bariyer -

Bariyerler aşağıdaki işlevleri yerine getirir:

Mesleki gelişimin önündeki psikolojik engel türleri:

Kişiliğin mesleki gelişim krizleri -

Profesyonel kriz türleri:

Seçenek aşamasında eğitim ve mesleki oryantasyon krizi (14-15 veya 16-17 yaş)

Mesleki eğitim aşamasında profesyonel seçim krizi (16-18 yaş veya 19-21 yaş)

Mesleki adaptasyon aşamasında profesyonel beklentilerin krizi (18-20 yaş veya 21-23 yaş)

Birincil profesyonelleşme aşamasında profesyonel büyüme krizi (30-33 yıl)

İkincil profesyonelleşme aşamasında profesyonel kariyer krizi (38-40 yıl)

Ustalık aşamasında sosyal ve profesyonel kendini gerçekleştirme (48-50 yaş) krizi

Meslek kaybı aşamasında mesleki faaliyet kaybı krizi (55-60 yıl)

Profesyonel yıkım türleri

öğrenilmiş çaresizlik

Profesyonel dışlama

Yabancılaşmanın davranışsal işaretleri:

Yabancılaşmayı sağlayan psikolojik mekanizmalar:

Mesleki yeterliliğin yok edilmesi

Tecrübe etmek -

Profesyonel deformasyonlar

Mesleki deformasyonun belirleyicileri:

Liderin mesleki deformasyonları:

Akıl sağlığı -

Psikolojik sağlığı belirleyen faktörler:

Psikolojik hastalık belirtileri:

Psikolojik sağlığın göstergeleri:

Kişiliğin psikolojik uyumunun belirtileri:

İş numarası:

Yıl eklendi:

İş yoğunluğu:

GİRİŞ …………………………………………………………..…..….3
Bölüm 1
1.1. Mesleki gelişimin özü ve aşamaları……………………..... 5
1.2. Mesleki gelişimin bileşenleri ve faktörleri……………11
1.3. Mesleki gelişim kavramları…………………………………..13
BÖLÜM 2
2.1. Bir öğretmenin mesleki faaliyetlerindeki engel türleri………….19
2.2. Psikolojik engelleri aşmanın yolları…………………………27
SONUÇ………………………………………………………………….29
REFERANSLAR………………………………………………………….30


Çalışmadan alıntı:

Konuyla ilgili çalışmalardan bazı özetler Bireyin mesleki gelişiminin önündeki psikolojik engeller
GİRİŞ

Mevcut sosyo-ekonomik durum, yüksek dinamizm ve gerilim ile karakterizedir. Bir kişiye dayattığı temel gereksinim, sürekli olarak kendi kaderini tayin etme ve kendini bir profesyonel olarak inşa etme ihtiyacıdır; bu, yeni mesleki gelişim yörüngeleri tasarlama ve bu sürecin zorluklarının üstesinden gelme konusunda gelişmiş bir yetenek olmadan imkansızdır. Mesleki gelişim, profesyonel faaliyetlerde ustalaşma ve gerçekleştirme sürecinde, düzensiz, doğrusal olmayan bir kişilik değişimi (ilerici ve gerileyen) süreci olarak anlaşılmalıdır. Birey profesyonel ortama girdikçe, profesyonel topluluğun standartlarına ve değerlerine hakim olarak kişilik değişir. İnsan kişiliğinin mesleki faaliyette doğuşu, hem gelişme, zenginleşme hem de bozulma, deforme varoluş olarak düşünülebilir.
............
BÖLÜM 1. Bireyin mesleki gelişiminin psikolojik yönleri
1.1. Mesleki gelişimin özü ve aşamaları

Bir uzmanın mesleki gelişimi, sosyal etkiler, mesleki faaliyetler ve kendini geliştirme ve kendini gerçekleştirmeye yönelik kendi faaliyetleri sonucunda kişiliğinde ilerici bir değişim süreci olarak anlaşılır. Olmak, zorunlu olarak, gelişme ve kendini geliştirme ihtiyacını, memnuniyetinin olasılığını ve gerçekliğini ve ayrıca profesyonel kendini koruma ihtiyacını ifade eder.
Mesleki gelişim formasyondur profesyonel oryantasyon, yeterlilik, sosyal olarak önemli ve profesyonel olarak önemli nitelikler ve bunların entegrasyonu, sürekli çalışmaya hazır olma profesyonel gelişim, bir kişinin bireysel psikolojik özelliklerine uygun olarak faaliyetlerin yüksek kaliteli ve yaratıcı performansının optimal yöntemlerinin araştırılması.
E.F. Batılı ve Rus bilim adamları tarafından mesleki gelişimi (gelişim) anlamak için ana yaklaşımları inceleyin (tablo 1.1. ve 1.2.)
..........

gönderilen Eğitim materyali(yapıya göre - Teorik kurs) uzmanımız tarafından örnek olarak geliştirilmiştir - 05/10/2015 belirtilen gereksinimlere göre. İndirmek ve görüntülemek için kısa versiyon kurs, "demoyu indir ..." bağlantısını takip etmeli, formu doldurmalı ve beklemelisiniz demo versiyonu E-POSTA'nıza göndereceğiz.

"UZUN TARİHİNİZ" varsa - formu doldurun, ardından bizi yardım hattından arayın veya başvurunuzu acilen değerlendirmek için +7-917-721-06-55 numaralı telefona bir SMS gönderin.

Çalışmanızı yazma konusunda yardımla ilgileniyorsanız, bireysel gereksinimlere göre - sunulan konunun geliştirilmesinde yardım sipariş etmek mümkündür - Bir kişinin mesleki gelişimine yönelik psikolojik engeller ... veya benzeri. Hizmetlerimiz zaten ücretsiz revizyon ve üniversitede savunmaya kadar destek kapsamında olacaktır. Ve çalışmanızın mutlaka intihal için kontrol edileceğini ve erken yayınlanmayacağının garanti edileceğini söylemeye gerek yok. Bireysel çalışmanın maliyetini sipariş etmek veya tahmin etmek için şu adrese gidin:

Koleksiyon çıktısı:

KİŞİNİN MESLEKİ GELİŞİMİNİN ÖNÜNDEKİ PSİKOLOJİK ENGELLER

Simonova Evgenia Gennadievna

Ur GPU, Yekaterinburg'un yüksek lisans öğrencisi

VE HAKKINDA. milletvekili Su Kaynakları Yönetimi Direktörü, Devlet Eğitim Kurumu SO "Antonovsky Yetimhanesi", Nizhny Tagil

E-posta: Danilka[e-posta korumalı] posta. tr

Bireyin mesleki gelişimine yönelik psikolojik engeller sorununun araştırılmasının önemi, her şeyden önce ülke ekonomisinde meydana gelen modernleşme süreçlerinden kaynaklanmaktadır. Rus toplumu genel olarak. Yeni teknolojilerin tanıtılması, üretimin geliştirilmesi, bireyin mesleki nitelikleri için değişen gereksinimler, faaliyetlerin etkin bir şekilde uygulanması bağlamında dış dünya ile aktif etkileşim, sürekli kendini geliştirme ve yeni bilgilerin edinilmesi gerekir. hedefe ulaşmanın önündeki engellerin üstesinden gelmek.

Psikolojik engeller olgusu, bunların özü ve bireyin davranışı üzerindeki etkisi, çalışmalarında yabancı araştırmacılar - Z. Freud (psikanalitik teori) ve takipçileri K. Horney, K. Jung; A. Maslow ve K. Rogers (hümanist kişilik kavramı); K. Levin (kişilik kuramı); J. Kelly (bilişsel kişilik teorisi).

Aktivite yaklaşımı bağlamında psikolojik engeller sorunu, modern yerli bilim adamları - L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, B.F. Lomov, B.D. Parygin, S.L. Rubinstein, R.Kh. Shakurov. Araştırmacılar, özlerine, araştırma yöntemlerine, doğasına, analiz yöntemlerine bağlı olarak onları göz önünde bulundurarak engel türlerine büyük önem vermektedir: içinde pedagojik aktivite- A.K. Markova, N.A. Podimov; iletişimde - V.A. Kan-Kalık, B.D. Parygin; yenilikleri tanıtırken - A.I. Prigoji, A.V. Filippov, A.M. Hong; semantik - L.I. Bozhovich, M.S. Neimark; duygusal - L.B. Filonov.

Mevcut Farklı yaklaşımlar psikolojik engellerin tanımı.

Z. Freud'un psikanalitik teorisinde, bariyer, insan gelişiminin önünde duran, bireye yönelik bir tehditle ilişkilendirilen ve kaygı türlerinden birine neden olan bir engel olarak görülür: gerçekçi, nevrotik veya ahlaki. Kaygının üstesinden gelmek iki şekilde mümkündür - sorunla etkileşime geçmek ve olumsuz etkisini azaltmak veya durumu inkar etmekten veya çarpıtmaktan oluşan koruma uygulamak.

Z. Freud'un takipçileri - psikanalitik kişilik kavramlarının yazarları (A. Adler, K. Horney, K. Jung) psikolojik engelleri şu şekilde karakterize eder: savunma mekanizmaları bilinç ve bilinçdışı çatışmasının üstesinden gelme sürecinde ortaya çıkan. A. Adler'e göre psikolojik engeller başarıyı engeller ve aşağılık kompleksi ile ilişkilidir.

Hümanist kişilik kavramının temsilcisi A. Maslow, kişiliğin gelişiminin önündeki iç engelin "egonun korunması" olabileceğine inanmaktadır. Meşgul, aktif bir yaşam birçokları için dayanılmaz derecede zor görünüyor. Büyük mutluluk ve neşe anlarında insanlar genellikle "Bu benim için çok fazla" veya "Bunu kaldıramam" derler. "Savunma" ile ilgili sorunları çözmek için, her şeyden önce, özlerini, neye yönlendirildiklerini ve eylem mekanizmalarını anlamak gerekir. Birey daha sonra "savunmaların" kendi psişesinde yarattığı gerilimi en aza indirmeye çalışmalıdır.

Maslow, geleneksel psikanalitik savunma listesine (yansıtma, bastırma, inkar vb.) iki tane daha ekler - kutsallıktan arındırma ve Jonah kompleksi.

Kutsallıktan arındırma terimi, bireyin onu ciddiye almayı ve ilgilenmeyi reddetmesi nedeniyle zihinsel yaşamı yoksullaştırma eylemini karakterize eder. A. Maslow, Jonah kompleksini, bireyin doğal yeteneklerini gerçekleştirme konusundaki isteksizliği olarak adlandırır. Yunus'un bir peygamberin sorumluluğundan kaçınmaya çalışması gibi, birçok insan da tüm potansiyellerini kullanmaktan korkarak sorumluluktan kaçınır. Kendilerine küçük hedefler koymayı tercih ederler, kariyerlerinde başarılı olmak ve kendilerini kanıtlamak için çabalamazlar.

Jonah kompleksinin kökleri, insanların ilginç olmayan, sınırlı ama yerleşik varoluşlarını değiştirmekten korkmalarında, tanıdık her şeyden kopmaktan, zaten sahip oldukları üzerindeki kontrolünü kaybetmekten korkmalarında görülebilir. Grup baskısı ve sosyal propaganda da kişisel gelişim fırsatlarını sınırlayabilir. Bireyin bağımsızlık göstermesini engeller, bağımsız kararlar verme yeteneğini bastırır, bir kişiyi kendi yargılarını ve zevklerini genel kabul görmüş standartlarla değiştirmeye zorlar.

A.L. Svenitsky, psikolojik engeli, genellikle içsel çatışmaların nedeni olan ve bir hayal kırıklığı durumunun ortaya çıkmasına katkıda bulunabilen, “bireyin bir hedefe ulaşma yolunda hayal ettiği bir engel” olarak tanımlar.

Los Angeles Karpenko, psikolojik engeli (Fransız bariyeri - bir engel, bir engel) “ zihinsel durum, öznenin yetersiz pasifliği ile kendini göstererek, belirli eylemleri gerçekleştirmesini engelledi. Psikolojik engellerin duygusal mekanizması, olumsuz deneyimlerin ve tutumların güçlendirilmesinden oluşur - utanç, suçluluk, korku, kaygı, görevle ilgili düşük benlik saygısı"

Aynı zamanda, birçok araştırmacı psikolojik engelleri, konunun etkinliğinin ayrılmaz yapısının, gelişimi ve oluşumu üzerinde önemli bir etkisi olan en önemli bileşenleri olarak görmektedir.

R.H. Shakurov, psikolojik engelin evrensel bir kozmik ölçek kategorisi olduğunu düşünüyor "... ve doğası ne olursa olsun bazı güçlerin, hareketlerin etkileşime girdiği her yerde var olan yaşamın sabit bir niteliği", ayrıca engellerin karakter oluşumu üzerindeki olumlu etkisine dikkat çekiyor, kişilik sertleşmesi.

Engellerin sosyal hayattaki rolünden bahseden R.Kh. Shakurov, bunların yaşam sürecindeki (yasaklar, gereklilikler, normlar, yasalar, gelenekler, gelenekler) dengeleyici ve düzenleyici işlevlerini not eder ve bariyerin özü, uyguladığı etkide yatar - direnç, engelleme, sınırlama, muhalefet, engelleme, vb. .

"Engel" ve "aşma" kavramları R.Kh. Shakurov, "bilimsel düşünceyi değiştirme sürecinde" incelenen konuya yeni bir bakış atmanıza izin veren sistemik kavramlarla karşılaştırır.

Psikolojik engellerin işlevleri arasında R.Kh. Shakurov gelişimsel olanı seçiyor, çünkü “organizmalarda bir engelle çarpıştıklarında meydana gelen, enerji ve diğer kaynakların harekete geçmesine katkıda bulunan değişiklikler, canlı bir sistemin işlevselliğini artıran tekrarlanan seferberlikler sırasında sabitlenir, ona verir. yeni bir kalite”

Psikolojik engelleri “aktivitesinin gizli duygusal ve entelektüel potansiyelini koruyan zihinsel süreçler, özellikler ve hatta bir bütün olarak bir kişinin durumu” olarak kabul eden B.D. Parygin, sorunun aciliyetini, "bir yandan sosyo-psikolojik dayanağın genişlemesiyle, sürekli olarak psikolojik engeller yaratmasıyla ve çoğaltmasıyla, diğer yandan da onları aşmak için giderek daha somut hale gelen ihtiyaçla" ilişkilendiriyor. bireyin sosyo-psikolojik aktivitesinin iç rezervlerinin seferber edilmesi

ÜZERİNDE. Podymov, psikolojik engellerin iki yöntemini tanımlar: "bireysel mesleki faaliyet tarzı, yaşamdaki değişikliklere ve mesleki koşullar ve zorluklara duygusal tepki verme yolları" ile ilişkili olumlu ve olumsuz.

Dolayısıyla bireyin mesleki gelişimine eşlik eden engeller, çeşitli değişimlere hızlı uyum sağlamasına katkıda bulunmak kaydıyla yaratıcı bir işlev gerçekleştiren engellerdir. Yeterince büyüklerse, bariyerlerin yıkıcı işlevi, aktiviteyi bastıran, kişiliği deforme eden ve yok eden blokerlerin oluşumunu gerektirir.

Kaynakça:

1. Parygin B.D. Psikolojik engel ve doğası // Sosyal psikoloji ve felsefe. - 1975. - No. 3. - S. 3 - 13
2. Podymov N.A. Bir öğretmenin mesleki faaliyetindeki psikolojik engeller: dis. Psikol. Bilimler. - M., 1999. - S. 13-14
3. Svenitsky A.L., Kısa Bir Psikolojik Sözlük. - E.: Prospekt, 2009. - S. 42
4. Sözlük / Ed. M.Yu. Kondratiev // Psikolojik Sözlük. Altı ciltlik ansiklopedik sözlük. / Ed. - komp. Los Angeles Karpenko. Toplamın altında ed. AV Petrovsky. - E.: PER SE, 2006. - S. 176
5. Freijer R., Faydiman D. Kişilik Teorileri ve Kişisel Gelişim [Elektronik kaynak] // Gumer Psikoloji Kitaplığı: web sitesi URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/freydjer/05.php (erişim tarihi: 17.10 .onbir)
6. Shakurov R.Kh. Kategori olarak bariyer ve aktivitedeki rolü // Psikoloji Soruları. - 2001. - No. 1. - S. 3-18.

DOI: 10.12731/2218-7405-2016-10-115-125 UDC 159.99

profesyonel çatışma

KENDİNİ KARAR VERME VE PROFESYONEL

mesleki gelişimin psikolojik bariyerleri olarak kişilik krizi

Sadovnikova N.O.

Makale, "mesleki gelişimin önündeki psikolojik engeller", "mesleki kendi kaderini tayin hakkı çatışması" ve "profesyonel kişilik krizi" kategorilerini analiz etmektedir. Mesleki kendi kaderini tayin etme çatışmasının her zaman değerler, çıkarlar, güdüler, bireyin mesleki faaliyetin gereklilikleri veya sosyo-profesyonel durumun gereklilikleri ile temsil edilmesiyle ilgili bir kişilerarası çatışma olduğu belirtilmektedir. Profesyonel kişilik krizi, faaliyet konusunun radikal bir şekilde yeniden yapılandırılması, mesleki faaliyetin kendisindeki değişikliklerin eşlik ettiği kısa bir yaşam dönemidir. Gerekçe, hem çatışmanın hem de krizin, hem yapıcı hem de yıkıcı işlevler gerçekleştirerek mesleki gelişimin önünde psikolojik engeller olarak hareket edebileceğidir. Mesleki gelişimin psikolojik engelini, bir kişi tarafından profesyonel bir planın uygulanmasının imkansızlığından kaynaklanan, stresin eşlik ettiği, üstesinden gelme ihtiyacının gerçekleşmesi ve kendi kaderini tayin etmesinden kaynaklanan geçici bir durgunluk durumu olarak anlaşılması önerilmektedir.

Anahtar sözcükler: mesleki kendi kaderini tayin hakkı çatışması; profesyonel kimlik krizi; psikolojik engel

PSİKOLOJİK BİR ENGEL OLARAK PROFESYONEL KENDİNİ DEĞERLENDİRME VE PROFESYONEL KİMLİK KRİZİNİN ÇATIŞMASI MESLEKİ GELİŞİM

Sadovnikova N.O.

Makale, "mesleki gelişimin psikolojik engelleri" kategorisini "mesleki kendi kaderini tayin hakkı" ve "profesyonel kimlik krizi"ni tanımlamaktadır. Çatışma mesleki kendi kaderini tayin etme - her zaman değerler, çıkarlar, güdüler, kişinin görüşleri ile mesleki faaliyetin gereklilikleri veya sosyo-profesyonel durumun çatışması ile ilişkili kişilerarası bir çatışmadır. Mesleki kimlik krizi, yaşamın kısa bir dönemidir. Faaliyet konusunun temel olarak yeniden yapılandırılması ve en profesyonel faaliyetlerdeki değişiklikler krizin özellikleridir.

Makale, bir çatışma ve kriz olarak mesleki gelişim için psikolojik engeller olarak hareket edebileceğinin gerekçesini veriyor. Bu engeller yapıcı ve yıkıcı işlevler görür. Mesleki gelişimin psikolojik engeli altında, bireysel mesleki planın uygulanabilir olmamasının bir sonucu olarak ortaya çıkan geçici durgunluk durumunu, stres gerçekleştirme ihtiyaçlarının üstesinden gelme ve kendi kaderini tayin etme ile birlikte anlamak önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler: mesleki kendi kaderini tayin hakkı çatışması; profesyonel kimlik krizi; psikolojik bir engel.

Tanıtım

Bir araştırma konusu olarak bireyin mesleki gelişimi, 19. yüzyılın sonlarında bilim adamlarının ilgi odağı haline geldi. O zamandan beri, mesleki gelişimin çeşitli yönleri araştırıldı: kariyer seçimi, kariyer, profesyonel uygunluk, iş tatmini ve çok daha fazlası.

Mesleki gelişim, birçok bilim adamının araştırma konusudur (N.S. Glukhanyuk, A.A. Derkach, V.G. Zazykin, E.F. Zeer, E.A. Klimov, A.K. Markova, L.M. Mitina, N.S. Pryazhnikov, E.Yu. Pryazhnikova, vb.). Çoğu, mesleki gelişimin “kişiliği şekillendirme” süreci, yeterli mesleki aktivite olduğunu belirtiyor.

Yerli ve yabancı araştırmacıların çalışmalarının bir analizi, mesleki gelişimin, profesyonel faaliyetlerde ustalaşma ve gerçekleştirme sürecinde düzensiz, doğrusal olmayan bir kişilik değişimi (ilerici ve gerileyen) süreci olarak anlaşılması gerektiğini belirtmemize izin verir. Bir birey profesyonel ortama girerken, profesyonel topluluğun standartlarına ve değerlerine hakim olarak, kişiliğinde bir değişiklik meydana gelir, hem gelişme, zenginleştirme hem de derogasyon, bozulma, deformasyon olarak kabul edilebilecek oluşumu.

Bireyin mesleki gelişim sürecindeki önemli olaylar, hem olumlu hem de olumsuz işlevleri yerine getirirken, bireyin mesleki gelişimine engel teşkil eden mesleki kendi kaderini tayin etme çatışmaları ve bireyin mesleki krizleri deneyimidir.

Psikolojik engellerin kişilik gelişimindeki rolü ilk kez Z. Freud tarafından ortaya konmuştur. Psikanalizde insan davranışı iki kavram kullanılarak tanımlanır - "yatırım" ve "yatırım karşıtı". Yatırım, belirli nesnelere yönelik, deşarj gerektiren içgüdülerin psişik enerjisidir ve anticathexis, içgüdünün tatminine giden yolu engelleyen bir engeldir. Davranış ve tüm psikodinamik süreçler, dışsal ve içsel içgüdüler ve engellerin etkileşiminin bir sonucu olarak ortaya çıkar.

Rusya'da, "engel" kavramı, bilimsel yaratıcılık alanında aktif olarak incelenmiştir. Daha sonraki çalışmalarda, psikolojik engeller olgusu çeşitli yönlerden ele alındı: yeniliklerin uygulanmasının önündeki engeller (A.V. Filippov), iletişim engelleri (B.D. Parygin, B.F. Lomov, E.A. Klimov, vb.), engeller pedagojik etkileşim (I.A. Zimnyaya, N.V. Kuzmina, A.A. Leontiev, vb.), Aktivite ve kişiliğin gelişimindeki engeller (R.Kh. Shakurov), vb. Aynı zamanda, engeller genellikle bir engel, gelişimde kaldırılması gereken bir engel olarak yorumlanır.

Çalışmamız bağlamında psikolojik engelleri anlamak için ilginç ve önemli bir yaklaşım R.Kh. Shakurov. Araştırmacıya göre engeller yaşamın evrensel ve değişmez bir özelliğidir. Bariyerlerin varlığı, herhangi bir sistemin varlığını belirleyecektir. Diğer bir deyişle, engeller gelişimde (hem aktivite hem de kişilik) gerekli bir faktördür.

Bariyer aşağıdaki işlevleri yerine getirir:

Stabilizasyon: bariyer hareketi durdurur, statik verir;

Düzeltme: Bir engelle karşılaşıldığında sistem yörüngesini değiştirir;

Enerjilendirme: hareket enerjisi, onu tutan bariyerin etkisi altında birikir;

Dozaj: engeller hareketi dozlar, ölçüsünü belirler;

Mobilizasyon: Bir engelle karşılaşıldığında, canlı sistemler engelleri aşmak için enerjilerini ve diğer kaynaklarını harekete geçirir;

Gelişim: Tekrarlanan seferberlikler sırasında organizmalarda meydana gelen değişiklikler sabittir, bu da sistemin işlevselliğini arttırır, ona yeni bir kalite verir;

Bastırma (yoksunluk): sistemin hayati faaliyetinin sürekli olarak engellenmesi durumunda, bariyer zayıflar, işlevselliğini baltalar.

Diğer bir deyişle, engellerin doğasına bağlı olarak bir etkinlik, konusuna göre hem yapıcı hem de yıkıcı işlevler gerçekleştirebilir.

Yukarıdakilere dayanarak, "mesleki gelişimin psikolojik engeli" kavramının aşağıdaki tanımını vereceğiz. Mesleki gelişimin psikolojik engeli, bir kişi tarafından profesyonel bir planın uygulanmasının imkansızlığı, stres, üstesinden gelme ihtiyacının gerçekleşmesi ve kendi kaderini tayin hakkı nedeniyle ortaya çıkan geçici bir durgunluk durumudur. Mesleki gelişim sürecine kişisel anlam kazandıran, mesleki geleceği belirleyen psikolojik engellerdir. Engellerin olmaması, evrimsel, doğrusal gelişim anlamına gelir, bireyin durgunluğuna yol açar.

Mesleki gelişimin önündeki psikolojik engeller olarak, bize göre, mesleki kendi kaderini tayin hakkı arasındaki çatışmaları ve bir profesyonel kişilik krizini göz önünde bulundurmak tavsiye edilir.

"Mesleki kendi kaderini tayin hakkı çatışması" ve "profesyonel kimlik krizi" kavramları

Bir kişinin mesleki gelişiminin farkındalığı ve üretkenliği için en önemli kriter, profesyonel çalışmada kişisel anlam bulma, bağımsız olarak tasarlama, profesyonel yaşamını yaratma, bir meslek, uzmanlık ve iş yeri seçme konusunda sorumlu kararlar verme yeteneğidir. Elbette bu hayati problemler, insanın yaşamı boyunca önüne geçmektedir. Kişinin meslekler (veya belirli bir meslek) dünyasındaki yerinin sürekli olarak netleştirilmesi, kişinin sosyo-profesyonel rolünü anlaması, profesyonel çalışmaya karşı tutumu, ekip ve kendisi, bir kişinin yaşamının önemli bileşenleri haline gelir. Bazen mesleğe yabancılaşma olur, kişi bundan bıkmaya başlar, mesleki konumundan memnuniyetsizlik hisseder.

zenci. Zorunlu bir meslek (uzmanlık) ve iş yeri değişikliği vakaları nadir değildir.

Kişinin sürekli olarak mesleğe karşı tutumunu belirlemesini, bazen kendi mesleki başarılarını analiz etmesini ve yansıtmasını, meslek seçme veya değiştirmeye karar vermesini, kariyer düzeltmesini ve mesleki olarak belirlenen diğer sorunları çözmesini gerektiren sorunlarla karşı karşıya kaldığı ifade edilebilir. . Mesleki araştırmalardaki tüm bu problemler kompleksi, "profesyonel kendi kaderini tayin etme" kavramıyla açıklanmaktadır.

Profesyonel kendi kaderini tayin yüksek derecede belirsizlik ile karakterize edilen bir durumda kişinin kendi konumunu geliştirmesini içerir. Sorun odaklı bir durumda belirlemek için, bir kişinin ihtiyaçlarını, konumlarını, ilgi alanlarını, hayallerini kendi yetenekleriyle ilişkilendirmesi gerekir: hazır olma, yetenekler, duygusal-istemli nitelikler, sağlık durumu. Fırsatlar, sırayla, profesyonellerin gereksinimleriyle ilişkilendirilmelidir. Eğitim kurumu, meslek, uzmanlık, özel emek işlevi.

Tüm bu pozisyonlar üzerinde anlaşmak genellikle zordur. Sosyo-ekonomik faktörleri, akrabaların pozisyonlarını da göz önünde bulundurursak, profesyonel kendi kaderini tayin etmenin bir kural olarak çatışma anlamına geldiği açıktır. Kendi kaderini tayin hakkından bahsettiğimiz için, bu çatışma içsel bir karaktere sahiptir. Çözümü, profesyonel özlemlerin gözden geçirilmesi ve düzeltilmesi ile gerçekleştirilir ve elbette, kişilerarası bir çatışma üretken ve yıkıcı bir şekilde çözülebilir.

Kendi kaderini tayin hakkının kişilerarası çatışmasının tarafları, kişilik yapısının çeşitli bileşenleridir. Mesleki kendi kaderini tayin hakkı çatışmaları çeşitli faktörler tarafından başlatılabilir. Bunlar arasında: kişilik yöneliminin bileşenleri arasındaki uyumsuzluk, mesleki faaliyetin doğası ile seviye arasındaki tutarsızlık profesyonel yeterlilik hakkındaki fikirlerin uyuşmazlığı

profesyonel değerler ve gerçek profesyonel fırsatlar: arasındaki çelişkiler vb.

Kriz kategorisi psikoloji biliminde güçlü bir yer edinmiştir. Örneğin, yaşam krizleri, yabancı psikologlar B. Livehud, E. Erickson, G. Sheehy, Ch. Bühler, S.-H. Fillip ve diğerleri Varoluşsal krizler R.K. James, A. Olson, D. Ulich.

Kalkınma krizleri çalışmasının başlangıcı ev psikolojisi L.S. olması gerekiyordu Vygotsky. Onun değeri, yeni bir açıklama modeli önermesidir. psikolojik anlam ve yaş gelişim krizlerinin mekanizmaları. Kavramındaki kriz, gelişmede doğal ve gerekli bir bağlantıdır.

Mesleki gelişim krizleri sorunu, L.I.'nin çalışmalarında analiz edilmektedir. Antsyferova, N.S. Glukhanyuk, E.F. Zeera, E.L. Klimova, A.K. Markova, L.M. Mitina, N.S. Pryazhnikova, E.E. Symanyuk, A.R. Fonarev ve diğer araştırmacılar.

Yukarıdaki araştırmacıların çalışmalarına dayanan araştırmamızda aynı zamanda "profesyonel kişilik krizi" kavramını da tanıtıyoruz.

Profesyonel kişilik krizi, faaliyet konusunun radikal bir şekilde yeniden yapılandırılması, mesleki faaliyetin kendisindeki değişikliklerin eşlik ettiği kısa bir yaşam dönemidir. Kriz, bireyin mesleki yönelim alanını etkiler: güdüler, ihtiyaçlar, değerler, anlamlar; Bir insanı değer-anlamsal alanının sınırlarını oluşturmaya “zorlar”, deneyimleme sürecini gerçekleştirir. Profesyonel kişilik krizi yaşama sürecinin temel özellikleri şunlardır: 1) zaman ve mekanda yerelleşme; 2) profesyonel olarak kendisiyle ilgili görüntü ve düşüncelerin kararsızlığı, profesyonel kimlik kaybı; 3) bulanık bir geçici profesyonel bakış açısı veya yokluğu ve sonuç olarak, profesyonel yaşam için daha ileri bir senaryo seçme ihtiyacının gerçekleşmesi; 4) azaltılmış bir şekilde tezahür eden anlamlı yaşam deneyimlerinin gerçekleştirilmesi

kendini geliştirme, iddia etme, kendini gerçekleştirme, işe yaramaz ve değersiz olma duygusu için çabalama; 5) kalıcı duygusal reaksiyonların varlığı, gerginlik.

Profesyonel bir kişilik krizinin ortaya çıkması, bir kişinin yeteneklerine olan güven eksikliği, kendisiyle anlaşmazlık, kendini yeniden değerlendirme ihtiyacının farkındalığı, yaşam hedeflerinde belirsizliğin ortaya çıkması, nasıl yaşayacağına dair bir anlayış eksikliği ile karakterizedir. on, yenilik duygusunun kaybolması, hayatın gerisinde kalma, vb. Kişiliğin mesleki krizinin, içsel mesleki planı gerçekleştirmenin “imkansızlık” durumu, “anlam görevi” olduğunda bir durum olduğundan bahsedebiliriz. kişiliğin önüne konur ve onun çözümlenmesini gerektirir.

Bireyin mesleki geleceği, bunların üstesinden gelme başarısına bağlı olduğundan, profesyonel bir kişiliğin oluşumunda en önemli olan mesleki gelişim krizleridir.

Dolayısıyla, profesyonel kendi kaderini tayin hakkı çatışması, zıt yönde yönlendirilmiş hedeflerin, çıkarların, konumların bir çatışmasıdır. Buna karşılık, kriz, çeşitli çelişkilerin birikme sürecinde ortaya çıkar. Her iki durumda da çelişkileri çözme sürecinden bahsediyoruz. Aradaki fark deneyim biçimindedir: çatışma daha akut bir duygusal deneyimdir, kriz daha derin, daha karmaşık bir deneyimdir. Kişilik üzerindeki etkilerinde farklılık gösterirler. Bize göre kriz, bireyin bilincinde ve etkinliğinde önemli değişikliklere neden olur, doğrudan kişilik gelişimi süreciyle ilgilidir ve bireyin oluşumu üzerinde belirleyici bir etkiye sahiptir.

Hem profesyonel kişilik krizinin hem de mesleki kendi kaderini tayin etme çatışmalarının çözümü, yüksek psikolojik yeterlilik gerektirir ve her zaman kişinin kendi gücü dahilinde değildir. Kişilerarası çatışmaları çözme yöntemleri, bir kişinin mesleki gelişim sürecinde ortaya çıkan çelişkilerin ve anlaşmazlıkların doğasına bağlıdır. Bazı durumlarda,

çözülmemiş mesleki kendi kaderini tayin hakkı çatışması profesyonel bir kimlik krizine dönüşür.

Araştırma, 16-36-01031 numaralı proje olan “Öğretmenler tarafından profesyonel kişilik krizi yaşamanın psikolojik mekanizmaları” araştırma projesi çerçevesinde Rusya İnsani Yardım Vakfı'nın mali desteğiyle yürütülmektedir.

Çalışma, Krasnoyarsk Bölge Fonu'nun mali desteğiyle düzenlenen "Yenilikçi bölgenin gençliğinin profesyonel kendi kaderini tayin etme: sorunlar ve beklentiler" (20 Ekim - 20 Kasım 2016) Tüm Rusya bilimsel ve pratik konferansında test edildi. Bilimsel ve Bilimsel ve Teknik Faaliyetlerin Desteklenmesi için.

bibliyografya

1. Vygotsky L.S. Psikoloji ve pedagojide biyogenetik yaklaşım // Okuyucu gelişim psikolojisi/ O.A. editörlüğünde Karabanova, A.I. Podolsky, G.V. Burmenskaya. M.: MGU 1999. 315 s.

2. Sadovnikova N.O. Öğretmenlerin Mesleki Gelişim Engellerini Aşmaları: Etkinlik Yaklaşımı // Günümüze ait sorunlar bilim ve eğitim. 2014. Sayı 5, s. 659-667.

3. Sadovnikova N.O. Profesyonel bir kariyerin normatif olmayan krizinin değer-anlamsal özellikleri Obrazovanie i nauka. 2009. Sayı 6 (2). s. 89-97.

4. Sadovnikova N.O., Symanyuk E.E. Öğretmenlerin profesyonel imhası ve düzeltme yolları / Ed. E.F. Zeera. Ekaterinburg: Yayınevi Ros. belirtmek, bildirmek prof.-ped. un-ta, 2005. 204 s.

5. Symanyuk E.E., Devyatovskaya I.V. Sürekli Eğitim bireyin mesleki gelişim sürecinde psikolojik engelleri aşmak için bir kaynak olarak Obrazovanie i nauka. 2015. Sayı 1(1). s. 80-92.

6. Filippov A.V. Personelle çalışın: psikolojik yön. M., 1990. S.142-148.

7. Freud Z. Bilinçdışının psikolojisi: Sat. çalışır / Komp. MG. Yaroshevsky. Moskova: Eğitim, 1990. 448 s.

9. Buehler Ch. Der menschliche Lebenslauf als Psychologisches Problem / Ch. Bühler // Schweizerische Lehrerinnenzeitung. Leipzig: Hirzel. 5. Mayıs 1933. Grup 37. Yükseklik 15. S. 253-255.

10. Caplan, G. Koruyucu psikiyatrinin ilkeleri. New York, Londra: Temel Kitaplar. 1964. 304 s.

12. Lindemann E. Akut kederin semptomatolojisi ve yönetimi/Amerikan Psikiyatri Dergisi. 101 (1944), 141-148. URL: http://www. nyu.edu/classes/gmoran/LINDEMANN.pdf

13. Olson A. Kendini gerçekleştirme teorisi: akıl hastalığı, yaratıcılık ve sanat. Bugün Psikoloji. URL: https://www.psychologytoday.com/blog/theory-and-psychopathology/201308/the-theory-self-actualization

1. Vygotskij L.S. Biogeneticheskij podhod v psihologii ve pedagojik. Hrestomatija po vozrastnoj Psychologii / O.A. Karabanova, A.I. Podol "sky, G.V. Burmenskaya (ed.). M.: MGU 1999. 315 s.

2. Sadovnikova N.O. Modern sorunlu nauki ve obrazovanija. 2014. Sayı 5, s. 659-667.

3. Sadovnikova N.O. Eğitim ve bilim. 2009. Sayı 6 (2), s. 89-97.

4. Sadovnikova N.O., Symanjuk Je.Je. Profesyonel "nye destrukciipeda-gogov i puti ih korrekcii / Je.F. Zeer (ed.). Ekaterinburg: Izd-vo Ros.gos. prof.-ped. un-ta, 2005. 204 s.

5. Symanjuk Je.Je., Devjatovskaja I.V. Bilimde eğitim. 2015. No. 1(1), s. 80-92.

6. Filippov A.V. Worka s kadram: psikolojik yön. M., 1990, s. 142-148.

7. Frejd Z. Psihologija bessoznatel "nogo: Sb. Proizvedenij / Sost. M.G. Jaroshevskij. M.: Prosvesh-henie, 1990. 448 s.

8. Shakurov R.H. Voprosypsikolojii. 2001. No. 1, s. 3-18.

9. Buehler Ch. Der menschliche Lebenslauf als Psychologisches Problem. Schweizerische Lehrerinnenzeitung. Leipzig: Hirzel. 5. Mayıs 1933. Grup 37. Yükseklik 15, s. 253-255.

10. Caplan G. Koruyucu psikiyatrinin ilkeleri. New York, Londra: Temel Kitaplar. 1964. 304 s.

11. James R.K., Gilliland B.E. Kriz Müdahale Stratejileri. Belmont: CA: Wadsworth, 2001. 352 s.

12. Lindemann E. Akut yasın semptomatolojisi ve yönetimi. Amerikan Psikiyatri Dergisi. 101 (1944), 141-148. http://www.nyu.edu/classes/gmoran/LINDEMANN.pdf

13. Olson A. Kendini gerçekleştirme teorisi: akıl hastalığı, yaratıcılık ve sanat. Bugün Psikoloji. https://www.psychologytoday.com/blog/theo-ry-and-psychopathology/201308/the-theory-self-actualization

st. Mashinostroiteley, 11, Yekaterinburg, 620012, Rusya Federasyonu [e-posta korumalı]

YAZAR HAKKINDA BİLGİ Sadovnikova Nadezhda Olegovna, Bölüm Başkanı, Psikoloji ve Fizyoloji Bölümü, Psikoloji Doktora, Doçent

Rusya Devlet Mesleki Pedagoji Üniversitesi

11, Mashinostroitelej St., Yekaterinburg, 620012, Rusya Federasyonu

Manevi ilerleme, kişinin kendini aşma gücüyle ölçülmelidir.

I. Loyola

Kendini geliştirme yoluna çıkan bir kişi, kaçınılmaz olarak birçok zorluk, zorluk ve engelle karşılaşır, yani. kendini geliştirmenin önündeki engeller.

AT modern bilim ancak "zorluk" ve "engel" kavramları arasındaki ilişki konusunda karşıt görüşler vardır. Bazı durumlarda “zorluk” ve “engel” kavramları birbirleri üzerinden tanımlanmakta ve tanımlanmaktadır; diğer durumlarda, engeller ve zorluklar bağımsız olarak değerlendirilir; üçüncü olarak, engeller ve zorluklar, psikolojik mekanizmalar herbiri.

Anlamaktan başlıyoruz zorluklar faaliyetin öznel bir niteliği olarak, karmaşıklığının bir yansıması olarak (ki bu her zaman yeterli olmaktan uzaktır). Zorluk, doğası gereği, bir kişiye psikolojik olarak engeller olarak algıladığı nesnel veya öznel engellerin varlığı hakkında sinyal vererek, zamanında ve niteliksel olarak tatmin edici bir sonuç elde etmenin imkansızlığının olumsuz bir deneyimidir.

en iyi tanım psikolojik engel , bize göre, R. Kh. Shakurov tarafından verilmiştir. Yazar, psikolojik bir engeli, bir kişinin hayati aktivitesinin tezahürlerini sınırlamak, ihtiyaçlarının karşılanmasını önlemek için bir nesnenin özelliklerini yansıtan psikolojik bir fenomen olarak anlar. Engel, öznel-nesnel bir kategoridir. Bu durumda engelin öznel-nesnel bir kategori olarak ele alındığını vurguluyoruz. Diğer bir deyişle, engeller hem nesnel karmaşıklığının bir sonucu olarak faaliyetin kendisi tarafından hem de hedefe ulaşmak için gerekli kaynakları bulamama veya bulamama nedeniyle bir birey tarafından oluşturulabilir. Her halükarda, ortaya çıkan engelin üstesinden gelememe, kişinin zorluğu yaşamasına yansır.

Kendini geliştirmenin önündeki bazı engellerin özelliklerine dönelim [Maralov, 2015].

Kendini geliştirmenin önündeki en ciddi engel, bir engel olduğu gerçeğidir. her zaman bir kişi kendi gelişiminin konusu olmaz , diğer insanlar onun için bu işlevi yerine getirir. Dolayısıyla yeterli motivasyon ve kendini geliştirme hedeflerinin olmaması. Bir kişi akışla gitmeye başlar, kişiliğinin kendi inşası rastgele olaylar tarafından belirlenir, belirli bir durumda karar vermesi onun için zordur, yeterli beklentiler oluşturmak daha da zordur. Bu nedenle, bu insan kategorisi en çok, hedeflerine ulaşmalarına müdahale ettiği iddia edilen koşullardan şikayet eder. Aynı zamanda, bazen koşulların iyi sonuçlandığına dikkat edilmelidir, bu da şüphesiz yaşamdan ve kendinden memnuniyet duygusuna yol açar. Ancak bunlar, kendini geliştirme konusu olmayan bir kişinin yine de önemli sonuçlar elde etmesi ve nesnel olarak kendini geliştirmesi durumunda oldukça nadir örneklerdir. Daha sıklıkla, elverişli koşullar bile, özellikle bu kendini gerçekleştirmenin kendisi yanlış yola gittiğinden, kendini gerçekleştirmenin önündeki engeller olarak algılanır. Bu gibi durumlarda, kendini geliştirme engellerinin üstesinden gelmek, bir kişiye diğer önemli insanlardan yardım sağlama ihtiyacı ile açıkça ilişkilidir. Bu engel, son derece nadir durumlarda kendi kendine aşılır.

Kendini geliştirmeden "ayrılma" pasif olarak yaşam stratejisi. Çeşitli yaşam stratejilerini göz önünde bulunduran K. L. Lbulkhanova-Slavskaya, psikolojik bakım stratejisini pasif strateji seçeneklerinden biri olarak seçiyor. Çıkış stratejisini hayatın çelişkilerini çözememe, yeni bir yaşam alanına geçme stratejisi olarak, “çelişkilerden arınmış, sanki her şeye yeniden başlama fırsatını açıyormuş gibi” | Abulkhanova-Slavskaya, 1991, s. 2781.

Yu. V. Trofimova'nın “Kendini geliştirme ve ondan psikolojik “geri çekilme” fenomeni” çalışmasında, modern psikolojide bir kişinin kendini geliştirme yeteneğine sahip bir kişi olarak başarısızlığı fenomeni olarak yaygın olarak bilinen fenomenler, bir genelleştirilmiş biçimi. Bu makaleyi kullanalım ve yazarın belirlediği fenomenleri kısaca tanımlayalım [Trofimova, 2010, s. sekiz]:

• - "özgürlükten kaçış" E. Fromm'a göre özgürlük, bir kişiye varlığının bağımsızlığını ve rasyonelliğini getirdi, ancak aynı zamanda onu izole etti, içinde bir güçsüzlük ve endişe hissi uyandırdı. Ve bu durumda, bir kişi bir seçimle karşı karşıyadır: ya yeni bir bağımlılık, yeni bir tabiiyetin yardımıyla özgürlükten kurtulun ya da her birinin benzersizliği ve bireyselliğine dayanan pozitif özgürlüğün tam farkındalığına erişin;
• - "öğrenilmiş çaresizlik" İzolasyon, duygusal dengesizlik, çekingenlik, hayal kırıklığı, pasiflik ve psikolojik içeriğinde kendini gösteren ”, bağımsızlığın karşıtıdır. "Öğrenilmiş çaresizlik" ayrıca, motor aktivitenin engellenmesinin meydana gelmesi, öğrenme yeteneğinin kaybolması, somatik bozuklukların ortaya çıkması ve böylece depresif bir durumun temeli haline gelmesi ile karakterize edilir;
• - "sözde yaratıcılık" ve "bastırılmış yaratıcılık". İlki, yaratıcılığı koruma arzusunda kendini gösterir, ancak bu, kişisel adaptasyonu feda etme pahasına elde edilirken, ikinci kavram, kişiliğin tam bir uyumlu bireysizleşmesine yol açan yaratıcılığın bastırılmasını yansıtır;
• - "sorumluluktan kaçınma". Bu bakım modeli için seçenekler

V. Frankl onu ya tipik olana, görünüşte bir tipe ait olmaya doğru bir kaçış ya da bir gruba ait olduğu anlaşılan kitleye kaçış olarak görür. Aynı zamanda, kişi kendini bütünün yalnızca bir parçası olarak hisseder ve ona göre yalnızca bütün, gerçek yaşamın temeli olabilir;

- "sorundan uzaklaşmak." Potansiyel bir problemden uzaklaşma arzusunda kendini gösterir. Bu gibi durumlarda, kişi ya "aramayı reddediyor" ya da "sorunu görmezden geliyor" gösteriyor.

Bir sonraki engel grubu, aşağıdakilerle ilgilidir: kendini tanıma yeteneğinin az gelişmişliği. Bulanık, belirsiz bir fikir, kişinin kendi “Ben-kavramının” çalışma alanlarını ve alanlarını daraltması, bireyin kendini geliştirme için gerçekçi olmayan veya yetersiz hedefler koymasına yol açar, sonuç olarak, o kendisini tatmin etmekten uzak sonuçlar alır, kendisini tam olarak hissetmesine izin vermez, yazar Kendi hayatı. Kendini tanıma ve kendini geliştirme birbiriyle ilişkili ve birbirine bağlı süreçlerdir, yeterli ve kapsamlı kendini tanıma yeteneği, amaçlı kendini geliştirme için bir koşuldur.

Mevcut sistemden kaynaklanan bir grup engel seçilmelidir. stereotipler ve tutumlar. Psikolojideki çeşitli okulların ve eğilimlerin birçok temsilcisi, kendini geliştirmenin önündeki bu engeller grubuna işaret ediyor. Örneğin K. Rogers, davranış ve eylemlerin kalıp yargılarının temelini, bireyin sosyal çevreye aşırı bağlılığı ve uyumunda görmektedir. Herkes gibi davranma ve hareket etme arzusu, bir kişinin kendini inşasında alternatiflerin yokluğu - ve bu tür alternatifler her zaman vardır ve her kişinin derin, bireysel deneyimine gömülüdür - bir dizi klişe tepkiye yol açar. diğer önemli ve daha az önemli kişilerin değerlendirmelerine sürekli bir bakış.

Maslow, kişisel gelişimin önündeki engellerin şunlar olduğuna doğrudan işaret eder:

• 1) Negatif etki insanları verimsiz davranış biçimlerine iten geçmiş deneyimler, alışkanlıklar;
• 2) sosyal etki ve bireyin muktedir olmadığı, istemediği ve nasıl direneceğini bilemediği grup baskısı (böyle bir bireyin görüşüne göre herhangi bir çatışma sadece belaya dönüşür);
• 3) işleyişi, bireyin çevredeki gerçekliğe esenlik ve adaptasyon görünümünü yaratan bir iç savunma sisteminin varlığı.

tarafından belirlenen engeller grubunu göz ardı etmek imkansızdır. biçimlenmemiş kendini geliştirme mekanizmaları. Kendini kabul etmeme veya kısmi kabul, bir kişi gücünü kendi içinde yeni bir şey yaratmaya değil, olumsuz (tanıma göre) nitelikleriyle savaşmaya harcamaya başladığında, yanlış bir kendini geliştirme stratejisine yol açar. Bunun için değerli zaman harcanabilir ve hem birey hem de çevre için sonuçlar yetersiz kalır.

Rol de belirtilmelidir. biçimlenmemiş kendini tahmin mekanizması kişilik. Bir kişinin gerçek yaşam hedeflerini ortaya çıkarmak için kendi kişiliğinin istenen imajını yeniden oluşturamaması durumunda birçok örnek verilebilir. Böyle bir imaj ve bu tür hedefler yeterince açık bir şekilde sunulursa, bu onların bireyin en derin ihtiyaçlarını ifade edip yansıttığının garantisi değildir. Çoğu zaman, bir bireyin gelecekte kendisi için arzu edilen ve gerçek bir imaj değil, sosyal olarak kabul edilebilir ve onaylanmış bir imaj çizdiğine tanık olabiliriz, burada müreffeh bir yaşam ve aktivite hakkında genel kabul görmüş görüşlerin eğilimler şeklinde yansıtıldığı görülür. "Ben" imajının bu idealleştirilmesi birçok genç için tipiktir. Hiç kimsenin kendi başarısızlıklarını, başarısızlıklarını, zorluklarını (müreffeh bir yaşam ve mutluluk arzusu temel ve evrensel bir rüyadır) tahmin etmek istemediği açıktır, ancak yine de, gelecekte kendine dair net ve farklı bir vizyon, kişinin gerekli bir özelliğidir. kendini geliştirme, çeşitli şekillerde gerçekleştirilir. Sadece bu durumda, hem olası başarılar hem de olası başarısızlıklar genel bir olumlu duygusal tutumun arka planına karşı tahmin edildiğinde, gerçekçi bir geleceğe ulaşmak için şu anda kendiniz üzerinde çalışmanıza izin veren gerçekten gerçekçi bir bakış açısı yaratılır.

Son olarak, aşağıdakilerle ilişkili olan özel bir engel grubu ayırt edilebilir: erteleme , tembellik , kendi kendine eğitim becerilerinin eksikliği , cehalet ve kişinin kendini doğru yönde inşa etmesine ve onu sonuna kadar gerçekleştirmesine izin verecek bu tür yöntemleri kendine çekememe. Genellikle buna, kendini geliştirme ve kendini değiştirme için bazı zaman çerçeveleri belirleyen bir kişi, yine de onlara dayanmadığında, eski şekilde davranmaya devam ettiğinde, istemli dürtülerin eksikliği eşlik eder. Bir şeyleri “sonraya” erteleme olgusu psikolojide isim aldı. erteleme. Erteleyici, karar vermeyi geciktirmeye, çeşitli görevlerin yerine getirilmesini ertelemeye eğilimli bir kişidir. İfade iyi bilinir: "Pazartesiden alacağım ...". Ama Pazartesi gelir ve her şey aynı kalır. Kişisel yükümlülüklerin yerine getirilmemesi, işleri “sonraya” ertelemek, tembellik bir kişide olumsuz deneyimlere, memnuniyetsizliğe, tövbeye, planladığını yapabileceğine dair derin şüphelere neden olur.

Birçok insan kendini geliştirme isteğinin eksikliğinden muzdariptir. Aynı zamanda, sorunun böyle bir ifadesi ve kendi kendine eğitim ve kendini geliştirme açısından çözmenin bir yolu her zaman doğru olmaktan uzaktır. Sadece gerçekten çok güçlü bir iradeye sahip insanlar kendi içlerinde bir şeyi hemen değiştirebilirler. yeni hayat. İnsanların büyük çoğunluğu için bu sadece kedere ve kendinden nefret etmeye giden bir yoldur. Bir şeyden vazgeçmek için onu bulmalısın değiştirme , ve değiştirme sadece eşdeğer değil, aynı zamanda daha iyidir. Sigarayı bırakmak istiyorsanız - karşılığında ne almak istiyorsunuz (daha olumlu) ve nasıl kullanacaksınız sorusuna cevap verin. Benmerkezcilikten kurtulmak istiyorsanız - onu reddetmeyin, ancak eşdeğer veya daha iyi bir yedek bulun, örneğin, sizinkinin tersi olan bir rakibin konumunda olmanın tüm zevklerini hissetmeye çalışın, vb. Sadece bu durumlarda irade sorunu, kendi kendine istemli çaba kendiliğinden ortadan kalkar. Hayatın herhangi bir alanında, birey tarafından sadece daha acısız değil, aynı zamanda daha derin bir memnuniyetle algılanacak olan geçmiş davranış ve tutum biçimlerine alternatifler bulabilirsiniz.

Kendini geliştirmenin önündeki engeller şunlar olabilir: diğer insanlar bilmeden (bilinçsizce) veya kasıtlı olarak belirli bir kişinin kendini geliştirmesini engelleyen. Birinin daha iyi, daha mükemmel olması için kıskançlık veya isteksizlik nedeniyle, çoğu zaman sevdikleri için bile engeller, engeller yaratırlar. Ve burada şaşırtıcı bir şey yok: rekabet yasaları, kişinin kendi kişisel kendini onaylama yasaları, çalışır. Zirvede olmak istiyorsan diğerini indir, ilerlemesine izin verme. Bunun basit bir meslekten olmayan kişinin formülü olduğu açıktır, ancak böyle bir pozisyon pek çok kişinin hayatını mahveder. Başkaları tarafından inşa edilen engelleri aşma gücünü bulmak bazen çok zordur, hatta kendi engellerinizi aşmaktan bile daha zordur ve burada özerkliğe sahip olma, başkalarından bağımsız olma yeteneği kurtarmaya gelir. Kişinin kendi yaşam ve davranış çizgisini, kendi mükemmellik çabasının başkalarının çıkarlarını ihlal etmeyecek, mümkün olduğunca doğal kıskançlıklarını bile uyandırmayacak şekilde inşa etmesi önemlidir. Psikolojide bu çizgiye denir iddialılık. Ancak bu durumda, kendini olumlayan ve kendini gerçekleştiren bir birey, potansiyel "kötü niyetli kişilerin" gözünde gerçek otorite kazanır. Ama bu zaten kendini geliştirme psikolojisinin ötesine geçen ve bireyin yetkinliğine giren bir alandır. sosyal Psikoloji ve şiddet içermeyen etkileşim psikolojisi.

engeller , bireyin kendini gerçekleştirme süreçlerini engelleme. Bu tür engeller modern psikolojide L.A. Korostyleva tarafından seçilmiş ve tanımlanmıştır. Yazar, üç tür engel tanımlamaktadır: değer engeli , anlamsal yapı engeli ve eğilim engeli ve bunları bireyin kendini gerçekleştirme düzeyleriyle ilişkilendirir. Bu seviyeler şunlardır: ilkel-performans; Bireysel performans; toplumdaki rollerin ve normların uygulanması; anlamlı ve değerli gerçekleşme düzeyi. En düşük seviyenin, bu tür engellerin üçünün de varlığı ile karakterize edildiği belirtilmektedir. yüksek yoğunluk etkisi, kendini gerçekleştirme sürecinde özel zorluklara yol açan, temel bir memnuniyetsizlik hissinin ortaya çıkması. Bir sonraki (orta-düşük) kendini gerçekleştirme seviyesinde, en düşük seviyede olduğu kadar belirgin olmasalar da, birinci ve ikinci tip engeller vardır. Bir sonraki, daha yüksek (orta-yüksek) seviye için, ilk türün bariyeri en karakteristiktir, özü değerler ve ihtiyaçların etkileşiminde uyum eksikliğinde yatmaktadır, yani. etkisinin bazen parçalı bir şekilde kendini gösterdiği söylenebilir. En üst düzeyde, kendini gerçekleştirme sürecinde istikrarlı engeller ortaya çıkmaz ve birey tarafından geçici engeller yeterince aşılır (zayıf durumlar baskındır). Korostyleva ayrıca, engellerin (psikolojik nitelikteki engeller) yokluğunda veya aşılmasında daha yüksek bir kendini gerçekleştirme seviyesine geçişin mümkün olduğunu gösterir. Aksi takdirde, engeller ortaya çıkarsa veya aşılmazsa, daha düşük bir seviyeye geçiş olasıdır.

Bu derste, kendini geliştirmenin önündeki engellerin tam bir resmini çizmeyi amaçlamadık. Kendini geliştirmenin önündeki engellerin çeşitli olduğu ve yalnızca genel eğilimler tarafından değil, aynı zamanda özellikler tarafından da belirlendiği belirtilmelidir. hayat yolu birey, kendi bireysel algısının özgünlüğü, başkalarına karşı tutumu, kendini geliştirme ve kendini geliştirme hedefleri de dahil olmak üzere yaşam hedefleri. Kim olduğunu, nasıl yaşadığını, gelişiminde nereye gittiğini gerçekten ciddi bir şekilde düşünen her insan, kendisini neyin daha iyi, daha mükemmel, daha bağımsız olmaktan alıkoyduğunu belirleyecektir. Ana şey, kendimize bu tür sorunları zamanında belirlemek ve çözümlerini ciddi olarak düşünmektir.