Tarih belirtimi (sınıf 7). Geçmiş Spesifikasyonu (Sınıf 7) Geçmiş için Teşhis Çalışması Spesifikasyonu 10

Site bölümleri

Editörün Seçimi:

reklam

İSİMLER

İSİMLER

A) Çar Alexei Mihayloviç

B) İmparator I. Peter

B) İmparatoriçe Elizabeth Petrovna

D) İmparator İskender I

1) A. Kurbsky

2) F. Lefort

3) M. Kutuzov

4) A. Ordin-Nashchokin

5) M. Lomonosov

ev - hayat dolu Joe

Tarih belirtimi (sınıf 7). Geçmiş Spesifikasyonu (Sınıf 7) Geçmiş için Teşhis Çalışması Spesifikasyonu 10

«_____»________________ «_____»______________ «_____»________________

2016-2017 eğitim öğretim yılında ara sertifikasyon yapmak için materyaller

tarihte

7. sınıfta

Derleyen: Skabyolkin K.Yu., tarih öğretmeni

MBOU orta okulu №7

Megion kasabası Vysoky

ŞARTNAME

Tarih üzerinde test çalışması

7. sınıf öğrencileri için

1. Amaç teşhis çalışması

Federal'e geçişe katılan eğitim kurumları için ana eğitim programına hakim olmanın planlanan sonuçlarının başarılarının izlenmesinin bir parçası olarak 7. sınıf öğrencilerinin hazırlık düzeyini belirlemek için akademik yılın sonunda teşhis çalışmaları gerçekleştirilir. Devlet Eğitim Standardı.

Teşhis çalışması, Moskova'da 7. sınıfta kullanılan tarihle ilgili ana eğitim ve metodolojik setlerde yer alan içeriği kapsar. Bir eğitim kuruluşunun eğitim programı, 7. sınıfın sonunda teşhis çalışmasının görevleri tarafından kontrol edilen bazı konuları incelemeyi planlamıyorsa, uygulanması sırasında bu görevler teşhis çalışmasından çıkarılabilir.

2. KİM'in içeriğini tanımlayan belgeler

Çalışmanın içeriği, tarihte temel genel eğitim için devlet standardının Federal bileşeni tarafından belirlenir (17 Aralık 2010 tarih ve 1897 sayılı Rusya Eğitim Bakanlığı Kararı).

– Temel genel eğitimin örnek programları. M.: Eğitim, 2011.

– Pedagojik test materyallerinin kalitesinin belgelenmesi üzerine (17 Nisan 2000 tarih ve 1122 sayılı Rusya Eğitim Bakanlığı Emri).

3. Teşhis çalışmasının gerçekleştirilmesi için koşullar ve zaman

Ek malzeme ve ekipman sağlanmaz.

Tüm teşhis çalışmasını tamamlamak için 90 dakika ayrılmıştır. Önerilen çalışma seçeneğinin iki saat içinde gerçekleştirilmesi tavsiye edilir. okul günleri işin önerilen bölümlerine uygun olarak.

4. Teşhis çalışmasının yapısı

Tanılama iş akışı iki bölümden oluşur. İlk bölüm, konu sonuçlarını kontrol etmeye odaklanmıştır.

İlk bölüm 22 görevden oluşur: 10 cevap seçeneği ile görev (VO), 12 kısa cevapla görev (CO).

İkinci kısım, meta-konu öğrenme çıktılarının oluşumunu kontrol etmeye odaklanmıştır. 8 görevden oluşur: 4 yanıt seçeneğiyle (VO), 1 kısa yanıtla (CO), ayrıntılı yanıtla (RO) 3 görev.

5. Test edilen içerik ve becerilere göre teşhis çalışmalarının görevlerinin dağılımı

Çalışma, "Avrupa ve Rusya Tarihi" dersi için eğitim materyallerini kapsamaktadır.XVII- XVIIIyüzyıl”, 7. sınıfta okudu. Tablo 1, eğitim kursunun konularına göre iş atamalarının dağılımını göstermektedir.

tablo 1

7. sınıf tarih dersinin doğrulama için gönderilen konuları

Yeni hikaye sonunda yabancı ülkelerXVI- XVIIIYüzyıl

Rusya'nın tarihiXVII - XVIIIYüzyıl

Tablo 2

Planlanan sonuçlara göre görev dağılımı

3.1.1

Zaman içinde belirle kronolojik çerçeve ve tarihsel bir dönem olarak Yeni Çağ'ın kilometre taşı olayları

3.3.1

Modern zamanlarda ulusal ve genel tarih olaylarının kapsamlı bir çalışması için çeşitli kaynaklardan gelen bilgileri analiz edin

3.4.1

Ana kişinin konumunu ve yaşam tarzını tanımlayın sosyal gruplar modern zamanlarda Rusya ve diğer ülkelerde

3.4.3

Yeni Çağ'ın ulusal ve genel tarihinin önemli olayları ve kişilikleri hakkında bir hikaye oluşturun

3.5.1

Eğitim ve öğretimde yer alan tarihsel materyali sistematize edin. ek literatür modern zamanların tarihi üzerine

3.6.1

Ekonominin temel özelliklerini ortaya çıkarmak ve sosyal Gelişim Modern zamanlarda Rusya ve diğer ülkeler

3.6.2

Evrimin temel özelliklerini ortaya çıkarın politik sistem kavramlar aracılığıyla: "monarşi", "otokrasi", "mutlakiyetçilik"

3.6.3

Gelişimin karakteristik özelliklerini ortaya çıkarmak Sosyal hareket"muhafazakarlık", "liberalizm", "sosyalizm" kavramları üzerinden

3.7.1

Yeni Çağın ulusal ve genel tarihinin (toplumsal hareketler, reformlar ve devrimler, halklar arasındaki etkileşimler) ana olaylarının ve süreçlerinin nedenlerini ve sonuçlarını açıklayın.

3.8.1

Rusya'nın ve diğer ülkelerin modern zamanlardaki gelişimini tarihsel durum ve olayların bir tanımıyla karşılaştırın

3.9.1

Modern zamanların ulusal ve genel tarihinin olaylarını ve kişiliklerini değerlendirir.

Meta-konu öğrenme çıktıları

3.5

Sebep-sonuç ilişkileri kurun, sonuçlar çıkarın ve sonuçlar çıkarın

3.6

Mantıksal akıl yürütme oluşturun, sonuçlar çıkarın

6.2

Metnin içeriğini yönlendirmek, metinde açıkça verilen bilgileri kullanarak metnin ana fikrini belirlemek

6.3

Örtük bilgileri kullanarak soruları yanıtlayın

6.5

Verilen sorudaki metne dayalı bir ifade oluşturun

Toplam:

6. Bireysel görevler ve genel olarak işler için değerlendirme sistemi

2, 4, 5, 7-10, 12-16, 18, 23, 24, 26, 27, 28 görevlerine verilen cevaplar 1 puan olarak tahmin edilmektedir. 2 3, 6, 11, 17, 19-22 görevlerine verilen cevaplar 2 puan olarak tahmin edilmektedir. Bu görevler için, gönderilen cevapta bir karakter yanlış belirtilirse bir puan verilir.

26, 30 ve 31 numaralı soruların cevabı, değerlendirme kriterlerine göre değerlendirilir.

Çalışmanın ilk bölümü için maksimum puan 31 puan ve çalışmanın ikinci bölümü için 13 puandır. Tüm çalışmayı tamamlamak için maksimum puan 44 puandır. Kısa cevaplı veya cevap seçeneklerinden oluşan bir görev, kaydedilen cevap standartla eşleşiyorsa tamamlanmış olarak kabul edilir. Ayrıntılı cevabı olan bir görev, değerlendirme kriterlerine göre cevabın doğruluğu ve eksiksizliği dikkate alınarak bir uzman (öğretmen) tarafından değerlendirilir.

(bir eğitim kurumu, öğrencilerin şartlarını dikkate alarak, puanları okul notlarına dönüştürmek için sunulan ölçeği ayarlayabilir).

44-38

37-30

29-22

22'den az

Demo Planı son teşhis çalışması

7. sınıf öğrencileri için tarih

2. ve 3. sütunların kodlarının deşifre edilmesi, Tarihte Kontrollü İçerik Öğeleri (CES) ve Planlanan Öğrenme Çıktıları (PRO) Kodlayıcısında sunulmaktadır.

Aşağıdaki konvansiyonlar kullanılır:

VO - çeşitli cevaplar içeren görev

KO - kısa cevaplı görev

RO - ayrıntılı bir cevabı olan görev

Dönem dağılımı

görevler

kod

profesyonel

kod

IES

bir tip

görevler

Maksim.

Puan

1. Kısım (45 dakika)

3.1.1

3 .1.1

3.5.1

3 .3.1

İÇİNDE

3.7.1

3 .5.1

3.3.1

3 .6.1

İÇİNDE

3.5.1

3.11 .2

İÇİNDE

3.6.1

3.11 .1

3.3.1

3.11 .2

3.9.1

3.11 .1

İÇİNDE

3.6.3

3.11 .4

İÇİNDE

3.6.1

3 .5.2

İÇİNDE

3.6.2

3 .6.2

3.3.1

3 .7.1

İÇİNDE

3.6.1

3.12. 1

İÇİNDE

3.7.1

3.12. 4

İÇİNDE

3.3.1

3.12. 2

3.4.1

3.12. 5

İÇİNDE

3.6.1

3.12. 8

3.6.2

3.12. 2

3.4.3

3.12. 7

3.6.1

3.12. 4

3.9.1

3.11. 2

3.8.1

3.12. 4

2. Bölüm (45 dakika)

6.2

İÇİNDE

6.2

İÇİNDE

6.5

6.3

İÇİNDE

6.2

İÇİNDE

6.3

İÇİNDE

3.5

3.6

Tarihte KIM 7. Sınıf

1. Kararname ders yılı»:

a) köylülerin birinden serbest geçişini yasakladı

sahibi başkasına

b) kaçakların soruşturulması için beş yıllık bir süre belirlemek

köylüler

c) köylülerin başka bir toprak sahibine geçişini yalnızca St. George Günü'nde belirledi

d) kaçak köylüler için süresiz bir arama başlattı

2. Sıkıntılar Zamanının sonunun başlangıcı düşünülebilir:

a) Moskova'nın müdahalecilerden kurtarılması

b) Mihail Romanov saltanatı için Zemsky Sobor tarafından seçim

c) Filaret'in esaretinden dönüş ve Mikhail Romanov'un eş hükümdarı olmak

d) Alexei Mihayloviç'in tahtına katılım

3 . ana yön dış politika Rusya

17. yüzyıl boyunca.

a) Baltık Denizi'ne erişim mücadelesi

b) Karadeniz'e erişim elde etmek

c) Commonwealth ile ilişkiler

d) Türkiye ile ilişkiler

4. A. S. Puşkin'in satırlarında hangi olaya atıfta bulunulur?

Şöhret biliminde şiddetliydi

Ona bir öğretmen verildi: bir değil

Ders beklenmedik ve kanlı

İsveçli şövalyesine sordu

a) Danimarka'nın İsveç ile savaştan çekilmesi hakkında

b) Polonya birlikleri tarafından Riga kuşatmasının kaldırılması hakkında

c) Narva yakınlarındaki Rus birliklerinin yenilgisi hakkında

d) Prut kampanyası hakkında

5. Peter I'in altındaki en yüksek kilise gövdesi:

a) Manastır düzeni

b) Baş Yargıç

c) Yönetim Senatosu

d) Sinod

6. Rusya aşağıdakilerden sonra bir imparatorluk oldu:

a) Azak seferi

b) K. A. Bulavin liderliğindeki ayaklanmanın bastırılması

c) Prut kampanyası

d) Kuzey Savaşı

7. 1725-1762'de asil muhafızların rolünün güçlendirilmesi.
kamu işlerinde:

a) otokrasinin güçlendirilmesine katkıda bulundu

b) kolaylık ve sıklık nedenlerinden biri haline geldi saray darbeleri

c) mutlak gücün sınırlandırılmasına yol açtı Rus imparatorları

d) çatışmalara ve karışıklıklara yol açtı

8. Ölümden sonra soylulara verilen tüm ayrıcalıklar
Peter I, hükümdarlığında doğrulandı:

a) Elizabeth Petrovna c) Catherine II

B) Peter III d) Paul I

9. üzerinde toprak sahiplerinin gücünün ve keyfiliğinin güçlendirilmesi
II. Catherine döneminde köylüler
yol açtı:

a) bakır isyanı

b) K. A. Bulavin liderliğindeki bir ayaklanma

c) S. Razin liderliğindeki bir ayaklanma

d) köylü savaşı liderliğinde
E.I. Pugacheva

Doğru yanıtları seçin.

10. Listelenen olaylardan II. Catherine saltanatı ile ilgilidir:

a) kilise topraklarının laikleştirilmesi

b) Tek mirasa ilişkin kararnamenin iptali

c) Yönetim Senatosunun yetkilerinin restorasyonu

d) "Asillere Bildiri"

e) il reformu

f) "Asillerin Hürriyetine Dair Manifesto"

g) "Şehirlere Charter"

h) Gizli Soruşturma Bürosunun kurulması

i) girişim özgürlüğünün tanıtılması

j) Yasama Komisyonunu toplamak

11.

1632-1634 a) Rus-Türk savaşı

1700-1721 b) Rusya'nın savaşa katılması

"Polonya mirası"

1733-1735 c) Smolensk savaşı

1768-1774 d) Kuzey Savaşı

Doğru eşleşmeyi ayarlayın:

1) B. Godunov

a) Kırım kampanyaları

2) Alexey Mihayloviç

b) Prut kampanyası

3) V. V. Golitsyn

v) Azak kampanyaları

4) Peter I

d) patrikhanenin kurulması

e) Ukrayna'nın Rusya ile yeniden birleşmesi

13. Doğru eşleşmeyi ayarlayın:

Simon Ushakov a) mimar

A. F. Zubov b) şair

A.P. Sumarokov c) ikon ressamı

G. R. Derzhavin d) portre ressamı

F. S. Rokotov e) oymacı

14. Peter 1'in haleflerinin Rusya'yı hangi kronolojik sırayla yönettiğini belirtin -

1) Peter 3

2) Anna Yannovna

3) Peter 2

4) Elizaveta Petrovna

5) Catherine 2

Doğru cevabı seç.

1. Sıkıntılar Zamanında Rusya işgal edildi

birlikler:

a) Osmanlı imparatorluğu, Kırım Hanlığı

b) Prusya ve Danimarka

c) Polonya ve İsveç

d) Saksonya ve Prusya

2. Konsey onayladı:

a) feodal lordun tam toprak hakkı ve bağımlıları

köylüler

b) toprak sahibinin köylüleri Sibirya'ya sürgün etme hakkı ve

ağır iş için

c) Kaçak köylülerin 15 yıllık soruşturması

d) yere demirleme devlet köylüleri

3. Kilise kitaplarını ve ritüellerini güncelleme ihtiyacı, nedenlerden biriydi:

a) Patrik Nikon ve Alexei Mihayloviç arasındaki çatışma

b) 17. yüzyılın ortalarındaki kilise reformu.

c) patrikhanenin kaldırılması

d) kilise topraklarının laikleştirilmesi

4. Ev damga 17. yüzyılın kültürel gelişimi. oldu:

a) Batı Avrupa örneklerinin aktif penetrasyonu ve ekimi

b) canlanma ve Daha fazla gelişme taş
mimari

c) eğitim sisteminin önemli ölçüde genişletilmesi

d) Ulusal kültürün kiliseye bağımlılığını azaltma sürecinin başlangıcı

5. Peter I altında, ordu aşağıdakiler temelinde kuruldu:

a) evrensel askerlik hizmeti

b) asil milislerin toplanması

c) işe alım görevi

d) işe alınan askerler

6. "Rütbe Tablosu"nun ana anlamı şuydu:

a) yerelliğin ortadan kaldırılması

b) terfi sırasında asalet ve cömertlik ilkesinin teyidi

c) Memurlar için davranış kurallarının belirlenmesi

d) kökeni ne olursa olsun, bir hizmet görevlisi için kariyer gelişimi için fırsatlar

7. Rus ordusunun zaferinin ana önemi
Poltava:

a) İsveçlilerin Rusya topraklarından kovulması

b) Kuzey Birliği'nin restorasyonu

c) Kuzey Prusya Konfederasyonu'na katılım

d) savaşta Rusya lehine bir dönüm noktası

8. Mutlak gücü sınırlama girişimi Rus hükümdarı tahta çıkması üzerine üstlenildi:

a) Catherine I b) Anna Ioannovna

c) Elizabeth Petrovna d) Catherine II

9. II. Catherine döneminde "aydınlanmış mutlakiyetçilik" politikası şunları içerir:

a) Yasama Komisyonunu toplamak

B) Genel denetleme Kara

c) il reformu

d) tek tip miras hakkında kararname

Doğru yanıtları seçin:

10. Listelenen olayların hüküm sürmesi
Peter, şunları içerir:

a) Yüksek Danışma Meclisinin feshi

b) Senatonun kurulması

c) ölüm cezasının reddedilmesi

d) kolejler sisteminin oluşturulması

e) Yasama Komisyonunu toplamak

f) "Rütbe Tablosu"nun kabulü

g) cizye vergisinin kurulması

h) Bakanlar Kurulunun oluşturulması

i) ülkenin eyaletlere bölünmesi

j) Kutsal Yönetim Meclisinin Kurulması

11. Doğru eşleşmeyi ayarlayın.

1) 1654-1667 a) Rusya'nın katılımı

Yedi Yıl Savaşı

1741-1743 b) Rus-Türk savaşı

1757-1762 c) Rus-Polonya savaşı

1787-1791 d) Rus-İsveç savaşı

12. Doğru eşleşmeyi ayarlayın.

a) "Asillerin Özgürlüğüne Dair Manifesto"

2) PeterBence

b) Rus Ortodoks Kilisesi'nin bölünmesi

3) PeterIII

c) Kuzey Savaşı

4) CatherineII

d) Gangut savaşı

e) Kırım'ın Rusya'ya ilhakı

13. Doğru eşleşmeyi ayarlayın

I.N. Nikitinbesteci

D. Trezzinib) heykeltıraş

N. M. Karamzinc) portre ressamı

D.I. Fonvizind) tarihçi, yazar

E. M. Falconee) oyun yazarı, komedi yazarı

D.S. Bortnyanskyf) mimar

14. Peter1 saltanatı ile ilgili olayları kronolojik sıraya göre düzenleyin -

1) Azak kampanyaları,

2) "Büyük Elçilik"

3) Prenses Sophia'nın saltanatı

4) Kuzey Birliği'nin sonuçlanması

5) Rusya'nın imparatorluk olarak ilanı

Son Cevaplar kontrol işi tarihe göre. 7. sınıf.

Final için kontrol ölçüm malzemelerinin özellikleri teşhis çalışması 10. sınıfta tarih

1. İşin amacı

Nihai teşhis çalışması, 10. sınıf öğrencilerinin "Tarih" konusundaki hazırlık düzeylerini değerlendirmeye ve ustalaşması en zor içerik öğelerini belirlemeye olanak tanır.

2. Nihai teşhis çalışmasının içeriğini tanımlayan belgeler

Nihai teşhis çalışmasının içeriği, eyalet standardının Federal bileşeni temelinde belirlenir. Genel Eğitim(Rusya Eğitim Bakanlığı'nın Emri9 Mart 2004 tarihli 1312 sayılı"İlköğretim genel, temel genel ve orta (tam) genel eğitim için devlet standartlarının Federal bileşeninin onaylanması üzerine"), çalışma ayrıca Federal Devlet Eğitim Standardının gereklilikleri dikkate alınarak derlenir ve bir Kavrama uygundur. için yeni eğitim ve metodolojik kompleks ulusal tarih. Nihai teşhis çalışması belirli bir ders kitabına odaklanmaz, içeriği tüm ders kitaplarına karşılık gelir.

3. KİM'in içerik ve yapısının seçimine yönelik yaklaşımlar

Kontrol edilecek öğelerin seçimine ve görevlerin tasarımına yönelik yaklaşımlar, yukarıdaki belgelerin gereksinimleri dikkate alınarak belirlendi ve hem tarihsel bilginin bileşimi hem de bir öğrencinin ustalaşması gereken beceriler için gereksinimleri içeriyor. Şunları dikkate almak önemliydi:

hedefler tarihsel eğitim ana okulda;

ana okulun tarih dersinin özellikleri:

sadece bilgiye değil, aynı zamanda öncelikle tarih eğitiminin etkinlik bileşenine de odaklanmak.

"Tarih" konusunun içeriği, iki dersin çalışmasını içerir: Rusya'nın tarihi, içinde öncelikli bir yer tutar. Eğitim süreci, ve Dünya Tarihi. Son teşhis çalışması, Rusya tarihi ve dünya tarihi hakkındaki bilgileri test etmeye odaklanan görevler sunar.

4. Nihai teşhis çalışmasının yapısı ve içeriğinin özellikleri

Çalışma, Rusya tarihi ve dünya tarihinin seyrinin içeriğini kapsamaktadır (XIII - XIXyüzyıllar).

Toplam görev sayısı 9'dur.

Çalışma kısa cevaplı 8 görev ve ayrıntılı cevaplı 1 görev içermektedir.

5. Nihai teşhis çalışmasının görevlerinin içeriğe, test edilmiş becerilere ve faaliyetlere göre dağılımı

Görevler şartlı olarak tematik bloklara ayrılmıştır: 1) Rusya Tarihi ve Rusya'nın genel tarihiVIII-XVII yüzyıllar; 2) Rusya'nın tarihi ve 18. yüzyılın genel tarihi - 19. yüzyılın ilk çeyreği.

Görevler temel olarak tarih eğitimi sürecinde oluşan becerileri test etmeyi amaçlamaktadır. Bu görevler Rusya tarihine ve Rusya'nın genel tarihine ayrılmıştır.XIII - XIXyüzyıllar

Tablo 1. Test edilen becerilere ve etkinliklere göre görevlerin dağılımı (yalnızca bilgiyi test etmeyi amaçlayan görevler için test edilen bilgi belirtilir).

Kontrol edilen öğeler Eğitim	Numara atamalar	Maksimum öncelik Puan	Tümü için maksimum birincil puanın yüzdesi iş - 17
			11%



			11%
			11%
			17%
Farklı versiyonlarda farklı içerik: tarihsel ve bilişsel aktivitenin sonuçlarını, verilen aktivite parametrelerine odaklanarak ücretsiz bir biçimde sunma yeteneği			35%

6. CMM görevlerinin karmaşıklık düzeyine göre dağılımı

Görevlerin karmaşıklık düzeyine göre dağılımının temeli, ilgili görevlerin yerine getirilmesinde öğrenciler tarafından kullanılan etkinlik türlerinin özelliğidir.

İLE temel Seviye Karmaşıklık, 10. sınıf öğrencilerinden açıkça sunulan bilgilere dayalı olarak bir tarih, olgu vb. tanıma işlemini gerçekleştirmelerinin istendiği görevleri içerir. tabanına
seviye 1-4 arası görevleri içerir. Artan karmaşıklık düzeyi, öğrencinin tipik durumlarda bilgiyi bağımsız olarak yeniden üretmesi, kısmen dönüştürmesi ve uygulaması gereken görevleri içerir. Aynı zamanda, öğrencinin etkinliği ağırlıklı olarak üremedir. 5-8 arası görevler ileri seviyeye aittir. İLE yüksek seviye Zorluklar, öğrencilerin standart olmayan durumlarda edinilen bilgi ve becerileri kullanarak veya yeni kurallar, eylem algoritmaları, yani. yeni bilgi. Görev 9, yüksek zorluk seviyesine aittir.

7. Nihai teşhis çalışmasının süresi

Görevi tamamlamak 45 dakika kadar sürer.

8. Bireysel görevleri ve işi bir bütün olarak değerlendirme sistemi

1-5 arası görevlerin her biri için yapılan iş kontrol edilirken, cevap doğruysa 1 puan, yanlışsa 0 puan verilir. Her görev için.

6-8 numaralı görevlere verilen tam bir doğru cevap 2 puan ile değerlendirilir: eğer bir hata yapılırsa (rakamlardan biri eksik veya fazladan bir basamak varsa) - 1 puan: iki veya daha fazla hata yapılırsa (ikisi de dahil olmak üzere) eksik veya daha fazla basamak veya iki veya daha fazla fazla basamak var) veya cevap yok - 0 puan.

Görev 9, üç kritere göre değerlendirilir (tarihsel bir figürün yaşam süresinin belirtilmesi, ana faaliyet alanlarının belirtilmesi ve tanımlanması, faaliyetin ana sonuçlarının gösterilmesi).

Maksimum puan: 5x1+3x2+1x6=17.

Tablo 2. Beş puanlık bir ölçekte puanları işaretlere dönüştürmek için tablo.

Puan	0-5	6-8	9-11	12-17
Seviye	"2"	"3"	"4"	"5"

9. Teşhis için kontrol ölçüm malzemelerinin varyantının genelleştirilmiş planı tematik işler 10. sınıfta

Görev zorluk seviyeleri: B - temel: P - ileri: C - yüksek.

İşyerinde görev tanımı	Doğrulanmış içerik	Test edilmiş beceriler, etkinlikler	Görev zorluk seviyesi	Maks. Puan
	VIII-XVII yüzyıllar	Temel gerçekler, süreçler, fenomenler bilgisi
	VIII-XVII yüzyıllar	Arama yeteneği tarihi bilgi farklı kaynak türlerinde
	XVIII- ilk 19. yüzyılın çeyreği	Temel gerçekler, süreçler, fenomenler bilgisi
	XVIII- ilk 19. yüzyılın çeyreği	Nedensel ilişkiler kurmak
	VIII - ilk 19. yüzyılın çeyreği	Olayların sırasını belirleme yeteneği
	VIII - ilk 19. yüzyılın çeyreği	Tarihsel bilgilerin sistemleştirilmesi (çoktan seçmeli)
	VIII - ilk 19. yüzyılın çeyreği	Tarihsel bilgilerin sistemleştirilmesi (uyum)
	VIII - ilk 19. yüzyılın çeyreği	Farklı versiyonlarda farklı içerik (çeşitli şekillerde sunulan tarihsel bilgilerin sistemleştirilmesi) işaret sistemleri(tablo)
	VIII - XIX yüzyılın ilk çeyreği.	Farklı içeriklerde farklı seçenekler: temsil etme yeteneği verilen aktivite parametrelerine odaklanan ücretsiz bir biçimde tarihsel ve bilişsel aktivitenin sonuçları
Toplam 9 görev vardır, bunların karmaşıklık düzeyine göre: B - 4, P - 4, C - 1. İşin tamamlanması için toplam süre 45 dakikadır. Maksimum birincil puan - 17.

Teşhis çalışmasının kaynağı: http://www.alleng.ru/

Tarihle ilgili son teşhis çalışması 10 Sınıf

Tamamlayan: isim sınıfı __________

Çalışma talimatları

Hikayeyi tamamlamak için 45 dakikanız olacak. Çalışma 9 görev içerir.

1-8 arasındaki görevlere verilen cevaplar, tek bir rakam veya doğru cevabın sayısına karşılık gelen bir rakam dizisi şeklinde yazılır. Ek olarak, bir veya iki kelime şeklinde kısa bir cevap gerektiren veya belgelerin metninde açıklanan olayların tarihlerinin bir göstergesini gerektiren görevler vardır. Bu sayılar ve kelimeler eser metninde cevap alanına yazılmalıdır. Görevlere yanlış bir cevap yazarsanız, bunun üzerini çizin ve yanına yenisini yazın. Görev 9 ayrıntılı bir cevap gerektiriyor, cevabı görevin altındaki alana yazın.

Ödevleri tamamlarken bir taslak kullanabilirsiniz. Çalışma değerlendirilirken taslaktaki girişlerin dikkate alınmayacağını lütfen unutmayın. Görevleri verildikleri sırayla tamamlamanızı tavsiye ederiz. Zaman kazanmak için hemen tamamlayamayacağınız görevi atlayın ve bir sonrakine geçin. Tüm işleri tamamladıktan sonra zamanınız kalırsa, kaçırdığınız görevlere geri dönebilirsiniz. Mümkün olduğu kadar çok görevi tamamlamaya çalışın.

İyi şanlar!

1. Rus mangalarının Moğol-Tatarlarla ilk savaşı nehirde gerçekleşti

1) Kalka
3) Ugra

2) Voja
4) Neva

2. Bir tarihçinin çalışmasından bir alıntı okuyun ve söz konusu olayı belirtin.

“Büyük Dük'e Çar Akhmat'ın ordusuyla tam güçle yürüdüğü haberi geldi ... O zaman Tanrı'nın En Saf Annesinin en görkemli mucizesi gerçekleşti: bizimki kıyıdan çekildiğinde, Tatarlar, Rusların onlara kıyıyı verdiğini düşünerek, onlarla savaşmak için korkuya kapıldı, kaçtı. Bizimki de Tatarların nehri geçip onları takip ettiğini düşünerek Kremenets'e geldi. Büyük prens, oğlu ve kardeşleri ve tüm valilerle birlikte Borovsk'a gitti. İşte o zaman en saf olanın mucizesi gerçekleşti: bazıları diğerlerinden kaçtı ve kimse kimseyi takip etmedi. Ve Tanrı, En Saf Rus topraklarını kafirlerden kurtardı ... "

1) Kulikovo Savaşı

2) Kazan'ın ele geçirilmesi

3) "Ugra nehri üzerinde durmak"

4) Kalka'da savaş

3. Katılımcı partizan hareketi yıllar içinde Vatanseverlik Savaşı 1812 idi

1) G. M. Kurin

2) M.B. Barclay de Tolly

3) P. I. Bagration

4) A.M. Speransky

4. Commonwealth'in bölünmesinin sonucu (a) idi.

1) Gdansk'tan Vyborg'a Baltık kıyılarının Rusya'ya girişi

2) Sol Banka Ukrayna ve Kiev'in Rusya'ya devri

3) Avusturya ve Prusya'dan oluşan bir Rus karşıtı koalisyonun oluşturulması

4) Batı Beyaz Rusya ve Batı Ukrayna'nın Rusya'ya katılımı

5. Tarihsel olayları kronolojik sıraya göre düzenleyin. Yanıt olarak tarihsel olayları gösteren sayıları doğru sırayla yazın.

1) beslemelerin iptali

2) Smolensk savaşı

3) Patrik Nikon'un kilise reformu

4) Tsarevich Dmitry'nin Uglich'te ölümü

5) Romanov hanedanının katılımı

Yanıt vermek:

6. Listelenen kavram ve terimlerden hangisi I. Peter'ın dönüşümsel faaliyeti ile ilişkilidir? Cevapta belirtilen sayıları yazın.

1) bironizm

2) Katedral kodu

3) iller

4) arazi

5) "Rütbe Tablosu"

6) işe alma

Yanıt vermek:

7. Çağdaşların isimleri arasında bir yazışma kurun. İlk sütundaki her konumu, ikinci sütundaki karşılık gelen konumla eşleştirin.

A	B	V	G

Yanıt vermek:

8. Aşağıdaki listede sunulan verileri kullanarak tablonun boş hücrelerini doldurun. Harflerle işaretlenmiş her hücre için gerekli öğenin numarasını seçin.

HÜKÜMDAR	ETKİNLİK	ETKİNLİK TARİHLERİ
Elizaveta Petrovna	(A)	(B)
(V)		1727
Peter ben	(G)	1721
(D)	(E)	1762

Eksik öğeler:

1) Peter II

2) Anna Yannovna

3) Peter III

4) soyluların özgürlüğüne ilişkin Manifesto'nun kabul edilmesi

5) Moskova Üniversitesi'nin kuruluşu

6) Kutsal Sinod'un kurulması

7) 1726

8) 1736

9) 1755

A	B	V	G	D	E

Yanıt vermek:

9. Önerilen seçeneklerden belirli bir dönemin tarihsel bir figürünü seçin ve onun tarihsel portresini yazın. Tarihsel figürün ömrünü belirtin (on yıla veya yüzyılın bir kısmına kadar). Faaliyetinin en az iki alanını adlandırın ve tanımlayın. Faaliyet alanlarının her birinin tanımı, bu alanlarla ilgili ana gerçekleri içermelidir. Adlandırdığınız alanların her birinde faaliyetlerinin sonuçlarını belirtin.

Bilge Yaroslav

Vasili Shuisky

Martin Luther

I. Catherine

1-8 arası görevler için cevaplar

1	2	3	4	5	6	7	8
				14523	356	4253	591634

Görev 9'u değerlendirmek için kriterler

Ana faaliyet alanlarını karakterize etmede kullanılan gerçeklerin (K2 kriteri) cevabın anlamını önemli ölçüde çarpıtması ve mezunun tarihsel figürün yaşadığı dönemi anlamadığını göstermesi durumunda, cevap 0 puan olarak derecelendirilir (çünkü tüm kriterler (K1 - KZ) 0 puan verilir )

Tarihsel bir figürün yaşam süresi doğru bir şekilde belirtilmiştir (on yıl veya bir yüzyılın parçası doğrulukla, yaşam tarihlerinin kesin bir göstergesi gerekli değildir).

VEYA Tarihsel bir figürün yaşam süresi açıkça belirtilmemiştir, ancak onunla ilişkili olayların belirtilen tarihleri, bu figürün yaşam süresinin bilgisine tanıklık eder.

VEYA Yüzyıl doğrudur: tarihsel figürün yaşadığı (veya yaşam tarihleri) yüzyılın on yıllarından biri belirtilirken bir yanlışlık yapılmıştır.

Doğru cevap olarak hükümetin, aktif devlet (askeri vb.) faaliyetlerinin yıllarının (veya döneminin) doğru gösterilmesi de sayılabilir.

Sadece yüzyıl belirtilir. tarihsel figür yaşadığı zaman.

VEYA Tarihsel bir figürün yaşam süresi yanlış belirtilmiş veya gösterilmemiştir.

Aktivite özellikleri

En az iki faaliyet alanı doğru bir şekilde belirtilir, her birinin açıklaması verilir.

Yalnızca bir faaliyet yönü doğru bir şekilde belirtilir, özelliği gerçek hatalar olmadan verilir; ikinci yön açıkça belirtilmemiştir, ancak karakterizasyonu olgusal hatalar olmadan verilmiştir.

VEYA En az iki faaliyet alanı doğru bir şekilde belirtilir, her birinin bir açıklaması verilirken, anlamın önemli bir şekilde bozulmasına yol açmayan gerçek bir (değil) hata (lar) yapılmıştır.

VEYA Bir veya iki faaliyet alanı doğru bir şekilde belirtilir, olgusal hatalar olmadan, bunlardan yalnızca birinin faaliyetinin açıklaması verilir.

Bir veya iki faaliyet alanı doğru bir şekilde belirtilmiştir; bir yönün özelliği verilirken, anlamın önemli bir bozulmasına yol açmayan gerçek bir (değil) hata (lar) yapılır.

VEYA Faaliyet satırları açıkça belirtilmemiştir, olgusal hatalar olmadan bir veya daha fazla faaliyet satırının açıklaması verilmiştir.

VEYA Bir veya iki faaliyet alanı doğru bir şekilde belirtilmiştir. Sadece birkaçı olgusal hatalar olmadan verilmiştir. tarihsel gerçekler Bu faaliyet alanını ortaya çıkaran bir özellik olarak kabul edilemeyen bireyin hayatı veya faaliyetleri ile ilgili (olguların listesi bu faaliyet alanlarından herhangi birini karakterize etmek için yeterli değildir).

Faaliyet alanları açıkça belirtilmemiştir, bir veya birkaç faaliyet alanının özelliği verilmiştir, faaliyeti karakterize ederken, anlamın önemli bir bozulmasına yol açmayan gerçek bir hata (lar) yapılmıştır.

VEYA Yalnızca iş kolları doğrudur.

VEYA İş kolları belirtilmemiş; sadece bireyin yaşamı ve/veya faaliyetleri ile ilgili gerçekler verilmiştir.

VEYA Ana tarihsel gerçekler, cevabın anlamını önemli ölçüde çarpıtan olgusal hatalarla verilir.

Faaliyet sonuçlarının göstergesi.

Gerçek hatalar olmadan, belirtilen iki alandaki faaliyetlerin sonuçları sunulmaktadır.

Olgusal hatalar olmadan, belirtilen alanlardan sadece birindeki faaliyetin sonucu/sonuçları verilir.

VEYA Belirtilen iki alandaki faaliyetlerin sonuçları verilirken, anlamın önemli ölçüde bozulmasına yol açmayan olgusal hatalar yapılmıştır.

Faaliyetlerin sonuçları belirtilen alanlarla ilgili değildir.

VEYA Faaliyetlerin sonuçları, belirtilen faaliyet alanlarıyla doğrudan ilgili olmayan son derece genelleştirilmiş formülasyonlarda verilir.

VEYA Faaliyetin sonuçları, anlamı önemli ölçüde çarpıtan olgusal hatalarla sunulur.

VEYA Performans sonucu sağlanmadı.

En yüksek puan

ŞARTNAME

tarih üzerine teşhis çalışması

5. sınıflar için

1. Teşhis çalışmasının amacı

Teşhis çalışması sonunda gerçekleştirilir okul yılı GEF OO'ya geçişe katılan eğitim kurumları için çekirdekte uzmanlaşmanın planlanan sonuçlarının başarılarının izlenmesinin bir parçası olarak 5. sınıf öğrencilerinin eğitim düzeyini belirlemek için.

Teşhis çalışması, Moskova'da 5. sınıfta kullanılan tarihle ilgili ana eğitim ve metodolojik setlerde yer alan içeriği kapsar. eğer eğitici program eğitim organizasyonu 5. sınıfın sonunda teşhis çalışması görevleri tarafından kontrol edilen bazı konuların çalışılması planlanmamıştır, daha sonra uygulanması sırasında bu görevler teşhis çalışmasından çıkarılabilir.

2. Teşhis çalışmasının içeriğini ve parametrelerini tanımlayan belgeler

- Temel Genel Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı (Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın Emri).

–– Temel genel eğitimin örnek programları. M.: Eğitim, 2011.

- Pedagojik test materyallerinin kalitesinin belgelendirilmesi üzerine (01.01.2001 No. 000 tarihli Rusya Eğitim Bakanlığı Kararı).

3. Teşhis çalışmasının gerçekleştirilmesi için koşullar ve zaman

Ek materyaller ve ekipman dahil değildir.

Tüm teşhis çalışmasını tamamlamak için 45 dakika ayrılmıştır.

4. Teşhis çalışmasının yapısı

Teşhis çalışmasının her çeşidi 19 görevden oluşur: bir doğru cevap (VO) seçimiyle 11 görev, kısa cevaplı (CO) 6 görev ve ayrıntılı cevaplı (RO) 2 görev.

5. Teşhis çalışmasının görevlerinin içeriğe ve planlanan öğrenme çıktılarına göre dağılımı

Teşhis çalışması, tarihte herhangi bir öğretim materyali kullanırken eğitim materyalinde ustalaşma derecesini değerlendirmenize olanak tanır.

İş kapakları Eğitim materyali"Antik Dünya Tarihi" dersinde okudu. Tablo 1, eğitim kursunun konularına göre iş atamalarının dağılımını göstermektedir.

tablo 1

"Antik Dünya Tarihi" dersinin konuları 5. Sınıf

Tablo 2, planlanan öğrenme çıktılarına göre görevlerin dağılımını göstermektedir.

Tablo 2

Planlanan sonuçlara göre görev dağılımı

	Planlanan öğrenme çıktıları	iş sayısı
	Olayların sırasını belirleyebilir.
	Temel kronolojik kavramların, terimlerin (binyıl, yüzyıl, M.Ö., MS) anlamlarını açıklayabilme;
	İlkellik çağlarında ve Antik Dünya'da insan topluluklarının yerleşimi, eski uygarlıkların ve devletlerin konumu, önemli olayların yerleri hakkında bilgi kaynağı olarak tarihi bir haritayı kullanabilme
	Yapabilmek
	Antik çağda insanların varoluş koşullarını, başlıca mesleklerini, yaşam biçimlerini, anıtları betimleyebilme. Antik kültür
	Antik toplumların yönetim biçimlerinin karakteristik, temel özelliklerini ortaya koyabilme
	Nüfusun ana gruplarının eski Doğu ve eski toplumlarda (yönetici ve tebaa, özgür ve köle) konumunun karakteristik, temel özelliklerini ortaya koyabilmek;
	Antik çağda insanların dini inançlarının karakteristik, asli özelliklerini ortaya koyabilme
	Antik kültür anıtlarının amacının ve sanatsal değerlerinin ne olduğunu açıklayabilme: mimari yapılar, ev eşyaları, sanat eserleri
	Tarihsel olayların nedenlerini ve etkilerini tanımlayabilme
Meta-konu öğrenme çıktıları
	Konuyu belirleyin ve ana fikir Metin, ortak amaç ve randevu
	Metnin içeriğine odaklanın, metinde açıkça verilen bilgileri kullanarak soruları yanıtlayın.
	Sağlanan bilgilere göre kendi metinlerinizi oluşturun.

6. Bireysel görevler ve genel olarak işler için değerlendirme sistemi

Görevler 2-8, 10-13, 15-16 1 puan değerindedir. Görev 1, 9, 14, 17 2 puan olarak tahmin edilir (gönderilen cevapta bir karakter hatalı olarak belirtilirse veya eksik bir cevap verilirse bir puan verilir).

Görevler 18-19 - 3 puan. Tüm çalışmayı tamamlamak için maksimum birincil puan 27 puandır. Kısa cevaplı veya cevap seçeneklerinden oluşan bir görev, kaydedilen cevap standartla eşleşiyorsa tamamlanmış olarak kabul edilir. Ayrıntılı cevabı olan bir görev, değerlendirme kriterlerine göre cevabın doğruluğu ve eksiksizliği dikkate alınarak bir uzman (öğretmen) tarafından değerlendirilir. Teşhis çalışması yapmak için, öğrenciler teşhis çalışması yaptıktan birkaç gün sonra beş puanlık bir ölçekte puan alırlar.

(Eğitim kurumuöğrencilerin şartlarını dikkate alarak, puanları okul notlarına dönüştürmek için sunulan ölçeği ayarlayabilir).

Plan demo versiyonu tarih üzerine teşhis çalışması
5. sınıflar için

2. ve 3. sütunların kodlarının deşifre edilmesi, Planlanan Öğrenme Çıktılarının Kodlayıcısı (PRO) ve Kontrollü İçerik Öğeleri'nde (CES) sunulmaktadır.

				Maks. performans puanı

Tarihle ilgili teşhis çalışmasının gösterim versiyonu

5. sınıflar için

Olayları kronolojik sıraya göre düzenleyin. Tarihsel olayları gösteren sayıları tabloya doğru sırayla yazın.

Tarihsel bir kaynaktan bir alıntı okuyun ve söz konusu cetvelin adını belirtin.

“... Kırk yıl üstün kaldı, stratejist pozisyonu bir yıllığına verilse de en az 15 yıl sürekli, tek gücü vardı. Böyle bir güçle, para meselelerine kayıtsız olmamasına rağmen yozlaşmaz kaldı .., babasının ona bıraktığı şeye karşı servetini bir drahmi artırmadı.

Antik Yunanistan'da küçük bağımsız şehir devletleri

Tarihsel bir kaynaktan bir alıntı okuyun ve söz konusu ülkeyi belirtin.

"Kim bu tabletleri taşımaya cesaret ederse...

Aşur ve Ballit'i öfkeleriyle cezalandırsınlar,

ve onun adını ve mirasçılarını bırakın

bu topraklarda unutulmaya mahkûm edilecektir."

Antik Fenike'de, tarihte ilk kez öğrendiler.

Kavram ve anlamı arasında bir ilişki kurun: ilk sütunun her öğesi için ikinci sütundan karşılık gelen öğeyi seçin.

İlgili harflerin altındaki sayıları tabloya yazın.

Kronolojik sorunu çözün. Sonucu cevaba yazın.

MÖ 221'de. e. eski krallığın hükümdarı, farklı devletleri kendi yönetimi altında birleştirdi. Bu devlet sadece 14 yıl sürmüş ve hükümdarın ölümünden 3 yıl sonra çökmüştür. Hükümdar hangi yılda öldü?

Yanıt vermek: _______________

Spartacus ayaklanmasının yenilgisinin nedeni -

İkinci Pön Savaşı'nın sona ermesinden sonra, buna göre bir barış anlaşması imzalandı.

Kültürel anıt ve bulunduğu ülke olan şehir arasında bir yazışma kurun: ilk sütunun her öğesi için ikinci sütundan ilgili öğeyi seçin.

D) Kanatlı boğa heykelleri

Kahramanı Çar Leonid olan hangi savaş haritada 1 numara ile gösteriliyor?

Metni okuyun ve görevleri tamamlayın 16–19.

İlk oyunlar MÖ 776'da gerçekleşti. e., ve daha sonra her dört yılda bir kesin olarak tanımlanmış kurallara göre yapılır. Haberciler, oyunların zamanı ve bu zamanda kutsal bir barışın kurulması hakkında ülkeyi bilgilendirdi. Yarışmalara sadece tam teşekküllü vatandaşlar katılabilir. Kadınların sporcuların performanslarına katılmasına izin verilmedi.

İlk gün Zeus onuruna ciddi fedakarlıklar yapıldı ve ardından ana sprint ve uzun mesafeler, cirit ve disk atma, atlama, güreş, yumruklar, araba yarışları olmak üzere 15 sporda yarışmalar başladı. Atlamanın uzunluğunu artırmak için taş veya metalden yapılmış halterler kullanıldı. Atlama anında dambıllı eller öne doğru atıldı. Atlamalara müzik eşlik etti. Yarışmacıların ritmi tutmasına yardımcı oldu. Müzik genellikle yarışma için gerekliydi. Dört atın koşturduğu arabaların yarışması ilgi çekiciydi. Hipodromda gerçekleşti. Kazanan binici değil, atlardı.

Özel bir komisyon, oyunların tüm kurallarına uyulmasını sağladı. Yargıçlarla tartışmak ya da onlara rüşvet vermek yasaktı, bunun için bir kırbaçla cezalandırıldılar. Kazananlar defne ile ödüllendirildi.

Oyunlardaki zafer, tüm politikanın başarısı olarak algılandı. Bu nedenle, kazanan olağanüstü bir ciddiyetle karşılandı. Her türlü şeref ve imtiyazlarla donatıldı, şairler onun şerefine ilahiler bestelediler.

Metne başlık verin.

Yanıt vermek: _________________________________________________________

Yarışma kuralları ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur? Aşağıdaki listeden üç doğru konumu bulun ve altında gösterildiği sayıları (artan sırayla) yazın.

1) Yarışmacıların hakemlerle tartışmasına izin verildi.

2) Oyunlar zamanında kutsal bir barış sağlandı.

3) Araba yarışı stadyumda yapıldı.

4) Yarışma için müzik zorunluydu.

5) Kazanana gümüş madalya verildi.

6) Kadınların sporcuların performansına katılması yasaktı.

Metni kısaca yeniden anlatmak için konuşmanız için bir plan yapın. Plan en az üç nokta içermelidir.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Metnin içeriğine göre tarihsel bir sınav için 3 soru yapın.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Kontrollü kodlayıcı

Bir taslak kodlayıcının hazırlanması için normatif temel:

Temel Genel Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı (Eğitim ve Bilim Bakanlığı Emri)

Bir eğitim kurumunun yaklaşık temel eğitim programı. Temel okul (M.: Eğitim, 2011).

Bölüm 1. Planlanan öğrenme çıktılarının listesi (eğitmenlerin eğitim düzeyi için gereklilikler

kod engellemek	(beceri blokları) Öğrenci öğrenecek. Öğrenme fırsatı olacak (italik)	kod profesyonel	5. sınıf, planlı öğrenme çıktıları (beceriler) test edilecek
	Antik dünya tarihi
	tarihsel olayların zaman içindeki yerini saptar, temel kronolojik kavramların, terimlerin (binyıl, yüzyıl, M.Ö., MS) anlamlarını açıklar;		tarihsel olayları zaman içinde bulun
	temel kronolojik kavramların, terimlerin (binyıl, yüzyıl, M.Ö., MS) anlamlarını açıklar;
			ilkellik çağlarında ve Antik Dünya'da insan topluluklarının yerleşimi, eski uygarlıkların ve devletlerin konumu, büyük olayların yerleri hakkında bir bilgi kaynağı olarak tarihi bir harita kullanmak;
	tarihi metinlerin parçalarında bilgi aramak, Antik Dünyanın maddi anıtları		tarihi metinlerin parçalarında bilgi aramak, Antik Dünyanın maddi anıtları
	varoluş koşullarını, ana meslekleri, antik çağda insanların yaşam biçimini, eski kültürün anıtlarını tanımlamak; olaylar hakkında konuşmak Antik Tarih;		varoluş koşullarını, ana meslekleri, antik çağda insanların yaşam biçimini, eski kültürün anıtlarını tanımlamak;
	antik tarihin olayları hakkında konuşmak;
	a) eski toplumların yönetim biçimleri ("despotizm", "polis", "cumhuriyet", "hukuk", "imparatorluk", "metropol", "koloni" kavramlarını kullanarak, vb.); b) nüfusun ana gruplarının eski Doğu ve eski toplumlardaki konumu (yöneticiler ve tebaa, özgür ve köleler); c) antik çağda insanların dini inançları;		eski toplumların yönetim biçimlerinin karakteristik, temel özelliklerini ortaya çıkarmak ("despotizm", "polis", "cumhuriyet", "hukuk", "imparatorluk", "metropol", "koloni" vb. kavramlarını kullanarak) ;
	eski Doğu ve eski toplumlarda (yöneticiler ve tebaa, özgür ve köleler) nüfusun ana gruplarının konumunun karakteristik, temel özelliklerini ortaya çıkarmak;
	antik çağda insanların dini inançlarının karakteristik, temel özelliklerini ortaya koymak;
			eski kültür anıtlarının amacının ve sanatsal değerlerinin ne olduğunu açıklayın: mimari yapılar, ev eşyaları, sanat eserleri;
			Eskiçağ tarihinin en önemli olaylarını ve kişiliklerini değerlendirir.
			eski devletlerin sosyal sistemini karakterize eder;
			farklı kaynaklardan kanıtları karşılaştırın tarihi kaynaklar, bunlardaki ortak ve farklılıkları belirlemek;
			antik sanatın etkisinin tezahürlerini görün Çevre;
			Eski toplumların tarihi ve kültürel mirasının dünya tarihindeki önemi ve yeri hakkında yargılar ifade eder.

Bölüm 2. İçerik Öğelerinin Listesi

İçerik öğeleri listesinin bölümleri ve konuları kalın yazı tipiyle yazılmıştır.

IES kodları, amaçlanan öğrenme çıktıları kodlarından ayırt edilmesi için italik olarak sunulur.

	9. Sınıf (bölümler, konular)	5. Sınıf, Kontrollü İçerik Öğeleri (CES)
	Antik dünya tarihi
	Ne tarih okuyor. Tarihsel kronoloji ("BC" ve "AD" yıllarını sayarak). Tarihsel harita. Tarihsel bilginin kaynakları. Yardımcı tarihsel bilimler.	Tarihsel kronoloji ("BC" ve "AD" yıllarını sayarak).
	tarihi harita
	Tarihsel bilgi kaynakları
	İlkellik. yeniden yerleşim eski adam. Makul bir insan. İlkel insanların yaşam koşulları ve meslekleri. Çevreleyen dünya hakkında fikirler, ilkel insanların inançları. En eski çiftçiler ve pastoralistler: emek faaliyeti, icatlar. Kabile topluluğundan komşu topluluğa. Zanaat ve ticaretin ortaya çıkışı. Eski uygarlıkların ortaya çıkışı.	Antik adamın yerleşimi. Makul bir insan. İlkel insanların yaşam koşulları ve meslekleri.
	Çevreleyen dünya hakkında fikirler, ilkel insanların inançları.
	En eski çiftçiler ve pastoralistler: emek faaliyeti, icatlar. Kabile topluluğundan komşu topluluğa. Zanaat ve ticaretin ortaya çıkışı.
	Antik dünya: kavram ve kronoloji. Antik Dünya Haritası.	Antik Dünya Haritaları.
Eski Doğu
	Mezopotamya'nın eski uygarlıkları. Nüfusun yaşam koşulları ve meslekleri. Şehir devletleri. Mitler ve efsaneler. Yazı. Antik Babil. Hammurabi Kanunları. Neo-Babil krallığı: fetihler, Babil şehrinin efsanevi anıtları.	Nüfusun yaşam koşulları ve meslekleri. Şehir devletleri.
	Antik Babil. Hammurabi Kanunları.
	Neo-Babil krallığı: fetihler, Babil şehrinin efsanevi anıtları. Mitler ve efsaneler. Yazı.

	Antik Mısır. Nüfusun yaşam koşulları ve meslekleri. Devlet yönetimi (firavun, yetkililer). Mısırlıların dini inançları. Rahipler. Firavun reformcusu Akhenaten. Askeri kampanyalar. Köleler. Eski Mısırlıların bilgisi. Yazı. Tapınaklar ve piramitler.	Nüfusun yaşam koşulları ve meslekleri. Devletin ortaya çıkışı Antik Mısır. Köleler.
	Devlet yönetimi (firavun, memurlar, rahipler). Askeri kampanyalar.
	Mısırlıların dini inançları.
	Eski Mısırlıların bilgisi. Yazı. Tapınaklar ve piramitler.
	Antik çağda Doğu Akdeniz. Fenike: doğal koşullar, sakinlerin meslekleri. Zanaat ve ticaretin gelişimi. Fenike. Filistin: Yahudilerin yeniden yerleşimi, İsrail Krallığı. Nüfus meslekleri. dini inançlar. Eski Ahit hikayeleri. Asur: Asur fetihleri, Ninova'nın kültürel hazineleri, imparatorluğun çöküşü. Pers devleti: askeri seferler, imparatorluğun yönetimi.	Fenike: doğal koşullar, sakinlerin meslekleri. Zanaat ve ticaretin gelişimi. Fenike alfabesi.
	Filistin: Yahudilerin yeniden yerleşimi, İsrail Krallığı. Nüfus meslekleri. dini inançlar. Eski Ahit hikayeleri.
	Asur: Asur fetihleri, Ninova'nın kültürel hazineleri, imparatorluğun çöküşü.
	Pers devleti: askeri kampanyalar, imparatorluk yönetimi
	Antik Hindistan. doğal şartlar, nüfusun meslekleri. antik şehir devletleri. Sosyal yapı, varnas. Dini inançlar, efsaneler ve masallar. ortaya çıkma. Eski Hindistan'ın Kültürel Mirası.	Doğal koşullar, nüfusun meslekleri.
	antik şehir devletleri. sosyal cihaz.
	Dini inançlar, efsaneler ve masallar. Budizm'in ortaya çıkışı.
	Eski Hindistan'ın Kültürel Mirası.
	Antik Çin. Nüfusun yaşam koşulları ve ekonomik faaliyeti. Birleşik bir devletin yaratılması. Qin ve Han imparatorlukları. İmparatorlukta yaşam: yöneticiler ve özneler, nüfusun çeşitli gruplarının konumu. Zanaat ve ticaretin gelişimi. Büyük İpek Yolu. Dini ve felsefi öğretiler (Konfüçyüsçülük). bilimsel bilgi ve icatlar. Tapınaklar. Çin seddi.	Nüfusun yaşam koşulları ve ekonomik faaliyeti. Birleşik bir devletin yaratılması. Qin İmparatorluğu.
	İmparatorlukta yaşam: yöneticiler ve özneler, nüfusun çeşitli gruplarının konumu. Büyük İpek Yolu.
	Dini ve felsefi öğretiler (Konfüçyüsçülük). Bilimsel bilgi ve buluşlar. Tapınaklar. Çin seddi.
	Antik dünya: kavram. Antik dünyanın haritası.	Antik dünya kavramı. Antik dünyanın haritaları.
	Antik Yunan Antik Yunanistan nüfusu: yaşam koşulları ve meslekler. Antik Devletler Girit'te. Achaean Yunanistan devletleri (Mycenae, Tiryns, vb.). Truva savaşı. İlyada ve Odyssey. Eski Yunanlıların İnançları. Tanrıların ve kahramanların hikayeleri. Yunan şehir devletleri: siyasi sistem, aristokrasi ve demos. Tarım ve el sanatlarının gelişimi. Büyük Yunan kolonizasyonu. Atina: demokrasinin kurulması. Solon Kanunları, Kleisthenes'in reformları. Sparta: nüfusun ana grupları, siyasi yapı. Spartalı eğitim. Ordunun organizasyonu. Klasik Yunanistan. Greko-Pers savaşları: sebepler, katılımcılar, en büyük savaşlar, kahramanlar. Yunan zaferinin nedenleri. Perikles yönetiminde Atina demokrasisi. Antik Yunan toplumunda ekonomik yaşam. Kölelik. Peloponez Savaşı. Makedonya'nın Yükselişi. Antik Yunanistan Kültürü. Bilimlerin gelişimi. Yunan felsefesi. Okul ve eğitim. Edebiyat. Mimarlık ve heykel. Eski Yunanlıların hayatı ve eğlencesi. Tiyatro. Spor Dalları; Olimpiyat Oyunları. Helenistik dönem. Makedonya fetihleri. ve onun çöküşü. Doğu'nun Helenistik devletleri. Helenistik dünyanın kültürü.	Antik Yunanistan'ın doğal koşulları. Nüfus, meslekleri. Helenler. Antik devletler (Girit, Miken).
	Eski Yunanlıların İnançları. Tanrıların ve kahramanların hikayeleri. Homeros'un İlyada ve Odyssey.
	Yunan şehir devletleri (polisler): siyasi sistem, aristokrasi ve demos. Tarım ve el sanatlarının gelişimi. Özgür ve köleler. Yunan kolonizasyonu.
	Atina: demokrasinin kurulması. Solon'un yasaları. Perikles yönetiminde Atina demokrasisi.
	Sparta: nüfusun ana grupları, siyasi yapı. Spartalı eğitim. Ordunun organizasyonu.
	Greko-Pers savaşları: sebepler, katılımcılar, büyük savaşlar, kahramanlar. Yunan zaferinin nedenleri.
	Makedonya'nın Yükselişi. Makedonya fetihleri. ve onun çöküşü.
	Antik Yunan kültürü ve Helenistik dünya. Bilimlerin gelişimi. Yunan felsefesi. Okul ve eğitim. Edebiyat. Mimarlık ve heykel. Tiyatro. Olimpiyat Oyunları.
	Antik Roma Antik İtalya'nın Nüfusu: yaşam koşulları ve meslekler. Etrüskler. Roma'nın kuruluş efsaneleri. Krallar döneminin Roma'sı. Roma Cumhuriyeti. Patrikler ve plebler. Yönetim ve yasalar. Eski Romalıların İnançları. Cumhuriyetten imparatorluğa. Sivil savaşlar Roma'da. . emperyal gücün kurulması; Octavian Ağustos. Roma İmparatorluğu: bölge, yönetim. Hıristiyanlığın yükselişi ve yayılması. Roma İmparatorluğu'nun Batı ve Doğu bölgelerine bölünmesi. Roma ve barbarlar. Batı Roma İmparatorluğu'nun Çöküşü. kültür Antik Roma. Roma edebiyatı, şiirin altın çağı. Hitabet; Çiçero. Bilimlerin gelişimi. Mimarlık ve heykel. Panteon. Romalıların hayatı ve eğlencesi. Tarihsel ve kültürel Miras Antik Uygarlıklar.	Antik İtalya'nın Nüfusu: yaşam koşulları ve meslekler. Roma'nın kuruluş efsaneleri. Eski Romalıların İnançları.
	Roma Cumhuriyeti. Patrikler ve plebler. Yönetim ve yasalar. Konsoloslar, Senatörler ve Tribünler.
	İtalya'nın Roma fethi. Kartaca ile Savaşlar; Hannibal. Roma ordusu. Akdeniz'de Roma hakimiyetinin kurulması. Gracchi'nin Reformları. Antik Roma'da Kölelik.
	Cumhuriyetten imparatorluğa. Roma'da İç Savaşlar. . emperyal gücün kurulması; Octavian Ağustos.
	Roma İmparatorluğu: bölge, yönetim. Hıristiyanlığın yükselişi ve yayılması. Roma İmparatorluğu'nun Batı ve Doğu bölgelerine bölünmesi. Roma ve barbarlar. Batı Roma İmparatorluğu'nun Çöküşü.
	Antik Roma Kültürü. Roma edebiyatı, şiirin altın çağı. Hitabet; Çiçero. Bilimlerin gelişimi. Mimarlık ve heykel. Panteon.

Okumak:

Kişiliğin dönüşümü ve yeniden doğuşu ilkesi olarak Plüton Evde sinir sisteminin ve ruhun restorasyonu ve güçlendirilmesi Sinir sistemini ne güçlendirir Zihinsel ağrı: Şimdi zor olanlar için üç ders Peki ya kendi kendine ilaç Rusça Cainiao takibi İthalat izni başarısı Rusça çeviri Parmak izleriniz ne söyleyecek?