Önsöz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Tanıtım. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Bölüm I. Genel ve sosyal Psikoloji
Bölüm I. Psikolojinin metodolojik soruları. . . . . . . . . . . . . . . . .dokuz
Bölüm 1. Psikolojinin gelişiminin tarihsel taslağı. . . . . . . . . . . . . . . .dokuz
§ 1. Antik dünyada ve Orta Çağ'da psikoloji. . . . . . . . . . . . dokuz
§ 2. XVII-XVIII yüzyıllarda psikolojik kavramların oluşumu. . . . . . . . . 12
§ 3. XIX yüzyılda psikoloji ve nörofizyolojinin gelişimi. . . . . . . . . . . . 16
§ 4. XX yüzyılın ilk yarısının psikolojik okulları. . . . . . . . . . . . . .21
§ 5. Rusya'da nörofizyoloji ve psikolojinin gelişimi. . . . . . . . . . . . . 32
§ 6. Yabancı psikolojide modern eğilimler. . . . . . . . . . . . . .41
Bölüm 2. Psikolojinin konusu ve yöntemleri. Genel kavram ruh hakkında. sınıflandırma
zihinsel fenomenler. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
§ 1. Psikolojinin konusu ve yöntemleri. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
§ 2. Psişenin genel kavramı. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45
§ 3. Zihinsel fenomenlerin sınıflandırılması. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46
Bölüm 3. Ruhun ortaya çıkışı ve gelişimi. . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
§ 1. Evrim sürecinde ruhun gelişimi. . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
§ 2. İnsan ruhu. Psişenin en yüksek formu olarak bilinç. . . . . . . . . . .49
Bölüm 4. Psişenin nörofizyolojik temelleri. . . . . . . . . . . . . . . . .53
§ 1. Yapı ve işlevler gergin sistem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
§ 2. Daha yüksek sinir aktivitesinin ilkeleri ve yasaları. . . . . . . . . . . . . .58
§ 3. Bir kişinin daha yüksek sinirsel aktivitesinin tipolojik özellikleri ve
daha yüksek hayvanlar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
§ 4. İnsanın daha yüksek sinirsel aktivitesinin özellikleri. . . . . . . . . . . . 62
Bölüm II. Motivasyon ve davranışın düzenlenmesi. Zihinsel süreçler ve durumlar.65
Bölüm 1. Aktivite ve davranış motivasyonu. . . . . . . . . . . . . . . . . 65
§ 1. Faaliyet ve davranış kavramı. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
§ 2. İhtiyaçlar, motivasyonel durumlar ve faaliyet nedenleri. . . . . . .66
§ 3. Motivasyonel durum türleri: tutumlar, ilgi alanları, arzular, özlemler,
cazibe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68
Bölüm 2. Bilinç organizasyonu - dikkat. . . . . . . . . . . . . . . . 73
§ 1. Dikkat kavramı. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
§ 2. Dikkatin nörofizyolojik temelleri. . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
§ 3. Dikkatin özellikleri. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74
§ 4. Bilinç yöneliminin bireysel özellikleri. . . . . . . . . . . 76
§ 5. Bilincin patolojik olmayan düzensizliğinin zihinsel durumları. . . . . 77
Bölüm 3. Duygular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
§ 1. Genel duyum kavramı. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
§ 2. Duyumların nörofizyolojik temelleri. . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
§ 3. Duyumların sınıflandırılması. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
§ 4. Genel psikofizyolojik duyum kalıpları. . . . . . . . . . . 81
§ 5. Belirli duyum türlerinin özellikleri. . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
§ 6. Soruşturma pratiğinde duyum kalıpları hakkındaki bilgilerin kullanılması.92
Bölüm 4. Algı. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
§ 1. Genel algı kavramı. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
§ 2. Algının nörofizyolojik temeli. . . . . . . . . . . . . . . . . 94
§ 3. Algıların sınıflandırılması. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
§ 4. Genel desenler algı. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96
§ 5. Mekan ve zaman algısının özellikleri. . . . . . . . . . . . . yüz
§ 6. Araştırma pratiğinde algı kalıplarının açıklanması. . . . . . . . 104
§ 7. Araştırmacının gözlemi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106
Bölüm 5. Düşünme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108
§ 1. Düşünme kavramı. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108
§ 2. Düşünme fenomenlerinin sınıflandırılması. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110
§ 3. Genel düşünce kalıpları. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
§ 4. zihinsel operasyonlar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
§ 5. Düşünme biçimleri. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115
§ 6. Düşünme türleri ve zihnin bireysel nitelikleri. . . . . . . . . . . . . . 117
§ 7. Standart olmayan bir problemi çözme süreci olarak bilişsel aktivite. . .119
Bölüm 6. Hayal gücü. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
§ 1. Hayal gücü kavramı. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
§ 2. Hayal gücünün nörofizyolojik temeli. . . . . . . . . . . . . . . . 125
§ 3. Hayal gücü türleri. Araştırmacının etkisinin hayal gücünün rolü. . . . . .125
Bölüm 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
§ 1. Hafıza kavramı. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
§ 2. Belleğin nörofizyolojik temelleri. . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
§ 3. Hafıza fenomenlerinin sınıflandırılması ve bunların kısa bir açıklaması. . . . . . . .130
§ 4. Hafıza süreçlerinin kalıpları, başarılı ezberleme koşulları ve
Geri çalma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .133
§ 5. Araştırma pratiğinde bellek kalıpları hakkındaki bilgilerin kullanımı. 138
Bölüm 8. Faaliyetin isteğe bağlı düzenlenmesi. . . . . . . . . . . . . . . . . . .143
§ 1. Sıfır kavramı. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143
§ 2. İradenin nörofizyolojik temelleri. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .146
§ 3. Faaliyet, yapısı ve isteğe bağlı düzenlemesi. . . . . . . . . . . . .146
§ 4. İstemli durumlar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .157
Bölüm 9. Aktivitenin duygusal düzenlenmesi. . . . . . . . . . . . . . . .161
§ 1. Duygu kavramı. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .161
§ 2. Duygu ve hislerin fizyolojik temelleri. . . . . . . . . . . . . . . . .164
§ 3. Duygu ve hislerin özellikleri ve türleri. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
§ 4. Genel duygu ve his kalıpları. . . . . . . . . . . . . . . . . .182
§ 5. Araştırma pratiğinde duygular ve hisler. . . . . . . . . . . . . . . .185
Bölüm III. Kişiliğin zihinsel özellikleri ve kişilerarası ilişkiler. . . . .188
Bölüm 1. Kişilik ve zihinsel özelliklerinin yapısı. . . . . . . . . . . . 188
§ 1. Kişilik kavramı ve özellikleri. Kişilik ve toplum. . . . . . . . . . .188
§ 2. Bireyin zihinsel özelliklerinin yapısı. . . . . . . . . . . . . . . . .190
Bölüm 2
§ 1. Mizaç. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
§ 2. Yetenekler. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
§ 3. Karakter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .203
Bölüm II. Hukuk Psikolojisinin Temelleri
Bölüm I. Hukukun konusu, sistemi, yöntemleri ve tarihsel gelişimi
Psikoloji. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Bölüm 1. Hukuk psikolojisinin konusu, görevleri, yapısı ve yöntemleri. . . . . 215
Bölüm 2. Hukuk psikolojisinin gelişiminin kısa tarihsel taslağı. . . . .217
§ 1. Batı ülkelerinde hukuk psikolojisinin gelişimi. . . . . . . . . . .217
§ 2. İç hukuk psikolojisinin gelişimi. . . . . . . . . . . . . 220
Bölüm II. Hukuk psikolojisi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
Bölüm 1. Hukuk psikolojisinin temel sorunları. . . . . . . . . . . . . . . 226
§ 1. Bireyin sosyalleşmesi - sosyal olarak uyarlanmış davranışın temeli. . .226
§ 2. Yasal sosyalleşme, yasal farkındalık ve yasa uygulama davranışı. 229
§ 3. Bir sosyal düzenleme faktörü olarak hukuk. Yasal yeniden yönlendirme sorunları
toplumun gelişiminin geçiş döneminde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .234
Bölüm III. Sivil psikolojik yönleri yasal düzenleme Ve
Sivil dava. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .239
Bölüm 1. Medeni hukuk alanındaki insanlar arasındaki etkileşim psikolojisi
düzenleme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .239
§ 1. Sivil yasa sosyal organizasyonun bir faktörü olarak voe düzenlemesi
ilişkiler. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .239
§ 2. Medeni hukuk ve piyasa psikolojisinin oluşumu. . . . . . . . . .244
§ 3. Medeni hukuk düzenlemesinin psikolojik yönleri. . . . . . .252
Bölüm 2. Sivil sürecin psikolojik yönleri. . . . . . . . . . . 255
§ 1. Tarafların hukuk davalarındaki konumları ve iletişimsel aktivite. 255
§ 2. Hukuk davalarını yargılamaya hazırlamanın psikolojik yönleri
işlemler. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .259
§ 3. Mahkeme oturumunun organizasyonunun psikolojik yönleri ve
ritüel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .263
§ 4. Psikoloji Bireylerarası etkileşim sivil işlemlerde. . . . 265
§ 5. Hukuk davalarında avukatın faaliyetlerinin psikolojik yönleri
yasal işlemler. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
§ 6. Savcının hukuk sürecindeki faaliyet psikolojisi. . . . . . . .272
§ 7. Hukuk davalarında adli konuşmanın psikolojisi. . . . . . . . 274
§ 8. Hukuk mahkemesinin bilişsel faaliyeti - mahkeme tarafından koşulların bilgisi
İşler. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
§ 9. Yargıların adaleti sorunu. . . . . . . . . . . . . . . .279
Bölüm 3. Hukuk davalarında adli psikolojik muayene. 283
§ 1. Hukukta adli psikolojik muayenenin yeterliliği
yasal işlemler. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
§ 2. Adli psikolojik muayenenin aşamaları, yöntemleri ve prosedürleri
Sivil dava. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
§ 3. Uzman bir psikoloğun sonucu. Uzman için soruların formülasyonu. . . . . .287
Bölüm 4. Tahkim mahkemesinin faaliyetlerinin psikolojik yönleri. . . . . . .295
Bölüm IV. Suç psikolojisi Bir suçlunun kişiliğinin psikolojisi,
suç grubu ve suç eylemi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
Bölüm 1. Suçlu ve suçlunun kişiliğinin psikolojik özellikleri
gruplar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
§ 1. Kişilik kavramı ve suçluların tipolojisi. . . . . . . . . . . . . . . 301
§ 2. Suçlunun kişiliğinin yönelim-davranış şeması. . . . . . . . .305
§ 3. Şiddet içeren, paralı asker ve paralı asker-şiddet içeren suçlu türleri. .311
§ 4. Çocuk suçluların psikolojik özellikleri. . . . . . 314
§ 5. Bir suç grubunun psikolojisi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .318
Bölüm 2. Suç davranışının oluşumunda psikolojik faktörler
kişilik. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323
§ 1. Sorun psikolojik nedenler suç davranışı. . . . . . . . . 323
§ 2. Suç davranışının sosyo-biyolojik faktörlerinin birliği. . . . 328
Bölüm 3. Bir suç eyleminin psikolojisi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339
§ 1. Bir suç eyleminin psikolojik yapısı kavramı. . . . . . . . .339
§ 2. Bir suç eyleminin nedenleri ve amaçları. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .340
§ 3. Suçun nedenleri. Bir suç eyleminin komisyonu hakkında karar vermek. 345
§ 4. Suç işleme yöntemi. . . . . . . . . . . . . . . . . .348
§ 5. Bir suç eyleminin sonucu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .351
§ 6. Suçluluk psikolojisi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
§ 7. Hukuki sorumluluğun sosyo-psikolojik yönleri. . . . . 354
Bölüm V. Ceza yargılamalarının psikolojisi. Psikoloji Öncesi
sonuçlar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .355
Bölüm 1. Araştırmacının psikolojisi ve soruşturma faaliyetleri. . . . . . . . .355
§ 1. Araştırmacının kişiliğinin profesyonel ve psikolojik özellikleri. . . .355
§ 2. Araştırmacının bilişsel ve onaylayıcı faaliyeti. . . . . . . .359
§ 3. Psikoloji iletişim faaliyetleri araştırmacı. . . . . . . . . . 364
§ 4. Araştırmacının kanıtlayıcı faaliyetinde güvenilirlik sorunu. .378
Bölüm 2 arama etkinliği. . . . . . . . . . . 383
§ 1. Suç faaliyetinin modellenmesi ve suçlunun kimliği. . . . . .383
§ 2. Araştırmacının arama faaliyetinin yapısı. . . . . . . . . . . . . .392
Bölüm VI. Soruşturma eylemlerinin psikolojisi. . . . . . . . . . . . . . . . .412
Bölüm 1. Olay yeri inceleme psikolojisi. . . . . . . . . . . . . . . 412
Bölüm 2. Arama psikolojisi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 429
Bölüm 3. Kazının psikolojik yönleri. . . . . . . . . . . . . . . . . . .440
Bölüm 4. Sorgulama psikolojisi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .444
§ 1. Sorgulama psikolojisinin tarihinden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 444
§ 2. Endikasyonların oluşum psikolojisi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 446
§ 3. Araştırmacının sorguya hazırlanmasının psikolojik yönleri. . . . . . . .455
§ 4. Araştırmacının çeşitli zamanlarda sorgulananlarla etkileşiminin psikolojisi
sorgulama aşamaları . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .459
§ 5. Mağdurun sorgulama psikolojisi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 469
§ 6. Şüpheli ve sanığın sorgulama psikolojisi. . . . . . . . . . . . 471
§ 7. Bir tanığın sorgulanmasının psikolojisi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .486
§ 8. Küçüklerin sorgulanması psikolojisi. . . . . . . . . . . . . . . . . 496
§ 9. Yüzleşme psikolojisi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 506
Bölüm 5. Tanımlama için sunum. Özdeşleşmenin psikolojik özellikleri. 510
Bölüm 6 . . . . . . . . . . . . . .517
Bölüm 7. Araştırma deneyinin psikolojisi. . . . . . . . . . . . . . . 518
Bölüm 8
belirli suç türlerinin soruşturulması (soruşturma örneğinde)
öldürür). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 521
Bölüm 9. Ceza yargılamasında adli psikolojik muayene. . . . . . 530
§ 1. Adli psikolojinin konusu, yetkinliği, yöntemleri ve organizasyonu
Uzmanlık. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 530
§ 2. ÖAİ'nin zorunlu olarak atanmasının ve ÖAİ önünde soru sorulmasının nedenleri. . 532
§ 3. ÖAK'nin isteğe bağlı (isteğe bağlı) atanmasının nedenleri. . . . . . . . 535
§ 4. Bazı kişilerin soruşturmasında adli psikolojik muayene
trafik kazaları (RTA). . . . . . . . . . . . . . . . . . .543
§ 5. Kapsamlı psikolojik ve psikiyatrik muayene. . . . . . . . . . . .545
§ 6. Kapsamlı adli tıbbi ve psikolojik muayene. . . . . . . . .547
Bölüm VII. Adli faaliyet psikolojisi (ceza davalarında). . . . . .550
Bölüm 1. Yargı faaliyetinin psikolojik özellikleri. . . . . . . . . 550
§ 1. Yargı faaliyetinin amaç ve hedefleri. . . . . . . . . . . . . . . . . . 550
§ 2. Yargı faaliyetinin psikolojik özellikleri. Psikoloji
yargıçlar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .552
§ 3. Yargılamanın aşamalarının psikolojik özellikleri. . . . 553
§ 4. Yargısal konuşma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 561
§ 5. Savcının mahkemedeki faaliyet psikolojisi. Savcının konuşması. . . . . . . .571
§ 6. Avukatın faaliyet psikolojisi. Avukat konuşması. .. . . . . . . . . . .575
§ 7.Mağdurun temsilcisi olarak bir avukatın faaliyetlerinin psikolojisi. . . . 583
§ 8. Sanığın son sözü. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .584
§ 9. Cezalandırma psikolojisi. . . . . . . . . . . . . . . . . . .586
§ 10. Suçlu davranış ve atama değerlendirmesinin psikolojik yönleri
ceza hukuku cezası. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 589
Bölüm VIII. Hapishane (düzeltme) psikolojisi. . . . . . . . . . .597
Bölüm 1. Hükümlülerin yeniden sosyalleşmesinin psikolojik temelleri. . . . . . . . . .597
§ 1. Düzeltme (cezaevi) psikolojisinin konusu ve görevleri. . . . . . 597
§ 2. Suçluların cezalandırılması ve düzeltilmesi sorununun psikolojik yönleri. 597
§ 3. Duruşma öncesi mahkumların ve hükümlülerin yaşamlarının düzenlenmesi. 603
§ 4. Hükümlünün kişiliğinin incelenmesi. Hükümlü etkileme yöntemleri
Yeniden sosyalleşmenin amacı. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 613
§ 5. Kurtarılanların sosyal olarak yeniden uyarlanması. .. . . . . . . . . . . . . . . .618
Edebiyat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 621

hukuk psikolojisi: Kısa eğitim kursu / M.I. Enikeev. - E.: NORMA, 2008. - 256 s.: 84x108 1/32. - (Hukuk bilimlerinde kısa eğitim kursları). (kapak) ISBN 978-5-89123-550-2 - Erişim modu: http://website/catalog/product/142689 okuma

978-5-89123-550-2

Kitap koleksiyona dahil edilmiştir:

Enikeev Marat İskhakovich

hukuk psikolojisi: Ders Kitabı / Enikeev M.I. - M.: Yur.Norma, SIC INFRA-M, 2016. - 512 s.: 60x90 1/16 (ciltli) ISBN 978-5-91768-387-4 - Erişim modu: http://site/catalog/product /534796 okuma

978-5-91768-387-4

Ders kitabı, üniversitelerin müfredatına uygundur. Hukuk psikolojisi, hukuk psikolojisinin içeriği ve temel sorunları ile ilgilenir. Organize suçun psikolojik yönlerine özellikle dikkat edilir. Ön soruşturma ve yargılama sırasında ortaya çıkan sorunlar analiz edilir. Hapishane psikolojisi ve medeni hukuk düzenlemesi psikolojisi ve medeni hukuk davaları incelenir. Yayın, genel ve yasal psikoloji terimleri sözlüğü içerir. Öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri ve hukuk öğretmenleri ve diğer insani üniversiteler ve fakülteler için.

Kitap koleksiyona dahil edilmiştir:

• KazNU onları. el-Farabi. Doğru. Hukuk Bilimleri

Enikeev Marat İskhakovich

: Ders Kitabı / Enikeev M.I. - E.: Yur.Norma, SIC INFRA-M, 2018. - 448 s. - Erişim modu: http://website/catalog/product/945542 okuma

978-5-91768-750-6

Kitap koleksiyona dahil edilmiştir:

• KazNU onları. el-Farabi. Doğru. Hukuk Bilimleri

Enikeev Marat İskhakovich

Hukuk psikolojisi. Genel ve sosyal psikolojinin temelleri ile: Üniversiteler için ders kitabı / M.I. Enikeev. - 2. baskı, gözden geçirilmiş. - E.: NORMA: INFRA-M, 2010. - 640 s.: hasta; 60x90 1/16. (ciltli) ISBN 978-5-89123-966-1 - Erişim modu: http://website/catalog/product/211307 okuma

978-5-89123-966-1

Enikeev Marat İskhakovich

hukuk psikolojisi: Üniversiteler için ders kitabı / M.I. Enikeev. - E.: NORMA, 2008. - 512 s.: 60x90 1/16. (ciltli) ISBN 978-5-89123-258-7 - Erişim modu: http://website/catalog/product/151755 okuma

978-5-89123-258-7

Enikeev Marat İskhakovich

Hukuk Psikolojisinin Temelleri: Ders Kitabı / Enikeev M.I. - M.: Yur.Norma, SIC INFRA-M, 2016. - 448 s.: 60x90 1/16 (ciltli) ISBN 978-5-91768-750-6 - Erişim modu: http://site/catalog/product /557372 okuma

978-5-91768-750-6

Ders kitabı, "Hukuk Psikolojisi" disiplini için devlet eğitim standardına tamamen uygundur. Ders kitabı, hukuk psikolojisinin temellerini detaylandırır; yasal, cezai ve adli psikolojinin temel kavramları, çeşitli kategorilerdeki suçluların psikolojik özellikleri, araştırmacının bilişsel arama faaliyetinin psikolojisi, cezai ve medeni kovuşturmalara katılanlarla psikolojik temas kurma sorunları açıklanmaktadır. Öğrenciler, hukuk fakülteleri öğretmenleri, kolluk kuvvetleri çalışanları ve uygulamalı psikoloji sorunlarıyla ilgilenenler için.

Enikeev Marat İskhakovich

Hukuk Psikolojisinin Temelleri: ders kitabı / M.I. Enikeev. - E.: NORMA, 2009. - 448 s.: 60x90 1/16. (ciltli) ISBN 978-5-468-00253-7 - Erişim modu: http://website/catalog/product/160629 okuma

978-5-468-00253-7

Enikeev Marat İskhakovich

Enikeev, M.I. Genel ve sosyal psikoloji: ders kitabı / M.I. Enikeev. - 2. baskı, gözden geçirilmiş. ve ek - Moskova: Norma; INFRA-M, 2010.-640 s. - ISBN 978-5-91768-086-6 (Norm); ISBN 978-5-16-004118-6 (INFRA-M). - Metin: elektronik. - URL: http://web sitesi/katalog/ürün/220529 okuma

978-5-91768-086-6

Ders kitabı, "Genel ve sosyal psikoloji" dersinin üniversite programına karşılık gelir, modern didaktik ve metodolojik gereksinimleri karşılar. Genel psikolojik ve sosyo-psikolojik kavramlar sistemini ortaya çıkarır; ruhun özü, zihinsel imaj; zihinsel fenomenlerin sınıflandırılması, düzenlilikler bilişsel süreçler ve zihinsel durumlar; kişilik psikolojisi, sosyal çevredeki davranışsal özellikleri. Özel bölümler sosyal psikolojiye ayrılmıştır ve tarihsel gelişim Psikoloji. Kitap bir sözlük içeriyor psikolojik terimler. Ders kitabı, yasal psikoloji çalışmasında genel psikolojik eğitim sağlayan yasal düzenleme ve yasal faaliyet sorunlarına odaklanmıştır. İnsani yardım üniversitelerinin öğrencileri, yüksek lisans öğrencileri ve öğretmenleri ile psikoloji ile ilgilenen çok çeşitli okuyucular için. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından yüksek öğrenim öğrencileri için bir ders kitabı olarak onaylanmıştır. Eğitim Kurumları"Hukuk" uzmanlık alanındaki öğrenciler

Antonyan Yuri Miranovich

Antonyan, Yu.M. Suç ve suç soruşturmasının psikolojisi[Elektronik kaynak] / Yu.M. Antonyan, M.I. Enikeev, V.E. Eminov. - E.: Hukukçu, 1996. - 336 s. - ISBN 5-7357-0120-7. - Erişim modu: http://website/catalog/product/463008 okuma

Kitapta ilk kez, birleşik bir biçimde, suçlunun kişiliğinin ayrıntılı bir psikolojik açıklaması, suç davranışının psikolojisi ve suç soruşturmasının psikolojisi verilir.Suçlu davranışın kökenlerinin yattığı konumu doğrulanır. erken çocukluk ve yaşam boyunca oluşur. Çocuğun ebeveynlerinden ve daha sonra yetişkinin toplumdan ve değerlerinden psikolojik olarak yabancılaşmasına özellikle dikkat edilir.Soruşturma faaliyetinin psikolojisinin güncel konuları, sorgulama psikolojisi, olay yerinin incelenmesi, yüzleşme, arama ve diğer soruşturma eylemler açıklanmıştır.Bazı psikolojik çalışmaların sonuçları açıklanmıştır. Çalışma, ülkemizde suçla mücadele sorunlarıyla ilgilenen herkes için kolluk kuvvetleri, öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri ve hukuk fakültesi öğretmenleri, psikologlar için hazırlanmıştır.

Kitap koleksiyona dahil edilmiştir:

• KazNU onları. el-Farabi. Doğru. Hukuk Bilimleri

Antonyan Yuri Miranovich

Antonyan, Yu.M. Suç ve ceza psikolojisi[Elektronik kaynak] / Yu.M. Antonyan, M.I. Enikeev, V.E. Eminov. - M.: Penates - Penates, 2000. - 451 s. - Erişim modu: http://www.website/ oku

Kitap, suçla mücadelenin etkinliğini artırmak için birliklerini ortaya koyarak, ceza infaz psikolojisi ile birlikte bir suçlu ve suçlu davranışın psikolojisini ele alan ilk girişimdir. İlk kez, suçlu ve suç faaliyetinin öznel kaynakları hakkında yeni psikolojik veriler yayınlandı. Suç sürecine katılanların psikolojisine ve genel kriminolojik suç ve ceza bağlamındaki soruşturma eylemlerinin psikolojisine özellikle dikkat edilir. Okuyucuların şüphesiz ilgisine, ceza infazı ve suçluların düzeltilmesi ile ilgili ceza infaz psikolojisi konularının yanı sıra bir terimler sözlüğü neden olacaktır.

Kitap koleksiyona dahil edilmiştir:

• KazNU onları. el-Farabi. Doğru. Hukuk Bilimleri

§ 11. Tanıkların sorgulanması psikolojisi

Tanıkların sorgulanmasının konusu, soruşturma altındaki olayın özü, içinde bulunulan koşullar hakkında güvenilir bilgilerin oluşturulmasıdır. nedensel ilişkiler bu olayla, mevcut kanıtları doğrulamak ve değerlendirmek ve yeni kanıt kaynaklarını keşfetmek için içgörüler kazanmak.

Rusya'nın cezai sürecinde, soruşturulan davanın koşullarını veya sanığın kişiliğini karakterize eden verileri bilen her vatandaş tanık olabilir. Sadece sanığın en yakın akrabaları soruşturma dokunulmazlığına sahiptir.

Tanıkların sorgulanmasının en psikolojik yönleri, tanıklıklarının doğruluğunun değerlendirilmesi, yanlış tanıklığın teşhisi, yalancı şahitliğin üstesinden gelinmesi, anımsatıcı yardım sağlanmasıdır.

Tanıklık genellikle yaşamdaki akut çatışma durumları, yasa tarafından korunan değerlerle ilgili farklı tanık konumları, bir kişinin çeşitli ahlaki ve sivil nitelikleri ile ilişkilidir.

"Tanıklar ara sıra bir görev taşır, her zaman az ya da çok külfetlidir, çoğu olağandışı durumlarda kaybolur. Tanıkların ruh halinin arkasında; zihinsel olarak kendinizi onların yerine koymanız, bazılarına sakinliği ve öz kontrolü yeniden sağlayabilmeniz gerekir. , başkalarında neşeyi korumak için.

Tüm tanıklar bir şekilde suç olayı, sanığın kişisel nitelikleri ve soruşturmayı yürüten kişi ile ilgilidir. Belirli bir sosyal mikroçevrede olmak, genellikle bu ortamın tutumlarını paylaşırlar. İlgili tarafların üzerlerindeki doğrudan baskısı hariç değildir. Her tanığın, soruşturma altındaki olayın bir veya başka modeli vardır.

Kanun, tanığın doğru ifade vermesini zorunlu kılar. Ancak, bir tanığın ifade vermeyi reddetmesi ve yalan ifade vermesi nedeniyle cezai sorumluluğu hakkında soruşturmacının uyarısı, tanık tarafından soruşturmayı memnun edecek şekilde ifade verme ihtiyacı olarak algılanmamalıdır. Bu uyarı, tanığın vatandaşlık görevinin - suçun nesnel ve eksiksiz bir şekilde ifşa edilmesine ve soruşturulmasına bilinçli, vicdani ve gönüllü olarak katkıda bulunması - zorunlu olarak yerine getirilmesi için bir çağrı gibi görünmelidir.

Tanıkların ifadesi, dava için önemli olan koşulların doğrudan algılanmasına (bu tanık kategorisine görgü tanıkları denir) ve türev (dolaylı), diğer kişilerin raporlarına (bilgi kaynağının zorunlu olarak belirtilmesiyle) dayanarak doğrudan olabilir.

Tanık ifadesinin içeriği hem olgusal veriler hakkında bilgi hem de değer yargıları olabilir. Tanık, sanığın (şüpheli) ve mağdurun kişiliğinin bireysel zihinsel niteliklerini karakterize ettiğinde, değer yargıları kaçınılmaz olarak ortaya çıkar. Aynı zamanda, tanığın kişisel tutum pozisyonu, sosyal-algısal klişeleri sıklıkla kendini gösterir (suçlu "akıllı bir insan - gözlük ve şapka takıyordu" gibi görünüyordu).

Yalnızca tanığın gerçeklerle ilgili ifadeleri kanıtlayıcı güce sahiptir. Ancak, gerçekler yargılar ve çıkarımlar şeklinde yeniden üretilir. Algılanan bir olayın görgü tanığı açıklaması, soruşturma için gerekli olan gerçek koşullardan her zaman daha dardır.

Olay olaylarının gerçek durumu, bir dizi tanıklığın analizine, olası öznel katmanların onlardan çıkarılmasına dayanarak araştırmacı tarafından yeniden yaratılır. Yalnızca araştırmacının figüratif temsillerin psikolojik doğası, onların kişisel yeniden inşasını etkileyen faktörler hakkındaki bilgisi, tanıkların ifadesine yeterli bir değerlendirme yapmasına izin verir.

En güvenilir bilgiyi verebilen tanıklar öncelikli sorguya tabi tutulur. Bu, tanıkların zihinsel gelişim düzeyi, adaletle ilgili konumları ve ilgili koşulları algılarken zihinsel durumu ile belirlenir: olay anındaki faaliyetin içeriği, algının seçici yönelimi, kişisel ve mesleki duyarlılık düzeyi, algının fiziksel koşullarına uyum derecesi.

Sorgulama yapılmadan çok önce tanığa haber vermek uygun değildir. Bir sorgulama beklentisi, uygun tutumlar yaratır ve figüratif temsillerin yoğun bir yeniden inşasına neden olur. "Tanık stoklarını" ek kaynaklardan doldurma girişimleri göz ardı edilmedi.

Bedensel ve zihinsel engelleri nedeniyle davaya ilişkin koşulları doğru algılayamayan ve haklarında doğru ifade veremeyen kişiler tanık olarak sorgulanamaz.

Tanık, görevlerinin yanı sıra bir takım temel haklara da sahiptir. Görev ve hakların toplamı onun sosyal rol statüsünü belirler. Tanık, haklarını kullanarak davada gerçeğin ortaya konulması sürecine aktif olarak katılma olanağına sahiptir. Ücretsiz öykü alma, ilgili belgeleri okuma, ana dilinde tanıklık etme hakkı vardır.

Tanıklığın görevi, doğru bir şekilde tanıklık etmektir. Gerçek tanıklık nedir? Hukuk literatüründe, genellikle "doğru tanıklık, bir kişinin bir suçun koşulları hakkında nesnel gerçekliğe karşılık gelen böyle bir mesajıdır ..." şeklinde ifadeler vardır.

Bu arada, tanıklıklar doğru olabilir ama gerçeğe uymayabilir, doğru olmayabilir. İnsanlar olayları yansıtmada yanılabilirler, gerçeği yansıtmaları çeşitli nedenlerle hatalı olabilir. Ve bu sözde vicdani hata kanunla cezalandırılamaz. Tanık, ifadesinin gerçeği bir yana, doğruluğunu kanıtlamak zorunda değildir. Soruşturmacı, doğrulama eylemlerini kullanarak alınan ifadenin doğruluğunu tespit etmelidir.

Tanık ifadesi özneldir. Eksik, yanlış ve hatta gerçeğe uygun olmayabilirler. Kanıtların değerlendirilmesi, bir araştırmacının temel mesleki görevlerinden biridir.

Bireysel belirtiler, sağduyunun kapsamı dışında beklenmedik olabilir, ancak dikkate alınmalıdır. Bazı durumlarda, bir tanığın ifadesini değerlendirmek için bir araştırma deneyi yapmak gerekli hale gelir.

Tanık Z., mağaza müdürü G.'nin öldürüldüğü gece, tanıdığı iki köylünün sabah saat 12 sularında evinin verandasından gözlemlediği evine girdiğini ifade etti. Müfettiş bundan şüphelendi. Ancak, araştırma deneyi sırasında Z.'nin geceleri iyi gördüğü tespit edildi.

Tanığın ifadesinin sanık ve şüphelinin belirli eylemlerini karakterize etmesi özellikle önemlidir. "Holigan", "sefahat" gibi genel özellikler yeterli değildir.

Psikolojik olarak, tanıklıklar (önceden oluşturulmuş izlenimlerin yeniden üretimi) geçmiş olayların zihinsel görüntüleridir. Algılama sürecinin doğruluğu ve yeterliliği, belirli bir kişinin hafızasında oluşan görüntüleri koruma ve yeniden yapılandırma özellikleri burada esastır. Belirli bir bireyin anımsatıcı ve entelektüel özelliklerinin önemi de büyüktür.

Tüm bellek yasalarının sunumuna başvurmadan, bellekte en sıkı tutulanın, artan oryantasyon reaksiyonuna neden olan olduğunu hatırlıyoruz - güçlü fiziksel uyaranlar (çığlık, ışık parlaması, yüksek beklenmedik bir ses, vb.) , herhangi bir sürecin, eylemlerin ve ayrıca aktif eylemlerin kapsadığı her şeyin başlangıcı veya sonu, konu için önemlidir, duygusal tepkilerine neden olur. Ayrıca, bazı insanların hoş olayları hatırlamakta daha iyi olduğu, bazılarının ise hoş olmayan olayları hatırlamakta daha iyi olduğu akılda tutulmalıdır.

Algılanan olaylar, sonraki etkilerin etkisi altında istem dışı olarak yeniden yapılandırılabilir. Bu nedenle, olaylarla ilgili daha sonraki bir tartışmanın etkisi altında, kamuoyunun, söylentilerin, suç duyumlarının ve medya aracılığıyla yapılan raporların etkisi altında tanıklıkta önemli bozulmalar meydana gelebilir.

Bir tanığın cezai takibat sürecine dahil olması, eylemleri için artan sorumluluk nedeniyle ona özel bir zihinsel duruma neden olur. Tanık, genellikle artan kaygının arka planına karşı duyarlı bir şekilde, araştırmacının sorularının doğasına tepki verir. Zihinsel süreçleri son derece seçici hale gelir.

Tanık önceden hazırlanmış bilgiyi çıkarmaz, onu oluşturur. Müfettişin sorusunu fark eden tanık, önce çoğaltılacak malzemeyi ayırt eder ve değerlendirir. Burada, birincil sinyal (doğrudan duyusal) bilgisini ikincil sinyal (konuşma) küresine aktarmada, hatırlamada zorluklar mümkündür.

Bilginin sözlü anlatımı 1 süreci sırayla iki aşamadan geçer: ilk önce, dolambaçlı, iç konuşma, kendi kendine telaffuz gerçekleştirilir ve ancak o zaman - genişletilmiş ses-konuşma iletişimsel sözlü anlatım. Tanık, müfettiş tarafından yetersiz yorumlanabilecek kendi sözlerini kullanır.

İkinci sinyal (sözel) bir görüntüye dönüşen doğrudan duyusal bir görüntüye, kaçınılmaz olarak kavramsal bir kişisel yeniden yapılanma eşlik eder. İnsanlar aynı fenomeni farklı yönlerine dikkat ederek farklı şekillerde tanımlarlar.

Böylece, gerçek, nesnel bir olay, sözlü formülasyonu sırasında algılanması, korunması ve yeniden üretilmesi sürecinde öznelleştirilir (Şekil 7).

"Kelime stoku ve kelime formülleri sıradan insan küçüktür ve bu onun ifadesine yansıtılamaz ... Zihinsel deneyimler alanının çoğunu sözlü olarak ifade etmek genellikle zordur ... çoğu zaman basit ve sıradan süreçler bile konuşma formülasyonu için tamamen erişilemez hale gelir ... "

Görgü tanıklarının sorgusu ertelendiyse, araştırmacı hatırlama ve unutmanın temel kalıplarını hesaba katmalıdır. Unutulma sürecinin özellikle olayın algılanmasından sonraki ilk 3-5 gün içinde yoğun olduğu unutulmamalıdır. Olayların zaman aralıkları, dinamik ve niceliksel özellikleri ve iletişim kuran kişilerin konuşma formülasyonları özellikle hızlı bir şekilde unutulmaktadır. Tanığın hafızasında yeniden birleştirme meydana gelebilir - ondan önce veya sonra olanlar ve hatta tanığın daha sonra başkalarından duydukları (önerilen temsil) gerçek olaylara atfedilebilir. Görgü tanıklarının doğrudan olay mahallinde sorgulanması, önemli bir bilgi avantajına sahiptir.

Bir vatandaş A. ile tanışan kimliği belirsiz bir kişi, saatini almaya çalıştı. Direndikten sonra, A. suçludan kaçtı, ancak yaklaşık 20 m mesafede, suçlu onu tabancayla birkaç kez vurdu ve evlerden birinin kapısında kayboldu. Olay yerini incelerken görgü tanıkları, failin A.'ya koşarken ateş ettiğini, hatta bazılarının yere düşen mermilerden tozun yükseldiği yeri hatırladığını söyledi. Bu ifadelere göre tüm tabanca mermilerine maddi delil olarak el konuldu.

Görgü tanıklarının ifadelerini değerlendirirken, araştırmacı sadece bireysel değil, aynı zamanda yaş, cinsiyet, etnik ve profesyonel algı ve ezberleme farklılıklarını, bir kişinin bir kişi tarafından sosyo-psikolojik algı modellerini de dikkate almalıdır, zihinsel durumlar konuşma etkinliğinin bireysel ve özellikleri.

Serbest öykü aşamasında, soruşturmacı, tanığı sözünü kesmeden dikkatle ve sabırla dinler. Ve ancak tanığın davanın özünden saptığı konusunda tam bir güvenle, ondan davanın özüne bağlı kalmasını isteyebilir.

Sorgulamanın soru-cevap aşamasında, müfettiş dava için gerekli olan, tanığın ücretsiz bir hikayede bahsetmediği durumları, bireysel yanlışlıklar ve çelişkileri bulur; tanığa soruşturma altındaki olayın belirli yönlerini hatırlatır.

Oynatma sırasındaki her olayın kendi modifikasyonu vardır. Bu özgünlük, hangi sorunun edimselleştirildiğine bağlı olarak, hatırlandığı bağlantıya bağlıdır.

Sorgulama sırasında, bazı tanıklar soruşturmacı için istenen cevabı tahmin etme ve tanıklıklarını buna göre formüle etme eğilimindedir. Bu uygunluk, sorgulanan kişinin davranışının kasıtlı araştırmacılar tarafından refleksif kontrolü koşullarında ağırlaşır. (Evet, olumlu duygusal tepki müfettiş, suçlayıcı içeriğin ifadesine istemsiz olarak tanığın ifadesinde belirli bir çizgi oluşturur.)

Ceza muhakemesi hukuku, yönlendirici soruları, yani olası cevapları önceden belirleyen soruları yasaklar. Araştırmacının soruları sadece cevaba doğrudan bir ipucu içermemeli, aynı zamanda cevabın içeriğine dahil edilebilecek resimlerden bahsetmemelidir.

Öyleyse, araştırmacının sorusu: "Petrov bu odada mıydı?" kaçınılmaz olarak birincil sinyal aktivitesini aktive eder, Petrov'un görüntüsü ve belirtilen odanın görüntüsü bir kişinin zihninde belirir. Bağlantılarından önce bilinçaltında atılabilecek bir adım kaldı. Ve sorgulanan kişi olumlu bir cevabın araştırmacıyı memnun edeceğini hissederse bu adım daha hızlı atılacaktır. Alman psikolog W. Gitern'in belirttiği gibi, sorgulama sırasında tanık kendini hafıza hatalarının, fantezi oyunlarının, telkinlerin ve başıboş yalanların bir düğüm halinde örülebildiği o sınır bölgesinde bulur.

Artan telkin edilebilirlik belirtileri olan kişileri sorgularken, onlara iradelerinin tam özgürlüğünü açıklamak, araştırmacının herhangi bir versiyonu onaylamaya değil, yalnızca gerçeğe olan ilgisini not etmek gerekir.

Tanık doğruyu söyleyebilir. Ancak tüm gerçeği söylemesi - olayı kapsamlı, nesnel olarak ele alması zor olabilir. Tanığın gördüğü, geçmişin karanlığında bir ışık ışını ise, o zaman araştırmacının soruları bu ışını kontrol etme mekanizmasıdır.

Bir tanığın ifadesinde suçlayıcı veya beraat edici bir önyargı, soruşturmacının dikkatinden geçmemelidir. Tanık, hem olayların algılanması sırasında hem de sorgulama sırasında bir dizi güçlü duygu yaşar. Bu duygular, sorgulama sırasında ifadenin "formülasyonunu" büyük ölçüde etkiler.

Bazen, uygunsuz davranışlarını gizlemek için, soruşturma altındaki olayla ilgili olduklarını ortaya çıkarma korkusuyla sahte tanıklıklar yapılır. Çoğu zaman, tecavüz, bedensel yaralanma, ev içi holiganlık ve görevi kötüye kullanma durumlarında yalan beyanda bulunulur. (Bu, bu tür suçların kural olarak tesadüfi bilgiyi hariç tutmasıyla açıklanır.) Birçok yalancı tanık, yanlış anlaşılan hümanizm, aile ve resmi bağlar, “liderin halesi” vb.

Çoğu durumda, sanık ve mağdurlarla ilişkili tanıklar, soruşturmaya konu olaya şu veya bu şekilde katılan tanıklar, sanığın yakınları ve tanıdıkları yalan beyanda bulunur. Gerçeği iki şekilde saklamaya çalışırlar: ya çarpıtmak ya da susmak (aktif ve pasif yalan).

Suçlayıcı sahte tanıklıklar genellikle aktif bir yalan, aklayıcı olanlar - sessizlik, pasif bir yalan şeklinde ortaya çıkar.

Zor yaşam çatışmaları, bir kişinin ahlaki kusurları, yalancı şahitlik için çeşitli sebeplere yol açabilir: bir rakibi ortadan kaldırmak, bir suçludan intikam almak, bir akrabayı korumak, tanıdık vb.

İlk tanıklıklar daha doğrudur, tekrarlananlar daha çok tanık üzerindeki baskıyla ilişkilendirilir. Bununla birlikte, başlangıçta verilen yanlış tanıklık nadiren değiştirilir, çünkü bir yandan yalanı kabul etmek zordur ve diğer yandan yanlış tanıklığın tanınması cezai sorumlulukla tehdit eder.

Yalan yere yemin, akut çatışma durumlarında kişisel ilginin bir tezahürüdür. Pasif yalancı şahitlik çoğu durumda iletişim kurma isteksizliği ile ilişkilidir. kanun yaptırımı, "işle uğraşmak". Bu aynı zamanda soruşturma sürecinin organizasyonundaki eksikliklerle de kolaylaştırılabilir - tekrarlanan mantıksız çağrılar, yanlış muamele, öneminin yetersiz açıklaması vatandaşlık tanık.

Pasif yalanlar (sessizlik) bazen tanığın yakın ilişkiler hakkında konuşmak, uygunsuz sahneler tanımlamak vb. isteksizliği ile ilişkilendirilir. Bu durumlarda, tanığa yazılı olarak tanıklık etme hakkı hatırlatılmalıdır.

Yanlış tanıklık, istem dışı yanılabilirlikten ayırt edilmelidir. Tanıkların ifadelerindeki yanlışlıkları teşhis etmek ve bunların üstesinden gelmek, tanık sorgulamasının temel psikolojik sorunudur. Tanık tarafından olayların algılanması için koşulları, duyusal ve yönelimsel-değerlendirme yeteneklerini ayrıntılı olarak açıklığa kavuşturmak gerekir.

Böylece, iki geminin gece çarpışması vakasının soruşturulması sırasında, çarpışma sırasında gemilerden birinin üst güvertesinde bulunan bir yolcu tanık olarak sorguya çekildi. Geminin hangi taraftan yaklaştığı sorulduğunda, "Gelmekte olan gemi doğruca bize doğru geliyordu" diye cevap verdi. Bu, geminin muayenesi sırasında ortaya çıkan gerçeklerle, hasarıyla çelişiyordu.

Ortaya çıkan çelişkiyi netleştirmek ve ortadan kaldırmak için, Güvenlik Sorusu: Tanık karşıdan gelen gemide ne tür ışıklar gördü? Cevap yeşildi. Bu cevap, şu soruyla bir kez daha kontrol edildi: Yaklaşmakta olan gemideki tanık kırmızı ateş gördü mü? Cevap hayırdı. Yani, tanık sadece yeşil ışığı gördü - sancak ışığını ve kırmızı ışığı, yani iskele tarafı ışığını görmedi. Bu, çarpışmanın meydana geldiği geminin başka bir geminin rotasını belirli bir açıyla geçtiği sonucuna varmayı mümkün kıldı.

Bir tanığı sorgularken, değerlendirme yeteneklerini ("neden böyle düşünüyor?"), analiz etme, karşılaştırma, sonuçları ve genellemeleri düzeltme yeteneğini bulmak önemlidir. Bazı durumlarda adli psikolojik muayene randevusu almak mümkündür.

Bazı durumlarda, hatalı tanıklık, maddi kanıtların veya görsel materyallerin sunulmasıyla tespit edilir ve ortadan kaldırılır: grafik görüntüler, diyagramlar, planlar, çizimler, doğal nesneler, modeller, fotoğraflar ve ayrıca diğer soruşturma eylemleri yoluyla.

1 Enlem'den. sözlü - sözlü, sözlü.

Metin psikolojik siteden alınmıştır http://psylib.myword.r u

İyi şanlar! Evet ve seninle olmak .... :)

psylib.MyWord.ru sitesi kütüphanenin binasıdır ve Federal Yasa temelinde Rusya Federasyonu"Telif Hakkı ve İlgili Haklar Üzerine" (rev. Federal yasalar 19.07.1995 tarihli N 110-FZ, 20.07.2004 tarihli N 72-FZ), bu kütüphaneye arşivlenmiş olarak yerleştirilen eserlerin kopyalanması, sabit diske kaydedilmesi veya başka bir şekilde kaydedilmesi kesinlikle yasaktır.

Bu dosya açık kaynaklardan alınmıştır. Bu dosyayı indirmek için bu dosyanın telif hakkı sahiplerinden veya onların temsilcilerinden izin almış olmalısınız. Ve bunu yapmadıysanız, Rusya Federasyonu'nun mevcut mevzuatına göre tüm sorumluluk size aittir. Yapacağınız işlemlerden site yönetimi sorumlu değildir.

M.I. Enikeev

Yasal

Psikoloji

Ortak bir temel ile

Ve sosyal Psikoloji

Üniversiteler için ders kitabı

Yayınevi NORMA Moskova, 2005

UDC 159.9(075.8) BBK 88.3ya73

Enikeev M.I.

E63 Hukuk psikolojisi. Genel ve sosyal psikolojinin temelleri ile: Üniversiteler için bir ders kitabı. - E.: Norma, 2005. - 640 s: hasta.

ISBN 5-89123-856-X

Ders kitabında müfredata uygun olarak genel, hukuk, ceza ve adli psikolojinin temel kavramları ortaya konmaktadır. Diğer benzer yayınlardan farklı olarak, yasal psikolojinin genel psikolojik temellerini ayrıntılı olarak ortaya koyar, çeşitli kategorilerdeki suçluların psikolojik özelliklerini, bilgi eksikliği durumlarında bir araştırmacının bilişsel arama aktivitesinin psikolojisini ortaya çıkarır; ceza yargılamalarında katılımcılarla psikolojik temas kurma sorunları ayrıntılı olarak ele alınmaktadır. İlk kez, ders kitabına medeni adalet psikolojisi üzerine bir bölüm eklendi.

Öğrenciler, hukuk okulları öğretmenleri, kolluk kuvvetleri çalışanları ve genel ve uygulamalı psikoloji sorunlarıyla ilgilenenler için.

§ 2. Üç seviyeli ilişki zihinsel aktivite insan: bilinçsiz, bilinçaltı

Önsöz

Ders Kitabı “Hukuk Psikolojisi. Genel ve yasal psikoloji alanında tanınmış bir uzman olan Psikoloji Doktoru Profesör M. I. Enikeev tarafından “Genel ve Sosyal Psikolojinin Temelleri” ile “Hukuk Psikolojisi” dersinin müfredatına tamamen uygundur. Hem Moskova Eyaletinde, hem de uzun yıllar öğretmenlik uygulamalarında geniş çapta test edilmiştir. hukuk akademisi(MGYuA) ve diğer yasal eğitim kurumlarında.

Bu ders kitabı, derin modern bilimsel içerik, sistematik, erişilebilir ve kapsamlı didaktik detaylandırma ile ayırt edilir. Yasal, cezai ve adli psikolojinin temel sorunlarını sürekli olarak ortaya koymaktadır. Kitap, öğrencileri bireyin yasal sosyalleşmesi konusunda gerekli mesleki bilgilerle donatır, psikolojik özelliklerçeşitli kategorilerdeki suçlular, bilgi eksikliği olan ilk durumlarda bilişsel arama etkinliğinin psikolojisi.

Yazar, cezai ve hukuk davalarında katılımcılarla psikolojik temas kurma sorunlarını kapsamlı bir şekilde ele alır, suçların soruşturulmasına karşı çıkan kişiler üzerinde yasal zihinsel etki yöntemlerini sistemleştirir, konuyu ve adli psikolojik muayenenin öneminin nedenlerini araştırır. Ders kitabında ele alınan konular “Terör ve isyan psikolojisi”, “Suçun sosyo-psikolojik yönleri”, “Avukat derneklerinin faaliyetlerinin sosyo-psikolojik yönleri” vb.

Diğer benzer yayınlardan farklı olarak, bu ders kitabı hukuk psikolojisinin genel psikolojik temellerinin ayrıntılı bir sunumunu içerir. Sadece ceza yargılamasının değil, aynı zamanda medeni hukuk düzenlemesinin psikolojisini de inceler.

Elinizdeki kitap, büyük ölçüde uzun bir çalışmanın sonucudur. bilimsel araştırma yazar, kim

"Hukuk Psikolojisi Kategorileri Sistemi" adlı doktora tezinde ve bir dizi başka önemli bilimsel çalışmada yer aldı.

Profesör MI Enikeev, suç davranışının belirleyicileri, suçlunun kişiliğinin psikolojisi, genel araştırma teorisinin psikolojik temelleri ve adli teşhis, kriminoloji ve kriminoloji için gerekli olan bir dizi temel bilimsel problem geliştirmiştir. bireysel soruşturma eylemleri, adli psikolojik muayene konuları ve diğerleri

M. I. Enikeev, yaygın olarak bilinen "Suç ve Ceza Psikolojisi" kitabının ortak yazarıdır (M., 2000).

M. I. Enikeev, bir bilim olarak hukuk psikolojisinin oluşumunun kökeninde durdu ve akademik disiplin. İlk eseri Adli Psikoloji 1975'te yayınlandı. Yüksek Öğrenim Bakanlığı

SSCB, kendisi tarafından "Genel ve Hukuk Psikolojisi" dersi için derlenen ilk müfredatı onayladı ve "Hukuk Edebiyatı" yayınevi, Genel ve Hukuk Bakanlığı tarafından onaylanan ilk sistematik "Genel ve Hukuk Psikolojisi" ders kitabını yayınladı. mesleki Eğitim. M. I. Enikeev'in müteakip ders kitapları, bilimsel ve metodolojik açılardan sürekli olarak geliştirildi.

Okuyucuya sunulan ders kitabı haklı olarak hukuk fakülteleri için temel kabul edilebilir. Sadece öğrenciler ve öğretmenler için değil, kolluk kuvvetleri için de faydalı ve ilginç olacaktır.

V.E. Eminov,

Hukuk Doktoru, Profesör, Rusya Federasyonu Onurlu Avukatı, Rusya Federasyonu Yüksek Mesleki Eğitim Fahri Çalışanı, Kriminoloji, Psikoloji ve Ceza Hukuku Bölüm Başkanı

Moskova Devlet Hukuk Akademisi

Ders Kitabı “Hukuk Psikolojisi. Genel ve yasal psikoloji alanında tanınmış bir uzman olan Psikoloji Doktoru Profesör M. I. Enikeev tarafından “Genel ve Sosyal Psikolojinin Temelleri” ile “Hukuk Psikolojisi” dersinin müfredatına tamamen uygundur. Hem Moskova Devlet Hukuk Akademisi'nde (MSLA) hem de diğer hukuk okullarında uzun yıllar öğretmenlik uygulamalarında geniş çapta test edilmiştir.

Bu ders kitabı, derin modern bilimsel içerik, sistematik, erişilebilir ve kapsamlı didaktik detaylandırma ile ayırt edilir. Yasal, cezai ve adli psikolojinin temel sorunlarını sürekli olarak ortaya koymaktadır. Kitap, öğrencileri bireyin yasal sosyalleşmesi, çeşitli kategorilerdeki suçluların psikolojik özellikleri, bilgi eksikliği olan ilk durumlarda bilişsel arama faaliyetinin psikolojisi hakkında gerekli mesleki bilgilerle donatır.

Yazar, cezai ve hukuk davalarına katılanlarla psikolojik temas kurma sorunlarını kapsamlı bir şekilde ele alır, suçların soruşturulmasına karşı çıkan kişiler üzerinde yasal zihinsel etki yöntemlerini sistematik hale getirir, adli psikolojik muayenenin atanmasının konusunu ve nedenlerini araştırır. Ders kitabında ele alınan konular “Terör ve isyan psikolojisi”, “Suçun sosyo-psikolojik yönleri”, “Avukatlık derneklerinin faaliyetlerinin sosyal-psikolojik yönleri” vb.

Diğer benzer yayınlardan farklı olarak, bu ders kitabı hukuk psikolojisinin genel psikolojik temellerinin ayrıntılı bir sunumunu içerir. Sadece ceza yargılamasının değil, aynı zamanda medeni hukuk düzenlemesinin psikolojisini de inceler.

Sunulan kitap, büyük ölçüde yazarın "Hukuk Psikolojisi Kategorileri Sistemi" adlı doktora tezinde ve bir dizi başka önemli bilimsel çalışmada somutlaşan uzun vadeli bilimsel araştırmasının sonucudur.

Profesör MI Enikeev, kriminoloji ve adli bilim için gerekli olan bir dizi temel bilimsel problem geliştirdi - suç davranışını belirleyen faktörler, suçlunun kişiliğinin psikolojisi, genel araştırma teorisinin psikolojik temelleri ve adli teşhis, bireyin psikolojisi soruşturma eylemleri, adli psikolojik muayene konuları, vb.

M. I. Enikeev, bir bilim ve akademik disiplin olarak hukuk psikolojisinin oluşumunun kökeninde yer aldı. İlk eseri Adli Psikoloji 1975'te yayınlandı. SSCB Yüksek Öğretim Bakanlığı ilk onayını verdi. Eğitim programı"Genel ve Hukuk Psikolojisi" kursunda ve "Hukuk Edebiyatı" yayınevi, Genel ve Mesleki Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanan ilk sistematik "Genel ve Hukuk Psikolojisi" ders kitabını yayınladı. M. I. Enikeev'in müteakip ders kitapları, bilimsel ve metodolojik açılardan sürekli olarak geliştirildi.

Okuyucuya sunulan ders kitabı, iyi bir sebeple hukuk okulları için temel kabul edilmiştir. Sadece öğrenciler ve öğretmenler için değil, kolluk kuvvetleri için de faydalı ve ilginç olacaktır.

V.E. Eminov,

Hukuk Doktoru, Profesör, Rusya Federasyonu Onurlu Avukatı, Rusya Federasyonu Yüksek Mesleki Eğitim Fahri Çalışanı, Moskova Devlet Hukuk Akademisi Kriminoloji, Psikoloji ve Ceza Hukuku Bölüm Başkanı

Zamanımızda, insanın incelenmesi, tüm bilimsel bilgi sistemi için genel bir sorun haline geldi. Psikolojik bilginin dışında beşeri bilimlerin hiçbir dalı gelişemez. Ödül sahibine göre Nobel Ödülü I. R. Prigogine, hepsi modern bilimlerölçüleri insan olmalıdır. Ve hukuk biliminin insan bilimi olmadan imkansız olduğu oldukça açıktır.

Hukuk psikolojisinin incelenmesi ancak genel ve sosyal psikoloji bilgisi temelinde mümkündür. Düşünme sürecinin özünü, yapısını ve kalıplarını ortaya çıkarmadan araştırmacının zihinsel aktivitesini anlamak imkansızdır ve tanıkların ve ceza sürecindeki diğer katılımcıların sorgulaması, duyum, algı ve hafıza kalıplarını bilmeden etkisiz olacaktır.

Bu arada, yasal psikoloji üzerine mevcut eğitim yayınları, sistematikleştirilmiş psikoloji bilgisi sağlamaz, ancak yalnızca esas olarak ceza davalarının organizasyonu hakkında ampirik psikolojik-figüratif önerilerle sınırlıdır. Medeni hukuk düzenlemesinin ve diğer hukuk dallarının psikolojik temelleri incelenmemiştir. Bu ders kitabının yazarı bu eksikliklerin üstesinden gelmeye çalıştı.

Hukukçuların önemli bir kısmı arasında hukuk psikolojisinin sadece hukukta seçmeli bir ders olduğuna inanılmaktadır. hukuk eğitimi. Psikoloji, hukukun uygulanması için ana araç olarak kavramsal bir hukuk kaynağı olarak henüz anlaşılmamıştır. Ama tarihsel olarak kurulmuş tüm paradigma Doğa kanunu yasayı insan davranışının doğal yasalarına dayandırma ihtiyacının kabulünden başka bir şey değildir.

Ancak, yasal düzenlemede psikolojinin rolünü yorumlarken, haksız psikolojizme (yerli psikolojinin karakteristiği) izin verilmemelidir. psikolojik okul L. Petrazhitsky'nin hakları). Hukuk özünde toplumsal olarak belirlenmiş bir olgudur. Belirli bir toplumun temel sosyal değerlerini zorunlu normlar aracılığıyla uygulamak için tasarlanmıştır. Yasal düzenleme mekanizmasında psikolojik sorunlar ön plana çıkmaktadır. Bununla birlikte psikoloji, kolluk kuvvetlerinin bir hizmetkarı olarak görülemez. Hukuk ve kanun uygulama teorisinin kendisi, insan psikolojisini hesaba katmadan düşünülemez. Psikoloji dışında, modern hukukun tüzel kişiliği hakkında bir fikir oluşturmak mümkün değildir.

Hukuk psikolojisi bilgisi, bir avukatın mesleki yeterliliğinin göstergelerinden biridir.

"Hukuk Psikolojisi" kursu, kanun yaptırımı ve suçlu davranışın psikolojisini, hukuk bilincinin temel yönlerini, kararlılığını ve psikolojik mekanizmalar suç davranışı, araştırmacının bilgi eksikliği olan ilk durumlarda etkili bilişsel arama aktivitesinin psikolojik temelleri, araştırmacının iletişimsel faaliyetinin psikolojisi, suçların soruşturulmasına karşı çıkan kişiler üzerinde meşru zihinsel etki yöntemleri sistemi, psikoloji bireysel soruşturma eylemleri, adalet sorunu ve cezanın etkinliği, yeniden sosyalleştirme hükümlülerinin psikolojik temelleri vb.

Hukuk psikolojisinin genel psikolojik temellerini inceleyerek, her bir kompleksi tahmin etmek gerekir. psikolojik problemler belirli bir hukuk alanına. Bu nedenle, örneğin, sorgulama sırasında araştırmacının değerlendirme faaliyeti için duyum ve algı yasalarının çok önemli olduğunu ve hafıza yasalarını bilmeden tanıklığın yanlışlığını teşhis etmenin imkansız olduğunu anlamak gerekir, sorgulanan kişiye anımsatıcı yardım sağlamak.

Standart olmayan durumlarda insan düşüncesinin yapısını inceleyen okuyucu, özünde, araştırmacının buluşsal düşüncesinin temellerini zaten tanır ve organizasyonun psikolojisini tanır. sosyal grup- asimilasyona, grup suçlarının psikolojisine hazırlar.

Hukuk psikolojisinin tüm seyri, hukukun özünün psikolojik yönünün, yasal düzenlemenin açıklanması olarak anlaşılmalıdır.

Kanun koyma, muhataplarının psikolojisini hesaba katmadan etkili olamaz ve bir kanunu çiğneyen kişinin motivasyonel özelliklerini tespit etmeden suçunu anlamak ve doğru bir şekilde değerlendirmek imkansızdır. İlgili taraflarca karşı karşıya kalınan suçları araştırırken, soruşturmacının bilimsel temelli bir yasal zihinsel etki yöntemleri sistemi ile silahlandırılması ve adli psikolojik muayene atamak için bu incelemenin konusunu bilmesi gerekir, zorunlu ve isteğe bağlı atanmasının nedenleri. kısa analiz Hukuk psikolojisinin bazı sorunları, bir avukat için psikolojinin ikincil, isteğe bağlı bir konu değil, mesleki yeterliliğinin temel temeli olduğu ortaya çıkıyor.