Belediye Devlet Topluluğu Kurumu

Vladimirovskaya ortaokul

Karşılıklı Asistan "HREF \u003d" / Text / Kategori / "rel \u003d" Yer imini "\u003e Sınıfta karşılıklı yardım; Öğretmeni anlatmak; sınıftaki en önemli olayları nasıl belirleyeceğinizi öğreneceksiniz, topluca bir hikaye yapacaksınız. sınıftaki yaşam hakkında, okul; bir fotoğraf sergisi yapın; kullanım Çeşitli malzemeler ve fonlar sanatsal ifade Planın kendi aktivitesinde aktarılması için, toplu sonuçları tartışın.

Metapermet (Kültürel ve yetkinlik / kazanılan yeterlilik bileşenleri): çeşitli arama yöntemlerini (referans kaynaklarında ve ders kitabında), iletişimsel ve bilişsel görevlere uygun olarak bilgilerin toplanması, işlenmesi, analizi, organizasyonu, iletimi ve yorumlanması; tanımlamak ortak hedef ve başarmanın yolları; İşlevlerin ve rollerin dağılımını müzakere edebilme ortak aktivite; ortak faaliyetlerde karşılıklı kontrolü yerine getirmek; Başkalarının kendi davranışınızı ve davranışlarınızı yeterince değerlendirin.

Kişiye özel: dinamik olarak değişen ve gelişmekte olan bir dünyada ilk uyarlama becerilerine hakim olmak; Organik birlik ve doğanın çeşitliliği, diğer görüşlerle saygılı bir ilişkide dünyanın bütünsel, sosyal olarak odaklı bir görüntüsünün oluşumu; Öğrencinin sosyal rolünün benimsenmesi ve geliştirilmesi; Eğitim faaliyetlerinin nedenlerinin ve öğretimin kişisel anlamının gelişimi; Interlocutor'u dinlemeye ve bir diyalog yapmaya istekli olma, çeşitli bakış açılarının varlığını ve herkesin kendi sahibi olma hakkını tanımak, görüşlerini ifade eder ve bakış açısını tartışır ve olayları değerlendirin.

Evrensel eğitim eylemleri (Ahşap; Beceri Öğrenimi):

Bilişsel: genel eğitim - Bilinçli ve keyfi konuşma beyanı, sınıf arkadaşları, okullarda önemli anlar hakkında sözlü olarak; zeka oyunu - Gerekli bilgi aramanın uygulanması (öğretmenin hikayesinden, ebeveynlerin, kendi yaşam tecrübesinden, hikayeleri, masalları vb.).

Kişiye özel:bir insan için bilginin anlamını anlayın ve alınız; öğrenmek arzusu var; okul hakkında olumlu cevap verir; Bir okul çocuğunun işlerine katılmak için iyi öğrenmeye ve yönlendirmeye çalışıyorlar.

Düzenleyici:Çalışılan malzemenin asimilasyon seviyesinin sonuçlarını tahmin etmek; öğrenme görevini alın; Cevabın değerlendirilmesini içeren öğretmen veya yoldaşın bilgilerini yeterince algılayın.

İletişimsel: Görüşlerin nasıl değiş tokuş edilmesini, başka bir öğrenciyi dinleyeceğinizi, iletişim ve öğretmen ortağı; eylemlerinizi bir ortakla koordine etmek; Toplu eğitim işbirliğine girmek, kurallarını ve koşullarını almak; Anlaşılabilir konuşma ifadeleri oluşturun.

Öğrenme yöntemleri ve formları: kısmen arama; Frontal ve birey, çiftler halinde gruplar halinde.

Div_adblock392 "\u003e

"Merhaba, okul! Bizim sınıf. "

______ sınıfında öğreniyoruz

Öğretmenimiz denir ____________________________

Sınıfımızda _____ adam

_____ kızlarımız var

Ve _____ erkek

Bizim sınıf ______________, ________________, ____________________, _________________, ...

Bizim kabine _______________, _______________, _____________________________________

"Yardımcılarımız. Ne sevdik ki. "

Sınıfımızda ________, __________, _________, ________, ____________, ________.

Bunun için gereklidir ________________________________________________________________________________________________________________________

Dersleri seviyoruz _________________, ________________, _______________,

__________________, __________________, _______________.

Yarışmalara katıldık ________________, _________________,

______________,________________,

"Bizim tatillerimiz"

Severiz ________, _________, _________,__________, ….

Biz tatil vardı ____________________________________,

________________________, ___________________________________, ___________________.

Ziyaret ettik _________________, _______________, ___________________.

"Sınıf!" - Yani çok iyi bir şey söylüyorlar.

Sınıf- Bu, derslerin tutulduğu bir oda.

Sınıf hem öğrencilerin ekibidir.

Çizim yaz, anne

Ve kendinizi. Bana - Panama.

Deniz, gökkuşağı ve ev.

Her şeyi kendinde tutar ...

Cevap: Albüm

Not defterlerinin hayatını uzatır

Ve ders kitapları biraz

Onunla her zaman sırayla -

Onları korur ...

Cevap: Kapak

Karadeniz'e göre.

Beyaz tekne yüzer.

Nereye yuvarlanıyor

Parçayı terk eder.

Cevap: Tebeşir ve Kurul

Cevaplamak için dışarı çıktım

Ama ne yazacağımı bilmiyorum.

Bu nedenle düz

Okulumuz ...

Cevap: Blackboard

İşinde yeni değil,

Ne de ders tembel.

Sıkıcı bir cezada yatıyor,

Yazıyor, yazıyor, yazıyor ...

Cevap: Kolu

Tüm öğrencilerin kız arkadaşı,

O okul hayatı Başlat

Lisansüstü okul çocuğu

Yakınlarda her yerde. O...

Cevap: PARTA

Kolu için ev oldu.

Aranan ...

Cevap: Penal

Kalem, cetvel, silgi

Plastik kutuyu kaydedin.

Çok küçük sorun değil -

Her şey yolunda ...

Cevap: Penal

Bağırır: "değiştirmek için

TURU GEREKLİDİR.

Ve şimdi dersindesin! " -

Bizi bilgilendirir ...

Telefonu yanıtla

Tahtaya kaydırmak

Tüm adamlar ipucu.

Elinde tutar

Öğretmenimiz...

Cevap: İşaretçi

Bir ceza, defter ile yatıyor

Ve kahvaltı sandviç için.

Tüm ders kitapları sırayla

Bir öğrenci bir öğrenci taşır.

Parlak gibi parlıyor, -

Arkanın arkasında güzel ...

Cevap: Ranis

Tüm dersi yazacağız,

Bizi kullanın ...

Ders 1. sınıfta çevresindeki dünya.

UMK "Rusya Okulu"

Konu: İlginç öğrenmek için ne zaman?
"Sınıfım ve okulum" projesi

Öğretmenin Hedefleri: başarılı ve ilginç çalışmalar, iletişimsel yetenekleri ve bir diyalog yapabilme yeteneğini organize etmek için gerekli kavramları oluşturmak; bilişsel ve yaratıcı aktivite geliştirmek; Sınıf arkadaşlarıyla öğrenme ilişkilerinin ilgisi.

Dersin Türü:eylem yönteminin yapımı.

Planlanan eğitim sonuçları:

Konu (Yeterliliklerin Geliştirilmesi ve Mülkiyeti Seviyesi): İlginç ve başarılı çalışmalar için koşulları tartışmayı öğrenin; Sınıfta karşılıklı yardım vakaları hakkında konuşun; Öğretmenin hakkında konuşun; Sınıftaki en önemli olayların nasıl belirleneceğini öğrenme fırsatı bulacak, toplu olarak sınıftaki yaşam hakkında bir hikaye oluşturacak; bir fotoğraf sergisi yapın; Planın kendi faaliyetlerinde bulunan planın transferi için çeşitli malzemeleri ve sanatsal ifadelerin araçlarını kullanın, toplu sonuçları tartışır.

Metapermet (Kültürel ve yetkinlik / kazanılan yeterlilik bileşenleri): çeşitli arama yöntemlerini (referans kaynaklarında ve ders kitabında), iletişimsel ve bilişsel görevlere uygun olarak bilgilerin toplanması, işlenmesi, analizi, organizasyonu, iletimi ve yorumlanması; ortak bir hedefi ve başarmanın yollarını tanımlar; ortak faaliyetlerde fonksiyonların ve rollerin dağılımını müzakere edebilme; ortak faaliyetlerde karşılıklı kontrolü yerine getirmek; Başkalarının kendi davranışınızı ve davranışlarınızı yeterince değerlendirin.

Kişiye özel: dinamik olarak değişen ve gelişmekte olan bir dünyada ilk uyarlama becerilerine hakim olmak; Organik birlik ve doğanın çeşitliliği, diğer görüşlerle saygılı bir ilişkide dünyanın bütünsel, sosyal olarak odaklı bir görüntüsünün oluşumu; Öğrencinin sosyal rolünün benimsenmesi ve geliştirilmesi; Motiflerin gelişimi Öğrenme aktiviteleri ve öğretimin kişisel anlamı; Interlocutor'u dinlemeye ve bir diyalog yapmaya istekli olma, çeşitli bakış açılarının varlığını ve herkesin kendi sahibi olma hakkını tanımak, görüşlerini ifade eder ve bakış açısını tartışır ve olayları değerlendirin.

Evrensel öğrenme eylemleri (ahşap; beceri öğrenme):

Bilişsel: genel eğitim - Bilinçli ve keyfi konuşma beyanı, sınıf arkadaşları, okullarda önemli anlar hakkında sözlü olarak; zeka oyunu

Kişiye özel:bir insan için bilginin anlamını anlayın ve alınız; öğrenmek arzusu var; okul hakkında olumlu cevap verir; Bir okul çocuğunun işlerine katılmak için iyi öğrenmeye ve yönlendirmeye çalışıyorlar.

Düzenleyici:Çalışılan malzemenin asimilasyon seviyesinin sonuçlarını tahmin etmek; öğrenme görevini alın; Cevabın değerlendirilmesini içeren öğretmen veya yoldaşın bilgilerini yeterince algılayın.

İletişimsel: Görüşlerin nasıl değiş tokuş edilmesini, başka bir öğrenciyi dinleyeceğinizi, iletişim ve öğretmen ortağı; eylemlerinizi bir ortakla koordine etmek; Toplu eğitim işbirliğine girmek, kurallarını ve koşullarını almak; Anlaşılabilir konuşma ifadeleri oluşturun.

Öğrenme yöntemleri ve formları: kısmen arama; Frontal ve birey, çiftler halinde.

Eğitim kaynakları: "Sınıfım, okulum" konusundaki fotoğraf sergisi.

Senaryo dersi

I. Organizasyon anı.

Kişisel Ahşap: Bilişsel çıkarların gelişimi, belirli bilişsel ihtiyaçların oluşumu ve eğitim nedenleri; olumlu ilişki Okula ve bu konuda yeterli fikir.

İşyerinin hazırlanması.

Öğretmen. Birinci sınıfa nasıl geldiğini hatırla. (Çocukların yanıtları.)"Sınıf" kelimesinin hangi değeri olduğunu düşünün.

Öğrenciler. "Sınıf!" - Yani çok iyi bir şey hakkında konuşurlar. Sınıf hem öğrencilerin ekibidir.

II. Yeni malzemenin açıklaması.

- Öğretmenin sorularına cevapları formüle etmek; Çizim diyalogları; Bilinçli ve keyfi konuşma açıklaması sözlü olarak sınıf, okul, sınıf arkadaşları, öğretmenleri, lise öğrencileri hakkında; zeka oyunu - Gerekli bilgi aramanın uygulanması (öğretmenin hikayesinden, ebeveynlerin, kendi yaşam tecrübesinden, hikayeleri, masalları vb.).

İletişimsel ahşap: İletişimin ve iletişim koşullarına uygun olarak düşüncelerini ifade etmek için yeterli dolgunluk ve doğrulukla beceri.

Kişisel Ahşap:

1. Konuşma.

Öğretmen. Öğrendin mi? (Öğrenciler cevap verir.) Neden?

Öğrenciler. İlginç, eğlenceli.

2. ders kitabı üzerinde çalışın (s. 4-5).

Öğretmen. Çizimi düşünün (s. 4) ve başarılı bir çalışma için neyin gerekli olduğunu söyle?

Öğrenciler. Okul malzemeleri, mobilya, tahta, bilgisayar.

Öğretmen. Ve nasıl bir sınıf ekibi olmalı?

Öğrenciler. Ticaret, Yapıştırıcı.

Öğretmen. Bilge kaplumbağanın yaptığı sonucunu okuyun (s. 5).

Fizkultminutka

Düzenleyici Ahşap: Öğretmenin hareketlerinin gösterisine odaklanarak, eylemlerinin adım adım kontrolünü gerçekleştirirler ve ardından eylemin doğruluğunu bağımsız olarak yeterli bir retrospektif değerlendirme düzeyinde değerlendirirler.

Martıların dalgaları üzerinde dairedir,

Birlikte onlar için uçun.

Sıçramasına köpük, surround gürültüyü,

Ve denizin üstünde - biz seninleyiz! Kanatlar gibi elleriyle ezilmiş.

Şimdi denizin etrafında yelken açıyoruz

Ve kareye bir araya getirin.

Neşeli zagraby

Ve yunuslar yakalıyor. "Yüzmek" yapmak

Paylaşım: MARIGULLS ÖNEMLİ ellerini hareket ettir.

Deniz sahilinden geç. Git, martıları taklit ediyor.

Otur, Çocuklar, Kum,

Dersimize devam ediyoruz. Masanın başına oturun.

III. Pratik iş.

Bilişsel Ahşap: Genel Eğitim - Ailede yaşayan insanlardan sözlü olarak bilinçli ve keyfi konuşma açıklaması; zeka oyunu – Gerekli bilgi aramanın uygulanması (öğretmenin hikayesinden, ebeveynler, kendi yaşam deneyimlerinden, hikayeleri, masalları vb.).

İletişimsel ahşap:düşüncelerini iletişimin iş ve koşullarına uygun olarak ifade etmek için yeterli bütünlük ve doğrulukla düşünün.

Kişisel Ahşap: Temel bilgisi ahlaki normlar ve onların yürütmelerinin oryantasyonu; eylemlerinin değerlendirilmesi, eylemleri, kelimeleri; Yaratıcı tercihlerin teşhisi ve temel Seviye Kınanmış beceriler.

Ders kitabı üzerinde çalışmak (s. 5).

Öğretmen. Corganize fotoğrafları. Birbirinize nasıl yardımcı olursunuz? (Çocukların yanıtları.)

- Sonuç olarak bilge bir kaplumbağa yapmamızı önerir.
(Öğrenciler SONUÇ S. 5.)

İv. "Sınıfım, okulum" projesinin uygulanması için hazırlık.

Kişisel Ahşap: Yaratıcı tercihlerin teşhisleri ve mevcut becerilerin temel seviyesi.

Düzenleyici Ahşap: Çalışılan malzemenin öğrenme seviyesinin sonuçlarını tahmin ediyoruz.

1. Ders Kitabı Malzemeleri ile Tanışma(s. 6-7).

Öğretmen. Lütfen birinci sınıfta eylül ayında neler olduğunuzu unutmayın.
(Çocukların yanıtları.)Değişime nişanlanmaktan hoşlanırsın?

Öğrenciler. Oyna, okul koridorlarında yürüyün.

Öğretmen. Ve okul yıllarınızı hatırlayabileceğiniz şeyle, bitirdikten sonra, uzun yıllardan sonra?

Öğrenciler. Fotoğrafların yardımı ile video çekim.

2. Görevlerin dağılımı, yöntemlerin tartışılması ve işin zamanlaması.

V. Dersin sonuçları.

Öğretmen. Bir sınıf nedir?

Öğrenciler. Bu bir eğitim çalışması ve bir öğrenci ekibidir.

Öğretmen. Sınıf arkadaşları birbirlerine nasıl öğrenebilirler?

Öğrenciler. Gizli Tutum ve Uyum Gelin.

"Sınıfım ve okulum" projesi. 1 sınıf.

Hedefler: Bölümün hedeflerini ve hedeflerini tanıtmak; İlginç ve başarılı çalışmalar için koşulları tartışın; "Sınıfım ve okulum" projesini yerine getirmeye hazırlanın.

Planlanan Sonuçlar: Öğrenciler kendilerini ekibin bir parçası olarak gerçekleştirmeyi öğreneceklerdir.

Öğretmenin Hedefleri: başarılı ve ilginç çalışmaların organizasyonu için gerekli kavramların oluşumu; bilişsel ve yaratıcı faaliyetin geliştirilmesi; diyalog yapması için iletişimsel yetenek ve becerilerin oluşumu; Sınıf arkadaşlarıyla öğrenme ilişkilerinin ilgisinin eğitimi.

İndir:

Ön izleme:

Konu. İlginç öğrenmek için ne zaman?

"Sınıfım ve okulum" projesi. 1 sınıf.

Hedefler: Bölümün hedeflerini ve hedeflerini tanıtmak; İlginç ve başarılı çalışmalar için koşulları tartışın; "Sınıfım ve okulum" projesini yerine getirmeye hazırlanın.

Planlanan Sonuçlar: Öğrenciler kendilerini ekibin bir parçası olarak gerçekleştirmeyi öğreneceklerdir.

Öğretmenin Hedefleri: başarılı ve ilginç çalışmaların organizasyonu için gerekli kavramların oluşumu; bilişsel ve yaratıcı faaliyetin geliştirilmesi; diyalog yapması için iletişimsel yetenek ve becerilerin oluşumu; Sınıf arkadaşlarıyla öğrenme ilişkilerinin ilgisinin eğitimi.

Dersin Türü: Çalışma için ders ve bilginin ve faaliyet yollarının birincil konsolidasyonu.

Planlanan Eğitim Sonuçları:

Konular: Öğrenin: İlginç olan koşulları tartışın vebaşarılı çalışma; Sınıfta karşılıklı yardım vakaları hakkında konuşun; Öğretmenin hakkında konuş.

Öğrenme fırsatı bulacaksınız: Sınıftaki en önemli olayları tanımlayın, toplu olarak yaşam hakkında bir hikaye oluşturur.
sınıfta okul; bir fotoğraf sergisi yapın; Planın kendi faaliyetlerinde bulunan planın transferi için çeşitli malzemeleri ve sanatsal ifadelerin araçlarını kullanın, toplu sonuçları tartışır.

Kişiye özel: dinamik olarak değişen ve gelişmekte olan bir dünyada ilk uyarlama becerilerine hakim olmak; Organik birlik ve doğanın çeşitliliği, diğer görüşlerle saygılı bir ilişkide dünyanın bütünsel, sosyal olarak odaklı bir görüntüsünün oluşumu; Öğrencinin sosyal rolünün benimsenmesi ve geliştirilmesi; Eğitim faaliyetlerinin nedenlerinin ve öğretimin kişisel anlamının gelişimi; Interlocutor'u dinlemeye ve bir diyalog yapmaya istekli olma, çeşitli bakış açılarının varlığını ve herkesin kendi sahibi olma hakkını tanımak, görüşlerini ifade eder ve bakış açısını tartışır ve olayları değerlendirin.

Evrensel öğrenme eylemleri (ahşap; beceri öğrenme):

Düzenleyici: eylemin yöntemini ve sonucunu belirleyin: Başarılı ve ilginç bir çalışma düzenlemek için gerekli koşulların oluşumu.

Bilişsel: Genel Eğitim - Farkında olan ve keyfi konuşma beyanı, sınıf arkadaşları, okullardaki önemli anlar hakkında sözlü olarak;zeka oyunu - Temel bilgi aramanın uygulanması (öğretmenin hikayesinden, ebeveynler, kendi yaşam tecrübesinden, hikayeleri, masalları vb.).

İletişimsel:hedefleri, katılımcıların işlevlerini, etkileşim yollarını tanımlamak; Monologik açıklama yap.

Ekipman: Bulmaca ile çarşaf;Öğrenciler - renkli kalemler.

Sınıflar sırasında

1. Düzenleme süresi

Sokakta kış, soğuk sabah, sınıfımızda sıcak ve rahatlarımız var. Birbirinize bakın, gülümse, ciddi işlere uyum!

Bugünün dersinin bize birbirleriyle iletişim kurmanın sevincini getireceğini düşünüyorum. İş anın adımında kalmanı diliyorum. Sana başarılar ve iyi şanslar!

1. Bilginin gerçekleştirilmesi

Çiftler halinde bulmaca ile çalışma.

Yatay olarak:

1. Beş erkek, eşit yıl, farklı yükseliyor.(Parmaklar.)
2. Mektupta yazıt, kartpostal hedefi belirten.(Adres.)

1. Nerede koşuyor - o kendini bilmiyor.

Bozkırlarda pürüzsüz

Ormanda acele,

Eşiğe dönüşecek.

Bu ne? (Yol.)

1. Her gelecek çiçeğe kim

Onunla hapishanesi,

Ve sonra - kovanda

Acele mermi

Ve köşede bir şey mi? (Arı)

Dikey olarak:

1. Bir zarf içine sokan bir desenli küçük bir kağıt işareti.(Marka.)
2. Borulardan ve fabrikalardan gelen pislikleri.(Sigara içmek.)
3. Yazılı metin arkadaşlara gönderilen, tanıdık, yakın.(Mektup.)

5. Ev - cam balonu,

Ve içinde bir ışık var!

Öğleden sonra uyur, ama ücret olarak,

Parlak alev yanacaktır.(Ampul.)

• Hangi kelimeyi yaptın?(Aferin.)

(Öğretmen işi toplar, notlar seçkin takımlar.)

1. Faaliyetlere kendini tayin

• Ders kitabının yeni bölümüne başlıyoruz " Dünya" Düşünün. İlk bölümden nasıl farklıdır?(Başka bir resim kapağında: bir kelebek vardı ve şimdi - Watch-rogging.)
• Bu resmin söylediklerini soymak.(Yaklaşık cevap. Muhtemelen ders kitabı yazarları, zamanın hızlı bir şekilde uçabileceğini söylemek istedi. Ve ayrıca, çevredeki dünyanın güzelliğini görebilmeli, bu yüzden sanatçının saatleri muhteşem olduğu ortaya çıktı - bir ev şeklinde tasvir ediliyorlar. Ders kitabının yazarlarının, etrafımızdaki tüm dünyadaki tüm dünyanın sevgi, korunması ve korunması için evimiz olduğunu söylemek istedi.)
• Koşullu gösterim hakkında ne söyleyebilirsiniz?(Aynı kaldılar.)
• Yardımcılarımızın öğretici sayfalarında - karınca ve akıllıca kaplumbağa bulun. Bizimle kaldılar mı?(Evet.)
• Üzerinde oku. 3 Bölüm adı.(Ne ve ne zaman?)
• Ne öğreneceğimizi oku.
• Karınca tekrar bir bilmece vermeye hazır. Tahmin etmeye hazır mısın?

Hafif bir ev var,

Çevik erkeklerde birçok.

Yazarlar ve düşünürler

Çizin ve okuyun. (Okul.)

• Hangi okulda ve hangi sınıfta öğreniyorsunuz? (Çocukların yanıtları.)
• Sen sadece kızlar ve erkekler değilsin. Şimdi nasılsın?(Schoolchildren, öğrenciler, ilk sınıf öğrencileri.)
• Bugünün derste konuşacağını varsayalım.(HAKKINDA okul yaşamımız.)
• Dersin konusunu açık olarak okuyun. 4 ders kitapları *. (Ne zaman ilginç öğrenilecek?)
• Bu dersin önüne hangi eğitim görevleri yapacağız?

1. Derste çalışmak

Konuşma, ders kitabı üzerinde çalışmak

• Birinci sınıfa nasıl geldiğini hatırla.
• Okuldaki ilk günün hakkında ne söyleyebilirsin? Ne hissettin? Ruh hali neydi?

(İlk sh ile ilgili çocukların hikayeleri-hatıralarıolny Günü'ne.)

Video Düzenleme (3min.40 sn.)

- Bu süre zarfında değiştiniz mi?

Okuldaki davranış kurallarını biliyor musunuz? Ne tür? (Çocukların yanıtları)

500 No'lu Okul - Düz St. Petersburg Okulu, o 100 yaşından büyük.

Onun ilk okullarıw. , ilk öğretmen ve birinci sınıf adam hayatını hatırlıyor.

Okul yaşamının en iyi anılarına sahip olmasını diliyorum.

"Sınıf" kelimesinin hangi değerinin olduğunu düşünelim. (Çocukların yanıtları.)

Sınıf, derslerin olduğu bir odadır. Hala dolap olarak adlandırılabilir. İşte güzel ofisimiz.

(Öğretmen kabin numarasını çağırır.)

Ve sınıf, aynı yıl çalışmanın bir grup öğrencinin, sınıf arkadaşlarının bir ekibidir. Hepiniz bir sınıf ekibiniz, yani sınıf.

• Öğrenme ile ilgilenecek misin? Neden? (Çocukların yanıtları.)
• Çizimi açık olarak düşünün. 4. Sizce öğrenmek için iç mekanların ne olması gerektiğini düşünüyorsunuz? (Çocukların yanıtları.)
• Ekibinizin öğrenme ile ilgilenmesi gerekmeli mi? (Çocukların yanıtları.)
• Fotoğrafları düşünün. 5. Bize nasıl bir tanesine nasıl yardımcı olacağınızı bize bildirin. (Çocukların yanıtları.)
• Başka kim öğrenmeye, yeni bilgi açmanıza yardımcı olur? Anlat. (Çocukların yanıtları.)
• Sınıftaki davranış kurallarını biliyor musunuz?
• Bir not yapalım ve havalı köşesine asılıyorum.

Not "sınıfta davranış kuralları"

Silme değil

Birbirlerini kırmak

Kavga etme

Sataşma

Kesmeyin

Eleştirmeyin

- Dersin başında görünen soruya geri dönelim:

Okumak.

Hangi sonuçları yapabilirsiniz?

Çıktınızı, bilge kaplumbağanın sonucuyla karşılaştırın.Sınıf odası iyi donanımlı olduğunda, temiz, konforludur. Soğuk bir takım dostça ve yapışkan olduğunda.)

1. Fizkultminutka

Muhteşem bir karakterin ne kadar muhteşem bir karakterin bir kukla tiyatrolarındaki biletle değiştirdiğini hatırlıyor musunuz?

Buratino çıktı

Bir zamanlar - bükülmüş,

İki - köklü oldu

Yaymak için eller -

Anahtar göremedi, bulamadı

Anahtarı almak için

Çoraplara kalkmanız gerekir.

1. Devam etti derste çalışmakProje çalışması

Erkekler, dersiniz hakkında ne kadar harika. Pek çok etkinlik oluyor! Sınıfımızın bir fotoğraf albümü oluşturmak güzel olurdu, o zaman hiçbir olay unutma. Nasıl katılıyorsun? O zaman bir sonraki projeyi "sınıfım ve okulum" için bekliyoruz.

• Fotoğrafları ile birlikte albümlerden düşünün. 6-7 ders kitapları. Bu sınıfın ömrü hakkında ne söylenebilir? (Adamlar dostça, birbirlerine yardım, müzede bir arada yürümek, hareketli oyunlarda, satranç nedenleri üzerinde oyna. Adamlar sınıfla ilgileniyor.)
• Hadi deneyelim ve harika albümünü veya Chronicle'ınızı yapalım. Albümümüzde hangi olayların söylenebileceğini düşünün.

(Sınıf gruplara ayrılmıştır, öğretmen projelerin konularını çağırır.)

1. Merhaba, Okul (1 Eylül)!
2. Biz zaten öğrenciyiz!
3. Bizim tatillerimiz.
4. Asistanlarımız (öğretmenler ve ebeveynler).
5. Serin dolabımız.
6. Okulumuz (yemek odası, kütüphane, giyinme odası, müze, yönetmenin ofisi vb.), Vb.

(Öğrenciler konularını da sunabilirler. Sonra, gruplardaki çocuklar projenin konusunu tartışıyor ve kendi aralarında görevleri dağıtıyorlar.)

(Projeler sayfalarda yapılır ve tahtaya asılır).

Gruplarda nasıl çalışacağız?

Her grubun kendi teması vardır.

- Değerlendirme kriterleri: Projenin konusu üzerine çizim, sanatsal performans ve doğruluk dikkate alınır.

Proje Koruması

Hedefe ulaştın mı?

Ne yaptın?

Proje katılımcıları nasıl gösterdi?

En çok neyi sevdin?

1. Yansıma

Sonuçlarından kimler memnun?

1. Dersi toplamak

• Derste bugün hakkında ne hakkında konuşuyorduk?
• Bu sorunun cevabını kim biliyor?
• Görevleri yerine getirmeyi başardık mı?

1. "Sınıfım ve okulum" projesini tartışın.
2. Şiirleri, okul gizemlerini bulabilirsiniz (öğrenebilirsiniz).

Ek malzemeOkul

"Okulun kendisi hoş bir yer olmalı ve içten ve dışarıdan çekici bir gösteri sunmalıdır. İçinde parlak, temiz olmalı, resimlerle dekore edilmiştir: portreler ünlü insanlar, coğrafi kartlar, tarihsel olayların anıtları, amblemler. Ve dışarıdan okula kadar sadece yürüyüş platformu değil, bitişik olmalıdır.ve oyunlar, ama aynı zamanda küçük bir bahçe ... "doğru değil, bu bir açıklamabir şey okul ve okul avlusuna hatırlatıyor mu? FAKATsonuçta, bu çizgiler yazılır. 330 yıldan fazla bir süre önce, Büyük Çek Öğretmen Jan Amos Komensky. Bu okul yığınları, modern bir görünüm kazandı, sınıflar ve ders ortaya çıktı. Ve okul oldukça farklı görünmeden önce.

İlkokul, efsaneye göre, İncil'in oğlu olan Seca'dan sonra açıldı. Arkeolojik kazıları yargılıyorsanız, ilk okullar ülkelerde ortaya çıktı. Doğudan. Okullar tapınaklarda ortaya çıktı - gelecekteki din adamları, saraylarda - eşcinsel asil ve zengin insanların fiyatı için. Ayrıca okul pırılları vardı, çünkü biz ev hane halkı ve halkla ilişkileri saklamak için yetkili insanlara ihtiyacımız vardı. O zaman henüz şimdi tanıdık değildim okul yılı, tatil, bölüm, ders veya dersten aramalar. Eski Yunan filozof Plato Akademisi'nde, örneğin, sınıflar genellikle bahçede yürüdü, hangi yaşta çalışmaya başlayacak ve kaç yıl okumaya hiçbir kural yoktu.

Daha önce, bilgi genellikle kelimenin tam anlamıyla öğrenciler tarafından rogusta tahrik edildi. Bir Mısır papirüsünde, pedlerde meydan okuyan bir tür sodyum sodyum için öğrenci olarak tanımlanmaktadır. XIX yüzyılın sonunda. Filestary, Moskova'daki Ostozhenka Caddesi'ndeki Lyceum hakkında benzer bir şey gözlemledi: "Birisi Drals: Ağlamayı duydum." Bütün bunlar modern okuldan gitti.

Her yer öğrenmek zorunda, bu nedenle her insanın hayatındaki okullar, birçok öğretmen. Fakat bu okullarda öğrendiği şey, bu öğretmenler ona bağlıdır. Çalışmalarını gerçekten almak gerekiyor!

Öğretmen: Poznyak L.A.

1. sınıfta çevresindeki dünyanın dersi.

UMK "Rusya Okulu"

Konu: İlginç öğrenmek için ne zaman?
"Sınıfım ve okulum" projesi

Öğretmenin Hedefleri: başarılı ve ilginç çalışmalar, iletişimsel yetenekleri ve bir diyalog yapabilme yeteneğini organize etmek için gerekli kavramları oluşturmak; bilişsel ve yaratıcı aktivite geliştirmek; Sınıf arkadaşlarıyla öğrenme ilişkilerinin ilgisi.

Dersin Türü:eylem yönteminin yapımı.

Planlanan Eğitim Sonuçları:

Konu (Yeterliliklerin Geliştirilmesi ve Mülkiyeti Seviyesi): İlginç ve başarılı çalışmalar için koşulları tartışmayı öğrenin; Sınıfta karşılıklı yardım vakaları hakkında konuşun; Öğretmenin hakkında konuşun; Sınıftaki en önemli olayların nasıl belirleneceğini öğrenme fırsatı bulacak, toplu olarak sınıftaki yaşam hakkında bir hikaye oluşturacak; bir fotoğraf sergisi yapın; Planın kendi faaliyetlerinde bulunan planın transferi için çeşitli malzemeleri ve sanatsal ifadelerin araçlarını kullanın, toplu sonuçları tartışır.

Metapermet (Kültürel ve yetkinlik / kazanılan yeterlilik bileşenleri): çeşitli arama yöntemlerini (referans kaynaklarında ve ders kitabında), iletişimsel ve bilişsel görevlere uygun olarak bilgilerin toplanması, işlenmesi, analizi, organizasyonu, iletimi ve yorumlanması; ortak bir hedefi ve başarmanın yollarını tanımlar; ortak faaliyetlerde fonksiyonların ve rollerin dağılımını müzakere edebilme; ortak faaliyetlerde karşılıklı kontrolü yerine getirmek; Başkalarının kendi davranışınızı ve davranışlarınızı yeterince değerlendirin.

Kişiye özel: dinamik olarak değişen ve gelişmekte olan bir dünyada ilk uyarlama becerilerine hakim olmak; Organik birlik ve doğanın çeşitliliği, diğer görüşlerle saygılı bir ilişkide dünyanın bütünsel, sosyal olarak odaklı bir görüntüsünün oluşumu; Öğrencinin sosyal rolünün benimsenmesi ve geliştirilmesi; Eğitim faaliyetlerinin nedenlerinin ve öğretimin kişisel anlamının gelişimi; Interlocutor'u dinlemeye ve bir diyalog yapmaya istekli olma, çeşitli bakış açılarının varlığını ve herkesin kendi sahibi olma hakkını tanımak, görüşlerini ifade eder ve bakış açısını tartışır ve olayları değerlendirin.

Evrensel öğrenme eylemleri (ahşap; beceri öğrenme):

Bilişsel: genel eğitim - Bilinçli ve keyfi konuşma beyanı, sınıf arkadaşları, okullarda önemli anlar hakkında sözlü olarak; zeka oyunu

Kişiye özel:bir insan için bilginin anlamını anlayın ve alınız; öğrenmek arzusu var; okul hakkında olumlu cevap verir; Bir okul çocuğunun işlerine katılmak için iyi öğrenmeye ve yönlendirmeye çalışıyorlar.

Düzenleyici:Çalışılan malzemenin asimilasyon seviyesinin sonuçlarını tahmin etmek; öğrenme görevini alın; Cevabın değerlendirilmesini içeren öğretmen veya yoldaşın bilgilerini yeterince algılayın.

İletişimsel: Görüşlerin nasıl değiş tokuş edilmesini, başka bir öğrenciyi dinleyeceğinizi, iletişim ve öğretmen ortağı; eylemlerinizi bir ortakla koordine etmek; Toplu eğitim işbirliğine girmek, kurallarını ve koşullarını almak; Anlaşılabilir konuşma ifadeleri oluşturun.

Öğrenme yöntemleri ve formları: kısmen arama; Frontal ve birey, çiftler halinde.

Eğitim kaynakları: "Sınıfım, okulum" konusundaki fotoğraf sergisi.

Senaryo dersi

I. Organizasyon anı.

Kişisel Ahşap: Bilişsel çıkarların gelişimi, belirli bilişsel ihtiyaçların oluşumu ve eğitim nedenleri; Okula olumlu tutum ve bu konuda yeterli fikir.

İşyerinin hazırlanması.

Öğretmen. Birinci sınıfa nasıl geldiğini hatırla. (Çocukların yanıtları.)"Sınıf" kelimesinin hangi değeri olduğunu düşünün.

Öğrenciler. "Sınıf!" - Yani çok iyi bir şey hakkında konuşurlar. Sınıf hem öğrencilerin ekibidir.

II. Yeni malzemenin açıklaması.

- Öğretmenin sorularına cevapları formüle etmek; Çizim diyalogları; Bilinçli ve keyfi konuşma açıklaması sözlü olarak sınıf, okul, sınıf arkadaşları, öğretmenleri, lise öğrencileri hakkında; zeka oyunu - Gerekli bilgi aramanın uygulanması (öğretmenin hikayesinden, ebeveynlerin, kendi yaşam tecrübesinden, hikayeleri, masalları vb.).

İletişimsel ahşap: İletişimin ve iletişim koşullarına uygun olarak düşüncelerini ifade etmek için yeterli dolgunluk ve doğrulukla beceri.

Kişisel Ahşap:

1. Konuşma.

Öğretmen. Öğrendin mi? (Öğrenciler cevap verir.) Neden?

Öğrenciler. İlginç, eğlenceli.

2. ders kitabı üzerinde çalışın (s. 4-5).

Öğretmen. Çizimi düşünün (s. 4) ve başarılı bir çalışma için neyin gerekli olduğunu söyle?

Öğrenciler. Okul malzemeleri, mobilya, tahta, bilgisayar.

Öğretmen. Ve nasıl bir sınıf ekibi olmalı?

Öğrenciler. Ticaret, Yapıştırıcı.

Öğretmen. Bilge kaplumbağanın yaptığı sonucunu okuyun (s. 5).

Fizkultminutka

Düzenleyici Ahşap: Öğretmenin hareketlerinin gösterisine odaklanarak, eylemlerinin adım adım kontrolünü gerçekleştirirler ve ardından eylemin doğruluğunu bağımsız olarak yeterli bir retrospektif değerlendirme düzeyinde değerlendirirler.

Martıların dalgaları üzerinde dairedir,

Birlikte onlar için uçun.

Sıçramasına köpük, surround gürültüyü,

Ve denizin üstünde - biz seninleyiz! Kanatlar gibi elleriyle ezilmiş.

Şimdi denizin etrafında yelken açıyoruz

Ve kareye bir araya getirin.

Neşeli zagraby

Ve yunuslar yakalıyor. "Yüzmek" yapmak

Paylaşım: MARIGULLS ÖNEMLİ ellerini hareket ettir.

Deniz sahilinden geç. Git, martıları taklit ediyor.

Otur, Çocuklar, Kum,

Dersimize devam ediyoruz. Masanın başına oturun.

III. Pratik iş.

Bilişsel Ahşap: Genel Eğitim - Ailede yaşayan insanlardan sözlü olarak bilinçli ve keyfi konuşma açıklaması; zeka oyunu – Gerekli bilgi aramanın uygulanması (öğretmenin hikayesinden, ebeveynler, kendi yaşam deneyimlerinden, hikayeleri, masalları vb.).

İletişimsel ahşap:düşüncelerini iletişimin iş ve koşullarına uygun olarak ifade etmek için yeterli bütünlük ve doğrulukla düşünün.

Kişisel Ahşap: Uygulamalarına ilişkin ana ahlaki normlar ve oryantasyon bilgisi; eylemlerinin değerlendirilmesi, eylemleri, kelimeleri; Yaratıcı tercihlerin teşhisleri ve mevcut becerilerin temel seviyesi.

Ders kitabı üzerinde çalışmak (s. 5).

Öğretmen. Corganize fotoğrafları. Birbirinize nasıl yardımcı olursunuz? (Çocukların yanıtları.)

– Bize akıllıca bir kaplumbağa yapmamızı önerdiğini okuyun.
(Öğrenciler SONUÇ S. 5.)

İv. "Sınıfım, okulum" projesinin uygulanması için hazırlık.

Kişisel Ahşap: Yaratıcı tercihlerin teşhisleri ve mevcut becerilerin temel seviyesi.

Düzenleyici Ahşap: Çalışılan malzemenin öğrenme seviyesinin sonuçlarını tahmin ediyoruz.

1. Ders Kitabı Malzemeleri ile Tanışma(s. 6-7).

Öğretmen. Lütfen birinci sınıfta eylül ayında neler olduğunuzu unutmayın.
(Çocukların yanıtları.)Değişime nişanlanmaktan hoşlanırsın?

Öğrenciler. Oyna, okul koridorlarında yürüyün.

Öğretmen. Ve okul yıllarınızı hatırlayabileceğiniz şeyle, bitirdikten sonra, uzun yıllardan sonra?

Öğrenciler. Fotoğrafların yardımı ile video çekim.

2. Görevlerin dağılımı, yöntemlerin tartışılması ve işin zamanlaması.

V. Dersin sonuçları.

Öğretmen. Bir sınıf nedir?

Öğrenciler. Bu bir eğitim çalışması ve bir öğrenci ekibidir.

Öğretmen. Sınıf arkadaşları birbirlerine nasıl öğrenebilirler?

Öğrenciler. Gizli Tutum ve Uyum Gelin.

"Ombudity World" konusundaki birinci sınıftaki dersin özeti

Tema dersi: ne zaman İlginç öğrenmek? "Sınıfım ve okulum" projesi

Öğretmenin Hedefleri: beni tanıtmak Bölümün amaçları ve amaçları ile; başarılı ve ilginç çalışmalar, iletişimsel yetenekleri ve bir diyalog yapabilme yeteneğini organize etmek için gerekli kavramları oluşturmak; bilişsel ve yaratıcı aktivite geliştirmek; sınıf arkadaşlarıyla öğrenme ilişkilerini ortaya çıkarmak; "Sınıfım ve okulum" projesini yerine getirmeye hazırlanın.

Dersin Türü: eylem yönteminin yapımı.

Planlanan Eğitim Sonuçları:

Konu (Yeterliliklerin Geliştirilmesi ve Mülkiyeti Seviyesi): İlginç ve başarılı çalışmalar için koşulları tartışmayı öğrenin; Sınıfta karşılıklı yardım vakaları hakkında konuşun; Öğretmenin hakkında konuşun; Sınıftaki en önemli olayların nasıl belirleneceğini öğrenme fırsatı bulacak, toplu olarak sınıftaki yaşam hakkında bir hikaye oluşturacak; bir fotoğraf sergisi yapın; Planın kendi faaliyetlerinde bulunan planın transferi için çeşitli malzemeleri ve sanatsal ifadelerin araçlarını kullanın, toplu sonuçları tartışır.

Metapermet (Kültürel ve yetkinlik / kazanılan yeterlilik bileşenleri): çeşitli arama yöntemlerini (referans kaynaklarında ve ders kitabında), iletişimsel ve bilişsel görevlere uygun olarak bilgilerin toplanması, işlenmesi, analizi, organizasyonu, iletimi ve yorumlanması; ortak bir hedefi ve başarmanın yollarını tanımlar; ortak faaliyetlerde fonksiyonların ve rollerin dağılımını müzakere edebilme; ortak faaliyetlerde karşılıklı kontrolü yerine getirmek; Başkalarının kendi davranışınızı ve davranışlarınızı yeterince değerlendirin.

Kişiye özel: dinamik olarak değişen ve gelişmekte olan bir dünyada ilk uyarlama becerilerine hakim olmak; Organik birlik ve doğanın çeşitliliği, diğer görüşlerle saygılı bir ilişkide dünyanın bütünsel, sosyal olarak odaklı bir görüntüsünün oluşumu; Öğrencinin sosyal rolünün benimsenmesi ve geliştirilmesi; Eğitim faaliyetlerinin nedenlerinin ve öğretimin kişisel anlamının gelişimi; Interlocutor'u dinlemeye ve bir diyalog yapmaya istekli olma, çeşitli bakış açılarının varlığını ve herkesin kendi sahibi olma hakkını tanımak, görüşlerini ifade eder ve bakış açısını tartışır ve olayları değerlendirin.

Evrensel öğrenme eylemleri (ahşap; beceri öğrenme):

Bilişsel: genel Eğitim - Bilinçli ve keyfi konuşma beyanı, sınıf arkadaşları, okullarda önemli anlar hakkında sözlü olarak;zeka oyunu - Gerekli bilgi aramanın uygulanması (öğretmenin hikayesinden, ebeveynlerin, kendi yaşam tecrübesinden, hikayeleri, masalları vb.).

Kişiye özel: bir insan için bilginin anlamını anlayın ve alınız; öğrenmek arzusu var; okul hakkında olumlu cevap verir; Bir okul çocuğunun işlerine katılmak için iyi öğrenmeye ve yönlendirmeye çalışıyorlar.

Düzenleyici: Çalışılan malzemenin asimilasyon seviyesinin sonuçlarını tahmin etmek; öğrenme görevini alın; Cevabın değerlendirilmesini içeren öğretmen veya yoldaşın bilgilerini yeterince algılayın.

İletişimsel: görüşlerin nasıl değiş tokuş edilmesini, başka bir öğrenciyi dinleyeceğinizi, iletişim ve öğretmen ortağı; eylemlerinizi bir ortakla koordine etmek; Toplu eğitim işbirliğine girmek, kurallarını ve koşullarını almak; Anlaşılabilir konuşma ifadeleri oluşturun.

Öğrenme yöntemleri ve formları: kısmen arama; Frontal ve birey, çiftler halinde.

Eğitim kaynakları: konudaki fotoğraf sergisi"Sınıfım, okulum."

Sınıflar sırasında

1. Organizasyon sınıfı. Duygusal ruh hali.

Sokakta kış, soğuk sabah, sınıfımızda sıcak ve rahatlarımız var. Birbirinize bakın, gülümse, ciddi işlere uyum!

Bugünün dersinin bize birbirleriyle iletişim kurmanın sevincini getireceğini düşünüyorum. İş anın adımında kalmanı diliyorum. Sana başarılar ve iyi şanslar!

2. Dersin başında bilgi odununun gerçekleştirilmesi

Geçmişte dersi ne hakkında konuşuyorduk? (Etrafımızda kirin nasıl göründüğü ve daha az olması gereken şey hakkında çok konuştuk.)

Dersin konusu neydi? (Nerede karda, kir?)

Gezegenimizi neler kirletiyor? (bitkiler, fabrikalar, arabalar)

Hangi deneyimi geçirdik? Kartopular ve çamur içeriğine snowdown keşfettik.

Ne gösterdi?Hangi sonucu genç araştırmacılar yaptı? (Kar sadece temiz beyaz görünüyor, aslında kir parçacıkları içeriyor.)

Kar ve buz nereden geliyor? (Kar ve buz dondurulmuş sudur. Kar taneleri gökyüzünde, bulutlarda yüksek kuruludur. Buz havuzda, nehirde, ıslak yolda görünür.)

Buz ve kar balıkçılığın yerli kız kardeş olduklarını kanıtladık?

(Yapılan deneyler) Hangi sonuçları yaptı?

Kar ve buz hangi özellikleri var? (Kar beyazı, opak, yumuşak, gevşek. Buz renksiz, şeffaf, katı, kırılgan.) -

3. Aktiviteler için 3.Simo tanım

"Dünyaya bakan" ders kitabının yeni bir bölümüne başlıyoruz. Düşünün. İlk bölümden nasıl farklıdır?(Başka bir resim kapağında: bir kelebek vardı ve şimdi - saat kaplama.)

Bu resmin söylediklerini soymak.(Yaklaşık cevap. Muhtemelen ders kitabı yazarları, zamanın hızlı bir şekilde uçabileceğini söylemek istedi. Ve çevredeki dünyanın güzelliğini görebilmeniz gerekenler hakkında bile, sanatçının saatleri muhteşem olduğu ortaya çıktı - bir ev şeklinde tasvir ediliyorlar. Ders kitabının yazarlarının, etrafımızdaki tüm dünyadaki tüm dünyanın sevgi, korunması ve korunması için evimiz olduğunu söylemek istedi.)

Koşullu gösterim hakkında ne söyleyebilirsiniz?(Aynı kaldılar.)

Yardımcılarımızın öğretici sayfalarında - karınca ve akıllıca kaplumbağa bulun. Bizimle kaldılar mı?(Evet.)

Üzerinde oku. 3 Bölüm adı.(Nerede ve ne zaman?)

Ne öğreneceğimizi oku.

4. Mesaj Konuları Dersi, dersin amacını belirleyin. Eğitim faaliyetlerinin motivasyonu

Düşün ve neden okulda öğrenmeniz gerektiğini söyle?

Şarkıyı dinleyin ve dersimizin konusunu belirlemeye çalışın.

Kim hazır? Bugünün derste konuşacağını varsayalım.(HAKKINDA okul yaşamımız.)

Dersin konusunu açık olarak okuyun. 4 ders kitapları *. (Ne zaman ilginç öğrenilecek?)

Burada bu soruda dersi cevaplamalıyız.

Önünüze hangi sınıf görevlerini okuyun.

Karınca tekrar bir bilmece vermeye hazır. Tahmin etmeye hazır mısın?

Hafif bir ev var,

Çevik erkeklerde birçok.

Yazarlar ve düşünürler

Çizin ve okuyun. (Okul.)

İlk sınıf öğrencileri "Okul" kelimesiyle tekliflere ihtiyaç duyuyordu. Yaptıkları şey bu.

Mitya şöyle yazdı: "Bütün okul kutladı Yeni yıl" Kolya şunu yazdı: "Okulumuz yüksek ve tuğla."

– Guylardan hangisi görevle başa çıktı ve kimin yerine getirmedi?

Her iki çocuğun göreviyle uygun şekilde başa çıktı. "Okul" kelimesi - birkaç değer var. Mitya, okul hakkında bir öğrenci ekibi olarak konuştu ve Kolya binadan bahsetti.

Hangi okulda ve hangi sınıfta öğreniyorsunuz? (Çocukların yanıtları.)

Sen sadece kızlar ve erkekler değilsin. Şimdi nasılsın?(Schoolchildren, öğrenciler, ilk sınıf öğrencileri.)

5.Pizkultminutka

Martıların dalgaları üzerinde dairedir,

Birlikte onlar için uçun.

Sıçramasına köpük, surround gürültüyü,

Ve denizin üstünde - biz seninleyiz! (Pashut Kanatlar gibi eller.)

Şimdi denizin etrafında yelken açıyoruz

Ve kareye bir araya getirin.

Neşeli zagraby

Ve yunuslar yakalıyor. (Yapmak "Elleriyle yüzme hareketleri.")

Paylaşım: MARIGULLS ÖNEMLİ (Hareket Eller.)

Deniz sahilinden geç. (Git, martı taklit etmek.)

Otur, Çocuklar, Kum,

Dersimize devam ediyoruz. ( Masaları için oturun.)

6.Tested, ders kitabı üzerinde çalışmak

Birinci sınıfa nasıl geldiğini hatırla. Anlat. Yönetim Kurulu'nda gördüğünüz fotoğraflar tarafından yardımcı olacaksınız.

(İlk sh ile ilgili çocukların hikayeleri-hatıralarıiçin Olny Günü.)

Şiiri dinleyin ve bana "sınıf" kelimesinin hangi değeri olduğunu söyleyin.

Her yıl neşeli bir arama

Bizi birlikte toplar.

Merhaba sonbahar!

Merhaba, okul!

Merhaba, favori sınıfımız!

"Sınıf" kelimesinin ne kadar olduğunu düşünelim. (bir oda olarak).- Umarım, bu altı aydır olduğunuz sınıf da sizin için favorim olmuştur.

Sınıf, derslerin olduğu bir odadır. Hala dolap olarak adlandırılabilir. İşte güzel ofisimiz. Bizim kabine numarası -107

Ve sınıf, aynı yıl çalışmanın bir grup öğrencinin, sınıf arkadaşlarının bir ekibidir. Hepiniz bir sınıf ekibiniz, yani sınıf.

Öğrenme ile ilgilenecek misin?

Çizimi açık olarak düşünün. dört Öğrenme sürecinin daha ilginç hale geldiği (çocuk yanıtları) sayesinde tüm nesneleri bulun.

Bu çocukları öğrenmek için merak ediyorum ne düşünüyorsun?

– Sınıfımızda, öğrenmemize yardımcı olan eşyalar var mı?

Ekibinizin öğrenme ile ilgilenmesi gerekmeli mi? (Güleryüzlü, sosyal, nazik, toleranslı.)

C. elovek, diğer insanlarla iletişim kurmadan yaşayamaz.

Ve insan iletişimi nerede başlıyor? İlk sözcüğü kim?(İletişim ailede başlar).

Ne tür bir ailenin hatırlatmasına kim yardımcı olacak? (Aile birlikte yaşayan insanlar tarafından sevilir, birlikte geçirir boş zaman, birlikte dinlenin, ortak bir haneye yönlendirin, birbirinize iyi bakın, birbirimizi sevin!)

Her ailenin kendine aittir soy ağacı. Kendi kendini oluşturdun.

Hikayelerinizden, hepsinin farklı olduğunu öğrendik: farklı karakterler, ilgi alanlarınız, hobileriniz var.

Ama hepinizle tanıştığımız bir yer var, iletişim kuruyoruz.

Ne tür bir yer orası? Tahmin?(Bu bizim okulumuz).

Ve daha yakından, nerede iletişim kuruyorsunuz?(Sınıfta).

Ve ne zaman ve nerede okul dışında iletişim kurabilirsiniz?(Tatilde, hafta sonları, sinemada, tiyatroda, parkta ... bir mektup veya kartpostal gönderin).

Sınıfı ailenizle karşılaştırmak mümkün mü?

Ve okulu ne karşılaştırabilirim?(Okul bizim evimizdir).

Ve aile geleneklerinden hangisi sınıfa aktarılabilir?

Ailemizin herkesin ona herhangi bir katkı yapmaya çalıştığı için dostça olduğunu söylemek mümkün müdür?

Sizlerin önündeki adamlar, sınıfımızın amblemi ve soy ağacı ağacı. Ağaç -stut kelimesi odun.

Ve her birinizin dostça, siyah ailenize yönelik iyi dileklerimle olduğunu düşünüyorum. (Öğrenciler avuçlarını ağaca bağlartan sonra).

Ağacımıza bak, ne güzel oldu, ne tür iyi dileklerimle büyüyor.

Sınıfınızı daha kolay hale getirme gücünüzde bunu bilin!

Ne hissettin? Ruh hali neydi? (Çocukların yanıtları.)

Ve okul yıllarınızı hatırlayabileceğiniz şeyle, bitirdikten sonra, uzun yıllardan sonra? (Fotoğrafları kullanarak video çekim.)

Christina Shcherbakova projesini fotoğraflarda hazırladı. Şimdi, ekibimizin bu seferde hangi fikirlerin yaşadığını hatırlıyoruz.

Projeyi kime yönlendirdi?

Christina, işte sana kim yardımcı oldu? Çok teşekkürler.

Önümüzdeki ilginç şeylere sahibiz. Ve şüphesiz belirli yükseklikleri elde edersiniz. Ama şimdi, kiminle gurur duyuyoruz. « Ünlüler »Sınıfımız - ...

Fotoğrafları düşünün. beş.

Fotoğraflardaki adamlar hakkında ne söyleyebilirsin (birbirlerine, birbirlerine saygı duymak, birbirlerine müdahale etmeyin, yardım)

Sınıfımızın dost olduğuna inanan ellerinizi kaldırın mı?

Bana birbirimize nasıl yardım ettiğini söyle. (Dostu tutumu ve uyumu ile.)

Başka kim öğrenmeye yardımcı olur? - Derslerde yeni bilgi açmanıza kim yardımcı olur? (Öğretmen.)

Sonuç: Ne zaman ilginç öğrenilecek?

Bize akıllıca bir kaplumbağa yapmamızı önerdiğini okuyun.(Öğrenciler SONUÇ S. 5.) (Sınıf odası iyi donanımlı olduğunda, temiz, konforludur. Soğuk bir takım dostça ve yapışkan olduğunda.)

Sınıf - büyük ve dostça bir aile. Ve böylece ailemiz gerçekten dostça ve güçlü, kurallara uyacağız

7.Realion derste çalışmak Proje çalışması

Erkekler, sınıfınız hakkında ne kadar harika konuşuyorsunuz? Pek çok etkinlik oluyor! Sınıfımızın bir fotoğraf albümü oluşturmak güzel olurdu, o zaman hiçbir olay unutma. Nasıl katılıyorsun? O zaman bir sonraki projeyi "sınıfım ve okulum" için bekliyoruz.

Fotoğrafları ile birlikte albümlerden düşünün. 6-7 ders kitapları. Bu sınıfın ömrü hakkında ne söylenebilir? (Adamlar dostça, birbirlerine yardım, müzede bir arada yürümek, hareketli oyunlarda, satranç nedenleri üzerinde oyna. Adamlar sınıfla ilgileniyor.)

Hadi deneyelim ve harika albümünü veya Chronicle'ınızı yapalım. Albümümüzde hangi olayların söylenebileceğini düşünün.

(Sınıf gruplara ayrılmıştır, öğretmen projelerin konularını çağırır.)

Biz zaten öğrenciyiz!

Bizim tatillerimiz.

Asistanlarımız (öğretmenler ve ebeveynler).

Serin dolabımız.

Okulumuz (yemek odası, kütüphane, giyinme odası, müze, yönetmenin ofisi vb.), Vb.

(Öğrenciler konularını da sunabilirler. Sonra, gruplardaki çocuklar projenin konusunu tartışıyor ve kendi aralarında görevleri dağıtıyorlar.)

Projemizin sunumu, yani, her gruptan gelen performans bu bölümdeki çalışma sonunda yapılacaktır. Sadık asistanlarınızı unutmayın - ebeveynler.

(Projelerde verilir çalışma defteri (s. 4-5).)

8.Refleksi

(Öğrenciler ders kitabının sorularına cevap verir (s. 5, çerçevede).)

(Öğrenciler işaretlerden birini alırlar ve seçimlerini açıklarlar.)

9. Dersin sonuçlarını gömmek

Derste bugün hakkında ne hakkında konuşuyorduk?

Hangi projeye yapmalısın?

"Sınıfım ve benimki" projesini tartışınokul Ola. "

Bul (öğrenebilirsiniz) şiirler, bilmeceler hakkındaokul OLE.

11. Ek malzeme Okul

"Okulun kendisi hoş bir yer olmalı ve içten ve dışarıdan çekici bir gösteri sunmalıdır. İçinde parlak, temiz, resimlerle dekore edilmiş olmalıdır: ünlü insanların portreleri, coğrafi haritalar, tarihi olaylar, amblemler. Ve dışarıdan okula kadar sadece yürüyüş platformu değil, bitişik olmalıdır.ve oyunlar, ama aynı zamanda küçük bir bahçe ... "doğru değil, bu bir açıklamabir şey okul ve okul avlusuna hatırlatıyor mu? FAKATsonunda Yazılmışlar Teller 330 yıldan fazla bir süre önce, Büyük Çek Öğretmen Jan Amos Komensky. Bu okul yığınları, modern bir görünüm kazandı, sınıflar ve ders ortaya çıktı. Ve okul oldukça farklı görünmeden önce.

İlkokul, efsaneye göre, İncil'in oğlu olan Seca'dan sonra açıldı. Arkeolojik kazıları yargılıyorsanız, ilk okullar eski Doğu ülkelerinde ortaya çıktı. Okullar tapınaklarda ortaya çıktı - gelecekteki din adamları, saraylarla - soylu ve zengin insanların çocukları için. Ayrıca okul pırılları vardı, çünkü biz ev hane halkı ve halkla ilişkileri saklamak için yetkili insanlara ihtiyacımız vardı. Sonra henüz tanıdık şimdi akademik yıl, tatil, bölüm, ders veya ders aramaları. Eski Yunan filozof Plato Akademisi'nde, örneğin, sınıflar genellikle bahçede yürüdü, hangi yaşta çalışmaya başlayacak ve kaç yıl okumaya hiçbir kural yoktu.

Daha önce, bilgi genellikle kelimenin tam anlamıyla öğrenciler tarafından rogusta tahrik edildi. Bir Mısır papirüsünde, bir tür sodyum ayı için bir öğrenci olarak tanımlanır, pedlerde meydan okudular. XIX yüzyılın sonunda. Filestary, Moskova'daki Ostozhenka Caddesi'ndeki Lyceum hakkında benzer bir şey gözlemledi: "Birisi Drals: Ağlamayı duydum." Bütün bunlar modern okuldan gitti.

Her yer öğrenmek zorunda, bu nedenle her insanın hayatındaki okullar, birçok öğretmen. Fakat bu okullarda öğrendiği şey, bu öğretmenler ona bağlıdır. Gerçekten iyi ilgilenmek gerekir.