul edildi. Bu nedenle, çocukluk, ergenlik ve ergenlik dönemlerini incelemenin uygun olduğu düşünülmüştür ve en fazla bilgi, gelişim psikolojisinin bu bölümlerinde toplanmıştır. Son zamanlarda, kişilik değişikliklerinin yaşam boyunca meydana geldiğine inanılmaktadır. Baltes, gelişim psikolojisinde her yaştan bir yaklaşım sunar, yani. bir kişinin yaşamı boyunca değişen ve değişmeyen bileşenlerin incelenmesi. Temelleri E. Erickson, S. Buhler, K. Jung'un çalışmalarıdır ve son yıllarda ampirik araştırmaların başlamasının nedenleri şunlardır:

Dünyada ve özellikle gelişmiş ülkelerdeki demografik değişimler (bu ülkelerin nüfusu yaşlanıyor, yani toplam sayısı nüfus);

Gerontolojinin ortaya çıkışı;

Boylamsal çalışmaların konularının "yaşlanması" çocuk Gelişimi 20. yüzyılın başı ve ortası.

Her yaştan yaklaşımın ilkeleri:

Her yaşta gelişim (gelişmenin yaşam boyu devamını ifade eder).

Değişiklikler yönünde çok yönlü gelişme veya değişkenlik (ontogenez sürecinde bazı sistemlerin iyileştiği, diğerlerinin gerilediği tartışılmaktadır).

“Kazanç-kayıp” olarak kalkınma (“kalkınma” kavramına sadece büyüme, kazançlar değil, aynı zamanda gerileme, kayıplar da dahildir).

Gelişimin plastisitesi (koşullara ve deneyime bağlı olarak, gelişim farklı biçimler alabilir, bu nedenle plastisitenin derecesi ve sınırlamaları araştırılmalıdır).

Gelişimin tarihsel ve kültürel koşulluluğu (sosyo-kültürel koşulların türünün kalkınma üzerindeki etkisini inceleme ihtiyacına yol açar).

Bir paradigma olarak bağlamsallık (etkileşen üç faktör grubunun gelişiminin incelenmesinde dikkate alınması anlamına gelir: yaş, tarihsel-kültürel ve bireysel).

Disiplinlerarası bir nesne olarak gelişim (bilimlerin her biri - antropoloji, biyoloji, sosyoloji, psikolojinin çeşitli alanları - gelişme modellerini yalnızca kısmen ortaya koymaktadır).

Her yaştan bir yaklaşımın araştırma pratiğine geniş çaplı tanıtımıyla bağlantılı olarak, olgun ve yaşlı insanlar üzerinde yoğun bir çalışma başladı.

1.5. Gelişim psikolojisinin diğer bilimlerle ilişkisi

Son yıllarda gelişim psikolojisi hem içeriği hem de disiplinler arası bağlantılar. Bir yandan diğerlerini etkiler. bilimsel disiplinler ve öte yandan, kendisi onlardan etkilenir, konu içeriğini genişleten her şeyi özümser.

Biyoloji, genetik, gelişimsel fizyoloji. Bu disiplinler, her şeyden önce, erken temelleri açısından doğum öncesi gelişimi ve sonraki ontogenezin aşamalarını anlamak ve ayrıca fizyolojik değişikliklerin ergenlik ve yaşlılıktaki sosyo-psikolojik özellikler üzerindeki etkisini değerlendirmek için önemlidir. Özellikle davranış ve deneyimdeki müteakip değişikliklerle ilgili olarak, genel fiziksel ve motor (motor) gelişimin yanı sıra yenidoğanların adaptif yeteneklerinin analizinde önemli bir rol oynarlar. Burada özellikle ilgi çekici olan, merkezi sinir sisteminin, duyu organlarının ve endokrin bezlerinin gelişimidir. Ek olarak, biyolojinin keşifleri, "özne-çevre" konularını anlamak için özel bir öneme sahiptir, yani. Farklı bireylerin gelişimindeki benzerlik ve farklılıkların açıklamaları.

etoloji. Etolojinin veya karşılaştırmalı davranış çalışmasının önemi, günümüzde önemli ölçüde artmıştır. son yıllar. Çevre ve birey arasındaki etkileşim hakkında bilgi sağlayarak davranışın biyolojik köklerini gösterir (örneğin, damgalama çalışması). Hayvanlar üzerinde ve özellikle insanlar üzerinde davranışlarının etik nedenlerle yasaklandığı durumlarda, metodolojik olarak gözlem ve deney yapma olasılığı daha az değerli değildir. Bulguları hayvanlardan insanlara aktarma yeteneği, insan gelişimini anlamak için çok önemlidir.

Kültürel antropoloji ve etnoloji. Çalışma konusu kültürel antropoloji ve etnolojiler kültürlerarası evrenseller ve davranış ve deneyimdeki kültürlerarası farklılıklardır. Bu disiplinler, bir yandan Amerikan-Avrupa kültür ortamında tanımlanan kalıpları diğer kültürlerde (örneğin, Doğu Asya) test etmeye ve diğer yandan kültürel çevrenin genişlemesi nedeniyle kültürlerarası tanımlamaya izin verir. farklı gelişim süreçlerine neden olan farklılıklar. Son yıllarda özellikle önemli olan, çocuk folkloru (alt kültür) çalışmasıdır.

Sosyoloji ve sosyal disiplinler. Bu bilimler, gelişim psikolojisi için önemlerini hem belirli teorik öncüller (rol teorisi, sosyalleşme teorisi, tutum ve normların oluşumu teorisi, vb.) aile, okul, aynı yaştaki grup ve ayrıca sosyo-ekonomik kalkınma koşullarının incelenmesi yoluyla.

Psikolojik disiplinler. Psikolojik döngü bilimleri, gelişim psikolojisi ile en yakından ilişkilidir. Genel Psikoloji gelişim psikolojisinde daha sonra kullanılan kavramları dikkate alır ve ayrıca motivasyon, duygular, biliş, öğrenme vb. zihinsel süreçleri daha iyi anlamanızı sağlar. Pedagojik psikoloji gelişim psikolojisini pedagojik uygulamaya, dışında gelişimin gerçekleşemeyeceği eğitim ve öğretim süreçlerine kapatır ve sırayla gelişim psikolojisi bunların optimizasyonu için bilgi sağlar. Klinik (tıbbi) psikoloji Psişenin çeşitli yönleriyle ilgili bozuklukları olan çocukların gelişimini anlamaya yardımcı olur ve çocuk psikoterapisi, psikoprofilaksi ve psikohijyen çizgisinde gelişim psikolojisi ile birleşir. psikodiagnostik entelektüel, kişisel vb. karşılaştırmalı bir analizde teşhis tekniklerinin uyarlanması ve uygulanması alanında gelişim psikolojisi ile el ele gider. gelişimi ve gelişimin yaş normlarını belirlemek. Gelişim psikolojisi ile arasındaki bağlantılar yaratıcılık psikolojisi ve buluşsal süreçler(üstün yetenekli ve gelişmiş gelişim gösteren çocuklar doğrultusunda); bireysel farklılıkların psikolojisi ve diğerleri Son yıllarda, gelişim psikolojisi ve diğerleri arasındaki etkileşim hacmi patopsikoloji(oligofrenopsikoloji, çocukluk nevrozları) ve defektoloji(işitme ve görme engelli çocuklar, zihinsel engelli çocuklar vb. ile çalışmak).

Gelişim psikolojisinin psikogenetik, psikodilbilim, psikosemiyotik, etnopsikoloji, demografi, felsefe vb. Ile kesişimini bulabilirsiniz. Gelişim psikolojisindeki hemen hemen tüm ilerici ve ilginç çalışmalar, kural olarak, disiplinlerin kesişme noktasında gerçekleştirilir.

Sonuçlar:

Gelişim psikolojisi çalışmasının konusu, yaşam yolunun farklı aşamalarında bir kişinin zihinsel süreçlerinin ve kişilik özelliklerinin gelişiminde yaş dinamikleri, kalıpları ve itici güçlerdir. Bu kavramın oluşumunun farklı aşamalarındaki gelişim, büyüme, olgunlaşma, gelişme, farklılaşma, öğrenme, damgalama, sosyalleşme olarak değerlendirilmiştir.

Gelişim psikolojisinin teorik görevleri, gelişim süreçlerinin tanımlanması, açıklanması, prognozu ve düzeltilmesidir. Gelişim psikolojisinde bilginin pratik uygulaması, altı ana görevin çözümü ile ilişkilidir: yaşam yolunda oryantasyon; gelişme ve değişim koşullarının belirlenmesi; kişilik özelliklerinin istikrar ve değişkenliğinin tahmini; geliştirme ve düzeltme hedeflerinin açıklanması; düzeltici önlemlerin planlanması; gelişimsel düzeltmenin değerlendirilmesi.

Gelişim psikolojisinin temel ilkeleri, determinizm ilkesi, tutarlılık ilkesi ve gelişim ilkesidir.

Gelişim psikolojisi çocuk, ergen, gençlik psikolojisi, olgunluk psikolojisi ve gerontopsikoloji olarak ikiye ayrılır.

Gelişim psikolojisinin diğer bilimlerle çok sayıda bağlantısı vardır ve disiplinlerin kesiştiği noktada yapılan birçok çalışmayı içerir.

Görevler yaş psikolojisi.

karşılaştırmalı:

boyuna

Karmaşık:

Gözlem:

Deney:

Gelişim

Psişenin gelişimi

olgunlaşma

Ruhun filogenisi

Ruhun Ontojeni

Psişenin gelişim faktörleri ve kalıpları.

Biyolojik yön.İnsan gelişiminin koşulu kalıtımdır. Başlangıçta, her şey kişinin kendisinde gömülüdür. Gelişimindeki insan, filogenetik gelişimin tüm aşamalarını tekrarlar. Rahimdeki adam, hayvan gelişiminin aşamalarını tekrarlar. Sadece son aşamalara doğru insan özelliklerini kazanır.

Bir kişi, doğası gereği belirli yeteneklere, karakter özelliklerine ve davranışsal özelliklere sahip biyolojik bir varlık olarak kabul edilir. Kalıtım, gelişiminin tüm seyrini, hızını ve sınırını belirler. Bu yön çerçevesinde, özetleme teorisi ortaya çıktı. Ana fikir, en basit 2 hücreli organizmadan insana giden yolun embriyo tarafından geçişidir. Bu doğrultuda, ruhun gelişimini biyolojik evrimin ana aşamalarının ve kültürel gelişme aşamalarının bir tekrarı olarak sunmayı mümkün kılan bir biyogenetik yasa formüle edildi. tarihsel gelişim insanlık.

Sosyolojik yön. Temsilci John Locke'dur. Çocuk kalıtım yükü altında değildir. Sosyal çevrenin etkisi altında kişi deneyim kazanır.

İnsan zihinsel gelişiminin faktörleri:

- biyolojik.Öncelikle kalıtımı içerir. Ek olarak: eğilimler, sinir sistemi tipi, genotip, genel insan görünümü, beynin yapısı.

- sosyal(çevre faktörü). Toplumla insan etkileşimi sistemi tarafından belirlenir. Ahlaki hakimiyet ahlaki standartlar, kültürün gelişimi, konuşma ustalığı, dil, belirli faaliyet türlerinin oluşumu, bir davranış kalıbı, nesnelerin sosyal önemi ortaya çıkar.

- çocuğun kendi etkinliği. Sosyal ve doğal çevre ile bağlantılar kurmak.

Zihinsel gelişim kalıpları.

(LS Vygotsky'ye göre)

1) Döngüsellik. Geliştirme, zaman içinde karmaşık bir organizasyona sahiptir. Yükselme, yoğun gelişme dönemlerinin yerini yavaşlama, zayıflama dönemleri alır. Çocuklar 3 yıla kadar yoğun bir şekilde gelişir.

2) eşitsiz gelişme. Zihinsel işlevler de dahil olmak üzere kişiliğin farklı yönleri eşit olmayan, orantısız bir şekilde gelişir. Küçük okullarda - ana düşünce, okul öncesi çocuklarda - hafıza vb.

3) "metamorfozlar". Gelişim nicel değişimlere indirgenmez, niteliksel değişimler zinciridir, bir formun diğerine dönüşümüdür.

4) Evrim ve evrim süreçlerinin birleşimi. "Ters gelişim" süreçleri, adeta evrimin seyrine dokunmuştur.

Öncü faaliyet kavramları.

Faaliyet, belirli bir amacı olan ve belirli bir sonuca ulaşmayı amaçlayan belirli bir faaliyettir.

Etkinlik yapısı:

Hedefe ulaşmak anlamına gelir

yollar

aktivite ihtiyacı

Hareketler

Operasyonlar

Lider aktivite her zaman sadece bir tanesidir belirli aktivite gelişmeyi belirleyen şeydir. Bu, çocuğun, belirli bir gelişim aşamasında, içindeki ana psikolojik neoplazmların ortaya çıkışını ve oluşumunu belirleyen, sosyal gelişimin sosyal durumu çerçevesindeki aktivitesidir.

Bir çocuğun zihinsel gelişiminin her aşaması, karşılık gelen bir öncü faaliyet türü ile karakterize edilir.

Zihinsel gelişimin bir aşamasından diğerine geçişin bir işareti, önde gelen faaliyet türündeki bir değişikliktir. Lider aktivite, belirli bir gelişim aşamasını karakterize eder ve teşhisi için önemli bir kriter görevi görür.

Yeni bir lider faaliyetin gelişiminin her döneminde ortaya çıkması, bir öncekini iptal etmez.

Öncü faaliyet türleri:

1) Çocuğun yetişkinlerle doğrudan duygusal iletişimi (yaşamın ilk haftalarından - 1 yıla kadar): gülümsemeler, çığlıklar.

2) Nesne manipülatif veya araç-nesne (1-3 yaş): çocuk nesneleri manipüle eder - çalışmalar, incelemeler vb. bu aktivite yetişkinlerle işbirliği içinde yürütülmektedir.

3) Rol yapma oyunu (3-6.7): oyun etkinliğine kademeli geçiş.

4) Öğrenme etkinliği veya öğretimi (6.7-10.11).

5) Yakın-kişisel iletişim (10.11 - 15.16)

6) Eğitsel ve profesyonel (genç yaş)

7) Emek faaliyeti.

hassas dönem.

Duyarlılık, genellikle artan kaygı, yeni durumlardan korkma ile birlikte, başına gelen olaylara karşı artan duyarlılıkta kendini gösteren, bir kişinin karakterolojik bir özelliğidir. Çeşitli türler testler.

Yaş duyarlılığı, belirli bir yaş döneminde doğuştan gelen zihinsel özelliklerin ve süreçlerin gelişiminin belirli bir karakteridir ve aynı zamanda belirli yaş dönemlerinde bir kişinin belirli aktivite türlerini en iyi şekilde hızlı bir şekilde ustalaştırma yeteneğidir.

Yeni doğan.

0 - 2 ay arası

yenidoğan kriz dönemi.

Doğum anında çocuk anneden fiziksel olarak ayrılır, ancak biyolojik olarak ayrılmaz. Yenidoğan çaresizdir. Hiçbir ihtiyacını tek başına karşılayamaz.

Çok tam bağımlılık Bir yetişkinden itibaren, gelişimin sosyal durumunun özelliklerini oluşturur.

Bir dizi refleks ile: Solunum, kavrama, sindirim, boşaltım, refleksler, kan dolaşımı, kalp atışı, koruyucu refleksler, yürüme refleksi.

Yenidoğanın ana özelliği, yeni deneyimin sınırsız asimilasyon olanaklarıdır. İzlenim almak, hareket etmek, yetişkinlerle iletişim kurmak için ihtiyaçlar oluşur.

Çocuğun zihinsel yaşamında görsel ve işitsel konsantrasyon ortaya çıkar. Bir çocukta görme ve işitme gelişimi, bedensel hareketlerin gelişiminden daha hızlı gerçekleşir. 1.5 - 2 ayda, yenidoğan bir yetişkine tepki olarak bir gülümsemeye sahiptir; çocuk bir yetişkinin yüzüne bakmayı bırakır, kollarını kaldırır, bacaklarını aktif olarak hareket ettirir, yüksek sesler çıkarır, gülümser. Bu şiddetli duygusal motor tepkiye denir. canlandırma kompleksi.

uygun bebeklik

Bebeklik gelişiminin sosyal durumu, bebeğin tüm yaşamının ve davranışının bir yetişkin tarafından yönlendirilmesi veya onunla işbirliği içinde gerçekleştirilmesidir ("biz"). Önde gelen aktivite, aşağıdaki aşamalardan geçen bir yetişkinle doğrudan duygusal iletişimdir:

1 doğrudan iletişim

Öğeler hakkında 2 iletişim pop

3 ortak bir faaliyet olarak iletişim

Ana iletişim aracı ifadedir.

bilişsel gelişim :

1 algı: görsel konsantrasyon gelişir, hareketli nesneleri takip etmek mümkün olur. mekansal algı, derinlik algısı geliştirir. nesnelerin bireysel özellikleri değil, bir bütün olarak nesneler algılanır.

2 bellek: duyum ve algı içindeki işlevler, damgalama, tanıma şeklinde kendini gösterir. ilk önce motor, duygusal ve mecazi hafıza gelişir ve yıl sonunda sözlü hafızanın gelişimi için ön koşullar oluşur.

Konuşma gelişimi: konuşmanın gelişimi bir yetişkinle iletişim ile ilişkilidir, bir yetişkinin konuşmasına dikkat edilir ve taklit edilmesi çocuğun bağımsız bir etkinliğine dönüşür. nesneler ve nesnelerin adları arasında bir bağlantı kurulur. anlamlı kelimelerin inisiyatif kullanımı gelişir.

1 yılın sonunda çocuk yetişkinlerin konuştuğu 10 ila 20 kelimeyi anlar ve birkaç kelimeyi kendisi söyler.

1 yıllık kriz

1 yürüyüş gelişimi

2 etkiler ve irade (çocuğun yürümeye başlamasıyla yakından ilişkilidir)

3, 1 kelimenin görünümü ile ilişkilidir.

bilişsel gelişim.

1 Konuşma. Bu, dil gelişimi için hassas bir dönemdir. Yetişkinlerin konuşmalarının anlaşılması gelişir, çocukla iletişim kurmak çok daha kolay hale gelir ve kişinin kendi aktif konuşması oluşur. Konuşma ana akım haline gelir iletişim araçları. konuşmanın düzenleyici işlevi, çocuk bir yetişkinin gereksinimlerine uyduğunda oluşur. durumsal konuşma, katılımcıların dahil olduğu durumun bağlamına dayalı olarak anlaşılabilir.

2 düşünme. ana düşünme biçimi görsel-etkili. Dönemin sonunda görsel-figüratif düşünme unsurları (eylem üzerinde düşünme unsurları) oluşmaya başlar.

3 algı. Bu aşamada baskın süreç. tüm bilişsel süreçler algıya bağlıdır. Nesne algısı oluşur. Ayırt edici şekiller, renkler, boyutlar. Nesnelerin temel özelliklerine hakim olmalıdır.

4 hafıza. aktif algıda kendini gösterir - tanıma. motor, duygusal, kısmen mecazi hakim. malzemenin hacmini ve gücünü arttırır. İstemsiz hafıza hakimdir. Yeniden üretilebilirlik.

5 dikkat. istemsiz. parlak, ilginç nesneler dikkat çeker. zayıf konsantre, kararsız, anahtarlama ve dağıtım zorluğu. az miktarda dikkat.

Öz farkındalık. çocuk kendini eylemlerinden ayırmaya başlar, çocuğun amaç belirlemesinde ve amaçlılığında kendini gösteren gerçek bağımsızlık gelişir. yetişkinlerle durumsal-iş iletişimi oluşmaya başlar, dönemin sonunda durum dışı bilişseldir. Çocuk kendini yetişkinlerle karşılaştırır ve onlar gibi olmak ister. Sonuç olarak, çocuğun yetişkinlere karşı tutumu, her şeyden önce özerklik arzusunda ve arzularının yetişkinlerin arzu ve gereksinimlerine karşı çıkmasında ifade edilir. "Ben kendim" - merkezi bir kişilik neoplazması - kendi farkındalığı. Kişinin kendi "Ben" izolasyonu 3 yıllık bir krize yol açar.

Kriz 3 yıl.

Vygotsky, 3 yıllık krizin belirtilerini anlattı.

1 olumsuzluk. Herhangi bir talimatın reddedilmesi, bir yetişkinin eylemleri.

2 inatçılık. çocuk istemediği için değil, onlar talep ettiği için eylemleri yapmak istemez.

3 inatçılık. önceden belirlenmiş normlara göre muhalif davranış - giyinmek, soyunmak, yemek yemek vb.

4 irade, irade. Ben kendim, öyleyim, ihtiyaç duyulmayan her yerde bağımsızlık gösteririm.

// Öznel kontrol seviyesi

5 despotizm. başkaları üzerindeki gücünü katı bir şekilde gösterir, söylediklerinin uygulanmasını gerektirir.

Neoplazmalar: görsel-etkili düşünme, daha fazlası için hafıza geliştirme yüksek seviye, anlama, algılama, konuşmanın aktif gelişimi.

Önce okul yaşı (3-6,7)

Bir okul öncesi çocuğun gelişiminin sosyal durumu:

çocuk aile ilişkilerinin ötesine geçer. Çocuğun ilişkiler sistemindeki yeri değişiyor (artık ailesinin merkezi değil), kahramanın görüntülerinde insanlarla özdeşleşme yeteneği gelişiyor. Davranış normlarının bir asimilasyonu var. Bu görüntü, ahlaki ve ahlaki bilincin oluşumuna duyarlıdır.

Öncü aktivite - oyun veya rol yapma oyunu. Oyunun çocuğun zihinsel gelişimi üzerinde önemli bir etkisi vardır. Oyunda çocuklar birbirleriyle tam olarak iletişim kurmayı öğrenirler. Olay örgüsü-rol yapma sürecinde çocuklar yetişkinlerin rollerini üstlenirler ve oyun koşullarında genelleştirilmiş bir biçimde yetişkinlerin faaliyetlerini ve aralarındaki ilişkiyi yeniden üretirler. Yedek öğeler - tatlılar yerine, çakıl taşları, şırınga yerine kalem, para broşürlerdir. Oyun etkinliği, gönüllü davranışın oluşumuna katkıda bulunur (iradeye dayalı olarak, kişinin davranışını düzenler). Oyun, çocuğun motivasyonel ihtiyaç alanını geliştirir. Yeni ihtiyaçlar ortaya çıkar, bir güdüler hiyerarşisi ortaya çıkar. Faaliyetini belirleyen güdülerin, güdülerin tabi kılınmasının farkındadır. Neden birini veya diğerini seçtiğini açıklayabilir.

7 yıllık kriz

7 yıllık kriz, çocuğun sosyal benliğinin oluşum dönemidir. Yeni oluşumun ortaya çıkmasıyla ilişkilidir. sistemli eğitim, çocuğun yeni bir öz-farkındalık ve yansımasını ifade eden "iç konum".

Küçük okul yaşı.

Gelişimin sosyal durumu: sosyal etkileşim alanlarını genişletmek ve "öğrencinin" yeni sosyal rolüne hakim olmak.

Öncü aktivite: eğitim, ZUNami'nin geliştirilmesine yönelik. Yapı Öğrenme aktiviteleri Anahtar kelimeler: motivasyon, öğrenme görevi, öğrenme etkinlikleri, kontrol ve değerlendirme etkinlikleri.

Motivasyonları öğretmek:

1) bilgiye hakim olmayı amaçlayan bilişsel güdüler, onu elde etme yöntemleri, teknikler bağımsız iş, ek bilgi programları.

2) sosyal güdüler (doktrinin sosyal önemini anlamak, başkalarıyla ilişkilerde belirli bir pozisyon alma, onaylarını alma arzusu.

3) dar kişisel güdüler (iyi bir not almak, övgü kazanmak vb.)

Bilişsel gelişim: Düşünme baskın süreçtir. Görsel-figüratiften sözel-mantıksal düşünmeye geçiş tamamlanıyor. Öğrenme sürecinde bilimsel kavramlar (teorik düşünmenin temelleri) oluşur.

Konuşma: 7 bin kelimeye kadar kelime dağarcığında artış. Kendi aktif konuşması belirir, bağlamsal konuşma oluşur.

Bellek: Dönemin sonunda keyfidir. Anlamlı hale gelir. Eğitim faaliyetlerinde her türlü hafıza gelişir: uzun vadeli, kısa vadeli, operasyonel. Bellek aracılık eder, çocuk yeni ezberleme yöntemlerinde ustalaşır.

Dikkat: Dikkatin tüm temel özellikleri gelişir. Dönemin sonunda, dikkat keyfi hale gelir.

Algı: İstem dışı, zayıf farklılaşma ile karakterizedir.

Özbilinç: yoğun bir şekilde gelişir, yansıtma yeteneği oluşur. Benlik saygısının oluşumu, eğitim faaliyetlerindeki başarı ile ilişkilidir.

Gençlik yılları.

Vygotsky bu yaşa ergenlik adını verdi. Boy, kilo, kalp hacmi, akciğerler ve her şeyde değişiklik. Gergin sistemçok aktif bir şekilde şekillenmeye başlar. Hormonal kürenin oluşumu.

Gelişimin sosyal durumu: sosyal temas alanının genişlemesi, önemli bir yetişkinin ortaya çıkışı.

Öncü aktivite: akranlarla samimi ve kişisel iletişim. Gelişimini çalışma değil, iletişim belirler. Nasıl öğreneceğini zaten biliyor. Öğrenmeye olan ilginin azalması. Başkaları aracılığıyla kendini tanıma arzusu, belirli bir alanı işgal etme arzusu. sosyal pozisyon, durumu al. Bu durum önemli hale gelir.

Bilişsel gelişim:

Düşünme: Sözel-mantıksal düşünmeden soyut düşünmeye geçiş vardır.

Sınıflandırma, genelleme, analiz gibi temel düşünme işlemleri aktif olarak gelişmektedir. Yansıtıcı iletişim gelişir. Bir genç kendi düşünme mantığını edinir.

Kişisel gelişim: öz kimliğin oluşumu. Kimlik tespiti için resim arıyorum.

Kişinin kendi "Ben" farkındalığının sorunları alakalı hale gelir. Genişletilmiş "Ben"in farkındalığı.İçselleştirilmiş ebeveyn imgelerinden farklı olarak kendinin farkındalığı.

Ana görev, davranışın bütünlüğünü sağlayan, bireyde iç birliği koruyan, sosyal normları kabul etmenize ve grup idealleri ve özlemleriyle özdeşleşmenize izin veren ego kimliğinin oluşumudur.

Gelişim psikolojisinin bölümleri.

1) yenidoğan ve bebeklik (0-1 yıl).

2) erken yaş (1 yıl - 3 yıl).

3) okul öncesi yaş(3 - 6.7 yıl).

4) ilkokul yaşı (6,7 - 10-11).

5) gençlik yılları (10,11 - 14,16).

6) gençlik (14.16 - 20.23 (25)).

7) akmeoloji (yetişkinlik psikolojisi).

8) yaşlılık (geronto psikolojisi) + uzun ömür.

Görevler yaş psikolojisi.

1) kaynağın itici güçlerinin ve zihinsel gelişimin mekanizmalarının incelenmesi hayat yolu kişi.

2) Ontogenezde zihinsel gelişimin dönemlendirilmesi.

3) çalışma yaş özellikleri ve zihinsel süreçlerin akış kalıpları (ortaya çıkma, oluşum, değişim, gelişme, bozulma, telafi).

4) yaş fırsatlarının, özelliklerinin, uygulama kalıplarının oluşturulması Çeşitli türler etkinlikler, öğrenme.

5) araştırma yaş gelişimi belirli tarihsel koşullar da dahil olmak üzere kişilik.

6) zihinsel işlevlerin yaş normlarının belirlenmesi, zihinsel kaynakların ve insanın yaratıcı potansiyelinin belirlenmesi.

7) çocukların zihinsel sağlığının zihinsel gelişim seyrinin sistematik olarak izlenmesi için bir hizmetin oluşturulması.

Gelişim psikolojisinin diğer bilimlerle ilişkileri:

Kişilik Psikolojisi ( psikolojik özellikler kişilik, ontogenezin farklı aşamalarında değişen kişiliğin yönelimi, hedeflerimiz, görevlerimiz değişir, motivasyonel ihtiyaç alanı değişir)

Genel Psikoloji(tüm bilişsel süreçler)

Sosyal psikoloji (toplum, kişi sosyal bir varlıktır, belirli bir sosyal statü)

Pedagojik psikoloji (öğrenme amacıyla bir kişi üzerindeki doğru etki, gelişim psikolojisi yardımıyla belirlenir).

Diferansiyel psikoloji (etki araçları ...)

Özel psikoloji (normu belirlemek için sapmaların ne olduğunu bilmemiz gerekir)

Aile psikolojisi (çocuğun kişiliğinin gelişimi ...)

Psikolojinin tarihi (gelişim psikolojisi de gelişiminden geçti).

Yaş psikolojisi yöntemleri:

Ampirik (gözlem, kendi kendine gözlem, testler, konuşmalar, aktivite ürünlerinin analizi, deney, modelleme)

Organizasyonel (karşılaştırmalı, uzunlamasına, karmaşık).

Veri işleme: nicel, nitel.

karşılaştırmalı: yaş dönemleri, kişilik özellikleri, davranış özellikleri karşılaştırılır.

boyuna: bir faktörle ilgileniyoruz, psişe fenomenlerinin uzun bir çalışması.

Karmaşık: birkaç faktör aynı anda birlikte izlenir, uzmanlar bir sorunu çözmek için birleşir.

Gözlem: gözlem konusu davranış, ana faaliyetlerdeki değişiklikler, ilişkiler olabilir.

Deney: bir şeyin ergenlerin benlik saygısı düzeyine etkisi, cinsiyet etkileşiminin oluşumu.

Gelişim psikolojisinin temel kavramları.

Gelişim- bu, bir durumdan diğerine daha mükemmel geçiş sürecidir, basitten karmaşığa, düşükten yükseğe geçiş.

Psişenin gelişimi- bu, nicel, nitel ve yapısal dönüşümlerinde ifade edilen, zaman içinde zihinsel süreçlerde doğal bir değişikliktir.

olgunlaşma merkezi sinir sistemi ve diğer vücut sistemlerindeki ardışık yaşa bağlı değişikliklerin psikofizyolojik bir sürecidir.

Ruhun filogenisi- bu, ruhsal yapıların oluşumu sırasında biyolojik evrimİnsanlığın türleri veya sosyokültürel tarihi.

Ruhun Ontojeni- bu, bir bireyin yaşamı boyunca zihinsel yapıların oluşumudur.

Gelişim psikolojisinde birkaç bölüm vardır:

1) çocuk psikolojisi;

2) gençlik psikolojisi;

3) olgun yaş psikolojisi;

4) gerontopsikoloji.

Çocuk psikolojisi, çocukların ruhunun gelişimi için koşulları ve itici güçleri ve ayrıca çocuğun bir kişi olarak işleyişini yöneten yasaları inceleyen bir psikolojik bilim dalıdır. Çocuk psikolojisi, çocuk etkinliklerinin incelenmesi, bu sürecin özellikleri ile ilgilenir. Bu bölüm, doğumdan ergenliğe kadar olan çocukların, yani 14-15 yaşına kadar olan çocukların çalışmasını içerir. Çocuk psikolojisi, bir çocuğun bir kişi olarak oluşumunu ve gelişimini, erken çocukluk, okul öncesi, ilkokul, ergenlikteki gelişimini inceler. Ayrıca farklı aşamalardaki gelişimsel krizleri araştırır, gelişimin sosyal durumunu, önde gelen faaliyetleri, neoplazmaları, anatomik ve fizyolojik değişiklikleri, zihinsel işlevlerin gelişiminin özelliklerini, kişiliğin duygusal ve motivasyonel alanlarını, ayrıca kompleksleri ve üstesinden gelmenin yollarını inceler. onlara.

Gençlik psikolojisi, daha büyük ergenlik çağındaki çocukların özelliklerinin, bu dönemin krizinin yanı sıra çocukların yaşam pozisyonlarını, kendi kaderini tayin etme isteklerini incelemekle ilgilenmektedir. Bu çağın yeni oluşumlarını, gelişimin sosyal durumunu, bilişsel ve duygusal alanların özelliklerini, iletişimi, öz farkındalığın gelişim süreçlerini ve bir dünya görüşünün oluşumunu inceler. Gençlik psikolojisi 14 ila 20 yıllık bir dönemi kapsar.

Yetişkinlik psikolojisi, bu aşamada doğasında var olan kişilik özellikleri ve krizlerin incelenmesiyle ilgilenir. Bu dönem 20 ile 50-60 yaş arasını kapsar. İlk bölüm gibi, kendine has özellikleri ve farklılıkları olan bir takım yaş evrelerine ayrılmıştır. Yetişkinlik psikolojisi, bilişsel süreçlerin özelliklerini, duygusal alanı, "Ben-kavramının" oluşumunu ve kendini gerçekleştirmeyi, insan faaliyeti alanının özelliklerini, bireysel gelişimin çelişkilerini, ahlaki davranışın sosyalleşmesini, ve bireyin potansiyelinin gelişimi.

Gerontopsikoloji, bazı zihinsel işlevlerin körelmesi ve zayıflaması, aktivitede azalma, zihinsel istikrarın zayıflaması gibi devrimci eğilimleri ortaya koymaktadır. Ayrıca yaşlıların kişisel güvenlik, psikolojik yardım koşullarını araştırır ve 60-70 yaşından ölüme kadar olan dönemi kapsar. Gerontoloji ayrıca yaşlılıktaki insanların davranışlarını incelemekle de ilgilenmektedir: korkuları ve endişeleri, kendi yaşamlarının değerlendirilmesi, faaliyetleri ve mesleki faaliyetleri, aile ilişkileri.

4 Gelişim psikolojisinin diğer bilimlerle ilişkisi

Bir kişiyi inceleyen genel psikoloji, kişisel özelliklerini ve bilişsel süreçlerini (ve bunların tümü konuşma, düşünme, hayal gücü, hafıza, duyumlar, dikkat, algı gibi psikolojik işlevlerdir), bir kişinin etrafındaki dünyayı öğrendiği sayesinde, araştırır, gelen tüm bilgileri almak ve yönetmek. Bilişsel süreçler bilginin oluşumunda önemli bir rol oynar.

Kişilik, bir kişinin eylemlerini, eylemlerini, duygularını, yeteneklerini, eğilimlerini, tutumlarını, motivasyonlarını, mizacını, karakterini ve iradesini belirleyen özellikleri içerir. Çocukların yetiştirilmesi ve eğitimi ile ilgili teorik ve pratik bilgiler, psikolojinin tüm dallarıyla ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır, örneğin:

1) genetik psikoloji;

2) psikofizyoloji;

3) diferansiyel psikoloji;

4) gelişim psikolojisi;

5) sosyal psikoloji;

6) eğitim psikolojisi;

7) tıbbi psikoloji. Genetik psikoloji, ebeveynlerden miras kalan ruh ve davranış mekanizmalarının incelenmesiyle uğraşır, şartlılıklarını genotipe göre inceler. Diferansiyel psikoloji, bir kişinin onu diğerlerinden ayıran bireysel özelliklerinin incelenmesiyle ilgilenir. Gelişim psikolojisinde bu farklılıklar yaşla temsil edilir. Sosyal psikoloji, toplumdaki insanların ilişkisini araştırır: işte, evde, enstitüde, okulda vb. Bilgi sosyal Psikoloji etkili eğitim sürecinin organizasyonu için çok önemlidir.

Pedagojik psikoloji, her çağın özelliklerini dikkate alarak, eğitim ve öğretim süreçlerinin incelenmesi, yeni yöntemlerin oluşturulması ile ilgilenmektedir.

Tıbbi psikoloji (ayrıca patopsikoloji ve psikoterapi), bir kişinin ruhunda ve davranışında kabul edilen normdan ortaya çıkan sapmaları inceler.

Bu psikoloji dallarının temel amacı, çeşitli zihinsel bozuklukların ve sapmaların nedenlerinin araştırılması ve açıklanmasının yanı sıra bunların önlenmesi ve düzeltilmesi (tedavi) için yöntemlerin oluşturulmasıdır.

Psikolojide başka bir dal daha var - eğitimde büyük önem taşıyan hukuk. Bir kişinin yasal normları ve kuralları öğrenme yeteneğini araştırır.

Gelişim psikolojisinin kendisi birkaç bölüme ayrılmıştır: çocuk psikolojisi, gençlik psikolojisi, yetişkinlik psikolojisi ve gerontopsikoloji.

Psikolojinin tüm bu dalları birbiriyle yakından bağlantılıdır, çünkü bunlardan birinin cehaleti veya yanlış anlaşılması, eğitim ve yetiştirme sürecinde büyük bir dezavantajdır. Her çağın psikolojik süreçleri kendine has özelliklere sahiptir ve ortaya çıkan sorunlardan kaçınmak veya doğru bir şekilde ortadan kaldırmak için psikolojinin diğer dallarının bilgisi gereklidir.